A LOGOPÉDIAI SZŰRÉSEK, VIZSGÁLATOK AZ ÓVODÁSKORBAN Diósgyőri Gimnázium Ea: Rozinay Zoltán

Átírás

1 A LOGOPÉDIAI SZŰRÉSEK, VIZSGÁLATOK AZ ÓVODÁSKORBAN Diósgyőri Gimnázium 2013 Ea: Rozinay Zoltán

2 A logopédiai munkát szabályzó törvények évi CXC törvény és módosításai a nemzeti köznevelésről A pedagógiai szakszolgálati (logopédiai munkát) a 15/2013. (II.26) EMMI rendelet

3 Nkt. 18. (1) szerint a logopédiai ellátás feladata a beszédindítás a hang-beszéd és nyelvfejlődési elmaradás, a beszédhibák és a nyelvi kommunikációs zavarok javítása, a dyslexia, dysortográfia, dysgraphia, dyscalculia kialakulásának megeleőzése, a beszéd technikai és tartalmi fejlesztését szolgáló logopédiai terápiás foglalkozásokon.

4 Nkt. 18. (2) a logopédiai ellátás igénybevétele a (3) bekezdésben foglalt vizsgálatokon és a(4) es bekezdésben foglalt ellátáson való részvétel kivételével önkéntes alapon történik

5 Nkt. 18. (3) a logopédiai ellátás keretében el kell végezni az óvodai nevelésben résztvevő, 5. életévüket betöltött gyermekek beszéd és nyelvi fejlettségének alapvizsgálatát, szűrését, és ennek eredménye alapján szükség szerint a gyermek további pedagógiai, pszichológiai, orvosi vizsgálatának kezdeményezését

6 Nkt. 18. (4) A részletes logopédiai diagnosztikai vizsgálat és logopédiai vizsgálati vélemény alapján kell a gyermek további logopédiai ellátását megszervezni, ha az alapvizsgálat, szűrés alapján ez szükséges

7 Nkt. 18. A logopédiai ellátás egyéni foglalkozás, illetve maximum 6 gyermekből, tanulóból álló csoportfoglalkozás keretein belül valósítható meg A logopédiai foglalkozás minimális órakerete minimum heti 2 alkalom, időtartalma legfeljebb 45 perc, amelyet a gyermek életkorától, állapotától függően a logopédus határoz meg. a logopédiai foglalkozás bármikor megkezdhető

8 A beszédfejlődés Szüléskor a felsírás Újszülöttnél az első hangok még tagolatlanok, differenciálatlanok A beszédfejlődés Panaszhangok: főként az éhség, fájdalom, nyugtalanság kifejezésére alkalmas. Valódi szándékhátterük nincs.

9 Beszédfejlődés 2 hónapos kor A csecsemő a környezetében gyakran előforduló hangokat felismeri, megkülönbözteti. A hangadás globális reakció, azaz nem önálló tevékenység. Gyakran mozgással kísért folyamat

10 Beszédfejlődés 3-4 hónapos kor: A gagyogás kezdeti szakasza. A cse-csemő kezdi felfedezni a hang és a hangképzés közötti kapcsolatot. Megkezdődik a tudatos hangutánzás, amely funkció örömöt okoz. Itt jelennek meg az ajakkal képzett szavak (bilabiálisok)

11 Beszédfejlődés 5-6 hónapos kor: A gagyogás egyre tudatosabbá válik, a sok gyakorlás során megalapozza a hangképzés szerveinek: ajkak, nyelv működését és a beszédlégzés technikáját. Egyre több hang jelenik meg, egyre differenciáltabbak a hangok. Kb hang. Tudatos hangismétlés a környezetből.

12 Beszédfejlődés 6-8 hónapos kor: A gagyogás második szakasza. Látszatmegértés korszaka. Főként a hangok érzelmi elemeit érzékeli és különbözteti meg. Nincs még valódi szemantikai megértés, emocionális töltések vannak. 7-9 hónapos kor: Környezettől, személytől függő eltérések megjelenése

13 Beszédfejlődés 9. hónap Intenzív környezeti hatások befogadása, utánzása, az anyanyelvi hangok előtérbe kerülése 10. hónap Már a hangok használata független környezettől, személyektől, szituációktól 12. hónap A valódi megértés kezdeti szakasza, a beszéd nyelvi jelekké alakulása. A beszéd kezdeti szakasza

14 Beszédfejlődés hónap: A beszéd harmadik szakasza: A kvalitatív fejlődés ideje. A szókics bővülés rohamos. Aktívan használt szókincs átlagosan szó. 3 éves kor: Az aktív szókincs 3-4-szeresre nő. Kb szó. A főnevek mellet megjelennek az igék is. Jelentős értelmi fejlődés is megindul

15 A beszédfejlődés 4 éves kor vége Stabilizálódik a nyelvtani formák, szabályok alkalmazása. További ugrásszerű kvalitatív fejlődés figyelhető meg. Egyre több az egyszerű mondatokban történő önkifejezés 6-7 éves kor Alakilag, tartalmilag, grammatikailag éretté váló anyanyelvi szint. 9 év A teljesen kialakult nyelvi struktúrák ideje

16 Mi a szűrés és a vizsgálat közötti különbség? A szűrés alapvizsgálat, konkrét egy állapotra irányuló eljárás. Mivel törvény kötelezően előírja, így a szülő tájékoztatása szükséges A vizsgálat komplex, átfogó készség, képesség felmérés, a szülő belegyezése nélkül nem végezhető el.

17 Megfigyelési szempontok beiskolázás előtt Hallás állapotának vizsgálata Beszédszervek állapota Artikuláció vizsgálata Spontán beszéd megfigyelése Képek megnevezése A beszéd grammatikai szerkezetének megfigyelése Beszédhangok differenciálása (zöngés-zöngétlen)

18 Gyakoribb beszédzavarok óvodáskorban Megkésett beszédfejlődés Akadályozott beszédfejlődés Pöszeség (dyslalia) Szelektív mutizmus Beszédritmus zavarai Tanulási zavar veszélyeztetettség

19 Megkésett és akadályozott beszédfejlődés Megkésett beszédfejlődésnél az aktív szókincs nagyon lassan bővül, 2-3 évesen alig használ szavakat, jellemző a nonverbális kifejezés. Logopédiailag jól fejleszthető. Fontos a 3. életévnél a logopédiai fejlesztések biztosítása. A kezelés évekig elhúzódhat. Gyakori a tanulási zavar megjelenése. Akadályozott beszédfejlődés hirtelen megtorpan a szókincs bővülése a kora gyermekkorban a beszédfejlődés kezdeti szakaszában. Háttere gyakran centrális eredetű. Nehezebben fejleszthető, elhúzódó kórkép. Gyakori a tanulási zavar kialakulása.

20 A pöszeség A beszédfejlődési problémák vezető tünete. Élettaninak tekinthető az 5. életévig. Több fajtája van. Tanulás szempontjából a hangcserékre épülő pöszeség a legveszélyesebb. Elhanyagolása súlyos tanulási zavarokhoz vezethet. Korán szűrhető, logopédiailag jól kezelhető kórkép. Fontos, hogy a gyermek az iskola kezdésére már ne legyen pösze!

21 Szelektív mutizmus Pszichés hátterű kórkép. A szelektivitás azt jelzi, hogy a gyermek tud beszélni, de adott helyen, közegben vagy személyek jelenlétében nem Pszichológiai és logopédiai kezelést igényel. A pszichés probléma feltárása, oldása és a logopédiai kezelések után jó prognózisú kórkép. Nem jár értelmi elmaradással.

22 A beszédritmus zavarai Hadarás. Gyors és egyben torz, összemosódott, érthetetlen beszédet jelölünk vele. Nagyon rossz a kommunikáció. Torzul a személyiség is. Általában az óvodáskorban még ritka. Feltétlenül logopédia kezelést igényel. Amennyiben szükséges pszichológus segíthet a személyiség rendezésében. Dadogás A beszéd akadozott, torz, érthetetlen. 5 éves korig nincsenek görcsök a beszédszerven. A pszichés állapot nagymértékben befolyásolja a beszédteljesítményt. Hosszas terápiát igényelhet.

23 Jelző tünetek dyslexia veszélyeztetettség esetén óvodáskorban Beszédben: makacs, tartós beszédhiba, megkésett beszédfejlődés, szegényes szókincs Mozgás: ügyetlen, mackós mozgás, finom motorika gyengesége Figyelem: szórt, elkalandozó, nem képes a mesékre figyelni Emlékezet: nem képes verseket, mondókákat, eseményeket vagy képeket megjegyezni Észlelés: a beszédészlelés zavara pl. a látott, hallott dolgokat nem tud összegyeztetni vagy megkülönböztetni Egyéb tünetek: Szorongás, impulzivitás, agresszivitás

24 Diszlexia veszélyeztetettség esetén vizsgálandó területek Beszédértés, észlelés, aktív, passzív szókincs verbális emlékezet vizsgálata (rövid történet) szövegemlékezet 12 egy, két, illetve három szótagú szavak visszamondása nehéz szavak utánmondása jobb-bal differenciálása bemutatott ritmusok visszaadása relációs szókincs vizsgálata vizuális észlelés formamásolás emberrajz

25 Gyakoribb logopédiai vizsgáló eljárások óvodáskorban Pöszeség vizsgálata (logopédiai kompetencia) Részképességek vizsgálata (Sindelar1) Szól-e? Dyslexia előrejelző teszt INIZAN GMP DPT MSSST DIFER

26 Az artikuláció vizsgálata A beszédszervek praktikus vizsgálatával kezdődik (ajkak, nyelvfék, nyelv, uvula, szájpad, fogak vizsgálata cavum oris) Módszere: Szavak visszamondása Tárgyképek megnevezése

27 Szól-e? Lőrik József Kas Bence Alkalmas az 5. életévüket betöltött, az iskolát kezdő gyermekek beszéd és nyelvi fejlettségének mérésére. 10 területen méri fel a gyermek képességét Pl. kiejtés, megértés, nyelvi produktum stb. 20 perc alatt elvégezhető, egyéni formában Gyors, hatékony, de logopédiai szakértelmet és végzettséget igényel.

28 A Szól-e vizsgált területei Beszédhangok vizsgálata (mgh, msh képekkel) Szóemlékezet (visszamondás 5 szó) Álszavak hallási megkülönböztetése ( ele-elle) Formaegyeztetés (ugyanolyanok ) Nyelvtani morfémák (hová tettem? alá, felé) Álszóismétlés (szebőtigelemény) Mondatismétlés Hangtani tudatosság: hangok keresése szóban

29 A Szól-e eljárás vizsgált területei Figurasor másolása: sorok folytatása Gyors megnevezés (képtáblával dolgozik, az első ötöt közösen nevezik meg, a többit önállóan kell.

30 GMP Dr. Gósy Mária fonetikus nyelvész, pszicholingvista éves gyermekek vizsgálatára alkalmas. Sztenderdizált, a gyermekek beszédészlelését és beszédértését vizsgáló eljárás. 20 szubtesztből áll. 25 perc alatt felvehető az óvodásoknál.

31 DPT Logopédiai vizsgáló módszerek gyűjteménye. A teszt az olvasási zavar veszélyeztetettségének felismerésében segít. 15 részképességet vizsgál, melynek kiemelt részei a beszéd kivitelezése és a beszédértése.

32 MSSST Meeting Street School Szűrőteszt Amerikában jól bevált vizsgálóeljárás a tanulási zavarok szűrésében. 3 szubtesztből áll, mint motoros, vizuo perceptuo motoros és nyelvi szubtesztek.

33 DIFER Hazai teszt, Nagy József és munkatársai dolgozták ki. Szinte minden tanulási zavar veszélyeztetettséget mér 4 és 8 éves kor között. Elemi alapképességek, szocialitás, olvasási, írási készségek, íráskoordináció, beszédhanghallás vonatkozásában terápiás fejlesztőprogrammal is bír.

34 Szem-kézmozgás koordinációja

35 Alak- háttér változása

36 Alakkonstancia vizsgálata

37 Térbeli helyzet vizsgálata

38 Térbeli viszonylagosság

39 Vizuális ritmusutánzás

40 INIZAN Artikuláció vizsgálata

41 Ritmusismétlés

42 Horst betűk

43 Mértani formák

44 Történet, rajzemlékezet

45 Mozaik - kocka

46 Sindelar 1 részképességek vizsgálata óvodáskorban (vizuális differenciálás)

47 Vizuális differenciálás

48 Vizuális diszkrimináció

49 Intermodális integráció

50 Vizuális szeriális emlékezet

51 Vizuális szeriális emlékezet (formák)

52 Intermodális szeriális emlékezet képek felidézése szavakkal

53 Vizuo-motoros koordináció

54 Vizuális észlelés, figyelem

55 Verbális akusztikus differenciálás

56 Akusztikus figyelem

57 Testséma-téri orientáció

58 Fadiagram

59 Hová fordulhat segítségért? A megismerő funkciók, beszéd fejlődésének zavarai esetén a területileg illetékes pedagógiai szakszolgálat szakemberei kereshetők a 3. életév betöltése után. A vizsgálatot kezdeményezheti: A köznevelési intézmény a szülővel közösen A szülő A kérelem a 15/2013. (II.26.) miniszteri rendelet a pedagógiai szakszolgálatokról alapján tartalmazza az 1. sz. mellékletet (vizsgálatkérő) és az 5. életév után a 4. sz. mellékletet.

60 Megyei Szakértői Bizottság Ha a területileg illetékes pedagógiai szakszolgálat vizsgálata alapján felmerül az SNI gyanúja - a szülő hozzájárulásával - kezdeményezhető a további szakirányú vizsgálat a Megyei Szakértői Bizottságnál Köszönöm a megtisztelő figyelmet!