Fővárosi Rajzverseny 2019.

Hasonló dokumentumok
Az alkotótevékenységnek megfelelő, rendeltetésszerű és biztonságos anyag- és

Elődöntő feladatkiírásai

TakkART KösszMűvészeti pályázat

Kőrösi Csoma Sándor Általános Iskola

KIÁLLÍTÁSRÓL KÉSZÍTETT FOTÓK BEJÁRAT A KIÁLLÍTÁSBA

Rajz és vizuális kultúra. Négy évfolyamos gimnázium

Építs Robotot! - Pályázati felhívás óvodai csoportok és alsótagozatos- osztályok számára!

Budapesti POK - Őszi Pedagógiai Napok,

Tanulói feladatok értékelése

Foglalkozási napló. Ötvös

Vizuális kommunikáció: alapkompetencia és

Hittan tanmenet 1. osztály

Hittan tanmenet 1. osztály

RAJZ- ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

IV. KRUTILLA JÓZSEF ORSZÁGOS AKVARELLFESTŐ VERSENY

FŐVÁROSI KOMPLEX RAJZVERSENY ÉVFOLYAM MŰVÉSZHÁZ ÉVFOLYAM ÚJRAGONDOLVA CSAPATMUNKA SZEMPONTJÁBÓL

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

A FŐHESZ évi versenyei és versenysport támogatási koncepciója

Négy bástya program bemutatása. Képességfejlesztő sakk helye és szerepe a képzési programunkban. Műhelyfoglalkozás

Fővárosi Komplex Rajzverseny

Vizuális kultúra A tantárgy versenyében az alább leírtakon túl az 1. pontban foglaltakat is figyelembe kell venni. A verseny egy kategóriában és

SZKB_101_13. A modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM

"Vásárhelyi Maraton" Félmaraton Kategória (jelölje be a megfelelőt!):

VIZUÁLIS KULTÚRA KÖZÉPSZINTŰ GYAKORLATI VIZSGA PROJEKT JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

ELTÉRŐ VÉLEMÉNYEK, MÁSSÁG

KOZMA LÁSZLÓ XVII. ORSZÁGOS INFORMATIKA ALKALMAZÓI TANULMÁNYI VERSENY VERSENYKIÍRÁS A 2018/2019-ES TANÉVRE évfolyam részére

Esterházy történelmi tanulmányi verseny a gimnáziumok 10. osztályos tanulói számára

Differenciált tanulásszervezés

ÉLETMŰHELY. Mi a program célja?

Bolyai János Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény

MEGYEI KÉPZŐMŰVÉSZETI VERSENY ALSÓ TAGOZATOS TANULÓK SZÁMÁRA (1-4. ÉVFOLYAM) Versenykiírás a 2017/2018-as tanévre

RÉSZLETES ÉRETTSÉGI VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINTEN

RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA

A mérés tárgya, tartalma

szép, harmónikus, kellemes, monumentális, érzelmekre ható

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata

ÖSSZETARTOZÁS, KIREKESZTETTSÉG

2018. szeptember 30. Budapest TAEKWONDO FANATICS

36. Nemzetközi Tavaszi Sportgála Gyalogló Magyar Szuper Liga verseny

Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny 2014/2015. tanév (tervezett lebonyolítás)

MUVÉSZETI PÁLYÁZATI KIÍRÁS

A vizuális kultúra új tantervi szabályozás legfontosabb jellemzői. Pallag Andrea Győr szeptember 29.

II. Novo-Parts nemzetközi csocsóverseny

Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

A modern menedzsment problémáiról

III. ÓRATERV. Didaktikai feladat. Tanári instrukciók. Idézzük fel, amit az. ráhangolás, az. kulcsszavak írnak fel a tanultakkal kapcsolatosan.

AZ INNOVÁCIÓS POTENCIÁL MÉRÉSE KIS- ÉS KÖZÉPVÁLLALKOZÁSOK SZÁMÁRA

LATIN NYELV ÉS IRODALOM MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE 2017/2018

Egyiptom művészetének tárgyalása korszakok szerint

2017. február 9. Horváth Kinga

PÁLYÁZATI KIÍRÁS TRASH ART MAGYARORSZÁG 2017 EGY ÚJ KOR HAJNALA: ANTROPOCÉN AZ EMBER KORA

PREMIER NAPOK. ZENEI VERSENY VERSENYKIÍRÁS március 18. (péntek) BÉKÉSCSABA

A kompetencia terület neve

FELHÍVÁS A GÁL FERENC KÖZÉPISKOLAI HITTANVERSENYRE (GFKH)

Művészetek 12. évfolyam - 32 óra

Tanítási tervezet Az ezerarcú Amerika, Amerika társadalomföldrajza 1. Tantervi követelmények: Oktatási cél Nevelési cél: Képzési cél:

Programozással ismerkedőknek ajánlom. SZERZŐ: Szilágyi Csilla. Oldal1

VerKaLand. A 2018/2019 tanév projektje 9. és 10. évfolyamos diákok számára

Új tanulásszervezési módszerek

Vezetõi irodabútor program

Konfliktus I. Kimondott és ki nem mondott gondolatok konfliktushelyzetben

Öltözködéskultúra Technikusi osztályok

Egyiptom művészete Ókor-1

A tárgy maga. Bikácsi Daniela munkáiról

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

Fotográfia szak

Összefoglaló a Regionális Bibliaismereti Versenyről

Óravázlat Erkölcstan / Technika

Vizuális nevelés tantárgypedagógia

Hozd ki belőle a legtöbbet fiatalok egyéni támogatása coaching technikával

TANTÁRGYI FEJLESZTÉSEK

REKLÁMPSZICHOLÓGIA. 9. az IMÁZS. és az imázstranszfer

ZA4891. Flash Eurobarometer 266 (Women and European elections) Country Specific Questionnaire Hungary

MAGYAR IRODALOM ÓRAVÁZLAT

Empátia mások. mondanivalójának megértése 5. ÉVFOLYAM. A modul szerzõi: Andóczi Balogh Éva Palánkainé Sebők Zsuzsanna SZKB_105_03

TANMENET. A tantárgy neve: Rajz és vizuális kultúra. Tankönyv: Imrehné Sebestyén Margit A képzelet világa 9.

VIII. Oxigén Kupa Erdei futóverseny sorozat

INTEGRITÁS MENEDZSMENT TRÉNING Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető- és Továbbképzési Intézet

Esterházy történelmi tanulmányi verseny a gimnáziumok 10. osztályos tanulói számára

Felkészítés a könyvtárhasználati tehetségfejlesztésre a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny új koncepciójának tükrében MÓDSZEREK

Jegyzetek művészettörténethez III. Egyiptom. 8. és 9. osztály

Tiltott gyümölcs ÚJ generációs tanítások alkalmazása az ÉLETedben

VII. MediBall Országos Bajnokság Versenykiírása

Óravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei Ismeret, önismeret, életpálya építés. A három testőr Az én címerem

PÁLYÁZATI ÉS RÉSZVÉTELI SZABÁLYZAT Videó-, és fotópályázat kiírásához

Karácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella december Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő

Változatok: órakeret A Ábrahám története 2 óra. 1 óra. Archaikus népi imák Erdélyi Zsuzsanna gyűjtéséből

A tanulás fejlesztésének tanulása Tanulási program

A helyi esélyegyenlőségi programok felülvizsgálatának szükségessége

A MENTORKÉPZÉS FEJLESZTÉSI FOLYAMATÁNAK ÉS EREDMÉNYÉNEK BEMUTATÁSA

A KÉPZÉS SZEREPE AZ INTEGRITÁS FEJLESZTÉSBEN

A Fütyülős és az ARC tárgytervező pályázatot hirdet

NEOSYS COACHING ISKOLA

A műalkotás értelmezése

HOGYAN TÖLTSÜK AKÍTVAN A SZABADIDŐNKET?

VERSENYKIÍRÁS 2018/2019. A versenyen olyan diákok vehetnek részt, akik nem matematika tagozatos iskolában, osztályban tanulják a matematikát.

A kompetencia alapú programcsomagok intézményi adaptálásának tapasztalatai, lehetőségei és feltételei

VII.1. POLIÉDER-LABIRINTUSOK. A feladatsor jellemzői

Óravázlat. Az óra didaktikai feladatai. Idő. szemléltetés, eszközök Ellenőrző kérdések

Átírás:

Fővárosi Rajzverseny 2019. I. és II. kategória (Tér- és tárgytervezés megadott stílusra) feladatmegosztó együttműködésen alapul, a vizuális befogadó- és alkotóképességek szintjeit méri; a témák és feladatok alkalmasak a problémaérzékeny, azokra válaszolni, cselekedni képes kezdeményező alkotói attitűd kialakítására - formálására; a designer szerepmodelljének (és gondolkodási rendszerének) megtapasztalására, átélésére; a tervezési feladatok páros/csoportos megoldása kooperatív munkaformában egyszerre szolgálhat egyéni és közösségi célokat; a problémamegoldó gondolkodás folyamatát mérhetik rá tudásukra a versenyzők, amikor végigjárják az információgyűjtéstől az értékteremtésig tartó grádusokat

Fővárosi Rajzverseny 2019. I. és II. kategória (Tér- és tárgytervezés megadott stílusra) értékelési rendszer indikátorai bővültek, az értelmezést segítő leírások is közzétételre kerültek; új elem: együttműködő képesség, kommunikáció (10 pont); kiegészült: kifejezőerő kreativitás, kifejezőerő, összkép (20 pont); elérhetők honlapunkon: http://rajz-new.fazekas.hu/szakanyagok-szakmai-dokumentumok/ feladatok és segédletek: versenykiírásban részletes leírás (honlap) VIMM 22. (honlapról elérhető lesz)

Fővárosi Rajzverseny 2019. I. és II. kategória (Tér- és tárgytervezés megadott stílusra) Elődöntő a csapatok az elődöntőre meghatározott paraméterekkel rendelkező pályamunkával neveznek be, melynek kedvező elbírálása után vehetnek részt a helyszíni fordulókon 1 2. évfolyam Ha mi műalkotások lennénk Páros munkában hozzanak létre egy A/3 méretű síkbéli alkotást. A munkán, a honlapról választható, letölthető térbeli helyzetben magukat, mint műalkotást ábrázolják. A hangsúly nem a helyszínen, hanem inkább a műalkotásokon (értsd: saját magukon) van. A gyerekek ábrázolhatják magukat szoborként, installációként, akár festményként. Színes alkotások készítését várjuk, ahol lényeges a műalkotáson szereplő alakok egymáshoz kapcsolódó térbeli és érzelmi-tartalmi viszonyának megjelenítése. Lényeges kitétel, hogy a feladat megoldása nem lehet egy már létező műalkotás parafrázisa!

A választott műalkotásról leolvasható emberi kapcsolatok megfogalmazása (pl. barátság, stb.) Henry Matisse: A beszélgetés (1938)

Lydia Delectorskaya

Megfigyelések, elemzések, képzetek, képi- téri behelyettesítések (téri helyzet-sablon), perszonalizálás/személyre illesztés Henry Matisse: A beszélgetés (1909-12)

Fővárosi Rajzverseny 2019. I. és II. kategória (Tér- és tárgytervezés megadott stílusra) 3 4. évfolyam Tervezzetek maszkot Páros munkában hozzanak létre egy-egy maszkot, amely leginkább tükrözi a csapattagok 3 jellemző személyiségjegyét, ill. tulajdonságát! Az elkészítendő maszk kizárólag újrahasznosított anyagból készülhet, legyen fejre illeszkedő, felölthető. A maszk felülete festhető. Fontos kitétel, hogy a két maszk felhasznált alapanyaga azonos legyen, de a felhasznált alapanyagok mennyiségi különbsége eltérhet.

Maszk arc elé helyezett tárgy, melynek látható fele arcot formáz takarhatja az egész arcot, vagy csak az arc egy részét (félmaszk) ritkábban az egész fejet borítja, mint egy sisak festik vagy színes anyagokból készítik elrejti és megváltoztatja az eredeti személyiséget https://www.iseultandbloom.org/articles/old-europe.html

a személyiséget, a lelket is megváltoztatja maszkot viselő különös képességek és hatalom birtokába kerül mágikus ereje van. Szabályos időközönként megerősítik a mítoszoknak a mindennapi életben való jelenlétét és érvényességét. Újjá szülik a teret és időt kivonják az embert az elmúlás hatalmából.

Afrika rituális alkalmak: temetési, avatási, mezőgazdasági szertartások a közösség nőtagjai nem láthatják viselőjét, a készítés folyamata is tabu számukra

Afrika emlékeztető maszkok: királyok, törzsfők arcát így örökítik meg a maszk fogva tartja a halál pillanatában elszabaduló életerőt - a lelket -, ezt később a törzs életének szolgálatába lehet állítani Királynő maszkja, Benin XVI. század eleje; Oba Esigie-nek, Benin királyának, hogy tisztelje édesanyját, Idia-t. ilyen medálokat viselnek a szellemi megújulás és tisztítás éves szertartásai alkalmával idealizált portré, beágyazott fémmel és faragott ráncosító jelekkel a homlokon a tiara és a gallér faragott: stilizált hal és szakállas arc (portugál) a gőtehal a király kettős - emberi és isteni - természetét képviseli a portugálok a tenger felől érkeztek, (szellemek birodalmának lakói), jólétet és hatalmat hoztak az oba-nak https://www.metmuseum.org/art/collection/search/318622

Afrika

Pápua Új-Guinea

Japán állandó karakterek a színjátszás tradicionális maszkjai, pontosan kidolgozott színkódokkal; 6 fő kategória, számos alkategóriával Okina (öregember) a legrégebbi típusú no maszk Jō (vén) néha szellemet jelenít meg Onna (női maszk) a legváltozatosabb és legnépszerűbb maszkok. Túlvilági karakter: aranyozott keret Otoko (férfi maszk) társadalmi osztály és a karakter alapján eltérőek Kishin (démon) kategória két fő részre oszlik: tobide (heves istenek vagy démoni szellemek) és beshimi (goblinok és más lények). Onryō (szellemek) maszkok a halottak szellemeinek megjelenítésére használatosak

Japán mempo - szamurájmaszk (somen, hanpo, happuri) arckifejezése viselőjének vonásait tükrözi védi az arcot kiegészíti a sisakot (kabuto)

Európa - szégyenmaszkok