AZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁRJÁBAN)

Átírás

1 AZ ÓVODA ÉS AZ ISKOLA KÖZÖTTI ÁTMENET (SZÜLŐI KÉRDŐÍV JANUÁRJÁBAN) Összeállította: Ladányiné Sütő Tünde Az adatokat összesítette: Gurbánné Pénzes Ágnes és Kobulniczky Emese Budapest, január 31. 1

2 Az óvoda iskola átmenet tapasztalatai 2011/2012. Elégedettségi mérést az elsős szülők körében a 2003/2004-es tanévtől kezdve végzünk, mindig az adott tanév januárjában. Fontosnak tartjuk, hogy az óvoda és az iskola közötti átmenet a gyermekek életében, személyiségében ne okozzon törést. A szülők által kitöltött kérdőív eredményeivel azt kívánjuk bemutatni, hogy az iskola mennyire teszi zökkenőmentessé ezt az átmenetet, a gyerekek hogyan álltak át az életmódra, mennyire elégedett a szülők a nevelő-oktató munkánkkal. A kitöltők aránya hasonló az előző évekéhez. Az 1. a osztály szüleinek 95%-a, az osztály szüleinek 86%-a töltötte ki a kérdőívet, az összes elsős szülő 91%-a, ez 40 tanulót érint. Az átmenetet zökkenőmentesnek ítélte meg a szülők többsége. Az környezet és a tanítók elfogadása, valamint az napirendre való átállás problémamentes volt. Az elmúlt évekhez hasonlóan leginkább a tevékenységváltás okozott gondot (a válaszoló szülők 55% gondolta, hogy ez zökkenőmentes volt). Szívesen járnak ide a gyerekek (a válaszolók 92%-a gondolja ezt gyermekéről, többen, mint az elmúlt években). Szeretnek tanulni, érdeklődőek. Az osztálytársakkal való kapcsolat minősége, a baráti kapcsolatok kialakítása már most nagyon fontos tényező az elsős kisdiák életében. Az iskola pedagógiai programjának fő célkitűzései megvalósulnak, a szülők szerint gyermekközpontúság, szeretetteljesség jellemzi az első évfolyamokat. Ötfokú skálán az élet egyes területei magas osztályzatot kaptak, majdnem minden 4 egész fölött van. Elismert területek: erkölcsi nevelés; a rendre, fegyelemre nevelés, az illem formálása; gondolkodás fejlesztése, az ismeretek átadásának minősége. Kevésbé eredményesnek ítélték meg a válaszolók az egyéni képességek és a közösségi szellem fejlesztését. Megnyugtató, hogy az osztályfőnökkel és a napközis nevelővel való kapcsolttartást jónak ítélték meg a válaszoló szülők. Legtöbb kritika az étkezést, ennivaló minőségét érte. A szülői partnerkapcsolatot sikerült szinten tartani. 2

3 1. Hogyan ítéli meg saját gyermeke szemszögéből az óvoda és az iskola közötti átmenetet? 1 = zökkenőmentes volt 2 = voltak kisebb problémák 3 = több probléma volt 4 = nagyon sok probléma volt (Minél kisebb az, annál jobb a megítélés) Az átmenet megítélése szabályok tevékenységváltás környezet tanítók elfogadása beilleszkedés napirend 1,26 1,25 1,49 1,09 1,14 1,29 1,17 0 0,5 1 1,5 2 /A grafikonon a megjelenő számadat az összes válaszoló elsősre vonatkozik. Így a tevékenységváltást, összességében, a kérdőívet kitöltő szülők 1,26-ra értékelték, ezen belül az szabályok betartását 1,25-re. Az a) és b) osztályok adatait számszerűen nem jelöltük. Ez vonatkozik a többi grafikonra, kivétel az utolsó./ 2. Szívesen jön-e gyermeke iskolába? Válasszon a három lehetőség közül! Szívesen jön-e az iskolába gyermeke? néha igen, néha nem 8% nem igen 0% 92% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 3

4 3. Szokott- e gyermeke beszélni az iskolában történtekről? Húzza alá, vagy karikázza be a megfelelőt! Szokott -e az iskoláról beszélni gyermeke? ritkán 12% nem igen 0 88% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 4. Ha az előző kérdésre igen vagy ritkán választ adott, akkor húzza alá azokat a témákat, amikről a gyermeke beszélni szokott. Amiről szokott mesélni... tanító nénik, napközis nevelők szabadidős foglalkozás szünetek, tanítási időn túli osztálybeli, napközis barátok délutáni, napközis tanulás tanítási órák, tanulás 50% 63% 48% 60% 78% 100% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 4

5 5. Értékelje tapasztalatai alapján az élet néhány területét a saját gyermekére vonatkoztatva! (Az 5-ös az értékelésnek megfelelően a legjobb, 4-es jó és így tovább.) Az élet területei 1. ismeretek átadása illemre nevelés rendre, fegyelemre nevelés tisztességre, erkölcsre nevelés gondolkodás fejlesztése egyéni képességek fejlesztése 4,52 4,59 4,62 4,66 4,65 4,51 4,1 Az élet területei 2. 4,45 mozgás, sport lehetőségei játék, szórakozás közösségi szellem 4,41 4,34 4,62 5

6 Az élet területei 3. 4,2 étkeztetés-lebonyolítás 4,43 étkeztetés-ennivaló napközi-szabadidő 3,58 4,55 napközi-tanulás 4,26 Az élet területeti 4. kapcsolat napközis nevelővel kapcsolat többi nevelővel kapcsolat osztályfőnökkel 4,51 4,68 4,24 4,62 Szeretetteljes bánásmód 4,7 4,66 4,61 6