SZOLGÁLATI TITOK! KORLÁTOZOTT TERJESZTÉSŰ!

Átírás

1 A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés, szakképesítés-elágazás, rész-szakképesítés, szakképesítés-ráépülés azonosító száma és megnevezése, valamint a kapcsolódó szakképesítés megnevezése: Családpedagógiai mentor Családpedagógiai mentor T 1/21

2 Végezzen esetelemzést írásban! Használhatja az ún. Családpedagógiai vizsgálati lap c. szempontsor segédletet! Az elemzés előtt, a gyakorlatában megismert családokkal kapcsolatban szerzett tapasztalatait gondolja át! Válasszon ki egy Ön által jól ismert esetet! A továbbiakban a feladatokat erre az esetre vonatkoztatva végezze! I. ÖSSZEGZŐ ELEMZÉS 1. Húzza alá, amennyiben a családban Összesen: 2 pont a szülők valamelyike vagy mindegyike munkanélküli a szülők valamelyike vagy mindegyike képzetlen betegség és viselkedési zavar/bűnözés is előfordult elváltak a szülők és külön élnek egyedülálló anya/apa/nagymama nevel a szülők közt feszültség van a szülők túl fiatalok 2. Válassza ki, és húzza alá, majd alább ismertesse, hogy a fenti családi probléma mellett a gyermeknek mely korosztályra illő tanulástámogatásra van szüksége! Összesen 2 pont 3-6 éves 6-10 éves éves éves serdülő éves - fiatalkorú középiskolás 3. Húzza alá, ha Összesen 2 pont a választott család esetében komplex családi és gyermekekkel kapcsolatos problémák vannak a gyermek/ek halmozottan hátrányos helyzetű/ek az intézményben több pedagógussal kell együttműködnie több intézménnyel kell együttműködnie T 2/21

3 II. RÉSZLETES ELEMZÉS Válaszoljon írásban a következő kérdésekre! 4. Milyen módon kapott esetet? Ki küldte önhöz a családot? Melyik esetben kezdhette meg a gondozást? Húzza alá a megfelelő választ! Összesen 2 pont Kaphatott esetet szakembertől. Kaphatta írásban vagy szóban. Jöhetett hozzá támogatásért közvetlenül a család vagy a gyermek is, kérhették levélben vagy személyesen. A gyermekek ismeretében önként, pedagógussal/családpedagógussal megbeszélés nélkül kezdte támogatni a családot. 5. Válaszoljon! Milyen adatokra van szükség a családdal történő foglalkozás megkezdéséhez? Összesen 12 pont T 3/21

4 6. Milyen problémát jelzett a küldő? Mi volt a meghatározó probléma a gondozásba vételhez (a családi körülmények vagy a gyermek a tanulási nehézsége/magatartási zavara)? Összesen: 2 pont T 4/21

5 7. Hol tartotta az első beszélgetést, kiket kérdezett meg a problémáról? Mit fogalmaztak meg a résztvevők és a pedagógus/családpedagógus/családpedagógiai mentor saját maga problémaként? Összesen: 7 pont 8. Mi volt a probléma kialakulásáról a résztvevők véleménye? Összesen: 7 pont T 5/21

6 9. A gyermek fejlődéstörténetére vonatkozóan milyen tényekre kérdezett rá? Sorolja fel a válaszokat, amennyiben vissza tud emlékezni! Összesen: 18 pont 10. A fenti ismeretek után a probléma kialakulásáról változott-e és miként a család véleménye? Összesen 3 pont T 6/21

7 11. Az elmondottak alapján hogyan értelmezte/értelmezi a problémák kialakulását? Mi a hipotézise a probléma létrejöttéről és a problémáról? Összesen: 2 pont 12. Mi volt a családtagok nézete a problémák megoldásáról, s arról, hogy amivel eddig próbálkoztak, miért nem sikerült? Összesen 2 pont T 7/21

8 13. Mit vállaltak önsegítő tervként a családtagok, és milyen elvárást fogalmaztak meg a segítséggel kapcsolatban? Milyen hipotézis fogalmazódott meg a probléma megoldására? Mit tartalmaz az elfogadott önsegítő és a segítő terv? Összesen: 6 pont 14. Válaszoljon, változott-e a hipotézis a második családlátogatás után a problémáról, és a megoldásokról, és miben! Milyen körülmények változtatása szükséges a szülők és mi a gyermek érdekében? Összesen: 4 pont T 8/21

9 15. Válaszoljon, a választott esetben a segítő terv milyen feladatokat tartalmazott a család támogatására! Összesen: 18 pont 16. Válaszoljon, a választott esetben a segítő terv milyen feladatokat tartalmazott a gyermek támogatására! Összesen: 11 pont T 9/21

10 Értékelő lap Feladat-, tulajdonságprofil, szakmai készségek és egyéb kompetenciák a szakmai és vizsgakövetelmény szerint Feladat- vagy tulajdonságprofil B Családpedagógiai alapismeretek B Családgondozás módszertana C Családi neveléstan B Esetmegbeszélés szabályai C Személyiségfejlesztés Feladat sorszáma Elérhető pontszám Szerzett pontszám Szakmai készségek Személyes Társas 3 Olvasott szakmai szöveg megértése 3 Szakmai nyelvi íráskészség, fogalmazás írásban Precizitás Döntésképesség Megbízhatóság Kapcsolatteremtő készség Segítőkészség Irányítási készség Empatikus készség Módszer Helyzetfelismerés Problémaelemzés -feltárás Rendszerező képesség Összesen 100 A vizsgafeladat százalékban 100% Összesen: 100 pont 100% = 100 pont A VIZSGAFELADAT MEGOLDÁSÁRA JAVASOLT %-OS EREDMÉNY: EBBEN A VIZSGARÉSZBEN A VIZSGAFELADAT ARÁNYA 35%. T 10/21

11 SEGÉDLET: Családpedagógiai vizsgálati lap A családpedagógiai vizsgálat vezetésének (elemzésének) szempontsora A vezetésében résztvevőkön kívül senkinek nem adható ki! A problémáról alkotott vélemények és a megoldás alternatívái az egyes családtagok szemszögéből 1. Kapcsolatfelvétel: A jelentkezés/küldés időpontja: A jelentkező/küldő: A család neve: A fejlesztésre küldött személy neve és életkora: Az intézmény (iskola, óvoda, munkahely): Tel.: Az osztályfőnök: Lakcím és tel.: Apa neve, munkahelye, tel.: Anya neve, munkahelye, tel.: Testvérek neve, iskola, munkahely: A probléma: A küldő véleménye a problémáról: Egyéb, bevont intézmények és véleményük: T 11/21

12 2. Az első családi beszélgetés ideje: apa: A problémáról alkotott családtagi vélemények: anya: a gyermek: a testvérek: A családpedagógus által összegzett véleményük: apa: A probléma kialakulásáról alkotott családtagi vélemények: anya: a gyermek: a testvérek: A családpedagógus által összegzett véleményük: T 12/21

13 A gyermek(ek) fejlődéstörténete: Név: Név: Név: A terhesség lefolyása: A szülés lefolyása: Születési időpont: Születési súly: Születési hossz: Szoptatásidőtartama A mozgás fejlődése: A beszéd fejlődése: A játék fejlődése: Szobatisztaság: Egyéb szoktatás: Betegségek, gyermeké: (kórház, eszméletvesztés): Familiáris: Költözködés: Trauma: Bölcsődei beilleszkedés: Óvodai beilleszkedés: Milyen fontos esemény történt kisgyermekkorban? Iskolakezdés: Iskolai beilleszkedés: A jelenlegi életciklus: A jelenlegi nehézségek: Családi életciklus szerint az egyes családtagok mostani feladatai: nehézségei ennek elérésében: Napirend életrend: T 13/21

14 A fentiek tükrében a probléma kialakulásának körülményeiről alkotott családtagi vélemények: apa: anya: a gyermek: a testvérek: A családpedagógus értelmezése az elmondottak alapján a probléma kialakulásáról, hipotézise a probléma létrejöttéről és a problémáról: A családtagok nézete a probléma megoldásáról, eddig mivel próbálkoztak, szerintük miért nem sikerült? Az intézmények próbálkozásáról? apa: anya: a gyermek: a testvérek: A családpedagógus által összegzett nézetük: T 14/21

15 A családtagok megfogalmazása a saját vállalt önsegítő tervével, és elvárásai a segítséggel kapcsolatban: A közösen kialakított hipotézis, a családpedagógus szóbeli kifejtésében, megfogalmazásában a probléma megoldására: Elfogadott önsegítő és segítő terv: Megállapodás időpontokra: Az első családi beszélgetésről szerzett benyomások, hatásmegfigyelés: Az egyes családtagok jellemzése: Minden egyes családtag jellemzése (szülők, gyerekek.) Az illető nézete a problémáról A család próbálkozásai a megoldásra: A család elvárásai a segítséggel kapcsolatban: Első munkahipotézis, támogató terv, megállapodások: Két vagy több családtag között megjelenő érzelmek: Ellenségesség: Kritika: Túlzott érzelmi bevonódás: Meghittség: Támadó megjegyzések: Generációs határok: Rugalmas merev nyitott zárt Jellegzetes viselkedésminták (verbális és nonverbális): A család működését szervező alapvető elvek és szabályok, játszmák: A módosult hipotézisről: Egyéb T 15/21

16 3. A második családi beszélgetés, családlátogatás: A családlátogatás célja: a mélyebb megismerés, az életrendről és az eddigi megállapodásokról szerzett informálódás A megállapodás szerinti események, változás, eredmény: apa: anya: a gyermek: a testvérek: A családpedagógus megerősítése: A lakás állapota a gyermek helye a lakásban: A családpedagógus megerősítése: Lakáshelyzet, anyagi körülmények, munkalehetőség: Családfafelvétel (min. 3 generációs), családtörténet és közben: Az apa egyéni problémái, gyermekkora, élettörténete: A családpedagógus megerősítése: Az anya egyéni problémái, gyermekkora, élettörténete: A családpedagógus megerősítése: T 16/21

17 A szülők kapcsolatának, házasságának története (előző házasság): A családpedagógus megerősítése: A nukleáris család és a tágabb családi környezet kapcsolatrendszere, szociogram: A nagyszülők házassága, betegségeik, Nevelési elvek-szokások, szülő-gyerek kapcsolat, szülői szerepek a jelen családban és a nagyszülők családjaiban, átvett viselkedési módok a szülők egymás közti kapcsolatában és a gyermekeikkel kapcsolatban, módszerek A családpedagógus megerősítése, kiemelése: A családpedagógus visszatükrözi, kiemeli az elmondottak és a megfigyelés alapján a megerősítendő momentumokat, a rokoni kapcsolatok jellege, főbb diádikus és triádikus kapcsolatok diagramatikus jelzésének rajzával: A probléma kialakulásával kapcsolatos körülmények: A változás hátrányai (mi az, ami nehezíti a változást, milyen krízis bekövetkezésétől félnek, a segítés módjai, formái, amit nehezen fogadnak el): A problémáról és a megoldásról kialakult módosult hipotézis: Önsegítő terv, szándékok: A családpedagógus megfogalmazásában a közösen kialakított SEGÍTŐ TERV, amit elfogadnak: Megállapodások: A következő találkozás időpontjai T 17/21

18 4. A családpedagógiai pedagógiai családgondozási családgondozási eljárás fázisai szakemberekkel együttműködésben a segítő terv teljesítésében, a problémák megoldásában: A családdal találkozás időpontjai, részt vevő személyek, alkamazott módszerek: I. fázis: A bizalomépítő család- és tanulástámogató munka: T 18/21

19 II. A változtató fázisban végzett feladatok a családdal és a gyermekkel, fiatalkorúakkal, fiatallal (esetlegesen esetátadás): T 19/21

20 III. A stabilizáló/változtatásokat megerősítő fázisban végzett feladatok családdal, gyermekkel, fiatalkorúval, fiatallal (esetlegesen esetátadás): T 20/21

21 IV. Önállósító fázis. Eredmények. Esetlezárás: T 21/21