HELYI TANTÁRGYI RENDSZER. TÖRTÉNELEM Évfolyam: 5-8.

Átírás

1 EMBER ÉS TÁRSADALOM Tantárgy: (helyi) Évfolyam: 5-8. Óraszámok Tantárgy Óraszám évfolyamonként Történelem Éves óraszám Célok és feladatok A folyamatosság és a változás-változtatás történelmi szerepének megértetése a tanulókkal. Annak bemutatása, hogy minden nemzedéknek megvan a maga felelőssége a történelem alakításában. Az 5 6. évfolyamos tanulók számára a történelmi tények, fogalmak, összefüggések megértetése a megelevenített eseményekből és jelenségekből a történetekből kiindulva. A 7 8. évfolyamos tanulók számára az általánosítás magasabb szintjén - sokoldalúbb történelmi összefüggések feldolgozása a korábbi évfolyamok eredményeire támaszkodva. A hagyományos paraszti kultúra és értékrend megfigyeltetése és megismertetése. A jogilag szabályozott demokratikus viszonyok rendszerek működésének bemutatása. Az eligazodás segítése a jelen bonyolult közéletében, felkészítés a demokratikus közéletben való tudatos részvételre. Követelmények Legyenek képesek önálló, sokoldalú ismeretszerzésre, információ gyűjtésre és feldolgozásra. Szerezzék meg a tanulók a legfontosabb kézikönyvek, lexikonok, atlaszok használatában való jártasságot. Tudják a fontosabb történelmi fogalmakat és kifejezéseket készségszinten alkalmazni. A történelmi tényeket, véleményeket, forrásokat kritikai szemlélettel közelítsék meg. Lássák és értsék a történelmi-társadalmi jelenségek összefüggéseit. Tudjanak vázlatot, felelettervet, kiselőadást, beszámolót készíteni, tudjanak jegyzetelni. Sajátítsák el a kulturált vita technikáit és szabályait, véleményüket érvekkel támasszák alá. Sajátítsák el a történelmi idő tagolásának módszerét. Tudják az eseményeket térben elhelyezni. Legyen gyakorlatuk a különböző méretarányú térképek olvasásában. 1. oldal

2 Fejlesztési feladatok, kulcskompetenciák Anyanyelvi kommunikáció Gondolatok, érzések és érzelmek szóbeli és írásbeli kifejezőképességének fejlesztése. Helyes és kreatív nyelvhasználat fejlesztése. Idegen nyelvi kommunikáció Idegen szavak (latin) jelentésének megismertetése, és helyes használatának beépítése az anyanyelvbe. Matematikai kompetencia Az időfogalom kialakítása. A matematikai gondolkodás fejlesztése. Természettudományok és azok alkalmazásának kompetenciája A természeti jelenségek, a természeti világ alkotóelemeinek hatásának és kölcsönhatásának vizsgálata. Annak megismertetése, hogy az emberi tevékenység az évezredek során miképpen változtatta meg a természetet, a világot. A tudomány, a technológiai módszerek, találmányok alkalmazásának felismertetése a társadalmi és természeti folyamatokban. Digitális kompetencia Az információs technikák nyújtotta lehetőségek megismertetése, kreatív használatának elsajátíttatása. Hatékony, önálló tanulás A helyes tanulási stratégiák elsajátításának fejlesztése. Az önálló ismeretszerzés igényének kilakítása. A hatékonyság, önállóság segítése a problémamegoldás, az új tanulási lehetőségek felkutatásában. Szociális és állampolgári kompetencia Az együttműködési készség fejlesztése és a társas kapcsolatok kialakítása páros és csoportos tevékenységformák révén. Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia A tudás, a kreativitás, a kockázatvállalás fontosságának megismertetése. Speciális ismeretek, képességek kialakítása a vállalkozói tevékenység fejlesztésére. A gazdasági ismeretek alapjainak elsajátíttatása. Esztétikai művészeti tudatosság és kifejezőképesség Az értékeset, az esztétikusabbat, a művészeti értéket magába rejtő információk kiválasztásának segítése. A történelem eszközeivel például a korstílusok megismertetésével a tradíciók rendszerbe foglaltatása, s ez által az esztétikai-művészeti értékek elsajátíttatatása. Feltételek személyi feltétel 5-8. osztályban általános iskolai történelem tanár tanulói segédlet tankönyvek, munkafüzetek, térképek tanári segédlet kézikönyvek taneszközök IKT eszközök Falitérképek Képes Történelmi Atlasz Régi és új helyi térképek 2. oldal

3 A tananyaggal kapcsolatos audio, videó anyagok Az iskolai munkához szükséges szakirodalom Helyi kiadványok: Mericske Rezső: Budakalász története Kátay Ferenc: Megszólalnak a kövek Budakalász szociológiai térképe Ipartörténeti monográfia Barcza Katalin: Kalászi olvasókönyv Helyi ásatások leírása, fotók Helytörténeti gyűjtemény Kalász örökség című hangkazetták Emlékek könyve - Iskolatörténet Filmek 3. oldal

4 Történelem 5. Tevékenységi formák A tankönyvi és egyéb képi információk feldolgozása tanári segítséggel. Képi információk gyűjtése. Rekonstrukciós rajzok és néprajzi képi források összehasonlítása. Információk gyűjtése a tankönyv szövegéből és a tanári előadásból. A könyvtár használata információgyűjtésre történelmi személyiségekről, eseményekről. Képi és szöveges információk összevetése, képek jellemző vonásainak kiemelése, rendszerezése. Egyszerűbb korabeli írásos források olvasása és értelmezése elsősorban tanári segítséggel. Kifejezőképességek Kérdés megfogalmazása egy-egy történelmi témáról. A megismert történelmi fogalmak alkalmazása élőbeszédben. A tanári elbeszélés és a tankönyvi szöveg reprodukálása szóban és írásban vázlat, tanári kérdések segítségével. Írásban önálló szöveg elkészítése megadott kulcsszavak segítségével. Történetek mesei és valóságos elemeinek megkülönböztetése tanári segítséggel és önállóan. Történelmi események időrendbe állítása. Az őskor és ókor megkülönböztetése. A jelen, a múlt és a régmúlt megkülönböztetése. Tájékozódás térben A kerettantervben felsorolt helyekhez események kapcsolása. Az események helyszíneinek megnevezése. A kerettanterv követelményeiben felsorolt helyek felismerése, megmutatása különböző méretarányú térképen és térképvázlaton. Távolságok összehasonlítása. A földrajzi és a történelmi atlasz összevetése az egyes időszakoknak és helyszíneknek megfelelően. Térképolvasás a térkép grafikái és a megismert térképjelek segítségével. Témakörök Tematikai egység címe Az emberiség őskora. Egyiptom és az ókori Kelet kultúrája Az ókori görög-római világ A középkori Európa világa A magyarság történetének kezdetei és az Árpádok kora Szabadon tervezhető órák óraszám 12 óra 23 óra 14 óra 16 óra 7 óra 4. oldal

5 A tanuló: A továbbhaladás feltételei Legyen képes az egyetemes emberi értékek elfogadására ókori és középkori egyetemes és magyar kulturkincs élményszerű megismerésével. Legyen képes a családhoz, a lakóhelyhez, a nemzethez való tartozás élményének személyes megélésére. Legyen képes a történelmet formáló, alapvető folyamatok, összefüggések felismerésére (pl. a munka értékteremtő ereje) és egyszerű, átélhető erkölcsi tanulságok azonosítására. Legyen képes az előző korokban élt emberek, közösségek élet-, gondolkodás- és szokásmódjainak felidézésére. Ismerje fel, hogy a múltban való tájékozódást segítik a kulcsfogalmak és fogalmak, amelyek fejlesztik a történelmi tájékozódás és gondolkodás kialakulását. Ismerje fel, hogy az utókor a nagy történelmi személyiségek, nemzeti hősök cselekedeteit a közösségek érdekében végzett tevékenységek szempontjából értékeli. Tudja, hogy az egyes népeket főleg vallásuk és kultúrájuk, életmódjuk alapján tudjuk megkülönböztetni. Tudja, hogy a társadalmakban eltérő jogokkal rendelkező és eltérő vagyoni helyzetű emberek alkotnak rétegeket, csoportokat. Tudja, hogy az eredettörténetek, a közös szokások és mondák erősítik a közösség összetartozását, egyben a nemzeti öntudat kialakulásának alapjául szolgálnak. Tudja, hogy a társadalmi, gazdasági, politikai és vallási küzdelmek számos esetben összekapcsolódnak. Ismerje fel ezeket egy-egy történelmi probléma vagy korszak feldolgozása során. Legyen képes különbséget tenni a történelem különböző típusú forrásai között,és legyen képes a korszakra jellemző képeket, tárgyakat, épületeket felismerni. Legyen képes a történetek a feldolgozásánál a tér- és időbeliség azonosítására, a szereplők csoportosítására fő- és mellékszereplőkre, illetve a valós és fiktív elemek megkülönböztetésére. Ismerje a híres történelmi személyiségek jellemzéséhez szükséges kulcsszavakat, cselekedeteket. Legyen képes a tanuló történelmi ismeretet meríteni hallott és olvasott szövegekből, különböző médiumok anyagából. Legyen képes emberi magatartásformák értelmezésre, információk rendezésére és értelmezésére, vizuális vázlatok készítésére. Legyen képes információt gyűjteni adott témához könyvtárban és múzeumban; olvasmányairól készítsen lényeget kiemelő jegyzetet. Legyen képes szóbeli beszámolót készíteni önálló gyűjtőmunkával szerzett ismereteiről, és kiselőadást tartani. Ismerje az időszámítás alapelemeit (korszak, évszázad, évezred) tudjon ez alapján kronológiai számításokat végezni. Ismerje néhány kiemelkedő esemény időpontját. Legyen képes egyszerű térképeket másolni, alaprajzot készíteni. Legyen képes helyeket megkeresni, megmutatni térképen, néhány kiemelt jelenség topográfiai helyét megjelölni vaktérképen, valamint távolságot becsülni és számítani történelmi térképen. Legyen képes saját vélemény megfogalmazása mellett mások véleményének figyelembe vételére. 5. oldal

6 Történelem 6. Tevékenységi formák A tankönyvi és egyéb képi információk feldolgozása tanári segítséggel. Képi információk gyűjtése egy adott témáról. A képek közti összefüggések felismerése, rendszerezése. Korabeli építészeti és tárgyi emlékek megfigyelése a lakóhelyen vagy közelében, múzeumokban. Korabeli használati tárgyak, leletek funkcióinak megismerése. Filmélmények felidézése és értelmezése, oktatófilmek elemzése tanári segítséggel. A korosztálynak készült történelmi tárgyú lexikonok, enciklopédiák, ismeretterjesztő könyvek használata. Egyszerűbb korabeli írásos források (legenda, krónika, históriás ének, emlékirat) olvasása és értelmezése elsősorban tanári segítséggel. A kerettantervben megjelölt személyiségek, fogalmak összekapcsolása. A középkorból eredeztethető ma is élő népi hagyományok, szokások gyűjtése. Kérdés megfogalmazása egy-egy történelmi témáról. Történelmi szituációk eljátszása, megjelenítése. Életképek összeállítása és megjelenítése adott témáról előzetes kutatómunka alapján, tanári segítséggel. Kérdések megfogalmazása egyszerű korabeli írásos forrásokról, tanári segítséggel. Kiselőadás tartása egy-egy könnyebben feldolgozható történelmi eseményről, történelmi személy életrajzáról. Érvek és ellenérvek szembeállítása alternatívák és ellentétes nézetek esetén a történelemben tanári segítséggel. A tárgyalt nagy történeti korszakok elhatárolása tanári segítséggel. A történelmi múlt jelenben való továbbélésének felismerése. Történelmi események időrendbe állítása. Annak gyakorlása konkrét példák segítségével, hogy a különböző területeken végbement események közül melyik történt előbb, melyik később. A tájékozódási pontként megtanítandó kerettantervi, alapvető évszámok ismerete. A kerettanterv követelményeiben felsorolt helyek felismerése, megmutatása különböző méretarányú térképen és térképvázlaton. A földrajzi elhelyezkedés és a történetekben megjelenő események összefüggéseinek felismerése tanári segítséggel. Országok területi változásainak megfigyelése különböző történelmi térképeken. Témakörök Tematikai egység címe A Magyar Királyság virágkora A világ és Európa a kora újkorban Magyarország a kora újkorban A forradalmak és a polgárosodás kora Európában és Magyarországon Szabadon tervezhető órák óraszám 13 óra 14 óra 18 óra 20 óra 7 óra 6. oldal

7 A tanuló: A továbbhaladás feltételei Legyen képes az előző korokban élt emberek, közösségek élet-, gondolkodás- és szokásmódjainak felidézésére. Iismerje fel, hogy a múltban való tájékozódást segítik a kulcsfogalmak és fogalmak, amelyek fejlesztik a történelmi tájékozódás és gondolkodás kialakulását. Ismerje fel, hogy az utókor a nagy történelmi személyiségek, nemzeti hősök cselekedeteit a közösségek érdekében végzett tevékenységek szempontjából értékeli. Ismerje fel, hogy a vallási előírások, valamint az államok által megfogalmazott szabályok döntő mértékben befolyásolhatják a társadalmi viszonyokat és a mindennapokat. Tudja, hogy a történelmi jelenségeket, folyamatokat társadalmi, gazdasági tényezők együttesen befolyásolják. Tudja, hogy az emberi munka nyomán elinduló termelés biztosítja az emberi közösségek létfenntartását. Ismerje fel a társadalmi munkamegosztás jelentőségét, amely az árutermelés és pénzgazdálkodás, illetve a városiasodás kialakulásához vezet. Tudja, hogy a társadalmakban eltérő jogokkal rendelkező és eltérő vagyoni helyzetű emberek alkotnak rétegeket, csoportokat. Tudja, hogy a társadalmi, gazdasági, politikai és vallási küzdelmek számos esetben összekapcsolódnak. Ismerje fel ezeket egy-egy történelmi probléma vagy korszak feldolgozása során. Legyen képes a korszakra jellemző képeket, tárgyakat, épületeket felismerni. Legyen képes a történetek a feldolgozásánál a tér- és időbeliség azonosítására, a szereplők csoportosítására fő- és mellékszereplőkre, illetve a valós és fiktív elemek megkülönböztetésére. Ismerje a híres történelmi személyiségek jellemzéséhez szükséges kulcsszavakat, cselekedeteket. Legyen képes a tanuló történelmi ismeretet meríteni hallott és olvasott szövegekből, különböző médiumok anyagából. Legyen képes emberi magatartásformák értelmezésre, információk rendezésére és értelmezésére, vizuális vázlatok készítésére. Legyen képes információt gyűjteni adott témához könyvtárban és múzeumban; olvasmányairól készítsen lényeget kiemelő jegyzetet. Képes legyen szóbeli beszámolót készíteni önálló gyűjtőmunkával szerzett ismereteiről, és kiselőadást tartani. Legyen képes egyszerű térképeket másolni, alaprajzot készíteni. Legyen képes helyeket megkeresni, megmutatni térképen, néhány kiemelt jelenség topográfiai helyét megjelölni vaktérképen, valamint távolságot becsülni és számítani történelmi térképen. Legyen képes saját vélemény megfogalmazása mellett mások véleményének figyelembe vételére. 7. oldal

8 Történelem 7. Tevékenységi formák Vázlat készítése tanári segítséggel. Jegyzetkészítés a tárgyalt témákhoz kapcsolódó újságcikkekből, ismeretterjesztő könyvekből, ezek órai ismertetése. Történelmi eseményekről információk gyűjtése az irodalomból és a képzőművészetből. Korabeli írásos források összevetése megadott szempontok alapján. A helytörténet tananyaghoz kötődő eseményeinek megismerése önálló kutatómunkával, összehasonlítása a tankönyvben tanultakkal. Valamely kijelölt téma több szempontú feldolgozása csoportmunkában, tanári irányítással. Szerepjáték részeként toborzó beszéd, rövid szónoklat, országgyűlési felszólalás stb. megírása és elmondása a tárgyalt korszakhoz kötődően. Írásban önálló szöveg elkészítése egy adott témáról. Az egyetemes és a magyar történelem eseményei egyidejűségének megállapítása, történelmi események elhelyezése az időben. A tárgyalt jelenségek, továbbélése mai korban. A kerettanterv követelményeiben felsorolt helyek felismerése, megmutatása különböző méretarányú térképen és térképvázlaton. A tanult időszak időbeli és térbeli változásainak felismertetése történelmi térképek összehasonlításával. Országok területi változásainak megfigyelése különböző térképeken. Témakörök Tematikai egység címe Hidegháborús konfliktusok és a kétpólusú világ kiépülése Magyarország a világháborús vereségtől a forradalom leveréséig A két világrendszer versengése, a szovjet tömb felbomlása A Kádár-korszak jellemzői Az egységesülő Európa, a globalizáció kiteljesedése Demokratikus viszonyok megteremtése és kiépítése Magyarországon Társadalmi szabályok Állampolgári alapismeretek Pénzügyi és gazdasági kultúra Háztartás és családi gazdálkodás Médiakörnyezet, a média funkciói, a nyilvánosság A médiamodellek és intézmények A média társadalmi szerepe, használata Reklám és hír a hagyományos és az új médiában Szabadon tervezhető órák óraszám 6 óra 8 óra 6 óra 8 óra 6 óra 3 óra 3 óra 3 óra 2 óra 7 óra 8. oldal

9 A tanuló: A továbbhaladás feltételei Legyen képes az újkori és modernkori egyetemes és magyar történelmi jelenségek, események feldolgozásával a jelenben zajló folyamatok előzményeinek felismerésére, a nemzeti azonosságtudata kialakítására. Legyen képes a múltat és a történelmet formáló, alapvető folyamatok, összefüggések felismerésére (pl. technikai fejlődésének hatásai a társadalomra és a gazdaságra) és egyszerű, átélhető erkölcsi tanulságok (pl. társadalmi kirekesztés) azonosítására, megítélésére. Ismerje fel, hogy a múltban való tájékozódást segítik a kulcsfogalmak és fogalmak, amelyek a történelmi tájékozódás és gondolkodás kialakulását, fejlődését szolgálják. Ismerje fel, hogy az utókor a nagy történelmi személyiségek, nemzeti hősök cselekedeteit a közösségek érdekében végzett tevékenységek szempontjából értékeli. Ismerje a korszak meghatározó egyetemes és magyar történelmének eseményeit, évszámait, történelmi helyszíneit. Legyen képes összefüggéseket találni a térben és időben eltérő fontosabb történelmi események között, különös tekintettel azokra, melyek a magyarságot közvetlenül vagy közvetetten érintik. Tudja, hogy az egyes népek és államok a korszakban eltérő társadalmi, gazdasági és vallási körülmények között éltek, de a modernkor beköszöntével a köztük lévő kapcsolatok széleskörű rendszere épült ki. Tudja, hogy Magyarország a trianoni békediktátum következtében elvesztette területének és lakosságának kétharmadát, és közel ötmillió magyar került kisebbségi sorba, és jelenleg közel hárommillió magyar nemzetiségű él a szomszédos államokban, akik szintén a magyar nemzet tagjainak tekintendők. Tudja, hogy a társadalmakban eltérő jogokkal rendelkező és vagyoni helyzetű emberek alkotnak rétegeket, csoportokat. Tudjon különbséget tenni a demokrácia és a diktatúra között, s tudjon azokra példát mondani a feldolgozott történelmi korszakokból és napjainkból. Legyen képes egy-egy korszakra jellemző képeket, tárgyakat, épületeket felismerni. Ismerje, hogy hol kell a fontos események forrásait kutatni, és legyen képes a megismert jelenségeket, eseményeket összehasonlítani. Ismerje a tanult híres történelmi személyiségek jellemzéséhez szükséges adatokat, eseményeket és kulcsszavakat. Legyen képes a tanuló történelmi ismeretet meríteni és egyszerű következtetéseket megfogalmazni hallott és olvasott szövegekből, különböző médiumok anyagából. Legyen képes információt gyűjteni adott témához könyvtárban és múzeumban; olvasmányairól készítsen lényeget kiemelő jegyzetet. Legyen képes könyvtári munkával és az internet kritikus használatával forrásokat gyűjteni, kiselőadást tartani, illetve érvelni. Legyen képes saját vélemény megfogalmazása mellett mások véleményének figyelembe vételére, és tudjon ezekre reflektálni. 9. oldal

10 Történelem 8. Tevékenységi formák Könyvtári kutatás megadott témában és szempontok alapján kézikönyvekből és ismeretterjesztő művekből, melynek eredménye rövidebb összefoglaló kiselőadás. Kutatás informatikai eszközök felhasználásával adott témában tanári segítséggel. Riport készítése szemtanúkkal, családtagokkal adott témáról megadott szempontok szerint. Dokumentumfilmek elemzése tanári segítséggel. A televízió, a rádió, napi és hetilapok adott témájú híranyagának összevetése tanári segítséggel. Információk szerzése dokumentumfilmekből, televízióból, napi és hetilapokból, rádióműsorokból. Statisztikai adatok szóbeli és írásbeli értelmezése. Egy-egy ország, terület tanult eseményeinek időrendbe állítása. Az államforma, politikai intézmények időbeli változásai Magyarországon. Kronologikus táblázatok önálló készítése. A kerettanterv követelményeiben felsorolt helyek felismerése, megmutatása különböző méretarányú térképen és térképvázlaton. Egyszerű térképvázlatok készítése. Témakörök Tematikai egység címe Hidegháborús konfliktusok és a kétpólusú világ kiépülése Magyarország a világháborús vereségtől a forradalom leveréséig A két világrendszer versengése, a szovjet tömb felbomlása A Kádár-korszak jellemzői Az egységesülő Európa, a globalizáció kiteljesedése Demokratikus viszonyok megteremtése és kiépítése Magyarországon Társadalmi szabályok Állampolgári alapismeretek Pénzügyi és gazdasági kultúra Háztartás és családi gazdálkodás Médiakörnyezet, a média funkciói, a nyilvánosság A médiamodellek és intézmények A média társadalmi szerepe, használata Reklám és hír a hagyományos és az új médiában Szabadon tervezhető órák óraszám 6 óra 8 óra 6 óra 8 óra 6 óra 3 óra 3 óra 3 óra 2 óra 7 óra 10. oldal

11 A tanuló: A továbbhaladás feltételei Legyen képes a múltat és a történelmet formáló, alapvető folyamatok, összefüggések felismerése (pl. technikai fejlődésének hatásai a társadalomra és a gazdaságra) és egyszerű, átélhető erkölcsi tanulságok (pl. társadalmi kirekesztés) azonosítására, megítélésére. Tudja azonosítani az új- és modernkorban élt emberek, közösségek élet-, gondolkodás- és szokásmódjait, a hasonlóságokat és különbségeket felismerni. Tudja, hogy a múltban való tájékozódást segítik a kulcsfogalmak és fogalmak, amelyek a történelmi tájékozódás és gondolkodás kialakulását, fejlődését szolgálják. Tudja, hogy az utókor a nagy történelmi személyiségek, nemzeti hősök cselekedeteit a közösségek érdekében végzett tevékenységek szempontjából értékeli, tudjon példát mondani ellentétes értékelésre. Ismerje a XIX.-XX. század nagy korszakainak megnevezését, illetve egy-egy korszak főbb jelenségeit, jellemzőit, szereplőit, összefüggéseit. Ismerje a magyar történelem főbb csomópontjait egészen napjainkig. Legyen képes e hosszú történelmi folyamat meghatározó szereplőinek azonosítására és egy-egy korszak főbb kérdéseinek felismerésére. Ismerje a korszak meghatározó egyetemes és magyar történelmének eseményeit, évszámait, történelmi helyszíneit. Legyen képes összefüggéseket találni a térben és időben eltérő fontosabb történelmi események között, különös tekintettel azokra, melyek a magyarságot közvetlenül vagy közvetetten érintik. Tudja, hogy az egyes népek és államok a korszakban eltérő társadalmi, gazdasági és vallási körülmények között éltek, de a modernkor beköszöntével a köztük lévő kapcsolatok széleskörű rendszere épült ki. Tudja, hogy Európához köthetők a modern demokratikus viszonyokat megalapozó szellemi mozgalmak és dokumentumok. Tudjon különbséget tenni a demokrácia és a diktatúra között, s tudjon azokra példát mondani a feldolgozott történelmi korszakokból és napjainkból. Ismerje fel a tanuló a hazánkat és a világot fenyegető globális veszélyeket, betegségeket, terrorizmust, munkanélküliséget. Legyen képes különbséget tenni a történelem különböző típusú forrásai között, és legyen képes egy-egy korszakra jellemző képeket, tárgyakat, épületeket felismerni. Tudja, hogy hol kell a fontos események forrásait kutatni, és legyen képes a megismert jelenségeket, eseményeket összehasonlítani. Ismerje a tanult híres történelmi személyiségek jellemzéséhez szükséges adatokat, eseményeket és kulcsszavakat. Legyen képes a tanuló történelmi ismeretet meríteni és egyszerű következtetéseket megfogalmazni hallott és olvasott szövegekből, különböző médiumok anyagából. Legyen képes információt gyűjteni adott témához könyvtárban és múzeumban; olvasmányairól készítsen lényeget kiemelő jegyzetet. Legyen képes könyvtári munkával és az internet kritikus használatával forrásokat gyűjteni, kiselőadást tartani, illetve érvelni. Ismerje fel a sajtó és média szerepét a nyilvánosságban, tudja azonosítani a reklám és médiapiac jellegzetességeit. Legyen képes szóbeli beszámolót készíteni önálló gyűjtőmunkával szerzett ismereteiről, és kiselőadást tartani. Legyen képes saját vélemény megfogalmazása mellett mások véleményének figyelembe vételére, és tudjon ezekre reflektálni. Legyen képes példák segítségével értelmezni az alapvető emberi, gyermek- és diákjogokat, valamint a társadalmi szolidaritás különböző formáit. 11. oldal

12 Legyen képes példák segítségével bemutatni a legfontosabb állampolgári jogokat és kötelességeket, tudja értelmezni ezek egymáshoz való viszonyát. Legyen képes a gazdasági és pénzügyi terület fontosabb szereplőit azonosítani, illetve egyszerű családi költségvetést készíteni, és mérlegelni a háztartáson belüli megtakarítási lehetőségeket. 12. oldal