KURZUSOK A K-MOOC 2014 szeptemberétől négy kurzussal kezdi el tevékenységét: kurzus - A jazz kultúrtörténete



Hasonló dokumentumok
A Kárpát-medencei Online Oktatási Centrum (K-MOOC) kurzusai

K-MOOC

AZ ÓBUDAI EGYETEM SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI REND KIEGÉSZÍTÉSE KÁRPÁT-MEDENCEI ONLINE OKTATÁSI CENTRUM

K-MOOC

Bevezetés A harmadik szoftverkrízis korát éljük! Szoftverkrízisek: 1. nincs elég olcsó: hardver, szoftver, programozó 2. nincs elég olcsó: szoftver, p

Képzés hatékonyságának növelése. felnőttképzést kiegészítő tevékenység. Tematikai vázlat - 16 óra

Üzleti kommunikáció TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. I. évfolyam. 2013/2014 I. félév

Hallgatói tájékoztató

TÁMOP / Eötvös József Program Pedagógiai-szakmai szolgáltató intézet fejlesztése és Projektháló TEMATIKA

Továbbképzési tájékoztató 2018.

Tantárgyi útmutató 2015/2016. I. félév

TANTÁRGYLEÍRÁS. BSc Sport-és rekreációszervező. Dr.Chaudhuri Sujit. Dr.Chaudhuri Sujit, Széles József

Az Óbudai Egyetem Moodle rendszere. Felhasználói kézikönyv hallgatóknak

A Humán Tudományok Intézete oktatói által oktatott tantárgyak Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve 2016/17.

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Konszern számvitel alapjai. tanulmányokhoz

Minőségelmélet kommunikációs dosszié MINŐSÉGELMÉLET. Anyagmérnök mesterképzés (MsC) Tantárgyi kommunikációs dosszié

Korszerű iskolavezetés a köznevelés új rendszerében 60 óra

KÖVETELMÉNYEK 2018/ FÉLÉV. 1. hét Szervezési feladatok. Tematika, követelmények.

I. évfolyam TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció. 2008/2009 I. félév

KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN

M5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK

Vállalkozásmenedzsment szakmérnök

6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában

EGY TANTÁRGYI ÉS EGY MÓDSZERTANI PEDAGÓGUS- TOVÁBBKÉPZÉS BEMUTATÁSA

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar magyar nyelv és irodalom

SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3.

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Üzleti kommunikáció

Tanulás-szervezési innovációk a magyar felsőoktatásban

Takács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

Feladataink, kötelességeink, önkéntes és szabadidős tevékenységeink elvégzése, a közösségi életformák gyakorlása döntések sorozatából tevődik össze.

Tematika. FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet)

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Számviteli Sajátosságok. tanulmányokhoz

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Az óvodai és elemi oktatás pedagógiája

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak

Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014

SZÁMALK SZAKKÖZÉPISKOLA

Nexpery Learning Hub. Nexpery ahol a jövő hálózati informatikusait képezzük

MEGÚJULÓ PEDAGÓGUSKÉPZÉS, MEGÚJULÓ MENTOR(H)ÁLÓ. Pukánszky Béla szakmai vezető Szegedi Tudományegyetem

Tantárgyi útmutató 2016/2017. I. félév

Fővárosi Diákönkormányzati. A Diákakadémia célja. A tanulási folyamat

Szaktanárok a 21. században

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar EU PROJEKTMENEDZSER. szakirányú továbbképzési szak

"A felelős egyetem módszertani aspektusai" Április 21. Budapest, MellearN konferencia

KÉPZÉSI PROGRAM. 1. A képzési program «B» képzési kör SEE-REUSE

1. Óvodapedagógus szak

Helyzetelemzés. Elengedhetetlené vált a pedagógusok szemléletváltása. gondolkodás és gyakorlat átalakítására és módosítására törekszik.

Minőségügy kommunikációs dosszié MINŐSÉGÜGY. Anyagmérnök alapszak (BsC) Tantárgyi kommunikációs dosszié

MILYEN LEGYEN AZ OKTATÁS? HALLGATÓI ELVÁRÁSOK A FELSŐOKTATÁS OKTATÁSI

TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS

Bihari Sándorné Pedagógiai intézményértékelési tanácsadó

TÁJÉKOZTATÓ PSIDIUM AKKREDITÁCIÓS KÉPZÉS PSIDIUM RENDSZERISMERETI KÉPZÉS DÖNTÉSTÁMOGATÓ MÓDSZEREK A HUMÁNERŐFORRÁS MENEDZSMENTBEN

A fenntarthatósági kompetenciafejlesztés integrált módszere a Georgikonon

Nexpery Learning Hub. Nexpery ahol a jövő hálózati informatikusait képezzük

A Garabonciás Művészeti Iskola Pedagógiai Programja Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet néptánc tánctörténet

ÉRETTSÉGI VIZSGÁK A 21. SZÁZAD ELEJÉN NEMZETKÖZI KITEKINTÉS

Fokozatvaltas_Felsooktatasban_HONLAPRA.PDF

UEFA B. Általános pedagógiai ismeretek a labdarúgásban dolgozó edzők számára

Tehetséggondozás felsős fokon! A Fiatal Tehetség Program bemutatása. Constantinovits Milán MCC FIT Program

Továbbképzési tájékoztató 2018.

A MENTORTANÁRKÉPZÉS E-LEARNING TÁMOGATÁSA

TANANYAGFEJLESZTÉS TÁMOP TÁMOGATÁSSAL. Dr. Simonics István Óbudai Egyetem Trefort Ágoston Mérnökpedagógiai Központ

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

ZENEKULTÚRA ALAPKÉPZÉSI SZAK

PUBLIKÁCIÓ & PREZENTÁCIÓ. (számítógépes gyakorlat 6)

Karbantartási menedzser szakirányú továbbképzési szak

Magyar joganyagok /2016. (XII. 13.) Korm. határozat - a Nemzeti Tehetség Prog 2. oldal 3. felkéri az érdekelt szervezeteket, hogy működjenek köz

E-tananyagfejlesztés az Egyetemi Könyvtár által tartott kutatásmódszertan órákhoz (Tananyagfejlesztés, könyvtár, blended learning, Moodle)

ÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK

TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS

Probléma alapú tanulás és trialogikus tudásmegosztás: Innovatív pedagógia, inspiráló képzések az ELTE Természettudományi Karán

TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS

WESLEY JÁNOS LELKÉSZKÉPZŐ FŐISKOLA SZOCIÁLIS MUNKA SZAK

PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA BA ALAPSZAK SZOCIÁLPEDAGÓGIA BA ALAPSZAK TANÍTÓ BA ALAPSZAK IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS

TANTÁRGYI ADATLAP I. TANTÁRGYLEÍRÁS

1. A rendelet célja. 2. A rendelet hatálya. 3. A közművelődési feladatok ellátásának alapelvei

Pécsi Tudományegyetem Közgazdaságtudományi Kar

SZAKLEÍRÁSOK, MINTATANTERVEK. Szociális és ifjúsági munka felsőoktatási szakképzés

KÖVETELMÉNYEK II. félév

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. PÁLYÁZATKÉSZÍTÉS (D.2.2.) tanulmányokhoz

E L Ő T E R J E S Z T É S

Az ergonómia fejlődésének főbb állomásai. Az ergonómiai szempontú tervezés alapkövetelményei. Dr. Szabó Gyula

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Szervezeti magatartás és vezetés tanulmányokhoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ. Számvitel alapjai. c. tárgy tanulmányozásához

ITSZK 2.0 INTEGRITÁS TANÁCSADÓ SZAKIRÁNYÚ KÉPZÉS TOVÁBBFEJLESZTÉSE

NAT kiegészítő területeinek oktatása az Új NAT kihívásai az új területeken

Mikrobiológia MOODLE - gyakorló és vizsgarendszer használata az ELTE TTK Biológiai Intézet E- learning felületén

INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN

KÖVETELMÉNYEK. Dr. Pornói Imre főiskolai tanár Tantárgyfelelős tanszék kódja

Szociális (társas-társadalmi) tanulás jelenismeret/tel

Társadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő

TUDOMÁNYOS MÓDSZERTAN ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

Nemzeti tananyagfejlesztés és országos referenciaiskola hálózat kialakítása digitális kiegészítő oktatási anyagok létrehozása az új NAT hoz

TANTÁRGYI ÚTMUTATÓ PÁLYÁZATKÉSZÍTÉS. tanulmányokhoz

A Kézműves munkaközösség. 2014/2015 nevelési évre szóló munkaterve. Mottónk: Összejönni - jó kezdés. Együtt maradni - haladás.

8 iskola világába Bevezetés a tanítás és tanulás társadalmi összefüggéseibe. 2 kollokvium 3. 2 kollokvium 3. 1 gyakorlati jegy 2.

INTERPERSZONÁLIS ÉS INTERKULTURÁLIS PSZICHOLÓGIA specializáció

MINŐSÉGIRÁNYÍTÁS. Quality Management

Átírás:

A Kárpát-medencei Online Oktatási Centrum (K-MOOC) BEVEZETŐ A K-MOOC mind nevében, mind céljában szorosan kapcsolódik a világon egyre népszerűbb és egyre elterjedtebb Massive Open Online Courses (MOOC) rendszerhez. Az elnevezésben a massive a tömegoktatási célt, az open az összes oktatási anyag szabad hozzáférhetőségét, míg az online a tetszőleges böngészővel, tetszőleges számítógépen vagy mobil eszközön történő elérhetőséget jelenti. A MOOC célja egyértelmű: nagyobb tömegek számára elérhetővé tenni a felsőoktatásban megszerezhető tudást. A lehetőség mindenki számára nyitott. Mára a MOOC az egész világon elterjedt, százas nagyságrendű szolgáltató van, becslések szerint a résztvevő hallgatók száma a húsz milliót is meghaladja. A kurzusok a világ bármely országából felvehetők, sok egyetem, köztük nevesek is, a szolgáltatóval megegyezve kredites kurzusokat is meghirdet. A legismertebb három MOOC gyűjtőhelyet tartalmazza az alábbi táblázat; ezek közül a Coursera kínálja a legnagyobb számú és legszélesebb körű kurzusokat, a szociálpszichológiától az adatelemzésen át a hálózatok felépítéséig. Alapítók Működés kezdete Résztvevő intézmények száma Kurzusok száma Hallgatók száma Induló támogatás millió USD edx Harvard, 2012 50 200 2.500.000 61 MIT Coursera Stanford 2012 108 641 7.100.000 65 Udacity Stanford 2012 5+Google, Microsoft, 38 1.600.000 21 A magyarországi felsőoktatási intézményeknek nincs lehetőségük felvenni a versenyt a nagy MOOC szolgáltatókkal, de mindenképpen hasznos és jövőbe tekintő kezdeményezés az Óbudai Egyetem által létrehívott K-MOOC központ, amely élve a magyar nyelv összekötő erejével: kiszolgálja a Kárpát-medencében magyar tannyelvű képzést folytató összes felsőoktatási intézményt, különös tekintettel a határon túli intézményekre, olyan magyar nyelvű, szakmailag magas szintű kurzusokat is indít, amelyek hazai és nemzetközi egyezmények alapján az akkreditációs követelményeknek is megfelelnek, ezzel is segítve a későbbiekben a határon túli felsőoktatási intézmények akkreditációját, tovább erősíti a hálózatba szervezett hátáron túli intézményekben az anyaországhoz való tartozás érzését,

a mindennapok gyakorlatává teszi a Kárpát-medencében a magyar tannyelvű képzést folytató intézmények, oktatók és a magyar anyanyelvű hallgatók kapcsolatát. A K-MOOC kurzusai magyar nyelvűek, és ingyenesen felvehetők mindenki számára. A hallgatók kapnak egy részletes tematikai vázlatot arról, hogy miről lesz szó az adott kurzusban. A képzés folyamán videókon rögzített előadásokat kapnak, mellé határidőre beadandó teszteket, házi feladatokat és írott segédanyagokat. A hálózathoz csatlakozó intézmények minden tudományterületen maguk is készíthetnek és meghirdethetnek kurzusokat a jövőben. A K-MOOC honlapja: www.kmooc.uni-obu.hu A K-MOOC 2014 szeptembertől négy kurzussal kezdi el tevékenységét: KURZUSOK A K-MOOC 2014 szeptemberétől négy kurzussal kezdi el tevékenységét: kurzus - A jazz kultúrtörténete Oktatási cél: Kurzusvezetők: Benkó Sándor, Prof. Dr. Rudas Imre, Hegyesi Franciska Kreditszám: 3 kredit A világhírű BENKÓ DIXIELAND BAND a világon elsőként vállalkozott arra, hogy a modern Amerika születésének és a jazz születésének egybeeső korát, majd azt követően elmúlt századunk történéseit egy sokszínű zenei anyaggal ábrázolja. A cél az, hogy a felsőoktatásban résztvevő hallgatók is megismerkedjenek a zenei világ eme szegmensével. A sorozat öt koncertből áll, felsorakoztatja a magyar művészek legjobbjait a könnyűzene világától az opera műfajáig, története magába foglalja a kultúra tágan értelmezett területeitől (zene, festészet, költészet, stb.) a sport, tudomány, építészet és a történelem legérdekesebb elemeit - természetesen az erős időkorlát figyelembe vételével. Szórakoztatva ismertet meg világunk dolgaival az időtengely mentén az egyidejűség felismerésének élményét is kínálva! Tematika: A Ragtime Kora (1865-1919) Chicago Aranykora (1917-1927) A Swing Világa (1929-1939) All That Jazz Dixie, swing, bebop a jazz sokarcúvá válik (1939-1953) És Él a Jazz (1953 tól napjainkig)

A kurzus 2 féléves, 2 x 12 modulon keresztül dolgozza fel az öt legfőbb állomást. 1/24 Louisiana, New Orleans, a ragelés gyökerei, marsching bandek (1865-1899) 2/24 Új zenei műfaj születik, ritmus és dallam hagyományok, Storyville az új zene bölcsője (1900-1910) 3/24 A ragtime kora, a modern Amerika megszületése, az amerikai nők felszabadítása (1911-1916) 4/24 New Orleans legszebb évei, megszületik a jazz. Az első jazzlemez felvétele (1916-1917). 5/24 New Orleans tetszhalott, Chicago és New York lesznek a jazz fővárosai (1917-1919) 6/24 Chicago aranykora, jazzlemezek, rádióadások (1920-1922) 7/24 Nagy Broadway sikerek, Big Band - ek megjelenése (1923-1924) 8/24 A rohamos technikai fejlődés a jazz és a musicalek szerepe (1925-1926) 9/24 Megjelenik a hangos film, alkoholtilalom és a jazz (1927-1928) 10/24 Indul a swing aranykora. Gazdasági válság. Al Capone. A hangosítás megjelenése (1929-1930) 11/24 Ellington káprázatos sikere, Ain t Misbehavin, Just a Gigolo Armstrong első pop felvételei, kábítószer és jazz (1931-1932) 12/24 Európában hódit a jazz, Django REINHARDT, Comedian Harmonists. Az operett arany kora. (1932-1933) Minden modul elsajátítását egy záróteszt értékeli, amelynek legalább elégségesnek kell lennie. A félév végén el kell készíteni egy írásos tanulmányt, amely az egyik modulhoz kötődik. A kurzus a Benkó Dixieland Band nyitó koncertjével indult az Óbudai Egyetemen. kurzus - Egyéni és csoportos problémamegoldó technikák Kurzusvezető: Dr. Cséfalvay Miklós Kreditszám: 3 kredit A tantárgy a PSP (Problem Solving Processes) témakörét öleli fel. A problémamegoldó képesség az egyik olyan elvárás az alkotó munkát végző munkavállalókkal szemben, amely gyakran a munkavállalás egyik alapfeltételévé válik. A kurzus olyan elméleti ismereteket tanít meg és olyan gyakorlati képességeket alakít ki, amelyek az egyéni- és team munkában egyaránt hatékonyak lehetnek. A kurzus tisztán elektronikus úton, önálló tanulással, de ellenőrzött körülmények közötti számonkéréssel teljesíthető. Tematika Az analitikus és kreatív gondolkodás. A kreativitás fogalma, gondolkodási típusok. Kognitív pszichológiai alapok A kreatív személyiség, az alkotás folyamata. Alkotó gondolkodás. Gestalt elmélet.

Az információ feldolgozás elmélete, szakértők és kezdők, analogikus gondolkodás, a problémamegoldás általános terve. A kreativitás szerepe a problémamegoldásban, kreativitást fejlesztő gyakorlatok, Érzékeléssel kapcsolatos gyakorlatok. Analitikus gondolkodást fejlesztő gyakorlatok. Analitikus és kreatív gondolkodást fejlesztő gyakorlatok. A kreatív gondolkodás akadályai esettanulmányok, kreativitás erősítése, gátlás. Team munkacsoportok működése, team típusok, team szervezése, teambeli szerepek, team munkavégzése, team vezetése. Csapatmunka és motiváció. Konfliktuskezelés. Problémák fajtái, problémamegoldás gyakorlati alapmódja. Projekttervezés alapok. Projekttervezést segítő eszközök. Hálótervezési technikák. Projektmenedzsment alapok. Problémamegoldó ciklusok bemutatása, az alapciklus részletes megismertetése. Problémaazonosítás - alap okok megkeresése - megoldások kiválasztása - megoldások bevezetése, problémamegoldó technikái. Problémamegoldó technikák alkalmazása 1.: Brainstorming, ok-okozati diagramok. Hét elmélet: Problémamegoldó technikák alkalmazása 2.: Pareto analízis, 5 kérdés módszere, folyamatábra, adatgyűjtés, hatékony mintavétel. Problémamegoldó technikák alkalmazása 3.: Adatrendszerezés és megjelenítés, Koncentráció diagramok, minősítés és besorolás, hiba megelőzési analízis kurzus - A pedagógia alapjai Kurzusvezető: Dr. Fűzi Beatrix Kreditszám: 2 kredit A tantárgy keretében megismerkedhet a gyerekekről és nevelésről való mai gondolkodásunk kialakulásának főbb állomásaival. Bepillanthat egzotikus kultúrák gyermeknevelési szemléletébe és gyakorlatába. Kiemelten foglalkozunk a médiafogyasztás gyerekekre, fiatalokra gyakorolt hatásaival. Kitérünk a digitális bennszülöttek iskolai boldogulásának problémáira. A tantárgy

segíthet megfejteni, hogy miként formálód(t)unk neveltetésünk hatására, és kapaszkodókat nyújt a saját és (leendő gyermekeink) fejlődésének megértéséhez, tudatos megközelítéséhez. Tanulását önállóan szervezheti. Tematika A pedagógia alapfogalmai. A nevelés értelmezése, fogalma, szerepe az egyén és a társadalom életében. A gyermekkép változásának történeti áttekintése az őskortól a középkorig. A gyermekkép változásának történeti áttekintése a középkortól a napjainkig. A nevelési eszmények és nevelési célok átalakulása a társadalmi változások tükrében. A magyar és az egyetemes neveléstörténet kiemelkedő alakjai. Nevelés egzotikus kultúrákban I. (A zsidó, muzulmán, busman és indián gyermekszemlélet néhány értékes eleme.) Nevelés "egzotikus" kultúrákban II. (Az amerikai, finn, indiai, kínai és japán oktatási rendszer jellemzői.) A gyermekek és fiatalok médiafogyasztása I. A gyermekek és fiatalok médiafogyasztása II. "Digitális bennszülöttek" az iskolában. A magyar iskolaügy történeti alakulása. A mai magyar iskolarendszer és az árnyékoktatás. Az iskola mint nevelési és mint társadalmi intézmény, szerepe a modern társadalomban. Az iskolát érintő kihívások napjainkban. Oktatás- és nevelésügy az Európai Unióban. A pedagógus hivatás, a tanári mesterség szerepe napjaink társadalmában, különös tekintettel a mérnöktanári pályára. A szakképzés célja, jelentősége.

kurzus Bevezetés az ergonómiába Kurzusvezető: Dr. Szabó Gyula Kreditszám: 2 kredit Sokan az ergonómia kifejezést az üléssel vagy a székkel azonosítják. Sokan nem tudják, mit jelent, de a szó előfordulási helyei alapján tudják, hogy valami jó dolog. És vannak, akik csak egy olyan fogásnak tekintik, amivel még drágábban lehet eladni a termékeket. Nem az ergonómia népszerűsítő kurzusa ez, hanem azoknak a mélyebb emberi értékeknek, tudásnak és törekvésnek az átadása, amelyeket az emberiség története során számtalanszor feltaláltunk már, és alkalmanként napjainkban is újra felismerünk az újonnan fellendülő műszaki alkalmazási területeken. Nagyon gyors műszaki fejlődést élünk át, melynek része a termékek gyors piacra vitele. Megfigyelhetjük a használhatatlan dolgok bukását és a jól eltalált gyártórendszerek, termékek, szolgáltatások sikerét. Egy adott célra rossz megoldás sok születik, igazán jó, letisztult változat kevés jön létre, melyet utána sok változat követhet. A jó változatokban napról-napra felfedezhetjük azokat az emberi tulajdonságok ismeretén alapuló megoldásokat, melyek a sikertelen megoldásokból hiányoztak. Azért fontos az ergonómiai szemlélet, és az alapvető ismeretek megszerzése, mert ez előnyt jelent a tervezés, kivitelezés, üzemeltetés során. Hosszútávon a találmányok a letisztult, jól használható formában maradnak fenn, és lesznek sikeresek, azaz akkor, hogyha jól használhatóak, vagyis megfelelnek az emberi jellemzőknek. Az ergonómia kurzusban megismerjük, hogyan él együtt, hogyan hat egymásra az ember és a tárgyi környezet, azaz hogyan érvényesülnek és alkalmazhatók az ergonómiai ismeretek. A tárgy célja megismertetni a hallgatókkal a hatékony, kényelmes, biztonságos kialakítás feltételeit, a felhasználó-központú tervezés elveit és módszereit, képessé tenni a résztvevőket az ergonómiai problémák felismerésére, egyszerű feladatok megoldására és a megfelelő intézkedések kiválasztására. Tematika: Fogalmak és bevezető Az ergonómia tárgya, területei Rendszer A rendszer. Munkarendszer, felhasználói interakció, az emberi információfeldolgozás modellje. Tevékenységelemzés A tevékenység és munkaelemzés alapjai. Felhasználói kör meghatározása A felhasználói kör jellemzése és a tervezői megközelítések. Eszközök antropometriai tervezése

Testméretek és erőkifejtés Felület A vezérlési és a kezelői felület tervezése Használhatóság Az ergonómiai minőség és a használhatóság Hibázás Az emberi hibázás, megbízhatóság. Terhelés - igénybevétel Terhelés, igénybevétel, fáradtság Környezeti tényezők Környezeti tényezők Kockázatcsökkentés Kockázatalapú munkahelyi biztonság és egészségmegőrzés Munkahelyek kialakítása Ergonómiai kockázatok csökkentése a munkahelyen Testhelyzetek és a kényelmes ülés Munka közbeni testhelyzetek és a kényelmes ülés ErgoPontok Bevonáson alapuló fejlesztési folyamat A K-MOOC KURZUSOK ELÉRHETŐSÉGE A K-MOOC által meghirdet kurzusok mindenki számára elérhetőek mind az anyaországban, mind a határon túli magyar közösségekben! A kurzusokra a www.kmooc.uni-obuda.hu oldalon kell regisztrálódni. A K-MOOC kurzusok az Óbudai Egyetem Moodle e-learning keretrendszerében lesznek elérhetőek. A Moodle elérhetősége: https://elearning.uni-obuda.hu/kmooc, a belépési linket a jobb felső sarokban találja!

Aki nem az Óbudai Egyetem hallgatója annak a Moodle helyi felhasználói hitelesítéshez kattintson ide! linkre kell kattintania. Ha bármilyen hibaüzenetet kap vagy nem jelennek meg a kurzusai, akkor kérem, írjon az alábbi email címre: moodleadmin@uni-obuda.hu