Az intézményegység alapító okiratban meghatározott feladatai: Pedagógiai szakszolgálati feladatok



Hasonló dokumentumok
MUNKATERV Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

ÉLTES MÁTYÁS EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY MUNKATERVE 2010/2011 TANÉV

Sajátos nevelési igényű tanulók együttnevelése Együtt egy-másért!

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

MEIXNER EGYMI MOHÁCS Tanuljunk együtt! - Tanuljunk egymástól!

Köszöntjük Vendégeinket!

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

IPR AKCIÓTERV. IPR alkalmazása tanév. Bárna, szeptember 1. Bárnai Általános Iskola 3126 Bárna, Petőfi út 15. Iksz: 149/130/2015.

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Utazó gyógypedagógusi hálózat MUNKATERV. 2018/19-es tanév

TÁMOP Pályázat iskolai tájékoztató szeptember 14.

SZAKSZOLGÁLATOK, UTAZÓ TANÁRI HÁLÓZAT MŐKÖDÉSE A KAPOSVÁRI KISTÉRSÉGBEN

EGYÜTTNEVELÉS INTEGRÁCIÓ. Inklúzió

Vezetői ellenőrzési terv

Köszöntjük vendégeinket!

Nagy Regina Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft elearning Igazgatóság

PROJEKT ÖSSZEFOGLALÓ. Pályázati felhívás: TÁMOP / pályázatról Kompetencia alapú oktatás, egyenlő esélyek - innovatív intézményekben

A pályázat minden információja megtalálható a Nemzeti Fejlesztési Ügynökség weblapján:

A szakmai munkaközösségek együttműködésének és kapcsolattartásának rendje

Szabó Ferenc, Györgyiné Felföldi Éva, Sebőkné 42 Bencsik Elvira Kovács Andrea, Forgóné Balogh Erika, Mészárosné 42 Lajos Ildikó 14 Varga Andrea

A projekt rövid áttekintése. 1. Előzmények

ÉLTES MÁTYÁS ÁLTALÁNOS ISKOLA, ÓVODA, KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLA, DIÁKOTTHON, EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZMÉNY

AZ EGYSÉGES GYÓGYPEDAGÓGIAI MÓDSZERTANI INTÉZET ÉVES MUNKATERVE

Az új típusú szaktanácsadás

A szakszolgálati ellátórendszer támogatása TÁMOP B.

A projekt bemutatása. Új Széchenyi terv. Társadalmi Megújulás Operatív Program TÁMOP /

Közbeszerzési Műszaki Specifikáció Feladat Meghatározás

Tanítás-tanulás integráló környezetben

Ápolás Betegellátás Alapszak PEDAGÓGIA I/8. Deutsch Krisztina szakoktató

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Gyakorlati tennivalók. Gyakorlati tennivalók. Szakmai megvalósítás egyéb feltételei. Pályázati pénz felosztása. Szövegértés.

TOLNA MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT PEDAGÓGIAI SZAKSZOLGÁLATA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

A Pedagógiai Program TÁMOP es projekt melléklete. Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon. Általános Iskola feladatellátási hely

Kétegyháza KOMP-ra száll

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

TÁMOP /08/ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben (projektzáró)

Az Intézményi Minőségirányítási Program értékelése 1. számú melléklet

Különös közzétételi lista

Éves beszámoló. 3. számú Projekt Fenntartási Jelentés melléklete. Kedvezményezett címe 7400 Kaposvár, Virág utca 32.

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

Gyakornoki Szabályzat. Bükkaranyosi Általános Iskola. Készítette: Váradi Józsefné ig.

GYÓGYPEDAGÓGIAI MUNKAKÖZÖSSÉG MUNKATERVE

Szerződéskötéshez szükséges adatok

A szakszolgálati ellátás aktuális kérdései a jogszabályváltozás után

2018. január 22. Debrecen. Szabadi Edit pedagógiai előadó

Szakmai munkaközösség munkaterve

A 11/1994. (VI. 8.) MKM rendelet 10. számú mellékletének értelmében a nevelési-oktatási intézmények az alábbi adatokat, információkat

Bukovics Eszter szakmai vezető SZAKMAI NAPOK

Autizmus Alapítvány Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye Alapító Okirata

A tankerületi szakértői bizottsági tevékenység és a nevelési tanácsadás

ÖNKONET Kft. Kecskeméti Regionális. Közoktatási, Továbbképzési és Szakértői Iroda Kecskemét, Szövetség tér 5. cím:

TÁMOP /2 Referencia-intézmények országos hálózatának kialakítása és felkészítése

Szakmai szolgáltatások az új szaktanácsadói rendszer felépítése PEDAGÓGUSKÉPZÉS TÁMOGATÁSA TÁMOP-3.1.5/

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Aktuális TÁMOP közoktatás fejlesztési pályázatok. Hajdúszoboszló, október 20.

Göd Város Önkormányzata. Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés a gödi innovatív intézményekben

AKKREDITÁLT TOVÁBBKÉPZÉSEK 2013/2014. tanév őszi félév

ELFOGADÁS BEFOGADÁS EGYÜTTMŐKÖDÉS

A pedagógusok iskolai végzettsége, szakképzettsége és továbbképzései

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

Iskolai lemorzsolódás

Osztályfőnöki munkaterv. 2016/17-es tanév

BESZÁMOLÓ A HEFOP 3.1.3/05/01 A KOMPETENCIA-ALAPÚ OKTATÁS ELTERJESZTÉSE CÍMŰ PÁLYÁZAT ESEMÉNYEIRŐL

TÁMOP /

Mosonszolnoki Általános Iskola közzétételi listája

75/2009. (VI. 18.) Kgy. határozat. Mohács Város Önkormányzata és a Baranya Megyei Önkormányzat pedagógiai szakmai együttműködési megállapodása

Munkaterv a TÁMOP projekt megvalósításához (idő és feladatterv) Intézmény neve

TÁMOP-3.1.4/08/ Kompetencia alapú oktatás bevezetése a Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Önkormányzat által fenntartott intézményekben

Vak gyermekek integrált nevelésének-oktatásának továbbfejlesztése

Közzétételi lista. A évi CXC. törvény 49. és a 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet 20. alapján.

Fekete István Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM IPR 2008/2009.

Szakmai tevékenységünk az elmúlt egy hónapban feladatellátási területenként

Kiemelt munkavégzésért járó kereset-kiegészítés szabályai

Változó gyermekek, változó generációk, változó támogató rendszerek

Hódmezővásárhely Megyei Jogú Város Önkormányzat Varga Tamás Általános Iskola

Köszöntjük vendégeinket!

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

Óvodás szülők tájékoztatása a TÁMOP Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben.

A BEFOGADÓ ÓVODA JÓGYAKORLATA. Keresem minden gyermek titkát, és kérdezem: hogyan segíthetnék abban, hogy önmaga lehessen ( Janese Korczak)

KEDVES ÓVODÁM. Szolnok Városi Óvodák

Az Oktatási Hivatal Nyíregyházi Pedagógiai Oktatási Központ elvégzett és tervezett szakmai feladatai. Kindruszné Munkácsi Ágnes főosztályvezető

Készítették: a Budapesti POK munkatársai és Lánczky Edit

MUNKATERV. Deák Ferenc Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola 8790 Zalaszentgrót, Kossuth Lajos u.11. alsós magyar munkaközösség

FOGADUNK? VAGY BEFOGADUNK? Inkluzív nevelés a Pöttyös oviban

Műhelymunka általános iskola/középiskola

Iskola- egészségügyi munkaterv III. Béla Gimnázium Baja 2015/2016. tanév

KOMPETENCIA ALAPÚ OKTATÁS, EGYENLŐ HOZZÁFÉRÉS - INNOVATÍV INTÉZMÉNYEKBEN - IMPLEMENTÁCIÓJÁNAK MUNKATERVE

Kiskırös 2010 november 17. Fejlesztési si Terve ( ) 2013) átszervezések sek (2007) Az oktatási. sa az integráci. cióba (HHH, SNI) gyógypedag

A Budapesti Pedagógiai Oktatási Központ feladatellátása

Gyakornoki szabályzat

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

TÁMOP /1. Terézváros április augusztus 31. Félévi beszámoló a TÁMOP pályázat megvalósításáról

Az Újpesti Általános Iskola és. Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény

Intézkedési terv Intézményi tanfelügyeleti látogatás után. Pusztakovácsi Pipitér Óvoda Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

tanév első féléves nevelési-oktatási beszámoló

A Budapesti Pedagógiai Oktatási Központ feladatellátása

Átírás:

Fejér Megyei Önkormányzat Kossuth Zsuzsanna Általános Iskolája, Speciális Szakiskolája és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézménye MUNKATERV Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény 2010-2011. tanév 1

Az intézményegység alapító okiratban meghatározott feladatai: Pedagógiai szakszolgálati feladatok Gyógypedagógiai tanácsadás A gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés és gondozás feladata a sajátos nevelési igény megállapításának időpontjától kezdődően a gyermek korai fejlesztése és gondozása a szülő bevonásával, a szülő részére tanácsadás nyújtása. Ha a gyermek harmadik életévét betöltötte, akkor vehet részt korai fejlesztésben és gondozásban, ha nem kapcsolódhat be az óvodai nevelésbe. Utazó gyógypedagógiai szolgálat Az utazó gyógypedagógiai szolgálat feladata az integrált oktatásban résztvevő tanulók, pedagógusok megsegítése. Minden tanév elején felmérésre kerül az utazó gyógypedagógiai szolgáltatást igénylő intézmények, illetve az ott nevelkedő sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók száma. Az egységes gyógypedagógiai módszertani intézményben szakmai szolgáltatási feladatok ellátása is történik. Az intézményben dolgozó magasan kvalifikált szakemberek a sajátos nevelési igényű tanulók ellátásában az eddigi szakmai tudásukkal segítik a pedagógusokat, a szülőket, valamint a tanulókat. Pedagógiai-szakmai szolgáltatások Szaktanácsadás A szaktanácsadás, amelynek feladata az oktatási, pedagógiai módszerek megismertetése és terjesztése. Pedagógiai tájékoztatás A pedagógiai tájékoztatás, amelynek feladata a szakmai információk, adatok és tanügyi dokumentumok (tantervek, tankönyvek, segédletek stb.) gyűjtése, őrzése, feldolgozása és használatba adása, tájékoztatás nyújtása. Pedagógusképzés, továbbképzés, önképzés A pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése, szervezése. Tanulók, szülők tájékoztató tanácsadó szolgálata A tanuló tájékoztató, tanácsadó szolgálat, amelynek feladata a tanulók, a tanulóközösségek, a diákönkormányzatok segítése, a jogaik érvényesítéséhez szükséges ismeretek nyújtásával, tanügy-igazgatási, közgazdasági, jogi stb. információk közvetítésével. Az elkövetkező időszak feladata a korszerű és hatékony intézményi koncepció továbbfejlesztése, működtetése. A TÁMOP 3.4.2. nyertes pályázat keretében, a Befogadó intézmények Sárbogárdon az együttneveléshez szükséges szolgáltatások fejlesztésén fogunk tevékenykedni a város pedagógusaival együtt. A pályázat megvalósításában az alábbi intézmények vesznek részt: Központi Általános Iskola, Óvoda, Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat -Mészöly Géza Általános Iskola (7000. Sárbogárd, József Attila u. 14.) 2

- Zengő Óvoda (7000. Sárbogárd, Mikes köz 3.) Általános Művelődési Központ - Sárszentmiklósi Általános Iskola (7003. Sárbogárd, Köztársaság u. 171.) - Kippkopp Óvoda (7003 Sárbogárd, Gesztenye sor 1.) A 2010/2011. tanév pedagógiai munkájának előkészítése Az oktatási év során felmérésre kerül a sárbogárdi közoktatási intézményekben integrált ellátásban részesülő sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek, tanulók száma, és az ellátásukhoz szükséges óraszámok, fejlesztő szakemberek. A létszámok nem véglegesek, a kontrollvizsgálatok késedelmei miatt. A munkaterv 1. sz. melléklete tartalmazza Sárbogárd város közoktatási intézményeiben a sajátos nevelési igényű gyermekek, tanulók meglévő adatai alapján az ellátás óraszámát, az ellátást végző szakembert. Az EGYMI utazó gyógypedagógiai szolgáltatásait a többségi iskolákban a következő tevékenységekkel végzi: konzultáció - a többségi pedagógusok szakmai segítsége céljából, a habilitációs, rehabilitációs órák tartása (egyéni és kiscsoportos rehabilitációs órák, tanórai keretek között tartott órák) tanácsadás - a tanuló, szülők, pedagógusok számára. Az oktató - nevelő munka személyi feltételei Intézményvezető Név Györök Ágnes Vézettség oligofrénpedagógia-logopédia szakos gyógypedagógiai tanár, szakvizsgázott pedagógus Nevelő, oktató munkát végző pedagógusok Név Végzettség Bodáné Szili Judit oligofrénpedagógia-logopédia szakos gyógypedagógiai tanár Bús Éva oligofrénpedagógia-szomatopedagógiai szakos gyógypedagógiai tanár Dr. Dizseriné Pálfy Katalin oligofrénpedagógia-logopédia, pszichopedagógia szakos gyógypedagógiai tanár Pető Aranka tanulásban akadályozottak szakos gyógypedagógiai tanár, Óvodapedagógus Dr. Szénási Károlyné tanulásban akadályozottak szakos gyógypedagógiai tanár, tanító 3

Az oktató-nevelő munka tárgyi feltételei A tárgyi feltételek kialakítása az intézményegységek közötti együttműködéssel biztosított. Az intézményegység jövőbeni működéséhez szükséges a költségvetés tudatos tervezése, amelyet pályázati források szerzésével igyekszünk kiegészíteni a többletforrások biztosítása érdekében. A tanév rendje Az intézményegység működési rendje igazodik az általános iskola működési rendjéhez. Ettől eltérő szabályozások: Szülői értekezletek: igény szerint havonta Munkamegbeszélés minden hónap második csütörtökje 15 órától. A tanév kiemelt pedagógiai célkitűzései Munkatervünkben azokat a pedagógiai tevékenységeket, feladatokat határoztuk meg a 2010/2011 tanévre, amelyek az EGYMI tagintézmény minőségi szolgáltatást nyújtását célozza meg. Az intézményvezetők valamint a fenntartó közös feladata, hogy ezeket a célokat és a hozzájuk kapcsolódó feladatokat szoros együttműködésben a szakszolgálati és szakmai szolgáltatások tartalma alapján valósítsák meg. Az intézményegység alaptevékenysége a pedagógusok képzésének, továbbképzésének és önképzésének segítése és szervezése. Ezt a mindenkori igények és szükségletekre alapozott képzési tematika összeállításával, a képzési tartalom kidolgozásával, valamint szervezésével és lebonyolításával kívánjuk megvalósítani. Célunk, hogy a gyógypedagógiai módszertan elemeit továbbadjuk az inkluzív oktatást megvalósító többségi óvodák, iskolák, középiskolák számára. Intézményünk a befogadó intézményekkel közösen szakmai együttműködéseket dolgoz ki az együttnevelés különböző formáinak megvalósítására. Az óvodától az általános iskoláig, felmenő rendszerben biztosítani szeretnénk a már megkezdett inkluzív folyamatot a sajátos nevelési igényű tanulók minél teljesebb társadalmi integrációja, az integráció feltételeinek minőségi változtatása, a továbbtanulási esélyegyenlőség biztosítása érdekében a későbbi sikeres munkavállalás céljából. Intézményegységünk fontos feladatának tartja a pozitív munkahelyi légkör kialakítását, biztosítását, ahol a pedagógusok kreatív, innovatív munkavégzése biztosított, ezáltal a gyermekek, tanulók fejlesztése egyéni képességeiknek megfelelően a legmagasabb szinten megvalósítható. A mindennapi munkavégzés során az empatikus attitűd mellett a munkatervbe épített közösségfejlesztő programokkal, valamint a viselkedéskultúra alakításával kívánjuk ezt a célt elérni. 4

A viselkedéskultúra alakítása pedagógiai szolgáltató intézményként alapvető feladatunk, elválaszthatatlan része a nevelő, oktató munkának. A teljes pedagógiai folyamat sikere érdekében arra kell törekednünk, hogy az intézmény valamennyi dolgozója példaként álljon a diákok, a pedagógusok, a szülők előtt. A pedagógus megjelenésével, viselkedésével, beszédstílusával, társas kapcsolatával pozitív, követendő mintát nyújtson. Belső ellenőrzés A pedagógusok teljesítményértékelésének szempontjai, paraméterei az EGYMI Pedagógus Teljesítményértékelése dokumentumban rögzítettek. Az ellenőrzési folyamat ez alapján történik. Óralátogatás Az intézményvezető a lehetőségek figyelembevételével látogatja az utazó gyógypedagógus munkavégzését a többségi iskolákban, óvodában. Az adminisztráció pontossága, folyamatossága Egyéni fejlesztési tervek, Rehabilitáció-habilitációs naplók, Jelentések. Munkavégzés pontossága A munkaköri leírásban foglaltak alapján. A TÁMOP 3.4.2. pályázat keretében vállalt feladatok Név Végzettség/beosztás Vállalt tevékenység Bús Éva gyógypedagógus Továbbképzés együttnevelés pedagógiai gyakorlatának támogatására, egyéni fejlesztési és átvezetési tervek megvalósítása Dr. Dizseriné Pálfy Katalin gyógypedagógus Györök Ágnes Gyógypedagógus,, közoktatási szakértő, SNI adaptációs szaktanácsadó, IPR szaktanácsadó Kéri Zoltánné Gyógypedagógus, tanító, gyógytestnevelő helyettes Németh Lászlóné gyógypedagógus, óvodapedagógus, Továbbképzés együttnevelés pedagógiai gyakorlatának támogatására, egyéni fejlesztési és átvezetési tervek megvalósítása, önálló intézményi innováció, fejlesztő eszköz/eszköztár alkalmazása saját intézményi innovációként Szakmai vezető Menedzsmentképzés, a HEFOP keretében kidolgozott, a sajátos nevelési igényű gyerekek együttnevelését támogató programok, és eszközök adaptációja, intézmények közötti szakmai együttműködések formáinak kidolgozása, működtetése, leírása, dokumentumok módosítása, Továbbképzés a kompetencia alapú oktatási programok, programcsomagok alkalmazásra, egyéni fejlesztési és átvezetési tervek adaptációja, egyéni 5

Név Végzettség/beosztás Vállalt tevékenység fejlesztési és átvezetési tervek megvalósítása, újszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazása Pető Aranka Rohonczyné Csillag Henrietta Dr. Szénási Károlyné gyógypedagógus, óvodapedagógus, munkaközösség vezető gyógypedagógus, óvodapedagógus gyógypedagógus, tanító Menedzsmentképzés, továbbképzés számítógéppel támogatott tanulási módszerek alkalmazására, IKTeszközökkel támogatott tanulási módszerek alkalmazására, továbbképzés kooperatív módszerek alkalmazására, kompetencia alapú programcsomag alkalmazása, diákok inkluzív szemléletének kialakulását segítő attitűdformáló program/tréning alkalmazása befogadó gyermekközösségek körében Továbbképzés a kompetencia alapú oktatási programok alkalmazására, kompetencia alapú oktatás, újszerű tanulásszervezési eljárások alkalmazása, dokumentumok módosítása, Továbbképzés a kompetencia alapú oktatási programok, programcsomagok alkalmazásra, dokumentumok módosítása, fejlesztő eszköz/eszköztár alkalmazása saját intézményi innovációként, Vámosi János gyógypedagógus, tanár Továbbképzés számítógéppel támogatott tanulási módszerek alkalmazására, továbbképzés differenciálás alkalmazására, kompetencia alapú programcsomag alkalmazása, IKT-eszközökkel támogatott tanulási módszerek alkalmazása, digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, a sajátos nevelési igényű tanulók digitális készségeinek fejlesztése Wolf Judit gyógypedagógus, óvodapedagógus Továbbképzés a kompetencia alapú oktatási programok, alkalmazásra, Kompetencia alapú programcsomag alkalmazása, fejlesztő eszköz/eszköztár alkalmazása saját intézményi innovációként, digitális tartalmak, taneszközök oktatási gyakorlatban való használata, a sajátos nevelési igényű tanulók digitális készségeinek fejlesztése Sárbogárd, 2010. szeptember 15. Györök Ágnes 6

RENDEZVÉNY ÉS ÜTEMTERV Dátum Rendezvények, események, feladatok Felelősök Szeptember 1-14. Együttműködési megállapodások megkötése az intézmények és az EGYMI között Intézménylátogatások, egyeztetés az intézmény vezetőjével, bemutatkozás. Tanulók megfigyelése, felmérése. Látogatás a tanórákon, egyeztetés az osztálytanítókkal. Tapasztalatcsere, team megbeszélések. Segítségnyújtás a tanórai differenciáláshoz, a tanmenetek kidolgozásához. 15-30. Fejlesztő termek beosztása, csoport kialakítása Habilitációs és rehabilitációs egyéni és kiscsoportos foglalkozások folyamatosan Intézményi órarend, EGYMI órarend összehangolása, szükség helyettes esetén korrigálása Adminisztráció: nyilvántartások, egyéni fejlődési lapok vezetése helyettes TÁMOP 3.4.2. pályázat nyitó konferencia szervezése Október 8. Értekezlet, munkaterv véleményezése Szolgáltatási szükségletfelmérés az általános iskolákban, óvodában Tájékoztató anyagok módosítása az EGYMI szolgáltatásairól November 12. Aktuális problémák megvitatása, feladatok kiosztása Munkamegbeszélés: feladatok értékelése, tervezése December 10. Aktuális problémák megvitatása, feladatok kiosztása. Fejlesztési tervek elkészítése a következő három hónapra Január 14. A féléves munka értékelése, problémák megbeszélése. Az SNI-s tanulók eredményéről való tájékozódás. Február 19. TÁMOP 3.4.2. pályázattal kapcsolatos feladatok szervezése Március 7

Dátum Rendezvények, események, feladatok Felelősök 11. Nyílt nap, aktuális problémák megbeszélése. Fejlesztési tervek elkészítése a következő három hónapra. Április 8. Új fejlesztési módszerek, továbbképzés tapasztalatai, Május 13. Műhelymunka, esetmegbeszélés Segítségnyújtás a pedagógusoknak az SNI-s tanulók pedagógiai jellemzésének elkészítéséhez Június 10. Műhelymunka, esetmegbeszélés. A fejleszt foglalkozások befejezése. 15. A fejlesztő foglalkozások befejezése Naplók bejegyzéseinek ellenőrzése. Fejlesztési tervek lezárása. helyettes A fejlesztés irányai, önértékelés Az EGYMI éves értékelésének elkészítése Augusztus TÁMOP 3.4.2. pályázat záró konferencia szervezése 31-ig SNI gyermekek, tanulók adatainak bekérése az intézményektől SNI gyermekek, tanulók csoportokba sorolása, szakemberek beosztásával TÁMOP 3.4.2. pályázattal kapcsolatos feladatok szervezése 8

1.sz melléklet Központi Általános Iskola, Óvoda, Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat Mészöly Géza Általános Iskola 14 óra Fogyatékosság BNO kódja létszám Óraszám F 70 4 fő 3 óra F 80 7 fő 6 óra F 81 1 fő 1 óra F 83 8 fő 2 óra Q 78 1 fő 2 óra Összesen: 21 fő 14 óra Pető Aranka Bús Éva Bodáné Szili Judit 2 óra 5óra 7 óra Szent István Általános Iskola 4 óra Fogyatékosság BNO kódja létszám Óraszám F 80 1 fő 1 óra F 81; F 90 1 fő 1 óra F 83 4 fő 2 óra Összesen: 6 fő 4 óra Dr. Dizseriné Pálffy Katalin Dr. Szénási Károlyné 1 óra 3 óra Zengő Óvoda 3 óra Fogyatékosság BNO kódja létszám Óraszám F 80 3 fő 3 óra Összesen: 3 fő 3 óra Bodáné Szili Judit 3 óra Töbörzsöki Óvoda 2 óra Fogyatékosság BNO kódja létszám Óraszám F 80 2 fő 2 óra Összesen: 2 fő 2 óra Dr.Dizseriné Pálffy Katalin 2 óra 9

Általános Művelődési Központ Sárszentmiklósi Általános Iskola 14 óra Fogyatékosság BNO kódja létszám Óraszám Z 45.3 1 fő 2 óra F 70 5 fő 3 óra F 80 2 fő 2 óra F 81; F 90 8 fő 3 óra F 83 2 fő 2 óra F 84 1 fő 1 óra F 94 1 fő 1 óra Összesen: 20 fő 14 óra Bodáné Szili Judit Dr.Szénási Károlyné Bús Éva Dr.Dizseriné Pálffy Katalin 7 óra 3 óra 2 óra 2 óra 10