OM azonosító:

Átírás

1 A Bláthy Ottó Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Esélyegyenlőségi programja 2009 OM azonosító:

2 1Jogszabályi háttér évi LXXIX Törvény a közoktatásról és módosításai -11/1994 MKM rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről és módosításai évi CXXV Törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról -2/2005 OM rendelet - a sajátos nevelési igényű gyerekek óvodai nevelésének irányelve és a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve kiadásáról -A Bláthy Ottó Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Pedagógiai Programja -A Bláthy Ottó Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium Minőségirányítási Programja 2Helyzetelemzés 21 A Bláthy Ottó Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium fenntartója a Szakmai Képzésért Közalapítvány Az intézményben 52 főállású, 8 részmunkaidőben foglalkoztatott pedagógus végez oktató-nevelő tevékenységet, egy iskolaorvos, egy védőnő, egy főállású pszichológus és egy könyvtáros segíti a tanulókat Az iskolában 752 diák tanul, közülük hátrányos helyzetű 36, halmozottan hátrányos helyzetű nincs, sajátos nevelési igényű 12 Más településről 569 fő jár be, zömében tömegközlekedéssel, néhányan gépjárművel Az iskola oktatási rendszerét a pedagógiai program tartalmazza Intézményünkben az oktatás 29 osztályban, 86 tanulócsoportban folyik Iskolánk világnézetileg nem elkötelezett Képzési rendszerünket folyamatosan és tudatosan újítjuk, mely a szakközépiskola és a szakiskola közötti átjárhatóságot biztosítja Kollégiumunk kulturált, magas színvonalú élhetőséget nyújt az arra rászorulóknak Az osztályok, tanulócsoportok kialakítását az azonos szakmai érdeklődés jellemzi

3 Mindezek alapján kijelenthető, hogy az intézmény nem követ olyan oktatás- szervezési gyakorlatot, amely a hátrányos helyzetű, halmozottan hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű diákok szegregációjára utal 22 Az intézmény két épületben, 23 tanteremmel, 3 csoportteremmel, 4 számítástechnikai szaktanteremmel, 160 számítógéppel, 158 internet hozzáféréssel, 1 nyelvi laborral, 7 szakműhellyel, tornaszobával, könyvtárral rendelkezik Iskolánkban az OKM által engedélyezett AROMO nevű iskolai adminisztrációs rendszer működik, amely naprakész tájékoztatást ad a szülőknek Az intézmény saját költségvetéséből, pályázatokon nyert összegekből, szakképzési hozzájárulásból folyamatosan bővíti, korszerűsíti eszközállományát, javítja a korszerű oktatást megkívánó feltételeket Törekszik az épületek állagmegóvására, rendben tatására Az akadálymentesítés nem megoldott Az iskolában az oktatás-nevelés, a szakmai képzés infrastrukturális feltételei megfelelőek, kiegyenlítetten biztosítottak Az intézmény által biztosított lehetőségeket minden diák szabadon igénybe veheti 23 A hátrányos helyzetű diákok számára biztosított az intézmény nyújtotta on való részvétel Az iskolapszichológus segítségével bevonásuk ezekbe egyre sikeresebb Fontos szerepet vállal ebben a színvonalas kollégiumi nevelés A kollégium vállalja azt a plusz feladatot is, hogy nagyobb teret és időt biztosít a korosztályoknak megfelelő bánásmódnak 24 Sajnos a hátrányos helyzetben lévő diákok jelentős része nem számíthat szülei támogatására A szociális támogatás, az életcélok, a konfliktuskezelési eszközök irányában a gyermek egyre inkább deviánssá válik, problémái feldolgozatlanok maradnak Ezen problémák elemzésében és feldolgozásában segít az iskolapszichológus Egyéni és kiscsoportos foglalkozások keretében biztosítja a megelőző-óvó felvilágosítást A tanulási zavarral

4 küzdő tanulók munkáját a pedagógusok (osztályfőnökök, szaktanárok, szakoktatók) figyelemmel követik Veszélyeztetett gyermeknek tekintjük azt, akit a nehezen nevelhetőségen túl az erkölcsi züllés veszélye fenyeget Ezeket a problémákat a pedagógusoknak jelezni kell az iskolapszichológusnak, a nevelési igazgató-helyettesnek, adott esetben az iskolaorvosnak A szociális hátrányok enyhítését segítő tevékenységeket a Pedagógiai Programunk tartalmazza 25 Az intézmény rendszeres kapcsolatot ápol a tatai és a környékbeli Gyermekjóléti Szolgálatokkal, a Nevelési Tanácsadóval, a Komárom- Esztergom Megyei Tanulási Képességet Vizsgáló Szakértői és Rehabilitációs Bizottsággal, a Máltai Szeretetszolgálattal, a Vöröskereszttel, a Komárom-Esztergom Megyei Rendőr-főkapitánysággal 3A program célja 31 A Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Programnak alapvető célja, hogy biztosítsa az intézményen belül a szegregációmentességet és az egyenlő bánásmód elvének teljes körű érvényesülését Ezen belül alapvető, hogy az intézmény biztosítsa a szolgáltatásaihoz való egyenlő hozzáférést, de helyezzen hangsúlyt az esélyteremtésre, a hátrányos helyzetű gyerekek hátrányainak kompenzálására az intézmény minden tevékenysége során 32 Mindezek biztosítása érdekében kiemelt figyelmet kell fordítani a felvételinél, az oktató- nevelő munka során, a gyerekek egyéni fejlesztésében, az értékelés gyakorlatában, a tanulói előmenetelben,a fegyelmezés, büntetés és jutalmazás gyakorlatában, a tananyag kiválasztásában, alkalmazásában és fejlesztésében, a továbbtanulásban, a humán- erőforrás fejlesztésében, a pedagógusok szakmai továbbképzésében, valamint a partnerségépítésben és kapcsolattartásban a szülőkkel, segítőkkel, a szakmai és a társadalmi környezettel

5 4Kötelezettségek és felelősség 41 Az intézmény vezetője felelős azért, hogy az intézmény minden dolgozója, tanulója, a szülők és a társadalmi partnerek számára elérhető legyen a Közoktatási Intézményi Esélyegyenlőségi Program, ismerjék és kövessék a benne foglaltakat Az ő felelőssége annak biztosítása is, hogy az intézmény dolgozói minden ponton megkapják a szükséges felkészítést és segítséget a program végrehajtásához Az egyenlő bánásmód elvét sértő esetekben meg kell tenni a szükséges lépéseket Éppen ezért az elfogadott programot az intézményben jól látható helyen ki kell függeszteni A tanévnyitó értekezleten a tartalmát ismertetni kell 42 Az intézmény vezetője felelős a program megvalósításának koordinálásáért, végrehajtásának nyomon követéséért, és az esélyegyenlőség sérülésére vonatkozó esetleges panaszok kivizsgálásáért 43 A tantestület minden tagja felelős azért, hogy tisztában legyen az egyenlő bánásmódra és esélyegyenlőségre vonatkozó jogi előírásokkal, biztosítsa a diszkriminációmentes oktatást, nevelést, a befogadó és toleráns légkört, és megragadjon minden alkalmat hogy az esélyegyenlőséggel kapcsolatos ismereteit bővítő képzésen, egyéb on részt vegyen A tantestület minden tagjának felelőssége továbbá, hogy ismerje a programban foglaltakat és közreműködjön annak megvalósításában Az esélyegyenlőség sérülése esetén jelezze azt a felettesének, illetve az illetékes munkatársának 44 Minden, az intézménnyel szerződéses viszonyban álló, szolgáltatást nyújtó fél felelőssége, hogy ismerje a Közoktatási Esélyegyenlőségi Programot és magára nézve is kötelezőként kövesse azt 5Akcióterv 51Azonnali beavatkozást igénylő folyamatok - Minden olyan helyzet és eljárás, ami a hatályos törvényeknek nem megfelelő (különös tekintettel az 1993 évi LXXIX törvény A

6 Közoktatásról, és Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003 évi CXXV törvény rendelkezéseire) Ilyen eljárásokat, folyamatokat az intézményben nem tapasztaltunk - Minden, az adatok vizsgálatát követően beazonosított szegregált nevelési és oktatásszervezési gyakorlat, mivel az alapvetően sérti az esélyegyenlőség elvét és korlátozza a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók oktatási sikerességét - Ha igazolódik, hogy az intézmény nyújtotta bármely oktatási szolgáltatáshoz (pl emelt szintű oktatás, tanórán kívüli foglalkozások, egyéb ) vagy az intézményben biztosított oktatási feltételekhez (pl szaktanterem, informatikai eszközök, tanítást vagy egyéni tanulást segítő egyéb eszközök) nem biztosított egyenlő hozzáférés a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók részére Ilyen eljárásokat, folyamatokat az intézményben nem tapasztaltunk -Ha az intézménybe a sajátos nevelési igényű (SNI) és a pszichés fejlődési zavarai miatt a nevelési, tanulási folyamatban tartósan és súlyosan akadályozott (PL dyslexia, dysgraphia, dyscalculia, mutizmus, kóros hyparkinetikus vagy kóros aktivitászavar) tanulók együttes aránya jelentősen meghaladja a 7%-os országos átlagot Mivel az intézményünkben az ilyen tanulók aránya 1,6 %, nincs szükség speciális intézkedésre 52Akcióterv ütemezése Helyzetelemzés SNI Pontos képet tanulók kapjon az felmérése iskola az SNI tanulók számáról Hátrányos Pontos képet helyzetű kapjon az tanulók iskola a felmérése hátrányos helyzetű tanulók létszámáról HHH Pontos képet tanulók kapjon az felmérése iskola a HHHs tanulók számáról Cél Intézkedés Felelős Határidő Indikátor rövidtávon Szakértői vélemények áttekintése, Új vizsgálatok kérése nev igazgatóhely ettes, osztályfőnök ök Szakértői nev vélemények igazgatóhely áttekintése, ettes, szülők osztályfőnök tájékoztatása ök,, gyermekvéd osztályonként felelőspszichológus i felmérés Szülők tájékoztatása, felmérés nev igazgatóhely ettes, osztályfőnök ök, gyermekvéd felelőspszichológus Szept 30 Folyamato s Szept 30 Folyamato s Szeptembe r 30 illetve folyamato s Felzárkóztató eredményesség ének vizsgálata Felzárkóztató eredményesség ének vizsgálata Felzárkóztató eredményesség ének vizsgálata Indikátor középtávon Adott tanév sikeres befejezése Adott tanév sikeres befejezése HHH-s tanulók folyamatos nyomon követése Indikátor hosszútáv on Nyomon követés Nyomon követés Eredmények vizsgálata

7 Helyzetelemzés Évfolyam Bukások ismétlők számának fejleszt csökkentése ése Fejleszt ő foglalko zásra szoruló tanulók ellátása Hátrányo s helyzet megkülön böztetés e, megakadá lyozása Iskolai légkör javítása Az épület állagme góvásár a fokozat osan ügyelni szükség es Cél Intézkedés Felelős Határidő Indikátor rövidtávon Tanulásban akadályozott ak eredményes fejlesztése Hátrányos megkülönbözt etés megakadályoz ása A gyerekek jól érezzék magukat az iskolában, a szülők elégedettek legyenek Az intézmény folyamatosa n alkalmas legyen az oktatónevelő munkára Felzárkózta tó indítása Organikus, pszichés és egyéb részképessé gek feltárása, fejlesztés Osztályok szervezésén él a hátrányos megkülönböz tetés nem érvényesülh et Szülők, tanulók széles körű tájékoztatá sa, változatos biztosítása Rendszeres állagmegóv ási munkálatok elvégzése nev igazgatóhel yettes, osztályfőnö kök, gyermekvéd felelőspszichológu s nev igazgatóhel yettes, osztályfőnö kök, gyermekvéd felelőspszichológu s, szaktanárok nev igazgatóhel yettes, osztályfőnö kök, gyermekvéd felelőspszichológu s, szaktanárok Tantestület Folyamat os Szeptemb er 30 illetve folyamat os Aug 30 Folyamat os 2 évente irányíto tt önértéke lés Fenntartó Folyama tos Egyéni vagy csoportos fejlesztő kidolgozása Felzárkóztat ást segítő kidolgozása Osztályok összetételén ek vizsgálata Irányított önértékelés eredményének vizsgálata Az intézmény alkalmas legyen az oktatónevelő munkára Indikátor középtávon Adott tanév sikeres befejezése Diagnosztik us mérések eredményein ek vizsgálata Osztályok összetételé nek vizsgálata Éves munkatervbe n a tanulói, szülői igények figyelembev étele Az intézmény alkalmas legyen az oktatónevelő munkára Indikátor hosszútáv on Nyomon követés Kompetenc ia mérés eredménye i Osztályok összetéte lének vizsgálat a Nyomon követés, fejleszté s Az intézmén y alkalmas legyen az oktatónevelő munkára 6Megvalósítás -Az intézmény biztosítja a Települési Közoktatási Esélyegyenlőségi Programban a rá vonatkozó intézkedések megvalósítását -Az intézmény különös figyelemmel kíséri a halmozottan hátrányos helyzetű tanulók körülményeit, tanulmányi előmenetelét, fejlődését, részvételét a különböző tanulmányi, szabadidős ban Sajátos helyzetüknek megfelelő követelmények alapján

8 folyamatosan kapcsolatot tart a szociális és gyermekjóléti intézményekkel, szervezetekkel -Az intézmény belső esélyegyenlőségi monitoring rendszert és szülői/gondviselői panasztételi mechanizmust működtet az intézményen belül A belső monitoring rendszerben rögzíti az érintett tanulók helyzetét befolyásoló főbb változásokat, kiemelten vizsgálja jelen program végrehajtását, illetve a megvalósított intézményi program hatását, eredményeit -Az intézmény lehetőséget biztosít a szülők/gondviselők részére az iskolai esélyegyenlőség megsértésével kapcsolatos panasztételre Az intézmény minden ilyen panaszt kivizsgál, a panaszt és a vizsgálat eredményét írásban rögzíti Tájékoztatja a fenntartót az esélyegyenlőség megsértésével kapcsolatos minden panasztételről, a panasztételi eljárás lefolytatásába és a vizsgálat eredményének megállapításába a fenntartó képviselőjét és a panasztevő felet bevonja A panasztételi eljárás lefolytatásáért és az eljárás eredményéből következő döntések végrehajtásáért az intézmény vezetője felel A panasztételi eljárás eredményével szemben a panasztevő ellenvéleményt fogalmazhat meg, melyet rögzíteni és a döntéshez csatolni kell A panasztételi eljárás eredményétől függetlenül a szülő/gondviselő hatósági (Egyenlő Bánásmód Hatósága) eljárást kezdeményezhet, amelyhez az intézmény a panasztételi eljárás dokumentációját biztosítja -Az intézmény befogadó légkört biztosít a tanulók és a dolgozói számára Éves munkahelyi esélyegyenlőségi tervet fogad el, melyet évente monitoring alá vesz -Az intézmény biztosítja és évente megvizsgálja, hogy minden, a működésére, pedagógiai munkájára vonatkozó iránymutatásba, stratégiai dokumentumba (kiemelten a Pedagógiai Programba és az Intézményi Minőségirányítási Programba) beépüljenek és érvényesüljenek az egyenlő bánásmódra,és esélyegyenlőségre kötelezettségek és célkitűzések -Értékeli és beépíti jelen program ellenőrzése, éves monitoringja során szerzett információkat, tapasztalatokat stratégiai programjaiba és a következő oktatási időszak vonatkozásában elfogadásra kerülő közoktatási esélyegyenlőségi programjába -Az intézmény biztosítja a pedagógusok felkészítését, felkészültségük értékelését és folyamatos továbbképzésüket különös tekintettel a hatékony együttnevelés és családi problémák azonosítása, valamint a közoktatási esélyegyenlőség területére

9 7 Monitoring és nyilvánosság Az intézmény folyamatosan belső monitorig rendszerben rögzíti a hátrányos helyzetű tanulókat érintő főbb változásokat, melynek keretében kiemelten vizsgálja jelen program hatását, eredményeit, valamint dokumentálja a jelen programmal kapcsolatos azon javaslatokat, melyek a tanulók, a tanulók képviselői, a szülők/gondviselők, illetve képviselőik, valamint a fenntartó és a társintézmények részéről kerülnek előterjesztésre Az intézmény fenntartója felé biztosítja a program megvalósításával kapcsolatos éves esélyegyenlőségi monitoringhoz kapcsolódó adat- és információszolgáltatást, illetve a fenntartó által soron kívül igényelt információkat Az intézmény vezetője saját felelősségi körében gondoskodik az intézmény esélyegyenlőségi programjának elkészítéséhez és a monitorozáshoz szükséges adatok és információk szolgáltatásáról, valamint az éves monitoring jelentés elkészítéséről Az intézmény az elkészült monitoring jelentést a fenntartó felé továbbítja A jelen programot érintő éves felülvizsgálati monitoring fő tartalmi elemei: Az intézmény, a hátrányos helyzetű tanulókat érintő és tevékenységek, valamint az őket érintő főbb intézményi változások bemutatása A halmozottan hátrányos helyzetű és a sajátos nevelési igényű tanulók intézményi oktatási esélyegyenlőségi helyzetének bemutatása Beszámoló a jelen program keretében elfogadott akcióterv végrehajtásáról, az akciótervben meghatározott feladatok elvégzéséről Tájékoztató a tárgyévben beadott, az intézményi esélyegyenlőség megsértésével kapcsolatos szülői/gondviselői panaszokról, a panasztételi eljárások eredményeiről A következő időszakra vonatkozó program alapelveinek és cselekvési irányainak meghatározása A nyilvánosság biztosítása: A fenntartó az intézmény éves monitoring jelentésének rövidített összefoglalóját a helyi újságban közzéteszi Jelen programot, valamint a teljes jelentést honlapján megjeleníti Az intézmény a tanulónak, vagy törvényes képviselőjének kérésére jelen programot köteles nyomtatott formában a kérést követő 5 munkanapon belül kiadni A programmal kapcsolatos

10 vélemények, javaslatok dokumentálásáért az intézmény vezetője felel Az intézmény az éves monitoring jelentést kihelyezi az intézmény faliújságjára jól látható helyre Az intézmény a szülők/gondviselők, illetve az őket képviselő személyek észrevételeit, javaslatait írásba foglalja, azokat mérlegelés után a következő időszakra vonatkozó esélyegyenlőségi programba beépíti Az intézmény jelen program által meghatározott eljárásaiban a személyes adatok, különösen a szenzitív adatok védelméről a magasabb szintű jogszabályok, kiadott hivatalos állásfoglalások alapján gondoskodik A jelen programban meghatározott eljárások keretében személyes adat (illetve olyan adat vagy információ, amelyből akár közvetett módon az érintett személyére lehet következtetni) nem hozható nyilvánosságra Az etnikai hovatartozásra, a vallási felekezethez tartozásra, szexuális orientációra vonatkozó adat csak az érintett személy, illetve a szülő/gondviselő írásos nyilatkozata alapján gyűjthető, tartható nyilván az intézményben Az éves monitoring jelentésben nyilvánosan ilyen adat nem jeleníthető meg Az intézményi adat- és információkezelés körében a személyiségi jogok védelméért az intézmény vezetője felel 8Konzultáció és visszacsatolás A közoktatási intézményi esélyegyenlőségi programot az intézmény a fenntartóval, a tanulókkal, a szüleikkel/gondviselőikkel, valamint a szalmai partnerekkel való konzultáció lefolytatása után fogadja el A programmal kapcsolatban a tanuló vagy képviselője szóban is alkothat véleményt Ebben az esetben kérésére javaslatát írásba kell foglalni, majd a javaslattevő ellenjegyzése után a belső monitoring rendszer részére dokumentálni Az intézmény az éves monitoring jelentés kapcsán ezeket a kapcsolatrendszerében szereplő szociális, gyermekvédelmi intézmények vezetőinek eljuttatja, észrevételeiket, javaslataikat a következő időszakra vonatkozó esélyegyenlőségi programjába beiktatja

11 9Szankcionálás Az intézményi közoktatási esélyegyenlőség megsértését érintő esteket és panasztételeket az intézmény vezetője köteles kivizsgálni a fenntartó képviselőjének és a panasztevőnek, továbbá- ha szükséges- független szakértő bevonásával A jelen programban meghatározott, a fenntartó felelősségi körében jelentkező mulasztások esetén a fenntartó mulasztását az illetékes közigazgatási hivatal vagy más felettes hatóság állapíthatja meg, a fenntartóval szemben saját hatáskörében járhat el Kelt: Tata 2009 július 3 PH Pozsgay Zoltán igazgató