TANÁR MESTERKÉPZÉSEK FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEI 2012
|
|
- Domokos Varga
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 TANÁR MESTERKÉPZÉSEK FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEI 2012 Szemben az alapképzések nagy részével, a mesterképzésekre jelentkezők felvételi pontszámai a felvételi vizsgán mutatott teljesítmény alapján alakulnak ki. A tanári mesterképzés esetében motivációs beszélgetésre kerül sor július 2 - július 10- e között. A pontos időpontról és helyszínről írásban értesítjük a jelentkezőket. Pontszámítás: - Szakterülettől függetlenül a felvételi eljárás során maximum 100 pont szerezhető, melyből maximum 10 többletpont adható. - A fennmaradó 90 pont megoszlása a következő: o Maximum 40 pont az oklevél átlaga alapján, o Maximum 50 pont a motivációs beszélgetés alapján: 10 pont kommunikáció, attitűd 20 pont tanári motivációs beszélgetés 20 pont (egy, vagy két) szakterületi motivációs beszélgetés A MOTIVÁCIÓS BESZÉLGETÉS RÉSZEI: 1. Kommunikáció, attitűd mely tanári szakterületek számától és jellegétől függetlenül minden jelentkezőnek kötelező rész: - A tanári pálya iránti motiváció, pedagógiai kommunikáció felmérése kötetlen beszélgetéssel, illetve a tanári és a szakterületi motivációs beszélgetés közben. 2. Tanári motivációs beszélgetés, mely tanári szakterületek számától és jellegétől függetlenül minden jelentkezőnek kötelező rész: - A tanári szakma betöltéséhez szükséges személyes motívumok feltárása, valamint annak felmérése, hogy a jelölt milyen ismeretekkel rendelkezik a mai oktatáspolitikai aktualitásokról. o Az alapképzés után jelentkezettek esetében a beszélgetés alapja a tanári felkészítést megalapozó, pályaorientációt segítő 10 kredites pedagógiai, pszichológiai modul tantárgyainak tartalma, a teljesítésük során szerzett tapasztalatok. (Amennyiben a jelölt nem teljesítette a fenti modult, akkor a személyes pedagógiai élményeire alapozva történik a motivációs beszélgetés.)
2 o A már pedagógusi, tanári vagy nem tanári mester végzettséggel rendelkezők esetében a jelölt feladata a évi CXC. nemzeti köznevelési törvényben szabályozott területek közül egynek a kiválasztása és a vele kapcsolatos vélemény kifejtése érveléssel. (2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről. = Magyar Közlöny évi 162. szám ) 3. Tanári szakterülethez kapcsolódó motivációs beszélgetés (a felvételi lapon megjelölt valamennyi szakterületből) ANDRAGÓGUSTANÁR MA (második vagy újabb szakterületnél azonos) A felvételi beszélgetés során egy témakör részletes, elemző kifejtése a feladat minimum 3 forrás (kizárólag 2000 után megjelent könyv, könyvfejezet, tanulmány) alapján. A felvételi beszélgetésen a felhasznált források jegyzékét (szerző, cím, megjelenés ideje, kiadó) be kell mutatni. Választható témakörök: 1. Az élethosszig tartó tanulás koncepciója 2. A felnőttek tanításának és tanulásának sajátosságai 3. A felnőttoktatás/felnőttképzés célcsoportjai ANGOLTANÁR MA A felvételi vizsga szaktárgyi része angol nyelvű szóbeli elbeszélgetés, melynek során a bizottság tagjai tájékozódnak a jelölt általános nyelvpedagógiai motiváltságáról, attitűdjeiről és általános kommunikációs képességeiről. A felvételi beszélgetés további célja a jelölt célnyelvi kommunikatív kompetenciájának felmérése. A szaktárgyi felvételi beszélgetés két részből áll: 1. Bevezető beszélgetés, melynek során a jelölt kifejti motiváltságát az angoltanári hivatás iránt. 2. Beszélgetés egy szavas angol nyelvű, nyelvpedagógiai témájú szövegrészletről, melyek például a következő témaköröket érinthetik: változások az idegennyelv oktatás területén, a jó nyelvtanár ismérvei, a nyelvi kompetencia fejlesztése, a készségek szerepe a nyelvtanításban és nyelvtanulásban. A beszélgetés során nyelvpedagógiai és nyelvi, nyelvhasználati kérdések is szóba kerülhetnek. A szövegek áprilisától elérhetőek lesznek a címen a Dokumentumok könyvtárban.
3 BIOLÓGIATANÁR MA Az alábbi témakörökből egynek a tetszőleges kiválasztása és annak bemutatása, értelmezése a felvételi bizottság előtt: 1. A sejtek kommunikációjának biokémiai alapjai: jelátviteli molekulák és receptorok, receptor tirozin kinázok, és G-protein kapcsolt kinázok. Kináz kaszkádok a szignaltranszdukcióban. 2. Az enzimkatalízis fő vonásai. A Michaelis-Menten féle rapid equilibrium kinetika és steady state kinetika összevetése. Gátlás típusok. A fehérjék szerkezete. 3. A glükóz anaerob lebontása, glikolízis, erjedési folyamatok. A glükoneogenezis. Citrát ciklus, terminális oxidáció folyamatai és szabályozásuk. 4. Lipidek fontosabb típusai, a páratlan és páros számú zsírsavak lebontása, a koleszterin molekula jelentősége. 5. A nitrogén beépülés különböző formái. Az aminosavak bioszintézisének összefoglaló jellemzése. Az aminosavak lebontása. Az urea ciklus. 6. A DNS szerkezete és funkciója, a prokarióta és eukarióta genom, a génszerkezet és génexpresszió jellemzői. 7. Transzláció: genetikai kód és a fehérje bioszintézis. A mendeli genetika, az öröklődés kromoszómális elmélete, kapcsoltság, genetikai térképezés. 8. Mutációk és a genetikai munka: mutánsok izolálása és használata napjainkban. Javító mechanizmusok valamint a 3 R, a replikáció, rekombináció és a repair folyamatok kapcsolódásai. 9. Molekuláris biológiai technikák a génszerkezet és génexpresszió vizsgálatában: rekombináns DNS technológia, géntárak, hibridizáció, PCR, DNS-chip. 10. Transzgénikus élőlények: előállításuk, felhasználásuk az alapkutatásban és a biotechnológiában. 11. A virionok felépítése, vírusmultiplikáció, vírusstratégiák. A vírusok kimutatása, fertőzési folyamat, a gazdaszervezet védelmi mechanizmusai. 12. Sejtosztódás (mitózis, meiozis), sejtciklus és sejtdifferenciálódás 13. Hajtásos növények vegetatív szerveinek anatómiája, elsődleges és másodlagos struktúrák szerveződése. 14. Hajtásos növények reproduktív szerveinek anatómiája (sporangium, magkezdemény, mag, virág, termés). Szaporodásmódok a növényvilágban. A növények kétszakaszos fejlődésmenete 15. Nitrogén-anyagcsere a növényekben. Nitrogénfixálás, nitrát- és nitrit-redukció, transzamináció. Kénanyagcsere. Speciális anyagcseretermékek: terpenoidok, fenolok, alkaloidok, fitoalexinek, betaciánok, porfirinek. 16. A virágos növények fejlődésének szabályozása, virágzás, termésképződés, szeneszcencia. Belső és külső szignálok szerepe. Fitokróm, kriptokróm rendszer, a fotoperiodikus és a nem fotoperiodikus fotomorfogenezisek. 17. A növények mozgásformái és élettani szerepük. Az auxin, a citokinin és a gibberellinek bioszintézise és szerepük a növényi egyedfejlődésben és növekedésben. A növényi növekedés és fejlődés: Csírázás folyamata és szabályozása, külső és belső tényezők szerepe. 18. Fotoszintézis: fotoszintetikus pigmentek és működésük, fotokémiai rendszerek felépítése és működése, a fotolízisének és a fotokémiai rendszerek, szén-dioxid fixálás típusai, fotorespiráció, környezeti tényezők hatása a fotoszintézisre. 19. Az állatok anyagszállításának fejlődése a törzsfejlődés során (plazmaáramlás, sejtes anyagszállítás, béledényrendszer, nyílt és zárt keringés). A gerincesek szívének összeha-
4 sonlító jellemzése. A szív ingerképző rendszere. A szív elektromos és mechanikai működése. 20. A neuron és az idegrostok felépítése és típusai. A sejtmembrán elektromos tulajdonságai: a nyugalmi és akcióspotenciál kialakulása. Az elektromos és a kémiai szinapszis. A szinaptikus működés. Transzmitterek, receptorok. A gerincesek központi idegrendszerének összehasonlító jellemzése. 21. Az idegrendszer érzőműködései. A gerincvelő afferens pályái. A szomatoszenzoros rendszerek. Az érzékszervek afferens pályái. 22. Az endokrin és a parakrin szabályozás. A gerinctelen és gerinces állatok endokrin rendszerének, illetve hormonjainak általános jellemzése. 23. Az izommozgás általános jellemzése: a vázizmok szerkezete, szövettana. Az izomösszehúzódás molekuláris biológiai háttere. 24. Morfológiai, biológiai és paleontológiai fajfogalom. A fajon belüli differenciálódás (polimorfizmus, klinek, rasszok és alfajok). A speciáció mechanizmusai, formái, evolúciós tartalma. 25. A növénytaxonómia alapelvei. Ősi sejttípusok. A zöld növény eredete. Növényszerű szervezetek (Chromista) csoportosítása, fontosabb taxonok jellemzése. Zöld szintestű moszatok rendszerezése (Chloropyta, Charophyta), evolúciós értékelése. 26. Harasztok rendszerezése (korpafűvek, zsúrlók, páfrányok), a fontosabb taxonok evolúciós értékelése, fejlődésmenete. 27. Nyitvatermők törzseinek rendszerezése (cikászok, páfrányfenyőfélék, gnetumok, fenyőfélék), a fontosabb taxonok evolúciós értékelése, fejlődésmenete. 28. Zárvatermő növények rendszerezése. Ősi zárvatermők és egyszikűek taxonómiája, fontosabb családjainak jellemzése. Valódi kétszikűek felosztása, evoluciós értékelése, fontosabb családjainak jellemzése. 29. Az állatszerű protiszták (Protozoa) fontosabb taxonjai, jellemzésük és biológiai jelentőségük. A többsejtűek kialakulására vonatkozó elméletek. Az álszövetes (Parazoa) és valódi szövetes (Eukarióta) állatok felosztása. 30. Az ősszájúak jellemzése, a Lophotrochozoa törzsek ismertetése (laposférgek, puhatestűek). Az Ecdyzozoa állattörzsek és a filogenetikai kapcsolatok bemutatása. 31. Gerincesek (Vertebrata) általános jellemzése és rendszertani felosztása. A magyarországi gerinces fauna áttekintése. 32. A környezet és a tűrőképesség fogalma, ökológiai alapelvek. A fundamentális és realizált niche fogalma. A niche szélesség, átfedés és szegregáció. 33. A populációk tér és időbeli tulajdonságai. A metapopuláció fogalma, alapvető típusai. Inter- és intraspecifikus együttélési kapcsolatok formái és jellemzésük. 34. A Kárpát-medence lágyszárú növénytársulásai, és füves élőhelytípusok diverzitása és jellemzése. Élőhely-indikátor fajok. 35. Fényben gazdag erdők (élőhelyek) diverzitása és jellemzése (Száraz tölgyesek, bokorerdők). Üde lombos erdők (élőhelyek) diverzitása és jellemzése (Gyertyános-tölgyesek, bükkösök) 36. Inváziós (özönnövény) állományok vegetációbiológiai értékelése. 37. Az élőlények szétterjedésének módjai, fokozatai és a megtelepedés. Az área típusai és dinamikája. 38. A Kárpát-medence növényföldrajzi tagolódása, flóratartományok, flóravidékek, flórajárások jellemzése. Bennszülött, reliktum és védett növényfajok. 39. A Föld állatföldrajzi felosztása, faunabirodalmak. A Kárpát-medence állatföldrajzi jellemzése.
5 40. Az ideális populáció, a Hardy-Weinberg egyensúly. Az evolúció hatóerői. A szintetikus evolúciós elmélet. Neutralista kontra szelekcionista elméletek. Az evolúció és bizonyítékai. Evolúciós paradigma. Adaptáció. EGÉSZSÉGFEJLESZTÉS TANÁR MA (első, második, vagy újabb szakterületnél azonos) A felvételi beszélgetés során a következő témakörökben várjuk a tájékozottságot a jelentkezőktől: Az egészségfejlesztés szerepe a XXI. században ( az egészségneveléstől az egészségfejlesztésig ) A magyar gyermekpopuláció egészségéről megjelent publikációk bemutatása. (Szabadon választott 3 publikált kutatás céljának, módszerének, folyamatának és eredményeinek szóbeli értékelése.) Az egészségfejlesztés gyakorlati lehetőségei a saját szakmai szintéren. A felvételi beszélgetésre a jelölt témánként 3-3 (kizárólag után megjelent könyv, könyvfejezet, szakfolyóirat cikk) kiválasztásával készüljön, amelyek jegyzékét (csak szerző, cím és megjelenés) a felvételi beszélgetésen be kell mutatni. FÖLDRAJZTANÁR MA MA felvételi beszélgetés témakörei földrajz BA szakos képzettséggel rendelkezőknek A földrajztudomány fő tartalmi elemei, tagozódása, társadalmi funkciója A földrajztudomány helye, szerepe a tudományok rendszerében A földrajztudomány és a globális problémák kapcsolata A földrajztudomány szemléletformáló szerepe Földrajzi ismeretek és a mindennapi élet kapcsolata Ajánlás a felkészüléshez: eddigi tanulmányok során szerzett földrajzi ismeretek MA felvételi beszélgetés témakörei földrajz szakterületen főiskolai/egyetemi diplomával rendelkezőknek A földrajz műveltségi szerepe a különböző életkorokban A földrajz tartalma, funkciói napjainkban A földrajz személyiségfejlesztő szerepe az iskolai tanítási-tanulási folyamatban Földrajzi ismeretek és a mindennapi élet kapcsolata A földrajz helye, szerepe a tudományok rendszerében A földrajz szerepe a gondolkodás fejlesztésében A földrajz helye, szerepe a környezettudatos szemlélet, életmód fejlesztésében
6 A földrajzoktatás és a változó társadalmi-gazdasági környezet kapcsolata Ajánlott irodalom: Makádi Mariann: Módszertani kézikönyv 1., 2., Stiefel-Eurocart Kft., Budapest, 2006 Nemzeti alaptanterv, 202/2007. Korm. rendelet Kerettanterv, OM, Budapest, 1998 Vásárhelyi Tamás-Viktor András: Nemzeti Környezeti Nevelési Stratégia, Magyar környezetei nevelési Egyesület, Budapest, 2003 Farsang Andrea: Földrajztanítás korszerűen. GeoLitera, Szeged, 2011 HORVÁT- ÉS HORVÁT-NEMZETISÉGI HORVÁT TANÁR MA 1. Manjinsko školstvo u Mađarskoj (sustav manjinskog školstva u Mađarskoj, škole s predmetnom nastavom, dvojezične škole, prednosti dvojezične nastave) 2. Mađarsko-hrvatske kulturne veze 3. Važnije dodirne točke mađarske i hrvatske povijesti 4. Interferencije hrvatske i mađarske književnosti 5. Hrvatsko-mađarski jezični kontakti 6. Geografske značajke Republike Hrvatske 7. Pregled hrvatske književnosti (od početaka do suvremene) 8. Fonetika, fonologija, morfologija i sintaksa hrvatskoga jezika Literatura: Povijest i zemljopis Hrvatske. Zagreb, Nyomárkay István: A magyar és a szerbhorvát nyelv kapcsolata. In.:Nyelvünk a Duna-tájon. Szerk.:Balázs János. Tankönykiadó, Budapest, Lőkös, István: Hrvatsko-mađarske književne veze. Matica hrvatska, Zagreb, Lőkös István: A horvát irodalom története. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 1996 Barić I. dr.: Hrvatska gramatika: Školska knjiga, Zagreb, JÁTÉK- ÉS SZABADIDŐ-SZERVEZŐ TANÁR MA (második szakterületnél) A szakterületi motivációs beszélgetés két részből áll: 1./ Az eddigi pedagógiai életút és/vagy a tervezett jövő rövid bemutatása, hangsúllyal a játék és szabadidős tevékenységekre, az abban megszerzett tapasztalatokra, gyakorlatra. 2./ A jelölt a helyszínen kártyát húz, melyen egy szabadidős tevékenység, ünnep, ünnepkör van: rövid átgondolás után kifejti véleményét, ötleteit: mely korosztályhoz illesztené a tevé-
7 kenységet, mivel színesítené a programot, milyen egyéni, kreatív ötletei vannak a feladatmegoldásra stb. Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg kisiskolások között gyermeknapi programot! (életkor, létszám, érdeklődési kör/ök, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg évesek között gyermeknapi programot! (életkor, létszám, érdeklődési kör/ök, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg kisiskolások között március 15-i megemlékezést, gyermeki együttműködéssel, érdekes, változatos, interaktív módon! (életkor, létszám, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg évesek között március 15-i megemlékezést, gyermeki együttműködéssel, érdekes, változatos, interaktív módon! (életkor, létszám, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg általános iskolában szabadon választott területre prevenciós programot! (életkor, létszám, érdeklődési kör/ök, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg középiskolában szabadon választott területre prevenciós programot! (életkor, létszám, érdeklődési kör/ök, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg szakképző iskolában szabadon választott területre prevenciós programot! (életkor, létszám, érdeklődési kör/ök, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg családok közreműködésével egy általános iskolában Iskolai Családi Napot! Ügyeljen arra, hogy a résztvevők körének legyen közös és külön-külön programlehetősége is! (életkor, létszám, érdeklődési kör/ök, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Fejtse ki ötleteit, hogyan valósítana meg tanárok, diákok közreműködésével egy középiskolában Diáknapot! Ügyeljen arra, hogy a résztvevők körének legyen közös és külön-külön programlehetősége is! (életkor, létszám, érdeklődési kör/ök, ismeretnyújtás, szervezési feladatok, költségvetés stb.) Válasszon egy ünnepkört és fejtse ki ötleteit, miként készülhetnének a éves fiatalok az ünnepre érdeklődési körük/irányuk szerint! ((életkor, létszám, ismeretnyújtás, tevékenységek, szervezési feladatok, költségvetés stb.) (értékelési szempontok: témakifejtés ötletessége, a szempontoknak való megfelelésre törekvés mértéke, használhatóság hazai és külföldi példákkal, kritika, saját vélemény, irodalmi alátámasztás)
8 Ajánlott irodalom a felkészüléshez: A gyermekközpontú napköziotthon / Nanszákné Cserfalvi Ilona. - Debrecen: Lícium-Art, A közösségépítés útján: Egy Waldorf-tanár élményei /Finser, Torin M. In: Taní-tani : pedagógiai periódika A szabadidős tevékenységek, mint a tehetség előrejelzői / Grefferth Éva, Herskovits Mária. In: Pedagógiai Szemle Családi életre nevelés az oktatásban : család-órákat segítő kézikönyv / [szerk. Hortobágyiné Nagy Ágnes] ; [közread. a] Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Családpedagógiai Intézete. - Budapest : Sapientia Szerzetesi Hittud. Főisk. Családped. Int., Iskolások, iskolák és a szabadidő / Mihály Ildikó. In: Új pedagógiai szemle, (53. évf.) 4. sz. - p Kreativitást fejlesztő játékok a szabadidő-tevékenységben /Ács Anna. In: Fejlesztő Pedagógia sz. - p Napközis foglalkozások tervezése: tanítói kézikönyv: általános iskola 3-4. osztály: ötletek, tervek a kisiskolások tanórán kívüli szabad idejének szervezéséhez / Dobosné Pető Erzsébet, Bodnárné Csáki Judit. - Budapest: Nemzeti TK., Napközis ötlettár. - [Budapest] : Fazekas M. Főv. Gyakorló Ált. Isk. és Gimn., Segédanyag / [szerk. Csongor Anna], tart.: Kreativitást fejlesztő játékok a szabadidő tevékenységben / Ács Anna // p Sportjátékok a szabadidőben /Stima Ottó// Játékos mozgásfejlesztő gyakorlatok /Ács Anna / KÖRNYEZETTAN TANÁR 1. Klímaváltozás napjainkban, érvek és ellenérvek. 2. Magyarország Nemzeti Parkjai. 3. Hulladékproblémák. 4. Háztartásunk energiafelhasználása. 5. Hazai vizeink (folyók, tavak) minősége. 6. Ivóvízek. 7. Szennyvizek. 8. Túlnépesedés és problémái. 9. Sivatagosodás, vízhiány. 10. Tudatos fogyasztás. 11. Környezeti nevelés fontossága. Erdei iskolák szerepe a környezeti nevelésben
9 MAGYARTANÁR MA Magyar nyelvészeti témakörök 1. A magyar nyelv történetének főbb jellemzői 2. A mai magyar nyelv morfológiája 3. A mai magyar nyelv mondat- és szövegtana 4. A mai magyar nyelv nyelvföldrajzi, nyelvjárási vonatkozásai 5. A mai magyar nyelv szociolingvisztikai sajátosságai Irodalomtudományi témakörök 1. Korszakok, műfajok, műnemek az irodalom történetében 2. Kánon és tananyagkiválasztás; a tankönyv és a tanár szerepe az irodalomtanításban 3. Kultúrahordozók a 3. évezredben (irodalom, kultúra, medialitás, könyv, internet) 4. A kortárs magyar irodalom főbb tendenciái 5. Korstílusok, stílusirányzatok, alkotók és művek a világirodalomban OROSZTANÁR MA Собеседование ведется на русском языке с целью определить уровень владения русским языком каждого кандидата. Для собеседования предлагаются нижеуказанные области знаний. Кандидат должен выбрать тему, принадлежащую одной из этих областей и подготовить по ней реферат в 7-8 минут (на русском языке). Кроме этого кандидат должен объяснить, почему он хочет выбрать себе специальность преподавателя русского языка и рассказать о предыдущем опыте, если таковой имеется. Предлагаемые области знаний: 1. Русская культура. Театр, кино, классическая музыка, живопись, фольклор. 2. Классическая и современная русская литература. 3. Важнейшие эпохи в истории России. События и выдающиеся личности. 4. Общественная жизнь в современной России. Факты и проблемы. 5. Русско-венгерские отношения. Прошлое и настоящее.
10 PEDAGÓGIATANÁR MA A felvételi beszélgetés során egy témakör részletes, elemző kifejtése a feladat minimum 3 forrás (kizárólag 2000 után megjelent könyv, könyvfejezet, tanulmány) alapján. A felvételi beszélgetésen a felhasznált források jegyzékét (szerző, cím, megjelenés ideje, kiadó) be kell mutatni. Választható témakörök: Paradigmaváltás a pedagógiában. Tanárképzést érintő reformok Magyarországon. Kompetenciák és sztenderdek a tanárképzésben. SZLOVÉN- ÉS SZLOVÉN-NEMZETISÉGI SZLOVÉN TANÁR MA 1. Narodnostno šolstvo (narodnostni pouk v osnovni in srednji šoli, dvojezični pouk, spoznavanje slovenstva). 2. Začetki slovenskega pismenstva: rokopisi, prva knjiga. 3. Slovenska moderna 4. Besedne vrste v slovenščini. Inherentne kategorije sklonljivega. 5. Zveze stavkov. Končna in nekončna ločila. 6. Slovensko-madžarski literarni in jezikovni stiki. 7. Geografske značilnosti Slovenije. Literatura: Jože Toporišič: Slovenski jezik in sporočanje 1, 2, Založba Obzorja, 1998, 1999 Janko Kos: Pregled slovenskega slovstva. DZS Ljubljana Slovenija - turistični vodnik. Ljubljana. Vilko Novak: Življenje in delo Avgusta Pavla. Razprave, Vilko Novak: Raziskovanje slovanskih izposojenk v madžarščini. SR, TECHNIKATANÁR MA (második vagy újabb szakterületnél azonos) 1. A technika iteratív fejlődésének jellegzetességei, tendenciái térben és időben 2. A természeti- technikai (művi) társadalmi környezet kölcsönhatása, dinamikája
11 3. Az anyag (tudományosan és történeti keretbe illesztve), mint a technika egyik alapkategóriája. 4. Az energia (tudományosan és történeti keretbe illesztve), mint a technika egyik alapkategóriája. 5. Az információ (tudományosan és történeti keretbe illesztve), mint a technika egyik alapkategóriája. 6. A rendszer (tudományosan és történeti keretbe illesztve), mint a technika egyik alapkategóriája. 7. A modell (tudományosan és történeti keretbe illesztve), mint a technika egyik alapkategóriája. 8. A technikai alapelvek (célorientáltság, tervszerűség, gazdaságosság, rendszerszemlélet és modell elv). 9. Probléma-felismerés, probléma-megoldás. A gyakorlati (manuális) műveletek és kísérletek tervezése, kivitelezése és értékelése. 10. A technika, a és a természettudományok kapcsolódási helyei az energia átalakulásának tanításában. A természeti folyamatok utánzása egyes technológiákban. 11. A természeti és mesterséges környezet. Az emberi alkotás érvényesülése és preferenciái. TESTNEVELŐTANÁR MSc A felvételi beszélgetés során egy témakör részletes, elemző kifejtése a feladat 5 forrás (kizárólag 2000 után megjelent könyv, könyvfejezet, szakcikk) alapján. Választható témakörök: - Saját sportág, sportágismeret, versenyrendszer (kiemelten az iskolás korosztályok). - A sport jelentősége, hatása, szerepe a különböző életkorokban. - Sport az iskolában (lehetőségek, problémák). A felvételi beszélgetésen a felhasznált 5 forrás jegyzékét (szerző, cím, megjelenés ideje, kiadó) be kell mutatni. TÖRTÉNELEMTANÁR MA A bizottság tájékozódik a jelölt egyetemes és magyar történelmi ismereteiről, felkészültségéről. A bizottság értékeli a jelentkező által kiválasztott korszakhoz kapcsolódó dokumentumokról, forrásokról, szakirodalomról szóló beszélgetést, illetve disputát kezdeményez a magyar és az egyetemes történelem vitás kérdéseiről. A témakörökön belül a jelentkező szabadon választhat! A felkészüléshez jól használható az intézeti honlapokon elérhető szakirodalmak!
12 Témakörök Egy ókori állam és politikai berendezkedésének a bemutatása! (Istenkirályság az ókori Keleten. A görög poliszok. A római köztársaság, a római császárság.) A kereszténység szerepe a középkori Európa kialakításában A magyarországi társadalom fejlődése az államalapítástól a 16. századig A kora újkor politikai átalakulásai (Birodalmak, államok, abszolutizmusok, a korai gyarmatbirodalmak.) Magyarország a Habsburg Birodalomban ( sz.) Nemzeti mozgalmak és nemzetépítési kísérletek, programok a 19. századi Európában A gazdasági növekedés a 19. századi Európában (Iparosodás, modernizáció, urbanizáció.) Jobb- és baloldaliság a 20. századi európai politikában A válságok szerepe a gazdaságok és társadalmak átalakulásában a 20. században A hidegháború szakaszai, struktúrája, szerkezete, konfliktus típusai VIZUÁLIS- ÉS KÖRNYEZETKULTÚRA TANÁR MA Ismertesse a húzott stíluskorszakot és elemezze a kapott képet! 1. Kréta és Mükéné művészete 2. Az antik görög művészet 3. Az antik Róma művészete 4. Bizánc és az ókereszténység művészete 5. A romanika művészete 6. A gótika művészete 7. A reneszánsz művészete 8. A manierizmus és a barokk művészet 9. A klasszicizmus művészete 10. A romantika művészete 11. A realizmus és a historizmus 12. A szimbolizmus és a szecesszió 13. Az impresszionizmus 14. A posztimpresszionista művészet 15. Expresszionizmus, fauveizmus 16. Kubizmus, futurizmus 17. Dadaizmus, szürrealizmus. 18. Konstruktivizmus, geometrikus absztrakció, Bauhaus 19. Nyolcak, Aktivisták. 20. Árkádia, Gresham kör, Római Iskola 21. Absztrakt expresszionizmus, informel
13 22. Szürenon, Iparterv, Zuglói kör, 23. Land art, konceptuális művészet, akcióművészet 24. Transzavantgárd, Új szenzibilitás 26. A 90-es évek irányzatai, új műfajai, művészeti, főbb eseményei 27. Napjaink művészete: irányzatok, tendenciák, jellemző médiumok, művészek, 28. Magyar művészeti intézményrendszer, múzeumok, galériák, művészeti szervezetek, nemzetközi szereplések (pl. biennálék) 29. Mit gondol a képek erejéről a hétköznapokban (köztéri művészet, reklámok stb.)? Irodalom: Galavics Géza-Marosi Ernő-Mikó Árpád-Wehli Tünde: Magyar művészet a kezdetektől 1800-ig Corvina, Bp., Beke László-Gábor Eszter-Prakfalvi Endre-Sisa József-Szabó Júlia: Magyar művészet 1800-tól napjainkig. Corvina, Bp., Andrási - Pataki Szűcs Zwickl: Magyar képzőművészet a 20. században, Bp., A művészettörténet sorozat következő kötetei: - A művészet kezdetei. Bp., Corvina Kiadó, Az antik világ. Bp., Corvina Kiadó, A korai középkor, Bp., Corvina Kiadó, A gótika és a Távol-kelet, Bp., Corvina Kiadó, A korai reneszánsz, Bp., Corvina Kiadó, Az érett reneszánsz, Bp., Corvina Kiadó, A barokk, Bp., Corvina Kiadó, A rokokótól 1900-ig, Bp., Corvina Kiadó, A századvég és századelő, Bp., Corvina Kiadó, A XX. század művészete, Bp., Corvina Kiadó, 1989 vagy a Corvina Kiadó nem rég megjelent új, 16 kötetes sorozata: A művészet története - Az ókori Közel-Kelet művészet, Bp., Corvina Kiadó, Egyiptomi művészet. Bp., Corvina Kiadó, Görög művészet. Bp., Corvina Kiadó, Főníciai és etruszk művészet, Bp., Corvina Kiadó, Római művészet. Bp., Corvina Kiadó, Az ókereszténységtől a román korig, Bp., Corvina Kiadó, A gótikus művészet, Bp., Corvina Kiadó, A korai reneszánsz, Bp., Corvina Kiadó, Érett reneszánsz és manierizmus, Bp., Corvina Kiadó, A rokokótól a XVIII. század végéig, Bp., Corvina Kiadó, Barokk művészet, Bp., Corvina Kiadó, A klasszicizmustól a realizmusig, Bp., Corvina Kiadó, Az impresszionizmustól a szecesszióig, Bp., Corvina Kiadó, Az expresszionizmustól a szürrealizmusig, Bp., Corvina, Legújabb kori művészet, Bp., Corvina Kiadó, 2009
14 - Magyar művészet, Bp., Corvina Kiadó, 2009 Ajánlott irodalom E. F. Gombrich: A művészet története Bp., (Új kiadás 2002.) Castiglione László: Hellenisztikus művészet. Budapest, Corvina Kiadó, 1980 Castiglione László: Római művészet. Budapest, corvina Kiadó, 1980 Marosi Ernő: A román kor művészete. Bp., 1972, Corvina Kiadó. Entz Géza: A gótika művészete. Bp., 1973, Corvina Kiadó Vayer Lajos: Az itáliai reneszánsz művészete. Bp., 1982, Corvina Kiadó. Kelényi György: A barokk művészete, Bp., 1985 Kelényi György: A manierizmus. Bp., Corvina Kiadó, 1995 Zádor Anna: Klasszicizmus és romantika. Bp., 1976, Corvina Kiadó Németh Lajos: A XIX. század művészete /a historizmustól a szecesszióig/ Bp., Sebők Zoltán: Az új művészet fogalomtára 1945-től napjainkig Orpheus Kiadó, Ruhrberg-Schnechenbutger-Fiche-Honnef: Művészet a 20. században. Taschen/Vince Kiadó, Bp L. Menyhért László: Képzőművészeti irányzatok a 20. század második felében. Nyíregyháza, 1996 Marosi Ernő: A gótika Magyarországon. Bp., Corvina Kiadó, Igaz Rita: A barokk Magyarországon. Budapest, Corvina Kiadó, 2007 Sisa József: A magyar klasszicizmus. Bp., Corvina Kiadó, Gellér Katalin: A magyar szecesszió. Bp., Corvina Kiadó, Vadas József: A magyar konstruktivizmus, Corvina, 2007 Vadas József: A magyar art deco, Corvina, 2005 a Taschen-Vince kiadó egyéb tematikus és monografikus kötetei: pl: Mark Tribe/ Reena Jana: Újmédia-művészet. Taschen/Vince Kiadó, 2007 Kerstin Stremmel: Realizmus. Taschen/Vince Kiadó, én. Daniel Marzona: Minimal art. Taschen/Vince Kiadó, én.
TANÁR MESTERKÉPZÉSEK FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEI 2011
TANÁR MESTERKÉPZÉSEK FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEI 2011 Szemben az alapképzések nagy részével, a mesterképzésekre jelentkezők felvételi pontszámai a felvételi vizsgán mutatott teljesítmény alapján alakulnak
RészletesebbenTANÁR MESTERKÉPZÉSEK FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEI 2010
TANÁR MESTERKÉPZÉSEK FELVÉTELI KÖVETELMÉNYEI 2010 Szemben az alapképzések nagy részével, a mesterképzésekre jelentkezők felvételi pontszámai a felvételi vizsgán mutatott teljesítmény alapján alakulnak
Részletesebben1./ A neuron felépítése. Típusai. A membrán elektromos tulajdonságai: a nyugalmi és akcióspotenciál kialakulása. Idegrostok és típusai.
PTE biológiatanár felvételi 1/7 PTE biológiatanár - első szakképzettség - FELVÉTELI tételek 1./ A neuron felépítése. Típusai. A membrán elektromos tulajdonságai: a nyugalmi és akcióspotenciál kialakulása.
Részletesebben1. tétel a.) Az ókori Kelet művészete: Egyiptom, Mezopotámia, Asszíria és Perzsia
MŰVÉSZETTÖRTÉNET SZIGORLATI TÉTELSOR érvényes 2010. márciusától A. tételsor 1. tétel a.) Az ókori Kelet művészete: Egyiptom, Mezopotámia, Asszíria és Perzsia 2. tétel b.) Égei kultúra: Kréta, Knosszosz
Részletesebben11. évfolyam esti, levelező
11. évfolyam esti, levelező I. AZ EMBER ÉLETMŰKÖDÉSEI II. ÖNSZABÁLYOZÁS, ÖNREPRODUKCIÓ 1. A szabályozás információelméleti vonatkozásai és a sejtszintű folyamatok (szabályozás és vezérlés, az idegsejt
RészletesebbenTARTALOM. Előszó 9 BEVEZETÉS A BIOLÓGIÁBA
Előszó 9 BEVEZETÉS A BIOLÓGIÁBA A biológia tudománya, az élőlények rendszerezése 11 Vizsgálati módszerek, vizsgálati eszközök 12 Az élet jellemzői, az élő rendszerek 13 Szerveződési szintek 14 EGYED ALATTI
RészletesebbenTematika. FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet)
Tematika FDB 2208 Művelődéstörténet I. (ID 2551 Egyetemes művelődéstörténet) 1. hét: Az emberiség őstörténete, az őskor művészete 2. hét: Az ókori Közel-Kelet 3. hét: Az ókori Egyiptom 4. hét: A minósziak
RészletesebbenKULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2012-0001 KULTÚRÁK EGYMÁSRA HATÁSA, INTERETNIKUS VISZONYOK A KÁRPÁT- MEDENCÉBEN GONDA ZSUZSA A kutatás-fejlesztés közvetlen céljai Szakmai-módszertani
RészletesebbenApor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam
1 Apor Vilmos Katolikus Iskolaközpont Helyi tanterv Szabadon választható tantárgy: biológia 11-12. évfolyam 2 Tantárgyi struktúra és óraszámok A tantárgy heti óraszáma A tantárgy éves óraszáma 11. évfolyam
Részletesebben12. évfolyam esti, levelező
12. évfolyam esti, levelező I. ÖKOLÓGIA EGYED FELETTI SZERVEZŐDÉSI SZINTEK 1. A populációk jellemzése, növekedése 2. A populációk környezete, tűrőképesség 3. Az élettelen környezeti tényezők: fény hőmérséklet,
RészletesebbenBIOLÓGIA OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEK (2016)
BIOLÓGIA OSZTÁLYOZÓ VIZSGA ÉS JAVÍTÓVIZSGA KÖVETELMÉNYEK (2016) 1 Biológia tantárgyból mindhárom évfolyamon (10.-11.-12.) írásbeli és szóbeli vizsga van. A vizsga részei írásbeli szóbeli Írásbeli Szóbeli
RészletesebbenBIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM
XXI. Századi Közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001 BIOLÓGIA 7-8. ÉVFOLYAM Célok Tanulói teljesítmények növelése Tanulási motiváció kialakítása tevékenység, megfigyelés,
RészletesebbenÚjpesti Bródy Imre Gimnázium és Ál tal án os Isk ola
Újpesti Bródy Imre Gimnázium és Ál tal án os Isk ola 1047 Budapest, Langlet Valdemár utca 3-5. www.brody-bp.sulinet.hu e-mail: titkar@big.sulinet.hu Telefon: (1) 369 4917 OM: 034866 10. évfolyam Osztályozóvizsga
RészletesebbenInformációtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja
1. Ön a szakterületén belül felkérést kap egy mű elkészítésére az ókori egyiptomi művészet Mutassa be az egyiptomi művészet korszakait, az építészet, szobrászat és festészet stílusjegyeit, jellegzetességeit!
RészletesebbenTÁMOP 3.1.5. Pedagógusképzések
TÁMOP 3.1.5. Pedagógusképzések A NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM SAVARIA EGYETEMI KÖZPONT ÁLTAL KÍNÁLT TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAKOK, RÉSZISMERETEK, SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSEK, VALAMINT PEDAGÓGUS SZAKVIZSGA
RészletesebbenI. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó
Szóbeli tételek I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó baktériumokat és a védőoltásokat! 2. Jellemezd
RészletesebbenTartalom. Előszó... 3
4 TARTALOM Tartalom Előszó... 3 1. Bevezetés a biológiába... 9 1.1. A biológia tudománya... 9 Vizsgálati szempontok az élőlények rendszere... 10 Evolúciós fejlődés... 11 Vizsgáló módszerek... 12 1.2. Az
RészletesebbenII. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
II. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő angol nyelv és kultúra tanára,
RészletesebbenTematika. FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből)
Tematika FDB 2209 Művelődéstörténet II. ID 2562 Magyar művelődéstörténet (Fejezetek a magyar művelődéstörténetből) 1. hét: A magyar művelődés korai szakaszai 2. hét: A magyarok és a IX-X. századi Európa
RészletesebbenINNOVATÍV ISKOLÁK FEJLESZTÉSE TÁMOP /
BESZÁMOLÓ A PÁLYÁZAT CÉLJA A gazdaság igényeinek megfelelő képzettséggel, képességekkel rendelkező munkavállalók neveléséhez való hozzájárulás. A társadalmi, gazdasági és technológiai változásokra való
RészletesebbenMINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM
MINIMUM KÖVETELMÉNYEK BIOLÓGIÁBÓL Felnőtt oktatás nappali rendszerű képzése 10. ÉVFOLYAM I. félév Az élőlények rendszerezése A vírusok Az egysejtűek Baktériumok Az eukariota egysejtűek A gombák A zuzmók
RészletesebbenBiológia 7. évfolyam osztályozó- és javítóvizsga követelményei
Biológia 7. évfolyam osztályozó- és javítóvizsga követelményei 1. Forró éghajlati övezet: növényzeti övei, az övek éghajlata, talaja esőerdő, trópusi lombhullató erdőszerkezete, szavanna, sivatagok jellemzése
Részletesebben1. Az élőlények rendszerezése, a prokarióták országa, az egysejtű eukarióták országa, a
Tantárgy neve Biológiai alapismeretek Tantárgyi kód BIB 1101 Meghirdetés féléve 1 Kreditpont 2 Összóraszám (elm.+gyak.) 2+0 Számonkérés módja kollokvium Előfeltétel (tantárgyi kód) Tantárgyfelelő neve
Részletesebben6. A tantervek szerepe az oktatás tartalmi szabályozásában
TKO1108 Tanítás-tanulás 2. A pedagógiai folyamat tervezése, értékelése előadás 1. A tanári hivatásra készülünk: a pedagógiai tervezés, mint meghatározó tanári kompetencia 2. Alapfogalmak: tervezés, tanterv,
RészletesebbenFelkészülés: Berger Józsefné Az ember című tankönyvből és Dr. Lénárd Gábor Biologia II tankönyvből.
Minimum követelmények biológiából Szakkközépiskola és a rendes esti gimnázium számára 10. Évfolyam I. félév Mendel I, II törvényei Domináns-recesszív öröklődés Kodomináns öröklődés Intermedier öröklődés
RészletesebbenME BTK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM RÖVID CIKLUSÚ TANÁRKÉPZÉS. Mintatanterv
ME BTK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM RÖVID CIKLUSÚ TANÁRKÉPZÉS Mintatanterv 017 szeptemberétől országos szinten új rendszerű tanárképzés jelenik meg a felsőoktatásban, mivel a korábbi, bolognai rendszerű tanárképzések
RészletesebbenESZTÉTIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK
Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): A szakért felelős kar: Képzési idő: ESZTÉTIKA MESTERKÉPZÉSI SZAK bölcsészettudomány mester nappali Bölcsészettudományi Kar 4 félév
RészletesebbenPEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA BA ALAPSZAK SZOCIÁLPEDAGÓGIA BA ALAPSZAK TANÍTÓ BA ALAPSZAK IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS
PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA SZOCIÁLPEDAGÓGIA TANÍTÓ IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS CSECSEMŐ- ÉS GYERMEKNEVELŐ- GONDOZÓ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS TANÁRI MESTERSZAK (MA) PEDAGÓGIA ALAPSZAKOS BÖLCSÉSZ Az
Részletesebben1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: , Tel./fax: , Honlap: lky.h u. Osztályozó- és javítóvizsga szabályzat
1084 Budapest, Rákóczi tér 4. Tel.: 313-0030, Tel./fax: 31 3-3182, Honlap: www.je lky.h u Osztályozó- és javítóvizsga szabályzat Művészettörténet tantárgyból 54-211-02 Divat- és stílustervező képzés 54-211-08
RészletesebbenFarmakológus szakasszisztens Farmakológus szakasszisztens 2/34
-06 Farmakológus szakasszisztens feladatok A 0/007 (II. 7.) SzMM rendelettel módosított /006 (II. 7.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés
RészletesebbenOsztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Történelem tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott
RészletesebbenA KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP
A KOMPLEX ALAPPROGRAM BEVEZETÉSE A KÖZNEVELÉSI INTÉZMÉNYEKBEN EFOP-3.1.2-16-2016-00001 A KOMPLEX ALAPPROGRAM SZAKMAI TARTALMA DR. RÉVÉSZ LÁSZLÓ A PROJEKT EFOP 3.1.2-16 Kiemelt projekt keretében Időtartam:
RészletesebbenII. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK
II. RÖVIDCIKLUSÚ TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAK Indított szakképzettségek: Képzési terület, képzési ág: Képzési ciklus: Képzési forma (tagozat): Szakért felelős kar: Képzési idő angol nyelv és kultúra tanára,
RészletesebbenMI IS AZ A DRÁMAPEDAGÓGIA? A drámapedagógia rövid tör ténete
MI IS AZ A DRÁMAPEDAGÓGIA? A drámapedagógia rövid tör ténete A DRÁMAPEDAGÓGIA FOGALMA a dráma és a színház eszközeit sajátos módon használja a nevelésben határozott cél szolgál tudatosan kialakított helyzetek
RészletesebbenBA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév)
BA Germanisztika alapképzés mintatanterve (180 kredit, 6 félév) Neptun kód Tanegység Heti Féléves Beszámolási óraszám óraszám kötelezettség Kredit Megjegyzés Előfeltétel 1. év 1. félév BTSBN001X01 Filozófia
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA. Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő. 11. évfolyam. A vizuális nyelvi elemek adott technikának
VIZUÁLIS KULTÚRA Vizuális kultúra emelt szintű érettségi felkészítő 11. évfolyam Heti 2 óra Évi 72 óra 1.1. Vizuális nyelv 1.1.1. A vizuális nyelv alapelemei - Vonal - Sík- és térforma - Tónus, szín -
RészletesebbenMagyarországi Evangélikus Egyház Sztehlo Gábor Evangélikus Óvoda, Általános Iskola és Gimnázium
Témakörök Biológia Osztályozó vizsgákhoz 2012/2013 9. Természettudományos Osztálya-kémia tagozat A növények életműködései Légzés és kiválasztás Gázcserenylások működése Növényi párologtatás vizsgálata
RészletesebbenTársadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő
Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1
RészletesebbenAz iskola könyvtár gyűjtőköri leírása
1. sz. melléklet Melykóné Tőzsér Judit iskolai könyvtári szakértő véleménye alapján módosítva 2005. jan. 5-én. Az iskola könyvtár gyűjtőköri leírása Az iskolai könyvtár gyűjtőkörének alapelvei A Könyvtár
RészletesebbenÖltözködéskultúra Technikusi osztályok
OV Öltözködéskultúra Technikusi osztályok 10. évfolyam /10. a, 11. e osztályok/ heti 1 óra A vizsgára vonatkozó szabályok: A vizsga típusa: szóbeli - A tanuló több kérdésből álló feladatlapot kap adott
RészletesebbenOSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga
RészletesebbenA megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012)
A megőrizve változtatás jegyében A történelem kerettantervek (2012) Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet 2012. november 20. Készítette: Dr. Katona András ny. főiskolai docens, a történelem
RészletesebbenA tartalmi szabályozás változásai
A tartalmi szabályozás változásai Technika, életvitel és gyakorlat Kovács Október A tanév itt kezdődik! 2012. augusztus 31. NAT Műveltségi területek 1. Magyar nyelv és irodalom 2. Idegen nyelvek 3. Matematika
RészletesebbenTantátgyi követelmények Család- és nevelésszociológiai alapismeretek
Tantátgyi követelmények Család- és nevelésszociológiai alapismeretek CGB1203 Heti kontakt óraszám (elm.+gyak.) 2+0 Tantárgyfelelős neve és beosztása Bodnárné dr. Kiss Katalin főiskolai docens A tantárgyfelelős
RészletesebbenME BTK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM RÖVID CIKLUSÚ TANÁRKÉPZÉS Mintatanterv
ME BTK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM RÖVID CIKLUSÚ TANÁRKÉPZÉS Mintatanterv 017 szeptemberétől országos szinten új rendszerű tanárképzés jelenik meg a felsőoktatásban, mivel a korábbi, bolognai rendszerű tanárképzések
RészletesebbenT E M A T I K A. Óvó- és Tanítóképző Intézet
Óvó- és Tanítóképző Intézet T E M A T I K A a tanító szakos hallgatók számára TERMÉSZETTUDOMÁNY A HÉTKÖZNAPOKBAN (CB3313) oktatáshoz 2018/2019. tanév I. félév Heti óraszám: 0 óra előadás 1 óra szeminárium
RészletesebbenMŰVÉSZETEK VIZUÁLIS KULTÚRA 11-12.évfolyam
MŰVÉSZETEK VIZUÁLIS KULTÚRA 11-12.évfolyam Készült az 55/2012. (XII.21.) számú EMMI rendelet kerettanterve alapján. Vizuális kultúrából az alkotótevékenység gyakorlása ebben a szakaszban is fontos szerepet
RészletesebbenBókay János Humán Szakközépiskola
Beiskolázási tájékoztató a 2015-16. tanévre A tájékoztató a 35/2014. EMMI rendelet és a 20/2012. EMMI rendelet alapján készült. I. Általános adatok Az iskola neve: Bókay János címe: 1086 Budapest, Csobánc
RészletesebbenKompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) 2015.04.09. NyME- SEK- MNSK N.T.Á
Kompetencia alapú oktatás (tanári kompetenciák) A kompetencia - Szakértelem - Képesség - Rátermettség - Tenni akarás - Alkalmasság - Ügyesség stb. A kompetenciát (Nagy József nyomán) olyan ismereteket,
RészletesebbenKÖVETELMÉNYEK II. félév
KÖVETELMÉNYEK 2016-2017. II. félév Tantárgy neve Multikulturális nevelés Tantárgy kódja SPB2102 Meghirdetés féléve 6 Kreditpont: 3 Félévi óraszám (elm.+gyak.) 1+1 Félévi követelmény Kollokvium Előfeltétel
RészletesebbenKönyvtárhasználati tananyag A forráskiválasztás
Felkészítés a könyvtárhasználati tehetségfejlesztésre a Bod Péter Országos Könyvtárhasználati Verseny új koncepciójának tükrében Budapest, 2016.10.10. Könyvtárhasználati tananyag A forráskiválasztás Cs.
RészletesebbenHelyi tanterv MELLÉKLET. Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei:
Intézményünk helyi tantervének jogszabályi keretei: Helyi tanterv MELLÉKLET - 2011.évi CXC törvény nemzeti köznevelésről 6. számú Melléklete - 110/2012.(VI.4.) Kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv kiadásáról,
RészletesebbenVizuális kultúra, művészet
Vizuális kultúra, művészet osztályozó vizsga írásbeli beadandó alkotások időtartam 20perc aránya az értékelésnél 50% 50% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2)
RészletesebbenMilyen modulokat tanítsunk? Dr. Jakab-Szászi Andrea Nagy Márta Milyen modulokat tanítsunk? Márkus Gábor 45 perc
Módszertan Téma Előadó Időtartam Képzés díja, melyhez útiköltség számítandó Kompetenciafejlesztés a hittanoktatásban Dr. Jakab-Szászi Andrea Moduláris tervezés a középiskolai hittanoktatásban avagy: Dr.
RészletesebbenIDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
IDEGEN NYELV ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI Az idegen nyelv érettségi vizsga célja Az idegen nyelvi érettségi vizsga célja a kommunikatív nyelvtudás mérése, azaz annak megállapítása, hogy a vizsgázó
RészletesebbenTanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III. évfolyam - I. félév
Tematika az Anyanyelvi tantárgy-pedagógia III. című tantárgyhoz (A nyelvtan és a helyesírás, valamint a fogalmazás tanítása) ELTE TÓFK 2014/2015. tanév Tanítói szak - Általános - Nappali tagozat - III.
RészletesebbenKompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei
Kompetencia alapú angol nyelvi tanító szakirányú továbbképzési szak képzési és kimeneti követelményei 1. A szakirányú továbbképzési szak megnevezése: Kompetencia alapú angol nyelvi tanító 2. A szakképzettség
RészletesebbenTartalom. Javítóvizsga követelmények BIOLÓGIA...2 BIOLÓGIA FAKULTÁCIÓ...5 SPORTEGÉSZSÉGTAN évfolyam évfolyam évfolyam...
Tartalom BIOLÓGIA...2 10. évfolyam...2 11. évfolyam...3 12. évfolyam...4 BIOLÓGIA FAKULTÁCIÓ...5 11. évfolyam...5 12. évfolyam...6 SPORTEGÉSZSÉGTAN...7 1 BIOLÓGIA 10. évfolyam Nappali tagozat Azírásbeli
RészletesebbenSZAKKÉPZÉS-PEDAGÓGIA
Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 1 Dr. Lükô István SZAKKÉPZÉS-PEDAGÓGIA Struktúrák és fejlesztések a szakképzésben MÛSZAKI KIADÓ Szakkep tordelt 00.qxd 11/10/2006 10:07 AM Page 2 Lektorálta:
RészletesebbenVarga Attila. E-mail: varga.attila@ofi.hu
Az ökoiskolaság, a környezeti nevelés helye a megújult tartalmi szabályozásban - Nemzeti alaptanterv és kerettantervek Varga Attila Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet E-mail: varga.attila@ofi.hu Nemzetközi
RészletesebbenA Berzsenyi Dániel Gimnázium 11.b osztály Biológia óra
ÉLETPÁLYAÉPÍTÉS A Berzsenyi Dániel Gimnázium 11.b osztály Biológia óra 2009-2010 MŰVELTSÉGTERÜLETI KAPCSOLÓDÁSOK Témakörök Kapcsolódó műveltségterület Óraszám Biokémiai folyamatok Ember a természetben
RészletesebbenKÖNNYŰIPARI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA
KÖNNYŰIPARI ALAPISMERETEK ÉRETTSÉGI VIZSGA II. A VIZSGA LEÍRÁSA A vizsga részei Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 180 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán használható segédeszközök
RészletesebbenZáróvizsga-kérdések Biológia BSc-2013 (Biológia nem tanári és Biológus laboratóriumi operátor szakirány)
Záróvizsga-kérdések Biológia BSc-2013 (Biológia nem tanári és Biológus laboratóriumi operátor szakirány) 1-58-ig Biológia BSc: Biológia nem tanári és Biológus laboratóriumi operátor szakiránynak közösen
RészletesebbenJelentkezési határidő: 2013. augusztus 30-ig.
OKLEVELET ADÓ SZAKIRÁNYÚ TOVÁBBKÉPZÉSEK AZ ELTE TANÍTÓ- ÉS ÓVÓKÉPZŐ KARÁN a 2013/2014. tanévben 1. Pedagógus szakvizsga választható modullal 2. Angol nyelv az óvodában 3. Az anyanyelvi kompetencia fejlesztésének
RészletesebbenHol találjuk a évi emelt szintű szóbeli érettségi anyagát a Forrásközpontú történelem sorozat tankönyveiben?
Hol találjuk a 2009. évi emelt szintű szóbeli érettségi anyagát a Forrásközpontú történelem sorozat tankönyveiben? A hagyományoknak megfelelően közöljük, hogy a 2009. május júniusi történelem szóbeli érettségi
RészletesebbenNyíregyházi Főiskola Pedagógusképző Kar 2010.
PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR BA ALAPSZAK KÉPZÉSI SZINTEK FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS MESTERKÉPZÉS PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR PEDAGÓGIA BA ALAPSZAK (6 félév) SZOCIÁLPEDAGÓGIA TANÍTÓ PEDAGÓGUSKÉPZŐ KAR IFJÚSÁGSEGÍTŐ FELSŐFOKÚ SZAKKÉPZÉS
RészletesebbenME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS
ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar
RészletesebbenÖKOLÓGIA OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS FÖLDRAJZTANÁR (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ
ÖKOLÓGIA OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS FÖLDRAJZTANÁR (NAPPALI MUNKAREND) TANTÁRGYI KOMMUNIKÁCIÓS DOSSZIÉ MISKOLCI EGYETEM MŰSZAKI FÖLDTUDOMÁNYI KAR FÖLDRAJZ-GEOINFORMATIKA INTÉZET Miskolc, 2019 TARTALOMJEGYZÉK
Részletesebben2006. szeptemberétől. Heti kontakt óraszám. TRB1000 1 0 K 2 TR Dr. Aszalós Éva X. TRB1001 0 1 G 2 TR Dr. Aszalós Éva X
Történelem alapszak szakirányok mintatanterve 2006. szeptemberétől Tantágy neve felelős Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Nagy Mihály X Filozófiatörténet AIB1002 2 0 K 2 FT Dr. Trembeczki István X Kommunikáció
RészletesebbenA természetismeret II. kurzus teljesítésének követelményei
A természetismeret II. kurzus teljesítésének követelményei Oktató Dávid János főiskolai docens Elérhetőségek: E-mail: davidjanos@gmail.com Tel.: 82/505-844 belső mellék: 5706 Szoba: Új tanügyi épület 126.
RészletesebbenOsztályozó vizsga anyaga történelemből
Miskolci Magister Gimnázium Osztályozó vizsga anyaga történelemből Ismeretszerzési és feldolgozási képességek A tanulónak írott forrásokat kell tudni értelmezni, feldolgozni és feladatokban alkalmazni.
RészletesebbenÉNEK-ZENE. A továbbhaladás feltételei évfolyamonként: 7. évf (hat osztályos) Éneklés
ÉNEK-ZENE osztályozó vizsga írásbeli szóbeli időtartam 45 p. 10 p. aránya az értékelésnél 60% 40% A vizsga értékelése jeles (5) 80%-tól jó (4) 60%-tól közepes (3) 45%-tól elégséges(2) javító vizsga írásbeli
RészletesebbenME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS
ME BTK MAGYAR SZAKOS OSZTATLAN TANÁRKÉPZÉS A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar
RészletesebbenTÖRTÉNELEM. Tanulmányok alatti vizsgák
TÖRTÉNELEM Tanulmányok alatti vizsgák A vizsga felépítése: 1.) Feladatlap: A vizsgakövetelményben felsorolt 9. évfolyamos tananyag számonkérése egyszerű, rövid feladatokon keresztül, kifejtendő feladat
Részletesebben3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz kapcsolódóan
11. évfolyam BIOLÓGIA 1. Az emberi test szabályozása Idegi szabályozás Hormonális szabályozás 2. Az érzékelés Szaglás, tapintás, látás, íz érzéklés, 3. Általános egészségügyi ismeretek az egyes témákhoz
RészletesebbenÁGAZATI SZAKMAI ÉRETTSÉGI VIZSGA PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK
06. OKTÓBER PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ SZÓBELI VIZSGA MINTAFELADATOK ÉS ÉRTÉKELÉSÜK 06. OKTÓBER. tétel Mutassa be a pedagógia fogalmát, célját, tárgyát, feladatát! (Témakör: Általános pedagógia)
RészletesebbenTANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAKOK BEMENETI FELTÉTELEI A 2019A FELVÉTELI ELJÁRÁSBAN
TANÁRI MESTERKÉPZÉSI SZAKOK BEMENETI FELTÉTELEI A 2019A FELVÉTELI ELJÁRÁSBAN A rövid ciklusú tanári mesterképzési szakokat a kar kizárólag levelező tagozatos formában hirdeti. A képzés levelező munkarenden
RészletesebbenPedagógiai Programja Helyi Tantervek II.
A Pedagógiai Programja Helyi Tantervek II. Táncművészet kortárstánc tánctörténet 1 Tartalomjegyzék TÁNCTÖRTÉNET... 3 Továbbképző évfolyamok... 3 9. évfolyam... 3 Fejlesztési feladatok... 3 Tananyag...
RészletesebbenMutasd be az agyalapi mirigy, a pajzsmirigy és a mellékpajzsmirigy jellemzőit és legfontosabb hormonjait!
Szóbeli tételek I. kategória II. kategória III. kategória 1. Jellemezd a sejtmag nélküli szervezeteket, a baktériumokat. Mutasd be az emberi betegségeket okozó baktériumokat és a védőoltásokat! 2. Jellemezd
RészletesebbenTANTÁRGYI KÖVETELMÉNYEK
1. A tantárgy megnevezése: OKTATÁSTAN I. 2. Az évfolyam megnevezése: Okl. mérnöktanár, mérnöktanár szak nappali tagozat II. évf. 2. félév, II. évf. 1. félév Műszaki szakoktató szak II. évfolyam 1. félév
RészletesebbenBiológiai feladatbank 12. évfolyam
Biológiai feladatbank 12. évfolyam A pedagógus neve: A pedagógus szakja: Az iskola neve: Műveltségi terület: Tantárgy: A tantárgy cél és feladatrendszere: Tantárgyi kapcsolatok: Osztály: 12. Felhasznált
RészletesebbenTanári mesterszak Vizuális és környezetkultúra tanár szakképzettség Mintatanterve ( 5 féléves, 150 kredit) 2009/2010. tanévtől
Tanári mesterszak Vizuális és környezetkultúra tanár szakképzettség Mintatanterve ( 5 s, 150 kredit) 2009/2010. tanévtől Vizuális és környezetkultúra tanár szakmai diszciplináris tantárgyai (40 kredit)
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenRAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA
ÉRETTSÉGI VIZSGA 2012. május 17. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2012. május 17. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati NEMZETI ERŐFORRÁS
RészletesebbenAz osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM
Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli
RészletesebbenKÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK
KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése
RészletesebbenKözzétételi lista. 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége.
Közzétételi lista A 11/1994. (VI. 8.). MKM rendelet 8 (6) bekezdése kötelezi az intézményeket arra, hogy szülőket tájékoztassák az eredményességükről, felkészültségükről, a személyi feltételeihez kapcsolódó
RészletesebbenA tanári szak neve: olasz nyelv és kultúra tanára (átfedéssel, 11 félév) Félévi óraszám. Ajánlott félév. Heti óraszám
A tárgyfelelős személy A tárgyért felelős szervezeti egység neve Típusa Előfeltétel 2 Típusa Előfeltétel 1 Ajánlott félév Félévi óraszám Heti óraszám Kötelezőség Kredit Értékelés Típus A tanári szak neve:
RészletesebbenA tételsor a 27/2016. (IX. 16.) EMMI rendeletben foglalt szakképesítés szakmai és vizsgakövetelménye alapján készült. 2/33
A vizsgafeladat megnevezése: A vizsgafeladat ismertetése: A szóbeli vizsgatevékenység a szakmai és vizsgakövetelmények alapján összeállított, a vizsgázó számára előre kiadott komplex szóbeli tételsor alapján
RészletesebbenAVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV. Általános kerettantervű képzés, emelt szintű nyelvoktatással (Tagozatkód: 13)
AVASI GIMNÁZIUM FELVÉTELI TÁJÉKOZTATÓ 2014/2015-ÖS TANÉV Cím: 3524 Miskolc, Klapka Gy. u. 2. OM kód: 029264 Telefon: 46/562-289; 46/366-620 E-mail: titkarsag@avasi.hu Honlap: www.avasi.hu I. A 2014/2015.
RészletesebbenA munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák
Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest
RészletesebbenTÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI
2006 M A G Y A R K Ö Z L Ö N Y 2015. évi 27. szám 3. Az R. 2. számú melléklet MÁSODIK RÉSZ AZ ÉRETTSÉGI VIZSGATÁRGYAK ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI cím TÖRTÉNELEM ÉRETTSÉGI VIZSGA ÁLTALÁNOS KÖVETELMÉNYEI alcíme
Részletesebben2012. szeptemberétől. Heti kontakt. Félévi Kredit. Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Ionescu Klára X
Történelem alapszak Idegenvezető szakirány mintatanterve 2012. szeptemberétől Tantágy neve felelős Informatika AIB1001 0 2 G 2 MI Dr. Ionescu Klára Filozófiatörténet AIB1002 2 0 K 2 TR Dr. Trembeczki István
RészletesebbenME BTK MAGYARTANÁRI MESTERKÉPZÉS (TANÁRI MA)
ME BTK MAGYARTANÁRI MESTERKÉPZÉS (TANÁRI MA) A Miskolci Egyetem Bölcsészettudományi Kara (ME BTK) magyar szakos képzéseinek megtervezésekor alapvetően két tényezőt vettünk figyelembe: a hagyományos magyar
RészletesebbenReprezentatív felmérés - végzett 2010, 2011, Válaszadók száma = 570. Felmérés eredmények. Válaszok relatív gyakorisága Átl. elt.
Reprezentatív felmérés - végzett 200, 20, 202 Válaszadók száma = 70 Általános indikátorok Globális index - 2 3 4 6 + átl.=4.28 elt.=.23-2 3 4 6 átl.=4.28 elt.=.23 (α = 0.87) + Felmérés eredmények Jelmagyarázat
RészletesebbenTájékoztatás a Jász-Nagykun-Szolnok megyei mintaprogramokról
Tájékoztatás a Jász-Nagykun-Szolnok megyei mintaprogramokról Szolnok, 2018.11.26. Goda Beatrix Mintaprogram Fejlesztési Bizottság tagja Mentor Tájékoztatás a Jász-Nagykun-Szolnok megyei mintaprogramokról
Részletesebben1. A tanulók április 13-ig adhatják le a tantárgy és a felkészülési szint megválasztásával kapcsolatos döntésüket.
AZ EMELT ÉS KÖZÉPSZINTŰ ÉRETTSÉGIRE FELKÉSZÍTŐ FAKULTÁCIÓKKAL KAPCSOLATOS FONTOSABB TUDNIVALÓK A 2015/2016. TANÉVBEN a 11. A, a 11.B, a 11.C és a 11.D OSZTÁLYBA LÉPŐKNEK 1. A tanulók április 13-ig adhatják
RészletesebbenA természetismeret munkaközösség munkaterve
A természetismeret munkaközösség munkaterve A munkaközösség tagjai: Stankovicsné Soós Mária biológia-technika szakos nevelő, intézményvezetőhelyettes Csiszár Attila földrajz-testnevelés szakos nevelő Györéné
RészletesebbenM5004 FELADATOK. f) elegendő előny esetén meg tudja kezdeni a program előkészítését, és a feltételek megteremtését ISMERETEK
M5004 FELDTOK Felnőttoktatási és képzési tevékenysége során alkotó módon alkalmazza a felnőttek tanulásának lélektani 4 törvényszerűségeit a) a felnőtt tanuló motiválására formális tanulmányai 5 során
RészletesebbenA pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása
A pedagógiai kultúra folyamatos fejlesztését elősegítő tanártovábbképzés megvalósítása 08.26-28. Képzési terület: természetismeret tárgyú továbbképzés Téma: Környezettudatos életmódra nevelés Képzési terület:
Részletesebben