Tér és mozgás. Nyitrai Gellért Márton, 2018 BME Építészmérnöki Kar, TDK

Hasonló dokumentumok
Beszámoló közöttiidőszakban végzett szakmai munkájáról és a 2013.évi Olimpiai Reménységek Versenyéről.

UEFA A. SK STURM GRAZ KLUBLÁTOGATÁS május Készítette: Artner Tamás

Játékrendszerek

EMELJÜK A SZINTET 3 Felkészülés, tervezés a 2.osztályban. Mihalecz István FC Ajka UEFA Pro

Gyermek Kupa Szabályok Versenykiírás 3/b sz. melléklet

Csapatjáték. felépítés

Nem lehet elég korán kezdeni! Ahhoz, hogy megtanuljunk játszani, gyakorolnunk kell!

JÁTÉKSZABÁLYOK B

2. Házi feladat. Írjon 5 fejlesztési célt az U7-es labdarúgók számára és rendeljen hozzá 1-1 utánzó játékot is!

FC Bayern München - Borussia Dortmund 2: Csapat. Aktivitás: Mario Gomez. Luiz Gustavo. Franck Ribéry. Mario Mandzukic.

SZAKMAI BESZÁMOLÓ. A TÁPIÓSZECSŐI U7, U9 és U11-es KOROSZTÁLYOK ÉVI TEVÉKENYSÉGÉRŐL. (korosztályos edző)

1005 röplabda játék és gyakorlat

Befordulás sarkon bútorral

A kapusnélküli támadójáték a kézilabdázásban. Dr. Ökrös Csaba Testnevelési Egyetem

A kooperatív tanulás előnyei

U13 lány Badó László régió Felsőház

A digitális témahét program-tervezete

JÁTÉKSZABÁLYOK. DECATHLON Országos Egyetemi és Főiskolás B33 Kosárlabda Bajnokság (MEFOB)

Mi az a Táblajáték? Játék vagy sport? Még ha Táblajátékról is beszélünk, ez egy sport, mert vannak szövetségek,nemzeti és nemzetközi versenyek.

FK Csíkszereda tanulmányút

Gyakorló szabályismereti felmérő (2016-7)

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Palánta Kosárlabda Bajnokság Versenykiírása 2017/2018.

Játékok oktatása. Módszertan

Szakmai tanulmányút Barcelona,

A játékosok szerepeltetésének feltételeit megtalálják a versenykiírásban, a speciális szabályokat egy oldallal lejjebb itt, a Nevezési felhívásban.

LELÁTÓ. Wwww.keruletufc.hu. Közel a címvédés!

MAGYAR LABDARÚGÓ SZÖVETSÉG EDZŐKÉPZŐ KÖZPONT UEFA Elite Youth A

UEFA B TOVÁBBKÉPZÉS (Gyakorlati anyag) Szombathely. Oktatási lépések, kulcspontok bemutatása 1:1, 2:1, 4:2 elleni kis játékokon keresztül

Szakmai beszámoló. 2012/2013-as idény őszi szezon. TÁPIÓSZECSŐ F.C. U-15 korosztályos utánpótlás labdarúgó csapat. Készítette: Szathmári Márton

(11) Lajstromszám: E (13) T2 EURÓPAI SZABADALOM SZÖVEGÉNEK FORDÍTÁSA

Szakmai elvek U11-U15

Kosárlabda. A versenyt a Romániai Magyar Demokrata Szövetség és a Communitas Alapítvány hirdeti meg.

GRASSROOTS JÁTÉKSZABÁLYOK

Pintér Nándor ( )

Oldal 1

Szabály játékok. Szerep játékok. 5:5 (kapussal) 5:5 3:3 5:3 3:3. 5:5 (kapussal) 3:3 Ügyességi 5:5. 3 m 3 m. feladatok, játékok

AZ FIVB 2014.ÉVI KONGRESSZUSA ÁLTAL ELFOGADOTT SZABÁLYMÓDOSÍTÁSOK KIVONATA

TRIANGLE OFFENSE (a háromszög-támadás)

A Modern Játék. Üdvözlettel, Alf Galustian Co-Founder COERVER Coaching

A magyar futball filozófia. Filozófia nélkül nincs törzse a fának, csak ágai és kellenek a gyökerek is!

Optimális keretfeltételek/ kísérő intézkedések

Játékok oktatása. Módszertan

EGYÉNI TAPASZTALATAIM A MARATONI FELKÉSZÜLÉSRŐL

KERESZTMETSZETI JELLEMZŐK

Dinamizmus állóképesség - kitartás w w w. h u n f l o o r b a l l. h u

Módszer a tanítás művészete

VI.3. TORPEDÓ. A feladatsor jellemzői

A GOMBFOCI JÁTÉKSZABÁLYAI

A JÁTÉKVEZETŐK HIVATALOS KARJELEI

A foglalkozás feladatai:

V.2. GRAFIKONOK. A feladatsor jellemzői

Egy francia-sakk feladvány: Világos lép, és döntetlen az alsó sor az 1. sor!

FC Dabas Téli Teremtorna

UEFA B TOVÁBBKÉPZÉS (Gyakorlati anyag) Tiszaújváros. Oktatási lépések, kulcspontok bemutatása 1:1, 2:1, 4:2 elleni kis játékokon keresztül

U õszi értékelés Készítette: Palotai Nándor, vezetõedzõ

JÁTÉKTERÜLET. min. 3 m. min. 3 m. Jegyzôkönyvvezetôi asztal. 16 m. Kifutó. 6 m. max. 5 m. min. Kifutó. 8 m. 8 m. 5 m. min.


A bármi áron való győzelem gondolkodásmódjától határolódj el!

ACÉLÍVES (TH) ÜREGBIZTOSÍTÁS

Egy feladat megoldása Geogebra segítségével

KÍSÉRLETEK A FIZIKATÁBORBAN EXPERIMENTS IN PHYSICS CAMP

IFJÚSÁG-NEVELÉS. Nevelés, gondolkodás, matematika

FLAG FOOTBALL Játékleírás

MAGYARORSZÁG KEREKESSZÉKES KOSÁRLABDA NEMZETI BAJNOKSÁGÁNAK VERSENYKIÍRÁSA 2017/2018

Kosárlabda. A versenyt a Romániai Magyar Demokrata Szövetség és a Communitas Alapítvány hirdeti meg.

Rögbi m fejlesztése 7.3 mp alatt - 45 mp 2 perc közötti erőkifejtés

Kisjátékok szerepe. Alapjátékok és szerepük a csapatjáték oktatásában

Követelmények a modern futballban

Tanulmányi szabályzat: a Semmelweis Egyetem Testnevelési és Sporttudományi Karának tanulmányi és vizsgaszabályzatát tekinti irányadónak.

Az U11-es csapat nyerte Kaposváron a "Tavaszi Kupát"

Játékok oktatása. Módszertan

A távolugrás középiskolai oktatásának gyakorlatai

Mérés: Millikan olajcsepp-kísérlete

Digital ART. A rajzolás. alapjai. 2. rész. Ingyenes E-book

V.3. GRAFIKONOK. A feladatsor jellemzői

.a Széchenyi iskoláról

A regionális gazdasági fejlődés műszaki - innovációs hátterének fejlesztése

Labdarúgás Fejlesztési Terv

Dr. Benedek Dezső Tudásra van szükségünk a túléléshez

A SERTÉSHÚS-, BAROMFIHÚS- ÉS TOJÁSPIAC KÖZÖS SZERVEZÉSÉNEK (KPSZ) ÉRTÉKELÉSE. Mezőgazdasági Főigazgatóság 30-CE / sz.

Óravázlat Erkölcstan / Technika

Ötvözetek mikroszkópos vizsgálata

CAD-CAM-CAE Példatár

FEKOSZ Sportkupa. B33 Kosárlabda Torna április Debrecen. Versenykiírás

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Gorter-Kecskeméti Röplabda Club (KRC) relikviái. Messzi István Sportcsarnok

Märcz Tamás: A világbajnokságon nem ismerünk majd lehetetlent

0-tól 100-ig - számnevek gyakorlása társasjátékkal (Dobble játékverzió)

CAD-CAM-CAE Példatár

Kenguru és Gyermek Kupa. Védekezési és támadási megkötések U11 Kenguru és U12 Gyermek korosztályokban

Manipulatív természetes mozgásformák A sporteszközök szabadidős használata igénnyé és örömforrássá válása.

KÉPZŐ- ÉS IPARMŰVÉSZET ISMERETEK

Jász-Nagykun-Szolnok Megye 3kontra3 Kosárlabda Bajnoksága Versenykiírás 2018.

OPTIKAI CSALÓDÁSOK. Vajon valóban eltolódik a vékony egyenes? A kávéházi fal. Úgy látjuk, mintha a vízszintesek elgörbülnének

FITA Terepíjász Útmutató

TUDOMÁNYOS ISMERETTERJESZTŐ TÁRSULAT

MATEMATIKA C 9. évfolyam 1. modul IDŐBEN A TÉRBEN

KÉRDÉSEK_GÉPELEMEKBŐL_TKK_2016.

Dabasi. helyzet. A tradíció kötelez, a jelen felhatalmaz, a jövő lehető séget kínál.

4. Lecke. Körök és szabályos sokszögek rajzolása. 4.Lecke / 1.

Átírás:

Tér és mozgás Nyitrai Gellért Márton, 2018 BME Építészmérnöki Kar, TDK

Kisiskolás korom óta életem egyik meghatározó élménye a kosárlabda, ekkor kezdtem el szervezett keretek között edzésekre járni. Eleinte nem tanultunk különösebb taktikai elemeket, de ahogy idősödött a csapat, úgy kezdtünk el a játéknak ezen oldalával is részletesebben foglalkozni. Először a védekezési sémákat kezdtük el használni, ami azt jelentette, hogy a pálya mely részétől vesszük fel az emberünket. Pár év elteltével pedig a támadásban használt figurákat kezdtünk el gyakorolni. Ezeket általában az edző már jól ismerte, alkalmazta előző csapatainál, de nekünk is meg kellett tanulni, hogy tudjuk alkalmazni. Ekkor már az edzések meghatározó része volt ezen figurák begyakorolása. Többször megálltunk amikor valaki hibázott, elmagyarázta az edző, hogy ki mozgott rosszul, és miért fontos, hogy pontosan úgy mozogjon ahogy azt ő lerajzolta. Hosszú idő, amíg egy ilyen figurát jól megtanul az ember. Amikor már sokszor gyakoroltuk ezeket, engem is elkezdett foglalkoztatni, és én is terveztem, rajzolgattam figurákat, pontosan meghatározva mindenkinek az útját és azt is, hogy kinek, mikor kell elindulni. Az építészmérnöki karon terek megalkotását és azok használatát tanuljuk. A tervezésnél figyelembe vesszük azt, hogy az emberek hogyan tudnák jól használni az adott épületet. Mi határozzuk meg, hogy egy épületen belül melyek azok a térrészek, amelyeket bejárhatnak, és melyek azok, amelyekből kizárjuk őket. Kijelölünk folyosókat, közlekedőket, lépcsőket, amelyeken keresztül végig lehet menni az épületen. Ezeket megpróbáljuk úgy pozícionálni, hogy a lehető legtöbb teret össze lehessen ezek által kapcsolni, és ne alakuljanak ki fölösleges közlekedők. Minden tervezési folyamatnál meg kell vizsgálni tehát hogy az emberek hogyan használnák a teret. A munkám ennek a kettőnek a térnek (pálya) és a mozgásnak a kapcsolatát mutatja be. Egy figura kitalálásánál ugyanúgy meghatározzuk, hogy a játékos merre mozog, mint ahogy a tervezésnél a kijelölt folyosóval tesszük ezt. A pálya egy nyitott tér, de a négy oldalvonal mégis kijelöli azt a részt, ahol játszhatnak. Azt, hogy ezen belül hogy mozognak meghatározza a taktika, a szabályrendszer, az ellenfél. Az alkotás egy játékos mozgását mutatja be a dolgozat pedig a mozgást meghatározó körülményeket vizsgálja. A mozgás rajzolata egy kétdimenziós minta és ezt a függőleges tengelyen az idő megjelenítésével - ami a meccs folyását jelenti - lehet térben megalkotni. Az installáció, amit készítek magát a térhasználatot ábrázolja, de fontos az is, hogy ezt mi alakítja: egyrészt ötlet oldalról, maga a

játékos, hogy miért úgy mozog és megvalósítás oldalról pedig, hogy hogyan lehet ezt térben állékonyan megformálni. Így egy olyan térrajz alakul, ami egy valós mintát vesz alapul, de statikai és anyagtulajdonsági szempontok miatt egy absztrakt alkotás lesz. Az installáció 3mm vastag alumínium drótból készül, ez még viszonylag könnyen hajlítható és megtartja térbeli alakját. A mű mérete megegyezik egy pálya kb. 1:50 léptékű rajzával, ekkora méretben még a drót is elbírja a saját súlyát. Állékonysági szempontok miatt a térrajz az alsó részen nem arányos az idővel, mert nem képes egy ponton alátámasztva megállni, ezért az alsó rész nagyjából egy síkban van. Az installáció egy darabból készül, az anyag kezelése nehézségeket is jelent, ugyanis a feltekercselés miatt működik benne az erő, ami összetartja. Volt olyan ötletem is, hogy lehetne üvegből megmodellezni, mert a forró üveg húzással való megdolgozása lehetőséget ad arra, hogy a gyorsabb és a lassabb szakaszokat is lehessen érzékeltetni, egy még dinamikusabb térrajzot létrehozva. Mivel nem vagyok jártas ennek a művészeti ágnak a technikájában, ezért nem került megvalósításra ez az ötlet. Így egy drótból készült térbeli vonalrajz keletkezik, ami igyekszik kiadni felülről a játékos két dimenzióban kirajzolt mozgását felülnézetből. A feladat elkészítésének első lépéseként kiválasztottam egy játékost, akinek a játékát elemzem és megmodellezem. A választott játékos az északamerikai profi kosárligában (NBA) szereplő Los Angeles Lakers irányítója Rajon Rondo. Azért őt választottam, mert mikor elkezdtem követni a sportágat, akkor még a kedvenc csapatomnál játszott és ott kedveltem meg a játékát. Ezután megnéztem az egyik meccsüket és közben pedig rajzoltam a papírra a mozgását, volt, hogy egy egész meccset rajzoltam meg, de az itt bemutatott és a modell alapjául szolgáló játékrész is bő hét percnyi játékot ábrázol. Ezután kirajzoltam külön az egy perces idősávokat, amiatt, hogy könnyebb legyen a modellt elkészíteni. Következőleg elkezdtem megmodellezni a mozgást főleg a rajzok alapján, de közben a videót is néztem. Stabilitási szempontok miatt a készítés közben és utána is kellett módosítani, formázni a drótot, ennek a segítségével alakul a valós mozgás egy absztrakt alkotássá. A kész műről pedig fotódokumentációt készítettem, amely során aktívan kísérleteztem a fényekkel, árnyékokkal, külön részeket kiragadva az installációból. Ez számomra nem csak egyszerűen dokumentálás volt, hanem lehetőség arra, hogy egy másik médium segítségével egy másik alkotást is létrehozzak.

Már említettem, hogy fontosnak tartom azt, hogy melyek azok a tényezők, amelyek befolyásolják a játékosok mozgását, ezt szeretném két eltérő poszton játszó kosarason keresztül bemutatni. A játékos pályahasználatát elsősorban a posztja határozza meg. Az ábrákon jól megfigyelhető, hogy az irányító az egész pályát bejárja, változtatja a térbeli helyzetét, keresve a jó játékhelyzeteket. A center poszton játszó játékos rajza pedig a két gyűrű közötti hosszú egyenes szakaszokkal és a palánk alatt egyre kuszábbá váló hálóként írható le. Magas játékosként a gyűrű közeli munkája a meghatározó, bár ez manapság változóban van. Ehhez képest egy 90-es években játszó center rajza még zártabb és a gyűrű körül koncentrálódott lenne. A poszton kívül formáló körülmény még a csapat taktikája, az, hogy milyen figurákat játszanak, mert ezeknek az a lényege, hogy a játékos egy előre lerajzolt utat jár be. Ennek az útnak a során nagyon fontos, hogy mikor indul el, mikor hova helyezkedik, mert így tudnak olyan helyzeteket kialakítani, amit ez ellenfél csak késve tud lekövetni, mivel ők nem tuják a figurát. A védőnek pedig az a feladata, hogy megakadályozza a támadó játékost abban, hogy a megadott utat járja be, ezzel kényszerítve improvizatív mozgásra. Ezáltal ő is egy befolyásoló tényező lesz, és olykor ő határozza meg, hogy merre mozog a játékos. Amikor ilyen figurákat játszanak akkor a pálya elemei, területei segítenek a játékosnak a

pályán való elhelyezkedésben. Ezek adnak támpontot, amikor a játékos a saját útján megy végig. Ilyen támpont lehet a hárompontos vonal, a büntetővonal, a büntetőterület. A létrejött mű, ami egy ember valós mozgásának a mintáját veszi alapul és alakul egy elvont térrajzzá, a gondolatmenetem térbeli megfogalmazása, ami nem feltétlen mutat meg minden, az előzőekben leírt szempontot, de fontosak, mert azok alakították, formázták a mű vonalvezetését.