Alsós magyar tankönyvcsalád a Műszaki Kiadótól

Átírás

1 Alsós magyar tankönyvcsalád a Műszaki Kiadótól

2 ÁBÉCÉS- ÉS OLVASÓKÖNYV Csájiné Knézics Anikó: BETŰVÁR 190 mm x 258 mm 136 oldal + 16 oldal olvasólap FK A Betűvár olyan ábécéskönyv, amely a hangoztató-elemző-összetevő betűtanítás és a szótagoló olvasástanítás módszerére épül. Magában foglalja a betűtanulást előkészítő időszak fejlesztő feladatrendszerét és a teljes magyar ábécé megismertetésének, a betűismeret megszilárdításának, valamint a szó- és mondatolvasás technikai elsajátításának programját. Egyszerre tanítja a kis- és nagybetűket. A kifejezőkészség és a szókincs fejlesztését nagy formátumú, gyermekközeli grafikák segítik. A könyvhöz mellékletként tartozik egy a differenciálást segítő, 16 oldalas szótagoló fü - zet (Olvasólapok) is. A betűtanulást követő olvasnivaló külön kötetben kapott helyet (Mesevár), így a Betűvár kezelhető méretével és súlyával nem terheli a gyerekek táskáját. Az igény szerint rendelhető, kiegészítő eszközként használható hí vó képek további segítséget nyújtanak a betűtanításban.

3 ÁBÉCÉS- ÉS OLVASÓKÖNYV Csájiné Knézics Anikó Szilvásiné Turzó Ágnes: MESEVÁR 190 mm x 258 mm 64 oldal + 16 oldal kivágható feladatlap FK 112 A betűk megismerése, a szavak, szókapcsolatok és egyszerű mondatok olvasásának elsajátítása után kerülhet sor arra, hogy a kisdiákok kezükbe vegyék ezt a minden ízében egyedülálló olvasókönyvet. A Mesevár nem csupán meséskönyvre emlékeztető megjelenésében különbözik a hagyományos olvasókönyvektől. A mesék interpretációja is szokatlan és újszerű, hiszen képolvasással támogatott mesemondással és rövid szöveges betétek kombinációjával segíti végig az olvasni tanuló diákot a közkedvelt mesék világán. Megjelennek a természettel és a gyerekek mindennapi életével foglalkozó olvasmányok is, ügyelve az olvasástanulás ütemének megfelelő szöveg-kép arányára. A könyvhöz mellékelt Kivágható feladatlapok is a változatos szövegfeldolgozást szolgálják. 3

4 SZÉPÍRÁS I. Csájiné Knézics Anikó: SZÉPÍRÁS I. 258 mm x 190 mm 56 oldal FK A Szépírás I. az írás jelrendszerének elsajátítását előkészítő, képességfejlesztő munkafüzet. Célja, hogy a késleltetett írástanítás módszerét alkalmazva a bevezető iskolaszakaszban felkészítse a gyerekeket az írott betűalakok elsajátítására és használatára. A szerző sokéves tanítói gyakorlatában kipróbált eljárását használta fel a munkafüzet összeállítása során, így egy gyermekközeli, motiváló, játékos munkáltató eszköz született. A munkaoldalak fele képességfejlesztő írás-előkészítést tartalmaz, másik fele pedig a betűelemek megismerésének folyamatához kínál vázoló és írásgyakorló feladatokat. A könyv formátumának kialakítása a gyerekek életkori sajátosságainak figyelembevételével történt. A fektetett forma és a spirálozás lehetővé teszi a szabad kézmozgást jobb- és balkezeseknek egyaránt. A korosztály számára ideális méretű kiadvány könnyen áttekinthető munkafelületet biztosít.

5 SZÉPÍRÁS II. Csájiné Knézics Anikó: SZÉPÍRÁS II. 258 mm x 190 mm 104 oldal FK 122 A kiadvány az írás megismerését, annak gyakorlását szolgálja, folytatván a Szépírás I. által megkezdett előkészítő fejlesztést. A késleltetett írástanítási stratégia előnye, hogy mentesíti a gyerekeket a feszített tanulási tempótól, hiszen az írástanulásnak nem kell együtt haladnia a betűk megismerésével, az olvasástanulás menetével. A gyakorlatban kipróbált és jól bevált módszer alapján készített gyermekléptékű munkafüzet. A Szépírás I. munkafüzetnél megismert formátum, a fekvő oldalak és a felfelé lapozható spirálozás nagyban megkönnyíti a gyerekek munkáját, a papír minősége és vastagsága pedig a nagyobb igénybevételnek is megfelel. 5

6 IRODALMI KINCSESTÁR 2. Terei Andrásné: IRODALMI KINCSESTÁR 2. B/5, 168 oldal FK 211 Terei Andrásné: IRODALMI KINCSESTÁR 2. munkafüzet B/5, 88 oldal FK 212 A második osztályos irodalmi olvasókönyv egy tematikus fejezetekre osztott válogatás, amely elegendő mozgásteret enged a tanítónak, hogy a tantervi követelményeken túl saját elképzelései szerint vezesse be diákjait az olvasás világába. Mese és vers, természetről szóló prózai írás, a korosztály érzelmi nyitottságára építő ünnepekkel és a hazaszeretettel foglalkozó szövegek is helyet kaptak a válogatásban. Az olvasmányokat változatos és gondolkodtató, szövegelemző műveletekre késztető kérdések és feladatok követik. Mértéktartó, ízléses kivitelezésével, illusztrációival segíti az esztétikai nevelést is. 6 A korszerű szemléletű munkafüzet az olvasókönyv 58 olvasmányához kínál komplex feladatsort, a szövegértés-szövegalkotás fejlesztésének szándékával. Rendkívül széles módszertani repertoárja kiemeli a hasonló kiadványok közül. A szerző tudatosan kerüli a szokványos, hagyományos feladattípusokat, lehetetlenné téve a rutinszerű megoldást. A szövegértést információkiemelő, értelmezést feltételező, felfedeztető, lényegkiemelő feladatok szolgálják, ezekhez kapcsolódnak a nyelvi érzékenységet fejlesztő és az olvasási szokásokat alakító tevékenységek. Találkozhatunk például rövid ismeretterjesztő, tájékoztató szövegekkel, táblázatos adatrendezéssel, hogy a gyerekek ezen információszerzési lehetőségeknek a használatát is gyakorolhassák.

7 MAGYAR NYELVTAN 2. Csájiné Knézics Anikó: MAGYAR NYELVTAN mm x 258 mm, 128 oldal FK 221 A Magyar nyelvtan tankönyvsorozat azzal a határozott szándékkal készült, hogy szakítva a nyelvtani anyag bemutatását és begyakoroltatását végző tankönyvek hagyományával a gyerekek számára elérhetővé tegyék a nyelv élményszerű felfedezését. A pedagógusnak nem a hagyományos leíró jellegű nyelvtan tananyagon kell végigvinni az osztályt, hanem a diákok játékosan, az egymásra épülő feladatok segítségével, bőséges szemléltetőanyag támogatásával maguk bont ják ki a nyelvi tényeket. A Magyar nyelvtan 2. elsősorban a hangok és betűk témakörét és a hozzájuk kapcsolódó helyesírási tudnivalókat, a szótagot és az elválasztást öleli fel. Foglalkozik a szavak jelentésének és alaktani szerkezetének néhány kérdésével is, végül a mondatfajtákat tudatosítja a beszélő szándéka szempontjából. A könyv nem a szabályok bemagolását követeli meg a tanulóktól. Amit készen ad, az témakörönként a feladatokat követő néhány következtetés. 7

8 IRODALMI KINCSESTÁR 3. Nagy Józsefné Szakolczai Katalin: IRODALMI KINCSESTÁR 3. B/5, 160 oldal FK 311 Nagy Józsefné Szakolczai Katalin: IRODALMI KINCSESTÁR 3. munkafüzet B/5, 104 oldal FK 312 A harmadik osztályos irodalmi szöveggyűjtemény egy bő irodalmi válogatás, változatos szövegformákkal, amely az olvasás sokoldalú fejlesztése mellett a világnézeti nevelést, a hagyományok megismerését is szolgálja. A kincsestár szövegei olyan világba vezetik a kis olvasót, amely hagyományokat őriz és erkölcsi normákat közvetít. A szövegek témakörök szerinti csoportosítása lehetőséget ad a differenciálásra, a tanítóra bízza a szövegfeldolgozás sorrendjét és tempóját. A szövegfeldolgozáshoz módszertani segítséget nyújtanak a beszélgetést, szövegelemzést elindító kérdések. 8 A munkafüzet az olvasókönyv 41 szövegéhez kínál gazdag feladatsort. A szövegeket nem az olvasókönyv tematikus fejezeteinek sorrendjében tárgyalja, hanem egy a szerzők által kínált szövegfeldolgozási menetet javasol. A változatos és sokoldalú feladatok a szövegértés-fejlesztésen kívül a szóbeli és írásbeli szövegalkotás képességének fejlesztését is szem előtt tartják, de megjelennek az anyanyelvi és irodalmi ismeretszerzést megalapozó műveletek is. Az élményszerű szövegfeldolgozást szolgálják azok a feladatok, amelyek a kisdiákok életéhez kötik az olvasott szövegeket, rákérdezve a gyerekek saját élményeire, tapasztalataira.

9 MAGYAR NYELVTAN 3. Kálmán Katalin: MAGYAR NYELVTAN mm x 258 mm 136 oldal FK 321 A nyelvtankönyv a tananyag elsajátítását a felfedezés örömével teszi élményszerűvé a gyerekek számára. Mindezt ismétlésekkel, memóriafrissítő feladatokkal, a mesevilágból átemelt példákkal színesíti a szerző. A könyv illusztrációja üde színvilágával, mozgalmasságával közel áll a korosztály ízlésvilágához, ám az illusztrációk soha nem öncélúak, mindig a feladatok szolgálatában állnak. A bevezető ismétlés után a könyv a szófajokkal, azok toldalékolásával, illetve helyesírásával foglalkozik, bőséges feladatkészlettel, figyelve azok megfelelő arányára. A feladatok szövegezése minden esetben pontos és rövid, kerüli a modoros fordulatokat és az idegen szakkifejezéseket. Minden pedagógusnak ajánlható, aki az eleven, a folyton formálódó és fejlődő magyar nyelvet szeretné megismertetni tanítványaival. 9

10 IRODALMI KINCSESTÁR 4. Nagy Józsefné Szakolczai Katalin: IRODALMI KINCSESTÁR 4. B/5, 168 oldal FK 411 Nagy Józsefné Szakolczai Katalin: IRODALMI KINCSESTÁR 4. munkafüzet B/5, 104 oldal FK 412 A hét arányos fejezetből álló olvasókönyvet a művek alkotóinak széles skálája, a szövegformák sokszínűsége jellemzi. A kötet sokoldalú képességfejlesztésre ad alkalmat, segítve ezzel a felső tagozatba lépő gyerekek önálló tanulásához szükséges képességek fejlesztését. A rendkívül gazdag szövegválogatás az anyanyelvi képességek fejlesztésén túl nagymértékben hozzájárul a tanulók hon- és népismeretének gazdagításához, irodalmi műveltségük megalapozásához. 10 A munkafüzet az olvasókönyv 82 szövegéhez tartalmaz munkáltató feladatsorokat és hat tematikus összefoglalást. A feldolgozás sorrendje nem a tankönyv szövegsorrendjét, hanem a szövegek egymásra épülését, az évszakokat és ünnepeket is figyelembe vevő sorrendet követ. A munkafüzet feladatai szakmai szempontból újszerűek, valóságos szövegértést vizsgáló feladatrendszer, ezt támogató drámajáték, valamint a szövegértési folyamatba illeszkedő szövegalkotási tevékenység. Módszertana sokszínű, érdekes és változatos. A többféle nehézségi szintet megjelenítő feladatok sora felkínálja a differenciált fejlesztés lehetőségét.

11 MAGYAR NYELVTAN 4. Szilvásiné Turzó Ágnes: MAGYAR NYELVTAN mm x 258 mm 112 oldal FK 421 A könyv egy kibontó jellegű munkatankönyv. A harmadik osztályban megkezdett szófajtani tanulmányokat ebben az évben a melléknév, a számnév és a névutó megismerése követi, alaktanból pedig az igemódok témaköre kerül feldolgozásra. A könyvben az eddigieknél nagyobb teret kapott az ismétlés, a nyelvhasználati készségek alaposabb kimunkálása, bőséges feladatkészlettel, a gyerekekhez közel álló, színes képanyaggal. A magyar nyelvet nem csupán szabályokba fojtva, statikus rendszerként lehet tanítani; nyelvünk általunk és velünk változó, élő organizmus, ami számtalan titkot és csodát rejt a gyerekek számára is. Megfelelő tankönyv és ezt a szemléletet magáénak valló pedagógus segítségével ez reális, megvalósítható pedagógiai elképzelés. 11

12 INGYENES MÓDSZERTANI SEGÉDLETEK KAPCSOS TANÍTÓI KÉZIKÖNYV A Forrás Könyvek tanári kézikönyvei minden évfolyam számára naprakész és bőséges mennyiségű gyakorlattal, játékos feladatokkal, felmérővel és módszertani javaslattal járulnak hozzá a kötetek eredményes használatához. A feladatok lehetőséget adnak a differenciálásra, illetve kiemelt szerepet kaptak a szövegalkotási és szövegértési készséget fejlesztő gyakor - la tok. A kézikönyvek a szerzők és más gyakorló pedagógusok javaslatai, ötletei nyomán nyerték el végső formájukat. A kapcsos formátum lehetővé teszi a lapok cseréjét, másolását, a kézikönyv tetszőleges bővíthetőségét. INTERAKTÍV TANANYAG Az interaktív táblákhoz készült, a Forrás Könyvekhez kapcsolódó digitális tananyagok újszerű módszertani eszközként nemcsak elősegítik, hanem élvezetessé is teszik a tananyag feldolgozását, elmélyítését, alkalmazható tudássá alakítását, és nem utolsó sorban növelik a tanulók órai motiváltságát és aktivitását. Osztálynyi mennyiség rendelése esetén a tanítói kézikönyveket és az interaktív tananyagot is ingyenesen adjuk. Jelentkezzen területi szakreferensünknél az Önhöz legközelebb eső interaktív tábla használatával egybekötött e-tananyagot bemutató előadásunkra! Mûszaki Könyvkiadó Kft Budapest, Szentendrei út vevoszolg@muszakikiado.hu telefon: (06-1) fax: (06-1)