Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához
|
|
- Ede Lukács
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Feladattervek óvodásoknak és általános iskola alsó tagozatos diákok számára a Vincze Ottó - Kognitív mentés című kiállításához A feladatok alapkérdései: A kognitív fogalmának megismerése, mit jelent ez a fajta szellemi megismerés és befogadás? Mit látunk a térben, ha felnézünk? Mire valók ezek a tárgyak? Mi hol helyezkedünk el a térben? Mit jelenet valakit vagy valamit megmenteni? Mit menthetünk még meg? Sajátos alkotói módszerek megismerése és elsajátítása. Mik ezek? Installáció, térépítés, land-art A foglakozást, egy 10 perces tárlatvezetéssel kezdjük, bemutatjuk az aktuális művész életpályáját és alkotásait. A foglakozásokon nagy hangsúlyt fektettünk a feladatok egyszerűségére és könnyen érthetőségére, s igyekeztünk olyan feladatokat, kitalálni gyerekeknek, amik játékosan mutatják be a konceptuális művészet filozófiai tartalmát és mondanivalóját. Ezeket, játékokat és feladatokat más környezetben is könnyen kipróbálhatják, folytathatják. E tevékenységek mentén számos új ismerettel és módszerrel próbáltuk meg gazdagítani az óvodásokat és kisiskolásokat, közelebb vinni hozzájuk a kortárs művészet számukra nehezebben érthető vonalának vizuális élményeit és elméleti hátterét, természetesen a gyerekek korához igazodva. Tárlatvezetés A tárlatvezetés Vincze Ottó alkotásának és munkásságának bemutatásával kezdődik. Az első magyarázatra szoruló fogalom a kognitív szó jelentése, amit korosztályhoz mérten, a lehető legegyszerűbben kell értelmezni. Ugyanez vonatkozik a konceptuális művészet és a land-art fogalmára is. Szintén fontos megemlíteni az installáció fogalmának jelentését is, és ezzel együtt kiemelni azt, hogy ahol járunk az nem a hétköznapi tér, hanem egy különleges egyedi helyszín. Majd megbeszéljük, hogy maga a mű, a Serial- sorozat eddigi utolsó állomása, ami ha elkerülne egy másik helyszínre, már nem lehetne ugyanaz, mint itt. A jelentése és gondolatisága nem változna, de a helyszínváltással a látvány alakulna át és más érzelmekkel bírna. Miket látunk a térben? Mire valók ezek a tárgyak? Mi hol helyezkedünk el a térben a tárgyakhoz képest, hol vagyunk? A következő fontos része a kiállításnak a falra festett homokszínű sáv. Mit ábrázol? Miért van felfestve? 1. feladat: Játék a térben Vincze Ottó kiállítása, külön élmény a gyerekek számára, ugyanis szabadon mozoghatnak a térben és kötelező játékra invitálja őket.
2 Minden gyerek kiválaszt egy általa szimpatikusnak vélt mentőövet és alá áll, ebben a szituációban meg lehet figyelni a tanulók személyiségét, a tér melyik pontján érzik magukat biztonságban és kényelmesen, szeretnek e középpontban lenni, vagy a csoport szélén csendben meghúzódva figyelik inkább, az eseményeket. Ha sikerült kiválasztani a helyet, akkor felnézünk a mentőövre és elképzeljük, hogy a víz alól kell kiúsznunk, először csak komótosan lassú mellúszással, és ahogy fogy a levegőnk, átváltunk gyorsúszásra és kiérünk a víz felszínére. A felszínen kellemes meleg van, éppen megy le a nap, ami izzó narancssárgára színezi a víz felszínét, mi pedig szép lassan és kényelmesen, hátúszással elindulunk a part irányába. Amikor már látszik a szárazföld, hasra fekszünk, és lassú mellúszással elsiklunk a párnákig, majd körbe ülünk, egy tavat formázva. Elkezdünk jobbra-balra dülöngélni imitálva a víz hullámzását, majd elhangzik az a kérdés, hogy mitől hullámzik a víz, a széltől. Hullámzunk tovább és közben fújjuk a tó felszínét, egyre nagyobb vihart korbácsolva, majd lezárásként fújunk egy hatalmasat. Ez a légzéstechnikai játék egy rövid ráhangolódást lecsillapodást eredményez a gyerekeknél. 2. feladat. Mit mentenél meg a jövő számára? Ez a feladat 4-6 fős csoportokat igényel, a tagokat mi osztjuk el oly módon, hogy amíg körben ülnek, minden gyereknek mondunk egy számot, amit meg kell jegyeznie és értelemszerűen a számok alapján alakulnak meg a csapatok. Minden csapat kap egy csomagolópapírt és filctollakat, ezek lesznek a kellékek és persze a gyerekek ötletei, arra kérdésre, hogy Mit mentenének meg a jövő számára? perc áll a rendelkezésükre, hogy összeírják a gondolataikat a csomagoló papírra, ha végeztek közösen megnézzük a másik csoport gyűjtéseit, majd visszaülünk a körbe, majd megbeszéljük a látottakat, ki milyen új ötlete vélt felfedezni a másikéban, az miért tetszett, vagy miért nem. Ajánlott korosztály: általános iskola 2-6. osztály 3. feladat: Tér-tenger Ennél a feladatnál, minden gyerek önállóan dolgozik, felhasználva az előző témában összegyűjtött saját maga által kiválasztott szavakat és gondolatokat. Kiosztásra kerül A/5-ös duplex karton, ez lesz az alap, amire a kartondarabokból térbeli hullámokat tépünk és ragasztunk. Ezeknek a hullámoknak az a szépsége, hogy minden gyerek különbözően érzékelteti, így
3 mindegyik alkotás más és más. Majd narancssárga papírból három kört vágunk ki a sablon segítségével, ezek lesznek, a mentő övek, amikre felírásra kerül az a három dolog, amit meg szeretnének menteni. A feladat befejezéseként felragasztják a mini mentőöveket a víz felszínére és az elkészült munkákból egy közös tengert varázsolunk úgy, hogy mozaikszerűen egymásmellé helyezzük őket. Eszközök: A/5-ös duplex karton, duplex karton darabok, ragasztó, olló, körsablon, filctoll, narancssárga papír A foglalkozás ideje: 20 perc Ajánlott korosztály: általános iskola 2-6. osztály 4. feladat: Kincses-barlang A Kis város nagy város drámajátékból átvett mozzanatokat dolgozzuk fel a gyerekekkel ebben a feladatban. Általunk összegyűjtött tárgyakból választanak a gyerekek, amit a kincses kosárból vesznek el és elhelyezik a Mélytengeri Boszorkányok barlangjánál, egy sorban. Majd elsétálnak az előre kijelölt kezdőpontra. Mi leszünk boszorkányok akik elrabolták a kincseket és a gyerekeknek oly módon kell visszaszerezniük, hogy amikor mi hátat fordítunk nekik, csak akkor mozoghatnak, de ha megfordulunk, és feléjük nézünk akkor mozdulatlanná kell válni, egészen addig, amíg meg nincsenek győződve arról, hogy nem látjuk őket. Ha valakit észreveszünk, vissza kell mennie a kezdő vonalra és elölről indulhat a kincsvadászatra. A játék akkor érv véget, amikor minden gyerek megszerzi a kincset, de fontos a feladat elején megbeszélni velük, hogyha valaki már beért a célba akkor türelmesen várja meg a többieket. Majd mindenki kezében a kincsével elúszik egy párnáért és leül, majd mi a kosárral körbe megyünk és összegyűjtjük a tárgyakat, és így, hogy mindenki ülve van, pár percben összefoglaljuk a foglalkozást megbeszéljük az újdonságokat, és azt, hogy mi tetszett és mi nem. A lezárás fontos visszacsatolás számunkra és a gyerekek számára is. 5. feladat Cápa- fogócska A kiállítás egyik fontos momentuma a hatalmas tér, amit mint már említettünk szerettünk volna kihasznál, oly módon, hogy kitaláltunk egy fogócska játékot, olyat, amit a gyerekek, elsősorban ebben a környezetben tudnak csak játszani. A kiállítás időzítése szerencsés abból a helyzetből adódóan, hogy az időjárás miatt a gyerekek nem vagy csak nagyon keveset tudnak a szabadban futni és játszani. Erre építve és kihasználva a mentőövek árnyékait alakult meg bennünk a cápa-fogócska elképzelése. Kiválasztunk valakit a cápa személyére és a kezébe adunk egy előre elkészített cápauszonyt, ez különbözteti meg a halacskáktól. Minden halacska a
4 mentőövek árnyékában van menedékhelyen, ekkor nem foghatja meg a cápa. Amelyik gyereket elkapta az csatlakozik a cápához oly módon, hogy a kezét fogva együtt futnak az új hal után. Természetesen a játék kezdetén elmondjuk a gyerekeknek, hogy lassan fussanak, mert kicsit csúszik a talaj és amikor sort alkotva futnak figyeljenek a másikra, nehogy elrántsák a végét. Ajánlott korosztály: óvoda és 1-2. osztály 6. feladat: Elképzelt vízi világ Általában a cápafogócskát követő kézműves foglalkozás ez, amit megelőz egy körbe ülős beszélgetés. A párnákat magunkhoz vesszük és kialakítunk egy kört, leülünk és egyenként elmeséljük mit láttunk a víz alatt, ez a beszélgetés szerencsés abból a szempontból, hogy az a gyerek is szóhoz juthat, amelyik általában csendes, és türelemre inti azokat, akik nagyon szeretnek mesélni. Úgy kezdődik a sor, hogy minden gyerek elmondja a keresztnevét és hozzá tesz egy általa elképzelt illetve a vízben látott élőlényt vagy tárgyat, miután bezárult a kör, kiosztjuk az A/4-es papírt. Erre kell elkészíteniük az általuk elképzelt víz alatti világot, úgy, hogy legalább egy mentőövet elrejtsenek a képen. Eszközök: A/4-es dipa, színes ceruza és filctoll A foglalkozás ideje: 20 perc 1-2. osztály 7. feladat: Buborék- rajz Ez a foglalkozás a kincses-barlang játék után működik a legjobban, hiszen a megszerzett kincsek életre kelnek a gyerekek rajzai által. Mielőtt nekilátnának alkotni, körben ülve megbeszéljük melyik kincs mire való, hogyan kerültek a víz alá, ehhez a beszélgetéshez hozzá társul a Mit mentenének meg a jövő számára témakör is. Ahogy az előzőekben leírt feladatnál itt is elmondják a gyerekek a nevüket és hozzá teszik azt a számukra fontos dolgot amit megmentenének és a kincsük funkcióját. Majd kiosztásra kerülnek a karton korongok, amik fel vannak fűzve fonálra, ami imitálja a fejünk felett lógó mentőöveket. A korong egyik oldalára az általuk megmenteni vágyott dolgot rajzolják, a másik oldalára pedig a kincsüket oly módon, hogy egy kicsit átalakítva, átszínezve esetleg a vízben léttől kopottan ábrázolják. Ha készen vannak a rajzok az üveglapra vizezett temperával hullámokat festenek és ráhelyezik a korongot, így a karton felületén megjelennek a hullámok monotípiaszerűen. Eszköz: Karton korong, színes ceruza, filctoll, tempera, üveglap A foglalkozás ideje: perc 8. feladat: Fonaljáték Ez a játék egy olyan drámapedagógiai elemeket tartalmaz, ami megköveteli a gyerekektől az odafigyelést és az empátiát. A
5 gondolatisága a másiknak való problémaokozás és a problémától való megmentés. A játék körben ülve zajlik, mi indítjuk a fonalat úgy, hogy a bokánk köré tekerjük egyszer és átgurítjuk valakinek, aki a gombolyaggal együtt kap egy problémát okozó mondatot, pl.: Holnap te mosogatsz el helyettem. Ezután ő is a bokája köré tekeri a fonalat és továbbgurítja egy új mondattal együtt. Ha végig ment a gombolyag akkor visszafordul a kör és meg kell mentenünk a másikat valamilyen problémától. Aki előzőleg gurította a fonalat, annak visszagurítjuk egy mentő mondattal pl. Holnap szívesen megírom helyetted a dolgozatot. Miután végig ment a gombolyag és mind szabadok vagyunk, megbeszéljük, hogy melyik volt könnyebb kedveset vagy valami negatívat kitalálni, melyiket miért? Hogyan érezték magukat? Ajánlott korosztály: 3-6 évfolyam 9. feladat: Mozgó szobor Szintén egy drámajáték, ami úgy zajlik, hogy egy kiválasztott gyereknek dobjuk a labdát és ő feláll, úgy, hogy mindenki lássa, ha körben ülünk akkor a helyén maradva, kitalál egy vízi állatot és elmutogatja, a többieknek ki kell találni mire gondolt, mit mutogat. Felszólíthat valakit oly módon, hogy egy kis labdát dob a kezébe, és ha az illető tudja a helyes választ, akkor ő következik. Arra ügyelünk, hogy mindenki sorra kerüljön, így csak azok jelentkeznek a későbbiekben akik még nem voltak. A játék végén megbeszéljük ki melyik részét élvezte a játéknak, jobban szeretett e mutogatni vagy jobban kedvelte inkább azt a részt, amikor kitalálhatta az élőlényeket. Ajánlott korosztály: 3-6. évfolyam 10. feladat: Meseszövés Ennél a játéknál, szintén körbe ülünk és elkezdünk egy történetet, úgy, hogy a víznek és a mentésnek szerepelnie kell benne pl. Egyszer volt hol nem volt egy elveszett vízalatti világ, amit elkezdett benőni a hínár..., majd ezt folytatja a mellettünk ülő úgy, hogy hozzá csatol egy mondatot. A cél, hogy a kör végére egy kerek egész történet szövődjön. Ha a gyerek nagyon élvezték a mesélést, lehet még egy kört indítani. Ajánlott korosztály: általános iskola 3-6. évfolyam 11. feladat: Súgó- barlang Hasonlóan körbe ültetjük a gyerekeket ennél a játéknál is mint pl. a meseszövésnél. Kitalálok egy pár mondatos történetet és a mellettem ülő fülébe súgom, aki tovább súgja a mellette ülőnek és így tovább. Majd ha végig ért a történet az utolsó hangosan elmondja a mondatot és mi pedig az eredetit. Megbeszéljük, hogy mi befolyásolta a mondat átalakulását, megváltozását. A kitalált történetnek kapcsolódnia kell a vízhez vagy a mentéshez. Összefoglalás: Vincze Ottó kiállítása február 6-ig tekinthető meg, így a következő év foglalkozásait is ebben a témakörben folytatjuk, s mivel egy-egy csoport több alkalommal is ellátogat a Képtárba, így lehetőségünk nyílik egymásra épülő feladatok megvalósítására is.
EGÉSZSÉGNAP 3. Alsó tagozat PROGRAMTERV
EGÉSZSÉGNAP 3. Alsó tagozat PROGRAMTERV Balatonszabadi, 2014. június 12. Pedagógiai célok Célunk a környezettudatos nevelés: a tudatos szelektív hulladékgyűjtés jelentőségére való figyelemfelkeltés. Hisz
RészletesebbenTalálkozz a másikkal! A teremben zene indítására járkálnak úgy, hogy mindenkivel találkoznak. szerint köszöntik egymást.
08_ letem lapjai_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:21 Page 143 1. Ráhangoló, bevezető óra Vezeti a játékot: instrukciókat ad a találkozásokhoz és kezeli a magnót. Nagy szabad térre van szükség a játékhoz, mindenképp
RészletesebbenRENDELKEZÉS A SZENT LITURGIA KÖZÖS VÉGZÉSÉRŐL
RENDELKEZÉS A SZENT LITURGIA KÖZÖS VÉGZÉSÉRŐL 1. Általános alapelvek 1.1. Bevezetés A Keleti Egyházak Kánonjai Kódexének 700. kánonjának 2. -a ajánlja a püspökkel vagy egy másik pappal való koncelebrációt
RészletesebbenNyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal
Matematika A 2. évfolyam Nyitott mondatok Bennfoglalás maradékkal 35. modul Készítette: Szitányi Judit 2 modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A képességfejlesztés
RészletesebbenÍrjunk együtt könyvet! A projektmódszer
Történelemtanítás a gyakorlatban Írjunk együtt könyvet! A projektmódszer Stefány Judit Az utóbbi tíz esztendőben az üzleti, gazdasági élet és fokozatosan a pályázati lehetőségek kiszélesedésével minden
RészletesebbenSZKA_103_01. A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
é n é s a v i l á g Épül a házunk A modul szerzôje: Szabolcs Csilla SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM SZKA_103_01 Szociális, életviteli és környezeti KOMPETENCIÁK TANÁRI MODULVÁZLAT
RészletesebbenSZKC 103_13. A modul szerzője: Schüttler Vera SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 3. ÉVFOLYAM
SZK 103_13 a z é n d i m e n z i ó i Megfigyelés modul szerzője: Schüttler Vera SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK 3. ÉVFOLYM 136 Megfigyelés Tanári MODULVÁZLT tevékenység célja, I. Ráhangolás,
Részletesebbenszka102_12 É N É S A V I L Á G Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM
szka102_12 É N É S A V I L Á G Mit ettem ma? Mindennap egy alma az egészség oltalma Készítette: szegediné Gonda Zsófia SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI ÉN és a világ
RészletesebbenSZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL
SZÁMLÁLÁS, SZÁMOLÁS ESZKÖZÖKKEL Készítette: Denke Antalné 1 A modul célja A számfogalom formálása; A számolás tudatossá alakítása; Egy számolási mód alapos megértetése, kidolgozás; Összefüggéslátás fejlesztése
RészletesebbenMATEMATIKA C 8. évfolyam 6. modul ATTÓL FÜGG?
MATEMATIKA C 8. évfolyam 6. modul ATTÓL FÜGG? Készítette: Surányi Szabolcs MATEMATIKA C 8. ÉVFOLYAM 6. MODUL: ATTÓL FÜGG? TANÁRI ÚTMUTATÓ 2 A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenKEDVES SZÜLŐK! SZERETETTEL MEGHÍVUNK MINDEN ÉRDEKLŐDŐT 2015. MÁRCIUS 27.-ÉN 9.30-KOR A JÉZUS ÚTJA TÉMAHÉT ZÁRÓ RENDEZVÉNYÉRE.
KEDVES SZÜLŐK! SZERETETTEL MEGHÍVUNK MINDEN ÉRDEKLŐDŐT 2015. MÁRCIUS 27.-ÉN 9.30-KOR A JÉZUS ÚTJA TÉMAHÉT ZÁRÓ RENDEZVÉNYÉRE. Program: Közös imádkozás. A hét folyamán feldolgozott A HÁROM FA LEGENDÁJA
RészletesebbenSzabó Noémi: A Szív ébredése
Szabó Noémi: A Szív ébredése Élt egy szív, mely nem tudott úgy szeretni, ahogyan az benne élt. Egyszerűen nem emlékezett, mi szerepe van ezen a Bolygón. A harsány világ zaja taszította, s nem tudott mit
RészletesebbenGyakorlati tanácsok a gyermekekkel való bánásmódhoz és az óravezetéshez
Gyakorlati tanácsok a gyermekekkel való bánásmódhoz és az óravezetéshez Általános elvek A hallgatókat sok mindenre felkészítik, de mélyen hallgatnak a fegyelem kialakításának és fenntartásának gyakorlatáról.
RészletesebbenInteraktív módszerek felhasználása, hasznosítása a kültéri óvodai tevékenységekben. Az erdő varázsa
Bálint Réka Bors Enikő Interaktív módszerek felhasználása, hasznosítása a kültéri óvodai tevékenységekben A jó tanítás interaktív, egyénileg vonja be a gyereket a folyamatba, s minden érzékre hat, vagyis
RészletesebbenTEREK ITT ÉS OTT I. Intim tér, közös tér
SZKC 104_10 ÉN DIMENZIÓI TEREK ITT ÉS OTT I. Intim tér, közös tér modul szerzője: Dobrovitzky Katalin Z SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 4. ÉVFOLYM 120 SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI
Részletesebben2. FELSZERELÉS ÉS LÉTESÍTMÉNYEK
Bevezetés Boccia Szabályok Jelen szövegben bemutatott szabályok a boccia játékra vonatkoznak. A játékszabályok minden olyan nemzetközi versenyre vonatkoznak, amelyet a BISFed (Boccia Nemzetközi Sport Szövetség)
RészletesebbenA váltófutás oktatása általános iskolában
NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM SAVARIA EGYETEMI KÖZPONT Művészeti, Nevelés és Sporttudományi Kar Sporttudományi Intézet Sportelméleti Intézeti Tanszék Az atlétika gyakorlata és módszertana (SMALTE 2202)
RészletesebbenAz öngyógyítás útján II.
Az öngyógyítás útján II. Előző számunkban áttekintettük, hogy miért folytatunk életünk nagy részében (vagy mindvégig!) önvédelmi játszmákat emberi kapcsolataink megvalósításakor. Láttuk, hogy a lélek félelmei
RészletesebbenKülönböző családtípusok
SZKC 208_02 T o l e r a n c i á r a n e v e l é s családi kresz Különböző családtípusok modul szerzője: Borbélyné Nagy Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 8. ÉVFOLYM tanári CSLÁDI KRESZ
RészletesebbenA váltófutás oktatása általános iskolában. Atlétika SMDLTE 2202
Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Művészeti, Nevelési-és Sporttudományi Kar Sporttudományi Intézet A váltófutás oktatása általános iskolában Atlétika SMDLTE 2202 Készítette: Németh
RészletesebbenA feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének!
Beküldendő A feladatlap valamennyi részének kitöltése után, küldje meg konzulensének! 1. Mini-projektterv Záródolgozat Projekt a gyakorlatban Osztály/csoport: 6. c (21 fő 8 lány, 13 fiú) Résztvevők száma:
Részletesebben1. ÉVFOLYAM. Én és a világ. A modul szerzõi: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva. SZKA_101_39 Együtt az osztály
SZKA_101_39 Együtt az osztály Én és a világ A modul szerzõi: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYAM tanári együtt az osztály 1. évfolyam 403 MODULVÁZLAT
RészletesebbenÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS. 30. modul
Matematika A 3. évfolyam ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS 30. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 30. modul ÍRÁSBELI ÖSSZEADÁS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenBelső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk!
Belső Nóra: Utak egymáshoz (részlet) Beszélgessünk! Sokszor nagyon kevés dolgon múlik, hogy egy kapcsolat miképpen alakul. Ugyanazzal az energiával lehet építeni és rombolni is. A lényeg a szándék, illetve
RészletesebbenAz ellipszis, a henger AF 22 TORZS/ HATODIK/Tor62al98.doc
Az ellipszis, a henger AF 22 TORZS/ HATODIK/Tor62al98.doc..\..\Tartalomjegyzék.doc - Az ellipszis Cél: Látvány utáni tanulmány. Szakkörön, rajziskolában heteken át szerkezeti rajzokat készítenénk, átlag
RészletesebbenKiss Ottó. A nagypapa távcsöve
Kiss Ottó A nagypapa távcsöve ITT VANNAK A NAGYIÉK Itt vannak a nagyiék, megjöttek! Két hétre. Fogalmam sincs, hogy mit lehet majd velük addig csinálni. 3 A NAGYPAPA UGYANOLYAN A nagypapa ugyanolyan, mint
RészletesebbenFertőd Város Képviselő-testülete
Fertőd Város Képviselő-testülete 26/2012. számú J E G Y Z Ő K Ö N Y V 2012. augusztus 10. napján megtartott R E N D K Í V Ü L I K É P V I S E L Ő T E S T Ü L E T I Ü L É S É R Ő L Készült: 3 példányban
RészletesebbenSzövegértés-szövegalkotás A
Szövegértés-szövegalkotás A 1 2. évfolyam olvasás mintamodulok az én, te... mi című könyv feldolgozásához Az elveszett dínó Halnevelde Piacon Cirkuszban Iskola után Függelék Készítette: Rózsa Vincéné Olvasás
RészletesebbenVIZUÁLIS KULTÚRA. Célok és feladatok
VIZUÁLIS KULTÚRA A vizuális nevelés legfőbb célja, hogy hozzásegítse a tanulókat a látható világ jelenségeinek, a vizuális művészeti alkotásoknak mélyebb átéléséhez, értelmezéséhez, környezetünk értő alakításához.
RészletesebbenISTENNELA FÉLELEMBEN ÉS A SZOMORÚSÁGBAN
ISTENNELA FÉLELEMBEN ÉS A SZOMORÚSÁGBAN (olvasmány, egyházi iskolában ajánlott téma) Gyülekezeti óraszám: 0. Egyházi iskolák óraszáma: 1. (91. Zsoltár) TEOLÓGIAI ALAPVETÉS (Felhasznált irodalom: Kálvin
RészletesebbenEGÉSZSÉGNAP 2. Alsó tagozat PROGRAMTERV. Balatonszabadi, 2014. június 3.
EGÉSZSÉGNAP 2. Alsó tagozat PROGRAMTERV Balatonszabadi, 2014. június 3. Pedagógiai célok Ismerjék meg tanulóink a helyi és globális ökológiai problémákat és sajátítsák el saját szintjükön, azokat az alapvető
RészletesebbenEGYSZERŰ. Rosszul értelmezett üzenetek
EGYSZERŰ Rosszul értelmezett üzenetek A tagok egytől x-ig kapnak sorszámot, ez a szereplés sorrendjét jelzi. Az 1-es számú résztvevő kigondol egy hétköznapi tevékenységet és elmutogatja (pl. megvajazza
RészletesebbenHANTOS KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLTÉNEK. 2015. november 24-i NYILVÁNOS ÜLÉSÉNEK JEGYZŐKÖNYVE
HANTOS KÖZSÉGI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLTÉNEK 2015. november 24-i NYILVÁNOS ÜLÉSÉNEK JEGYZŐKÖNYVE Határozatok: Hantos Községi Önkormányzat Képviselő-testületének 145/2015.(XI.24.) számú határozata
RészletesebbenEGY MŰVÉSZETI MONOGRÁFIA
Készítette: Nagy Tímea EGY MŰVÉSZETI MONOGRÁFIA TIPOGRÁFIAI ELEMZÉSE PPKE BTK, Könyvkiadói szakember továbbképzés Könyvkiadás története Buda Attila 2012.05.28. 1 NAGY MŰVÉSZEK ÉLETE Klimt Könyv adatai
RészletesebbenJEGYZŐKÖNYV. 1.) Tájékoztató Zalaegerszeg Megyei Jogú Város Idősügyi Tanácsa munkájáról tárgyú közgyűlési előterjesztés véleményezése
JEGYZŐKÖNYV Készült: Zalaegerszeg Megyei Jogú Város Idősügyi Tanácsának a Polgármesteri Hivatal Kossuth L. u. 17-19. szám alatti épületében, 2013. június 11-én 13.00 órakor kezdődő soros üléséről. Jelen
RészletesebbenFINA VÍZILABDA SZABÁLYOK A 2009-13. ÉVEKRE
FINA VÍZILABDA SZABÁLYOK A 2009-13. ÉVEKRE FINA VÍZILABDA FINA VÍZILABDA SZABÁLYOK 2009-2013 A FINA nemzetközi vízilabda szabályok az MVLSZ döntése szerint a mindenkori hazai kiegészítésekkel érvényesek
RészletesebbenNyugat Magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Sporttudományi Intézet. Kölyökatlétika
Nyugat Magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Sporttudományi Intézet Kölyökatlétika Készítette: Mikos Patricia egészségfejlesztő tanár testnevelő tanár MSC levelező
RészletesebbenErdei iskolába megyünk
Erdei iskolába megyünk Szociális, életviteli és környezeti kompetenciák 6. évfolyam Programcsomag: Én és a világ Ember és környezete A modul szerzője: Béri Eszter MODULLEÍRÁS Ajánlott korosztály Ajánlott
RészletesebbenSéta a szülőfalumban. Beder Beáta V. osztályos tanuló
Séta a szülőfalumban Egy szép napon elmentünk a barátnőmmel sétálni a szülőfalumban. Az Erzsébet parkban megmutattam az emlékművet, a református templomot meg a nyári színpadot. _ Te, nagyon szereted a
RészletesebbenAntoine Bauza játéka. 13 év fölött 2-4 játékos kb. 45 perc. Mit kezdünk ezzel a szörnnyel, Uram? Biztos vagyok benne, hogy jó sora lesz itt.
Mit kezdünk ezzel a szörnnyel, Uram? Ez egy kínai óriáspanda. Békés, kedves és erös. A kínai nép alázatos ajándéka. Biztos vagyok benne, hogy jó sora lesz itt. Ez az állat oly ritka, akár csak a híres
Részletesebben2008/2009-es tanév. Kedves Kollégák!
2008/2009-es tanév tankönyvi elemzések, bemutatások is segíteni kívánják Önöket a bonyolult világunkban történő könnyebb eligazodásban. Kitekintés rovatunkban olyan külföldi tapasztalatokat mutatunk be,
RészletesebbenA súlylökés általános iskolában való oktatása
Nyugat-magyarországi Egyetem Berzsenyi Dániel Pedagógusképző Kar Sporttudományi Intézet A súlylökés általános iskolában való oktatása Atlétika SMDLTE2202 Zakál Simon Edina wzktdt Felépítése a dolgozatnak
RészletesebbenIMÁDSÁG MINDENEK ELŐTT
Újpest-Belsőváros 2004. 03. 14. Loránt Gábor IMÁDSÁG MINDENEK ELŐTT Alapige (textus): Neh 1 és Lk 11,1 Lectio: Neh 1 Lk 11,1: Történt egyszer, hogy valahol imádkozott, és mikor befejezte, így szólt hozzá
RészletesebbenJ E G Y Z Ő K Ö N Y V
Miskolc Megyei Jogú Város Roma Nemzetiségi Önkormányzata JK. 271.022-14/2015. J E G Y Z Ő K Ö N Y V Készült: Miskolc Megyei Jogú Város Roma Nemzetiségi Önkormányzatának 2015. március 11. napján 08:30 órai
RészletesebbenCsoportos, és egyéni foglalkozás keretében: fiatalkorú bűnelkövetők élettervezésének a vizsgálata családpedagógiai szempontból.
Csoportos, és egyéni foglalkozás keretében: fiatalkorú bűnelkövetők élettervezésének a vizsgálata családpedagógiai szempontból. Őszinte örömmel töltött el, amikor felkérést kaptam a címen megjelölt témában.
RészletesebbenA Szlovákiai Magyar Cserkészszövetség. Országos Métabajnokságának szabályzata
A Szlovákiai Magyar Cserkészszövetség Országos Métabajnokságának szabályzata 1. A játék menetéről általában A játék során két csapat: az ütő ( A csapat) és a fogó ( B csapat) küzd egymással a pontokért.
Részletesebben2. ÉVFOLYAM. a z é n d i m e n z i ó i SZKC_102_14. A modul szerzõi: Andóné Nagy Katalin, Petik Ágota, ruzsa Ágnes, Korbai Katalin
JÁTSZNI JÓ, SZKC_102_14 NEM CSK GYÕZNI! a z é n d i m e n z i ó i modul szerzõi: ndóné Nagy Katalin, Petik Ágota, ruzsa Ágnes, Korbai Katalin SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 2. ÉVFOLYM
RészletesebbenEGY NEMZETKÖZI KÖRNYEZETVÉDŐ SZERVEZET: A GREENPEACE
POLGÁR DEMOKRÁIÁN EGY NEMZETKÖZI KÖRNYEZETVÉDŐ SZERVEZET: GREENPEE Készítette: Neumayer Éva SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENI 8. ÉVFOLYM SZK208_24 330 SZOIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENIÁK
RészletesebbenIntézményértékelés szervezetfejlesztés
Intézményértékelés szervezetfejlesztés Cseh Györgyi 1. Bevezetés 1.1. Intézményértékelés, de miért? Miért is kell intézményértékeléssel foglalkozni? Érdemes ezt végiggondolni! John MacBeath professzor
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK 1. SZÜLŐK: 1. A
1 TARTALOMJEGYZÉK 1. SZÜLŐK: 1. A kérdőívek kiosztásának és kitöltésének sikeressége 2. oldal 2. Miért döntött úgy, hogy gyermeke ebbe az iskolába járjon? 4. oldal 3. Szeretné-e gyermekét 8 évfolyamos
RészletesebbenMAGYAR GOLF SZÖVETSÉG
MAGYAR GOLF SZÖVETSÉG E T I K A I K Ó D E X Összeállította: Dr. Krasznai András a Magyar Senior Golfozók Társaságának tiszteletbeli Elnöke, 2007 Jóváhagyta: a Magyar Golf Szövetség Elnöksége 2007. február
RészletesebbenCsillag-csoport 10 parancsolata
Csillag-csoport 10 parancsolata 1. Nagyon jól érezd magad mindig, mert ilyen hely nem lesz több a világon. (Panka) 2. Próbálj meg normálisan viselkedni, hogy ne legyenek rád dühösek. (Vince) 3. Kitartóan
RészletesebbenErasmus Albiban (Franciaország)
Erasmus Albiban (Franciaország) Prunariu Andrea PPKE-JÁK 2012 Előzmények Tavaly, 2011 szeptemberében az iskola meghirdetett egy pótjelentkezést a tavaszi félévre az Erasmus keretein belül. Mivel már egy
RészletesebbenJÁTÉKOS SPORTVERSENY GYAKORLATANYAGA
JÁTÉKOS SPORTVERSENY GYAKORLATANYAGA Érvényes 2005-től visszavonásig MAGYAR DIÁKSPORT SZÖVETSÉG DIÁKOLIMPIA JÁTÉKOS SPORTVERSENY Gyakorlatanyaga Érvényes 2005-től visszavonásig A versenyszámokat összeállította:
Részletesebbenyymár meglévő csoport számára:
1. HÉT: FILIPPI 1,1 11 Tényleg Krisztushoz tartozom? Kezdjük a beszélgetést azzal, hogy feltesszük valamelyiket a következő kérdések közül a csoportnak: yykezdő csoport számára: Mi indított arra, hogy
RészletesebbenA közép-és hosszútávfutás, állórajt
Nyugat-magyarországi Egyetem Savaria Egyetemi Központ Művészeti, Nevelési-és Sporttudományi Kar Sporttudományi Intézet A közép-és hosszútávfutás, állórajt Készítette: Süle Szilvia CIK759 1. A közép-és
RészletesebbenSZEPES MÁRIA PÖTTYÖS PANNI. az idôvonaton MÓRA KÖNYVKIADÓ
SZEPES MÁRIA PÖTTYÖS PANNI az idôvonaton MÓRA KÖNYVKIADÓ A Móra Könyvkiadó a Szepes Mária Alapítvány támogatója. Az alapítvány célja az író teljes életmûvének gondozása, még kiadatlan írásainak megjelentetése,
RészletesebbenMegmenteni a világot
Megmenteni a világot Kisfilm forgatókönyv Tartalomjegyzék Bevezetés...2 Ne lődd le a hírvivőt...2 Nem minden az, aminek elsőre látszik...2 Megmenteni a világot...3 Mi a fene???...4 A világ bajai...4 Ökológiai
RészletesebbenTanulási stílus kérdőív
Tanulási stílus kérdőív Ezt a kérdőívet azért állítottuk össze, hogy rávilágítsunk kedvelt tanulási stílusára. Az alábbi kérdőív segítségével kiderítheti, hogy tanuláskor milyen szempontokat részesít előnyben,
RészletesebbenFINA VÍZILABDA SZABÁLYOK 2005-2009
FINA VÍZILABDA SZABÁLYOK 2005-2009 A FINA nemzetközi vízilabda szabályok az MVLSZ döntése szerint a mindenkori hazai kiegészítésekkel érvényesek a magyarországi vízilabda eseményeken. A szövetség azonban
RészletesebbenGilles Fert. Méhanyák nevelése. Henry Clément előszavával. Apiliteratura hungarica
Gilles Fert Méhanyák nevelése Henry Clément előszavával Apiliteratura hungarica Méhanyák nevelése Tartalomjegyzék 2 ELŐSZÓ... 4 BEVEZETŐ... 6 AZ ANYA- ÉS MÉHFAJTA ISMERET Anyaismeret... 10 Nincs anya herék
RészletesebbenEGY CSÓNAKBAN EVEZÜNK?
EGY CSÓNAKBAN EVEZÜNK? 65 Tehát ezzel az a kis csapattal szervezzük majd közösen a tábort. Axel körbetelefonált, hogy kinek van kedve részt venni a következô, száznál is több külföldi résztvevôvel zajló
RészletesebbenCP-ISRA Nemzetközi Boccia Szabályok
Bevezetés CP-ISRA Nemzetközi Boccia Szabályok Jelen szövegben bemutatott szabályok a boccia játékra vonatkoznak. A nemzetközi boccia versenyek szervezésével kapcsolatos további információk a Nemzetközi
RészletesebbenTÉGLATEST, KOCKA, GÖMB TÉGLALAP, NÉGYZET, KÖR
Matematika A 3. évfolyam TÉGLATEST, KOCKA, GÖMB TÉGLALAP, NÉGYZET, KÖR 40. modul Készítette: SZILI JUDIT (A 11., 13., 15. PONTOT: LÉNÁRT ISTVÁN) matematika A 3. ÉVFOLYAM 40. modul TÉGLATEST, KOCKA, GÖMB
RészletesebbenPápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei
Pápai Református Kollégium Gimnáziumának és Művészeti Szakközépiskolájának Dadi Tagintézményei Tanulói kérdőívek értékelése, 2012 Az értékelés során a tavalyi évhez hasonlóan különválasztottam az alsó
RészletesebbenTavaszi szél vizet áraszt - projektterv
Tavaszi szél vizet áraszt - projektterv Készítette Tóth Lászlóné Összefoglalás A tanulók csoportmunkában feltérképezik hazánk vízkészleteit és erről digitális és hagyományos térképeket készítenek. A csoportok
RészletesebbenKÖNYVISMERET HÁZIDOLGOZAT
KÖNYVISMERET HÁZIDOLGOZAT Bálint Ágnes: Mazsola és Kányádi Sándor: Zümmögő Készítette: Czakóné Döbrössy Dóra Konzulens: Buda Attila PPKE Kiadói szerkesztő I. évfolyam Budapest, 2009. május 13. Dolgozatom
Részletesebbenszka102_34 É N É S A V I L Á G Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.
szka102_34 É N É S A V I L Á G Biztosan szükséged van rá? Vágyaim és szükségleteim Készítette: Ádám Ferencné (Szabó Anna Kornélia) SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM TANÁRI
RészletesebbenErkölcstan óraterv. Idő Az óra menete Nevelési-oktatási stratégia Megjegyzések. Módszerek Munkaformák Eszközök
A pedagógusok neve: T. R., K. M., B. D., B. S. Tantárgy: Erkölcstan Osztály: 2.a A hely előkészítése, ahol a foglalkozást tervezik: csoportasztalok Erkölcstan óraterv Az óra témája: Reggel, este szabályok.
RészletesebbenEDELÉNY VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 2008. május 28-án megtartott ülésének
EDELÉNY VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT KÉPVISELŐ-TESTÜLETE 2008. május 28-án megtartott ülésének a./ Tárgysorozata b./ Jegyzőkönyve c./ Határozata T Á R G Y S O R O Z A T 1./ Javaslat az önkormányzat 2008. évi költségvetéséről
Részletesebben26. Bosch Szarvasűzők Részletes versenyszabályok
26. Bosch Szarvasűzők Részletes versenyszabályok 1) Résztvevők: A versenyen induló csapatokat a Versenykiírásban részletezettek szerint három kategóriába soroljuk: (1). MEFOB kategória (egy felsőoktatási
Részletesebbenmérés.info A Mérés-értékelési Osztály hírei 2010. december CÍM 1088 Budapest, Vas utca 8-10. HONLAP www.fppti.hu
mérés.info A Mérés-értékelési Osztály hírei 2010. december CÍM 1088 Budapest, Vas utca 8-10. HONLAP www.fppti.hu 16. szám 2010. december 2 F E L H Í V Á S A Mérés-értékelési Osztály munkatársai fontosnak
RészletesebbenMP3-lejátszó. Használati útmutató és jótállási jegy Tchibo GmbH D-22290 Hamburg 60783HB43XI
MP3-lejátszó Használati útmutató és jótállási jegy Tchibo GmbH D-22290 Hamburg 60783HB43XI Kedves Vásárlónk! Új MP3-lejátszója kicsi, színes, és a beépített csatnak köszönhetően szinte bárhol rögzíthető.
RészletesebbenMegint egy évvel öregebbek lettünk
Megint egy évvel öregebbek lettünk Szeptemberben ismét elkezdődött egy újabb tanév. Az évnyitón még a nyári emlékek hatása alatt ültünk az udvaron. Vidáman, nevetve meséltük egymásnak a szünet élményeit.
RészletesebbenVarga András. Õsi magyar nyelvtan
Varga András Õsi magyar nyelvtan Õsi magyar nyelvtan Tartalomjegyzék Õsi magyar nyelvtan...1 Bevezetõ...1 Mi a probléma az indogermán nyelvelemzõ készlettel?...1 Alá és fölérendelt mondatok...1 Az egész
RészletesebbenÁllapottér-reprezentálható problémák
1 fejezet Állapottér-reprezentálható problémák 11 Állati karácsony 111 A feladat A karácsonyra készülő Nagy családban a gyerekek (Botond, Emese, Karcsi, Orsi és Vanda) alaposan feladták a leckét a szülőknek
RészletesebbenBrósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Gráfelmélet II. Gráfok végigjárása
Gráfelmélet II. Gráfok végigjárása DEFINÍCIÓ: (Séta) A G gráf egy olyan élsorozatát, amelyben a csúcsok és élek többször is szerepelhetnek, sétának nevezzük. Egy lehetséges séta: A; 1; B; 2; C; 3; D; 4;
RészletesebbenTest, mint Univerzum. 2013. október 7.
Test, mint Univerzum 2013. október 7. Üdvözöllek benneteket! Mória vagyok. Egy olyan témát hoztam be nektek, ami a figyelmetek középpontjában van, de talán nem így. Bánjatok a testetekkel úgy, mint egy
RészletesebbenEgy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális
Egy kiállítás, amelyen kiderülhet, hogy nem vagy normális 2014. 03. 31. A Csillagpont Református Ifjúsági Találkozó mezőtúri helyszíne, Debrecen, Nagyvárad és Szeged után Kolozsvárra érkezett a Vagyok,
RészletesebbenMENNYIT ÉR PONTOSAN AZ INGATLANOM?
Kizárólag ingatlan eladóknak szóló tanulmány! MENNYIT ÉR PONTOSAN AZ INGATLANOM? - avagy honnan tudjuk, mikor adjuk túl olcsón és mikor túl drágán? - Ismerje meg azt a módszert, mellyel lézer pontossággal
RészletesebbenEGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS
EGY VÉRBELI CIGÁNYMUZSIKUS Magyar vagyok. Természetem komoly, Mint hegedűink első hangjai; Ajkamra fel-felröppen a mosoly, De nevetésem ritkán hallani. Ha az öröm legjobban festi képem: Magas kedvemben
RészletesebbenFÉNYHÁLÓ Spirituális Magazin TEREMTÉSEINK TISZTA ÍGÉRETE
Szeretettel köszöntelek kedves Olvasó! 2015. XI / 31. szám November hónap - érzésem szerint - a letisztulást, az átláthatóságot, és az elcsendesedést hozza el számunkra, amire szükségünk is van, hiszen
RészletesebbenÚtmutató pályaismeretet bővítő csoportfoglalkozások megtervezéséhez és megtartásához Pályaismertető CD/DVD filmek, mint segédanyagok alkalmazásával
Harkányi Adrienne Útmutató pályaismeretet bővítő csoportfoglalkozások megtervezéséhez és megtartásához Pályaismertető CD/DVD filmek, mint segédanyagok alkalmazásával ÁLTALÁNOS BEVEZETŐ Az oktatásban dolgozó
RészletesebbenEltévedés egymásrautaltság hazatalálás
SZKB_101_11 madarak vándorlása Eltévedés egymásrautaltság hazatalálás Én és a MÁSIK modul szerzõje: Czincz Józsefné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK 1. ÉVFOLYM 108 Szociális, életviteli
RészletesebbenSzívmintás sapka különböző méretekben kézzel kötött, szeretettel.
Csupaszív Sapka Kutas--Kerresztes Ágnes Szívmintás sapka különböző méretekben kézzel kötött, szeretettel. Egy kiis szeretet,,,,,,... azoknak, akiket a legjobban szeretsz. Ajándék, ami többet mond minden
RészletesebbenA szabályok ismerete nélkül játszanak.
03_Jogok Øs k telessøgek_tæblæzat.qxp 2008.06.19. 13:18 Page 63 Ráhangolódás a témára 1. Játék Cél: közvetlen játékélményen keresztül a szabály szükséges voltának megélése, a szabályalkotás jogának felfedezése.
RészletesebbenAz önértelmezés hangneme Füzi László: Kötések, szakadások (hármaskönyv)
SZIGETI CSABA Az önértelmezés hangneme Füzi László: Kötések, szakadások (hármaskönyv) Füzi Lászlónak ez a második kötete, amely az énszigetről íródott és énkönyv. Különlegességét és értékét nem annyira
RészletesebbenTASNÁDI LAJOS NÉMET NEMZETISÉGI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2181 IKLAD, ISKOLA TÉR 22.
TASNÁDI LAJOS NÉMET NEMZETISÉGI ÁLTALÁNOS ISKOLA 2181 IKLAD, ISKOLA TÉR 22. Kedves Szülők! Tájékoztatjuk Önöket, hogy az 1. osztályban a következő eszközökre lesz gyermeküknek szüksége. Magyar: - 4db vonalas
Részletesebben(16,00 dr. Baricza Sarolta elment,.jámbor Attila visszajött, a létszám 16 fő.)
70 - (16,00 dr. Baricza Sarolta elment,.jámbor Attila visszajött, a létszám 16 fő.) 23.) Fiatalok háza beruházási javaslata (74.) A bizottsági állásfoglalások ismertetését kérem! Fazekas István: A Városrendezési
RészletesebbenÍRÁSBELI KIVONÁS. 31. modul. Készítette: KONRÁD ÁGNES
Matematika A 3. évfolyam ÍRÁSBELI KIVONÁS 31. modul Készítette: KONRÁD ÁGNES matematika A 3. ÉVFOLYAM 31. modul ÍRÁSBELI KIVONÁS MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási
RészletesebbenSzaktárgy / évfolyam: Természetismeret 9. Mindenki húz egy kártyát. Amíg a zene szól, addig cserélgetik a kártyákat.
Készült: Bózsóné Szabó Ágnes pályamunkája alapján Bornemissza Gergely Szakközép-, Szakiskola és Kollégium Eger, Kerettantervi modul / témakör: VIII. A Föld, ahol élünk A tanegység témája: A térkép fogalma,
Részletesebben0653. MODUL TÖRTEK. Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN
06. MODUL TÖRTEK Szorzás törttel, osztás törttel KÉSZÍTETTE: BENCZÉDY LACZKA KRISZTINA, MALMOS KATALIN 06. Törtek Szorzás törttel, osztás törttel Tanári útmutató MODULLEÍRÁS A modul célja Időkeret Ajánlott
RészletesebbenFelkészülni...Rajt! Cél: a munka
Felkészülni...Rajt! Bevezető Beszélgetés a Panda Hotel munkatársával Villáminterjú egy gyakornokkal A szombathelyi Regionális Forrásközpont tapasztalatai Bevezető Ügyfeleink elhelyezése közben szerzett
Részletesebbenember helye ebben az Univerzumban
szka105_23 É N É S A V I L Á G Helyünk az Univerzumban Az Univerzum felépítésének lényege, s az ember helye ebben az Univerzumban Készítette: nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK
RészletesebbenEGÉSZSÉGNAP 2. Felső tagozat PROGRAMTERV
EGÉSZSÉGNAP 2. Felső tagozat PROGRAMTERV Balatonszabadi, 2014. június 3. Pedagógiai célok Célunk a környezettudatos nevelés: a tudatos szelektív hulladékgyűjtés jelentőségére való figyelemfelkeltés. Hisz
RészletesebbenESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS KIFEJEZŐKÉSZSÉG KOMPTETENCIA
TÁMOP 3.1.4-08/2 2008-0085 Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben HAMMIDO Alapfokú Művészeti Iskola (6722 Szeged, Kossuth L. sgt. 23.) ESZTÉTIKAI-MŰVÉSZETI TUDATOSSÁG ÉS
RészletesebbenAz élet napos oldala
Az élet napos oldala írta Mercz Tamás E-mail: mercz_tomi@hotmail.com Első rész Minden kicsiben kezdődik el A fűnyíró idegesítő berregő motorhangja teljesen betölti szobám zegzugait. Zúg a rikítóan kék
RészletesebbenTavaszkezdő játékaink
Tavaszkezdő játékaink A telet követő tavasz mindenkinek nagyon fontos időszak. A földművelők életében a téli viszonylagos pihenés után újrakezdődik a munkák sorozata. A gyerekek ezt az időszakot másképpen
RészletesebbenMódszertani sokféleség
Módszertani sokféleség Egyéni anyanyelvi fejlesztés a Hallássérültek Tanintézetében A gyermeki személyiség egyénre szabott fejlesztése a korszerű pedagógia egyik legfontosabb követelménye. Fel kell mérni,
Részletesebben