ELEMZŐ SZOFTVEREK. A tanárok elemző munkáját támogatja három, egyszerűen használható, minimális alkalmazói ismereteket igénylő Excel állomány.

Átírás

1 ELEMZŐ SZOFTVEREK A tanárok elemző munkáját támogatja három, egyszerűen használható, minimális alkalmazói ismereteket igénylő Excel állomány.

2 FELADAT-ITEMELEMZÉS munkalap A munkalapon a feladatok, feladatelemek fontosabb jellemzőiről kap információt a felhasználó. ITEMNEHÉZSÉG Minél közelebb van az értéke az 1-hez, annál többen adtak helyes megoldást, azaz annál könnyebb az item. Minél közelebb van az értéke a 0-hoz, annál többen adtak rossz megoldást, azaz annál nehezebb az item. A normaorientált értékelés szempontjából a 0 és 1 nehézségű itemek csak a helyet foglalják a tesztben, mert nem járulnak hozzá a tanulók közötti különbségek megállapításához. A normaorientált értékelés szempontjából az 50% körüli megoldottságú (vagyis 0,5-es nehézségű) itemek a legjobbak. Ám a validitás (=érvényesség) sérülhet, ha csak a várhatóan 50% körüli megoldottságú itemeket tartalmaz a teszt. A gyengébb és jobb képességű tanulók pontosabb megkülönböztetésére különféle nehézségű itemeket célszerű alkalmazni. ELKÜLÖNÍTÉSMUTATÓ Jelentése: Az item azt méri-e, amit a teszt egésze, vagyis a teszttel azonos módon különíti-e el egymástól a különböző tudású tanulókat. Megmutatja, hogy az adott item mennyire hasonlóan differenciál, mint a teljes teszt. A kapcsolat annál szorosabb, minél közelebb áll az elkülönítés-mutató abszolút értéke az egyhez. A negatív értékek azt jelzik, hogy az item a teszttel ellentétesen differenciál, szélsőségesen negatív értékek azonban ritkán fordulnak elő. Nulla korrelációs együttható esetén azt mondjuk, hogy a korrelációszámítás módszerével nem tudjuk a kapcsolatot kimutatni, pedig lehetséges, hogy van összefüggés az adatsorok között.

3 FELADAT-ITEMELEMZÉS munkalap A munkalapon a feladatok, feladatelemek fontosabb jellemzőiről kap információt a felhasználó. Amit a DOLGOZATELEMZŐ közöl: ITEMDETERMINÁCIÓ A mutatószám azt jelzi, hogy az adott itemnek mekkora befolyása van az összpontszám alakulására, azaz milyen a differenciáló ereje, mekkora a determinációs hatása. TESZT MEGBÍZHATÓSÁGA A teszt megbízhatóságának számszerű jellemzése. A megbízhatóság alapgondolata szerint ha a teszt jól mér, akkor ismételt alkalmazása ugyanazt az eredményt adja. MÉRÉSI HIBA Az a pontszám, amely két ITEM-RELIABILITÁS A mutatószám azt jelzi, hogy az adott item mennyire méri azt, amit a teszt/dolgozat egésze mér. Az item reliabilitása (megbízhatósága) tehát az item és a teszt összpontszámának kapcsolatát fejezi ki. Magas érték esetén akik a feladatelemet megoldják, azok az egész dolgozaton/teszten jól teljesítenek. Ha az érték alacsony, akkor a feladatelem nem azt méri, amit a dolgozat/teszt egésze.

4 FELADAT-ITEMELEMZÉS-GRAF munkalap Ez a munkalap az előző - FELADAT-ITEMELEMZÉS - munkalap adatait rendezi táblázatba, illetve jeleníti meg grafikusan. Pl.: Táblázatba rendezte az ITEMNEHÉZSÉG szerint a nehéz, könnyű és közepesen nehéz itemek/feladatok darabszámát, valamint azok arányát a dolgozatban. Ezeket az adatokat kördiagramon jeleníti meg.

5 OSZTÁLY-ÉVFOLYAM-ELEMZÉS-1 munkalap A munkalap az osztály/évfolyam által elért eredmény leíró statisztikai mutatóit tartalmazza, vagyis középértékeket és szóródás-mutatókat ad meg a pontszámra és a %-pontra. A leíró statisztika mutatóinak jelentését a STATISZTIKAI-ABC munkalap tartalmazza. Amennyiben a tanár a feladatokat besorolta a BLOOM-, illetve KÉPESSÉG - taxonómiába, úgy adatokat kap ezek megoldottságáról. Pl.: Az osztály az ismeretet mérő feladatokban elérhető pontszám 63%-át érte el. Az ismeretet mérő feladatok megoldásában érte el a legjobb eredményt. Amit a DOLGOZATELEM- ZŐ közöl: A Z-pont azt mutatja meg, hogy az adott pontszám hány szórásnyira van az átlagtól.

6 OSZTÁLY-ÉVFOLYAM-ELEMZÉS-2 munkalap A munkalapon táblázatban és kördiagramon jelennek meg az osztályra jellemző eloszlások. Abszolút és relatív gyakoriság mutatja meg, hogy hány tanuló, az osztály hányad része (hány %-a) került be egyegy kategóriába. Pl.: hány tanuló ért el átlag fölötti pontszámot, ők az osztály hányad részét, hány %-át teszik ki.

7 OSZTÁLY-ÉVFOLYAM-ELEMZÉS-3 munkalap Amennyiben az alkalmazó az ADATFELVÉTEL-1 munkalapon besorolta a dolgozat feladatait a BLOM, illetve a KÉPESSÉG taxonómiába, úgy ezen az oldalon adatokat kap azok megoldottságáról. Amennyiben a tanár a feladatokat besorolta a BLOOM-, illetve KÉPESSÉG - taxonómiába, úgy adatokat kap ezek megoldottságáról. Pl.: Az osztály a megértést mérő feladatokat 3%-kal jobb eredménnyel oldotta meg, mint a dolgozat egészét. Pl.: Az osztály az ismeretet mérő feladatokban elérhető pontszám 64%-át érte el. Az ismeretet mérő feladatok megoldásában érte el a legjobb eredményt.

8 ÖSSZEVETÉS-MEGADOTT-SZEMPONT munkalap Ha az alkalmazó valamely szempont pl. nemek szerint kategóriákba, csoportokba sorolta a tanulókat, akkor ez a munkalap összehasonlítja az egyes csoportok, például a fiúk és a lányok teljesítményét. Példánkban a tanár megadta a tanulók nemét. Ez a grafikon megmutatja a fiúk illetve a lányok által elért legmagasabb, legalacsonyabb pontszámot, ezek különbségét, valamint a két csoport által elért átlagpontszámot. Amit a DOLGOZATELEMZŐ közöl: Példánkban a tanár megadta a tanulók nemét. Ezért ez a táblázat (T-próba alkalmazásával) kimutatja, hogy a két csoport átlaga közötti eltérés szignifikáns (jelentékeny, jelentős, meghatározó), vagy nem. Példánk szerint NEM szignifikáns a két csoport átlaga közötti különbség. A grafikon azt mutatja, hogy a fiúk csoportján belül lényegesen nagyobb az eredmények különbsége, szóródása, mint a lányokéban.

9 ÖSSZEVETÉS-OSZTÁLYOK munkalap Ha az alkalmazó több osztályban/csoportban íratta meg a dolgozatot, akkor ez a munkalap összehasonlítja az egyes osztályok/csoportok teljesítményét. Példánkban a tanár két osztályban íratta meg a dolgozatot. Ez a grafikon megmutatja az A és a B osztály által elért legmagasabb, legalacsonyabb pontszámot, ezek különbségét, valamint a két csoport által elért átlagpontszámot. A grafikon bemutatja az A és a B osztály által elért megoldottságot.

10 TANULÓELEMZŐ-SZŰRÉSRE munkalap A munkalap minden tanulóra vonatkozóan tartalmazza a tanár által rögzített, valamint a DOLGOZAT- ELEMZŐ által számolt adatokat. Így a SZŰRŐ funkció alkalmazásával lehetővé válik, hogy a tanár valamely szempont, vagy szempontok alapján tanulói csoportokat képezzen, szűrjön ki. Ez a funkció támogatja differenciáláshoz, vagy az együttműködési kooperatív technikák alkalmazásához szükséges a tudatos, egy, vagy több szempontú csoportalakítást. Példánkban az átlag alatt teljesítő tanulókat szűrtük ki.

11 TANULÓLEKÉRDEZŐ-ÉRTÉKELÉS-TOTÁL munkalap A munkalapon egy kiválasztott tanulóról kap elemzést a felhasználó. A tanuló kiválasztás A tanuló teljesítményének viszonyítási listája. A tanuló teljesítményének elhelyezkedése az átlagövezethez viszonyítva. A tanuló teljesítménye a KÉPES- SÉG taxonómiában.

12 TANULÓLEKÉRDEZŐ-ÉRTÉKELÉS-PONT munkalap A munkalap a TANULÓLEKÉRDEZŐ-ÉRTÉKELÉS-TOTÁL munkalapon kiválasztott tanuló teljesítményének jellemzőit pontszámának és %-pontszámának elemzése alapján mutatja be. Az adatok értelmezését oszlop diagramos megjelenítés támogatja. A tanuló teljesítménye a BLOOM és a KÉPESSÉG taxonómiában. A tanuló teljesítményének grafikus viszonyítási listája.

13 TANULÓLEKÉRDEZŐ-ÉRTÉKELÉS-ITEM munkalap A munkalap a TANULÓLEKÉRDEZŐ-ÉRTÉKELÉS-TOTÁL munkalapon kiválasztott tanuló teljesítményének jellemzőit a faladat, illetve feladatelemek megoldottsága szerint mutatja be. Tehát, amíg a TA- NULÓLEKÉRDEZŐ-ÉRTÉKELÉS-PONT munkalapon az elért pontszámok, ezen a munkalapon a megoldott feladatok száma szerinti elemzést kapja az alkalmazó. Az adatok értelmezését itt is oszlop diagramos megjelenítés támogatja.

14 TANULÓLEKÉRDEZŐ-ELTÉRÉSEK munkalap A munkalap a TANULÓLEKÉRDEZŐ-ÉRTÉKELÉS-TOTÁL munkalapon kiválasztott tanuló teljesítményének a viszonyítási pontoktól való eltérését mutatja be táblázatba rendezve és grafikusan. Pl.: A tanuló eredménye ennyi %-kal kevesebb az elérhető pontszámnál. Pl.: A tanuló eredménye ennyi %-kal több, mint amit a tanára várt tőle.

15 TANULÓNAK_NY munkalap A munkalap a tanuló számára közöl szöveges elemzést.

16 DOLGOZATOK-ELEMZŐJE A Dolgozatok-elemző Excel állomány az egyéni (tanulói), a csoport (osztály) mérési eredményeinek elemzését támogatja egy tanévben, egy-egy tantárgyban írt összes dolgozatra vonatkoztatva. Az alábbi ábra a szoftver szolgáltatásait mutatja be.

17 A szoftver alkalmazása négy lépésben történik. 1. lépés Írja be a tanulók számát! Eredménye: Megnyílik a beírt létszámnak megfelelő számú sor.

18 2. lépés Jelölje be, hogy az aktuális dolgozat adatait kitölti! Eredménye Megnyílnak azok a cellák, amelyekbe az elérhető maximális pontszámot, illetve a mérés célját (diagnosztikus, formatív, szummatív) írhatja.

19 3. lépés Írja be az aktuális dolgozat elérhető maximális pontszámát és adja meg a mérés célját! Eredménye Megnyílik az az oszlop, amelybe a tanulók által elért pontszámot írhatja.

20 4. lépés Töltse ki az adatokat! Eredménye Az állomány minden további oldala elemzési eredményeket tartalmaz. AZ ELEMZETT ADATOKNAK ADJON PEDAGÓGIA JELENTÉST, TERVEZZEN PEDAGÓGIAI CSELEKVÉST!

21 OKM EGYÉNI FEJLESZTÉSI PROFILKÉSZÍTŐ SZOFTVER OKM-ELEMZÖ_ nevő Excel állomány lehetıvé teszi, hogy - a évi kompetenciamérés jelentéseit felhasználva a tanítványairól egyéni fejlesztési profilt készítsen a mérés tartalmi keretében. Az egyéni fejlesztési profil nem azt közli, hogy kit hogyan kell fejleszteni, hanem azt, hogy a mérés tartalmi keretén belül egyegy tanulót mibıl, mely területen, részterületen kell, vagy javasolt fejleszteni. Az alábbi ábrák az egyéni fejlesztési profilt tartalmát szemléltetik. Az alkalmazás lépéseit a szoftver ALKALMAZÁS-LÉPÉSEI nevű munkalapján találhatók. A lépések: 1. Mentse el a most megnyitott állományt más néven! 2. Tanulmányozza a munkalapon található leírást! 3. Végezze el az interneten elérhető FIT elemzőböl az adatrögzítést. 3.1 Töltse ki a következő munkalapon a kért adatokat:

22 3.2 Másolja be a FIT-M és a FIT-S munkalapokra a matematika, illetve a szövegértés tanulói adatait tartalmazó táblázatot a FIT elemzőből. Ez az eljárás körülbelül 5-10 percet vesz igénybe. Az adatrögzítés után a szoftver adatokat szolgáltat. Példák: A kiválasztott tanulóra vonatkozóan kijelöli a mérés tartalmi keretének azon elemeit, amejek fejlesztése javasolt. Ezeket a pirosas színű cellák jelölik.

23 Szövegesen is leírja a szoftver azt, amire nem képes a tanuló, tehát fejlesztése javasolt. Szövegesen is leírja a szoftver azt, amire képes a tanuló, tehát fejlesztése nem szükséges..

24 A szoftver támogatja a csoport képzést a differenciált fejlesztéshez. Kigyűjti például az alapszint alatt teljesítő tanulókat.