Taneszközök az olvasás, az írás, a nyelvtan és a fogalmazás tanításához az alsó tagozaton

Átírás

1 Taneszközök az olvasás, az írás, a nyelvtan és a fogalmazás tanításához az alsó tagozaton Készítette: Kóródi Bence vezető szerkesztő központvezető

2 Ábécés olvasókönyv Kísérleti szakasz Pozitív visszajelzések a kísérleti fázis taneszközeiről: - A 6 hetes előkészítő szakasz jól segíti az átmeneti időszak fejlesztéseit. Az olvasás és írás elsajátításához szükséges alapvető kognitív funkciók, valamint a vizuális és auditív, illetve verbális részképességek fejlesztéséhez megfelelő számú, változatos feladatot kínál. - A kommunikációs szemléletű tankönyv nem csak az olvasást gyakoroltatja, hanem folyamatosan beszédhelyzeteket teremt. - A betűtanulási sorrend jó, kerüli a homogén gátlás kialakulását ún. megálló kialakításával segíti a téveszthető betűk differenciálását. - Az integrált szemléletű tankönyvek és munkafüzetek egységbe ötvözik a tananyagot, tartalmazzák az összes fejlesztendő területet a papír alapú taneszközökkel és a párhuzamosan fejlesztett interaktív multimédiás elemekkel. - A betűtanulás a hangoztató-elemző-összetevő olvasástanítási módszer szerint zajlik csúsztatott hang- és betűdifferenciálással. - A betűket 1 tanév alatt sajátítják el a tanulók. - Hívóképek a szó elején lévő hang leválasztásával.

3 Újgenerációs Ábécés olvasókönyv Az átdolgozás szempontjai - Teljes grafikacsere a betűtanulási szakaszban; - A bejegyzést igénylő feladatok átkerültek a munkafüzetbe, az olvasókönyvben nem maradt eszközt igénylő műveltető feladat (pálca, korong használatának kiiktatása); - Analógia kiépítése a hanganalízis oldalakon (típusfeladatok, hanganalizálás következetesen elöl-hátul-középen); - Apróbb lépésekben haladás (több szó, szószerkezet olvasása, több rövidebb szöveg); - Több lehetőség a gyakorlásra (munkafüzet gyakorló feladatsorainak számát megdupláztuk); - Strukturáltabb felépítés (két betű, a szótagok, három betű vagy a mondat összeolvasása külön hangsúlyt kapott); - Szókincsfejlesztés támogatása; - Az értő olvasás fejlesztése (minden szövegnél kérdések, feladatok). 50 kipróbáló pedagógus véleménye alapján

4 Mintaoldalak Ábécés olvasókönyv Kísérleti fázis Átdolgozás után Új ábrák, gyermekközelibb, életszerűbb helyzetek Analóg feladatsor a hanganalízishez Munkáltató feladatok átalakítása

5 Ilyen volt, ilyen lett Ábécés olvasókönyv Újgenerációs Kísérleti

6 Mintaoldalak Algoritmus a betűtanulási szakaszban Indukciós kép. Szóbeli szövegalkotás a képről. Az ábrázolt képi elemek mindegyikében analizálható az új hang. Hívókép: főnév, az új betű a szókezdő hang leválasztásával analizálható. Hanganalízis: a hang helye elöl, hátul, a szó belsejében Hang-betű megfeleltetése a szóban. Magánhangzóknál szájtartás, hangerőgyakorlatok. Az alkalmazást segítő feladatsor.

7 Mintaoldalak 31 lecke a betűdifferenciáláshoz A betűtől eljutunk a szövegszintig A munkáltató feladatok átkerültek a mf-be Mf: több gyakorlóanyag

8 Újgenerációs Írás munkafüzet 1. Megújult kötészet és beltartalom Piktogramok elhelyezése a munkanaplók alapján Oldalpárra átszerkesztett, két kötetre bontott, irkatűzött megjelenés Számtalan új részképességet fejlesztő gyakorló feladat már az előkészítő szakaszban is

9 Újgenerációs Írás munkafüzet 1. Nagyobb terjedelem, ingyenes mellékletek Középen A/5-re szétnyírható vázolólapok melléklet Átdolgozott előírt írás, a nagybetűkkel és mondatok másolásával is bővítve Betűsínbe helyezhető, kivágható betűkártyák

10 Olvasókönyv, 4. évfolyam Tartalom I. kötet Ismétlés, rendszerezés Minden, amit a mesékről tanultunk. Olvasási stratégiák Hogyan jegyzetelj, hogyan tanulj? Színes a világ Ismerd meg más népek meséit, kultúráját! Modern tündérmesék, modern állatmesék Hogyan viszik tovább a kortárs írók a tündérmesék, az állatmesék hagyományait? Én és a világ A kiskamaszok hogyan vélekednek a világról? II. kötet Időbolt Az időbeli tájékozódás fejlesztése a történelmi témájú olvasmányok előtt. Mondák, regék, legendák Történelmi olvasmányok kronologikus időben a csodaszarvastól a honfoglaláson és az államalapítón át Mátyás koráig. Más népek mondái, mítoszai Görög, római, kelta mitológia. Extra magazin Híres magyarok, találmányok, sport, turizmus. Alsó tagozatos ismeretek összefoglalása, rendszerezése, alkalmazása. Felkészülés a felső tagozatra.

11 Olvasókönyv 4. évfolyam Építkezés a sorozat állandó elemeiből Rövid bevezető: Miről fogunk olvasni? RJR Olvasási stratégiák Tanulás tanulása Grafikus szervezők Szókincsfejlesztés Magazinok Saját élményhez kapcsolás Kooperatív technika, változatos munkaformák Olvasási stratégia (jóslás) Kreatív megoldások, problémamegoldó készség fejlesztése

12 Olvasókönyv 4. Gyermekmagazinok

13 Olvasókönyv 4. évfolyam Felkészülés a felső tagozatra

14 Olvasókönyv 4. évfolyam Történelmi témájú olvasmányok Az időbeli tájékozódás fejlesztése Mondák, regék, legendák Kronologikus sorrend: Honfoglalás, István és kora, IV. Béla és a tatárjárás, Nagy Lajos király kora, Mátyás kora Mese vagy valóság? (A történészt kérdeztük, Gondoltad volna?) Korabeli szövegek, klasszikus és kortárs szerzők írásai a témáról (pl. Képes krónika szövegei, a Botond monda Benedek Elek gyűjtéséből Lázár Ervin: Botond; Jeney Zoltán: Egy mai lovagregény; Zalán Tibor: Rettentő görög vitéz) Érdekességek, kultúrtörténet (Magazinok) Mítoszok Extra magazin (Híres magyarok, felfedezések, sport, turizmus)

15 Anyanyelv és kommunikáció 4.

16 Anyanyelv és kommunikáció 4.

17 Anyanyelv és kommunikáció 4.

18 Fogalmazás tankönyv és munkafüzet, 4. osztály

19 A szövegalkotás algoritmusa és a grafikus szervezők

20 A folyamatközpontú fogalmazástanítás

21 Az átdolgozott 4. évfolyam Apáczais könyvek

22 Az átdolgozott 4. évfolyam

23 Nyelvtan és helyesírás A Nat és a kerettanterv figyelembevételével készült el az új 4. évfolyamos tartós nyelvtankönyv.

24 Szembetűnő a vizuális formanyelv változása. Az illusztrációk jobban igazodnak a mai gyerekek ízlés- és képi világához.

25 Minden fejezet egy képpel kezdődik, amely illeszkedik a fejezet tananyagához, és lehetőséget teremt a funkcionális nyelvszemlélet megvalósításához.

26 A tananyag az önálló ismeretszerzéshez szükséges egyéni tanulási módszerek kialakítását és az önértékelés fejlesztését szolgálja.

27 A fejezeteket áttekinthető, lényegre törő összefoglalórendszerező táblázatok, gondolati térképek zárják.

28 Fogalmazás 4. munkafüzet

29 KÖSZÖNJÜK A MEGTISZTELŐ FIGYELMET!