T a n m e n e t Rajz és vizuális kultúra 2. osztály 2016/2017. tanév

Átírás

1 Kecskeméti Corvin Mátyás Általános Iskola Kertvárosi Általános Iskolája T a n m e n e t Rajz és vizuális kultúra 2. osztály 2016/2017. tanév Éves óraszám: 36 óra Heti óraszám: 2 óra (Összesen: 72 óra) Készítette: Sipos-Nagy Judit 1

2 1. Nyári élmények 2-3. Könyvborítás Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben Élmények kifejezése rajzzal Élményrajz Díszítés és rendeltetés közötti összefüggés. Könyvborító és címke tervezése a különböző tantárgyakhoz Átélt élmény megjelenítése síkban Szemüvegem Környezetünkben használatos jelek összegyűjtése, újak létrehozása E:zsírkréta, színes ceruza,filctoll irodalom, Erkölcstan, Környezetismeret A: öntapadós papír E:olló, ceruza, filctollak K:Technika, életvitel és gyakorlat, Környezetismeret, Matematikai 4-5. Csigaház 6. Csigavonal Csigaház megfigyelése Csigaház festése, mesebeli csigaház tervezése A csigavonal felhasználása a különböző képzőművészeti alkotásokon Csigavonalra utcakép rajzolása vagy csigavonal felhasználásával Valós és kitalált funkciónak megfelelő terek kitalálása, megjelenítése. A: csigaház E:tempera, filctoll, színes ceruza és gyakorlat, Környezetismeret A: képzőművészeti alkotások E:filctoll, színes ceruza vízfesték, tempera Digitális 2

3 7. Ősz 8. Fantázia világa 9. Versillusztráció Mesterségek régen és ma Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben Gombafajták megfigyelése, színeik Gomba festése Nemes Nagy Ágnes: Gesztenyefalevél című versének olvasása Fantáziarajz az ujjakkal Petőfi Sándor: Itt van az ősz vagypetőfi Sándor: Anyám tyúkja című vers olvasása, elemzése Emlékeztető képek rajzolása a vers versszakaihoz vagy részeihez Cégér fogalma, jellemzője Díszítés és rendeltetés közti hangsúly megtalálása Egyedi név- vagy cégértábla tervezése, készítése szétfolyatás, vizes alapra festés Átélt élmények megjelenítése Színtapasztalatok gazdagítása, színérzék fejlesztése Kitalált történetek illusztratív jellegű ábrázolása Vizuális fantázia, asszociációs készség, képzettársítási készség fejlesztése Cégérek összegyűjtése Képolvasással történő információszerzés, ábraolvasási és értelmezési készség fejlesztése E:vízfesték irodalom E:tempera irodalom, Környezetismeret, Dráma és tánc E:színes ceruza irodalom, Ének-zene A,E:választott technika, eszköz K:Környezetismeret, Matematika, vállalkozói komp., Digitális 3

4 Cipők régen és a jövőben Valós és kitalált tárgyak 14. Mi lehet ez? Mi lehet ez? Lábbelik bemutatása az őskortól napjainkig Praktikum és a divat Cipő tervezése,rajzolása Cipős dobozon lyuk Mi lehet ez? (odú, kastély ) Beszélgetés, tervezés A választott témának ( odú, kastély ) megfelelő külső kialakítása, a belső megtervezése tárgykollázs Cipős játékok( A cipőt fogd, Cipőkötés stb.) Mesebeli, elképzelt tárgy tervezése, létrehozása meghatározott célok érdekében oly módon, hogy a tárgy külseje utaljon funkciójára Előzetes munka:cipős dobozok beszerzése Környezetünk valós tárgyainak megfigyelése, különleges nézőpontból való megjelenítése a fantázia segítségével Környezetünk valós tárgyainak megfigyelése, különleges nézőpontból való megjelenítése a fantázia segítségével E:filctoll, színes ceruza,olló,ragasztó A:madártoll,textil csillámpor, cipőfűző stb. és gyakorlat, Környezetismeret irodalom, Környezetismeret A: cipős doboz E: vízfesték, tempera, olló, ragasztó és gyakorlat, Matematika, Magyar nyelv és irodalom, Digitális, 4

5 Mi lehet ez? ŐSZI SZÜNET 19. Mi lehet ez? 20. Kakukktojás A választott témának ( odú, kastély ) megfelelőbelső tér kialakítása A választott témához ( odú, kastély ) kitalált történet dramatizálása A választott téma ( odú, kastély ) szereplőinek új térbe helyezése(pl: kismadár bekerül a kastélyba Előzetes munka: a tér belső kialakításához szükséges anyagok behozatala A kifejezési szándéknak megfelelő anyagok, eszközök, méretek felhasználásával tér konstruálása. Előzetes munka: a dramatizáláshoz szükséges eszközök behozatala Asszociációs, képzettársítási készség fejlesztése a fantázia segítségével Csoportmunka Cipős dobozok és szereplőik felcserélése,újrapárosítása Szituációs játék Kitalált történet dramatizálása Csoportmunka A, E: választott és szükséges eszközök és gyakorlat, Matematika E: síkbábok, bábuk, babák K: Dráma és tánc, irodalom E: kifestett, berendezett cipős dobozok, síkbábok, bábuk, babák K: Dráma és tánc, irodalom, vállalkozói vállalkozói 5

6 Az órában jártam Kifejezés, képzőművészet Valós és képzelt látványok 23. Pompom A média társadalmi szerepe, használata Médiahasználati szokások médiumok, médiaélményfeldolgozás 24. Pompom A média társadalmi szerepe, használata Médiahasználati szokások médiumok, médiaélményfeldolgozás 25. Kutya-macska barátság Kifejezés, képzőművészet Képzeletbeli utazás az órában Órabelső ábrázolása Órarugó Gerincű Felpattanó című Pompomanimációs film megtekintése Képregény készítésepompom főszereplésével Régen barátságban élő állatokról szóló történetek meghallgatása Síkbáb készítése az olvasókönyv állatmeséihez Órabelsők megtekintése, ha mód van rá szétszerelt óra vizsgálata Kitalált történet illusztratív ábrázolása megfigyelések segítségével a fantázia által. Animációs film feldolgozása A képregény jellemzői A levetített filmhez kapcsolódó élmények megjelenítése Átélt élmény megjelenítése síkban A fejlesztése a mondanivaló kifejezésének érdekében. A: rajzlap E: színes ceruza, filctoll Technika, életvitel és gyakorlat irodalom E:ceruza, filctoll irodalom E:zsírkréta, hurkapálcika irodalom, Technika, életvitel és gyakorlat, Digitális,, 6

7 Kiállítás Kifejezés, képzőművészet 28. Kiállítás Kifejezés, képzőművészet 29. Téli kép Kifejezés, képzőművészet 30. Karácsony Tárgy-és környezetkultúra Valós és kitalált tárgyak 31. Karácsony Tárgy-és környezetkultúra Valós és kitalált tárgyak Kiállítás megtekintése ( szobor, dombormű) Tapasztalatok megbeszélése Téli játékok Hideg-meleg színek Hóember vagy fenyőfa festése Télre jellemző dolgok, tárgyak Ünnepi hangulat, Üdvözlőlap kritériumai Karácsonyi üdvözlőlap készítése Ünnep színei, hangulata, Karácsonyfa-díszítési szokások régen és ma, Karácsonyfa-díszítési szokások más kultúrákban Karácsonyfadísz készítése Különböző észlelési tapasztalatok szerzése, az érzékelés finomítása Különböző észlelési tapasztalatok szerzése, az érzékelés finomítása háttér szétfolyatással Színtapasztalatok gazdagítása, színérzék fejlesztése Természeti látványok hangulatának visszaadása Jeles napok szokásainak, tárgyi kellékeinek a megismerése tárgykollázs Tárgyalkotó képesség fejlesztése A tárgy külseje utaljon a funkcióra irodalom, Dráma és tánc irodalom, Dráma és tánc E:fehér tempera, vízfesték K: Környezetismeret A,E:választható irodalom, Ének-zene, Dráma és tánc A:egyszínű vagy átlátszó gömb függődísz, flitter, csillámlós ragasztó, matrica és gyakorlat Természettud. komp. kifejezőkép. Természettud. komp., 7

8 TÉLI SZÜNET Óra 32. Reklám A média társadalmi szerepe, használata Személyes élmény, médiaélmény A médiában a valós és kitalált elemek vizsgálata egy gyermekműsor segítségével Irányított beszélgetés A reklámfilm szereplőivel való azonosulásra reflektálás lehetősége A: szabadon választott K: irodalom, Erkölcstan, Digitális Reklám A média társadalmi szerepe, használata Személyes élmény, médiaélmény Reklámfilm-készítés Valós és kitalált elemek megkeresése A közvetlen és a közvetett kommunikáció közötti alapvető különbségek megfigyeltetése. Saját élmény és a média által közvetített élmények összevetése. irodalom, Dráma és tánc, Erkölcstan ELSŐ FÉLÉV VÉGE 35. Tárgyaink Tárgy-és környezetkultúra Valós és kitalált tárgyak Befőttesüvegre címke készítése Tárgy tervezése, létrehozása oly módon, hogy a külseje utaljon a funkcióra. A,E: üvegfesték vagy ragasztós papír irodalom, Technika, életvitel és gyakorlat Kezdeményezőképesség és vállalkozói, 8

9 36. Tárgyaink Valós és kitalált tárgyak Tárgyaink Valós és kitalált tárgyak A távcső fogalma, funkciója Mindent látó távcső Mindent látó távcső tervezése, készítése (kaleidoszkóp) Megfigyelőképesség fejlesztése Mesebelitárgy létrehozása meghatározott tulajdonos számára Tárgyalkotó vizuális, esztétikai és manipulatív képességek fejlesztése Erkölcstan A: papírtörlő henger, gyöngyök, üvegdarabok és gyakorlat Digitális, 39. Arc 40. Arc 41. Arc Játék a gesztussal, mimikával, testbeszéddel Egyszerű arcok tervezése, rajzolása (smile) A fej részei, arányok Emberfej tervezése, megalkotása Különböző élmények ( kellemes, unalmas, örömteli stb.) felidézésekor használt metakommunikációs eszközök és alkalmazásuk Szerepjáték A mondanivaló kifejezésének érdekében történő eszköz megválasztása. Közvetlen élmény téri megjelenítése, plasztikai alkotásban. E: arcok párosítása a szituációhoz, testbeszédhez K: Erkölcstan E: filctoll irodalom, Erkölcstan A: gyurma Technika, életvitel és gyakorlat,, 9

10 42. Mese 43. Mese A média kifejezőeszközei Kép, hang cselekmény A média kifejezőeszközei Kép, hang cselekmény Télűzés Tárgy- és környezetkultúra Valós és kitalált tárgyak 46. Boszorkány Boszorkány Hangos könyv formában egy mese meghallgatása A megismert mese egy szereplőjének megrajzolása Könyvtárlátogatás: Beszélgetés a farsangról, a félelmet keltő grimaszokról.képek keresése Télűző maszk tervezése Boszorkányjelmezbe öltözés Mesealkotás: pl. Boszorkány a barátom címmel A hang által közvetített érzelmek felismerése, kifejezése. A mese morális tanulságainak felismerése Hangzó médiaszöveg megjelenítése rajzban. Jeles napok szokásainak és tárgyi kellékeinek a megismerése, tárgyalkotás Előzetes munka: Boszorkányjelmeznek megfelelő anyagok behozatala Mese dramatizálása Csoportmunka Csoportmunka Elképzelt mese dramatizálása K: Erkölcstan, Magyar nyelv és irodalom E: színes ceruza K: Erkölcstan, Magyar nyelv és irodalom E:zsírkréta irodalom, Ének-zene A: behozott anyagok irodalom, Ének-zene, Dráma és tánc irodalom, Dráma és tánc, Erkölcstan Digitális kezdeményezőképesség és Esztétikai művészi., kommunikáció kommunikáció 10

11 49. Boszorkány 50. Boszorkány Síkbábok tervezése, készítése a megalkotott meséhez 51. MÚZEUMLÁTOGATÁS Kecskeméti Népi Iparművészeti Múzeum állandó 52. Március 15. Nemzeti ünnepünk A mese előadása Csoportmunka Elképzelt mese dramatizálása saját tervezésű és kivitelezésű szereplőkkel Csoportmunka Elképzelt mese dramatizálása saját tervezésű és kivitelezésű szereplőkkel Élmény-, és tapasztalatszerzés. Csoportmunka A,E: szabadon választott és gyakorlat irodalom, Dráma és tánc, Erkölcstan K: Környezetismeret irodalom kiállítása Kokárda festése. Önálló (csoportos) irodalom, Erkölcstan kommunikáció kommunikáció Szociális és állampolgári 11

12 Internet A média társadalmi szerepe, használata Tájékozódás a virtuális terekben Internet A média társadalmi szerepe, használata Tájékozódás a virtuális terekben Húsvét Valós és kitalált tárgyak TAVASZI SZÜNET 59. Színek világa Internetes (Mozabook) játékok megismerése A gyerekek által játszott internetes játékok csoportosítása,kipróbálása, biztonságos játék Népszokások megismerése, Húsvét jelképei Tojáshéjból nyuszi és tojás mozaikképének elkészítése Főszínek, mellékszínek Színek derítése, sötétítése Pillangó festése (szárnyain a főszínek, testén a mellékszín) vagy A gyerekek által használt játékokkal összefüggő élmények feldolgozása Az internethasználat legfontosabb szabályainak a megismerése. Előzetes munka: A gyerekek által játszott internetes játékok hozzáférési lehetősége (címek)a játékok tematikai csoportosítása, a szereplőik azonosítása Jeles napok szokásainak és tárgyi kellékeinek a megismerése Saját élmények vizuális megjelenítése. Színismeret bővítése, színdifferenciáló képesség fejlesztése E: lehetőség szerint informatika terem vagy laptopok K: Erkölcstan, Technika, életvitel és gyakorlat E: lehetőség szerint informatika terem vagy laptopok K: Erkölcstan, Technika, életvitel és gyakorlat A:tojáshéj, nyuszikép, E:ragasztó Technika, életvitel és gyakorlat E:tempera Matematika Digitális Digitális kommunikáció kezdeményezőképesség és Szociális és állampolgári, 12

13 Színek világa Pillangó tükrözése Színtévesztés Pointilista képek a művészettörténetből Kép alkotása kal(ujjfestés) Képzeletbeli hely tervezése ( pl. meserét) E:tempera K: irodalom, Környezetismeret 13

14 62. Anyák napja Valós és kitalált tárgyak BORIKA KERTJE 65. Virágok Labirintus Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben Labirintus Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben Beszélgetés az érzelmekről Anyák napi meghívó készítése (pl:kinyitható szív vagy pipitér alakban) A kert színei Képek rajzolása a színekről. Csendélet fogalma, Tavasz színei, tavaszi virágok Tavasz a képzőművészetben Virágok vázában csendélet festése Ókori labirintusok. Útvesztő rajzolása Címer, zászló tervezése, készítése Munkafázisok megfigyelése, gondos kivitelezés Asszociációs, képzettársítási készség fejlesztése Illusztratív jellegű ábrázolás Átélt élmények megjelenítése síkban az elemi kompozíciós elvek figyelembevételével. Jelek, szimbólumok használata játékos feladatok létrehozása céljából. Jelek, szimbólumok használata játékos feladatok létrehozása céljából. A:színes papír,hurkapálcika E:olló,ragasztó, irodalom, Ének-zene E: színes ceruza, zsírkréta, filctoll irodalom E:vízfesték K: Környezetismeret E:filctoll K: Matematika, Környezetismeret A: vászon E: filctoll és gyakorlat, Esztétikai művészi kezdeményező-képesség és vállalkozói esztétikai-művészi tudatosság Kezdeményező-képesség és vállalkozói tudatosság 14

15 Labirintus Vizuális kommunikáció Vizuális jelek a környezetünkben 72. Nyár Számháború A zászló rejtekhelyéhez vezető labirintus megtervezése, létrehozása Képzeletbeli utazás lefestése Jelek, szimbólumok használata játékos feladatok létrehozása céljából. Kitalált vagy valós helyek megjelenítése síkban A,E: szabadban találhatók (pad, bokor stb.) E: szabadon választott K: Környezetismeret vállalkozói vállalkozói 15