Hogyan segítheti a pedagógiai asszisztens a gyermekek beszédfejlődését, a logopédus munkáját? Készítette: Szabó Szilvia
semmi sem jellemző annyira, egy nyelvre, mint sajátos hangzása. Olyan ez, mint a virág illata, a bor zamata, a zománc, az opál tüze. Megismerni róla a nyelveket már messziről, mikor a szót még nem is értjük. Kodály Zoltán
Szabó Szilvia Mesterlogopédus - gyógypedagógus, köznevelési szakértő Munkahely: Fővárosi Pedagógiai Szakszolgálat XIV. kerületi Tagintézménye Specializáció: Nyelvi késés terápia
A beszéd elsajátítása évezredeken át természet adta dolog volt, mint a lélegzetvétel. MA NEM ÍGY VAN! Drámaian növekszik a nem beszélő vagy rosszul beszélő gyermekek száma! A korai felismerés és fejlesztés alapvető fontosságú. PREVENTÍV SZEMLÉLET!
18 hónapos korban néhány szó jelenik meg, vagy az sem Nincs szókincsrobbanás! Zavart nyelvi fejlődés A gyermek nem érdeklődik a beszéd iránt Nincs Minimális szókincs (50 szó)! Kulcsfontosságú ahhoz, hogy a grammatikai rendszerek kiépülése megkezdődjön!
fejlődési üteme és minősége hatással van egész életük alakulására! A nyelvi késés folyamata ekkor még teljességgel vagy jelentős mértékben kiegyensúlyozható. Tünetek 2 éves korban felismerhetők!
A NYELVI KÉSÉS ÉRINTI NYELV- HASZNÁLAT MEGÉRTÉS ISKOLAI NEHÉZSÉGEK SZOCIÁLIS EMOCIONÁ- LIS ZAVAR ARTIKULÁCIÓS HIBA ÉLETTANI!
Terminológiai változások a logopédiában Régebben: Megkésett beszédfejlődés Ma: Nyelvi késés
0-4 év 1. Beszédzavarok (hangképzési, rezonanciazavar) 2. Nyelvi késés (expresszív, receptív nyelvi késés) Óvodáskor (4-7 év) 1. Beszédzavarok ( hangképzési, rezonancia, artikulációs) 2. Auditív feldolgozási zavarok 3. Nyelvi zavarok (expresszív, receptív nyelvi zavar)
Fontos a logopédus szakmai kultúrája és szemlélete! Differenciáldiagnózis (Statikus megközelítés) Fejlesztő diagnosztika (rugalmas megközelítés) Terápia KÖNYV Deficitek feltárása, Személyre szabottság Erőforrások megismerése, Környezeti feltételek biztosítása
A 53/2016. (XII. 29.) EMMI rendelet egyes oktatási tárgyú miniszteri rendeletek módosításáról alapján A pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről szóló 15/2013. (II. 26.) EMMI rendelet 25. (3) és (4) bekezdései helyébe a következő rendelkezés lépnek: (3) A logopédiai ellátás keretében el kell végezni a harmadik és ötödik életévüket betöltött gyermekek beszéd- és nyelvi fejlettségének szűrését. A hároméves kori logopédiai szűrés a nyelvi fejlettségre (receptív és expresszív nyelv), az ötéves kori szűrés elsősorban a beszédartikulációra, illetve az írott nyelvi (írás és olvasás) készültségre irányul. A szűrés eredménye alapján szükség szerint el kell végezni a gyermek további logopédiai vizsgálatát, illetve kezdeményezni kell további gyógypedagógiai, pszichológiai, orvosi vizsgálatokat.
A három éves kori szűrés 1. A szülői kérdőívek-kofa 3, Kommunikatív fejlődési Adattár 3 (Kas-Lőrik-Bertalan) 2. Logopédus kiértékeli a kérdőívet 3. Óvodapedagógussal egyeztet
4. Részletes nyelvi fejlettség vizsgálat 5. Kiegészítő vizsgálatok (hallás, mozgás, neurológia) 6. Szülői megbeszélés, anamnézis felvétele
Logopédiai ellátás Terápia (kiscsoportos 2-3fő) Tanácsadás
Alapelvek a nyelvi késés terápiájához: 1. A terápia kiindulási alapja a gyermek aktuális tudása! 2. Prevenció, minél korábban kezdődjön a fejlesztés 3. Komplex személyiség és készségfejlesztés 4. Heti rendszerességű (egyéni vagy kiscsoportos)
5. Partneri viszony kialakítása szülő szakember között, mintaadás, szülő aktív bevonása a terápiába 6. Játékosság a gyermek aktív részvételével, közös tevékenységek, humor 7. Szeretetteljes légkör, elfogadó környezet biztosítása
A terápia felépítése: I. A beszéd motoros előfeltételeinek kialakítása Motiválás a hangadásra Beszédkedv felkeltése Hangadás, ciklizálás Hangutánzó gyakorlatok
II. Mozgás-ritmus- beszéd összerendezése, segítése Mondókák, versek III. Testkép- testfogalom kialakítása, differenciálása Testérzet erősítése, testfogalom kialakítása Testrészek szókincsbe emelése (ruhadarabok) megnevezése
IV. Szókincsbővítés A közeli környezet gyakori tárgyai A közeli környezet ritkább tárgyai A távolabbi környezet tárgyai Főfogalmak alá rendezés Igék Család fogalma, tagjai Többes számú főnevek Számneves szószerkezetek, számfogalom Melléknevek (színek, érzelmi állapotok) Ellentétpárok Jelzős szerkezetek
V. A magyar nyelv grammatikai rendszerének elsajátítása Főnevek toldalékai: Tárgyeset Tárgyeset és birtokjel -ban, ben ragos helyhatározó -on,-en.-ön ragos helyhatározó -ba,-be ragos helyhatározó -ra,-re ragos helyhatározó -részes és eszközhatározó -ból,- ből ragos helyhatározó -hoz,-hez,-höz helyhatározó -ról, -ről ragos helyhatározó -nál,-nél ragos helyhatározó
VI. Mondatalkotás Szószerkezetek létrehozása Analógiás tőmondatok megalkotása Egyszerű bővített mondatok kialakítása Állító és tagadó mondatok Kívánságot kifejező mondatok Tiltó mondatok Összetett mondatok alkotása Igekötő, Névutók gyakorlása Múlt és jövő idő mondatban Összefüggő beszéd gyakorlása
VII. Általános fejlesztés 1. Alapmozgások ismétlése, egyensúlyi reakciók fejlesztése 2. Téri orientáció fejlesztése 3. Grafomotoros készség fejlesztése Színezés, vonalhúzó gyakorlatok 4. Auditív emlékezet és figyelem fejlesztése Állatok, járművek hangjának felismerése Képválasztó játék, Jegyezd meg! 5. Vizuális figyelem és emlékezet fejlesztése Árnyképek, Kakukktojás, Bujkáló képek, Mókás képek 6. Gondolkodási műveletek fejlesztése
A beszéd motoros előfeltételeinek kialakítása Alapmozgások ismétlése, egyensúlyi reakciók fejlesztése Hangutánzó gyakorlatok (BÁBOK) Ciklizálás, motiválás a hangadásra Fejemelés, Gurulás, Kúszás, Mászás, Páros lábon ugrás, Járások Egyensúlyi helyzetek gyakorlása (fél lábon állás, billentések) Ringatás, ÉRINTÉS! Mozgás, ritmus, beszéd összerendezése Mondókák Énekek
Testkép, testfogalom kialakítása Testérzet erősítése (fejtől- láb irányba) Testfogalom fejlesztése, testrészek funkciói, ruhadarabok megnevezése Szókincsbővítés Közeli és környezet tárgyai, Család Főfogalmak alá rendezés Igék (gyermek cselekszik) Többes számú főnevek Melléknevek: színek, érzelmek Számlálás- mennyiségegyeztetés A magyar nyelv grammatikai rendszere Látogatás a beszéd birodalmába
Mondatalkotás Látogatás a beszéd birodalmába Általános fejlesztés Gondolkodási műveletek fejlesztése Téri orientáció fejlesztése, névutók (előtt, mögött, alatt, felett, mellett) Finommotorika fejlesztése: színezés, gyurma, festés, gyöngyfűzés, vágás Összefüggő beszéd gyakorlása Rövid történet, mese Spontán beszélgetés
A könyv segíti a gyermeket, a szülőt az otthoni gyakorlásban, de nem pótolja a logopédus személyiségét és szakmai tudását. Logopédussal való konzultáció elengedhetetlen! Team- munka!
Szabó Szilvia
A játékok nem esetleges találmányok. Megvilágítják a felnövekvés gondjait és örömeit, megkönnyítik a felnőttkorig való utánzást. Megtanítják a gyermeket arra, amiről soha nem is gondolta, hogy meg kell tanulnia, és soha nem is fog emlékezni rá, hogy valaha tanulta. Ellátják őt a legkülönbözőbb tapasztalatokkal, amelyekre semmilyen más módon nem tehetne szert. Cherfas J: Ez csak játék
Hasznos időtöltést és élményekkel teli látogatást kívánok a beszéd birodalmába!