Bevezetés Vállalkozói profil, vezetői önismeret Az önismeret különböző szinteken valósul meg Johari ablak... 7

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Bevezetés... 2. Vállalkozói profil, vezetői önismeret... 6. Az önismeret különböző szinteken valósul meg... 6. Johari ablak... 7"

Átírás

1

2 1

3 Tartalomjegyzék Bevezetés... 2 Vállalkozói profil, vezetői önismeret... 6 Az önismeret különböző szinteken valósul meg... 6 Johari ablak... 7 Önismereti kerék... 9 Vezetői tulajdonságok... 9 Vállalkozóvá válás: egy új életterv...12 A vállalkozói lét főbb aspektusai...14 Feladatok Vállalkozó akarok lenni?...15 A vállalkozó személyiségének jellemzői...18 Feladat Mérd fel erősségeidet és gyengeségeidet, önértékelés...18 A motiváció és a vállalkozó karaktere...19 Motiváció...19 Motivációs rendszerek...20 Teljesítménymotiváció...21 A tanulás (tevékenység) motivációja...22 Célmeghatározás SMART módszer...22 Feladat Mérd fel erősségeidet és gyengeségeidet, önértékelés...23 A vállalkozásalapítás különböző szakaszai...23 Vállalkozó akarok lenni?...23 Ötlet...23 Üzleti terv...24 Vezetői összefoglaló...24 Vállalkozás bemutatása...25 Piacelemzés...25 Marketing stratégia...25 Működési és személyzeti terv...25 Pénzügyi terv...26 Vállalkozói időgazdálkodás...27 Hogyan használja az eszközt?...27 Hogyan priorizálja a feladatokat?...28 Nézzük, mit is jelent ez a négy terület!...28 Feladatok, gyakorlatok, esettanulmányok

4 A gazdasági társaságok jogi szabályai...30 A gazdasági társaságokra vonatkozó szabályok hatályba lépése...30 A gazdasági társaságokra alkalmazandó általános szabályok...31 A gazdasági társaságok típusai...31 A gazdasági társaságok alapítása...32 Üzleti és pénzügyi tervezés...34 Üzleti modell építés...34 A vállalkozás alapjainak megtervezése...36 Termék-szolgáltatás struktúra...38 Árazási stratégiák...38 Vállalkozás pénzügyi tervezése...41 A pénzforgalom tervezése, irányítása, menedzselése...43 A tevékenység követése hatékony teljesítménymutatókkal (kimutatásokkal)...45 Adóoptimalizálás és kontrolling...48 A vállalkozás adózásának megismerése...48 Az adó fogalma, lényege és csoportosítása...48 Társasági- és osztalékadó...50 Az egyéni vállalkozók adózása...51 Egyszerűsített vállalkozói adó (EVA)...52 Kisvállalati adó (KIVA)...53 Kisadózó vállalkozások tételes adója (KATA)...53 Egyéb adók...54 Bírságok, kamatok...54 A mérleg megértése és olvasása...55 A mérleg felépítése...56 Az eredmény-kimutatás megértése és olvasása...59 Az ÁFA működésének megértése...62 Általános szabályok...62 Különleges szabályozások...63 Levonható és fizetendő áfa, bevallási időszak...66 Az amortizáció működésének megértése...67 Társadalombiztosítás...69 Munkavállaló kötelezettségei...69 A fogalkoztató kötelezettségei

5 Egészségügyi hozzájárulás...70 Cash-Flow, finanszírozás...71 Az önköltség (önköltségi ár) meghatározása...74 Készletek optimalizálása...76 A forgótőke-szükséglet meghatározása...78 Értékesítés, kereskedelem...81 Személyes értékesítési önismereti audit...81 Mit jelent az önismeret?...81 Tárgyalástechnika...84 Vevőpartner tipizálási elmélet és gyakorlat...88 Marketing rendszer...90 Piackutatás...91 A vevőpotenciál elemzése...93 Pozícionálás...95 Az automata vevőszerző marketing rendszer megtervezése...96 Listaépítés, csatornák és eszközök...99 Üzleti terv készítés, stratégiai tervezés Üzleti terv Részletes megvalósítási akciótervezés Szakirodalom Felhasznált szakirodalom Linkgyűjtemény Mellékletek

6 Bevezetés A sikeres ember az alatt az idő alatt halad előre, amit mások elpazarolnak. - Henry Ford Ki is az a vállalkozó? Legtöbbünk szeme előtt felvillan az a kép, melyen egy jól szituált, magabiztos ember van, aki a beosztottjait irányítja, vagy, aki a megfelelő helyen a megfelelő időben ott volt, kihasználta a kínálkozó lehetőségeket, aztán volt egy kiváló ötlete, rendelkezett megfelelő kapcsolatokkal, és még pénze is volt. Valóban Ők a vállalkozók? A Vállalkozó nem csak a pénzért csinálja, amit csinál, hanem bármennyire közhelyesnek is hangzik, szeretne változtatni a világon, jobbítani rajta. Folyamatosan fejlődik ő is és vállalkozása is. Állandóan újít. Egy Vállalkozó szereti, amit csinál, szívén viseli iparága sorsát is, és minden tekintetben pozitívan gondolkozik, cselekszik. Hosszú távra tervez, stratégiákat alkot, önszántából fejleszti saját magán és vállalkozásán keresztül iparágát. A többi céget, vállalkozást maximum ellenfélként kezeli, sportszerűen viselkedik. Hatalmas céljai vannak, soha nem elégszik meg azzal, amit eddig elért, hiszen ez megakadályozná a fejlődését. Vállalkozónak lenni nem kifejezetten jogi forma, foglalkozás, vagyon, vagy eddigi eredmények kérdése, sokkal inkább egy mentalitás, egy felfogás. Egy életstílus. Ahhoz, hogy egy vállalkozás fejlődni tudjon, az embernek saját magának kell fejlődnie. Amilyen mértékben alakítja át, teszi hatékonnyá magát az ember és lesz elégedettebb a munkájával, az eredményével, annál inkább lesznek elégedettebbek, és eredményesebbek a kollégái, a vevői, és annál inkább fog fejlődni a vállalkozása is. Tehát belülről kell elindulni kifelé. "Életünk csak úgy fejlődik, ha kockázatokat vállalunk - s az első és legnehezebb vállalható kockázat az, ha őszinték vagyunk magunkkal szemben." - Walter Anderson 5

7 Vállalkozói profil, vezetői önismeret Az önismeret elengedhetetlen nem csak a mindennapokban, hanem a vállalkozói létben is. Sőt úgy gondolom, hogy a vállalkozói lét elengedhetetlen önismeret nélkül. Ahhoz, hogy az ember elinduljon a fejlődés útján, tisztában kell lennie a jelenlegi helyzetével, az értékeivel, a képességeivel, egyszóval önmagával. Tükörbe hogyha nézel, ki az ki visszanéz? Ismered azt az embert? Mit mond a józanész? Naponta többször látod, de vajon ismered? Tudod hibáját, báját, mert együtt él veled? Mikor szemébe nézel, lelkében mit találsz? Tudod ki él a testben? Ki az kit benne látsz? - Aranyosi Ervin Az önismeret nem más, mint az önmegértés. Arra a minden ember számára kiemelkedő jelentőségű alapkérdésre ad választ, hogy ki vagyok én, és milyen vagyok. én. Az önismeret nem más, mint az egyén áttekintése saját személyisége összetevőiről, határairól és lehetőségeiről, betekintése saját viselkedésének a rúgóiba, hátterébe, motívumrendszerébe, képessége arra, hogy helyesen megítélje saját szerepét, hatását az emberi kapcsolatokban. Az önismeret különböző szinteken valósul meg Az első felszínes szint az adottságokról és a képességekről való tudás szintje. Ez a saját tudásunkról, akaraterőnkről, érdeklődési körünkről, feszültség- és kudarctűrő képességünkről stb. szerzett ismereteinket jelenti. A második szint egy mélyebb történeti szintet jelent, és a ránk korábban (például a kora gyermekkorban) ható élményekre vonatkozik. Mik voltak ezek, és hogyan befolyásolták az egyén jelenlegi törekvéseit, érzéseit, szándékait, viselkedését. Ez tulajdonképpen egyben a viselkedés és a szándékok összhangjára is vonatkozik. Arra, hogy vajon a cselekedeteink megfelelnek-e mélyebb vágyainknak, céljainknak? A harmadik szint az önismeret társas szintjét jelenti. Hogyan tudunk megfelelni a velünk szemben a különböző társas szerepeinkben támasztott elvárásoknak. Milyennek látnak mások, és ez mennyire egyezik a sajátmagunkról kialakított képpel? Az önismereti munka nem más, mint a társas tükörben látott viselkedés hátterének megismerése, tudatosítása, okainak megértése, saját lehetőségeink, kreatív potenciáljaink felszabadítása, az ideális és a reális közötti kiegyensúlyozott viszony kialakítása. Most nézzünk erre példát a gyakorlatban Ragadj tollat és papírt, és ossz be egy előtted lévő lapot négy oszlopra. Az első három oszlop tetejére kerüljön a három kezdőmondat: Ilyen vagyok: Ilyen szeretnék lenni: Ilyennek kellene lennem: 6

8 Próbálj meg minél több tulajdonságot összegyűjteni, jót és rosszat, külsőt és belsőt egyaránt. Az ilyennek kellene lennem oszlop kicsit nehezebb, mivel ehhez látni kell azt is, hogy milyen elvárások alapján kellene lenni valamilyennek gondolkozz el azon, mi alapján állítasz magad elé elvárásokat, milyen külső szempontok, elvárások fontosak neked. A feladathoz további szempontokat adhatnak ezek a kulcsszavak: aktív alapos álmodozó barátságos barátságtalan bátor beszédes bizonytalan derűs domináns elszánt energikus engedelmes érzékeny érzéketlen felelősségteljes felelőtlen félénk fukar gyáva hallgatag határozatlan határozott hirtelen humoros ironikus jóindulatú kedves kitartó korrekt kreatív kritikus lassú lendületes lusta magabiztos megfontolt mogorva nagylelkű nyitott optimista önálló önállótlan őszinte őszintétlen passzív pesszimista pletykás ragaszkodó realista rosszindulatú rugalmas sportos szeretetre méltó szétszórt szórakoztató tájékozatlan tájékozott tárgyilagos taszító tisztességes törekvő tudatos udvarias udvariatlan unalmas utálatos visszahúzódó vonzó zárkózott, stb. Az önismeret és a személyiségfejlesztés ugyanannak a dolognak a két oldala, hiszen a személyiségfejlesztő módszerek célja az egészséges emberek önismeretének a fokozása, segítése az önmegértésben, valamint célja az egyén érzelmi, és kommunikációs készségeinek, képességeinek fokozása. A személyiségfejlesztésre vonatkozó két legismertebb modell a Johari ablak és az önismereti kerék. Johari ablak A Johari ablak azt modellezi, amit személyiségünkből mi magunk, vagy mások ismernek. 1. ábra: A Johari ablak 7

9 Mint az ábrán is látható a Johari ablak a személyiséget, négy nagy területre osztja aszerint, hogy a személy és/vagy a másik személy mennyire ismeri és/vagy nem ismeri. A területek a következők: Nyílt terület. Ide azok a tulajdonságaink, viselkedési módjaink, érzések tartoznak, amelyekkel mi magunk is tisztában vagyunk, és amelyeket mások is könnyen észrevehetnek. Rejtett terület. Ide azok a tulajdonságaink, viselkedésmódjaink, érzéseink tartoznak, amelyekkel ugyan mi magunk teljesen tisztában vagyunk, azonban mások elől szándékosan elrejtünk valamiért. Vak terület. Ide azok a tulajdonságaink, viselkedési módjaink, érzések tartoznak, amelyeket mások ugyan észrevesznek, de amelyekkel mi magunk nem vagyunk tisztában. Ismeretlen terület. Ide azok a tulajdonságaink, viselkedési módjaink, érzések tartoznak, amelyekkel sem mi magunk, sem mások nincsenek tisztában. Természetesen ennek a négy területnek a határai rugalmasak. Megváltoztathatóságuk egyrészt függ a helyzettől. Hiszen nyilvánvaló, hogy más tulajdonságokat veszek észre magamban, vagy engedek meg másoknak, hogy észleljenek a társas szituációtól függően. Másrészt függ a személy és a másik személy kapcsolatának jellegétől is. Harmadrészt függ a személy korábbi pozitív vagy negatív társas tapasztalataitól is. Negyedrészt függ a személyiségtől is, hogy melyik terület mekkora. A személyiségfejlesztés célja, a nyílt terület megnövelése, ami természetesen a vak és a rejtett terület csökkenésével jár együtt. A rejtett szférában található személyiségvonásaink általában úgy kerülnek a nyílt szférába, hogy mi magunk megnyílunk mások előtt. A vak terület tartalmának nyílttá tételéhez pedig a legjobb eszköz a visszajelzés. A fenti háromoszlopos énkép-gyakorlatot az Ilyennek látnak mások című, negyedik oszloppal bővíthetjük. Ehhez azonban először gyűjtsd össze, hogy kik azok a referenciaszemélyek, akik visszajelzései fontosak a számodra (itt érdemes azon is elgondolkodni, hogy miért éppen az ő véleményük a legfontosabb). Keresd meg őket és kérj tőlük tudatosan visszajelzést! A gyakorlat szempontjából csak tulajdonságok felsorolását kérd tőlük, hogy ők milyennek látnak téged, majd ezeket írd be a táblázat negyedik oszlopába és hasonlítsd össze az azokkal, amelyeket te írtál önmagadról. Mennyiben különbözik az, ahogyan másnak látnak attól, ahogyan magadat látod? A jelenlegi-, az ideális-, vagy a kellene énképbe tartozó jellemzők egyeznek leginkább a mások által felsoroltakkal? 8

10 Önismereti kerék 2. ábra: Az önismereti kerék Az érzet az érzékszerveink által felfogott ingerekből nyert információk. Az értelmezés funkciója, hogy az érzékszerveink által fogadott információknak jelentést tulajdonítsunk (pl. miért ugrik görcsbe a gyomrom adott helyzetekben). Az érzés az érzettel szemben lelki, érzelmi, indulati állapotok megnyilvánulása. A szándék a személyiség akarati szférájához tartozik, annak kifejeződése, hogy mi a célunk, mi az igényünk. A cselekvés aktivitást jelent, amely szavakban vagy tettekben nyilvánul meg. A modell szerint az önismereti folyamat akkor halad kiegyensúlyozottan, ha mind az öt küllő a helyén van. Vezetői tulajdonságok A vezetőket személyiségjegyek, fizikai tulajdonságok, intellektuális tulajdonságok vagy társadalmi helyzet különbözteti meg a nem vezetőktől. Fontos vezetői tulajdonságok az ambíció és energia, a vágy a vezetésre, a becsület, az önbizalom, az intelligencia és a szaktudás. Ha vezető vagy, van hitelességed és elfogadottságod, az a feladatod, hogy embereket irányíts, a pozíció általában valóban magasabb fizetéssel jár, és mivel jobban szem előtt vagy, odafigyelnek rád, viszont amennyiben kizárólag ezek azok a tényezők, amelyek a vezetői létben motiválnak, viszonylag gyorsan el fogsz bukni. Az 1990-es évek közepén-végén jellemző volt az autokrata típusú vezető. Szerencsére felismerték, hogy az emberek nem robotok, és a munka minőségére nemcsak a fizetés, azaz a jólétre való törekvés, hanem az egyén munkahelyi közérzete, azaz a jóllétre való törekvés is hatással van. Most már vannak a felvilágosult, emberközpontú (coach típusú) vezetők, akik a beosztottak egyéniségét és fejlődését is szem előtt tartják. Rájöttek arra is, hogy a külső motiváció csak rövidtávú sikert eredményez, az igazi feladat a belső motiváció erősítése és fenntartása. Erre igazán fontos figyelnie egy vezetőnek. Azt is felismerték végre, hogy sok munkakör esetén maga a tudás csupán egy biztos alap, a sikerhez még szükséges néhány képesség, készség, kompetencia. Egy profi 9

11 állásinterjú ma már nem a szakmai tapasztalatok és végzettségek sorolgatásáról szól, hanem az adott pozícióhoz szükséges egyéni kompetenciák felméréséről. Nem véletlen, hogy manapság egyre több cég áldoz energiát és pénzt az úgynevezett soft skillek erősítésére. Sajnos a csapatmunkára való képességet, a kommunikációs készséget, a stressz- és konfliktuskezelést, a problémamegoldást, az asszertivitást, és számos hasonló soft skillt. Mit is csinál egy vezető? A szakmai irányításon túl emberekkel foglalkozik, ami azt jelenti, hogy tudja, mi az egyén motivációja, ismeri a képességeit, fel tudja mérni, hogy az önismerete milyen szinten áll, és képes kiválasztani az ő személyiségtípusának leginkább megfelelő motivációs eszközt, a kompetenciáihoz leginkább illő feladatkört, tudja, hogy hogyan lehet neki feladatot adni, hogyan kell őt számon kérni, képes hatékonyan kommunikálni az egyes emberekkel. Odafigyel az emberekre rá, ismeri és megismeri őket. Nem a saját fejlődése eszközeként hajtja őket, hanem az egyén fejlődését helyezi a fókuszba és segíti elő. A jó vezető nemcsak irányít, hanem példát is mutat. Kiegyensúlyozottsága, önmagával való harmóniája (ami önismeretéből fakad), döntésképessége, stressz-, konfliktus- és problémakezelése, pozitív, rendszerszemléletű és folyamatelvű gondolkodása, pszichológiai érzéke és jó emberismerete, humora, emberi értékei hozzák meg azt a karizmát, amire a kollégái felfigyelnek, és ami miatt önszántukból is követni kezdik. A jó vezető meghatározza a stratégiát, kijelöli az irányvonalakat, majd pedig személyre szabottan osztja ki a feladatokat. Van, hogy a feladathoz rendel embert, és van, hogy az emberhez feladatot. De mindig a megfelelőt a megfelelőhöz. Mert tudja, hogy a kollégái közül ki milyen feladatra a legalkalmasabb, ki miben lehet a legsikeresebb, ki miben a leghatékonyabb. És amikor egy-egy kollégája sikert ér el, nem fukarkodik a dicsérettel, sőt a szakmai előmenetelben, a ranglétrán történő feljebb lépésben is támogatja őt. A jó vezető igazi sikere az általa vezetett emberek sikere. Éppen ezért féltékenység sincs benne, hiszen tudja, hogy ő maga sem tökéletes. Ha valaki többet tud nála egy-egy területen, azt elismeri, és hajlandó tanulni tőle. 10

12 3. ábra: Vezetői tulajdonságok Vezetőnek lenni tehát alázat, pszichológiai érzék, önismeret, tudás, erőfeszítés, folyamatos fejlődés és élethosszig tartó tanulási folyamat. A vezetői pozícióra meg kell érni, mégpedig nem korban, hanem személyiségben. Személyes Értékrend Emberekkel való bánásmód Jövőkép Jelenben szükséges Következetes Feddhetetlen Felhatalmazó Vizionárius Céltudatos Cselekvés Kitartó Hiteles Motiváló Irányt kijejölő Értékteremtő Gondolkodás Alkalmazkodás Önfejlesztő Lojális Empatikus Előrelátó Döntésképes 1. táblázat: A vezetői kompetenciák Következetesség - meghatározott stratégiai célok mentén dolgozik, elvei és tettei összhangban vannak. Kitartás - a menet közben felmerülő nehézségek nem tántorítják el, s ezt a szemléletet csapatára is átragasztja. Önfejlesztő - az elért sikerekkel, részeredményekkel nem elégszik meg, kudarcaiból tanul, s a folyamatosan változó körülményekhez alkalmazkodik, hozzáfejlődik. Képes a megújulásra! Feddhetetlen - magatartása, úgy magán, mint társadalmi szinten példamutató, mások számára követendő. Betartja a szabályokat, s azt környezetétől is elvárja. (itt az integrity-t próbáltuk megfogalmazni, ami nem azonos a magyar integráns kifejezéssel!) 11

13 Hiteles - szavaiban meg lehet bízni, mert cselekedetei ezt alátámasztják, s fordítva is: cselekedeteivel azt valósítja meg, amit megígért. Lojális - egyéni érdekeit az általa vezetett szervezetnek rendeli alá. Embereiért bajban is kiáll. Felhatalmazó - csapatában, embereiben megbízik, a munka során önálló, felelősséggel járó feladatok adásával növeli beosztottai fontosságérzetét, s ezzel küldetéstudatát. Motiváló - tisztában van beosztottai ambícióival, s ösztönzi őket azok elérésére, önmaguk kiteljesítésére (s tudja, hogy ez nem csak pénzzel lehetséges!) Empatikus - átérzi munkatársai helyzetét, cselekedeteik mozgatórugóit, s azt munkája, döntései és kommunikációja során figyelembe veszi. Vizionárius - van jövőképe, akar valamit, amiben erősen hisz és azt meg is akarja valósítani. Irányt kijelölő - nemcsak az elérni kívánt állapotot, hanem az odavezető utat is meg tudja határozni. Előrelátó - döntéseit nem a mának hozza, hanem képes azokhoz a jövőbeli, várható következményeket is figyelembe venni. Alternatívákban gondolkodik, s ahogy megy előre, figyelembe veszi és elemzi a kockázatokat, s van elképzelése azok csökkentésére. Nemcsak reagál a történésekre, hanem elébe is megy azoknak (reaktív vs. proaktív). Céltudatos - a kitűzött stratégiai célokat sohasem téveszti szem elől. Értékteremtő - tudja, hogy munkájának értelme az általa vezetett szervezet erkölcsi és anyagi értékének emelkedése. Döntésképes - a kitűzött stratégiai célok elérése érdekében, a mindenkori körülmények figyelmes mérlegelése alapján képes megfelelő idő alatt akár nehéz, rövidtávon támadható (fájdalmas) döntéseket is meghozni, s azokért vállalja a felelősséget. Vállalkozóvá válás: egy új életterv A munkavállalói és a vállalkozói lét alapvetően különbözik. Aki évekig alkalmazottként dolgozott, nem biztos, hogy könnyen átszokik a mozgalmas, sokszor kockázatos, viszont számtalan lehetőséget magában hordozó vállalkozói létbe. A vállalkozói lét nem jobb vagy rosszabb a munkavállalóinál, hanem alapvetően teljesen más. A vállalkozás leginkább az önállóságra nevel, hiszen ha a dolgozó önmaga foglalkoztatójává válik, akkor a foglalkoztatás teljes spektrumát végigkövetheti, és valamennyi fázisért önállóan neki kell felelősséget vállalni. A munka világában külön figyelem nem igazán jut az önfoglalkoztatókra. Ezt már önmagában az is jelzi, hogy a TB törvény ilyen kategóriát nem ismer. Ez azzal jár, hogy aki ma úgy dönt, hogy vállalkozó lesz, annak működése első napjától fizetnie kell a közterheket (legalább a minimálbér után) akkor is, ha kezdetben nincs is bevétele. Nincs átmeneti időszak, ami segítené az önfoglalkoztatókat a megerősödésben, sem jutalom nem jár azért, ha valaki úgy dönt, maga gondoskodik saját magáról. 12

14 Óriási előnye viszont az önfoglalkoztatási formának a szabadság, azaz hogy a vállalkozónak első sorban a maga által felállított szabályokhoz kell igazodnia. Ő nem a munkahelyhez kell, hogy lojális legyen, hanem a munkafeladatokhoz. Nem az a lényeg, hogy munkaidőben dolgozik-e, vagy hogy a munkahelyen van-e, hanem az, hogy vállalt feladatait teljesíti-e. Az, hogy a feladatokat megfelelő minőségben kivitelezze a vállalt határidőre, leginkább azért fontos, hogy megkapja a munkaért járó honoráriumot, illetve hogy olyan referenciát építsen, ami miatt volt ügyfelei a jövőben is igénybe veszik szolgáltatásait, sőt ajánlják őt másoknak is. Ha valaki vállalkozásra adja a fejét, különösen fontos, hogy képes legyen menedzselni önmagát, a munkaerőpiaci sikeresség ezen a területen ugyanis nagyban függ a kapcsolati hálótól, és attól, hogy az illető mennyire tudja eladni önmagát, és azt a terméket/szolgáltatást, ami a vállalkozási tevékenység alapja. Az önmenedzselés képessége általában is fontos a munkaerőpiaci boldogulás szempontjából, viszont egy vállalkozónál különösen lényeges az, hogy legyenek hosszú távú céljai, amiket le tud bontani kisebb, rövidtávon megvalósítható feladatokra. A lelkesedés, a kitartás és a hit abban, amit csinál, elengedhetetlen. A vállalkozás egy életforma. Vannak időszakok, amikor nagyon pörög az üzlet, jönnek a feladatok, és nehéz tartani a határidőket. Máskor meg pang a piac, kevesebb a feladat, ennek megfelelően kevesebb a bevétel is. A vállalkozónak erre a hullámzásra rá kell hangolódnia, és tudnia kell koncentrálni energiáit, amikor feladat van. Ha viszont épp kevesebb a munka, azokat az időszakokat célszerű a pihenésre, a feltöltődésre használni, illetve ezek az időszakok adhatnak alapot az új kapcsolatok építésére, az új üzletek szerzésére, illetve az önfejlesztésre. A vállalkozónak azzal is tisztában kell lenni, hogy az üzlet (főleg az elején) akkor halad és alakul jól, ha ő jelen van. Követnie kell a folyamatokat, a feladatokat, a pénzügyek alakulását, és amíg egy rutin be nem áll, addig számítania kell arra is, hogy szabadságra vagy hosszabb pihenésre nem lesz lehetősége. A sikeres vállalkozók többnyire szeretnek dolgozni, szeretik a szakmájukat. Számukra egy-egy feladat nem szenvedés, hanem kihívás, aminek teljesítése jó érzéssel tölti el őket. Elkötelezettek a feladatok iránt, melyeket önállóan tudnak és akarnak menedzselni, vállalják azért a felelősséget. Fontos a rugalmasság, a változó körülményekhez való gyors alkalmazkodás képessége. A rugalmasság különösen fontos amiatt, hogy a vállalkozó kezelni tudja az üzleti élet hullámzásait, az egyszer fent, egyszer lent állapotot. Annak érdekében, hogy folyamatosan legyen munkája, a vállalkozónak jól kell tudni kommunikálni is, hiszen ő nemcsak a feladatok kivitelezéséért felelős, hanem tartja a kapcsolatot az ügyfelekkel is. Kommunikációjának minősége nagymértékben meghatározhatja, hogy az ügyfelek mennyire lesznek vele elégedettek, ami hatással van későbbi megbízásainak számára is. A vállalkozónak tehát a szaktudás mellett jó társas készségekre is szüksége van, tudnia kell bánni az emberekkel. A vállalkozói lét komoly és valós veszélye lehet a túlhajszoltság, ugyanis egy vállalkozás sikeres előre haladása érdekében nagyon sokat kell azzal foglalkozni. A vállalkozónak e tekintetben is tudatosnak kell lennie, és odafigyelni arra, hogy a munka mellett szánjon időt magára is, családjára is, és ne hanyagolja el baráti kapcsolatait se. Mindezzel együtt a vállalkozói életforma érdekes, változatos. Sok kihívást rejt magában, viszont a problémák megoldása valódi sikerélmény. Ez egy olyan életforma, ahol az egyénnek lehetősége van szabadon megvalósítani önmagát, viszont ez csak akkor vonzó 13

15 perspektíva, ha az egyén kellő magabiztossággal és magas önállósági szinttel rendelkezik, képes kezelni a változó körülményeket és a bizonytalanságot is. Aki ezeket a sajátosságokat képes feladatként és nem problémaként felfogni, annak érdemes belevágni a vállalkozói életforma sajátos világába. Vállalkozóként azt gyárthatsz, vagy szolgáltathatsz, amit akarsz feltéve, ha ezt olyan minőségben tudod megvalósítani, amit vevőid elfogadnak, egyáltalán találsz elegendő olyan vevőt, aki képes és akar termékeidből vásárolni, tudsz elegendő pénzt és tudást biztosítani vállalkozásod megindításához, fenntartásához és fejlesztéséhez, vállalkozásod működését úgy tudod finanszírozni, hogy a bevételből még neked is marad, tudsz elegendő megfelelő szaktudással rendelkező munkatársat (alkalmazottat) találni a tevékenységhez, készen állsz válaszolni az állandó piaci kihívásokra, hiszen környezeted állandóan változik, stb. A vállalkozói lét főbb aspektusai A vállalkozói lét életforma. Vállalkozóként szabadságot biztosít az is, hogy általában Te dönthetsz, mivel nincs főnököd, aki utasíthatna. Sőt, ha vannak alkalmazottaid, azoknak Te adhatsz utasítást. Remek, és egyszerű. Mármint, ha tudod, hogy mit kell csinálnod és hogyan. Ha tudod, hogy mozgasd alkalmazottaidat annak érdekében, hogy vállalkozásod jól működjön. Ehhez tudnod kell motiválni őket és nem utolsó sorban, tudnod kell jó döntéseket hozni. Ha sok rossz döntést hozol, előbb-utóbb elsüllyed a hajód. Tehát, mint vállalkozó, Te vagy a saját főnököd. De bizony megeshet, hogy az egyetlen beosztottad is te vagy. Szabadon választhatod meg munkaidődet. Akkor dolgozol, amikor akarsz. Ha vannak alkalmazottaid, akkor tán be se kell menned. Szép elmélet, de a valóságban így többnyire nem működik. Vannak határidők, amelyet teljesíteni kell. Mindig keletkeznek problémák, amelyeket csak a tulajdonos/ügyvezető tud megoldani. A valóság az, hogy a munkaidő megválasztásának szabadsága azt is jelentheti, hogy a vállalkozó számára sokszor nincs szabad nap, a munkaidő nem napi 8 óra. Bár nem kell reggel 6-ra vagy 7-re bemennie a munkahelyére, viszont nem is dobhatja el a szerszámot, vagy zárhatja el a számítógépet 8 óra múlva. Mindazonáltal hosszú távon a testi lelki egészség szempontjából nagyon fontos kialakítani és fenntartani a munka és magánélet közti egyensúlyt, az időbeosztás tekintetében is! Angol szóval divatosan úgy is emlegetik ezt, mint work-life balance, azaz a munka és a (magán)élet egyensúlya. Vállalkozóként rengeteget kereshetsz, már ha vállalkozásod remekül működik, és óriási nyeresége van. És egy vasat sem kereshetsz, ha vállalkozásod rosszul teljesít, és bevétele nem fedezi a kiadásokat. Meggazdagodhatsz és elszegényedhetsz. Vállalkozásod növekedhet, de tönkre is mehet. Vagyis jelentős a kockázatod. Ezért jónak kell lenned abban, amit csinálsz és nyitottnak kell lenned a kritikára, tanulni a saját hibáidból. Ez segíthet abban, hogy máskor ne kövesd el ugyanazt a bakit. 14

16 Vállalkozónak lenni komoly felelősséggel is jár. Felelős vagy azért, hogy vállalkozásod ne, vagy csak minimális mértékben szennyezze a környezetet. Termékeid, szolgáltatásaid ne veszélyeztessék vevőid biztonságát és egészségét. Munkatársaid (alkalmazottaid) egészséges és biztonságos környezetben dolgozhassanak. Időben megkapják fizetésüket (ne veszélyeztesd az ő és családjuk megélhetését). És nem utolsó sorban neked is jusson mindig legalább annyi pénz, ami biztosítja a Te és s családod megélhetését Feladatok Vállalkozó akarok lenni? Mi az, ami megvan benned, hogy sikeres légy, és melyek azok a területek ahol fejlődnöd kell. Az önértékelési teszt részeként jelöld pluszjellel azokat a pontokat, melyek úgy érzed, hogy jellemzőek rád, és mínusszal azokat, melyeket kevésbé vagy egyáltalán nem érzel magadra nézve igaznak. A cél nem az, hogy elriasszunk a vállalkozói léttől, hanem az, hogy bemutassuk, milyen tulajdonságok, készségek szükségesek ahhoz, hogy sikeres vállalkozó váljon belőled, ezek közül melyek azok, amikkel már rendelkezel, és melyek a gyenge pontjaid, melyeket javítani érdemes. Kezdeményező vagyok. Kockázatvállaló vagyok. Nyitott vagyok új dolgokra. Képes vagyok döntéseket hozni. Képes vagyok egyszerre több feladatot végezni. Jól osztom be az időmet. Megfelelő önbizalommal rendelkezem. Jó vezető vagyok. Jól kezelem az embereket. Stratégiai szemléletem van. Kitartó, állhatatos vagyok. Megfelelő támogató háttérrel rendelkezem. Kezdeményezőkészség Munkavállalóként felettesed osztja rád a feladatokat, te pedig tisztában vagy vele mit várnak el tőled, és milyen módon tudod elvégezni a kiszabott feladatot. Vállalkozóként senki nem mondja meg neked, hogy mit csinálj, sőt mi több, saját magadnak kell munkát találnod a cégednek. Neked kell kezdeményezned, rá kell találnod a lehetőségekre, és meg kell ragadnod azokat, sokszor járatlan utakat kitaposva. Kockázatvállalási hajlandóság Egy saját vállalkozás elindítása sok kockázatot rejt magában. Ha vállalkozni akarsz, ki kell lépned a komfort zónádból, és vállalnod kell azokat a személyes és pénzügyi kockázatokat, melyek sok esetben egy-egy vállalkozás bukásához vezetnek. De sose feledd: aki mer, az nyer! Nyitottság Saját vállalkozásodban azzal foglalkozol, amit szeretsz és/vagy amihez értesz. Mindemellett kezdő vállalkozóként rengeteg új dolgot kell megtanulnod a napi 15

17 ügymenettől kezdve a munkaadói szerepen át egészen az ügyfélszerzésig. Folyamatosan figyelned és tanulnod kell, hogy meg tudj felelni ezeknek az új szerepköröknek is. Döntés-képesség Vállalkozóként folyamatos döntéskényszerrel kell szembesülnöd, napi szinten kell meghoznod a vállalkozásod jelenét és jövőjét nagyban befolyásoló döntéseket. Aki sokat habozik megtenni egy bizonyos lépést, nem képes gyorsan dönteni akár kritikus szituációban is, annak nem való a vállalkozói létforma. Feladatmegoldó-készség Vállalkozóként főleg a kezdeti időszakban mindent neked kell csinálnod. Te nyújtod a szolgáltatást, szerzed az ügyfeleket, intézed a hivatali ügyeket és felügyeled a könyvelést. Ebben a szerepkörben az teljesíthet csak jól, akinek jó a stressz-tűrő képessége és fáradhatatlan. Idő-menedzsment Mivel a vállalkozónak sok a feladata, ezeknek az elvégzésére pedig csak napi 24 óra áll a rendelkezésére, kulcsfontosságú, hogy hatékonyan ossza be az idejét. Fókuszálj a fontos teendőkre, ne halogasd azokat! Ne feledd: az idő pénz! Önbizalom A sikeres vállalkozó egyik legfőbb jellemzője, hogy hisz ötletében és képességeiben, és ezt a hitet közvetíti mások felé is. A vásárlóid és az ügyfeleid felé is magabiztosságot kell sugároznod, hogy higgyenek abban, képes vagy minőségi terméket vagy szolgáltatást nyújtani nekik. Munkavállalóid is akkor érzik biztonságban magukat, ha egy magabiztos vezetőt látnak a cég élén. Ha te nem bízol magadban, mástól hogy várhatnád el ugyanezt? Vezető-készség Egy szervezet fejeként képesnek kell lenned beosztottjaid munkáját irányítani, és megfelelőképpen motiválni őket. Ez a szerepkör határozottságot és következetességet kíván. Ha úgy érzed ez a szerep nem neked való, találnod kell cégedbe egy személyt, aki megfelel ezeknek az elvárásoknak, és képes hatékonyan irányítani a munkavállalókat. Emberi kapcsolatok kezelése Vállalkozóként akarva akaratlanul sok emberrel kell napi kapcsolatot ápolnod, legyenek azok akár a vevőid, akár a beszállítóid. Azok fognak veled üzletet kötni, akik ismernek és bíznak benned, ezért a személyes kapcsolatok építése és kezelése kulcsfontosságú vállalkozásod sikere szempontjából. Ha te nem szeretsz ismerkedni és folyamatosan kapcsolatokat ápolni, akkor inkább maradj a háttérben, és szerezz magad mellé egy olyan partnert, aki a vállalkozás arcaként képes kommunikálni az ügyfelekkel, partnerekkel. Stratégiai szemlélet A sikeres vállalkozók képesek távlatokban, nagyban gondolkodni, és meghatározni, mely lépések szükségesek ahhoz, hogy a vállalkozás eljusson a kívánt célig. Ha nem tudod 16

18 magadnak megfogalmazni, mit szeretnél elérni a vállalkozásoddal, akkor nehéz lesz a cél eléréséhez vezető lépések meghatározása is, és könnyen elveszhetsz a részletekben. Kitartás A sikerhez vezető út teli van buktatókkal, melyeken minden kezdő vállalkozó átesik. A kérdés az, hogy képes vagy-e mindig felállni, és újra megpróbálni. A sikeres vállalkozó megérti, hogy minden bukásnak oka van, és kitartóan megy tovább a célja elérése felé. Támogató háttér Nehéz saját vállalkozást indítani a család és a barátok támogatása nélkül. Egy kevésbé támogató közeg, ahol a körülötted lévők folyamatosan kételyeiket hangoztatják, és kidobott időnek tekintik munkádat, csak növeli a rajtad lévő, egyébként sem kicsi nyomást. Olyan közegre van szükséged, akik melletted állnak, és elismerik személyes erőfeszítéseidet, melyeket a saját céged felépítése érdekében teszel. Ha a felsorolásban bármelyik jellemzőre mínuszt adtál, az nem jelenti azt, hogy fel kellene adnod vállalkozói álmaidat. Tudatos erőfeszítések árán képes vagy javítani a beazonosított gyengeségeiden. Ha mégis esélytelennek látod, hogy valamely képességet kifejleszd magadban, akkor keress magad mellé olyan társat, társakat (csapatot), akik kiegészítenek téged az adott területen, és így pótolják hiányosságaidat. A sikeres vállalkozónak a személyes jellemzőkön túl a megfelelő menedzseri, vezetői készségekkel is rendelkeznie kell. Minden szakterületre felvehetsz egy-egy szakembert, vagy alkalmazhatsz tapasztalt tanácsadókat, viszont végső soron neked kell a vállalkozás működését felügyelned, és észrevenned, ha valami gond van. A vállalkozó feladata a pénzügyek, a személyzeti kérdések, a marketing vagy a szolgáltatási/termelési folyamatok ellenőrzése is. Éppen ezért mindegyik területen kell, hogy rendelkezz a megfelelő alapismeretekkel. Ha hiányosságaid vannak, akkor vedd igénybe a különböző képzési lehetőségeket, vagy ismerkedj meg az alapokkal szakkönyvekből, újságokból. A vállalkozói lét kockázatait csökkentheted azzal, ha munka mellett vágsz bele az üzletbe, és szabad-idődben egyengeted vállalkozásod első lépéseit. Ez esetben fontos, hogy megtartsd az egyensúlyt a főállásban végzett munkád és a saját vállalkozásod között. Egyértelmű választóvonalat kell húznod a munkahelyed és a saját vállalkozásod között, a munkaidő terhére nem foglalkozhatsz saját vállalkozásod ügyeivel! Ne feledd ugyanakkor, hogy vásárlóid ugyanúgy maximális figyelmet és kiszolgálást várnak tőled, annak ellenére, hogy csak részállásban vagy vállalkozó. Ne tégy kivitelezhetetlen vállalásokat, ne kelts olyan elvárásokat cégeddel szemben, melyeknek részmunkaidőben nem tudsz eleget tenni. Attól függetlenül, hogy csak szabadidődben vállalkozol, kezeld cégedet úgy, mintha rendes vállalkozás lenne, hiszen az is. Ha jól csinálod, előbb vagy utóbb elérkezel a döntéshez, hogy otthagyod-e a munkádat, és teljesen csak a cégedre összpontosítasz, vagy megmaradsz a működésnek azon a szintjén, amit hosszú távon is képes vagy munka mellett is menedzselni, vagy ha mégsem jött össze a vállalkozás, akkor újra munkahelyi karrieredre koncentrálhatsz teljes erőbedobással. 17

19 A vállalkozó személyiségének jellemzői Már a Vállalkozói profil, vezetői önismeret részben szóba kerültek a vezetői tulajdonságok, melyek a vállalkozó személyiségének jellemzői. Tovább vizsgálva ezt a területet nézzük meg, hogy melyek is azok a tulajdonságok, melyek a vállalkozó személyiségét, egyénét jellemzik. Biztosan mindnyájan akár közvetve, vagy közvetlenül ismerünk vállalkozókat. tudományos választ keresünk, a következő tulajdonságokkal rendelkezik egy elméletben létező vállalkozó: 1. jó gyakorlati érzék, 2. önállóság, 3. kíváncsiság, 4. állhatatosság, 5. kreativitás és intuitív készség, 6. önbizalom, 7. kommunikációs készség. Ha a kedves Olvasó ismer olyan embert, akiben mindegyik fenti tulajdonság felismerhető, kérem, azonnal jelezze, mert kiállítási tárgyra akadt. Mégis foglaljuk össze, milyen tulajdonságokkal rendelkezik a sikeres vállalkozó: 1. felismeri, mitől jönnek az eredmények, 2. nyitott a világra, keresi a sikert, 3. bírja a stresszt, 4. a fenti hét tulajdonság többségévei rendelkezik. És végül a tudományos meghatározásokból egy, amely bemutatja a vállalkozót: A vállalkozásokat nem rendkívüli emberek hozzák létre, hanem rendkívüli dolgokra képes hétköznapi emberek. Mindezek a meghatározások azonban mit sem érnek, ha nem ismerjük fel, hogy a vállalkozásokat működtető emberek legfontosabb tulajdonsága a vállalkozásuk iránt érzett elkötelezettség, ami minden esetben meghatározza a vállalkozó értékrendjét, amelyben előkelő helyen áll a megálmodott cég, melyért számtalan áldozatra képes. Ez az elkötelezettség az, ami energiával tölti fel a vállalkozót, és mint saját gyermekét? neveli?, növeli piaci harcokon keresztül. Feladat Mérd fel erősségeidet és gyengeségeidet, önértékelés Az alábbi kérdéssor megválaszolása segítséget nyújt neked abban, hogy felmérd motivációidat, erősségeidet és gyengeségeidet, és korrekt önértékelést végezz. Önértékelési/motivációs teszt Sorold fel az öt legfontosabb érdeklődési területet, ami érdekel, vagy azokat a munkaköröket, amiket a legjobban szerettél eddig! 1) 2) 3) 4) 5) Az érdeklődési köröd, képességeid és munkatapasztalataid alapján, melyek lehetnek azon erősségeid és gyengeségeid, melyek egy vállalkozás beindításánál szerepet kaphatnak? Erősségeim: Gyengeségeim: 18

20 Kérd meg ismerőseidet, barátaidat, családtagjaidat, akik nagyon jól ismernek téged, hogy sorolják fel szerintük melyek az erősségeid és gyengeségeid! A válaszaikat hasonlítsd össze a saját felsorolásoddal, és értékeld önmagad! Önértékelésem: Hogyan tudom gyengeségeimet leküzdeni: Milyen fajta elkötelezettséget érzel és vállalsz annak érdekében, hogy beindítsd a saját vállalkozásodat? Mekkora időráfordítás szánsz vállalkozásodra? Mennyi anyagi és egyéb erőforrással rendelkezel, amelyeket céljaid megvalósításának szolgálatába tudsz és szándékozol állítani, és mik ezek? Fogalmazd meg, mit vársz el vállalkozásodtól? Egy éven belül: Három éven belül: A motiváció és a vállalkozó karaktere Motiváció A pszichológia egyik fontos kérdése, milyen késztetésekből fakad, valamint milyen erők állnak a viselkedés hátterében. Miért tudunk bizonyos cselekvésekre, hatalmas energiákat mozgósítani, míg másokra viszont nem. A motiváció szó a latin eredetű movere igéből ered, melynek jelentése mozogni, mozgatni. A motiváció a pszichológiában gyűjtőfogalom, motívumokból épül fel és minden cselekvésre, viselkedésre késztető belső tényezőt magában foglal. A Maslow motivációs piramis Abraham Maslownak az 1950-es években kidolgozott szükségletelmélete, mely a motivációkutatás egyik alaptétele. Maslow motivációs rendszere szerint a szükségleteknek létezik egy hierarchiája, amelyet a motivációs piramisban foglalt össze. 19

21 4. ábra: A Maslow féle motivációs piramis A motiváció meghatározza a szervezet aktivitásának mértékét, a viselkedés szervezettségét és hatékonyságát. Fontos olyan légkört teremteni, melybe a személyek szeretnek járni; lehetőségük van megtanulni együttműködni, toleranciát gyakorolni; tudja megismerni önmagát, legyen magával elégedett; képességstruktúrájától függetlenül is rendszeresen részesüljön külső megerősítésben, elismerésben. A külső motiválásnál tehát sokkal fontosabb a belső motiváltság kifejlesztése. Nem lehet különböző embereket azonos módon motiválni. Esetleg a fanatizálás jöhetne szóba, de ebben az egyén nem ura önmagának, sem cselekedeteinek, és nem rendelkezik a választás lehetőségével. A leghatékonyabb motivációs tényező ugyanis a siker, az elismertség, az önmagunkkal való megelégedettség. Az önmagával elégedett ember szereti és tiszteli az életet. Hemigway szavaival: Nem tudhatod mit hoz a sorsod, mosolyt hoz e vagy könnyeket. Tanuld meg hát feledni a rosszat, S őrizd meg a boldog perceket Motivációs rendszerek Murray nevéhez kötődik az egyik legrészletesebben kidolgozott motivációs rendszer, amelyben 6 téma köré 27 szükségletet csoportosított. A hat téma a következő volt: 20

22 Ambíció (pl. teljesítmény motiváció) Tárgyakhoz való kötődés (pl. birtoklás) A státus védelme (pl. védekezés) A hatalom (pl. dominancia) A társakkal való viszony (pl. affiliáció) Információcsere (pl. megismerés) Elképzelése szerint a motívumok megjelenhetnek nyíltan és burkoltan. A nyíltan megjelenő motívumokra a viselkedésből következtethetünk, míg a burkoltan megjelenő motívumok feltárására dolgozta ki projekciós tesztjét a TAT-ot, amely elmosódott vagy többértelmű jelenetet ábrázoló képeket tartalmaz. A képekről elmesélt történetek részletes elemzése révén kaphat a pszichológus képet a lappangó, burkolt motívumokról. Teljesítménymotiváció A teljesítménymotiváció az embernek azt a késztetését foglalja magában, hogy az életben igyekszik minél nagyobb teljesítményt elérni, mert ez növeli személyének értékét. A teljesítménymotivációról az igényszint vizsgálatok adnak képet. Ilyenek például a célbadobásos kísérletek, ahol minden egyes dobás előtt megkérik a kísérletben résztvevő személyt sikeres dobása lesz, majd a dobás után feljegyzik a tényleges teljesítményt. Az igényszint és a teljesítményszint viszonyára vonatkozólag azt tapasztalták, hogy az igényszint teljesítése ill. túlteljesítése sikerélményhez vezet. Ha a teljesítményszint alatta marad az igényszintnek, kudarcot él át az egyén. Sorozatos sikerélmény hatására az igényszint emelkedik, kudarcszéria esetén pedig csökken. Az igényszint kitűzése mindig két ellentétes motívum a siker elérésére és a kudarc elkerülésére vonatkozó késztetés hat egyszerre. Ennek a két motívumnak az erőssége és egymáshoz való viszonya alapvetően befolyásolja a teljesítménykésztetés erejét. A sikermotívum alapja a hatékonyságra, az önmegvalósításra való késztetés, a kudarckerülés hátterében a büntetéstől való félelem, az eredménytelenség következményeinek az előrevetítése húzódik meg. A sikerorientáció és a kudarckerülés a személyiség tartós vonása lehet, melynek alapján megkülönböztetnek sikerorientált és kudarckerülő személyiséget. A szülői nevelés nagyon fontos szerepet játszik abban, hogy gyermeke sikerorientált vagy kudarckerülő személyiséggé válik. A siker orientált anya a gyermekének sikeres teljesítményeit jutalmazz és adottságait ismerve reális feladatvállalásra bátorítja. A kudarckerülő anya a gyermeket bünteti sikertelenségeiért, és arra ösztönzi, hogy a kudarcot mindenképpen próbálja elkerülni. Éppen ezért a kudarckerülő személyiség túl könnyű feladatokat, vagy túl nehéz feladatokat fog vállalni. A túl könnyű feladatok esetében kicsi az esély a kudarcra, míg a túl nehéz feladatok teljesítésének kudarca nem jelent igazi kudarcot. A sikerorientált személy nem szereti a túl könnyű feladatokat, hiszen azok elvégzése nem jelent nagy sikert, de a túl nehéz feladatokat sem, mivel azok kevés sikerrel kecsegtetnek. 21

23 A tanulás (tevékenység) motivációja A tevékenységnek két összetevője van: cél és motívum. A motívum (indíték) a tevékenység kiváltója, fenntartója és irányítója. Az indíték mozgósít, dinamizáló és vektorizáló jellege van. A cél, a tevékenység eredményének az előrevetítése, anticipációja. Cél nélkül nincs motívum és fordítva is érvényes ugyanez. Ha gyakoroljuk a tevékenységet akkor készség lesz. A készség tevékenységi forma: gyakorlás által automatizáljuk, tanulás által sajátítjuk el. Célmeghatározás SMART módszer A smart szó jelentése angolul ügyes, okos, a SMART célkitűzés tehát az okos, ügyes, ésszerű célok kitűzésében segít. S: specific, tehát konkrét, pontosan körülírt M: measurable: mérhető A: achievable, tehát megvalósítható, elérhető R: relevant, tehát témába vágó, releváns T: time-bound, tehát időkerethez köthető. A SMART célkitűzés módszere kimondja, hogy amennyiben a célunk nem felel meg a fenti öt kritériumnak, úgy igencsak meggyűlik a bajunk a célmegvalósítással. Miért fontos a SMART célkitűzés? Ha ugyanis a célt nem tudjuk pontosan körülírni a célkitűzés során, akkor csak a homályban fogunk tapogatózni, hiszen azt sem fogjuk tudni, merre induljunk el. Ez az a tipikus eset coaching során például, amikor azt mondja a kliens, hogy több szeretnék lenni. Ez még nem célkitűzés, hiszen maga a kliens sem fogalmazta meg pontosan, hogy mit is akar. Ha a célt nem tudjuk mérni, akkor hiába a célkitűzés, hiszen nem fogjuk tudni, elértük-e és vajon úgy-e, ahogy akartuk. Tehát a fogyókúrázó hiába akarja hogy véknyabb legyen, ha nem rendel ehhez reálisan számokat, akkor nem tudja megünnepelni magát, ha sikerül illetve ellenőrizni a haladást. Ha a célról azt sem tudjuk, megvalósítható-e, vagy az adott körülmények között világosan látszik, hogy elérhetetlen, akkor egyelőre felesleges törekedni rá, mert nem fog sikerülni, mi meg csak sokkal frusztráltabbak leszünk, mint most. A jövőre dolgozás nélkül gazdag leszek típusú célok tipikusan ilyenek. Nem célok, hanem inkább álmok ezek. Ha a cél nem időtartamhoz kötött, tehát nincs hozzá határidő, akkor állandóan csak tologatni fogjuk az elérését és halogatni. 22

24 Feladat Mérd fel erősségeidet és gyengeségeidet, önértékelés 1. Határozd meg a SMART Célodat! Azzal, hogy le is írod, fontos lépést teszel a megvalósítás irányába. Tehát a saját SMART célod: 2. Vizsgáld meg a célodat, hogy megfelel-e minden kritériumnak! Mi az, amitől a célod: Specifikus: Mérhető: Attraktív: Reális: Terminizált: 3. Ha szükséges, módosítsd a célodat, hogy minden kritériumnak megfeleljen! A vállalkozásalapítás különböző szakaszai Vállalkozó akarok lenni? Az első lépés hogy eldöntöd, hogy vállalkozóvá szeretnél e válni. Erről már számos gondolatot olvashattál az előző fejezetekben. Ötlet Minden sikeres vállalkozás alapja egy jó ötlet. Ez egyszerűnek hangzik ugyan, de ahhoz, hogy egy ötletből működőképes üzleti koncepció születhessen, nagyon sok kritériumnak kell megfelelnie. A legritkább esetben vezet sikerre, ha mások leutánzásából merítjük az ötletet. A sikeres vállalkozók felkutatják azokat a piaci igényeket, melyekre eddig senki nem adott még teljesen kielégítő választ, és kitalálják, hogy erre válaszként milyen termékre vagy szolgáltatásra lenne kereslet. Ez jelentheti akár egy teljesen új technológia kifejlesztését, vagy akár egy egész új iparág megalkotását, de akár kimerülhet abban is, ha a létező piaci kínálatnál valamilyen szempontból jobb megoldást kínáló terméket vagy szolgáltatást kívánunk bevezetni a piacra. Ennek fényében ötleteid gyűjtésekor a piacon érzékelhető problémákra koncentrálj, és azokra keress olyan megoldásokat, melyek valós üzleti potenciált hordoznak magukban. Mikor megfogalmazod, értékeled, majd kidolgozod az ötletet, mindig tartsd szem előtt, hogyan tudnád egyedi módon kínálni termékedet vagy szolgáltatásodat, amivel kitűnhetsz versenytársaid közül. Honnan merítsd az ötleteket? Elsősorban saját magadból. Gondold át, mi az a néhány dolog, amit szeretsz csinálni, vagy amiben úgy érzed jobb vagy a többieknél, és ezeket írd is le. Légy magaddal szemben önkritikus, és olyan dolgokat írj fel, melyekhez tényleg van affinitásod. Például érdekel az informatika, szeretsz honlapokat fejleszteni (és tudsz is), érdekelnek a technikai sportok, és ezen a területen az átlagnál tájékozottabb is vagy. Hobbijaid sokat segíthetnek abban, hogy üzleti ötleteket találj bennük! Amikor elkészültél ezzel a listával, gyűjts össze olyan termékeket, szolgáltatásokat, amelyek úgy érzed, ezeken a területeken jobbá, boldogabbá, könnyebbé tennék az életedet. A saját ötleteid mellett gazdag ötletforrások lehetnek az újságok, kiadványok és maga az internet is, az innen 23

25 származó ötleteket is jegyezd fel a listára. A közeli barátaidat is bevonhatod az ötletelésbe, közösen még kreatívabb üzleti ötletek születnek, és megeshet, hogy a közös megvalósításhoz is kedvet kaptok, és olyan társakkal indíthatod el a vállalkozást, akikre már a kezdetektől számíthatsz. Járj nyitott szemmel a nagyvilágban. Külföldi utak, nyaralások alkalmával előfordulhat, hogy olyan termékkel, szolgáltatással találod szembe magad, ami Magyarországon nem ismert (vagy nem olyan formában ismert). Ilyen esetekben érdemes lehet végig gondolni, hogy érdemes lenne-e a hazai piacon megvalósítani ugyanezt vagy valami hasonlót. Üzleti terv Megszületett benned az elhatározás, hogy vállalkozást szeretnél indítani, megvan hozzá az ötlet, a pozitív hozzáállás és a vállalkozó szellem is. Ez mind nagyon fontos, de hogy lesz ebből működő vállalkozás? Az üzleti terv az eszköz arra, hogy felmérd az ötlet életképességét és megtervezd annak megvalósítását. A fejezet segítséget ad a terv összeállításához, felsorolva azokat a kérdéseket, melyekre választ kell találnod, ahhoz, hogy hosszú távon is sikeres legyen vállalkozásod. Az üzleti terv elkészítése időigényes feladat, de mindenképp megtérülő energiabefektetés. Megléte ugyan önmagában nem ad garanciát a sikerre, viszont segítséget nyújt abban, hogy könnyebben elkerüld azokat a gyakran elkövetett hibákat, melyek a biztos üzleti bukáshoz vezetnek. A terv összeállítása során minden olyan fontos kérdést meg kell, hogy válaszolj magadnak, melyek alapvető fontosságúak ahhoz, hogy a vállalkozási ötletből és a szándékból jól működő cég szülessen. Amellett, hogy segít a vállalkozásindítás során felmerülő rengeteg döntés megalapozásában, egy olyan eszközt ad a kezedbe, melynek segítségével lehetőséged válik a forrásszerzésre, legyen szó akár bankhitelről, pályázatról vagy kockázati tőkéről. Mindemellett nem utolsó sorban irányjelzőként szolgál a vállalkozásod későbbi működése során, hiszen a vállalkozás tényleges teljesítménye mérhetővé válik az üzleti tervben lefektetett célokhoz viszonyítva. De mi is az üzleti terv, milyen részekből áll? Az üzleti terv tartalmazza céljaidat, a stratégiát mellyel el szeretnéd érni azokat a lehetséges problémákat, melyekkel vállalkozásodnak szembe kell majd néznie, és azok megoldási módjait, a vállalkozásod szervezeti felépítését és a mindezek megvalósításához szükséges pénzigényt. Az üzleti terv tartalma némileg eltérhet függően attól, hogy milyen céllal készül (cégindítás, hitelfelvétel, befektető keresés), illetve hogy milyen területen működik a vállalkozás (kereskedelem, gyártás, szolgáltatás). A bemutatásra kerülő üzleti terv váz tartalmazza azokat az elengedhetetlen elemeket, melyeket mindenképp érdemes szerepeltetni a tervben. A terv készítés pontos menetét és lépéseit az Üzleti terv készítés, stratégiai tervezés c. fejezetben részletesen is bemutatjuk. Vezetői összefoglaló A vezetői összefoglaló célja, hogy az üzleti terv legfontosabb elemeit összegezve felkeltse az olvasó érdeklődését és meggyőzze arról, hogy érdemes elolvasnia az egész dokumentumot. Ennél fogva rövidnek (max.1-2 oldal), lényegre törőnek és összeszedettnek kell lennie. Ez vitathatatlanul az egész üzleti terv legfontosabb része, ezért elkészítésére nagy hangsúlyt kell fektetni, nem elég bevágni 1-1 mondatot az 24

ERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam

ERKÖLCSTAN. 1-4. évfolyam ERKÖLCSTAN 1-4. évfolyam Az erkölcstan alapvető feladata az erkölcsi nevelés, a gyerekek közösséghez való viszonyának, értékrendjüknek, normarendszerüknek, gondolkodás- és viselkedésmódjuknak a fejlesztése,

Részletesebben

Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program

Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program Ajkai Szakképző iskola és Kollégium Pedagógiai Program. Nagy Zoltán igazgató Tartalomjegyzék Bevezető... 6 1. Az iskola jogállása... 7 2. A nevelő munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai... 8 2.1.

Részletesebben

A TEMPO EGÉSZSÉGPÉNZTÁR ÁLTAL KÍNÁLT TEMPO EGÉSZSÉGPROGRAMOK ISMERTETÉSE

A TEMPO EGÉSZSÉGPÉNZTÁR ÁLTAL KÍNÁLT TEMPO EGÉSZSÉGPROGRAMOK ISMERTETÉSE TEMPO Országos Önkéntes Kiegészítő Egészségpénztár 1025 Budapest Nagybányai út 92. Levélcím: 1538 Budapest, Pf. 550. Bankszámlaszám: 12100011-10091058 Ügyfélszolgálat: 06-1-463-4603 Fax: 06-1-463-4604

Részletesebben

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28.

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28. HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013. MÁRCIUS 28. Tartalomjegyzék A. Nevelési program...2 1 A nevelő-oktató munka alapelvei, területei...6

Részletesebben

Stratégiai Pénzügyek. avagy a tulajdonosok és cégvezetők eszköztára. Interjú Horváth Zoltán Cashflow Mérnökkel

Stratégiai Pénzügyek. avagy a tulajdonosok és cégvezetők eszköztára. Interjú Horváth Zoltán Cashflow Mérnökkel Stratégiai Pénzügyek avagy a tulajdonosok és cégvezetők eszköztára Interjú Horváth Zoltán Cashflow Mérnökkel Stratégiai Pénzügyek HR: Üdvözlöm a kedves hallgatókat! Hídvéghy Róbert vagyok és egy interjút

Részletesebben

Hogyan vezesd jól a céged? 1/12 Írta: Dr. Nemes Imre

Hogyan vezesd jól a céged? 1/12 Írta: Dr. Nemes Imre Hogyan vezesd jól a céged? 1/12 Hogyan vezesd jól a céged? 2/12 HOGYAN VEZESD JÓL A CÉGED? Miről szól ez az írás? Cégvezetőként számos dologra kell odafigyeled azért, hogy a piac diktálta versenyben, a

Részletesebben

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM

SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM SZOCIÁLIS ÉS MUNKAÜGYI MINISZTÉRIUM MOSODAI KISEGÍTŐ MUNKA KÖZPONTI SZAKMAI MODUL KÉSZSÉGFEJLESZTŐ SPECIÁLIS SZAKISKOLAI TANULÓK SZAKMAI KÉPZÉSÉHEZ AJÁNLÁS 2008 Készült a Nemzeti Szakképzési és Felnőttképzési

Részletesebben

A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja

A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja A Hevesi Sándor Általános Iskola Pedagógiai Programja 2013. Mottó: ha az ifjak gondozása és nevelése a helyes úton halad, akkor az állam hajója biztosan halad előre, ha ellenben baj van a nevelés körül,

Részletesebben

Szakmai készségek és kompetenciák a közszolgálatban" PM-0439-1304-BS

Szakmai készségek és kompetenciák a közszolgálatban PM-0439-1304-BS Szakmai készségek és kompetenciák a közszolgálatban" PM-0439-1304-BS Intézmény, időpont: Nemzeti Közszolgálati Egyetem Vezető oktató neve: Kovácsné Patyik Gabriella Korcsoport/ osztály: felnőtt képzés

Részletesebben

Stratégiai menedzsment

Stratégiai menedzsment Fülöp Gyula Stratégiai menedzsment Elmélet és gyakorlat Perfekt Kiadó Tartalom Bevezetés... 9 1. A stratégia lényege, stratégiai alapfogalmak... 11 1.1. Katonai gyökerek... 11 1.2. Stratégia az üzleti

Részletesebben

Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17.

Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17. JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA és GIMNÁZIUM NEVELÉSI TERV 2011. JANKÓ JÁNOS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM PEDAGÓGIAI PROGRAM Összeállította: Bohácsné Nyiregyházki Zsuzsanna 2011. június 17. 1 JANKÓ JÁNOS

Részletesebben

Teljesítménymotiváció és ösztönzés

Teljesítménymotiváció és ösztönzés TELJESÍTMÉNYMOTIVÁCIÓ Általában a teljesítményünkön keresztül értékel bennünket a környezetünk és mi magunk is. Viszonyítjuk teljesítményünk mások teljesítményéhez, valamint előző teljesítményeinkhez és

Részletesebben

AZ ADAPTEM MÓDSZER. Az EQUAL ANCORA projekt keretében kifejlesztett és kipróbált eszköz (2005-2007) Gandia Városi Tanács

AZ ADAPTEM MÓDSZER. Az EQUAL ANCORA projekt keretében kifejlesztett és kipróbált eszköz (2005-2007) Gandia Városi Tanács AZ ADAPTEM MÓDSZER Az EQUAL ANCORA projekt keretében kifejlesztett és kipróbált eszköz (2005-2007) Gandia Városi Tanács 1. MI AZ ADAPTEM? Az ADAPTEM egy olyan Tanácsadási Szolgáltatás cégek részére, mely

Részletesebben

Kaszap Nagy István Református Általános Iskola és Óvoda 5420 Túrkeve, Kossuth L. u. 15. Kaszap Nagy István Református Általános és Óvoda OM 035917

Kaszap Nagy István Református Általános Iskola és Óvoda 5420 Túrkeve, Kossuth L. u. 15. Kaszap Nagy István Református Általános és Óvoda OM 035917 Kaszap Nagy István Református Általános és Óvoda OM 035917 T ú r k e v e PEDAGÓGIAI PROGRAM Bízd az Úrra dolgaidat, akkor teljesülnek szándékaid (Péld. 16,3) Hatályos: 2016. január.1-jétől 1 Tartalomjegyzék

Részletesebben

GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA A A GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. A 2 TARTALOM GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA KATOLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI

Részletesebben

Pedagógiai hitvallásunk 2.

Pedagógiai hitvallásunk 2. Tartalomjegyzék Pedagógiai hitvallásunk 2. I. Nevelési program 4. 1.1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai 1.1.1. A köznevelés feladata

Részletesebben

Csıke Krisztina * KOMPETENS KÜLKERES? AVAGY MENNYIRE FELEL MEG AZ OKTATÁS A MUNKAERİPIAC MEGVÁLTOZOTT IGÉNYEINEK

Csıke Krisztina * KOMPETENS KÜLKERES? AVAGY MENNYIRE FELEL MEG AZ OKTATÁS A MUNKAERİPIAC MEGVÁLTOZOTT IGÉNYEINEK Csıke Krisztina * KOMPETENS KÜLKERES? AVAGY MENNYIRE FELEL MEG AZ OKTATÁS A MUNKAERİPIAC MEGVÁLTOZOTT IGÉNYEINEK 1. A VIZSGÁLAT KIINDULÓPONTJA, A PROBLÉMA FELVETÉSE A jelenlegi magyar oktatási rendszerben

Részletesebben

A teljesítményértékelés és minősítés a közigazgatási szervek vezetésében

A teljesítményértékelés és minősítés a közigazgatási szervek vezetésében Kormányzati Személyügyi Szolgáltató és Közigazgatási Képzési Központ ROP.. Programigazgatóság A teljesítményértékelés és minősítés a közigazgatási szervek vezetésében Tankönyv a köztisztviselők továbbképzéséhez

Részletesebben

AZ EGYÉNRE SZÓLÓ FIGYELEM MINDEN GYEREKNEK JÁR!

AZ EGYÉNRE SZÓLÓ FIGYELEM MINDEN GYEREKNEK JÁR! Fejezetek az Ember aki óvodás című kiadványunkból (4. rész) AZ EGYÉNRE SZÓLÓ FIGYELEM MINDEN GYEREKNEK JÁR! Nem véletlen, hogy az előzőekben csak a nagyon kirívó, gyerekeket és felnőtteket is nagyon zavaró,

Részletesebben

MARKETINGELMÉLET. A stratégiai marketingtervezés alapjai. Kutatási módszerek

MARKETINGELMÉLET. A stratégiai marketingtervezés alapjai. Kutatási módszerek MARKETINGELMÉLET A stratégiai marketingtervezés alapjai A stratégiai marketingterv olyan dokumentum, amely meghatározza a célpiacokat, a marketingprogramok fejlesztését és végrehajtását. A tervezési folyamat

Részletesebben

TÁJÉKOZTATÓ A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS BA KÉPZÉS SZAKIRÁNYAIRÓL

TÁJÉKOZTATÓ A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS BA KÉPZÉS SZAKIRÁNYAIRÓL TÁJÉKOZTATÓ A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENS BA KÉPZÉS SZAKIRÁNYAIRÓL Ez a tájékoztató segítséget nyújt a hallgatóknak, hogy mélyebben megismerjék a BA képzés három szakirányát. Az írásos anyagot a szakirányok

Részletesebben

Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében

Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében Kovács K.: Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében 89 Kovács Krisztina Mentori kompetenciák, szerepek, tevékenységek egy vizsgálat tükrében A tanulmány a Magyarországon folyó

Részletesebben

Templomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM

Templomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Templomdombi Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM SZENTENDRE 2013 Tartalom 1. AZ ISKOLA NEVELÉSI PROGRAMJA... 3 1.1 A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai...

Részletesebben

Szeretettel Hargitai Ágnes

Szeretettel Hargitai Ágnes Minden korszakunk lezárása egy számvetéssel ér véget. Bármilyen nehéz időszakot is éltünk meg, jól esik visszatekinteni az elmúlt pillanatokra, hiszen a nehézségek ellenére szebbé is tették életünket.

Részletesebben

GYURÁTZ FERENC EVANGÉLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 8500 PÁPA, ÁROK U.12. OM AZONOSÍTÓ:200010 PEDAGÓGIAI PROGRAM

GYURÁTZ FERENC EVANGÉLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 8500 PÁPA, ÁROK U.12. OM AZONOSÍTÓ:200010 PEDAGÓGIAI PROGRAM GYURÁTZ FERENC EVANGÉLIKUS ÁLTALÁNOS ISKOLA 8500 PÁPA, ÁROK U.12. OM AZONOSÍTÓ:200010 Iktatószám: PEDAGÓGIAI PROGRAM Tanítsatok egyszer séggel, tegyetek vallást hitetekr l szelídséggel! LUTHER. március

Részletesebben

Gyakorlati képzés az iskolában és a gazdaságban

Gyakorlati képzés az iskolában és a gazdaságban 46 Kurucz Orsolya Gyakorlati képzés az iskolában és a gazdaságban A szakpolitika és a gazdaság szereplői által gyakran hangoztatott igény, miszerint a fiatalok gyakorlati képzése a felsőbb évfolyamokon

Részletesebben

GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA

GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA GYÖNGYÖSSOLYMOSI NAGY GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. 1 Bevezető Az iskola jogi státusa TARTALOM I. Nevelési program 1. Alapelveink 7.o. 2. Képzési szakaszok,

Részletesebben

TULAJDONSÁG-ELMÉLETEK

TULAJDONSÁG-ELMÉLETEK TULAJDONSÁG-ELMÉLETEK DR. KUNOS ISTVÁN tanszékvezetı egyetemi docens MISKOLCI EGYETEM, GAZDASÁGTUDOMÁNYI KAR, VEZETÉSTUDOMÁNYI INTÉZET Alapkérdés: Mitıl sikeres egy vezetı? A kezdeti, parciális vizsgálatok

Részletesebben

Az építési műszaki ellenőr képzés a gyakorló szakemberek szemével

Az építési műszaki ellenőr képzés a gyakorló szakemberek szemével Az építési műszaki ellenőr képzés a gyakorló szakemberek szemével Az építési műszaki ellenőrzés területének, ezen belül elsősorban a képzési rendszernek a kutatására az EU finanszírozású Leonardo da Vinci

Részletesebben

Szombathelyi Szivárvány Óvoda

Szombathelyi Szivárvány Óvoda Szombathelyi Szivárvány Óvoda OM: 036462 Epochális rendszerű pedagógiai programja TARTALOMJEGYZÉK BEKÖSZÖNTŐ 1. KÜLDETÉSNYILATKOZATUNK... 1. oldal 2. ÓVODÁNK BEMUTATÁSA... 2. oldal 2.1. Óvodánk személyi

Részletesebben

S e g e s d - T a r a n y i I V. B é l a K i r á l y Á l t a l á n o s I s k o l a O M 2 0 1 3 1 5 P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A

S e g e s d - T a r a n y i I V. B é l a K i r á l y Á l t a l á n o s I s k o l a O M 2 0 1 3 1 5 P E D A G Ó G I A I P R O G R A M J A PEDAGÓGIAI PROGRAM ELFOGADTA SEGESD-TARANY ÁLTALÁNOS ISKOLA NEVELŐTESTÜLETE 2013. április 24. napján 1. oldal Mottó: " Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a

Részletesebben

A pénzről- és a közösségről

A pénzről- és a közösségről A pénzről- és a közösségről (Hetedik nyilvánosságra hozott csatornázás: Öreg és Margaréta. 2009 febr. 27.) Margaréta látja azt az épület-modellt, - Dobogókő központi helyén, amit korábban megálmodott.

Részletesebben

Suri Éva Kézikönyv www.5het.hu. Kézikönyv. egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz. Minden jog fenntartva 2012.

Suri Éva Kézikönyv www.5het.hu. Kézikönyv. egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz. Minden jog fenntartva 2012. Kézikönyv egy ütős értékesítési csapat mindennapjaihoz 1 Mi az, amin a legtöbbet bosszankodunk? Az értékesítőink teljesítményének hektikusságán és az állandóan jelenlévő fluktuáción. Nincs elég létszámunk

Részletesebben

FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV

FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV Szepsi Laczkó Máté Mezőgazdasági és Élelmiszeripari Szakképző Iskola Sátoraljaújhely FELNŐTTKÉPZÉSI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI KÉZIKÖNYV 1. kiadás Hatályba léptetve: 2013. október 30. Ellenőrzött példány Nem ellenőrzött

Részletesebben

A 21. század tanulása

A 21. század tanulása A 21. század tanulása 1. A 21. század legjobb üzlete 1. Mi jelenti a legnagyobb biztonságot most Neked? 2. Mit tudnál tenni azért, hogy Te is megtaláld végre az életcélodat? 3. Hogyan birtokolhatod, a

Részletesebben

Könyvelői Klub INGATLANOK ÉS BEFEKTETÉSE SZÁMVITELI ÉS ADÓZÁSI KÉRDÉSEI KÖNYVELŐI KLUB - 2013. SZEPTEMBER 11 - BUDAPEST. Áfa

Könyvelői Klub INGATLANOK ÉS BEFEKTETÉSE SZÁMVITELI ÉS ADÓZÁSI KÉRDÉSEI KÖNYVELŐI KLUB - 2013. SZEPTEMBER 11 - BUDAPEST. Áfa KÖNYVELŐI KLUB - 2013. SZEPTEMBER 11 - BUDAPEST Konzultáns: Horváth Józsefné okl. könyvvizsgáló, okl. nemzetközi áfa- és adóigazgatósági adószakértő, jogi szakokleveles közgazdász; költségvetési minősítésű

Részletesebben

Elektronikus Lakossági Bőnmegelızési Információs Rendszer E L B I R OKTATÁSI HÍRLEVÉL 2010. MÁRCIUS

Elektronikus Lakossági Bőnmegelızési Információs Rendszer E L B I R OKTATÁSI HÍRLEVÉL 2010. MÁRCIUS Elektronikus Lakossági Bőnmegelızési Információs Rendszer E L B I R OKTATÁSI HÍRLEVÉL 2010. MÁRCIUS FIGYELEM! A Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Rendır-fıkapitányság Bőnmegelızési Osztálya által üzemeltetett

Részletesebben

A Magyar Távhőszolgáltatók Szakmai Szövetségének javaslatai a távhőár-megállapítás témakörében

A Magyar Távhőszolgáltatók Szakmai Szövetségének javaslatai a távhőár-megállapítás témakörében 1 A Magyar Távhőszolgáltatók Szakmai Szövetségének javaslatai a távhőár-megállapítás témakörében Előszó A jelen javaslat összeállításánál nem tekintettük feladatunknak, hogy elméleti és szabályozási modelleket,

Részletesebben

Fenesné Barta Rita vezetői pályázata tükrözi elkötelezettségét és elhivatottságát a tanári szakma, az intézmény, a pedagógusok és a diákok iránt.

Fenesné Barta Rita vezetői pályázata tükrözi elkötelezettségét és elhivatottságát a tanári szakma, az intézmény, a pedagógusok és a diákok iránt. A Salgótarjáni SZC Kereskedelmi és Vendéglátóipari Szakközépiskolája és Szakiskolája humán munkaközösségének véleménye Fenesné Barta Rita vezetői programjáról és fejlesztési tervéről Fenesné Barta Rita

Részletesebben

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM

INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM Körzeti Általános Iskola és Óvoda INTÉZMÉNYI MINŐSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAM KIEGÉSZÍTÉS 2007. március 31. 1 2004-2010 TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés. 1. Az IMIP kiegészítésének jóváhagyása, módosítása.. 2. I. Az

Részletesebben

Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: Gyermeket nevelni

Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: Gyermeket nevelni Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit: Gyermeket nevelni (elektronikus verzió, készült 2006-ban) A tanulmány eredetileg nyomtatásban megjelent: Pongrácz Tiborné S. Molnár Edit (1996): Gyermeket nevelni in: Társadalmi

Részletesebben

SZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS

SZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS SZÜKSÉGLETFELMÉRÉS SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉS MÓDSZERTANI AJÁNLÁS Készítette: Mártháné Megyesi Mária SZKTT Egyesített Szociális Intézmény Tabán Családsegítő Közösségi Ház és Dél-alföldi Regionális Módszertani

Részletesebben

A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve

A Szent-Györgyi Albert Általános Iskola és Gimnázium nevelési programja és helyi tanterve "Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy tanítson minket a jól végzett munka örömére és izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit

Részletesebben

Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei

Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei Tanulói kérdőívek értékelése, 2012 Az értékelés során a tavalyi évhez hasonlóan különválasztottam az alsó

Részletesebben

MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA

MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA MEZŐHEGYESI JÓZSEF ATTILA ÁLTALÁNOS ISKOLA, KOLLÉGIUM ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM 2013 TARTALOMJEGYZÉK A nevelési-oktatási intézmények pedagógiai programjára vonatkozó jogszabályi előírások...

Részletesebben

Az Idősügyi Nemzeti Stratégia nem tárgyalja

Az Idősügyi Nemzeti Stratégia nem tárgyalja NYUGDÍJ a nyugdíjrendszer jövőjéről a kötelező nyugdíjbiztosítás öregségi nyugdíj korhatár korkedvezmény; korengedmény korrekció nyugdíjemelés nyugdíjprémium rokkantsági nyugdíj hátramaradotti ellátások

Részletesebben

SZABÁLYZAT Bakonyi Helyi Márka védjegy szabályzata az európai területi A vidék minősége védjegynek való megfeleltetés érdekében

SZABÁLYZAT Bakonyi Helyi Márka védjegy szabályzata az európai területi A vidék minősége védjegynek való megfeleltetés érdekében SZABÁLYZAT Bakonyi Helyi Márka védjegy szabályzata az európai területi A vidék minősége védjegynek való megfeleltetés érdekében Figyelem! Szerzői jogvédelem alatt álló dokumentum. Az anyag részben vagy

Részletesebben

A tudás alapú társadalom iskolája

A tudás alapú társadalom iskolája Ollé János A tudás alapú társadalom iskolája A társadalom iskolája Az oktatásban csak nehezen lehet találni olyan életkori szakaszt, képzési területet, ahol ne lenne állandó kérdés a külvilághoz, környezethez

Részletesebben

HR HÍRLEVÉL. 2010. Május

HR HÍRLEVÉL. 2010. Május HR HÍRLEVÉL 2010. Május MUNKAÜGYI SZOLGÁLTATÁSOK Munkaügyi audit Munkaügyi szerviz Munkaügyi tanácsadás Munkaügyi ellenırzésre felkészítı oktatások RECRUITMENT / OUTSOURCING PÉNZÜGY- SZÁMVITEL Szakemberek

Részletesebben

Rendszert a rendszerekben! avagy gondolatok a nyilvántartások rendszertanáról

Rendszert a rendszerekben! avagy gondolatok a nyilvántartások rendszertanáról Dr. Ger encsér Ba l á zs Sz a bolcs PhD egyetemi docens Pázmány Péter Katolikus Egyetem Jog- és Államtudományi Kar Közigazgatási Jogi Tanszék Dr. Ber k es Lill a mb. oktató Pázmány Péter Katolikus Egyetem

Részletesebben

Hallgatói szemmel: a HÖK. A Politológus Műhely közvélemény-kutatásának eredményei

Hallgatói szemmel: a HÖK. A Politológus Műhely közvélemény-kutatásának eredményei Hallgatói szemmel: a HÖK A Politológus Műhely közvélemény-kutatásának eredményei Tartalomjegyzék Elnöki köszöntő... 3 Bevezetés... 4 Évfolyamképviselők és megítélésük... 7 A Hallgatói Önkormányzat és a

Részletesebben

Javaslat: AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS..././EU RENDELETE AZ IDEGENFORGALOMRA VONATKOZÓ EURÓPAI STATISZTIKÁKRÓL. (EGT-vonatkozású szöveg)

Javaslat: AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS..././EU RENDELETE AZ IDEGENFORGALOMRA VONATKOZÓ EURÓPAI STATISZTIKÁKRÓL. (EGT-vonatkozású szöveg) EURÓPAI BIZOTTSÁG Brüsszel, 2010.3.29. COM(2010)117 végleges 2010/0063 (COD) Javaslat: AZ EURÓPAI PARLAMENT ÉS A TANÁCS..././EU RENDELETE AZ IDEGENFORGALOMRA VONATKOZÓ EURÓPAI STATISZTIKÁKRÓL (EGT-vonatkozású

Részletesebben

Pedagógiai program. Helyi tanterv. enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára

Pedagógiai program. Helyi tanterv. enyhe értelmi fogyatékos tanulók számára Klebelsberg Intézményfenntartó Központ Budapest XX. Kerületi Tankerület Benedek Elek Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és EGYMI Pedagógiai program Helyi tanterv az enyhe értelmi fogyatékos

Részletesebben

BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS SZAK

BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS SZAK BUDAPESTI GAZDASÁGI FŐISKOLA KÜLKERESKEDELMI FŐISKOLAI KAR NEMZETKÖZI GAZDÁLKODÁS SZAK Nappali tagozat Külgazdasági vállalkozás szakirány SZÁRMAZÁSI SZABÁLYOK ALKALMAZÁSA A KUMULÁCIÓ JELENTŐSÉGE NEMZETKÖZI

Részletesebben

Tartalom Tehetséggondozás... 7 A művészeti alapvizsga... 11 A művészeti záróvizsga... 12 2. Az intézmény helyi tanterve... 15

Tartalom Tehetséggondozás... 7 A művészeti alapvizsga... 11 A művészeti záróvizsga... 12 2. Az intézmény helyi tanterve... 15 Tartalom 1.1 Nevelő-oktató munkánk pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai:... 2 1.2.2. Oktatás-szervezési eljárásaink:... 3 1.4 A személyiségfejlesztéssel kapcsolatos pedagógiai feladatok...

Részletesebben

PÁTY ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE MINİSÉGIRÁNYÍTÁS AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL 2.

PÁTY ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERI HIVATALÁNAK SZERVEZETFEJLESZTÉSE MINİSÉGIRÁNYÍTÁS AZ ÖNKORMÁNYZATOKNÁL 2. InterMap Térinformatikai Tanácsadó Iroda 1037 Budapest, Viharhegyi út 19/c. Tel.: 06-1-212-2070, 06-1-214-0352, Fax: 06-1-214-0352 Honlap: www.intermap.hu, e-mail: info@intermap.hu PÁTY ÖNKORMÁNYZATA POLGÁRMESTERI

Részletesebben

Pannonhalma Többcélú Kistérségi Társulás Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Mővészetoktatási Intézménye

Pannonhalma Többcélú Kistérségi Társulás Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Mővészetoktatási Intézménye Pannonhalma Többcélú Kistérségi Társulás Radnóti Miklós Általános Iskola, Óvoda és Alapfokú Mővészetoktatási Intézménye Intézményi minıségirányítási programja Alkalmazotti közösség jóváhagyta: 2010 Diákönkormányzat

Részletesebben

A kompetenciákhoz tartozó indikátorok értelmezése példákkal az adott terület, tantárgy vonatkozásában. Szakterületi/szakspecifikus példák

A kompetenciákhoz tartozó indikátorok értelmezése példákkal az adott terület, tantárgy vonatkozásában. Szakterületi/szakspecifikus példák 1. kompetencia Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás "A tanulók életkori sajátosságainak és tudásszintjének megfelelően képes a technika történetiségének és rohamos fejlődésének

Részletesebben

Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése

Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése ÚJSZÁSZ VÁROSI ÓVODA ÉS BÖLCSŐDE 5052 Újszász, Bajcsy- Zs. út 16. OM 201859 Városi Óvoda 2012/2013. nevelési évének félévi értékelése 2013. február 15. 1. Törvényi háttér, működést szabályozó dokumentumok

Részletesebben

INTÉZMÉNYI JÓ GYAKORLATOK, INNOVÁCIÓK

INTÉZMÉNYI JÓ GYAKORLATOK, INNOVÁCIÓK 6.sz melléklet INTÉZMÉNYI JÓ GYAKORLATOK, INNOVÁCIÓK 2015. Dr. Benczéné Csorba Margit főigazgató JÓ GYAKORLATOK A szolgáltatói szerephez rendelkezésre áll 18 innováció jó gyakorlat melyek az Educatio szolgáltatói

Részletesebben

Pedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15.

Pedagógiai Program. Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375. 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Pedagógiai Program Petőfi Sándor Gimnázium, Kollégium és Közétkeztetési Központ OM:028375 5650 Mezőberény Petőfi út 13-15. Érvényes: 2009. szeptember 1-től Tartalomjegyzék I. Nevelési program 1. Bevezetés

Részletesebben

Az óvoda nevelési feladatai Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése.

Az óvoda nevelési feladatai Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése. Az óvoda nevelési célja A gyermeki személyiség tiszteletben tartásával a játék során, - az egyéni és életkori sajátosságok figyelembevételével - úgy alakítsuk, fejlesszük a gyermekek képességeit, hogy

Részletesebben

A női vezetők perspektívái és karrierjük akadályai Németországban

A női vezetők perspektívái és karrierjük akadályai Németországban VÁLLALATI MUNKASZERVEZÉS A női vezetők perspektívái és karrierjük akadályai Németországban A vezetők számára új kihívást jelent, hogy a munkavégzés helye és ideje egyre kevésbé kötött. Az új pszichológiai

Részletesebben

Segédlet a lakásszövetkezetek tisztségviselőinek megválasztásához

Segédlet a lakásszövetkezetek tisztségviselőinek megválasztásához Segédlet a lakásszövetkezetek tisztségviselőinek megválasztásához A lakásszövetkezetek törvényes működésének elengedhetetlen feltétele a tisztségviselők szabályszerű választása. Az alábbiakban áttekintjük

Részletesebben

Ne hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet!

Ne hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet! Ne hagyjuk, hogy ellopják tőlünk az iskola iránti szeretetet! A köznevelés átalakuló rendszerében a nagyobb állami szerepvállalás célja az, hogy az ország minden iskolájában egyformán magas színvonalú

Részletesebben

Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek

Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek Az óvodapedagógus és tanító ideát szolgáló gyakorlati képzés fő jellemzőinek meghatározása, alapelvek Sontráné dr. Bartus Franciska VÁZLAT: 1. Bevezetés 2. A gyakorlati képzés törvényi háttere, meghatározó

Részletesebben

1. Fogalmak meghatározása

1. Fogalmak meghatározása A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9) bekezdés, valamint a közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény végrehajtásáról a közoktatási intézményekben tárgyú 138/1992. (X.

Részletesebben

EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK

EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK EURÓPA 2000 TURISZTIKA- VENDÉGLÁTÓ, FILM ÉS KOMMUNIKÁCIÓS KÖZÉPISKOLA, SZAKKÉPZŐ ISKOLA IGAZGATÓJÁNAK 3/2015. SZÁMÚ HATÁROZATA AZ EGYSÉGES SZERKEZETBE FOGLALT PEDAGÓGIAI PROGRAM MÓDOSÍTÁSÁRÓL Nevelőtestületi

Részletesebben

HÁROM FONTOS KATONAI REPÜLÉSIRÁNYÍTÓI KULCSKOMPETENCIA

HÁROM FONTOS KATONAI REPÜLÉSIRÁNYÍTÓI KULCSKOMPETENCIA Sápi Lajos Zoltán HÁROM FONTOS KATONAI REPÜLÉSIRÁNYÍTÓI KULCSKOMPETENCIA A cikkem a három repülésirányítói kulcskompetencia rövid bemutatása. Ez a három kulcskompetencia a forgalmi konfliktus kezelése,

Részletesebben

Mérés és értékelés a tanodában egy lehetséges megközelítés

Mérés és értékelés a tanodában egy lehetséges megközelítés Mérés és értékelés a tanodában egy lehetséges megközelítés Baráth Szabolcs Fejes József Balázs Kasik László Lencse Máté 2016 Javaslat tanodák számára a mérési és értékelési kultúrájuk megújításához Tartalom

Részletesebben

Gyakornoki szabályzat

Gyakornoki szabályzat 12.sz. melléklet A MEDGYESSY FERENC GIMNÁZIUM ÉS MŰVÉSZETI SZAKKÖZÉPISKOLA Gyakornoki szabályzat OM azonosító: 031202 GYAKORNOKI SZABÁLYZAT A közalkalmazottakról szóló 1992. évi XXXIII. törvény 22. (9)

Részletesebben

Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1.

Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM. Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. Orczy Anna Általános Iskola PEDAGÓGIAI PROGRAM Készítette: Hornyákné Szabó Bernadett Hatályba lépés: 2015. szeptember 1. 1 Tartalom 1. Helyzetelemzés... 5 1.1. Bevezető... 5 1.2. Küldetés... 5 1.3. A társadalmi

Részletesebben

A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013.

A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013. A DEÁK FERENC KÖZÉPISKOLAI KOLLÉGIUM PEDAGÓGIAI PROGRAMJA I. 2013. Deák Ferenc Középiskolai Kollégium Székhely: 1118 Budapest, Rimaszombati út 2. Tel: 1/606-7250 Fax: 1/606-7249 e-mail: dfk@deak-koll.sulinet.hu

Részletesebben

SZÁLLODAIPARI TECHNIKUS

SZÁLLODAIPARI TECHNIKUS SZÁLLODAIPARI TECHNIKUS KÉPZÉSI PROGRAM SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNYEK 2013. 1/48 Tartalomjegyzék: KÉPZÉS MODULJAI... 3 ALAPFOGALMAK ÉRTELMEZÉSE... 6 Szakmai készség fogalma... 6 Szintjei... 6 SZAKMAI

Részletesebben

Penta Unió Zrt. Az Áfa tükrében a zárt illetve nyílt végű lízing. Név:Palkó Ildikó Szak: forgalmi adó szakirámy Konzulens: Bartha Katalin

Penta Unió Zrt. Az Áfa tükrében a zárt illetve nyílt végű lízing. Név:Palkó Ildikó Szak: forgalmi adó szakirámy Konzulens: Bartha Katalin Penta Unió Zrt. Az Áfa tükrében a zárt illetve nyílt végű lízing Név:Palkó Ildikó Szak: forgalmi adó szakirámy Konzulens: Bartha Katalin Tartalom 1.Bevezetés... 3 2. A lízing... 4 2.1. A lízing múltja,

Részletesebben

Diplomások a munkaerőpiacon

Diplomások a munkaerőpiacon Diplomások a munkaerőpiacon CZUCZOR JÓZSEF Diplomások a munkaerőpiacon A felelősen gondolkodó oktatási intézmény-vezetők, oktatás-szervezők és fejlesztők, valamint oktatók akkor tudják kellően motiválni

Részletesebben

Pedagógiai Program 2015

Pedagógiai Program 2015 Pedagógiai Program 2015 Tartalom 1. Az iskola nevelési programja... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, céljai, feladatai, eszközei, eljárásai... 6 1.1.1. Pedagógiai alapelveink, értékeink,

Részletesebben

BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁYNYZAT JEGYZŐJE

BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁYNYZAT JEGYZŐJE W O b D H BUDAPEST FŐVÁROS XVI. KERÜLETI ÖNKORMÁYNYZAT JEGYZŐJE Tárgy: Budapest XVI. kerületi Önkormányzat Polgármesteri Hivatal Szervezeti Stratégiája 2011-2014 Tisztelt Képviselő-testület! A hazai önkormányzatok

Részletesebben

Készült: Készítette: IBS Kutató és Tanácsadó Kft

Készült: Készítette: IBS Kutató és Tanácsadó Kft A feldolgozott interjúk alapján készült áttekintő értékelő tanulmány Készült: A szlovák-magyar határmenti migráció/slovensko-maďarská pohraničná migrácia HUSK 1101/1.2.1/0171 számú projekt keretében a

Részletesebben

A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. Pedagógiai Programja. OM azonosító: 035987

A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola. Pedagógiai Programja. OM azonosító: 035987 A Deák Ferenc Gimnázium, Közgazdasági és Informatikai Szakközépiskola Pedagógiai Programja OM azonosító: 035987 A szabályzat érvényes 20. szeptember -jét l Majkutné Tóth Emma igazgató -- Tartalomjegyzék:

Részletesebben

KOMPENZÁCIÓS TERV DIONIS INTERNATIONAL PEOPLE GROUP- ÜZLETI RENDSZER

KOMPENZÁCIÓS TERV DIONIS INTERNATIONAL PEOPLE GROUP- ÜZLETI RENDSZER KOMPENZÁCIÓS TERV DIONIS INTERNATIONAL PEOPLE GROUP- ÜZLETI RENDSZER Ön ebben a pillanatban döntött arról, hogy változásokat hoz a saját életébe. Nem tudom hogyan és milyen stílusú életet él, de egyben

Részletesebben

Kulturális marketing

Kulturális marketing Dr. Szabó József Kulturális marketing Tanulási útmutató ISBN 978-615-80313-2-5 Debrecen 2015 Tartalom Előszó... 3 1. Bevezetés... 5 1.1. A tananyag alapjai... 5 1.2. A tananyag áttekintése... 6 1.3. Hogyan

Részletesebben

Nemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI

Nemzeti alaptanterv 2012 NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI NEMZETI ALAPTANTERV I. RÉSZ AZ ISKOLAI NEVELŐ-OKTATÓ MUNKA TARTALMI SZABÁLYOZÁSA ÉS SZABÁLYOZÁSI SZINTJEI 1. A KÖZNEVELÉS FELADATA ÉS ÉRTÉKEI A hazánk Alaptörvényében megfogalmazott feladatokat szem előtt

Részletesebben

ÚTMUTATÓ. a Nemzeti Civil Alapprogram 2009. évi pályázatainak szakmai és pénzügyi elszámolásához

ÚTMUTATÓ. a Nemzeti Civil Alapprogram 2009. évi pályázatainak szakmai és pénzügyi elszámolásához ÚTMUTATÓ a Nemzeti Civil Alapprogram 2009. évi pályázatainak szakmai és pénzügyi elszámolásához Kiadás dátuma: 2010. február 23. Utolsó módosítás dátuma: 2010. április 12. Készítette: ESZA Társadalmi Szolgáltató

Részletesebben

Vaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv

Vaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv Vaskúti Német Nemzetiségi Általános Iskola és Becsei Töttös Tagintézménye Pedagógiai program és helyi tanterv 2013.10. 1 Tartalom Helyzetelemzés 1. Az iskolában folyó nevelő-oktató munkaalapelvei, értékei,

Részletesebben

TESZ VESZ ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA

TESZ VESZ ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA TESZ VESZ ÓVODA SZERVEZETI ÉS MŰKÖDÉSI SZABÁLYZATA KÉSZÍTETTE: SZABÓ ENDERÉNÉ ÓVODAVEZETŐ 2005. 2 Tartalom I. ÁLTALÁNOS RÉSZ 5. oldal II. AZ ALAPÍTÓ OKIRATBAN FOGLALTAK RÉSZLETEZÉSE II/1. Az alapító szerv

Részletesebben

Belsőellenőrzési kézikönyv

Belsőellenőrzési kézikönyv MAGYAR TUDOMÁNYOS AKADÉMIA Agrártudományi Kutatóközpont Belsőellenőrzési kézikönyv Martonvásár, 2012. március 20. Bedő Zoltán főigazgató 1 BELSŐ ELLENŐRZÉSI KÉZIKÖNYV A Magyar Tudományos Akadémia Agrártudományi

Részletesebben

Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola. Pedagógiai program

Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola. Pedagógiai program Lóczy Lajos Gimnázium és Két Tanítási Nyelvű Idegenforgalmi Szakközépiskola Pedagógiai program 2015 TARTALOM 1. NEVELÉSI PROGRAM... 5 1.1. A nevelő-oktató munka pedagógiai alapelvei, értékei, céljai, feladatai,

Részletesebben

Tisztelt Nevelők, Pedagógusok!

Tisztelt Nevelők, Pedagógusok! Tisztelt Nevelők, Pedagógusok! A mindennapi közlekedés legsérülékenyebb és legveszélyeztetettebb csoportját a gyerekek képezik, köszönhetően annak, hogy életkoruknál fogva tájékozódási, észlelési és koordinációs

Részletesebben

Működési koncepció és vezetői program a Dunavarsányi Árpád Fejedelem Általános Iskola működésének tükrében. (Részlet)

Működési koncepció és vezetői program a Dunavarsányi Árpád Fejedelem Általános Iskola működésének tükrében. (Részlet) Működési koncepció és vezetői program a Dunavarsányi Árpád Fejedelem Általános Iskola működésének tükrében (Részlet) 3. VEZETŐI, PEDAGÓGIAI PROGRAM... 3 3.1. A feltételek alakulása... 3 3.1.1. Tárgyi feltételek

Részletesebben

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014. MÁRCIUS 31. Hatályos: 2014. szeptember 1-jétől

HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014. MÁRCIUS 31. Hatályos: 2014. szeptember 1-jétől HARSÁNYI JÁNOS SZAKKÖZÉPISKOLA ÉS SZAKISKOLA 1091 BUDAPEST, IFJÚMUNKÁS U. 31. PEDAGÓGIAI PROGRAM 2014. MÁRCIUS 31. Hatályos: 2014. szeptember 1-jétől Tartalom 1. Nevelési program... 6 1.1 ISKOLÁNK ARCULATA...

Részletesebben

I. FEJEZET BEVEZETİ. I.1. A koncepció szükségessége

I. FEJEZET BEVEZETİ. I.1. A koncepció szükségessége I. FEJEZET BEVEZETİ A Magyar Köztársaság Alkotmányáról szóló 1949. évi XX. törvény 70/E. -a deklarálja alapvetı állampolgári jogként a szociális biztonsághoz való jogot, amely szerint az állampolgárok

Részletesebben

A KERÉKPÁROZÁS ÚTJAI I.

A KERÉKPÁROZÁS ÚTJAI I. A KERÉKPÁROZÁS ÚTJAI I. KÉZIKÖNYV A KERÉKPÁROS KÖZLEKEDÉS FEJLESZTÉSÉHEZ Készítette: Deák Alexandra Budapest, 2010. augusztus hó Bevezetés 2 Településeinken már egy évszázada fontos a kerékpáros közlekedés

Részletesebben

A közfoglalkoztatás megítélése a vállalatok körében a rövidtávú munkaerő-piaci prognózis adatfelvétel alapján

A közfoglalkoztatás megítélése a vállalatok körében a rövidtávú munkaerő-piaci prognózis adatfelvétel alapján KÖZFOGLALKOZTATÁSI ÉS VÍZÜGYI HELYETTES ÁLLAMTITKÁRSÁG A közfoglalkoztatás megítélése a vállalatok körében a rövidtávú munkaerő-piaci prognózis adatfelvétel alapján Cím: 1051 Budapest, József Attila u.

Részletesebben

PIB tájékoztatás. A költségvetési gazdálkodás eredményességének javítása (Gazdálkodási projekt)

PIB tájékoztatás. A költségvetési gazdálkodás eredményességének javítása (Gazdálkodási projekt) PIB tájékoztatás A költségvetési gazdálkodás eredményességének javítása (Gazdálkodási projekt) 14. Új költségvetés tervezési és végrehajtási technikák alkalmazása A projekt az Európai Unió támogatásával,

Részletesebben

JAVASLAT NÓGRÁD MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK ELNÖKE. 53-21/2011. ikt. sz. Az előterjesztés törvényes: dr. Barta László

JAVASLAT NÓGRÁD MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK ELNÖKE. 53-21/2011. ikt. sz. Az előterjesztés törvényes: dr. Barta László NÓGRÁD MEGYEI ÖNKORMÁNYZAT KÖZGYŰLÉSÉNEK ELNÖKE 3. sz. napirendi pont 53-21/2011. ikt. sz. Az előterjesztés törvényes: dr. Barta László JAVASLAT a Nógrád Megyei Múzeumi Szervezet átszervezésére Készült:

Részletesebben

Bevezetés (Az ember élete)

Bevezetés (Az ember élete) Tartalom A mű második felét adó 'Az ember élete' könyv bevezetése: miért van rá szükség, miről szól, mik a legfontosabb jellemzői. Miért nehéz az embernek a modern világban megtalálnia, hogy hogyan éljen?

Részletesebben

BUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA 2007.

BUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA 2007. BUDAPEST XXI. KERÜLET CSEPEL ÖNKORMÁNYZATA SZOCIÁLIS ÉS GYERMEKJÓLÉTI SZOLGÁLTATÁSTERVEZÉSI KONCEPCIÓ 2007. T A R T A L O M J E G Y Z É K I. A szociális és gyermekjóléti szolgáltatástervezés.... 2 1.1.

Részletesebben

9 üzleti fogás. PLUSZ Gyakorlati Segédlet. a fogások. alkalmazásához. amivel megnöveled terméked vagy szolgáltatásod értékét a vásárlók szemében

9 üzleti fogás. PLUSZ Gyakorlati Segédlet. a fogások. alkalmazásához. amivel megnöveled terméked vagy szolgáltatásod értékét a vásárlók szemében PLUSZ Gyakorlati Segédlet a fogások! alkalmazásához 9 üzleti fogás amivel megnöveled terméked vagy szolgáltatásod értékét a vásárlók szemében Tanulmány + Gyakorlati Segédlet az OkosVállalkozás-tól www.okosvallalkozas.blog.hu

Részletesebben

BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM

BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM BEREMENDI ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA PEDAGÓGIAI PROGRAM Tartalomjegyzék 1. BEVEZETÉS... 1 1.1. A pedagógiai program elkészítésére vonatkozó fontosabb új jogszabályok... 1 1.2. A pedagógiai

Részletesebben