Az igényfelmérés és szükségletelemzés szükségessége, eszközei

Hasonló dokumentumok
Erasmus+Program Stratégiai partnerségek projektek Beszámoló információs nap. Impact+ hatásmérő eszköz

A PROJEKTTERVEZÉS GYAKORLATI KÉRDÉSEI: SZAKÉRTŐ SZEMÉVEL. Pályázatíró szeminárium, Stratégiai partnerségek Január 16.

Hogyan építsük be a hatásmérő eszközöket a pályázói gyakorlatba?

(Minőségirányítási utasítás) 3. sz. verzió. A kiadás dátuma: február 1. Dr. Gáti József általános rektrohelyettes

Út a sikeres pályázathoz. Erasmus+ Iskolai, óvodai partnerségek

STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK PÁLYÁZATÍRÓ SZEMINÁRIUM 2017

A BESZÁMOLÁS FOLYAMATA AZ ERASMUS+ STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK PÁLYÁZATI FORMÁBAN. Beszámoló információs nap június 29.

ÖFFK II. projekt keretében megvalósítandó koordinációs kutatás workshop sorozata. Makó

Erasmus+ START információs nap. Pályázati lehetőségek a felnőtt tanulás terén február 2.

ERASMUS+ STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK FELSŐOKTATÁS. Információs nap Nemzetközi pályázati lehetőségek a felsőoktatásban október 20.

A felsőoktatás és a megfelelősség-értékelés kapcsolata

PROJEKTAUDIT JELENTÉS - - -

Erasmus+ stratégiai partnerségek (köznevelés)

Erasmus+ stratégiai partnerségek - szakképzés és felnőtt tanulás

Dr. Kozma Gábor rektor, Gál Ferenc Főiskola. Dr. Thékes István ERASMUS koordinátor, Gál Ferenc Főiskola

Az adatszolgáltatás technológiájának/algoritmusának vizsgálata, minőségi ajánlások

A felsőoktatási szolgáltatások rendszer szintű fejlesztése: diplomás pályakövetés és vezetői információs rendszerek (TÁMOP 4.1.3)

Támogatott pályázók tapasztalatai. - tapasztalatok cseréjét támogató stratégiai partnerségek

ÁROP Szervezetfejlesztési Program

A térségfejlesztés modellje

HÁLÓZAT. Nemzetközi mobilitási információk fiataloknak

Támogatott pályázók tapasztalatai. - bevált gyakorlatok cseréjét támogató stratégia partnerségek

Az új típusú szaktanácsadás

ÚT A SIKERES PÁLYÁZÁSHOZ. Erasmus+ Iskolai, óvodai partnerségek - Pályázatíró szeminárium, Budapest, február 1.

A stratégiai tervezés módszertana. Koplányi Emil. elearning Igazgatóság Educatio KHT.

Towards an Effective Regional Resource Allocation (TERRA)

TÁMOP /A RÉV projekt

Teach with Erasmus+ Az Eötvös Loránd Tudományegyetem törekvései az oktatói mobilitás minőségének fejlesztésére

Nyugat-magyarországi Egyetem

Erasmus+ stratégiai partnerségek - szakképzés és felnőtt tanulás

LEHETŐSÉGEK AZ ERASMUS+ PROGRAMBAN Rozgonyi Zsuzsa Budapest

Erasmus+ Jean Monnet tevékenységek. Széll Adrienn Tempus Közalapítvány

Börzsöny-Duna-Ipoly Vidékfejlesztési Egyesület 2628 Szob, Köztársaság u. 2. / /

A képzett szakemberekért. SZFP II. Hazai Peer Review 2009

Erasmus+Tudásszövetségek (Knowledge Alliances)

Az AVIR eredményei és továbbfejlesztésének irányai

TANULÁSI ALKALMAINK, TANULÁSI EREDMÉNYEINK A PROJEKTBEN ÉS A BESZÁMOLÓBAN

TÁMOP / Felkészülés a referencia-intézményi feladatokra a Than Károly Ökoiskolában. Kritériumrendszer

letfejlesztés Gyakorlat STRATÉGIAI TERVEZÉS Gyakorlatvezető: Mátyás Izolda

Beszámoló információs nap ban támogatott Iskolai, óvodai stratégiai partnerségek pályázatokról

Impact fókusz hogyan változik valójában az érintettek élete a hétköznapokban? Theory of change

A Pályázati és Innovációs Központ tevékenységei évtől. Soltész-Lipcsik Melinda Pályázati és Innovációs Központ

Jean Monnet tevékenységek

A bizottsági tagok tanári alkalmassági vizsgával kapcsolatos tapasztalatai és javaslatai

Képzési lehetőségek oktatók és felsőoktatási munkatársak számára a Campus Mundi programban

Beszámolás a Mobility Tool+ felületen tartalmi tudnivalók. Koós-Herold Zsuzsa Tempus Közalapítvány szeptember 24.

IV. A munkaköri leírás és elemzése

TKA Köznevelési és nyelvoktatási csoport

1. TANULÁS 1.1. Biztonságos eszközhasználat, felelős tartalomkezelés A felmérés eredményének összegzése 2-3- mondatban, egy bekezdésben.

A HELYI VERSENYKÉPESSÉG- FEJLESZTÉSI KUTATÁSI PROGRAM TEVÉKENYSÉGEINEK BEMUTATÁSA

GINOP VEKOP A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése. Intézkedési terv megvalósítása

Az önkéntesség jellemzői kutatások fényében. Gyorgyovich Miklós

AL AGENDA. Az Erasmus+ A Felnőttkori Tanulás Európai Menetrendjének Nemzeti Koordinátora projekt. Mellearn országos konferencia

1. óra: A területi adatbázis elkészítése, területi szintek

INTERREG IVC FIN-EN PROJEKT TAPASZTALATAI

Európai Uniós pályázati lehetıségek

Landorhegyi Sportiskolai Általános Iskola éves önértékelési terve

GINOP VEKOP A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése HELYZETELEMZÉSTŐL A CSELEKVÉSI TERVIG

A KÖNYVTÁRAK ÉS KÖNYVTÁROSOK ÚJ KIHÍVÁSAI EGY NEMZETKÖZI WORKSHOP TÜKRÉBEN

B/21. számú melléklet TÁMOP Intézményi követelmények Diplomás Pályakövető Rendszer

A nemzetközi hallgatói mobilitás gátjai - egyéni, szocio-demográfiai és kulturális tényezők vizsgálata. Holicza Péter ÓE-BDI

Fogyasztói szokások az étrendkiegészítők. élelmiszer-biztonság szempontjából

Erasmus+ START információs nap. Pályázati lehetőségek a felnőtt tanulás terén szeptember 12.

GO-HUMAN. Cégbemutató. A humánerőforrás a mi szakterületünk.

A Mérei Ferenc Fővárosi Pedagógiai és Pályaválasztási Tanácsadó Intézet tevékenysége az életen át tartó tanulás. Dr. Majoros Anna.

GINOP VEKOP A szakképzést végzettség nélkül elhagyók számának csökkentése. Helyzetfelmérési gyakorlat Pécsett

Pályázatírás könytárosoknak

ÁROP-1.A TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA A KISKUNHALASI JÁRÁSBAN

A Versenyképes Közép-Magyarország Operatív Program (VEKOP) évre szóló éves fejlesztési kerete

T Á J É K O Z T A T Ó a Képviselő-testülethez

A kompetencia igények követése a Perfekt gyakorlatában. Szolnok IX. 27.

Célterület: nincs korlátozás a tevékenységi területre vonatkozóan. Előnyt élveznek a helyi termékeket és szolgáltatásokat népszerűsítő projektek.

Önértékelési rendszer

A NEMZETI KÖZSZOLGÁLATI EGYETEM REKTORÁNAK 24/2012. SZÁMÚ UTASÍTÁSA. az Erasmus Program megvalósításának rendjéről

DIPLOMÁS PÁLYAKÖVETŐ RENDSZER 2017 HALLGATÓI MOTIVÁCIÓS VIZSGÁLAT

Készítette: Leiter Xavéria pályázati szakreferens

Városrehabilitációs tapasztalatok a Dél-Dunántúlon Béres Gábor

Felsőoktatás Nemzetközi Fejlesztéséért Díj 2017

EGYÜTTMŰKÖDÉS A FELSŐOKTATÁSI INTÉZMÉNYEKKEL

Erasmus+ Stratégiai partnerségek

A sikeres pályázás alapjai

Nyugat-magyarországi Egyetem

KÉPZŐI FELHÍVÁS. I. A felhívás célja:

Intézkedési terv. Intézmény neve: Harsányi Hunyadi Mátyás Általános Iskola Intézmény OM azonosítója: Intézményvezető neve:

KIEMELT PROJEKT AZ ELEMZÉSI FELADATOK TÜKRÉBEN

HTE képzési portfolió kialakítása. Előzetes megvalósíthatósági projekt november

Miben fejlődne szívesen?

SZAKMAI ELLENŐRZÉSI RENDSZERE HASONLÍTSA ÖSSZE A SZAKTANÁCSADÁS ÉS A TANFELÜGYELET RENDSZERÉT

DUNAÚJVÁROS MEGYEI JOGÚ VÁROS ÖNKORMÁNYZATA ÁROP-1.A kódszámú Önkormányzati szervezetfejlesztés projektje

1. A döntési mechanizmus korszerűsítése

EMBERI ERŐFORRÁS TÁMOGATÁSKEZELŐ

ERASMUS+ STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK PÁLYÁZATÍRÓ SZEMINÁRIUM A KÖZNEVELÉS ÉS A FELSŐOKTATÁS TERÜLETÉN TÁMOGATOTT PÁLYÁZÓK TAPASZTALATAI január 12.

OM: A Debreceni Bolyai János Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola

Szinergia és jövőkép: a projekt kapcsolódásai, kimenete és a tapasztalatok hasznosítása

Nemzetközi projektmenedzsment. Balázsy Eszter, csoportvezetı ÉARFÜ Nonprofit Kft augusztus 17.

Célmeghatározás, célhierarchia

ÚT A NYERTES PÁLYÁZATHOZ: SZAKÉRTŐI TAPASZTALATOK STRATÉGIAI PARTNERSÉGEK A FELNŐTT TANULÁS ÉS A SZAKKÉPZÉS TERÜLETÉN

RENDEZVÉNYSZERVEZÉS. Szabó Adrienn Tempus Közalapítvány

TEXAPP PROJEKT 2016 október szeptember

Bemutatkozás. icons-hungary Kft.

Átírás:

Az igényfelmérés és szükségletelemzés szükségessége, eszközei Motivációtól az ötletig A pályázattervezés mérföldkövei Erasmus+ Stratégiai partnerségek 2017. november 8. Frigyes Edina Kern-Bethleni Zsuzsanna Tempus Közalapítvány

Kiindulópont A projekt tervezés első lépései: probléma meghatározása, elemzése, szükségletfelmérés készítése. A problémakör részletes kibontásához, illetve annak elemzéséhez elengedhetetlen egy szükségletfelmérés készítése, amely a legtöbb pályázat kötelező melléklete.

Miért van rá szükség? A szükségletfelmérés célja: Egy körvonalazódó projektötlet konkretizálása, a projekt iránt mutatkozó szükséglet jogosságának bebizonyítása. feltérképezi és bemutatja a projekt tartalmát, célja iránti igényeket, a helyi problémákat, és lehetőségeket, meghatározza az egész projekt fő céljainak irányvonalát.

Mikor érdemes alkalmazni? mindig értékelési szempontsor fontos része eldöntheti azt is, hogy érdemes-e beadni a pályázatot, vagy pedig a projektötleten módosítani kell-e! kisebb és nagyobb projektek esetében egyaránt szükséges a projekt eredményeinek mérésére is alkalmas

Hogyan alkalmazzuk? A szükségletfelmérés során minden esetben : be kell mutatni a jelenlegi helyzetet, számszerű adatokkal alátámasztva, meg kell jelölni az adatok forrását, szükség esetén több forrás adatait össze kell vetni, előfordulhat, hogy saját adatgyűjtést kell végezni.

Lépései, módszerei 1. A felmérés módszereinek megtervezése; a felmérésben résztvevők kiválasztása 2. Adatgyűjtés 3. Következtetések levonása, szükségletfelmérés egységes formába öntése, leírása

Problémakörök A. korai iskolaelhagyás megelőzésének komplex problémája B. IKT eszközök alkalmazása és digitális kompetenciák fejlesztése oktatóknak/ tanároknak Tág témakörön belül mire szeretnének fókuszálni ahhoz kapcsolódóan hogyan mutatják be az igényeket?

1.Felmérés tervezése Célját, tartalmi mélysége Kitől(kiktől)? célcsoport, érintettek (hazai és nemzetközi szinten) Mit? A problémakörön belül mire vonatkozzon a felmérés Hogyan? az adatgyűjtés módszerei Ki? az a team, akik megvalósítják

2. Adatgyűjtés Célja: összegyűjteni azokat az adatokat, amelyek a projekt relevanciája szempontjából bizonyító erejűek lehetnek, amelyek alátámaszthatják a projektötlet szükségességét, valóban hasznosítható információt nyújtanak a célcsoport helyzetéről, igényeiről

Adatgyűjtés módszerei külső statisztikák és kutatások felhasználása személyes közvetlen adatgyűjtés

Külső statisztikák EUROSTAT OECD DPR Diplomás Pályakövető Rendszer PIAAC: Programme for the International Assessment of Adult Competencies PISA OFI Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Képzőközpontok adatai Érdekképviseleti szervezetek adatai Önkormányzati adatbázisok Helyi /kistérségi/regionális fejlesztési tervek, akciótervek, fejlesztési koncepciók Népszámlálási adatok KSH adatok Munkaügyi Központok és kirendeltségeik statisztikái Ellátást biztosító intézmények adatai, személyes tapasztalatai

Személyes közvetlen adatgyűjtés kérdőívezés interjú fókuszcsoportos megbeszélés személyes beszámolók

3. Következtetések levonása Az adatok rendszerezése, elemzése, a felmérés összeállítása Egy SWOT analízis átláthatóbbá teszi a problémakört és a célcsoport helyzetét Csak azokat a megállapításokat tegyük bele, amelyek a célterület szempontjából ott és akkor valóban igazak és fontosak Kerülni kell az általánosításokat! Konkrét megállapítások, következtetések megfogalmazása

A szükségletfelmérés formai követelményei 1. Vezetői összefoglaló szükségletfelmérés eredményeinek összefoglalása, a legfontosabb részek kiemelése max. 1 oldal. 2. Az alkalmazott módszertan bemutatása alkalmazott konkrét módszereket, a felhasznált forrásokat, a szükségletfelmérés célját is itt érdemes megfogalmazni. 3.A szükségletfelmérés érdemi része A probléma megfogalmazása, ennek alátámasztása az összegyűjtött adatokkal, a jelenlegi helyzet bemutatás illetve az elérni kívánt állapot bemutatása. A probléma ismeretében milyen megoldásokkal lehet a problémát megoldani.

A szükségletfelmérés formai követelményei 4. A projekt, mint kiválasztott alternatíva bemutatása A projekt előzményeiről, a hasonló programokról, be lehet mutatni, a pályázó intézmény, partnerség tapasztalatait hasonló projektek megvalósításában miért a projektben bemutatott megoldásokat választotta a pályázó szervezet. Itt ismét ki kell térni a célokra, a várt eredményekre, illetve a célokhoz rendelt tevékenységek ismertetésére is.

Rossz példa az igények bemutatására: Önmagában nem elégséges: Az Európai Parlament és Tanács 2016/679 rendelete az adatbiztonságról alátámasztja a téma fontosságát. Jó példa egy nemzeti célcsoport igényeinek bemutatására: Az Egyesület tagjai körében felmértük a képzés iránt támasztott igényeket. A 622 tagból 430 fő töltötte ki az online kérdőívet, 83 százalékuk jelezte, hogy szükség van az adott szakmai ismeretre/tudásra és részt venne egy ilyen típusú képzésen. A kérdőívet és annak kiértékelését pályázatunkhoz csatoljuk.

KÖSZÖNJÜK A FIGYELMET! További jó munkát és sikeres pályázást kívánunk!