A témához való közelítés módja és a téma feldolgozásának módszere
|
|
- Mariska Deákné
- 6 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Szénási Zoltán A szavak sokféleségétől a Szó egységéig (Közelítés a 20. századi magyar katolikus irodalom problémájához) című doktori disszertációjának tézisei I. A disszertáció célja, témája és felosztása Disszertációm célja, hogy a katolikus irodalom 20. századi értelmezéstörténetén keresztül a jelenkori irodalomtudomány meghatározó kérdésirányait figyelembe véve tegyek kísérletet annak a bemutatására, hogy a katolikus irodalom fogalmának újraértelmezése ma milyen keretek között hajtható végre. A dolgozat első fele történeti irányból közelít a problémához. Prohászka Ottokár életművének mint az előtörténet meghatározó tényezőjének az elemzése után Sík Sándor, Rónay György és Pilinszky János katolikus irodalom-fogalmát értelmezem. Az első rész utolsó fejezetében a katolicizmus (és általában minden vallás) központi kérdését, az Istenről való beszéd lehetőségének világértelmezésbeli előfeltételeit vizsgálom az európai gondolkodástörténetben napjainkig végbement változások vonatkozásában, s a kereszténység ókori görög filozófiában gyökerező nyelv- és művészetfogalmának mint az újraértelmezés kérdezésmódját is meghatározó hagyománytörténésnek a vázlatát igyekszem kirajzolni, melyre alapozva kísérletet tehetünk egy keresztény poétika alapjainak a lefektetésére. A dolgozat második felében az előző fejezetekben megfogalmazott megállapítások tükrében Sík Sándor, Mécs László, Puszta Sándor és Tűz Tamás életművét elemzem egy-két mű részletes értelmezése alapján, de a teljes pályakép bemutatására törekedve. II. A témához való közelítés módja és a téma feldolgozásának módszere Noha a vizsgált költők a szűkebb értelemben vett katolikus irodalomhoz, azaz az ún. papköltők közé tartoznak, műveik elemzésén keresztül mégis elsősorban azt kívánom bemutatni, hogy a fogalom, mely csak roppant esetlegesen vonatkoztatható egy meghatározott költői csoportra vagy irodalmi irányzatra, a keresztény hagyománnyal és az irodalmi modernséggel kialakított viszony vizsgálata felől közelítve újraértelmezhető. Így az, amit hagyományosan katolikus irodalomnak nevezünk napjaink irodalomtudományi kontextusában a hermeneutika elméleti alapjára építő értelmezés számára akkor tudja megőrizni érdekességét, ha a művekre nemcsak, mint a múlt relikviáira tekintünk, hanem olyan, az emberi létezés problémáit a lét transzcendens távlatában kutató költői szövegekre, melyek a mai kor embere számára az irodalmiság jelenkori horizontjában is meg tudják őrizni relevanciájukat. Az értelmezés sikere az értelmezői szándék mellett természetesen döntően függ attól is, hogy a szövegek maguk meg 1
2 tudnak-e felelni ezeknek az elvárásoknak. A téma jellegéből fakadóan a 20. századi magyar katolikus irodalom problémájához különböző tudományos beszédmódok (az irodalomtudomány mellett elsősorban a teológia és a filozófia) adta lehetőségeket figyelembe véve közelítek, a dolgozat különböző fejezeteiben elemzésre kiválasztott szövegeket interdiszciplináris megközelítésben értelmezem. III. A disszertáció eredményei A disszertációm fentebb ismertetett gondolatmenetét a következő tézisekre építettem. 1. Prohászka Ottokár alakja annak ellenére, hogy a századfordulón modern szemléletet és új dinamizmust hozott a magyar katolikus egyház életében, a katolikus irodalom 20. századi értelmezéstörténete szempontjából mégis az előtörténethez tartozik, mivel úgy a modern eszmék recepciójában, mint művészetfilozófiájában és irodalomkritikáiban mindenekelőtt apologetikus, hitvédelmi szempontot érvényesített. Ebből következik, hogy a keresztény erkölcsiség alapjaira épített szemléletmódja a modernségnek az emberre és a műalkotásokra vonatkozó autonómia-igényének nem tudott (és nem is akart) megfelelni. Mindazonáltal Prohászka művészetfilozófiájának főbb tételeit és irodalomkritikai horizontját a katolikus irodalom értelmezéstörténete kapcsán azért fontos ismertetni, mivel egyrészt ennek tükrében világosan kirajzolható Sík Sándor irodalomszemléletének és katolikus irodalom-koncepciójának modernsége, másrészt Sík Sándor és Mécs László műveinek elemzése során megfigyelhetjük azt is, hogy Prohászka történelemszemlélete, valamint a krisztusi szép egyéniség és a modern dekadens individuum ellentétére épített kultúraértelmezése nemcsak az induló katolikus költészet szemléletformáját és hangnemét határozta meg, hanem hatása közvetlenül a második világháború előtti katolikus lírában is megfigyelhető, s döntően befolyásolja annak modernséghez való viszonyulását. 2. Ha a katolikus irodalom fogalmának irodalom- és kritikatörténeti értelmezhetőségének előfeltételeit vizsgáljuk, akkor a katolikus irodalom és a magyarországi irodalmi modernség viszonyának alakulásában számtalan problémás pontot figyelhetünk meg. A katolikus irodalom fogalma ugyanis a századi irodalomtörténettel kapcsolatban merül fel elsőként a hitvitázó irodalom kontextusában. Ezt követően az irodalom századi horizontváltásának összefüggésében egyrészt a hagyománytörténet hiátusa, másrészt az irodalmi modernség korszakküszöbén átlépve a hitvitázó tradíció integrálhatóságának problémája válik láthatóvá. A századforduló és a két világháború közötti magyar szellemi élet konzervatív-modern ellentétre épülő vitájában bizonyos fokig a hitviták hermeneutikai horizontja képződik újra, ami vi- 2
3 szont a katolikus irodalom szempontjából azzal a következménnyel járt, hogy a kettészakadt irodalom világában a katolikus irodalom a konzervatív oldalra került. A 20. századi katolikus irodalom világirodalmi összefüggései felől közelítve azonban az is nyilvánvalóvá válik, hogy az a változás, ami a magyar irodalomban a Prohászka által képviselt modern kereszténység szellemi hátterével Sík Sándor és Harsányi Lajos fellépéskor elkezdődött, szervesen illeszkedik a századforduló irodalmi folyamataiba. 3. Sík Sándor 1935-ös Egyetemesség és forma címen ismert tanulmányát, melyben teoretikus alapossággal vállalkozott a katolikus irodalom fogalmának kifejtésére, részben az ILylyés által 1933-ban elindított katolikus költészet -vita, részben pedig az ennek nyomán felerősödő önmeghatározási igény motiválta. Sík érvelése ezért kettős irányultságú: egyrészt meg akar válaszolni Illyés és Babits kritikájára, másrészt viszont meg kívánja újítani a magyar katolicizmus irodalmi szemléletmódját. Mindezt oly módon teszi, hogy szakítva Prohászkával aki a korabeli irodalmat határozottan valláserkölcsi szempontok szerint bírálta a művészet és az alkotó egyéniség autonómiájára alapozott irodalomszemlélet alapjaira építi gondolatmenetét, ennek révén egy korszerű katolicizmusértelmezés mellett a katolikus irodalom fogalmát lényegében felszabadítja a korábbi felekezeti jellegű meghatározás alól. Sík tanulmányában az egyetemesség fogalmának túlzott kiterjesztése viszont a katolikus irodalom fogalmának adott irodalmi kontextusban való értelmezését jelentősen megnehezítette. Későbbi (1940-es és 1946-os) írásai ugyanezt a szemléletet tükrözik, s rávilágítanak arra, hogy a korábban lefektetett katolikus irodalom-koncepció alapján hogyan válaszolhatók meg az aktuális, legtöbbször irodalmon kívüli szempontok által megfogalmazott (1940-ben az irodalom nemzeti jellegére, 1946-ban pedig az írók háború utáni együttműködésére vonatkozó) kérdések. 4. Rónay Györgynek a témával foglalkozó első írásai igen kritikusan fordulnak a 20. századi magyar katolikus irodalom felé. Rónay ugyanis a 19. századi előtörténet összefüggésében problematikusnak tartja az egyetemes magyar irodalomhoz fűződő viszonyt, a nemzeti hagyományok, a modern francia katolikus irodalom, a misztika és a teológia ismeretének hiányosságait, valamint 1947-es vitacikkében a fogalom vonatkoztathatóságát különböző írókra, költőkre ban a Helikonban megjelent írásában az eltelt nyolcvan év főleg francia katolikus irodalmának, valamint filozófiájának és teológiájának összegző áttekintését adja. A katolikus irodalmat itt egy olyan keresztény antropológiára építi, amelynek lényege, hogy az ember a bűn által meghatározott élethelyzetében rá van kényszerülve az isteni kegyelemre, de szabadságánál fogva vissza is utasíthatja azt. Ezért lehetséges, hogy a modern katolikus irodalomban oly sokszor ábrázolt nagy bűnösök közelebb vannak Istenhez, mint azok, akik számára ez a viszony sohasem válik problémássá. Rónay Györgynek a katolikus irodalom fogalmá- 3
4 nak értelmezése során tehát azáltal sikerült túllépnie a katolikus jelzőből fakadó egyetemesség-igény túlzott kiterjesztésén, hogy a katolikus irodalmat részben a kortárs katolikus filozófiák, részben pedig a liturgia mint a világ megértését és az autentikus katolikus élmény irodalmi kifejezését lehetővé tevő jelrendszerekhez kötötte. 5. Pilinszky János bevonása a katolikus irodalom értelmezéstörténetébe a líratörténet szempontjából problémás lehet, amennyiben katolikus költészet alatt a papköltők életművét értjük. Pilinszky azonban több prózai írásában is foglakozik a katolikus irodalom kérdésével, s tartalmi és szemléleti azonosságok alapján ide vonhatók az evangéliumi esztétikáról megfogalmazott gondolatai is. Az ezek alapján felvázolható katolikus irodalom -fogalom különbséget mutat Rónay György katolikus irodalom -értelmezéséhez képest. Mert amíg Rónaynál az embernek az eredendő bűn és az isteni kegyelem által meghatározott léthelyzete a katolikus irodalom antropológiai alapját adja ugyan, de a műalkotás értelmezésében csak tematikus elemként tételeződik, addig Pilinszkynél ez a művészetnek a befogadói léttapasztalat összefüggésében meghatározott ontológiai státuszának elválaszthatatlan része. Pilinszky tehát úgy értelmezi át a katolikus (vallásos) irodalom fogalmát, hogy lebontja azokat a határokat, melyek a szűkebb értelemben vett vallásos, vagy más szóval szakrális művészetet a profán tematikájú művészettől elválasztotta. Az én értelmezésemben arról van tehát szó, hogy azt amit már Sík Sándor is megsejtett Egyetemesség és forma című tanulmányában, miszerint az irodalom autonómiájának jegyében lényegében nem lehet szabatosan katolikus irodalomról beszélni, Pilinszky éppen a művészetek vallásos eredetére vonatkoztatva értelmezte újra igaz sokkal inkább Babits, mint Sík nyomán: ha egyszer minden művészet valóban vallásos gyökerű, vallásos művészet igazában nem is létezik, s legfőképpen vallásos irodalom nem, a szent szövegek közelségében. 6. A modernitást követő posztmodern korszak több olyan tendenciát hordoz magában, mellyel a tradicionális keresztény gondolkodást fenyegeti, más szempontból nézve viszont a hagyományra mint az önértelmezés közegére vonatkozó dialógusnak is új teret nyit. Ennek felismerése és kitöltése a katolicizmus számára ma a megújulás lehetőségét hordja magában. A kereszténység kialakulásakor új fejezetet nyitott az európai nyelvről való gondolkodás történetében, logosz-tana ugyanis bizonyos fokig megőrizte a platóni hagyományt, mely a λόγος-t mint apofantikus beszédet értelmezte, az azonban végleg lehetetlenné vált, hogy a hérakleitoszi értelemben vett lét és λόγος egységéről beszélhessünk. Azzal együtt, hogy a keresztény gondolkodás Istent a lét teljességeként fogta fel, átértelmezte azt az ontológiai differenciát is, mely eredendően a létező és a lét közti áthatolhatatlan szakadékot jelentette. Az a különbség viszont, ami elválasztotta a végtelen Istent a véges teremtett világtól, képezte azt a 4
5 kiinduló problémát, melyben az Istenről való (teológiai és költői) beszéd elképzelhető volt. A kimondhatatlan isteni lényeg kimondásának kérdése azonban nemcsak teológiai, de poétikai probléma is volt. A teológiai és a költői beszéd viszonyának kérdése, ezért napjainkig meghatározó maradt, mert ha az irodalmat is bevonjuk a Biblia értelmezéstörténetébe, akkor az ide tartozó irodalmi hagyomány, s így a katolikus irodalom szövegei is, akkor válhatnak ennek a hagyománytörténésnek a részévé, ha olyan intertextuális viszony alakul ki a bibliai és az irodalmi szövegek között, melynek köszönhetően a különböző beszédmódok a diskurzusok kereszteződésében úgy válnak egymás megtermékenyítőivé, hogy mindkettő meg tudja őrizni saját autonómiáját, azaz az irodalmi szempont nem rendelődik a teológiai alá, és fordítva. 7. A pályakezdő Sík Sándor misztikus költői kísérlete, A lélekben lakozó titokról című ciklus nemcsak az irodalmi modernség és misztikus hagyomány kereszteződő líratörténeti kontextusában számíthatott volna kedvező fogadtatásra, hanem azért is, mert amikor Sík első kötetei 1910-ben és 1912-ben megjelentek, már napvilágot láttak Ady istenes versei is, tehát az irodalmi modernség magyarországi befogadói horizontjában is megjelent a vallásos tematika. Sík misztikus költői kísérletét azonban a bibliai intertextualitás összefüggésében végbemenő irodalmi és teológiai jelentésképződés szempontjából vizsgálva láthatóvá válik, hogy Sík egy készen kapott nyelv szókészletével és szemantikájával szólal meg verseiben. Misztikus ihletésű művei a bibliai textusok allegorikus értelmezési horizontját csak kevéssé képesek meghaladni, azaz a bibliai téma kifejtése a szöveg irodalmiságának autonómiáját fenyegeti, tehát a dogmatikai hitigazságok érvényesülése háttérbe szorítja a szövegek poétikus funkcióját. Az irodalmiság autonómiáját fenyegető tényező emellett a prohászkai kétosztatú kultúramodell hatásában mutatható ki, mely korai műveiben megakadályozza a dekadensnek minősített kortárs irodalmi jelenségek teljes megértését, befogadását. Az első világháború utáni költészetének szemléletmódja épp ezen a ponton mutatja a leglényegesebb változást, mivel egyre inkább előtérbe kerül a kereszténység szeretet-etikájára alapozott testvériség-eszme, mely valamennyi teremtett létező szeretetben való megértésének erkölcsi parancsát írja elő. 8. Mécs pályakezdő költészetének szemléletmódja, a közelmúltjának világháborújával szembeni negatív viszony, a nacionalizmus elutasítása, a társadalom átalakíthatóságába és általában a jövőbe vetett optimista hit olyan világszemléletbeli rokonságban áll a korai magyar avantgárddal, mely a katolicizmus üdvtörténeti ígéretével ötvözve sajátosan új beszédmódot és válaszlehetőséget kínált a magyar katolikus líra számára is. Figyelembe véve a korszak magyar társadalmi és kulturális viszonyait a Hajnali harangszó című vers alapján kísérletet tehetünk a papköltőség mint költői szereplehetőség értelmezésére is. Az a törekvés azonban, mely Mécs előadóművészi és költői sikereinek csúcsán a nagyközönség elvárási horizontjának is- 5
6 meretében a népszerűséget célozta meg, a direkt hatáskeltést költészetének legfontosabb alakító tényezőjévé tette. Az az esztétikai distancia tehát, amivel a húszas évek elején Mécs pályakezdő költeményei meghaladták a konzervatív költői hagyomány és a papköltők első nemzedékének, Sík Sándornak és Harsányi Lajosnak a lírája által kialakított közönségrétegnek az esztétikai tapasztalatát, az évtized végére eltűnt, s ennek köszönhetően lírája a harmincas évektől kezdve távol került a magyar líratörténet fővonalától. 9. A harmincas években induló Puszta Sándor költészete világosan mutatja azt a törést, mely a második világháború utáni politikai fordulatot követően a magyar katolikus irodalom történetében is végbement, s mely Pusztát csaknem harminc éves hallgatásra kényszerítette. A hatvanas évek végén kezdődő második pályaszakaszában azonban lírája már mentesült a pályakezdés erőteljes Mécs-hatásától, s újabb köteteiben egy olyan egyéni költői nyelvet alakított ki, mely be tudta fogadni a későmodernség magyar lírájának legújabb kezdeményezésit is. Pilinszky epigrammatikus tömörségű verseit, vagy a kassáki klasszicizált avantgárd költői formanyelvét idéző elemek azonban Puszta legtöbb versében leginkább csak felszínes költői megoldásnak tűnnek, melynek hátterében egy olyan világszemlélet áll, aminek keretei között sohasem kérdőjeleződik meg sem Isten transzcendens létének emberi értelem által való felismerhetősége és a teremtett világ immanens szépségén keresztül való megtapasztalhatósága, sem a versekben a világértelmezés centrumaként konstituálódó lírai én integritása. Mindezekkel együtt utolsó pályaszakaszának legjelentősebb költői alkotása az Emberfia-ciklus, mely a műalkotás különböző szintjein képes kifejezni a transzcendens értelemtotalitás tükrében kirajzolódó emberi létértelmezés immanencia által meghatározott perspektívájának korlátozottságát és töredezettségét. 10. Tűz Tamás emigrációban született lírája olyan korszerű költői beszédmódot s újszerű versvilágot alakított ki, melyen keresztül a magyar katolikus szellemiségű líra újra beemelhető lenne a magyar irodalmi kánonba, ennek révén Pilinszky hatástörténeti produktivitásától függetlenül is a modernitás figyelemre méltó alakzatává válhatna. Az ún. katolikus líra alakulástörténete ezáltal olyan ívet rajzolna ki, mely a katolikus költők első nemzedéke, elsősorban Sík teoretikus reflexióinak köszönhetően túllépett a szűken értelmezett felekezetiség határain, majd a későbbi évtizedekben egy olyan nyitott költői világot hozott létre, mely szabadon integrálni tudta a világirodalom legkorszerűbb lírai kezdeményeit is. Tűz hetvenes évek közepétől született műveiben túllép a későmodernség költői paradigmáján, s a keresztény hagyománnyal is egy szabadabb, teológiai és valláserkölcsi kötöttségektől menetesebb viszonyt alakít ki. Verseinek központi problémája a lírai én versbeli pozíciójának időleges stabilizálása a művek aposztrofikus beszédmódja által, a megszólított másikkal szemben önazo- 6
7 nosságát meghatározni akaró versszubjektum kiléte azonban csak az aktuális megnyilatkozások pillanatnyiságában határozható meg, ezért a stabil önazonosság versek sorában szóródik szét. Nyolcvanas években született verseiben, szonett-ciklusaiban az én önazonossága jellemzően a másikkal szemben a bűnösség közös, létet meghatározó tapasztalatán keresztül, a misztikus Harmadikkal való találkozásban teremtődik meg. Ennek a pályaszakasznak a legjelentősebb alkotása az Amoris via Dolorosa, mely szakít a misztikus hagyomány bibliai szövegeket allegorizáló tendenciájával, s a szonett-koszorú értelmezése által a bibliai textusok jelentés-összetettségét hozza mozgásba. 7
Véges végtelen ISTEN-ÉLMÉNY ÉS ISTEN-HIÁNY A XX. SZÁZADI MAGYAR KÖLTÉSZETBEN
01CNfint.qxd 10/19/06 2:13 PM Page 3 Véges végtelen ISTEN-ÉLMÉNY ÉS ISTEN-HIÁNY A XX. SZÁZADI MAGYAR KÖLTÉSZETBEN Szerkesztette Finta Gábor Sipos Lajos AKADÉMIAI KIADÓ, BUDAPEST 01CNfint.qxd 10/19/06 2:13
TARTALOMJEGYZÉK A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE ÉRETTSÉGI
TÉMAKÖRÖK 2017 MÁJUS 1 A TÁJÉKOZTATÁS TARTALOMJEGYZÉKE TARTALOMJEGYZÉK 1Kötelező szerzők Művek a magyar irodalomból I...2 1.1Petőfi Sándor...2 1.2Arany János...2 1.3Ady Endre...2 1.4Babits Mihály...2 1.5Kosztolányi
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A
Érettségi témakörök és tételek irodalomból 12. A 1. Tétel: Hagyomány és újítás Petőfi Sándor költészetében 2. Tétel: Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel: Látomásos szimbolizmus : Ady Endre
Helikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke
Helikon Irodalomtudományi Szemle tematikus számok jegyzéke 1955 1962 Vegyes tartalmú számok 1963 1. sz. A komplex összehasonlító kutatások elvi kérdései 2. sz. Nemzetközi Összehasonlító Konferencia (Budapest,
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C
Érettségi témakörök és tételek magyar irodalom 12. C 1. Tétel : Hagyomány és újítás Petőfi Sándor tájleíró költészetében 2. Tétel : Arany János a tragikus alkatú balladaköltő 3. Tétel : Látomásos szimbolizmus
SYLLABUS. DF DD DS DC megnevezése X II. Tantárgy felépítése (heti óraszám) Szemeszter
SYLLABUS I. Intézmény neve Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Kar Bölcsészettudományi Kar Szak Német nyelv és irodalom Német nyelv és irodalom Magyar nyelv és irodalom Angol nyelv és irodalom Német/román
Komplex vizsga. Fő témakörök október. 2017/2018-as tanév. A fő témakörök leadása minden év októberében történik meg.
Komplex vizsga Fő témakörök 2017. október 2017/2018-as tanév A fő témakörök leadása minden év októberében történik meg. Azokban a programokban, ahol nem szerepel tétel, az idei tanévben nem lesz vizsgázó.
Osztályozási rend A. Bibliák, bibliai nyelvek B. Biblikumok C. Rendszeres teológia
Osztályozási rend A. Bibliák, bibliai nyelvek A.1. Bibliák, bibliai részletek A.2. Konkordanciák A.3. Bibliai lexikonok, fogalmi szókönyvek A.4. Bibliai atlaszok A.5. Bibliai nyelvek A.5.1. Héber és arám
A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA. AugustE Comte
A SZOCIOLÓGIA ALAPÍTÓJA AugustE Comte A szociológia önálló tudománnyá válása a 19.század közepén TUDOMÁNYTÖRTÉNET: a felvilágosodás eszméi: Szabadság, egyenlőség, testvériség. Az elképzelt tökéletes társadalom
JOBB KÁNON A BALKÁNON
Figyelő 1033 JOBB KÁNON A BALKÁNON Szegedy-Maszák Mihály: Irodalmi kánonok Csokonai Kiadó, Debrecen, 1998. 196 oldal, 750 Ft (Bev.) A z I r o d a l m i k á n o n o k e g y m e g f o n t o l t i r o d a
Az osztályozó vizsga követelményei. Szakközépiskola IRODALOM
Az osztályozó vizsga követelményei Szakközépiskola IRODALOM Az irodalom tantárgy osztályozó vizsgáján az osztályzat kialakítása az egységes követelmények szerint történik (40%-tól elégséges). Írásbeli
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET
MISKOLCI MAGISTER GIMNÁZIUM ETIKA TANMENET Készítette: Varga Enikő 1 EMBER-ÉS TÁRSADALOMISMERET, ETIKA Célok és feladatok Az etika oktatásának alapvető célja, hogy fogalmi kereteket nyújtson az emberi
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2016-2017 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017.
Irodalom tételsor Középszintű érettségi vizsga 12.K osztály 2017. Készítette: Imrik Gyöngyi szaktanár 1 1. Tétel Művek a magyar irodalomból Petőfi Sándor tájköltészete 2. Tétel Művek a magyar irodalomból
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA IRODALOM TANTÁRGYBÓL 2013-2014 9-12. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYOZÓ- ÉS JAVÍTÓVIZSGA LEÍRÁSA TANTÁRGYBÓL 9-12. ÉVFOLYAM A felsorolásban megjelölt, a tankönyvben elemzett irodalmi művek (versek, novellák és regények ismerete, azok elolvasása) kötelező. A vizsga
AZ ELVESZETT ÉS MEGTALÁLT ÉDEN POÉTIKÁJA Küzdelem az én integritásáért Tűz Tamás költészetében
Szénási Zoltán AZ ELVESZETT ÉS MEGTALÁLT ÉDEN POÉTIKÁJA Küzdelem az én integritásáért Tűz Tamás költészetében Jankovics József és Schiller Erzsébet szerkesztésében, Jankovics József utószavával jelent
A tanmenetek elé. Tanmenetjavaslat
A tanmenetek elé Az Értékorientált pedagógia sorozatban elkészült válogatás a katolikus értéket, tartalmat felmutató gazdag irodalmunkból csak egy kis szeletke. Ennek ellenére az összeállított irodalmi
Osztályvizsga Évfolyam: 12. Írásbeli Időtartam 240p Próbaérettségi
A TANULMÁNYOK ALATTI VIZSGÁK MAGYAR IRODALOMBÓL A tanulmányok alatti vizsgák szerkezete és az értékelés elvei Osztályozóvizsga Írásbeli Szóbeli Időtartam 60p 10p Aránya az értékelésnél 70% 30% A vizsga
Irodalomtörténeti Közlemények 200. C. évfolyam. szám. EGYENES LABIRINTUS (Pilinszky evangéliumi esztétikája és a katolikus irodalom hagyománya)
SZÉNÁSI ZOLTÁN ItK (ItK), 113(2009). EGYENES LABIRINTUS (Pilinszky evangéliumi esztétikája és a katolikus irodalom hagyománya) Jelen van jelt nem ad. (Petri György) (A fogalomértelmezés líratörténeti összefüggései)
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS
FARAGÓ LÁSZLÓ: A REÁLIS TÉR ELVESZTÉSE ÉS A GYAKORLATI KONSTRUKCIÓKRA VALÓ RÁTALÁLÁS A GEOGRÁFUS ÚTJAI TÓTH JÓZSEF EMLÉKKONFERENCIA PÉCS, 2014. MÁRCIUS 18. A GEOGRÁFIÁBAN (TÉRTUDOMÁNYOKBAN) TÁRSADALMI
TARTALOMJEGYZÉK. Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27
TARTALOMJEGYZÉK Ajánlás 13 Előszó a magyar kiadáshoz 17 Bevezetés 27 1. A katolikus társadalmi tanítás - követelmény és valóság 33 1.1 A katolikus társadalmi tanítás politikai funkciója 33 1.2 A katolikus
Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.
Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,
Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: SZABÓ G. Zoltán. Nyitólap: www.iti.mta.hu/szorenyi60.html
Nem sűlyed az emberiség! Album amicorum Szörényi László LX. születésnapjára Főszerkesztő: Felelős szerkesztő: Szerkesztők: JANKOVICS József CSÁSZTVAY Tünde CSÖRSZ Rumen István SZABÓ G. Zoltán Nyitólap:
Mester Béla: Szabadságunk születése
balázs péter Mester Béla: Szabadságunk születése A modern politikai közösség antropológiája Kálvin Jánostól John Locke-ig. Budapest, argumentum kiadó Bibó istván szellemi műhely, 2010. Balog iván, dénes
Értelek, értelek... de miről beszélsz??
Biró Tamás Amszterdami Egyetem, ACLC Értelek, értelek... de miről beszélsz?? A keresztény-zsidó párbeszéd a kognitív vallástudomány perspektívájából Áttekintés: kihívások, perspektívák, válaszok Kihívások
Vendégünk Törökország
2014/04/23-2014/05/31 1. oldal (összes: 9) 2. oldal (összes: 9) [1]2014. április 23. és május 31. között tekinthető meg a modern Törökországot és a modern török irodalom egy-egy darabját bemutató kamarakiállítás
E/9. Az Ó- és Újszövetség kapcsolatának modelljei
E/9. Az Ó- és Újszövetség kapcsolatának modelljei 2000 éves probléma az Egyháznak az Ószövetség bizonyságtételéhez fűződő kapcsolata, Marciontól kezdve a mai napig vissza-visszatérő jelleggel vetődik fel
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016
Osztályozó- és javítóvizsga Irodalom tantárgyból 2015-2016 A félévi vizsga szóbeli vizsga az első félévre megadott témakörökből. Az év végi vizsga írásbeli vizsga (feladatlap) az egész évre megadott témakörökből,
KATOLIKUS HITTAN I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
KATOLIKUS HITTAN I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINT Témakörök/ I. Biblia ÓSZÖVETSÉG 1. Az Ószövetségi üdvtörténet a kezdetektől a próféták aranykoráig 2. Ószövetségi üdvtörténet a próféták aranykorától
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2009. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Általános útmutató Az A vizsgarész
Osztályozó vizsga anyag Magyar irodalom 9. évfolyam. dráma: Madách Imre: Ember tragédiája, líra: Petőfi Sándor: Nemzeti dal)
Magyar irodalom 9. évfolyam 1.) Műnemek, műfajok (líra, epika, dráma) - Példákkal magyarázva (alkotó neve, mű címe) ( példákkal: epika: Gárdonyi Géza: Egri Csillagok, dráma: Madách Imre: Ember tragédiája,
EMBERI JOGOK A KATOLIKUS EGYHÁZ ÉLETÉBEN ÉS JOGÁBAN. Szerkesztette Orosz András Lóránt OFM
EMBERI JOGOK A KATOLIKUS EGYHÁZ ÉLETÉBEN ÉS JOGÁBAN Szerkesztette Orosz András Lóránt OFM Sa p ie n t ia Iuris 1 A Sapientia Szerzetesi Hittudományi Főiskola Egyházjog Tanszékének sorozata Sorozatszerkesztő:
SZÉNÁSI ZOLTÁN. Isten ösvényei (József Attila és Illyés Gyula Mécs László-kritikáiról)
SZÉNÁSI ZOLTÁN Isten ösvényei (József Attila és Illyés Gyula Mécs László-kritikáiról) A múlt század első évtizedétől kibontakozó magyar katolikus irodalom legfontosabb összehasonlítása és (legalábbis a
A Doktori Iskola vezetője: Dr. Hargittay Emil egyetemi tanár. Témavezető: Dr. Horváth Kornélia habilitált egyetemi docens. Készítette: Varró Annamária
PÁZMÁNY PÉTER KATOLIKUS EGYETEM BÖLCSÉSZET- ÉS TÁRSADALOMTUDOMÁNYI KAR IRODALOMTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA A DOKTORI DISSZERTÁCIÓ TÉZISEI TEST ÉS SZÖVEG KAPCSOLATA PILINSZKY JÁNOS LÍRÁJÁBAN ÉS A KORTÁRS MAGYAR
Verskultúrák. A líraelmélet perspektívái
R Á C I Ó 4 1 2 5 Liraelmelet_BORITO_2017-12-07.indd 1 F t Szerkesztette: Kulcsár Szabó Ernő Kulcsár-Szabó Zoltán Lénárt Tamás A kötet szerzői: Agócs Péter, Balogh Gergő, Eisemann György, Ferenczi Attila,
KATOLIKUS HITTAN I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK
KATOLIKUS HITTAN I. RÉSZLETES VIZSGAKÖVETELMÉNYEK KÖZÉPSZINT Témakörök/ I. Biblia ÓSZÖVETSÉG 1. Az Ószövetségi üdvtörténet a kezdetektől a próféták aranykoráig 2. Ószövetségi üdvtörténet a próféták aranykorától
DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Dráma emelt szint 0512 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2007. május 22. DRÁMA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM Feladatok 1. Elemezze egy szabadon
EVANGÉLIKUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM ÚJSZÖVETSÉGI TANSZÉK. DOKTORI (Ph.D.). ÉRTEKEZÉS TÉZISEI VERBUM DOMINI MANET IN AETERNUM
EVANGÉLIKUS HITTUDOMÁNYI EGYETEM ÚJSZÖVETSÉGI TANSZÉK DOKTORI (Ph.D.). ÉRTEKEZÉS TÉZISEI VERBUM DOMINI MANET IN AETERNUM AZ ÓSZÖVETSÉG RECEPCIÓJÁNAK VIZSGÁLATA A ZSIDÓKHOZ ÍRT LEVÉLBEN AZ INTERTEXTUÁLIS
MAGYAR TÉTELEK. Témakör: MŰVEK A MAGYAR IRODALOMBÓL I. KÖTELEZŐ SZERZŐK Tétel: Petőfi Sándor tájlírája
MAGYAR TÉTELEK IRODALOM 1. Tétel: Petőfi Sándor tájlírája 2. Tétel: Arany János balladaköltészete 3. Tétel: Ady Endre emberi és költői arca a Léda-versek tükrében 4. Tétel: Babits Mihály: Jónás Könyve
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia emelt szint 0811 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 20. FILOZÓFIA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM A vizsgarész (20 pont) 1. B
Hol a szobrászat mostanában?
Magyar Képzőművészeti Egyetem Doktori Iskola Hol a szobrászat mostanában? DLA értekezés tézisei Cseh Lili 2009 Témavezető: Körösényi Tamás egyetemi docens 0 A dolgozat témája Doktori dolgozatom témája
Általános rehabilitációs ismeretek
Tantárgy összefoglaló Tantárgy megnevezése Tantárgy képzési céljai A képzés célok részletesebb kifejtése: Általános rehabilitációs ismeretek A tanuló elsajátítsa a rehabilitáció modern szemléletét, ismerje
ÚT A BELSŐ SZABADSÁGHOZ Ottlik Géza: Iskola a határon világirodalmi párhuzamokkal
A regény nem szól valamiről, hanem maga a valami. (O. G.) ÚT A BELSŐ SZABADSÁGHOZ Ottlik Géza: Iskola a határon világirodalmi párhuzamokkal Dr. Fűzfa Balázs Károli Gáspár Református Egyetem, 2017. március
ÓRAVÁZLAT PARTI NAGY LAJOS: LÉTBÜFÉ
ÓRAVÁZLAT PARTI NAGY LAJOS: LÉTBÜFÉ A műveltségi terület: Kortárs magyar irodalom kompetenciaterület neve: kommunikációs kompetencia és kritikai fejlesztése Az óra címe: Parti Nagy Lajos Létbüfé Az évfolyam:
SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom
SYLLABUS I. Intézmény neve Kar Szak Tantárgy megnevezése Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Magyar nyelv és irodalom Világirodalom A tantárgy típusa DF DD DS DC X II. Tantárgy
5. Feltételek (ha vannak) 5.1 Az előadás lebonyolításának feltételei 5.2 A szeminárium / labor lebonyolításának feltételei
Szakmai kompetenciák A TANTÁRGY ADATLAPJA 1 A képzési program adatai 11 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 12 Kar Római Katolikus Teológia 13 Intézet Római Katolikus Didaktikai Teológia
BBNSF10500 Logika (szimbolikus logika) 2 Gy szk BBNSF00500 I BBNSF00600
SZABAD BÖLCSÉSZET BA ALAPSZAK TANTÁRGYLÁJA ESZTÉTKA, FLOZÓFA, MŰVÉSZETTÖRTÉNET, FLMELMÉLET, FLMTÖRTÉNET szakirányok NAPPAL TAGOZAT Érvényes a 2011/2012. tanévtől Tárgykód Tantárgy megnevezése Előfeltétel
A világ mint karmikus vízió Megjegyzések a Buddha-testek doktrínájáról Tantest Gyönyörtest Átváltozástest A Tiszta Földekről
Németh Norbert eddigi előadásai 2011. január 28. Bevezetés a bardó tanításokba Nyugati és keleti hozzáállás Tibeti Halottaskönyv A helyes beállítódásról Bardókról általában Az élet utáni állapotválotzásokról
TANULMÁNYOK A SZENT IRATOK ÉRTELMEZÉSE: A BIBLIA. Dr. SZABÖ ÁRPÁD
TANULMÁNYOK Dr. SZABÖ ÁRPÁD A SZENT IRATOK ÉRTELMEZÉSE: A BIBLIA A vallások története nem csupán a vallás és kijelentés között mutat benső kapcsolatot, hanem a kijelentés és az írás között is. A vallás,
A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja
A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja Mély levegő címmel irodalmi találkozót tartottunk iskolánkban A zetna XIV. (Fluid) Irodalmi Fesztiválja november 9. és 11. között került megrendezésre. A rendezvényt,
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1511 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2015. október 15. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA A rész (30 pont) 1. feladat Írja
Tóth Endre: A Pápai Református Egyházmegye története című műve, mint az egyházmegyetörténet írás modellje
Dienes Dénes Tóth Endre: A Pápai Református Egyházmegye története című műve, mint az egyházmegyetörténet írás modellje Nincs könnyű helyzetben az, aki meg akar felelni a címből következő elvárásoknak.
Rieder Gábor. A magyar szocreál festészet története 1949 1956. Ideológia és egzisztencia
Rieder Gábor A magyar szocreál festészet története 1949 1956. Ideológia és egzisztencia PhD disszertáció tézisei Eötvös Loránd Tudományegyetem Művészettörténet-tudományi Doktori Iskola A doktori iskola
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN
Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK Casa Balthasar, Róma, 2000-2002 Licencia dolgozat, Torontó, 2005-2007 Hivatásgondozási munka, 2007- KÉRDÉSFELTEVÉS
Azevangélikusköznevelésjelentőségeés
Azevangélikusköznevelésjelentőségeés szerepea társadalombanésazegyházban Dr. habil Fábri György egyetemi docens ELTE PPK a Magyarországi Evangélikus Egyház Északi Egyházkerületének felügyelője Tartalom
AZ EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VÁLTOZÁSAI 2017-TŐL
AZ EMELT SZINTŰ ÉRETTSÉGI VÁLTOZÁSAI 2017-TŐL Kötelezők emelt szinten Medgyes Sándor 2017. Március 25. Károly Gáspár Református Egyetem Kossuth Lajos Gimnázium A VÁLTOZÁS CÉLJAI Minőségi produktum elérésének
Az ókori Kelet. Az ókori Hellasz. Forráselemzés: Lükurgosz alkotmánya
TÖRTÉNELEM FAKULTÁCIÓ / 11.ÉVFOLYAM Az ókori Kelet A folyam menti civilizációk általános jellemzése(egyiptom,mezopotámia,kína, India) Tudomány és kultúra az ókori Keleten Vallások az ókori Keleten A zsidó
Kora modern kori csillagászat. Johannes Kepler ( ) A Világ Harmóniája
Kora modern kori csillagászat Johannes Kepler (1571-1630) A Világ Harmóniája Rövid életrajz: Született: Weil der Stadt (Német -Római Császárság) Protestáns környezet, vallásos nevelés (Művein érezni a
IRODALOM ELSŐ FELADATLAP
IRODALOM ELSŐ FELADATLAP I.RÉSZ 1. Keressetek minél több szinonimát a TAVASZ szóra. Használd segítségül a Szinonima Szótárt és az Értelmező szótárt az interneten! Kikelet, nyárelő, újjáéledés, megújulás,
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL C
Károlyi Mihály Magyar Spanyol Tannyelvű Gimnázium SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELEK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL 2015 13.C Hári Andrea (HA) Vámosné Polyák Krisztina (VPK) 2015 SZÓBELI ÉRETTSÉGI TÉTELSOR MAGYAR
Néptáncos Táncos
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás)
Az oktatás és vallás (vallási tudat, egyházi iskolák, hitoktatás) A vallás Vallásnak tekintünk minden olyan eszmerendszert, amely az emberi és társadalmi élet végső kérdéseire, az élet értelmére és céljára
EUKLIDÉSZ ÉS BOLYAI PÁRHUZAMOSAI: A GÖRÖG ÉS A MODERN TRAGIKUM SZIMBÓLUMAI
EUKLIDÉSZ ÉS BOLYAI PÁRHUZAMOSAI: A GÖRÖG ÉS A MODERN TRAGIKUM SZIMBÓLUMAI 37 I. Az egyéniség forradalma a pythagoreus hagyományon belül 1. Euklidész és Bolyaiék közös alapfeltevése: a végtelenített egyenes,
interperszonális másokra és a hozzájuk fűződő kapcsolatainkra vonatkozik. S megint más részük alapvetően társadalmi jellegű közösségeinkhez és
BIBLIAISMERET A Bibliaismeret alapvető feladata a Biblia igazságainak megismertetése, a Teremtő és Gondviselő Mennyei Atya bemutatása, és ezek alapján a gyerekek társaikhoz, családjukhoz és környezetükhöz
Eszterházy Károly Egyetem. Bölcsészettudományi Kar. Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV
Eszterházy Károly Egyetem Bölcsészettudományi Kar Történelemtudományi Doktori Iskola KÉPZÉSI TERV A doktori képzés általános rendjéről az Eszterházy Károly Egyetem Doktori és Habilitációs Szabályzata,
A Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet szakdolgozati témajavaslatai magyartanár szakos hallgatóknak
A Magyar Irodalom- és Kultúratudományi Intézet szakdolgozati témajavaslatai magyartanár szakos hallgatóknak A megadott témajavaslatokon kívül a hallgatók további szakdolgozati témákat is választhatnak,
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM
PRÓBAÉRETTSÉGI 2004. május MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM KÖZÉPSZINT SZÖVEGALKOTÁS 180 perc SZÖVEGALKOTÁS Figyelem! Az alábbi feladatok közül csak egyet kell megoldania. Kérjük, húzza alá, melyik feladatot választotta!
Itt van a legvégső óltára Pallásnak Erdélyi tudományos intézmények a XVIII. század végén
A kutatás előzményei Itt van a legvégső óltára Pallásnak Erdélyi tudományos intézmények a XVIII. század végén Tézisek A XVIII. századi erdélyi tudományos intézményekkel először Jakab Elek foglalkozott
Magyar irodalomtörténet németeknek németül
Magyar irodalomtörténet németeknek németül Egy efféle könyv kiadása már igen időszerű volt. A bécsi és a berlini (Humboldt) egyetem hungarológusokat is képez, nemcsak másod- és/vagy harmadgenerációs magyarok
FILOZÓFIA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Filozófia középszint 1111 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2011. május 18. FILOZÓFIA KÖZÉPSZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ NEMZETI ERŐFORRÁS MINISZTÉRIUM A rész (30 pont) 1. Írja a fogalmak
jétől érvényes jogi dokumentumok
2017. 01. 01-jétől érvényes jogi dokumentumok 100/1997. (VI. 13.) Korm. rendelet az érettségi vizsga vizsgaszabályzatának kiadásáról Az érettségi vizsga részletes követelményeiről szóló 40/2002. (V. 24.)
XX. A Nyugat további alkotói
XX. A Nyugat további alkotói 1. Krúdy Gyula Hol, mikor született és halt meg az író? 2. Mely helyszíneknek van komolyabb szerepe életútján? 3. Milyen kapcsolat fűzte az alábbi nőkhöz? Csákányi Julianna:
AZ EVOLÚCIÓ KERESZTÉNY SZEMMEL
AZ EVOLÚCIÓ KERESZTÉNY SZEMMEL AZ EVOLÚCIÓ KERESZTÉNY SZEMMEL/1. A fejlődni szó szerint annyit jelent, mint kibontani egy tekercset, vagyis olyan, mintha egy könyvet olvasnánk. A természetnek, mint könyvnek
Osztályozó vizsga anyaga történelemből
Miskolci Magister Gimnázium Osztályozó vizsga anyaga történelemből Ismeretszerzési és feldolgozási képességek A tanulónak írott forrásokat kell tudni értelmezni, feldolgozni és feladatokban alkalmazni.
Fakultációs tanterv. a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz
Fakultációs tanterv a magyar nyelv és irodalom tantárgyhoz 4 / 5 /6 évfolyamos gimnázium, fakultációs csoportok Éves óraszámok évfolyamonként: 11. 72 óra 12. 60 óra 1. Célok és feladatok A magyar nyelv
FILOZÓFIA I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA?
FILOZÓFIA 2014-15. I. FÉLÉV 1. ELŐADÁS 2014. SZEPT. 11. MI A FILOZÓFIA? MI A FILOZÓFIA? FILOZÓFIA - A BÖLCSESSÉG SZERETETE NEM A BIRTOKLÁSA, HANEM CSAK A SZERETETE. MIT JELENT ITT A BÖLCSESSÉG? 1. SZENT
Dénes Zsófia. Úgy ahogy volt és
Dénes Zsófia Úgy ahogy volt és DÉNES ZSÓFIA Úgy ahogy volt és 2011 Fapadoskonyv.hu Kft. Dénes Zsófia jogutódja Az én nyelvem a tükrözések nyelve. Nyelv, amelyen fehér kőtükrömmel lemásolom a láthatót.
Magyarországi Református Egyház Cigánymissziós Stratégiájának Bemutatása. 2014. Január 30.
Magyarországi Református Egyház Cigánymissziós Stratégiájának Bemutatása 2014. Január 30. Bemutatkozás A Stratégia alkotás előzményei Felmérés a lelkészek körében: - a kérdőívet 2012. december és 2013.
A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében
G. GŐDÉNY ANDREA A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében [ ] bármennyire önmagában egybehangzó és lekerekített világot alkosson is, a műalkotás mint valóságos, egyedivé vált objektum
Nemes György Nemes Rita Gıcze Iván: Egyháztörténelem
Nemes György Nemes Rita Gıcze Iván: Egyháztörténelem Hittankönyv a középiskolák 10. osztálya számára TARTALOMJEGYZÉK Elıszó 01. Az egyháztörténelem fogalma A források típusai A történelem segédtudományai
KATOLIKUS HITTAN JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
Katolikus hittan emelt szint 0802 ÉRETTSÉGI VIZSGA 2008. május 22. KATOLIKUS HITTAN EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeș Bolyai Tudományegyetem intézmény 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar Irodalomtudományi Intézet 1.4 Szakterület
SZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR NYELV ÉS IRODALOMBÓL közpészint 2013
Tatabányai Integrált Szakiskola Középiskola és Kollégium Cím: 2800 Tatabánya, Cseri u. 35. Telefon: +36 34 309 545 E-mail: ititkar@is-kola.hu Web: www.is-kola.hu Fax: +36 34 309 549 SZÓBELI TÉMAKÖRÖK MAGYAR
A TANTÁRGY ADATLAPJA
A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási Babeş Bolyai Tudományegyetem intézmény 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar Irodalomtudományi Intézet 1.4 Szakterület
A TISZATÁJ DIÁKMELLÉKLETE
A TISZATÁJ DIÁKMELLÉKLETE 2004. MÁRCIUS 98. SZÁM BORSODI L. LÁSZLÓ Csak a szavak már nem maradt más BAKA ISTVÁN GECSEMÁNÉ CÍMŰ VERSÉRŐL Már évek óta csak búcsúzkodom S még mindig itt vagyok tréfálsz velem
A Kárpát-medence interaktív irodalomtörténeti térképe
A Kárpát-medence interaktív irodalomtörténeti térképe Valaczka András Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001 A szövegalkotási képesség
Útjelző(k) a társadalomtörténet-írás dzsungelében
Figyelő Kiss Zsuzsanna Útjelző(k) a társadalomtörténet-írás dzsungelében Bódy Zsombor Ö. Kovács József (szerk.): Bevezetés a társadalomtörténetbe. Budapest, Osiris, 2003. 641 o. Nehéz a Bevezetés a társadalomtörténetbe
Pinchas Lapide Ulrich Luz: Der Jude Jesus, Zürich, 1979. 1 Jn 1,1. Lk 24, 41. Denzinger: Enchiridion Symbolorum, ed. XXVIII., n. 344., 422.
Pinchas Lapide, a jeruzsálemi American College Újszövetség-professzora, a Der Jude Jesus című könyv [1] szerzője, zsidó hitének, zsidó világképének rövid foglalatát a Zsidó hitem lényege című írásában
HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL
HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET A szabályozásnak megfelelően az iskolánk 9. évfolyamán kötelezően választható tantárgy a mozgóképkultúra és médiaismeret,
MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam
MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET nyolc évfolyamos gimnázium 9. évfolyam A mozgóképkultúra és médiaismeret elsősorban a médiaszövegek szövegértési képességének fejlesztését és az audiovizuális média társadalmi
Lét szemlélet cselekvés
Balaton Lét szemlélet cselekvés Gondolatok korunk értelmiségi kereszténységéről Az ember egész életén át a boldogulás útját keresi, melynek kulcsfontosságú állomása önmaga identitásának megtalálása. A
Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz
Művészeti kommunikáció alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Danto esete Hamupipőkével Danto fő kérdése, hogy - két teljesen egyforma dolog közül hogyan választjuk ki azt, amelyik
II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA
A vizsga részei II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán semmilyen segédeszköz nem használható. Nyilvánosságra hozandók
1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.
1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális
Szóbeli tételek. Irodalom. 9.évfolyam. I. félév. 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma.
9.évfolyam 1. Mi a Biblia? Két fő része? Ismertessen egy-egy történetet részletesen! 2. Homéroszi eposzok: Iliász. Az eposz fogalma, trójai mondakör, Akhilleusz alakja, központi téma. 3. Homéroszi eposzok:
Szakdolgozati témakörök 2016/2017. tanév
Szakdolgozati témakörök 2016/2017. tanév Dr. Benyák Anikó Stressz és megküzdés a vallásgyakorlással összefüggésben. Az iskolai motiváció vizsgálata, különös tekintettel a hitoktatásban részesülőkre. Erkölcsi
Információtartalom vázlata. Az egyiptomi művészet korszakai és általános jellemzői; feladata, célja
1. Ön a szakterületén belül felkérést kap egy mű elkészítésére az ókori egyiptomi művészet Mutassa be az egyiptomi művészet korszakait, az építészet, szobrászat és festészet stílusjegyeit, jellegzetességeit!
TANÍTÁS ÉS TANULÁS FELNŐTTKORBAN: SZEMLÉLETVÁLTÁS A FELNŐTTKATEKÉZISBEN
Evangélikus Hittudományi Egyetem Doktori Iskola Gyakorlati Teológiai Tanszék TANÍTÁS ÉS TANULÁS FELNŐTTKORBAN: SZEMLÉLETVÁLTÁS A FELNŐTTKATEKÉZISBEN Doktori értekezés tézisei Pángyánszky Ágnes Témavezető:
A SZEMÉLYES KAPCSOLATOK ERKÖLCSE (SZEXUÁLETIKA) TÉTELSOR
A SZEMÉLYES KAPCSOLATOK ERKÖLCSE (SZEXUÁLETIKA) TÉTELSOR 2. Férfinak és nőnek teremtette 2.1. A nemek eredete 2.2. Ami azonos: a személyes méltóság 2.3. Ami különbözik: a nemi sajátosságok 2.4. Az azonosság
GONDOLATOK AZ ÍRÁSÉRTELMEZÉSRŐL
1 GONDOLATOK AZ ÍRÁSÉRTELMEZÉSRŐL ÍRTA: DEMETER JÓZSEF ÁLTALÁNOS HERMENEUTIKAI SZABÁLYOK ÉS IRÁNYELVEK. Az alapgondolat: mindenkinek joga van értelmezni a Szentírást. Ehhez azonban a megértés utáni őszinte