A nagy földrajzi felfedezések

Átírás

1 A nagy földrajzi felfedezések Tevékenység 1. óra Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök 2 Óraszervezés, jelentés, bevezetés. Hat csoport alkotása: úgy válogassuk össze a csoportokat, hogy a lehető legtöbb diákot be lehessen vonni a közös munkába. 5 Brainstorming (ötletroham) Írjuk fel a táblára a címet: nagy földrajzi felfedezések a diákok 2 perc alatt annyi fogalmat, szót, évszámot stb. írnak le, amennyit csak tudnak. 2 perc után a szavakat a diákok felírják a táblára (egyszerre 3-4 gyerek). 35 A csoportok feladatainak kiosztása: 1. a középkor kereskedelme 2. a földrajzi felfedezéseket lehetővé tevő találmányok 3. a tengerészet és a navigáció fejlődése 4. nagy felfedezők és útvonalaik 5. az ősi amerikai kultúrák pusztulása 6. a nemzetközi kereskedelem kialakulása és szereplői Ismertetni kell a feladatokat: a csoportok megismerkednek a számukra kisorsolt / kijelölt témával, meghatározzák a kulcsfogalmakat, vázlatot készítenek, képeket keresnek. A csoportok a rendelkezésre álló könyvek, történelmi magazinok segítségével ismerkedjenek meg a számukra kijelölt témakörrel. Keressenek képeket, ábrákat, térképeket, amelyet a következő óráig be kell szkennelniük vagy le kell fényképezniük. Amennyiben sikerül az órát számítógépes laborban tartani, használják az internetet. Határozzák meg a kulcsfogalmakat, döntsék el, milyen információknak kell feltétlenül helyet kapni a prezentációban. 3 Az óra zárása A csoportok tagjai megbeszélik a további Megfelelő mennyiségű kréta / táblafilc. Az iskolai könyvtár rendelkezésre álló könyvei, albumai. Csoportonként egy-egy történelem tankönyv (a forgalomban lévő tankönyvek közül többet is bevihetünk), történelmi atlasz. Ha van rá lehetőség, csoportonként egy laptop vagy asztali számítógép.

2 tennivalókat, otthoni feladatokat. Értékelés módja Megjegyzések, javaslatok Felhasznált irodalom Önértékelés, tanulói reflexió. A diákok szóban értékelik saját tevékenységüket és szerepüket a csoportban. Az órán időt takaríthatunk meg, ha a csoportokat előre felállítjuk, a termet előre berendezzük. Határozzuk meg a csoportoknak előre az elkészítendő diák számát és/vagy az egy témára jutó időt, így elkerülhetjük, hogy aránytalan legyen a témák eloszlása. Tevékenység otthon vagy a számítógépteremben Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök 30 A prezentáció összeállítása. A diákok csoportokban készítik el a feladatot. Javasolt együttműködési forma: online együttműködés, pl. a Google Driveban vagy más, felhőalapú szolgáltatásban. 15 (ha tanórát használunk erre a célra) Értékelés módja A diákok fogalmazást készítenek saját vázlatpontjaik alapján. Laptopok, asztali számítógépek, internetkapcsolattal Megjegyzések, javaslatok Ha nem oldható meg a közös számítógépes munka, akkor papíron készítsék el a diákat, pontosan megjelölve, milyen képeket, ábrákat stb. helyeznének el. Amikor ezzel elkészültek, egy diák magára vállalhatja a prezentáció összeállítását.

3 Felhasznált irodalom Néhány forrás: Kossuth Kiadó: Nagy földrajzi felfedezések Kolumbusz hajónaplója. Téka sorozat, Kriterion Könyvkiadó, 1988 Maria Longhena: Az ősi Mexikó maják, aztékok, és más, Kolumbusz előtti népek. Officina 96 Kiadó, 1998 Mézes Rita: A Kolumbusz előtti Amerika. Kossuth Kiadó, 2007 Paul Duviols Jacquin Bittar: A nagy felfedezések kora Marco Polótól Kolumbusz Kristófig (Új képes történelem). Larousse Officina Nova, 1991 H. W. van Loon: A hajózás története. Stílus Könyvkiadó, é. n. Marjai Imre Pataky Dénes: A hajó története, Corvina Kiadó, 1973 Elég jól használhatók a Wikipédia szócikkei is Tevékenység 2. óra Idő (perc) Tartalom Tanulói tevékenységek Eszközök 2 Óraszervezés, jelentés. Ráhangolódás a témára. 30 A prezentáció előadása. (5 perc/csoport) A diákcsoportok bemutatják diasorukat (előírhatjuk, hogy mindenkinek meg kell szólalnia; kijelölhetünk egy-egy diákot; vagy a diákok saját maguk választják meg szószólójukat). A többi csoport tagjai közben írják fel kérdéseiket, megjegyzéseiket.

4 5 A prezentáció végső formájának összeállítása. A csoportok rövid megbeszélés után javaslatokat tesznek a diák sorrendjének megváltoztatására, kiegészítésére. A végső, közös változatot a későbbiekben egy önként jelentkező diák vagy a tanár állítja össze, majd megosztja az osztállyal. 8 Értékelés. A diákok (a korábban följegyzett kérdéseik, megjegyzéseik felhasználásával) értékelik saját és egymás munkáját. Reflektálnak a feladatra és a feladat végrehajtása közben megélt érzéseikről. Értékelés módja A tanár szóban értékeli az elkészült prezentációt. Ha ez nem az első alkalom, akkor természetesen osztályzásról is szó lehet. Megjegyzések, javaslatok Felhasznált irodalom Néhány ötlet a felhasználható képekre (a teljesség igénye nélkül). (Forrás: magyar és más nyelvű Wikipédia, ahol szabadon felhasználható képek vannak.)

5 asztrolábium Tengerész Henrik

6 Kolumbusz első útja

7 Kolumbusz az Újvilágban

8 Kolumbusz 3. útja

9 Kolumbusz Kristóf

10 Kolumbusz aláírása

11 Kolumbusz háza Genovában

12 Kolumbusz Izabella előtt

13 Niña, Pinta, Santa Maria

14 Santa Maria

15 Kolumbusz 2. útja

16 Kolumbusz 4. útja

17 Jákob-pálca használat közben

18 Magellán

19 Magellán útja

20 Magellán hajója

21 Térkép 1502-ből

22 Uxmal, maja kultúra

23 Maja kultúra

24 Maja kultúra

25 Hernán Cortés

26 Machu Picchu, inka kultúra

27 Földművelő inkák

28 A spanyolok és az aztékok összecsapása 1552-ben

29 Francisco Pizarro