ALAPOZÓ/MEGÚJÍTÓ FEJLESZTÉS

Átírás

1 KULCSKOMPETENCIÁK FEJLESZTÉSE KÉPZÉSI PROGRAM ALAPOZÓ/MEGÚJÍTÓ FEJLESZTÉS (Újra olvasok, írok, számolok!) Számolás INSTRUKTORI MODULFÜZET Türr István Képző és Kutató Intézet Budapest

2 Fejlesztő Damó Eszter Szakmai lektor Román Eszter Nyelvi lektor Frank-Császár Zita Kiadó TÜRR ISTVÁN KÉPZŐ ÉS KUTATÓ INTÉZET FŐIGAZGATÓSÁG 1054 Budapest, Széchenyi u. 14. Telefon: (1) ; Telefax: (1) Felelős kiadó Dr. Köpeczi-Bócz Tamás főigazgató A tananyag bármilyen módon történő sokszorosítása és terjesztése csak a TKKI FŐIGAZGATÓSÁG előzetes hozzájárulásával történhet! Türr István Képző és Kutató Intézet Budapest 2

3 Elemi számolási feladatok: A rendelkezére álló, igen kevés órát tudatosan úgy osztottuk fel, hogy inkább az alapokra helyezzük a nagyobb hangsúlyt, a számfogalom, a 20-as, 100-as körben való fejszámolás, az alapvető műveletek megértésére, illetve ezen egyszerű műveletek életszerű példákon való gyakorlására. A szemléltetés, az eszközzel való műveletvégzés eleinte indokolt és szükséges, ehhez a munkafüzetbe a faladatok elé korongsorokat tettünk, de szükséges, hogy a hallgatók rendelkezzenek iskolai korongokkal (piros-kék szokásos korongok). A következőkben rövid megjegyzéseket fűztünk egyes órákhoz, de azt tanácsoljuk, hogy mindenki saját csoportja igényeinek megfelelően alakítsa az órákat a kitűzött cél érdekében a lehetőségek függvényében a legjobbnak tűnő módon. 3

4 1. óra: Összeadás 5-ös körben Instuktori útmutató: Az első három órán az 5-ös körben való műveletvégzést idézzük fel. A cél az, hogy a fejbeni műveletvégzést szorgalmazzuk a mechanikus leszámláló módszer helyett. Ehhez az 5-ös kör biztos számfogalmának kell meglennie, amelyben bízunk, hogy rendelkezésünkre áll. Amennyiben nem, akkor ezzel kell kezdenünk a munkát. 1. Számlálja meg az evőeszközöket! Melyik képen hány van? 2. Mondjanak olyan dolgokat a világban, amiből sok van! Olyanokat is, amiből kevés van! 3. Melyik több? Karikázza be a megfelelő jelet! < > = < > = 4. Melyik kevesebb, mint az első oszlopban lévő? Tegye oda a megfelelő jelet! 4

5 Melyik ugyanannyi, mint az első oszlopban lévő? Tegyen = jelet! Másolja le a számjegyeket 1-10-ig!

6 7. Rajzoljon a számjegynek megfelelő számú pontot a körbe! Karikázzon kettesével! 9. Karikázzon hármasával! 10. Karikázzon négyesével! 6

7 2. óra: Összeadás 5-ös körben Instuktori útmutató: Az óra utolsó feladatában 5- ös számkörben fejben feladatokat oldanak meg, a cél a gyors, fejbeni műveletvégzés begyakorlása, felidézése. Lehet labdával, babzsákkal végezni a feladatot, például, akinek dobjuk a labdát/babzsákot gyorsan válaszol, aztán vagy visszadobja és az instruktor ad új feladatot és másnak dobja, vagy a jól felelő hallgató talál ki feladatot és dobja egy társának, majd ellenőrzi, hogy jól felelt-e. Így halad tovább a játékos feladat. 1. Írja le a számokat 1-től 5-ig! Írja le az összeadást a kép alapján! + =. +. =. + =. +. =. 7

8 + =. +. =. + =. +. =. 3. Karikázzon kettesével! 4. Karikázzon hármasával! 5. Karikázzon négyesével! 8

9 6. Bontási feladat: legyen mindig összesen annyi, amennyi az oszlop tetején szerepel! Korongok segítségével számolja ki az alábbi összeadásokat! Eleinte dolgozzanak közösen, majd párokban folytassák! = = = = = = = = = = = = = = = 8. Írja be a hiányzó számokat a sorba! Fejben számoljanak összeadásokat 5-ös körben! 9

10 3. óra: Kivonás 5-ös körben 1. Írja le a számokat 1-től 5-ig! Írja le a kivonást a kép alapján! =.. =. =.. =. =.. =. =.. =. 10

11 3. Karikázzon ötösével! 4. Bontási feladat: legyen mindig összesen annyi, amennyi az oszlop tetején szerepel! Korongok segítségével számolja ki az alábbi kivonásokat! Eleinte dolgozzanak közösen, majd párokban folytassák! 5 0 = 4 3 = 5 4 = 5 1 = 3 2 = 3 2 = 5 2 = 2 1 = 4 3 = 5 3 = 5 0 = 2 1 = 5 4 = 4 2 = 1 0 = 6. Fejben számoljanak ki kivonásokat! 11

12 4. óra: Összeadás 10-es körben Instuktori útmutató: A következő három órán a 10-es körben való műveletvégzést idézzük fel. Itt is a fejbeni műveletvégzés a cél, ugyanis e nélkül továbblépni lehetelenség. A 10-es kör biztos számfogalmának kiépítése fontos feladatunk! 1. Írja le a számokat 1-től 10-ig! Írja le a számokat nagyság szerint növekvő sorrendben! Írja le a számokat csökkenő sorrendben!

13 4. Írja le az összeadást a kép alapján! + =. +. =. + =. +. =. + =. +. =. + =. +. =. + =. +. =. + =. +. =. + =. +. =. 13

14 5. Korongok segítségével számolja ki az alábbi összeadásokat! Eleinte dolgozzanak közösen, majd párokban folytassák! = = = = = = = = = = = = = = = 6. Bontási feladat: legyen mindig összesen annyi, amennyi az oszlop tetején szerepel!

15 5. óra: Kivonás 10-es körben 1. Írja le a számokat 1-től 10-ig! Írja le a kivonásokat a kép alapján! =.. =. =.. =. =.. =. =.. =. 15

16 3. Bontási feladat: legyen mindig összesen annyi, amennyi az oszlop tetején szerepel! Korongok segítségével számolja ki az alábbi kivonásokat! Eleinte dolgozzanak közösen, majd párokban folytassák! 10 1 = 7 1 = 9 1 = 10 2 = 7 2 = 9 2 = 10 3 = 7 3 = 9 3 = 10 4 = 7 4 = 9 4 = 10 5 = 7 5 = 9 5 = 5. Írja le a számjegyeket 1-10-ig!

17 6. Írja le a számokat nagyság szerint növekvő sorrendben! Írja le a számokat csökkenő sorrendben! óra: Az összeadás és a kivonás kapcsolata 1. Végezze el az alábbi műveleteket soronként, és figyelje meg az összefüggést! Mit tapasztal? Fogalmazza meg! Beszéljék meg először párokban, majd közösen! = = = = 10-2 = 10-8 = = 10-7 = 10-3 = = 9-3 = 9-6 = = 9-5 = 9-4 = 2. Páros munka: az előző feladatot követve az összeadások alapján írják le a kivonásokat! = = = = 8-1 = 8 - = = - = - = = - = - = = - = - = = - = - = = - = - = = - = - = = - = - = 17

18 7. óra: A 20-as számkör, összeadás 10-es átlépés nélkül Instuktori útmutató: Az elkövetkező órákon a 20-as körben való műveletvégzést gyakoroltatjuk. Ehhez a 10-es körben való biztos számfogalom és műveletvégzés alapfeltétel. Segítségül továbbra is a szemléletességre építünk, a mennyiségélmények mélyítése továbbra is fontos feladat. A 10-es korongsorokkal való munkát a 20-as körnél kezdjük el, majd a következő lépésnél a 100-as körnél is alkalmazzuk. Nagyon fontos eleme munkánknak a 10-es átlépés jó algoritmusának a kialakítása és begyakoroltatása, automatizálása. Erre az alábbiakban sok szemléletes, analóg feladatot terveztünk, de az is fontos, hogy kiemelten beszéljük végig a lépéseket és a hallgatókkal is fogalmaztassuk meg többször is. 1. Másolja le a számjegyeket 1-20-ig! Színezzen be a megadott számnak megfelelő számú kört! Például:

19 18 3. Hány korong sárga? Írja mellé! Például:

20 4. Az előző feladat alapján oldja meg az alábbi összeadásokat! A korongsorok segítenek! = = = = = = = = = = = = = = = 5. Pótolja a számjegyeket 1-20-ig! Írja le a számokat nagyság szerint növekvő sorrendben! Írja le a számokat csökkenő sorrendben!

21 8. óra: A 20-as számkör, összeadás 10-es átlépéssel 1. Írja le csökkenő sorrendben a számjegyeket 20-1-ig! Pótoljunk mindig 10-re! A korongsor segít! 9 + = = = = = = = = = = = = = = = Figyelje meg a következő összeadási feladatot! = = 12 21

22 8 + 5 = = Fogalmazza meg minél pontosabban, hogy hogyan végeztük el a fenti összeadásokat! 5. Páros munka: folytassák a megkezdett sort! Először pótoljanak 10-re, majd adják hozzá, ami még maradt! = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 22

23 6. Pótolja a számjegyeket 1-20-ig! Írja le a számokat nagyság szerint növekvő sorrendben! Írja le a számokat csökkenő sorrendben! óra: Összeadás 20-as körben 10-es átlépéssel 1. Pótoljunk mindig 10-re! A korongsor segít! 7 + = = = = = = = = = = = = = = = 10 23

24 2. Folytassa a megkezdett sort! Először pótolja 10-re, majd adja hozzá, ami még maradt! = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 3. Pótolja a számjegyeket 1-20-ig! Melyik ugyanannyi? Kösse össze!

25 5. Számoljon kettesével! Most visszafelé is! óra: Kivonás 20-as körben a 10-es átlépésével 1. Legyen a végeredmény mindig 10! A korongsor segít! 18-8 = = = = = = = = = = = = = = = Oldja meg a következő kivonási feladatokat! 16-7 = = 9 25

26 15-8 = = 8 3. Fogalmazza meg minél pontosabban, hogy hogyan végeztük el a fenti kivonásokat! 4. Folytassa a megkezdett sort! Először csökkenetse 10-re, majd vonja le, ami még maradt! A korongsor segít! = = = = = - - = 16-8 = - - = 13-6 = - - = 15-7 = - - = 14-8 = - - = = - - = = - - = = - - = 26

27 5. Pótolja a számjegyeket 1-20-ig! Írja le a számokat nagyság szerint növekvő sorrendben! Írja le a számokat csökkenő sorrendben! óra: Az összeadás és a kivonás kapcsolata, műveletek 20-as körben 1. Végezze el az alábbi műveleteket soronként és figyelje meg az összefüggést! Mit tapasztal? Fogalmazza meg! Beszéljék meg először párokban, majd közösen! = = = = 20-8 = = = 20-3 = = = 19-6 = = = 19-4 = = 2. Páros munka: Számolják ki az összeadásokat, kivonásokat, a hiányzó műveleteket írják fel és számolják ki! Fogalmazzák meg, hogy mit tapasztalnak! = = = = = = = = 19-8 = 27

28 = - = - = = - = - = = - = - = = - = - = = - = - = = - = - = = - = - = 3. Páros munka: Mi a szabály? Állapítsák meg, fogalmazzák meg és folytassák a sort! óra: Szöveges feladatok 20-as körben 1. Közösen vagy párokban dolgozzanak, karikázzák be a szövegnek megfelelő műveletet és oldják is meg! A boltban 3 tejcsokoládét és 9 étcsokoládét vettem. Mennyi csokoládét vettem összesen? 12-3= 9-3= 3+9= 12-9= Vettem 20 tojást, de sajnos elejtettem a dobozt és csak 11 darab maradt épen. Hány tojást törtem össze? 20-3= 20-11= 20+11= 20-9= Képeket teszek fel a falra. 18 szögem van, de csak 12 szögre van szükségem. Hány szög marad meg? 20-18= 12+18= 18-12= 12-18= Palacsintát sütöttem, készítettem 5 lekvárosat, 6 túrósat és 3 kakósat. Összesen hány palacsintát készítettem? 5+6+4= 6-5= 5+6+3= 12-9= 28

29 2. Egyénileg dolgozzanak tovább, a szövegnek megfelelő művelet Önnek kell leírnia és kiszámolnia! A csoportunkban 8 férfi és 7 nő van. Hányan vagyunk összesen? Péter tegnapelőtt 7 órát, tegnap 9 órát dolgozott. Hány órát dolgozott összesen a két nap alatt? Ákos és Pali 20 kiflit vett, ebből együtt ketten 11-et megettek. Hány kifli maradt? 3. Folytassa a sorokat!

30 13. óra: Tudásmérés 20-as számkör Instuktori útmutató: Az alábbi tudásméréssel a 20-as kör birtokba vételét mérjük. A hallgatók önállóan dolgoznak, ahol az olvasottak megértése gondot jelent, ott természetesen felolvashatjuk a feladatot. Az értékelés a megadott pontozási szisztéma alapján történik. A hallgatóknak személyre szólóan adjunk visszajelzést az eredményükről, ami az eddig elvégzett munkájukat mutatja majd számukra. A tudáspróba pontozása, ahol nem egyértelmű: 3. feladat: 2 pont: jó eredmény, 0 pont nem jó eredmény esetén. 4. feladat: minden jól megoldott szöveges feladatért 5 pont jár. 5 pont: kifogástalan megoldás, 3 pont: jól felírt művelet hibás számolással, minden egyéb esetben O pont. 1. Írja le a számjegyeket 1-20-ig! Folytassa a sorokat!

31 15 3. Számolja ki az összeadásokat, kivonásokat! = 5-2 = = 8-6 = = 9-3 = = 10-5 = = 16-2 = = 11-2 = = 17-8 = = = = = = 15-9 = Oldja meg az alábbi szöveges példákat! Az összadások közül 4-et, a kivonások közül 3-at hibáztam el, összesen hány példát rontottam el? Oszkár tegnapelőtt 9 kiló almát szedett, tegnap 8 kilót. Hány kiló almát szedett a két nap alatt? Vera és Erzsi 18 zsömlét vett, reggelire megettek belőle 9 darabot. Mennyi maradt vacsorára? 31

32 Az építkezésen 9 fiatal és 8 középkorú ember dolgozik. Összesen hányan dolgoznak az építkezésen? Feri polcokat szerel össze. 18 polcot kell összeszerelnie, eddig 13 -mal végzett. Mennyit kell még összeszerelnie? 25 Összesen: 100 Értékelés: kiváló: % megfelelő: 61-84% fejlesztendő: 41-60% nem megfelelő: 0-40% 32

33 14. óra: Számlálás 100-as körben Instuktori útmutató: Az elkövetkezőkben a 100-as számkör átlátása, az ebben való műveletvégzés a feladatunk. Az első lépés, hogy a korongtábla használatát tanítsuk meg. Ez egy 10x10-es tábla, amely a 10-es számrendszer áttekintését segíti. Már a 20-as számkörnél megtanítottuk, hogy egy 10-es sor 10-et ér, nem kell egyenként végigszámolni. Most továbblépve megtanítjuk, hogy 2 sor 20-at, 5 sor 50-et, stb. Így a műveletvégzéskor a kerek tízesekkel való számolás egyértelmű a korongtáblán való lépegetésekkel, de nem egyenkénti leszámlálással. A 10-es számrendszer mibenlétét szemléletesen világítja meg. Alaposan gyakoroltassuk be az első órán! Fontos lenne, hogy a teremben legyen kitéve egy ilyen korongos tábla. Ennek legjobb módja lehet, hogy csomagolópapírra közösen készítjük el a hallgatókkal, esetleg maguk az instruktorok készítik el kartonra, előre. Akár a táblára is felrajzolhatjuk, ha van elég hely a táblánkon, ennek hátránya, hogy napról-napra újra kell csinálni. 1. Ezen az órán megtanuljuk a korongtábla használatát: 100 korongot lát, minden sorban 10-et. 10 sor van

34 2. Írja le a megadott számot! Előtte képzelje el a számot a korongtáblán! Például 2 tízes és két egyes: 22 tízes tízes egyes 2 tízes 20 8 tízes és 5 egyes 85 3 tízes és 3 egyes 5 tízes 8 tízes és 2 egyes 3 tízes és 9egyes 7 tízes 5 tízes és 7 egyes 21 7 tízes és 2 egyes 72 6 tízes és 3 egyes Írja be a körökbe a számjegyeket ig! 34

35 15. óra: Összeadás kerek tízesekkel 100-as körben 1. Írja be a hiányzó számokat a korongtáblába! Végezze el az alábbi műveleteket soronként és figyelje meg az összefüggést! Mit tapasztal? Fogalmazza meg! Beszéljék meg először párokban, majd közösen! = = = = = = = = = = 35

36 3. Folytassa a sort! Mi a szabály? Fogalmazza meg! A korongtábla segítségével oldja meg soronként! = = = = = = = = = = = = = = = = = = = = 36

37 5. Mi a szabály? Mennyivel nő minden sor? Folytassa a sorokat! óra: Kivonás kerek tízesekkel 100-as körben 1. Írja be a hiányzó számokat a korongtáblába!

38 2. Írja le a megadott számot! Előtte képzelje el a számot a korongtáblán! tízes egyes 9tízes 4egyes 94 8tízes 5egyes 85 9tízes 3egyes 8tízes 1egyes 73 3tízes 9egyes 7tízes 0egyes tízes 8egyes 65 6tízes 13egyes 3. Folytassa a sort! Mi a szabály? A korongtábla segítségével oldja meg soronként! 9-2 = = = 8-3 = = = 6-2 = = = 38

39 7-1 = = = 8-3 = = = 9-6 = = = 9-3 = = = 7-4 = = = 8-5 = = = 9-7 = = = 5. Írja le a számokat nagyság szerint növekvő sorrendben! Írja le a számokat csökkenő sorrendben! óra: Összeadás 100-as körben 1. Folytassa a sort! Mi a szabály?

40 Írja be a hiányzó számokat a korongtáblába! Írja le a megadott számot! A korongtábla segít! 9t 3e 93 5t 5e 25 7t 3e 5t 2e 59 3t 7e 8t 9e t 8e 29 8t 14e 40

41 4. A korongtába segítségével oldja meg a feladatokat! Először a kerek tízeseket adja hozzá, majd az egyeseket! = = = = = = = = = = = = + 5. A korongtába segítségével oldja meg a feladatokat! Kétféleképpen is végezheti! Először a kerek tízeseket adja hozzá, majd az egyeseket! = = = = = = = = = = = + 41

42 6. Vagy összeadja először a tízeseket, majd az egyeseket is! = = = = = = = = = = = óra: Összeadás 100-as körben 1. Írja be a hiányzó számokat a korongtáblába!

43 2. Folytassa a sort! Írja le a megadott számot! A korongtábla segít! 8t 3e 83 4t 4e 25 3t 3e 9t 3e 47 3t 9e 6t 9e t 6e 39 6t 15e 4. A korongtába segítségével oldja meg a feladatokat! Kétféleképpen is végezheti! Azt a módszert válassza, ami Önnek könnyebb! Emlékszik? Először hozzáadja a kerek tízeseket, majd az egyeseket. Vagy először összeadja a kerek tízeseket majd az egyeseket is = = = 43

44 = = = = = = = 19. óra: Kivonás 100-as körben 1. Folytassa a sort! Mi a szabály? Írja be a hiányzó számokat a korongtáblába!

45 Írja le a megadott számot! A korongtábla segít! 9t 1e 91 2t 2e 22 8t 8e 9t 0e 90 6t 6e 9t 3e 5t 4e t 5e 92 7t 15e 4. A korongtába segítségével oldja meg a feladatokat! Először a kerek tízeseket vonja le, majd az egyeseket! = = = = = - - = = - - = = - - = = - - = = - - = = - - = = - - = = - - = 45

46 20. óra: Kivonás 100-as körben 1. Folytassa a sort! Páros munka: A korongtába segítségével oldják meg a feladatokat! Először a kerek tízeseket vonják le, majd az egyeseket! = = = = = - - = = - - = = - - = = - - = = - - = = - - = = - - = = - - = 46

47 3. Önállóan dolgozzon! = = = = = = = = = = 21. óra: Szöveges feladatok 100-as körben 1. Páros feladat: Oldják meg az alábbi szöveges feladatokat! Péter vásárolni ment. 12 kiflit és 23 zsemlét vett. Hány péksüteményt vett összesen? Feri az elmúlt hónapokban építkezésen dolgozott. Júniusban 24 napot, júliusban 16 napot dolgozott. Hány napot dolgozott összesen? Éva kislányát a bolta küldte tejfölért. 100Ft-ot adott neki. A tejföl 73 forintba került. Mennyi pénzt kell hazavinni a kislánynak? 47

48 Vera szilvalekvárt főzött. Elosztotta a családjában. Édesanyjának 12 üveget adott, nővérének 9 üveget, magának tartott meg 18 üveggel. Hány üveg lekvárt készített összesen? Pali és Jóska autóval mentek dolgozni. Kétszer vettek benzint út közben. Először 26 litert, másodszor 35 litert. Mennyi benzint használtak el összesen? Juli az elmúlt 100 napból 86 napot töltött munkával. Hány pihenőnapja volt? 22. óra: A szorzás fogalma, csoportosítások kettesével, hármasával Instuktori útmutató: Az elkövetkező órákon a szorzás és az osztás műveleteivel foglalkozunk. Ebben az esetben is a szemléletességből és az analóg példákból indulnuk ki, majd megfogalmaztatjuk az összefüggéseket a hallgatókkal. A szorzást a többszörös összeadással, az osztást a többszörös kivonással hozzuk kapcsolatba. A szorzás-osztás természetét képes feladatokkal értetjük meg, majd a szorzótáblákat lehetőség szerint automatizáltassuk addig, amíg biztonságosan fejből megy. Fontos, hogy az összeadás és a szorzás kapcsolatát jól megvilágítsuk, mert ez segít, ha a szorzótáblában elbizonytalanodnak a hallgatók. E nélkül az írásbeli műveletvégzés kivitelezhetetlen lesz! 1. A dolgokat csoportosíthatjuk. Ezúttal kettesével csoportosítottuk a csavarokat: Hány csavarunk van összesen? Ezt a matematika nyelvén így mondhatjuk el: 48

49 = 10 Ezt összeadásnak nevezzük és már sokat gyakoroltuk. Az ilyen összeadásokat, amikor több azonos számot adunk össze, egyszerűsíteni is tudjuk. A kettő, meg kettő, meg kettő, meg kettő, meg kettő helyett mondhatjuk, hogy ötször kettő: = 5 2 = Karikázzon kettesével! Ezt szorzásnak nevezzük. Most ezt fogjuk gyakorolni. Összeadással: =8 Szorzással: 4 2=8 Összeadással:... Szorzással:... Összeadással:... Szorzással:... 49

50 Összeadással:... Szorzással: Folytassa! Gyakorolja be a 2-es szorzótáblát! Írja mellé összeadással! 1. 2 = 2 2 = = = = = = = = = = = Írjon szorzásokat a képekről! óra: Szorzás, a 2-es, 4-es, 8-as szorzótábla 1. Folytassa! Beszéljék meg, mit lehet megfigyelni? 50

51 Írja be a számokat a táblázatba 1-től 40-ig! Figyelje meg a számokat az utolsó oszlopban! 5 Beszéljék meg, mit lehet megfigyelni? 3. Gyakorolja be a 4-es szorzótáblát! 1. 4 = 4 4 = = = = = = = = = = = 40 51

52 4. Írjon szorzásokat a képekről! Írja be a számokat a táblázatba 1-től 80-ig! Figyelje meg a számokat az utolsó oszlopban! Beszéljék meg, mit lehet megfigyelni? 6. Gyakorolja be a 8-as szorzótáblát! 1. 8 = 8 8 = = = 3. 8 = = = = = = = = 80 52

53 7. Írjon szorzásokat a képekről! óra: Szorzás, a 3-as, 6-os, 9-es szorzótábla 1. Önállóan dolgozzon! Gyakorolja be a 3-as szorzótáblát! 1. 3 = 3 3 = = = 3. 3 = = = = = = = = 30 53

54 3. Írjon szorzásokat a képekről! Gyakorolja be a 6-os szorzótáblát! 1. 6 = 6 6 = = = 3. 6 = = = = = = = = Írjon szorzásokat a képekről!

55 6. Gyakorolja be a 9-es szorzótáblát! 1. 9 = 9 9 = = = 3. 9 = = = = = = = = Írjon szorzásokat a képekről! óra: Szorzás 5-ös, 10-es szorzótábla 1. Önállóan dolgozzon!

56 2. Gyakorolja be az 5-ös szorzótáblát! 1. 5 = 5 5 = = = 3. 5 = = = = = = = = Írjon szorzásokat a képekről! Gyakorolja be a 10-es szorzótáblát! = = = = = = = = = = = = Írjon szorzásokat a képekről! 56

57 óra: Szorzás 7-es szorzótábla 1. Önállóan dolgozzon! Gyakorolja be az 7-es szorzótáblát! 1. 7 = 7 7 = = = 3. 7 = = = = = = = = Írjon szorzásokat a képekről! óra: Osztás 2-vel, 4-gyel, 8-cal 57

58 Van egy doboz tojás. A rántottához két tojásra van szükség. Hány rántottát lehet sütni belőle? A tizenkettőből hányszor tudunk elvenni kettőt? Ezt számokkal és jelekkel így írhatjuk le: = Ezt le lehet írni egyszerűbben is: 12 : 2 = 6 Ezt a műveletet osztásnak hívjuk. A szorzás megfordítása. 1. Folytassa! Beszéljék meg, mit lehet megfigyelni? Kettesével karikázzon! Írja be a hiányzó eredéményt! 6 : 2 = 3 4 : 2 = 2 10 : 2 = : 2 = : 2 = 58

59 3. Gyakorolja be! 2 : 2 = = 0 4 : 2 = = 0 6 : 2 = = 0 8 : 2 = : 2 = 5 12 : 2 = 6 14 : 2 = 7 16 : 2 = 8 18 : 2 = 9 20 : 2 = Írjon osztásokat a példa szerint! Kettesével karikázzon! 4 : 2 = Gyakorolja be a 4-es osztótáblát! 4 : 4 = = 0 8 : 4 = = 0 12 : 4 = = 0 16 : 4 = = 0 20 : 4 = = 0 24 : 4 = = 0 28 : 4 = = 0 32 : 4 = = 0 36 : 4 = = 0 40 : 4 = = 0 6. Írjon osztásokat a képekről!

60 60

61 7. Gyakorolja be a 8-as osztótáblát! 8 : 8 = = 0 16 : 8 = = 0 24 : 8 = = 0 32 : 8 = = 0 40 : 8 = = 0 48 : 8 = = 0 56 : 8 = = 0 64 : 8 = = 0 72 : 8 = = 0 80 : 8 = = 0 8. Írjon osztásokat a képekről! óra: Osztás 3-mal, 6-tal, 9-cel 1. Önállóan dolgozzon! Gyakorolja be a 3-as osztótáblát! 61

62 3 : 3 = = 0 6 : 3 = = 0 9 : 3 = = 0 12 : 3 = = 0 15 : 3 = = 0 18 : 3 = = 0 21 : 3 = = 0 24 : 3 = = 0 27 : 3 = = 0 30 : 3 = = 0 3. Írjon osztásokat a képekről! Gyakorolja be a 6-os osztótáblát! 6 : 6 = = 0 12 : 6 = = 0 18 : 6 = = 0 24 : 6 = = 0 30 : 6 = = 0 36 : 6 = = 0 42 : 6 = = 0 48 : 6 = = 0 54 : 6 = = 0 60 : 6 = = 0 62

63 5. Írjon osztásokat a képekről! Gyakorolja be a 9-es osztótáblát! 9 : 9 = = 0 18 : 9 = = 0 27 : 9 = = 0 36 : 9 = = 0 45 : 9 = = 0 54 : 9 = = 0 63 : 9 = = 0 72 : 9 = = 0 81 : 9 = = 0 90 : 9 = = 0 7. Írjon osztásokat a képekről!

64 29. óra: Osztás 5-tel, 10-zel 1. Önállóan dolgozzon! Gyakorolja be az 5-ös osztótáblát! 5 : 5 = = 0 10 : 5 = = 0 15 : 5 = = 0 20 : 5 = = 0 25 : 5 = = 0 30 : 5 = = 0 35 : 5 = = 0 40 : 5 = = 0 45 : 5 = = 0 50 : 5 = = 0 3. Írjon osztásokat a képekről!

65 4. Gyakorolja be a 10-es osztótáblát! 10 : 1 = = 0 20 : 1 = = 0 30 : 1 = = 0 40 : 1 = = 0 50 : 1 = = 0 60 : 1 = = 0 70 : 1 = = 0 80 : 1 = = 0 90 : 01 = = : 01 0 = = 0 5. Írjon osztásokat a képekről! óra: Osztás 7-tel 1. Önállóan dolgozzon!

66 2. Gyakorolja be az 7-es osztótáblát! 7 : 7 = = 0 14 : 7 = = 0 21 : 7 = = 0 28 : 7 = = 0 35 : 7 = = 0 42 : 7 = = 0 49 : 7 = = 0 56 : 7 = = 0 63 : 7 = = 0 70 : 7 = = 0 3. Írjon osztásokat a képekről! óra: Szöveges feladatok szorzással, osztással 1. Páros feladat: Oldják meg az alábbi szöveges feladatokat! Rántottát készítünk 4 főre. Egy ember 3 tojást fog megenni. Hány tojásra van szükség? Vera 5 napot dolgozott a múlt hónapban. Barátnője Évi, háromszor annyit. Mennyit dolgozott Évi? Márta 100Ft-ért csokoládét vett. Egy csoki 10 forintba került. Hány csokit tudott venni? 66

67 Nóra 12 gombóc fagyit vett a 4 gyermekének. Mindenki ugyanannyit kapott. Hány gombóc fagyit ettek a gyerekek? Egy osztálytermet 4 vödör festékkel tudunk kifesteni. 6 termet kell kifestenünk. Hány vödör festéket kell vennünk? Juli 9 kis csokoládét vett 72 forintért. Mennyibe került egy csoki? 67

68 32. óra: Írásbeli összeadás Instuktori útmutató: Feladatunk az írásbeli műveletvégzés elsajátíttatása, felelevenítése is. Az egyes műveleteknél legfőbb feladat, hogy a műveletvégzés pontos, jó módszerű algoritmusát begyakoroltassuk, többször elmondassuk a hallgatókkal, automatikusnak kell ahhoz válnia, hogy önálló műveletvégzésre képessé váljanak. Nagyobb számokkal fejben számolni mindenkinek nehéz, lassú és fárasztó. Könnyű hibázni. Ezért érdemes megtanulni az írásbeli műveletvégzést, ennek segítségével gyorsan, pontosan tudunk nagyobb számokkal is műveleteket végezni. Most ezt fogjuk felidézni, gyakorolni. Először az írásbeli összeadással foglalkozunk: A mennyiségeket tízes csoportokba rendezzük. A csoportokat is tízesével csoportosítjuk tovább. Ezt nevezzük tízes helyiértékrendszernek. Jó példa erre a pénzrendszerünk. Az írásbeli műveleteknél helyiértékenként, lépésekben haladunk. A helyiértékeket jobbról balra növekvően soroljuk fel: ezresek százasok tízesek egyesek E sz t e 1. Írja be a helyiértétáblázatba a következő számokat! E sz t e E sz t e Az összeadásnál és kivonásnál mindig az egyesekkel kezdjük a számolást. 68

69 t e Először adja össze az egyeseket! 4+3=7 Így végezzük az írásbeli összeadást: t e Másodszor adja össze a tízeseket! 6+2= t e A végeredmény: Végezzék el az összeadásokat! t e t e t e sz t e sz t e sz t e óra: Írásbeli összeadás tízesátlépéssel Bonyolultabb a feladat, ha egy helyiértéken az összeg 9-nél magasabb. Akkor be kell váltani, és átcsoportosítani. Például: t e t e

70 t e Először adja t e A 13-ból a t e össze az tizest adja 2 7 egyeseket! hozzá a többi =13 Az egyesekből csak a 3-at írja be! tizeshez! Ezt követően adja össze! = Végezzék el az összeadásokat! A végeredmény: 63 sz t e sz t e sz t e E sz t e E sz t e E sz t e Az írásbeli összedást három vagy több szám esetén is használhatjuk: E sz t e E sz t e E sz t e

71 34. óra: Írásbeli kivonás Az írásbeli kivonásnál mindig a nagyobb számot írjuk le, az lesz a kisebbítendő. Alá írjuk helyiérték szerint a kisebbiket. Az a kivonandó. A műveletet így végezzük: t e t e Másodszor t e vonja ki a tízeseket! 6 4 Először vonja ki az egyeseket! A felső számból az alsót. 4-3=1 Most is a felső számból az alsót. 6-2= Végezzék el a kivonásokat! A végeredmény: 41 sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e óra: Írásbeli kivonás felváltással Bonyolultabb a feladat, ha a kisebbítendő valamelyik helyiértékén kevesebb van, mint amennyit le kellene vonni. Akkor be kell váltani a kivonáshoz a magasabb helyiértékről és átcsoportosítani. Csak ezután végezhető el a művelet. Például: t e t e

72 Írásban ezt így végezhetjük el: t e Először hozzádunk 10 egyest a kisebbítendőhöz! Majd elvégezzük a kivonást. 14-5=9 t e Másodszor vonja ki a felváltott tizest, majd végezze el a kivonást = t e A végeredmény: Végezzék el a kivonásokat! sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e A kivonást összeadással ellenőrizzük: 72

73 kivonás: ellenőrzés: sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e 73

74 sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e sz t e óra: Írásbeli szorzás egyjegyűvel Az összeadás nagyobb számoknál is helyettesíthető szorzással, ha több azonos számot kell összeadni. Például: E sz t e A 432-nek e helyett az ötszörösét is ki lehet számolni. 74

75 sz t e Átírjuk így a feladatot. Az összeadáshoz és kivonáshoz hasonlóan most is az egyeseknél kezdjük a számolást. E sz t e =10 egyes A 10 egyes, az egy tízes. Nincs tehát egyes, ezt 0-val jelezzük. A 10 egyesből beváltott tízest majd hozzáadjuk a többihez. Marad egy tízes. E sz t e =15 tízes, meg egy maradék, az E sz t e A 16 tízesből 6-ot beírunk a helyére. A többit beváltjuk százasra, amit majd hozzáadunk a többihez. Marad egy százas =20 százas, meg egy maradék, az A 21 százasból 1-et beírunk a helyére. A a többit beváltjuk 2 ezresre, amit be is írunk a helyére. Az eredmény tehát = Amit így sokkal egyszerűbb kiszámolni, mint összeadással: Végezzék el a szorzásokat! E sz t e E sz t e E sz t e E sz t e

76 E sz t e E sz t e óra: Írásbeli osztás egyjegyűvel Az írábeli osztás a többi írásbeli műveletnél bonyolultabb. Eltérések: Nem az egyes helyiértéken, hanem a legmagasabbon kell kezdeni. Eredménye gyakran nem egyetlen szám, hanem lehet maradék is. Nem csak az osztás műveletet kell használni, hanem az egyes lépéseknél szorozni és kivonni is kell. Az eredmény nem ugyanabban a helyiérték táblázatban van, amiben számolunk. A felírásnál ezért nem is húzzuk alá azt a számot, amiből kiindul a számítás. Több példán keresztül mutatjuk meg a lépéseket. 1. Kétjegyű szám osztása, amikor az első szám nagyobb az osztónál, és nincs maradék a végén. t e t e 5 6 : 2 = A mintának megfelelően bejelöljük az első számot, mert először azt nézzük meg, hogy ebben hányszor van meg a kettő. t e t e 5 6 : 2 = 2 5:2 kétszer van meg, ezt beírjuk az egyenlőségjel után. t e t e 5=2 2+1 Az 5 kétszer kettő, meg egy. 5 6 : 2 = 2 1 A 4-et tehát levonjuk az 5-ből. Ezt a maradék 1 tízest leírjuk a tízesek alá. 76

77 t e t e 5 6 : 2 = 2 1 t e t e 5 6 : 2 = t e t e 5 6 : 2 = t e t e 5 6 : 2 = Folytatjuk az egyesekkel, amit be is jelölünk a minta szerint. A 6 bejelölt egyest a maradék tízesek mellé írjuk. Most azt nézzük, hogy ebben a 16 egyesben hányszor van meg a kettő. 16:2=?+? 16:2=8+0 A 16, az pont 8-szor kettő. Ezt beírjuk az egyesekhez. t e t e 5 6 : 2 = Végül az egyeseknél nullával jelezzük, hogy nincs maradék, mert 16-16=0. Eredmény: 56:2=28 maradék 0. 77

78 2. Írásbeli osztás, amikor az első szám kisebb az osztónál, és van maradék a végén. sz t e t e Az egyben nincs meg a kettő, ezért a százasokat felváltjuk és : 2 = hozzáadjuk a tízesekhez. A minta szerint jelöljük, hogy ezen a helyiértéken kezdjük az osztást. 15:2=?+? sz t e t e : 2 = 7 15:2=7+1 A 7-et beírjuk az egyenlőségjel után. sz t e t e : 2 = :2=7+1 A 7 2=14-et levonjuk a 15 tízesből, és ezt az egyet beírjuk a helyére. sz t e t e : 2 = 7 1 Úgy folytatjuk, mint az előző példában. Jelöljük a példa szerint a következő helyiértéket. sz t e t e : 2 = A kijelölt egyeseket be is írjuk a maradék tízesek mellé. Összesen lesz 17 egyes. Azt nézzük meg, hogy ebben a 17-ben hányszor van meg a kettő. 17:2=?+? 78

79 sz t e t e : 2 = :2=8+1 A 8-at a következő helyiértékre, az egyesekhez írjuk. sz t e t e : 2 = A 8 2=16-ot levonjuk a 17 egyesből, és ezt az egyet beírjuk a helyére. Alá is húzzuk, hogy megjelöljük. Van maradék! Eredmény: 157:2=78 maradék 1 1. Végezzék el az osztásokat! t e t e 7 8 : 2 = sz t e sz t e : 3 = 79

80 sz t e t e : 3 = sz t e sz t e : 7 = 38. óra: A tört fogalma Instruktori útmutató: A törtek fogalmát kizárólag a szemlélet szintjén mutatjuk be, azt szeretnénk elérni, hogy a hétköznapi életben a törtrész fogalmát megértsék. A valamit adott számú egyenlő részre osztunk, és abból veszünk valahány egységet gondolatmenetet kell megértetnünk a hallgatókkal. 1. Gyakran kell valamit egyenlő részekre osztanunk. Ilyenkor az osztástól eltérően nem lehet maradék. Például, amikor pont hat, egyenlő szeletre kell vágni egy tortát. A képen látszik, hogy hat egyenlő részre osztottuk a tortát. Az egész torta hat hatodból áll. A helyén maradt öthatod rész, és külön került a torta egyhatod része. 80

81 Az ilyen egyenlő részekből álló mennyiségeket törteknek nevezzük a matematikában. Az elnevezésük mindig két részből áll. Először megmondjuk, hogy hány darab van belőle, és azt is, mekkora részei az egésznek, hány egyenlő részre osztottuk az egészet. A törtek leírásánál mindig megvan ez a két rész. A képet így írhatjuk le törtszámokkal: = A törtszámok részeinek külön neveik vannak: 1 számláló 6 nevező törtvonal Gyakran találkozhatunk egy másik jelöléssel is, amikor a számokat egymás mellé írva, ferde vonallal jelölik a törtvonalat. Például 1/6. Ilyenkor elől van a számláló, és a második szám a nevező. Az így felírt törtekkel nem nagyon lehet műveleteket végezni, mert nem elég áttekinthetőek. 2. Figyelje meg! Írja alá a törtszámokat! egyharmad egynegyed egyketted kéthatod számláló nevező 3. Most ön színezze be a kör megadott részét! Írja le számokkal is! kétharmad háromnegyed kétketted öthatod 81

82 számláló nevező 1. Páros munka: beszéljék meg az alábbi kérdéseket, rajzoljanak, gondolkozzanak, majd közösen ellenőrizzék! Melyik a több? A kétharmad vagy az egyharmad? Az egyhatod vagy az egyharmad? A hathatod vagy a háromharmad? A két negyed vagy az egy ketted? 39. óra: A hosszúság mérése Instruktori útmutató: Az alapvető mérési feladatok sorában az első a hosszúság mérése. A feladatunk itt is a gyakorlatias, szemléletes, a hallgatók aktivitására építő bemutatás kell, hogy legyen. Az órára biztosítsunk mérőszalagokat, tolómérőt, bármilyen hosszúságmérésre alkalmas eszközt, hogy a hallgatók maguk mérhessenek! 1. Milyen eszközökkel mérhetünk hosszúságokat? Sorolják fel közösen! 2. Alkossanak párokat, és ki ki a neki legjobban megtetszett, illetve az általa leggyakrabban használt módszerrel vegyen méretet a társáról! Majd nézzük meg milyen méretek születtek, ki milyen eljárással mért? 82

83 méterrúd szabócenti tolómérő kilométeróra mérőszalag vonalzó A legegyszerűbb mérési feladat a hosszúságok mérése. A hosszúság mértékegysége a méter (m). Nézzék meg a mérőszalagon, hogy milyen hosszú 1 méter! A mérőszalagról azt is le tudja olvasni, hogy milyen hosszú 1 deciméter, 1 centiméter, 1 milliméter! A hosszabb távolságokat kilométerrel mérjük. Jele: km. Jegyezze meg! 1km = 1000m 1m = 10dm 1m = 100cm 1m = 1000mm 3. Miben mérjük? Beszéljék meg! 83

84 Az országúton megtett út hosszát: Az ember magasságát: A könyv vastagságát: A kert szélességét: Az asztal magasságát: A falba fúrt lyuk szélességét: 4. Páros munka: Mérjék meg a teremben és az épületben minél több dolog hosszúságát a mérőszalaggal! Milyen mértékegységben fognak mérni? Írják le az eredményeket!.. 5. Páros munka: Beszéljék meg, hogy hány km távolságra van az Önök lakóhelyétől Budapest? A legközelebbi nagyobb város? A mértékegységek átváltása során hasznos lehet a mértékegységek nevében használt idegen szavak jelentésének ismerete. Ez igazodik a helyiértékrendszerhez: E sz t e tized század ezred Kilo Hekto Deka - Deci Centi Milli kilométer méter deciméter centiméter milliméter km m dm cm mm 6. Váltsa át a mértékegységeket! Az első 3 feladatot páros munkában végezzék el, a többit önállóan! 1 dm = cm 2 dm = cm 4 dm = cm 8 dm = cm 10 dm = cm 1 m = cm 84

85 4 m = cm 5 m = cm 8 m = cm 12 m = cm 1 cm = mm 5 cm = mm 6 cm = mm 9 cm = mm 10 cm = mm 1 km = m 2 km = m 4 km = m 8 km = m 9 km = m 7. Írja le növekvő sorrendben! 9 cm, 80 mm, 1 m 50 cm, 12 dm Oldja meg a következő feladatokat! a. Vonattal utazunk Miskolcra. Az út hossza 245 km. Eddig megtettünk 128 km-t. Mennyi van még hátra? b. Vasárnap sokat autóztunk. Délelőtt 115 km-t, délután 176 km-t tettünk meg. Mennyit autóztunk összesen? c. Attila 176 cm magas, a testvére Vera 156 cm. magas. Mennyivel magasabb Attila, mint Vera?... d. Gabi 172 cm magas, 12 cm-rel magasabb, mint Erzsi. Hány cm magas Erzsi? 85

86 40. óra: A tömeg mérése Instruktori útmutató: Következő alapvető mérési feladatunk a tömeg mérése, a tömeg és a súly megfogalmazás különbségét a pontosság kedvéért kénytelenek vagyunk megjeleníteni, de tegyük hozzá, hogy a hétköznapi életben ezeket szinonim fogalmakként használjuk, sőt a súly szót gyakrabban. A feladatunk itt is a gyakorlatias, szemléletes, a hallgatók aktivitására építő bemutatás kell, hogy legyen. Az órára biztosítsunk mérlegeket! A tömeget a hétköznapi életben gyakran súlynak nevezzük. A tömeg egy test anyagbeli mennyisége, azaz anyagmennyiség, amelyből felépülünk és amely a Föld minden pontján ugyanannyi. A súly valamely test tömegének nyomó vagy húzóereje, nehézsége ill. ennek mértéke, nagysága. Amikor megmérjük a test súlyát, akkor valójában azt a gravitációs erőt mérjük meg, amellyel a Föld vonzza a testet. 1. Mivel mérhetünk tömeget? Beszéljék meg! 86

87 A tömeg mértékegysége a kilogramm, jele : kg. A tömegmérés mértékegységei: M SZE TE E sz t e tized század ezred Kilo Hekto Deka - Deci Centi Milli tonna t mázsa q kg dg gamm g kilogramm dekagramm milligramm mg 2. Páros munka: Soroljanak fel minél több olyan dolgot, amelynek lemérhető a tömege! Pl.: kenyér: Szoktunk vásárolni 1kg-os, 2-kg-os kenyeret. 3. Beszéljék meg! Önök szerint mi nehezebb? 1 kg alma vagy 1 kg tejszínhab? 1kg tollpihe vagy 1kg vas? 1 kg faforgács vagy 1 kg tüzifa? 2 kg dió vagy 2 kg papír? 87

88 4. Mit mivel mérünk? Melyik mértékegység a legcélszerűbb az alábbi anyagok mérésére? Kösse össze az összetartozó párokat! testsúly tüzelőanyag egy sóbánya napi termelése aranyékszer kolbász tonna gramm kilogramm mázsa dekagramm 5. Oldja meg a következő feladatokat! a. Tavasszal még 92 kg voltam. Azóta lefogytam 13 kg-ot. Hány kg vagyok most?.. b. Hány kg-ot kell még fogynom, ha azt szeretném, hogy csak 60 kg legyek?.. c. Vásároltam télre 2 zsák krumplit. Egy zsákban 50 kg krumpli van. Hány mázsa burgonyám van így télre? d. Hány zsákkal kell még vásárolnom, ha azt szeretném, hogy összesen 2 mázsa legyen? 41. óra: Az űrtartalom mérése Instruktori útmutató: Az űrtartalom mérésénél is a hétköznapi tapasztalatokra, azok tudatosítására törekszünk. Az órára biztosítsunk mérőedényeket! 88

89 1. Mivel mérhetünk űrtartalmat? Beszéljék meg! A folyékony dolgokat literben, deciliterben, hektoliterben mérjük. A zacskóban 1 liter tej van. Egy bögrében általában 2 dl tej fér el. Az űrtartalom mértékegységei: a liter = l, a deciliter = dl, a hektoliter: hl E sz t e tized század ezred Kilo Hekto Deka - Deci Centi Milli hektoliter liter deciliter centiliter milliliter hl l dl cl ml 2. Páros munka: melyiket mérnék literrel és melyiket deciliterrel? Írják a képek alá a mértékegységeket! A liter jele: l a deciliter jele: dl 89

90 . 3. Dolgozzon önállóan! Vendégek érkeztek a Balogh családhoz, mivel elég nagy a rokonság, így tíz gyermek ült le az asztalhoz. Ebéd után üdítővel kínálták őket. Mennyi üdítő volt abban az üvegben, amelyikből 10 darab 1 deciliteres poharakba tudták kitölteni az almalevet? 4. Páros munka: Oldják meg a feladatokat! a. Váltsák át a mértékegységeket! 5 l = dl 100 l = hl 60 dl = l 560 dl = l 6 00 dl = hl 6 l = dl 200 l = hl 250 dl = l 50 dl = l 300 l = hl b. Oldják meg a szöveges feladatokat! Hány liter bor fér 3 darab 1 hl -es hordóba? Hány deciliter tej jut egy embernek, ha egy liter tejet egyenlően elosztunk 5 ember között? 1 hl borunk volt a pincében, ebből eladtunk 45 litert. Hány liter borunk maradt? A lányunk születésnapját ünnepeljük, 10 gyereket hívtunk meg. Hány liter almalevet kell vennünk, ha azt szeretnénk, hogy minden gyereknek jusson 3 dl? 90

91 42. óra: Az idő mérése Instruktori útmutató: Az idő mérésekor csak a legalapvetőbb fogalmakra, az időben való tájékozódás felelevenítésére törekedhetünk, ennél többre nem lesz időnk. Az időmérés mértékegységei: 1 év = 365 nap (szökőévben 366 nap, közelítő számításokban 360 nap) 1 év = 12 hónap = 52 hét 1 hét = 7 nap 1 nap = 24 óra (az óra jele h) 1 óra = 60 perc (a perc jele: min) 1 perc = 60 másodperc (jele: s) 1. Páros munka: Beszéljék meg! Ki hány éves? Kinek hány éves gyermekei vannak? Kinek hány évesek a szülei? A férje, felesége, élettársa? 2. Oldja meg a következő feladatokat! a. A testvérem a múlt héten szerdán érkezett hozzám, ma péntek van. Hány napot tölött eddig nálam? b. Minden nap 8 órától 1 óráig tanulunk. Eddig 8 napot tanultunk. Hány órát töltöttünk eddig tanulással?.. c. A férjem 49 éves, én 37 éves vagyok, mennyi köztünk a korkülönbség? d. Írja le a mai dátumot!.. 91

92 óra: A kör, négyzet, téglalap, háromszög kerülete Instruktori útmutató: Az alapvető mértani ismeretek felelevenítésére 2 óra áll rendelkezésünkre, tehát csak a legalapvetőbb ismeretekre szorítkozhatunk. Fontos, hogy a kerület-terület témakörnél a gyakorlati példákat, a személyes tapasztalatokat hozzuk előtérbe, hogy mindenkinek legyen egyértemű, hogy ő is találkozott már ezekekkel a dolgokkal, majd csak ezek után végeztessük az alapvető számítási feladatokat. Síkidomok kör téglalap négyzet háromszög 1. Beszéljék meg! Melyeket határolnak egyenes vonalak? Melyiket görbe vonal? Melyiknek egyenlő hosszú minden oldala? Melyiknek van 3 szöge? Melyiknek van 4 szöge? Kerületszámítás A kerület a határolóvonalak hosszának az összege. a. A Horváth család befejezte az építkezést, és most kerítést szeretne készíteni. Milyen hosszú kerítésre van szükségük, ha a telkük négyzet alakú, egy oldala pedig 54 méter? 1. Rajzolja le, és jelölje a rajzon vonallal a kerítést! Írja be a rajzba az adatokat! (a=54 m) 92

93 Valaminek a kerületét úgy számoljuk ki, hogy összeadjuk az oldalak hosszát. A négyzet alakú kert esetében: Összeadással: a+a+a+a=kerület. Szorzással: 4 a=kerület... b. Kovácsék telke nem négyzet, hanem téglalap alakú. Nekik mennyi dróthálóra van szükségük, ha a hosszabbik oldal 68 méter, míg a rövidebbik 25 méter? 5. Rajzolja le és a rajzon jelölje az adatokat! (a=68 m, b=25 m) Az oldalak hosszát összeadva megkapjuk a kerületet. A téglalap kerülete: a+b+a+b=2 (a+b) Összeadással: a+b+a+b =kerület. Szorzással egyszerűsítve: 2 (a+b) =kerület... Területszámítás: a. A Mekkora a Horváth család telkének a területe? Emlékszik? Négyzet alakú a telkük és a telek oldala 54 méter? A telek akkora, ahány egy négyzetméteres lappal le lehetne fedni. A négyzetméter olyan négyzet, amelynek minden oldala 1 méteres. Ha a terület oldalait ismerjük, tudjuk, hogy az egyik oldalnál hány négyzetmétert tudnánk kirakni egymás mellé. Ennél a teleknél 54 sorakozna egy sorban. Mivel a másik oldal is ugyanolyan hosszú, ezért 54 ilyen 54 darabos sort lehetne összesen kirakni négyzetméterekből. 93