Pedagógus-továbbképzés és az ifjúság veszélyhelyzeti (tűzvédelmi és polgári védelmi) nevelése-oktatása



Hasonló dokumentumok
Lakosságfelkészítés. Kirendeltség-vezetői tapasztalatok

AJÁNLÁS. a veszélyhelyzeti (tűzvédelmi és polgári védelmi) nevelő-oktató munka tervezéséhez

Közösségi szolgálat a Szabolcs-Szatmár- Bereg Megyei Katasztrófavédelmi Igazgatóságon

Katasztrófavédelmi felkészítés

MUNKAANYAG A KORMÁNY ÁLLÁSPONTJÁT NEM TÜKRÖZI

Dr Hoffmann Imre. Készülj fel! az OKF lakosságfelkészítési munkája

SZAKKÉPZÉSI HELYI TANTERV RENDÉSZET ÁGAZATHOZ

A katasztrófavédelemi szervek és a kiemelt beruházások kapcsolódásai és helyzete.

6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában

Zrínyi Miklós Nemzetvédelmi Egyetem Bolyai János Katonai Műszaki Kar VÉDELMI IGAZGATÁSI ALAPSZAK

Helyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:

KÉPZÉSI TÁJÉKOZTATÓ KIADVÁNY

A katasztrófavédelem megújított rendszere

A SZAKTANÁCSADÓK FELADATAI A 48/2012. (XII.12.) EMMI RENDELET ALAPJÁN

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

A katasztrófavédelem intézkedései

Tavaszi hatósági kerekasztal

Az új típusú szaktanácsadás

KERETTANTERV részlet a XXXVIII. Rendészet ÁGAZATHOZ

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

Kutatási célok és területek a BM OKF Tudományos Tanácsa Szervezésében és a Katasztrófavédelmi Kutatóintézetben, a szakképzés helyzete

TÁMOP 3.1.4/08/2 azonosítószámú Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázat

BringaAkadémia oktatás

MI IS AZ A DRÁMAPEDAGÓGIA? A drámapedagógia rövid tör ténete

Didaktika 1. Tanügyi és iskolai szabályozás. 2. Tantervtípusok; NAT-ok

A TÁMOP PROJEKT CÉLJAI ÉS EREDMÉNYEI

Magyar joganyagok - Baranya Megyei Katasztrófavédelmi Igazgatóság - alapító okirat 2. oldal - ellenőrzi a létesítményi tűzoltóságok és az önkéntes tűz

6. ÁRAMFEJLESZTŐ KEZELŐI TANFOLYAM (10 kva feletti teljesítmény esetén)

BELÜGYMINISZTÉRIUM Országos Katasztrófavédelmi Főigazgatóság

A BIZTONSÁGOS KÖZLEKEDÉSRE FELKÉSZÍTÉS PROGRAMJA

A képzett védelmi referensek lehetséges szerepe a lakosság jövőbeni felkészítésében. Dr. Muhoray Árpád pv. vezérőrnagy c. egyetemi docens igazgató

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

Magyar joganyagok - Csongrád Megyei Katasztrófavédelmi Igazgatóság - alapító okira 2. oldal - ellenőrzi a létesítményi tűzoltóságok és az önkéntes tűz

KÉPZÉSI PROGRAM. 1. A képzési program «B» képzési kör SEE-REUSE

Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei

Katasztrófavédelem 2015 Budapest, Önkéntesek a katasztrófavédelemben

A nevelés-oktatás tervezése I.

PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

Katasztrófavédelmi Igazgatás rendszer változásai 1976-tól napjainkig különös tekintettel a védelemben résztvevő szervezetekre

A veszélyelhárítási (katasztrófaelhárítási) tervek kidolgozása

A PEDAGÓGIAI PROGRAM FELÉPÍTÉSE... NYILVÁNOSSÁGRA HOZATAL... I. BEVEZETŐ... II. NEVELÉSI PROGRAM...

Nemzeti Közszolgálati Egyetem új Katasztrófavédelem szak szeptembertől

NAT kiegészítő területeinek oktatása az Új NAT kihívásai az új területeken

A Magyar Polgári Védelmi Szövetség részvétele a PV szervezetek felkészítésében (A PV mozgalom dinamizálása projekt keretében)

Az Önkéntes Tűzoltó Egyesületek helye, szerepe a mentő tűzvédelem rendszerében, lehetséges szerepvállalásuk a hatósági feladatok végrehajtásában.

A PEDAGÓGIAI PROGRAM ÁTDOLGOZÁSA. Törvényi háttér:

Tájékoztató a Motiváció Oktatási Egyesület képzéseiről

BIZTONSÁGI TANÁCSADÓK NEMZETKÖZI SZAKMAI EGYESÜLETE

A természetismeret munkaközösség munkaterve

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék

Élelmiszeripari mikrobiológiai laboráns. Laboratóriumi technikus

Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra

Magyar joganyagok - Békés Megyei Katasztrófavédelmi Igazgatóság - alapító okirata, 2. oldal - irányítja a katasztrófavédelmi kirendeltségeket, a hivat

395. A Tűzvédelmi előadó feladatai megnevezésű, azonosító számú szakmai követelménymodul tartalma:

Pfeiffer Ferenc elnök

Humán Szolgálat H-1149 Budapest, Mogyoródi út 43. * : 1903 Budapest, Pf.: 314 Tel.: (06-1) Fax: (06-1) BM Tel.: Fax:

kompetencia-alap vel ZÁRÓKONFERENCIA HEFOP-3.1.3

SZÁMÍTÓGÉP AZ IRODÁBAN KÉPZÉSI PROGRAM

TANÍTÓKÉPZÉS NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY GYAKORLATI KÉPZÉS. Nappali tagozat

TANÍTÓKÉPZÉS NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY GYAKORLATI KÉPZÉS. Nappali tagozat

JOGSZABÁLYI KERETEK ÖSSZEFOGLALÁSA A tűzvédelemről

Okleveles Babysitter, Au pair tanfolyamok

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP /A Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

INNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /

Eső esetén B program (ugyanaz dzsekiben)

Alapító okirat módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva

VÉDŐNŐ SZEREPE A BALESETEK MEGELŐZÉSÉBEN

Békés megyére jellemző katasztrófavédelmi sajátosságok, feladatok, végrehajtás kérdései, a polgármester feladatai

BEVEZETŐ. Grúber György igazgató

MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM

2015. évi MUNKATERVE

HELYI KERETTANTERV. Jogszabályok alkalmazása és gyakorlata. Negyed éves; Fél éves; Háromnegyed éves; Év végi Követelmények. Értékelési szempontok

AKKREDITÁLT KÉPZÉSEINK

A TÁMOP 3.1.5/12 kiemelt projektben az OFI által megvalósítandó fejlesztések és a köznevelés megújulásának kapcsolata

Iskolai konfliktusok, erőszak, zaklatás hatékony megelőzése és kezelése

A SPORTISKOLAI PROGRAM MONITORINGJA ÉS A SZAKÉRTŐI MUNKA LEHMANN LÁSZLÓ

A pedagógus önértékelő kérdőíve

A köznevelés digitális megújítása. Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

EGYÜTTMŰKÖDÉSI MEGÁLLAPODÁS BM ORSZÁGOS KATASZTRÓFAVÉDELMI FŐIGAZGATÓSÁG. és az ORSZÁGOS POLGÁRŐR SZÖVETSÉG. között

TANÍTÓKÉPZÉS NÉMET NEMZETISÉGI SZAKIRÁNY GYAKORLATI KÉPZÉS. Levelező tagozat

Évfolyam Óraszám 1 0,5

Résztvevői ütemterv. A Szabad hozzáférésű komplex természettudományos tananyagok tanórai és tanórán kívüli felhasználása c. továbbképzési program

Alapító okirat módosításokkal egységes szerkezetbe foglalva

Az egyes évfolyamokon tanított tárgyak, kötelező és választható tanórai foglalkozások, ezek óraszámai, az előírt tananyag és követelmények

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

Katasztrófavédelmi Műveleti Tanszék Javaslatai a szakdolgozat címjegyzékéhez 2016/2017-es tanévre

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

Iránytűvel a pénzügyi oktatásban

A BEREGSZÁSZI PÁL SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA 10. SZÁMÚ MELLÉKLETE

Jász-Nagykun-Szolnok Megyei Polgári Védelmi Szövetség KATASZTRÓFAVÉDELMI SEGÉDLET

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

A tartalmi szabályozás változásai

32/2002. (XII. 12.) BM

TANULÁSMÓDSZERTAN 5 6. évfolyam

1. Helyzetelemzés: INTÉZMÉNYI FEJLESZTÉSI TERV Budenz József Általános Iskola és Gimnázium 1021 Budapest, Budenz u

A Köznevelési HÍD program bevezetésének tapasztalatai. A Bencs László Szakiskola és Általános Iskolában

Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer

Gyakornoki szabályzat

KATASZTRÓFAVÉDELMI SZABÁLYZATA

Átírás:

Dr. Hoffmann Imre Pedagógus-továbbképzés és az ifjúság veszélyhelyzeti (tűzvédelmi és polgári védelmi) nevelése-oktatása A katasztrófák elleni védekezés irányításáról, szervezetéről szóló 1999. évi LXXIV. törvény (Kat.) a veszélyek felismeréséről és a védekezési szabályok megismeréséről is rendelkezik. Az iskolai oktatás, nevelés talán ennek a feladatelemnek a legfontosabb megvalósítási terepe. A célkitűzések eléréséhez az első lépés egy jól kialakított pedagógus továbbképzési program kidolgozása és végrehajtása. Melyek ennek céljai és megvalósítási fázisai? Pedagógus továbbképzés - célok A katasztrófavédelmi pedagógus-továbbképzésnek két, egymással összefüggő célja van: A pedagógus munkájának elengedhetetlen része, hogy a felügyelete alá tartozó gyerekeket, fiatalokat megvédje a veszélyektől. Ezt a feladatát akkor tudja sikeresen teljesíteni, ha elsőként saját, ezirányú ismereteit bővíti, így magabiztosabbá, határozottabbá válik, erősödik veszélyhelyzeti döntéshozó képessége. A tanfolyam továbbá felkészíti a pedagógust arra, hogy képes legyen a veszélyhelyzeti ismereteket diákjai számára átadni. A továbbképzésen résztvevők megismerkednek a katasztrófavédelem rendszerével, a veszélyés katasztrófatípusokkal, a veszélyhelyzetben követendő magatartási szabályokkal, a lakosságfelkészítés, -tájékoztatás, riasztás eszközeivel, módszereivel, a veszélyhelyzeti kommunikáció és magatartás szabályaival és az egyéni védőeszközök használatával. Megismerik a tűzoltóság múltját, jelenét, a tűzmegelőzési és hatósági előírásokat, a tűz jellemzőit, a tűzoltás lehetőségeit. A biztonságos életmódra történő felkészítést más témakörök bevonásával igyekszünk teljes körűvé tenni: környezetvédelmi, fogyasztóvédelmi, elsősegély-nyújtási és pánikelkerülési ill. kezelési ismeretek, balesetmegelőzési tudnivalók, tudatos fogyasztóvá és energia-felhasználóvá válás ismérvei, a rendőrség és a honvédség szerepvállalása az ifjúság katasztrófavédelmi felkészítésében. A képzés során tapasztalt szakemberek előadásain és gyakorlati bemutatókon sajátíthatják el a hallgatók a biztonság-kultúra különböző területeinek ismereteit. A gyakorlati bemutatókon megismerik a riasztási jeleket, a védőeszközök használatát, a kimenekítési csomag összeállításának szempontjait és a tűzriadó-terv készítésének szabályait, sőt a kézi tűzoltókészülékek használatát is. A veszélyhelyzeti ismeretek témakörének a pedagógiai munkájukba történő beépítését segítik azok a gyakorlati útmutatók, amelyek a veszélyhelyzeti nevelő-oktató program megvalósulását mutatják be tanórai keretek között, valamint a tanórán kívüli tevékenységek, programok lebonyolítása során. Áttekintik a katasztrófavédelmi nevelést, oktatást, tanulást segítő kiadványokat és gyakorlati útmutatókkal segítséget kapnak a munkafüzetek használatához. Új témakörként szerepel a katasztrófavédelmi témakör pályázati lehetőségei, a pályázati adatbank és a minisztériumi pályázatkövető bemutatása. A tanfolyam végén a hallgatók zárótesztet írnak, amellyel ellenőrizhető a megszerzett tudás. A tesztet azonnal értékeljük, így lehetőséget adunk a pedagógusoknak a tisztázatlan kérdések megbeszélésére. A képzést követően a teszteket abból a szempontból is áttekintjük, hogy mely témaköröket milyen szinten sikerült a hallgatóknak elsajátítani. A Tanúsítványokat postai úton juttatjuk el a résztvevőkhöz, miután összesítettük a hiányzásokat, amely nem lehet több az összes óraszám 10 %-nál, valamint értékeltük a

záróteszteket, amelyeknek megfelelt szintet kellett elérni, mely minimum 70 %-os eredményességet jelent. Pedagógus továbbképzés - tematika A még 2002-ben akkreditált, de 2003. októberében indult és évente kétszer megrendezett katasztrófavédelmi pedagógus továbbképzés alapítási engedélyének megújításával 2008. április 16-19-én újraindult a tanfolyamok sora. Az összegyűjtött tapasztalatok alapján új témakörökkel bővültek ki a tananyagrészek (pl.: környezetvédelem és energiatudatosság, takarékosság, fogyasztóvédelmi ismeretek), megújítottuk az előadók és együttműködők körét, valamint kissé átalakítottuk az órák témánkénti megoszlását. 2003-2009. között 15 tanfolyam keretében 563 fő (298 fő fővárosi, 265 fő vidéki) szerzett tanúsítványt. A katasztrófavédelmi pedagógus-továbbképzés tematikája: 40 óra (30 előadás, 10 gyakorlati foglalkozás) A tematikai egységek megnevezése A foglalkozás típusa Óraszáma 1. A katasztrófavédelem rendszere Előadás (ea) 1 2. A katasztrófák típusai, veszélyhelyzetek ea 1 3. Minősített időszakok ea 1 4. Seveso Irányelvvel kapcsolatos ismeretek ea 1 5. Lakosságfelkészítés ea 1 6. Lakosságvédelem, egyéni védelem ea 1 7. Lakosságvédelem, csoportos védelem ea 1 8. Riasztás, tájékoztatás, mentésszervezés ea 1 9. Veszélyhelyzeti kommunikáció ea 1 10. Gyakorlat Riasztási jelek felismerése Védőeszközök használata Gyakorlat 2 Kimenekítési csomag összeállítása 11. A tűzoltóság múltja és jelene ea 1 12. Tűzmegelőzés, hatósági előírások ea 1 13. A tűz jellemzői ea 1 14. Speciális tűzesetek ea 1 15. a tűzriadó végrehajtásának szabályai ea 1 16. A tűz jellemzői, oltási lehetőségei ea 1 17. Gyakorlat Tűzriadó-terv készítése Gyakorlat 2 Kézi tűzoltókészülékek használata 18. Elsősegély-nyújtási ismeretek ea 2 19. Tömegpánik, pánikelkerülési mechanizmusok ea 2 20. Elsősegély-nyújtás a gyakorlatban Égési sérülések, vérzések Az izületek és csontok sérülései: rándulás, ficam, törés Gyakorlat 3 21. A katasztrófavédelem ifjúságfelkészítési munkája ea 1 22. A nevelés-oktatási intézmények alapdokumentumai ea 1 23. A biztonságkultúra határainkon túl ea 1 24. Oktatás-módszertan gyakorlat A veszélyhelyzeti nevelő-oktató program megvalósulása A katasztrófavédelmi nevelést, oktatást, tanulást segítő kiadványok és használatuk Pályázati lehetőségek a katasztrófavédelmi témakörben Gyakorlat 3 25. A környezetvédelem és a katasztrófavédelem kapcsolata I. ea 1 26. A környezetvédelem és a katasztrófavédelem kapcsolata II. ea 1 27. A fogyasztóvédelem a fiatalok biztonságának szolgálatában ea 1 28. Az energiatudatosság, -takarékosság, -biztonság, mint a fiatalok ea 1

biztonságkultúrájának része 29. Baleset-megelőzés, biztonságos környezet ea 1 30. A balesetvédelem alapja, rendszere, felügyelete ea 1 31. A fiatalok biztonságkultúrájának fejlesztésében résztvevő társszervek (a Magyar Honvédség, a rendőrség) ea 1 32. Számonkérés, értékelés ea 1 Az ifjúság veszélyhelyzeti (tűzvédelmi és polgári védelmi) nevelés-oktatása Bár veszélyek között élünk, de ezek egy része megelőzhető, elkerülhető vagy fel lehet készülni az ellenük való védekezésre. Ehhez azonban már gyerekkorban szükséges a megfelelő gondolkodás és magatartásmód kialakítása, amely nem egyenlő a tudásanyag mechanikus elméleti elsajátításával. A közoktatási intézmények helyi terveiben elhelyeztetni a veszélyhelyzeti ismereteket nem egyszerű feladat. 2005-ben kiegészült a törvényi háttér, így a munka jogi szabályozásának gerincét az alábbiak szabályozzák: - 1996. évi XXXI. (tűzvédelmi) törvény - 37/2001. (X. 12.) OM rendelet - 243/2003. (XII. 17.) Kormányrendelet (Nemzeti Alaptanterv NAT) - 8/2005. (III. 8.) BM rendelet a 13/1998. (III. 6.) BM rendelet módosítása. Mint minden más területen, úgy a veszélyhelyzeti nevelés-oktatásban is igaz, hogy a helyes életvitel megalapozását kisgyermekkorban kell kezdeni. A munka eredményét az jelenti, ha mindennapi szinten óvják önmagukat és környezetüket, megfontoltak, előrelátóak a veszélyhelyzetek elkerülése érdekében, rendelkeznek a megfelelő felkészültséggel és gyakorlottsággal, így képesek segíteni önmagunkon, egymáson és tudnak segítséget kérni a bajban, becsülik természeti és kulturális értékeinket. A nevelő-oktató program legalapvetőbb célja a fentiekre vonatkozó igények és képességek kialakítása, a helyes és elvárható magatartási minták rögzítése sok gyakoroltatással. E célokat megerősítette a NAT is, melyben több helyen is hangsúlyt kap a személyes biztonsággal, a magatartási mintákkal, a biztonságkultúrával kapcsolatos kompetenciák meghatározása. A közoktatási nevelő-oktató munka tervezésének kezdetén felmerült, hogy a katasztrófa szó helyett használjuk inkább a veszélyhelyzet kifejezést. A továbbiakban a következő meghatározást vesszük alapul: - a veszélyhelyzet olyan speciális stresszkeltő szituáció, ami a lakosság kisebb-nagyobb csoportját közvetlenül, illetve közvetve akár életveszéllyel is fenyegeti. Más megfogalmazásban: olyan félelem, amelyet valamilyen - reális - fenyegetés vált ki. A NAT vitaanyagának véleményezése során az is felmerült, hogy a veszélyhelyzeti (tűzvédelmi és polgári védelmi) ismeretek elhelyezésekor egy olyan átfogó, komplex kifejezést kell találni, amely megfelel a szakmai kritériumoknak és magába foglalja az e területre vonatkozó valamennyi elemet. Ez a biztonságkultúra, melynek kifejtése az Életvitel és gyakorlati ismeretek műveltségi terület céljai közé illeszkedik. Biztonságkultúra: az egyéni és társadalmi létet veszélyeztető tényezők felismerése, az egyén felelőssége a veszélyhelyzetek kialakulásában, kialakításában, katasztrófavédelem (tűz- és polgári védelem, tervezés, megelőzés, beavatkozás, értékelés).

A szabályozás következő szintjét a kerettantervek jelentik. Számos, az Oktatási Minisztérium honlapján megjelent kerettanterv tartalmaz idevonatkozó utalásokat, melyek már nevesítve, helyenként konkrétan kifejtve tartalmazzák a biztonságkultúra témakörét, meghatározzák a főbb célokat és fejlesztési feladatokat (pl.: OM, MOZAIK kerettanterv). A Nyíregyházi tantervcsalád Életvitel és gyakorlati ismeretek című blokkja a biztonságkultúra témakör feldolgozására az 1-6. évfolyamon évi 2, a 7-8. évfolyamon évi 3 órát tervez, a tantárgyat technika és életvitelnek nevezi. A NAT és a kiválasztott kerettanterv alapján a helyi programokba való beépítéshez szükséges személyi, tárgyi feltételeket, ill. a taneszköz javaslatot a 2005-ben kiadott AJÁNLÁS (a veszélyhelyzeti tűzvédelmi és polgári védelmi nevelő-oktató munka tervezéséhez) c. anyag bővebben is tartalmazza. 12 fontos tudnivaló veszélyhelyzetekben (foglalkoztató füzet 8-10 éveseknek) Az általános iskola alsó tagozatos diákjai számára készült foglalkoztató füzetben 12 fontos tudnivalót, tanácsot ismerhetnek meg a gyerekek, amely nemcsak katasztrófák, hanem a mindennapi életben előforduló veszélyhelyzetek megelőzésében, kezelésében segítheti őket. A feladatok megoldásával a gyerekek játékos, életkoruknak megfelelő módon ismerhetik meg a tűzoltók, polgári védelmi szakemberek feladatait, megtudhatják, miben számíthatnak a segítségükre, hogyan kérhetnek segítséget veszélyhelyzetben, milyen veszélyhelyzetbe kerülhetnek, illetve milyen veszélyhelyzetek okozói lehetnek ők maguk, ha nem ismernek néhány alapvető szabályt. A pedagógusok számára segítség lehet a munkafüzet abban, hogy megismertessék diákjaikkal a Magyarországon leggyakrabban előforduló veszélyhelyzeteket és azokat a magatartási szabályokat, amelyeket ilyen esetekben követni kell (pl. hogyan meneküljünk tűzeset vagy földrengés bekövetkeztekor, hogyan és kitől kérjünk telefonon vagy egyéb módon segítséget, hogyan segítsünk egymásnak, mit vigyünk magunkkal, ha a lakásunkat valamilyen veszély miatt ideiglenesen el kell hagynunk stb.). Fontos nagy hangsúlyt fektetni a veszélyek megelőzésére, környezetünk megóvására, ezért a füzet tartalmaz olyan játékos feladatokat is, amelyek megismertetik a tűzmegelőzés, a tudatos energiafelhasználás, a környezetvédelem és a balesetmegelőzés legfontosabb szabályait. A füzet hátsó borítólapja egyben a UNICEF Riskland című társasjátékának a magyar nyelvű változata, amellyel az újonnan elsajátított, vagy a már ismert, de ily módon tudatosított veszélyhelyzeti ismereteket lehet játékos formában gyakorolni. A füzet használatát a www.lakossag.katved.hu pedagógusoknak, fiataloknak szóló lapjain, valamint a kölyökoldalakon található ismeretek, háttéranyagok segítik. Erre a részterületre vonatkozóan a következők a megoldandó feladatok: - az EU tagállamok, ill. a tengerentúli országok gyakorlati tapasztalatait összegyűjtve korszerűsíteni a felkészítési segédleteket, a papíralapú anyagokról áttérni az elektronikus megjelenésre - a korosztályi bontást megváltoztatni és ehhez igazítani egy újféle, a koordinatív szerepet előtérbe helyező versenyrendszert - szélesíteni az együttműködők körét - az internetes oldalak korszerűsítése, bővítése a szolgáltató jelleg jegyében. Összegzésként a közeljövő terveiből

- A közigazgatási vezetők katasztrófavédelmi irányítási, vezetési, átdolgozott programjának véglegesítése, minősíttetése, megvalósítása. - A megújított akkreditált pedagógus továbbképzés folytatása. - A KIV - Katasztrófavédelmi Ifjúsági Verseny országos döntőjének továbbszélesítése mind a korosztályok, mind a nemzetközi résztvevők tekintetében. - A 8-10 évesek részére a veszélyhelyzeti ismereteket feldolgozó játékos kiadvány még szélesebb körben való megismertetése. - Kiadványterv összeállítása a legkisebbek és a középiskolások számára. - Közreműködés a rendészeti szakközépiskolások számára szervezett országos verseny átalakításában, valamint az ennek alapjául szolgáló tankönyv és az érettségi követelmények megújításában. - A Készülj fel! lakosságfelkészítési önálló honlap folyamatos frissítése a felmerülő hazai igényeknek és a nemzetközi elvárásoknak megfelelően. - További aktivitás a nemzetközi munkacsoportokban, bekapcsolódás az EU szakértői csereprogramjába. Valamennyi fent jelölt cél megvalósulása esetén a veszélyhelyzeti felkészítési anyagok nyilvánosságának, elérhetőségének kiszélesedése várható, mely az érintettek szabálykövető, tudatos, önsegítő magatartásmintáinak fejlődését eredményezi. Dr. Hoffmann Imre tű. vezérőrnagy