A technikai képek hatalma

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "A technikai képek hatalma"

Átírás

1 Részeg Imola A technikai képek hatalma Kulcsszavak: ábrázolási és képalkotási technika, technikai kép, vizuális médium, életvilág, értelemképződés Engedjék meg, hogy mondandómat egy pontosítással kezdjem. Ehhez a sokat sejtető címhez képest arról fogok beszélni, hogy az új képalkotási és ábrázolási technikák, illetve az ezek folyományaként megjelenő vizuális médiumok amelyeket egy Vilém Flussertől kölcsönözött fogalommal egyszerűen technikai képeknek nevezek milyen hatást gyakorolnak valóságérzékelésünkre és világképünkre. Tehát inkább hatásról beszélek, mint hatalomról, és inkább médiumról, illetve technikáról, mint képről, bár ebben a kontextusban mindkét szónak megvan a maga jelentősége. A hatalomnak azért, mert az e témát tárgyaló technika- és médiumteoretikusok jó része pl. Marshall McLuhan, Vilém Flusser, Jaques Ellul, Paul Virilio technikai szubsztantivista. A technikai szubsztantivistákról pedig köztudott, hogy az egyes technológiákról jórészt mint autonóm, életünkre meghatározó hatást gyakorló tényezőről gondolkodnak. A kép szónak azért, mert kiemelten csak a képalkotási technikákkal és a vizuális médiumokkal szeretnék foglalkozni. Bár kiindulópontként a fent említett szerzők és főleg Vilém Flusser kérdésfelvetésére támaszkodom, a magam részéről igyekszem elhatárólódni az általuk képviselt nézőponttól és a téma vizsgálatához egy semlegesebb perspektívát választani. Az álláspont tehát, amire reflektálni kívánok és amelyet néhány, technikai szubsztantivistának nem feltétlenül nevezhető szerző is oszt, mint pl. Guy Debord, Jean Baudrillard, Vivian Sobchack, Don Ihde, a következőképpen lenne megfogalmazható: az új ábrázolási és képalkotási technikák, illetve az ezek folyományaként megjelenő technikai képek jelentősen átalakítják megélt világunk szerkezetét. Vilém Flussert az előbbiekben azért is említettem kiemelten illetve a címadásban is azért támaszkodtam rá, mert véleményem szerint az ő nevéhez köthető a probléma legradikálisabb és egyben leggondolatébresztőbb megfogalmazása, ti. hogy e technikai képek hatására nemcsak a kultúrának, hanem magának a létnek a szerkezete is kezd alapjaiban megváltozni. (Flusser 1990, 5.) Azt gondolom, hogy ennek a változásnak a tényét elfogadhatjuk, hiszen a kultúra, de akár saját életünk vizualizációjának, digitalizációjának, mediatizációjának a folyamatát itt és most mindannyian megtapasztaljuk és átéljük, a hatásaival nap mint nap szembesülünk. Az én kérdéseim e változás mibenlétével, radikalitásával kapcsolatosak, illetve azzal, hogy mi lenne a

2 megfelelő módszer, perspektíva e probléma minél kiegyensúlyozottabb, teljesebb körű áttekintéséhez. A kérdéseim a következők: valóban egy a kultúra és a lét alapjáig hatoló, radikális átstrukturálódással van-e dolgunk, amelyet Flusser jelez, vagy inkább csak egy tartalmi jellegű változással, amely az egyes politikai ideológiák, társadalmi változások, művészi invenciók hatására következik be bár jó kérdés, hogy az utóbbiak kapcsán lehet-e kizárólag tartalmi dimenziókról beszélni, és egyáltalán szét lehet-e választani a változás tartalmi és szerkezeti momentumait. Hogyan értelmezhető a kultúra, a lét, vagy egyszerűbb megfogalmazásaban, az életvilág szerkezetének az átalakulása? Mi alakul át és milyen mértékben? Aztán milyen hatással van ránk az egyes új technológiák megjelenése? Mennyiben alakította át életvilágunkat pl. a gőzmodony, az elektromos izzó, a számítógép feltalálása? Különbözik-e az ábrázolási és képalkotási technológiák és az ezekkel együtt megjelenő vizuális médiumok életvilágra gyakorolt hatása a többi technológákétól? Ha igen, akkor miben és mennyiben? Vagyis hogy a cím szellemében nagy szavakat használjak indokolt-e külön tematizálni a technikai képek valóság- és világmódosító szerepét? E kérdésekre természetesen nem fogok mind választ adni. Sőt, lehet hogy közülük egyre sem, de remélem, hogy Önök mint filozófusok vagy filozófiában jártas emberek, ezt nem is várják el. Ahogy azt az amerikai technikafilozófus Don Ihde nagyon találóan megfogalmazza (Ihde 1990, 10), az ilyen és ehhez hasonló filozófiai problémák tárgyalásakor igazából két dolgot tehetünk: egyrészt a körülményeinkhez képest megrpóbálunk megjelölni egy perspektívát, szempontot, amely az illető problémára a lehető legjobb rálátást bitztosítja, másrészt az e perspektívából adódó viszonyítási pontokat figyelembe véve megpróbálunk kijelölni egy értelmezési keretet. Nos én ehhez próbálom tartani magam. Jelen esetben pedig kimondottan csak erre vállalkozom. Úgy gondolom, hogy a fenti kérdések által körvonalazott probléma körüljrásához és jobb megértéséhez leginkább a fenomenológia perspektívája jobban mondva egy bizonyos fenomenológiai perspektíva alkalmas. Itt alapvetően a fenomenológia egzisztenciálisként számon tartott irányzatára gondolok, és olyan szerzők munkáira, mint Martin Heidegger, Maurice Merleau-Ponty vagy Jean Paul Sartre. Azért ez a perspektíva, mert egyrészt, amint már említettem, a filozófiai probléma a technikai képek valóságpercepciónkra, életvilágunkra gyakorolt hatása egy általunk jelenleg is átélt, megtapasztalt folyamat tematizálása, vagyis egy olyan értelemtörténésé, amelynek magunk is részesei vagyunk, és amelyhez képest nem vehetünk fel kívülálló nézőpontot. Mint köztudomású, a filozófiai hagyományon belül a fenomenológia az egyetlen, amely nem az egyes szám harmadik személyű külső szempontot, hanem az egyes szám első személyű 36

3 perspektívát érvényesíti a tapasztalat leírásakor. Másrészt azért érdemes, sőt indokolt a fenomenológiát művelő szerzők vonatkozó elemzéseiben keresni a támpontokat, mert a fent említett kultúr- és médiumteoretikusok tézisei, problematizálása ti. hogy a kultúra, a lét, a megélt valóság szerkezete átalakul tulajdonképpen az életvilág fogalmának, illetve Husserl ezzel kapcsolatos felismeréseinek, elemzéseinek köszönhető (Husserl 1998). Nyilván Heidegger, Merleau-Ponty, illetve a fenomenológiát a társadalomtudományokban meghonosító szerzők, Schütz, Berger, Luckmann és a többiek hozzájárulásának is. Amire tehát itt most vállalkozni szeretnék, az csupán a jelzett probléma és kérdéskör fenomenológiai kontextusában való értelmezése, pontosabban az életvilág, az értelemképződés és a technika fenomenológiai problémái között való szituálása. Kezdem mindjárt az életvilág fogalmával, illetve az ebben bekövetkező változás természetének, lehetőségének az értelmezésével. Ez a Husserl által megalkotott fogalom azért különösen alkalmas a szóban forgó átalakulási folyamat a leírására, mert a környező világot, vagyis az általunk közvetlenül megélt valóságot mint interszubjektív értelemkonstitúciót tételezi, kiemelve egyrészt ennek konstruált-konstituált, másrészt közös, harmadrészt dinamikus-alakuló jellegét, ezáltal pedig figyelmünket az értelemalakítás, az értelemtörténés mozzanatára tereli. Utóbbi azért fontos, mert véleményem szerint a Flusser által technikai képnek nevezett médium hatásmechanizmusát ez teszi igazán érthetővé. Amennyiben ugyanis a környező kulturális életvilágot értelemkonstrukcióként fogjuk fel, annyiban világossá válik, hogy az új képformáknak, vizuális médiumoknak mint információszervervező és -tároló felületeknek a szerkezete tulajdonképpen az értelemképződés hogyanjára hat ki. Vagyis, a flusseri gondolatot átfordítva, a szerkezeti átalakulás azt jelentené, hogy nem csak az egyes értelemképződmények, a kulturális jelentések bizonyos tartományai szerveződnek át, hanem magának az értelemképződésnek a mikéntje is megváltozik. Vilém Flusser azonban köztudottan heideggeriánus, így az életvilág heideggeri rokonfogalma, a világban-benne-lét talán tovább visz az általa tételezett probléma kifejtésében. A könnyebbség kedvéért idézem a két legerősebb megfogalmazását. Az elsőt, amely A fotográfia filozófiája című esszéjének bevezető gondolata, már parafrazáltam, de eredetileg így hangzik: a kultúra és egyúttal maga a lét kezdi alapvetően megváltoztatni a struktúráját. (Flusser 1990, 5) A második, amely A technikai képek univerzuma felé című írásában szerepel, a következő: az információhordozók struktúrája döntően befolyásolja életformánkat. Ha a szövegeket képek szorítják ki, akkor másként éljük, ismerjük és értékeljük a világot, illetve magunkat, mint annak előtte: már nem 37

4 egydimenziósan, lineárisan, folyamatszerűen, historikusan, hanem kétdimenziósan, síkként, kontextusként, szcénaként. És másként is cselekszünk, mint korábban: többé már nem drámaian, hanem vonatkoztatási mezőkbe ágyazva. Jelenleg élményeink, ismereteink, értékeink és cselekvéseink mutációja, világban-való-létünk mutációja zajlik. (Flusser 2001) Az utóbbi idézet alapján nyilvánvaló, hogy Flusser a heideggeri éretelemben vett egzisztencia struktúrájának a módosulására gondol. E módosulás vagy mutáció azonban amint ezt a szöveg is kiemeli nála egy olyan mélyreható, gyökeres változást jelent, ami a heideggeri metaforikát tovább víve, nem pusztán a világban-benne-lét hogyanjára, hanem a jelenvalólét egész történetiségére is kihat. Flusser ugyanis itt nem kevesebbet állít, mint hogy a technikai kép megjelenésével maga a történeti tudat szűnik meg. Ez pedig azt jelenti, hogy a technikai képek alapvetően módosítják az időhöz való viszonyunkat. A világban-benne-lét azonban, mint tudjuk, Heideggernél több módusz alapján körvonalazódik, mégpedig a környező világ dolgaival és tárgyaival való tevés-vevés, a másokkal való együttlét és az önmagalét, illetve a benne-lét egyéb olyan formái mentén, mint a hangoltság, a megértés, a beszéd. (Heidegger, 2001) A módosulást tehát nemcsak az időhöz való viszony megváltozásában, hanem az ezekben végbement átalakulásban is kell keresnünk. Egy harmadik perspektíva, ami termékeny lehet a változás mibenlétének, illetve dimenzióinak az értelmezése szempontjából, az az észlelés primordiális világának Merleau-Ponty-féle fogalma ennek is inkább a késői főműben, a Látható és láthatatlanban kifejtett változata. (Merleau-Ponty 2006) A világnak talán ez a megközelítése az, ami a leginkább lehetővé teszi a nyitást a vizualitás és a technika kérdésköre fele illetve az e fogalom által megnyíló perspektívában válik nyilvánvalóvá e három összefüggése. Merleau-Ponty világa mindenekelőtt az észlelés világa. Egy olyan preobjektív, preszubjektív, prereflektív tapasztalati mező, ahol értelem képződik. Ez az értelemkonstitúció azonban immár nem a szubjektumok vagy az interszubjektivitás teljesítménye, mint Husserlnél, hanem testünk és a világ reverzibilis, egymást kölcsönösen alakító, formáló kontaktusának az eredménye. Egyfajta spontán értelemképződés vagy -történés, amelynek kapcsán már nincs értelme objektumot és szubjektumot, érzékelőt és érzékeltet, látót és láhatót szembeállítani, ti. ezek kölcsönösen és folyamatosan konstituálják egymást. E harmadik megközelítés tükrében azt mondhatjuk, hogy az életvilág szerkezeti módosulása tulajdonképpen a percepció világában és az erre ráépülő értelemrétegekben bekövetkezett változásokkal azonos. Ami tehát az ún. technikai képek, vagyis vizuális médiumok hatására megváltozik az nem egyéb, mint a tér- és időpercepciónk, illetve mivel Merleau-Pontynál 38

5 a testnek jelentős szerepe van a perceptív szinten szerveződő értelemalakulásban a testünkkel és önmagunkkal kapcsolatos észlelésünk. Ezen a ponton azonban azt is meg kell említeni, hogy amint az amerikai médium- és filmteoretikus Vivian Sobchack egyik írásában jelzi (Sobchack 2004a) a különböző média- és képtusok különbözőképpen hatnak az említett perceptív szinteken. Vagyis az egyes ábrázolási és képalkotási technikák másként és másként szervezik át a percepció primordiális világát. Sobchack három ilyen technológiát és ennek megfelelően három képtípust emel ki, amely az általunk is tapasztalható világ struktúramozzanataira hatást gyakorol. Az első a fényképezés technológiája és a papíralapú fénykép, a második a filmes ábrázolás és a mozgókép, a harmadik pedig az elektronikus-digitális képalkotási technika és az ennek megfelelő tucatnyi képforma. A Flussertől kölcsönözött technikai kép fogalmába mindhárom belefér, sőt, tulajdonképpen az e technológiák által eredményezett képek merítik ki ezt. Közülük manapság már inkább csak az utolsó aktuális, tehát amikor az általunk megélt világ átalakulásáról beszélünk, akkor alapvetően ezen elektronikus-digitális ábrázolási technika hatására gondolunk. Az elektronikus médium hatásait, illetve ennek mértékét és tendenciáját csak akkor tudjuk valamelyest felmérni, ha az előbbi kettő által előidézett változásokhoz viszonyítjuk. Sobchack ezt a már említett írásában (Sobchack 2004a) meg is teszi, és vázlatosan összefoglalva a következő megállapításokra jut. A fénykép alapvetően az időhöz, illetve a saját történetiségünkhöz való viszonyunkat változtatta meg. Azáltal hogy az egyes időpillanatokat és a hozzájuk kapcsolódó tereket kimerevítette, és a szó szoros értelmében anyagivá, vagyis birtokolhatóvá tette, objektiválta a saját egzisztenciális időnket. Ez jelentősen hozzájárult ahhoz, hogy az időt mint absztrakt, atomizált pillanatokból összeálló, a múltból a jelenen keresztül a jövő felé haladó lineáris folyamot értsük meg. Ugyanakkor, mintegy konzerválva az egyes időpillanatokat, azt is magával vonta, hogy a múltat és az emlékeket, ezáltal pedig önmagunkat is birtokolhatónak érezzük. Röviden: a fotó időbeli jelenlétünk, múltbeli önmagunk birtokolhatóságának az érzetét hozta létre. A film az időt és a teret nem atomisztikus, kimerevített jellegében ragadja meg, hanem egy egymással összefonódó kontinuumként, azaz az időt folyamatszerűségében, a teret konkrét világként rögzíti. A párhuzamosan megélhető terekkel és időkkel tulajdonképpen kiterjeszti jelenlétünk érzetét, ugyanakkor struktúrájánál fogva felerősíti bennünk a diszkontinuus terek és idők szintézisének szükségletét. Amint azonban a szerző egy másik írásában rávilágít (Sobchack 2004b), ez jelenlétérzet nemcsak kiterjesztett, hanem megosztott is: egyidejű, de reverzibilis testi és filmes jelenlét. A reverzibilitás doméniuma maga az eleven látás, amit a film szerkezete fel is tár. E médium tudniilik nem egyéb, mint a testtel összefonódott, mozgásban lévő látás rögzítése, s e látás kettős, megfordítható szerkezetének a szemléltetése. 39

6 Az elektronikus-digitális jelenlét, illetve az ehhez kapcsolódó tér- és időérzékelés jelentősen eltér az előbbiektől. Említett írásában Sobchack mindenekelőtt azt emeli ki, hogy az elektronikus-digitális médium a tapasztalat olyan szerkezetébe emel be, amely mintha nem tarozna senkihez. Egy autonóm, hálózatszerű létről van tehát szó, amelynek, bár magába von minket is, immár csak egy periférikus szereplője vagyunk. Mindez jelenlétérzetünknek egy új formáját hozza létre. A tévéképernyő, a videó vagy a számítógép interfésze előtt ülve ugyanis önmagunkat immár nem annyira önazonos szubjektumként, mint inkább a különböző időpillanatokban különböző ingerekre reagáló és különböző vágyakat kielégítő aktorként éljük meg. Azaz decentralizált, atomizált jelenlétérzetek nem feltétlenül összefüggő sokaságaként. Az elektronikus jelenlét(ünk) tere és ideje szintén a decentralizáltság és az atomizáltság jegyeit ölti magára. Mindez pedig a szóban forgó médium sajátos anyagszerűségével áll összefüggésben: Az elektronikusság anyagszerűsége oly módon digitalizálja az időtartamot és a helyzetet, hogy a narratíva, a történelem és egy középponttal bíró és központi töltet az emberi megélt testben atomjaira hullik, és szerteszóródik egy olyan rendszerben, amely az időbeliséget nem a tudatos tapasztalat folyamaként, hanem a véletlenszerű információk továbbításaként alkotja meg. (Sobchack 2004a, 155.) 1 Sobchack idézett megfogalmazása nemcsak hogy rímel a fentiekben idézett flusseri gondolatra, hanem tovább is viszi azt, kiemelve, hogy itt tulajdonképpen egy új objektív idő születésével állunk szemben. Ezt az új időt, amely immár a tapasztalás egy új formáját is kellene, hogy strukturálja, egyrészt a kombinálhatóság, az újrajátszhatóság, a visszafordíthatóság jellemzi, másrészt a szétszóródás és a diszkontinuitás. Egyszóval az előző, vagyis a film és a fotó médiuma által strukturált idővel szemben ez diszkontinuus és reverzibilis. A kérdés azonban, még ha Sobchack e gondolatmenetét elfogadjuk is, továbbra is ugyanaz. Ez az új idő, illetve a hozzá tartozó új tér valóban egy az előzőt felülíró, megváltoztató, gyökeresen átalakító tapasztalásformát eredményez-e, vagy inkább csak arról van szó, hogy létrejön egy újabb, ez előbbiekket nem feltétlenül kizáró, módosító tapasztalati mező. Ha a kérdést az objektív és eredendő idő husserli-heideggeri dichotómiája felől gondoljuk végig, akkor a válasz egyértelmű: az objektív idő felfogásában beálló változások nem módosíthatják az eredendő vagyis a személyes egzisztencia időbeliségét, tehát a jelenvalólét alapvető struktúráját sem változtathatják meg. Ha viszont Merleau-Ponty felől, vagyis az észlelés és a világ önadódásának a ritmusaként értett időből, illetve a testünk mozgása 1 Az idézett magyar nyelvű szövegrészlet Kaposi Ildikó fordítása (Ld. A vászon és a képernyő színhelye. A filmes és az elektronikus jelenlét. In: Metropolis. 2/2001. Online 40

7 által konstruálódó térből indulunk ki, továbbá abból, hogy a technika tárgyaival már mindig is egy elválaszthatatlan összetartozásban, revezibilis kapcsolatban vagyunk amely elképzelést a technikafilozófia már említett képviselője, Don Ihde is osztja (Ihde 1990), akkor a percepció, a tapasztalás és az értelemszerveződés teljes és átfogó átalakulása nem elképzelhetetlen történés. Legfennebb a folyamat radikalitása marad kérdéses. A fentebbiek, de főleg a Sobchack fejtegetései kapcsán világos ugyanis, hogy az új képalkotási és ábrázolási technikák egy radikálisan új jelenlétet és tapasztalatformát eredményeznek. Nem biztos viszont, hogy erről mint egy az egész kultúrát domináló, radikálisan átalakító értelemszerveződésről kell gondolkodnunk. Azt látjuk ugyanis, hogy az elektronikus jelenlét megélése egyelőre nem egy átfogó, minden egyéb tapasztalati formát domináló, felülíró tapasztalat, hanem egy azokkal együttlétező, közéjük beágyazódó, velük kölcsönhatásban alakuló esemény. Vagyis, hogy az elektronikus jelenlét egyelőre csak egy dimenziója életvilágunknak, amely kihat ugyan az egész értelmére, de nem alakítja, nem szervezi azt át teljes mértékben. A technikai képek valóság- és világmódosító hatalma kapcsán is valószínűleg egy ilyen tapasztalatgeneráló, -módosító működésben érdemes gondolkodnunk. Hivatkozott irodalom Flusser, Vilém (1990) A fotográfia filozófiája. Tartóshullám - Belvedere - ELTE BTK, Budapest. Heidegger, Martin (2001) Lét és idő. Osiris, Budapest. Husserl, Edmund (1998) Az európai tudományok válsága I II. Atlantisz, Budapest. Flusser, Vilém (2001) A technikai képek univerzuma felé. Online Ihde, Don (1990) Technology and Lifeworld. Indiana University Press. Merleau-Ponty, Maurice (2006) A látható és a láthatatlan. L Harmattan, Budapest. Sobchack, Vivian (2004 a.) The Scene of the Screen: Envisioning Photographic, Cinematic and Electronic Presence. In: Carnal Toughts. Embodiment and Moving Image Culture. University of California Press, London, Magyarul A vászon és a képernyő színhelye. A filmes és az elektronikus jelenlét. (Ford. Kaposi Ildikó) In: Metropolis. 2/2001. Sobchack, Vivian (2004 b.) What My Fingers Knew: The Cinestesic Subject, or Vision in the Flesh of the World. In: Carnal Toughts. Embodiment and Moving Image Culture. University of California Press, Magyarul Amit az ujjaim tudnak. A cinesztéziai szubjektum, avagy a testi tekintet. In: Metropolis, 3/

Új média, új életvilág. A digitális kép hatásmechanizmusáról

Új média, új életvilág. A digitális kép hatásmechanizmusáról Részeg Imola Új média, új életvilág. A digitális kép hatásmechanizmusáról cluhan óta tudjuk, hogy a médiumok elsősorban nem az általuk hordozott tartalom, hanem e tartalom sajátos szervezési módja által

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TáTK Közgazdaságtudományi Tanszékén, az ELTE Közgazdaságtudományi Tanszék, az

Részletesebben

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA

BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA BEVEZETÉS A PSZICHOLÓGIÁBA Készült a TÁMOP-4.1.2-08/2/A/KMR-2009-0041pályázati projekt keretében Tartalomfejlesztés az ELTE TátK Közgazdaságtudományi Tanszékén az ELTE Közgazdaságtudományi

Részletesebben

Az absztrakció centruma

Az absztrakció centruma Horváth Márk Lovász Ádám Az absztrakció centruma Gyarmathy Tihamér 100. születésnapja kapcsán...a fraktalitás lehetővé teszi az absztrakciót, méghozzá annak legkonkrétabb módját. Amennyiben az absztrakció

Részletesebben

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek

Idő a képen. Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig. Tézisek Idő a képen Közvetett időbeliség a képalkotásban a festészettől a videó-művészetig Tézisek Témafelvetés Kutatási témám egy olyan problémakör, mely képzőművészeti vizsgálódások tárgya és eszköze is egyben:

Részletesebben

INNOVATÍV TUDOMÁNY. Benczik Vilmos: A médium és az üzenet - néhány gondolat. korunk kommunikációs technológiaváltásáról

INNOVATÍV TUDOMÁNY. Benczik Vilmos: A médium és az üzenet - néhány gondolat. korunk kommunikációs technológiaváltásáról INNOVATÍV TUDOMÁNY A Vajdasági Magyar Akadémiai Tanács tudományos tanácskozása nemzetközi részvétellel Színhely: Magyar Tannyelvű Tanítóképző Kar, I. emeleti díszterem, Szabadka, Strossmayer u. 11. Időpont:

Részletesebben

Nyolc év a tv előtt PAVEL CÂMPEANU. Társadalom és televíziós idő

Nyolc év a tv előtt PAVEL CÂMPEANU. Társadalom és televíziós idő PAVEL CÂMPEANU Nyolc év a tv előtt Társadalom és televíziós idő Az emberi viszonyok történeti lényege a szükségszerűség. Viszonyait látványnyá változtatva, az ember a történelmi szükségszerűséget teszi

Részletesebben

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5.

Ismeretkörök : 1. Az etika tárgyának definiálása 2. Etikai irányzatok 3. Erkölcsi tapasztalat 4. Moralitás: felelősség, jogok, kötelességek 5. Etika Bevezető Oktatási cél: A kurzus célja az etika körébe tartozó fogalmak tisztázása. A félév során olyan lényeges témaköröket járunk körbe, mint erény erkölcsi tudat, szabadság, lelkiismeret, moralitás,

Részletesebben

Ahol különféle kultúrák találkoznak: A gyarmatosítás hatásai az ausztrál őslakosok tradicionális tanulási szokásaira

Ahol különféle kultúrák találkoznak: A gyarmatosítás hatásai az ausztrál őslakosok tradicionális tanulási szokásaira Ahol különféle kultúrák találkoznak: A gyarmatosítás hatásai az ausztrál őslakosok tradicionális tanulási szokásaira Szerző: Németh László, Anglisztika B.A. II. évfolyam Témavezető: Gall Cecília, egyetemi

Részletesebben

Fogalom- és tárgymutató

Fogalom- és tárgymutató Fogalom- és tárgymutató A, Á ábra, 78 ábrázolás kép~ 32 verbális~ 66 általános, 309, 310, 315, 316 analógia közvetlen~ 226 személyes~ 226 szimbolikus~ 226 aspektus, 91, 92 ~látás autokinésis, 60 azonosítás,

Részletesebben

Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók

Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók Fenomenológiai perspektíva 2. Személyes konstrukciók Személyes konstrukciók Kiindulópont: A fizikai valóság, önmagunk és az események megtapasztalása személyenként jelentősen változik személyes képet alakítunk

Részletesebben

A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében

A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében G. GŐDÉNY ANDREA A hagyomány integrációja a kisiskolások olvasóvá nevelésében [ ] bármennyire önmagában egybehangzó és lekerekített világot alkosson is, a műalkotás mint valóságos, egyedivé vált objektum

Részletesebben

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK 1. Az alapképzési szak megnevezése: képalkotás (Visual Representation) 2. Az alapképzési szakon szerezhető végzettségi szint és a szakképzettség oklevélben szereplő megjelölése

Részletesebben

A HATALOM ÉS AZ URALOM FOGALMA

A HATALOM ÉS AZ URALOM FOGALMA Farkas Zoltán (egyetemi docens, Miskolci Egyetem, Szociológiai Intézet) ÖSSZEFOGLALÓ A tanulmány első részében a szerző először röviden utal a hatalom fogalmának jellemző felfogásaira, majd a hatalmat

Részletesebben

JOBB KÁNON A BALKÁNON

JOBB KÁNON A BALKÁNON Figyelő 1033 JOBB KÁNON A BALKÁNON Szegedy-Maszák Mihály: Irodalmi kánonok Csokonai Kiadó, Debrecen, 1998. 196 oldal, 750 Ft (Bev.) A z I r o d a l m i k á n o n o k e g y m e g f o n t o l t i r o d a

Részletesebben

Mi van a Lajtner Machine hátterében?

Mi van a Lajtner Machine hátterében? 1 Mi van a Lajtner Machine hátterében? Ma egyeduralkodó álláspont, hogy a gondolat nem más, mint az agy elektromos (elektromágneses) jele. Ezek az elektromágneses jelek képesek elhagyni az agyat, kilépnek

Részletesebben

A médiatudatosság a tanárképzésben

A médiatudatosság a tanárképzésben Szíjártó Imre: A médiatudatosság a tanárképzésben BEVEZETÉS Tanulmányunkban azt vizsgáljuk, hogy egy intézményben a tanárképzési területen mi és hogyan támogatja az adott horizontális NAT tartalmak megalapozását,

Részletesebben

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Művészeti kommunikáció. alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Művészeti kommunikáció 2008 tavasz Művészeti kommunikáció alapkérdések, avagy miért élnek sokáig a művészetfilozófusok? Danto esete Hamupipőkével Danto fő kérdése, hogy - két teljesen egyforma dolog közül hogyan választjuk ki azt, amelyik

Részletesebben

..::Kiberkultúra::..

..::Kiberkultúra::.. ..::Kiberkultúra::.. Bódog Alexa DE, Digitális Bölcsészet Központ alexa(.)weirdling(kukac)gmail(.)com ..::Bevezetés::.. Az előadás célja olyan lehetőségek föltárása, melyek segítségével azonosíthatjuk

Részletesebben

HU Egyesülve a sokféleségben HU A8-0156/153. Módosítás. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas az EFDD képviselőcsoport nevében

HU Egyesülve a sokféleségben HU A8-0156/153. Módosítás. Isabella Adinolfi, Rosa D'Amato, Rolandas Paksas az EFDD képviselőcsoport nevében 21.3.2019 A8-0156/153 153 5 preambulumbekezdés (5) Az európai kulturális sokféleség előmozdításához elengedhetetlenek a jól fejlődő és stabil kulturális és kreatív ágazatok, amelyek széles és sokrétű közönségeknek

Részletesebben

Szimbólum-hidak a gyermekek terápiájában Gyimesné Markó Etelka

Szimbólum-hidak a gyermekek terápiájában Gyimesné Markó Etelka Szimbólum-hidak a gyermekek terápiájában Gyimesné Markó Etelka A MEGVÁLTÁS BELÁTÁS, MEGÉRTÉS. Keresd tetteid értelmét, mi, mire jó, hová vezet, minek mi csínja, miképpeg verázsolók, tudók titok zárait

Részletesebben

LÉPÉSRŐL LÉPÉSRE EGY ÖNÁLLÓBB ÉLET FELÉ: TÁGULÓ HORIZONTOK ÉS KÖZÖS TAPASZTALÁSOK

LÉPÉSRŐL LÉPÉSRE EGY ÖNÁLLÓBB ÉLET FELÉ: TÁGULÓ HORIZONTOK ÉS KÖZÖS TAPASZTALÁSOK LÉPÉSRŐL LÉPÉSRE EGY ÖNÁLLÓBB ÉLET FELÉ: TÁGULÓ HORIZONTOK ÉS KÖZÖS TAPASZTALÁSOK INGER C. BERNDTSSON PH.D., DOCENS GÖTEBORGI EGYETEM PEDAGÓGIAI ÉS GYÓGYPEDAGÓGIAI KAR, SVÉDORSZÁG A megélt tapasztalattól

Részletesebben

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat.

Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia tanszékén oktat. Jaakko Hintikka A fogalom mint látvány: a reprezentáció problémája a modern művészetben és a modern filozófiában Jaakko Hintikka filozófus. A finn születésű, Amerikában él, a Boston University filozófia

Részletesebben

Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben.

Egység. Egység. Tartalom. Megjegyzés. Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Tartalom Az egység jelentősége, jellemzői és különböző megjelenései. Az egység szerepe ebben a műben. Megjegyzés Az egység a mű egyik alapelve. Fogalmát, különböző megjelenéseit több téma tárgyalja a műben,

Részletesebben

11_Teszt_Próbavizsga

11_Teszt_Próbavizsga 11_Teszt_Próbavizsga A szabványok kijelölése, megalkotása nem része minőségbiztosítás egészének. Jelölje be a helyes válaszokat! Az elektronikus tananyagok szabványosítás vonatkozik a technikai paraméterekre

Részletesebben

BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL

BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL BEVEZETÉS MIÉRT ÉS HOGYAN BESZÉL(HET)ÜNK FEMINIZMUS ÉS ANTROPOLÓGIA VISZONYÁRÓL Sokak számára furcsán hangozhat a feminizmusnak valamilyen tudományággal való összekapcsolása. Feminizmus és antropológia

Részletesebben

Fiatal Filozófusok Konferenciája 7.

Fiatal Filozófusok Konferenciája 7. Pécsi Tudományegyetem Filozófia Doktori Iskola * Magyar Művészeti Akadémia Művészeti és Módszertani Kutatóintézet * Magyar Tudományos Akadémia Morál és Tudomány Lendület Kutatócsoport A szabadság jegyében

Részletesebben

Egyéni fejlődési utak. tanári kompetenciák. Mindenki társadalma, mindenki iskolája. A tanári szerep

Egyéni fejlődési utak. tanári kompetenciák. Mindenki társadalma, mindenki iskolája. A tanári szerep Egyéni fejlődési utak Mindenki társadalma, mindenki iskolája tanári kompetenciák A tanári szerep A tanári szerep - 1980 kognitív pszichológia, (Berliner n/a) Az újonc szerep 1 év megfontoltság racionális,

Részletesebben

ÖTÖDIK NEMZEDÉK: MULTIMÉDIA? dr. Magyar Miklós Kaposvári Egyetem

ÖTÖDIK NEMZEDÉK: MULTIMÉDIA? dr. Magyar Miklós Kaposvári Egyetem ÖTÖDIK NEMZEDÉK: MULTIMÉDIA? dr. Magyar Miklós Kaposvári Egyetem Mottó: Ha nem vagy része a megoldásnak, része vagy a problémának. (brit marketing alaptétel) Hogyan jelenik meg gondolkodásunkban a multimédia?

Részletesebben

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei

Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei Érveléstechnika 6. A Racionális vita eszközei A racionális vita célja és eszközei A racionális vita célja: a helyes álláspont kialakítása (a véleménykülönbség feloldása). A racionális vita eszköze: bizonyítás

Részletesebben

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója.

Azaz az ember a szociális világ teremtője, viszonyainak formálója. Takáts Péter: A TEREMTŐ EMBER Amikor kinézünk az ablakon egy természetes világot látunk, egy olyan világot, amit Isten teremtett. Ez a világ az ásványok, a növények és az állatok világa, ahol a természet

Részletesebben

A jogi felelősség jogelméleti kérdései. A 2015 április 29-i előadás anyaga.

A jogi felelősség jogelméleti kérdései. A 2015 április 29-i előadás anyaga. A jogi felelősség jogelméleti kérdései. A 2015 április 29-i előadás anyaga. 1/ A jogi felelősség jogelméleti kérdései. A 2015 április 29-i előadás anyaga. Áttekintő vázlat I: A felelősség mint társadalmi

Részletesebben

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2.

Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei. 11. A semmi semmít december 2. Arról, ami nincs A nemlétezés elméletei 11. A semmi semmít 2013. december 2. Martin Heidegger 1889-1976, Németország Filozófiai fenomenológia, hermeneutika, egzisztencializmus kiemelkedő alakja 1927: Lét

Részletesebben

A GENDER FOGALMA BIOLÓGIAI NEM ÉS TÁRSADALMI NEM

A GENDER FOGALMA BIOLÓGIAI NEM ÉS TÁRSADALMI NEM A A GENDER FOGALMA 28 BIOLÓGIAI NEM ÉS TÁRSADALMI NEM A gender fogalmának összetettsége etimológiai jelentéseiből is levezethető. Magában rejti egyrészt a latin generare igének, másrészt pedig a fajtát

Részletesebben

Vivian Sobchack A vászon és a képernyő színhelye A filmes és az elektronikus jelenlét *

Vivian Sobchack A vászon és a képernyő színhelye A filmes és az elektronikus jelenlét * Vivian Sobchack A vászon és a képernyő színhelye A filmes és az elektronikus jelenlét * Az ábrázolás filmes és elektronikus technikái az elmúlt században rendkívül nagy hatással voltak a jelentésképzés

Részletesebben

Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben. Szijártó Zsolt. 2011. december 5.

Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben. Szijártó Zsolt. 2011. december 5. Találkozás egy fiatalemberrel egy fejezet a magyar atomenergia diskurzusából (élet)történeti megközelítésben Szijártó Zsolt 2011. december 5. Egy idézet Most felém fordult. Elgörbült sz{jjal, gyűlölettel

Részletesebben

Institúció és történelem. Maurice Merleau-Ponty egy problematikájáról

Institúció és történelem. Maurice Merleau-Ponty egy problematikájáról VILÁGOSSÁG 2007/1. Frankofón filozófia magyar reflexiók Takács Ádám Institúció és történelem. Maurice Merleau-Ponty egy problematikájáról Nem nehéz észrevenni, hogy minden töredékes jellege ellenére Maurice

Részletesebben

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért.

1. Bevezetés* * Külön köszönettel tartozom Madácsy Istvánnak és Murányi Tibornak a szöveg előkészítésében nyújtott baráti segítségéért. 1. Bevezetés* Ha nem is minden előzmény nélkül, de a tradicionális iskola magyar ágában jelent meg az a nézet, amely az európai filozófia egyik kifejezését, a szolipszizmust alkalmazta a tradicionális

Részletesebben

Esszéírás 1X1. Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes január 6.

Esszéírás 1X1. Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes január 6. Esszéírás 1X1 Mire kell ügyelni esszéírásnál? Dr. Török Erika oktatási dékánhelyettes 2016. január 6. Mi az esszé? Az esszé a francia essay (=próba, próbálkozás) szóból ered. Eredetileg rövid terjedelmű

Részletesebben

A lap megrendelhető a szerkesztőség címén, vagy a megadott email címen.

A lap megrendelhető a szerkesztőség címén, vagy a megadott email címen. Szerkesztőség Szepessy Péter (főszerkesztő) Urbán Anna Graholy Éva (szerkesztőségi titkár) Szabó-Tóth Kinga (felelős szerkesztő) Kiadó Miskolci Egyetem, Bölcsészettudományi Kar, Szociológiai Intézet Felelős

Részletesebben

A, B, C, D, E a vállalat vizsgált termékei

A, B, C, D, E a vállalat vizsgált termékei c) Vállalati versenyképesség-elemzés Az EU-felkészülésnek egyik kulcskérdése érthetô módon a versenyképesség. Minden olyan elemzési, tervezési módszer, vállalatirányítási és vezetési technika (és ennek

Részletesebben

Érzékelési folyamat szereplői. Az érzékelés biofizikájának alapjai. Receptor felépítése. Az inger jellemzői MILYEN? HOL? MENNYI? MEDDIG?

Érzékelési folyamat szereplői. Az érzékelés biofizikájának alapjai. Receptor felépítése. Az inger jellemzői MILYEN? HOL? MENNYI? MEDDIG? külső, belső környezet ei Érzékelési folyamat szereplői Az érzékelés biofizikájának alapjai specifikus transzducer központi idegrendszer Az jellemzői Receptor felépítése MILYEN? HOL? MENNYI? MEDDIG? Magasabb

Részletesebben

EGYPILLANAT. Szívünkbe láthatatlan papíron, olvashatatlan tintával kerülnek fel az örökkön emlékezetes pillanatok. Hioszi Tatiosz

EGYPILLANAT. Szívünkbe láthatatlan papíron, olvashatatlan tintával kerülnek fel az örökkön emlékezetes pillanatok. Hioszi Tatiosz EGYPILLANAT Szívünkbe láthatatlan papíron, olvashatatlan tintával kerülnek fel az örökkön emlékezetes pillanatok. Hioszi Tatiosz ÉPK TDK / Képzőművészet / 2017 Siska Enikő / Konzulens: Dr. Üveges Gábor

Részletesebben

Kép, mozgókép, megértés A filmelemzés fenomenológiai elmélete

Kép, mozgókép, megértés A filmelemzés fenomenológiai elmélete 1 PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM BÖLCSÉSZETTUDOMÁNYI KAR NYELVTUDOMÁNYI DOKTORI ISKOLA KOMMUNIKÁCIÓ DOKTORI PROGRAM Kép, mozgókép, megértés A filmelemzés fenomenológiai elmélete - doktori értekezés - Szerző: Gyenge

Részletesebben

Fotózó kamaszok, avagy a 14 18 éves korosztály fotózási szokásai az információs társadalomban 9

Fotózó kamaszok, avagy a 14 18 éves korosztály fotózási szokásai az információs társadalomban 9 Ifjúság, ízlés, identitás 97 Fotózó kamaszok, avagy a 14 18 éves korosztály fotózási szokásai az információs társadalomban 9 Információs csatornák és ifjúsági kultúra az iskola falain innen és túl Diplomázó

Részletesebben

Interjú Droppa Judit textilművész, egyetemi tanárral

Interjú Droppa Judit textilművész, egyetemi tanárral A művészeti intézményeknek van egy optimális léptéke Interjú Droppa Judit textilművész, egyetemi tanárral Educatio: Hogyan épül fel a hazai művészeti felsőoktatás intézményi háttere? Droppa Judit: Vannak

Részletesebben

Érzékelési folyamat szereplői. Az érzékelés biofizikájának alapjai. Inger Modalitás Receptortípus. Az inger jellemzői MILYEN? HOL? MENNYI? MEDDIG?

Érzékelési folyamat szereplői. Az érzékelés biofizikájának alapjai. Inger Modalitás Receptortípus. Az inger jellemzői MILYEN? HOL? MENNYI? MEDDIG? külső, belső környezet ei Érzékelési folyamat szereplői Az érzékelés biofizikájának alapjai specifikus transzducer központi idegrendszer Az jellemzői MILYEN? HOL? MENNYI? MEDDIG? Magasabb szintű kódolás

Részletesebben

A vadnyugat anatómiája avagy mit szed ízekre a Halott ember?

A vadnyugat anatómiája avagy mit szed ízekre a Halott ember? Szkholion 2006/2 Bene Ferenc Debrecen A vadnyugat anatómiája avagy mit szed ízekre a Halott ember? A vadnyugat hagyományos ábrázolása az amerikai, az olasz és egyéb kommersz westernfilmekben sajátságos

Részletesebben

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016

Az esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016 Az esztétikai nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az esztétikai nevelés a személyiség formálásának olyan sajátos útja, amelynek során az esztétikum hatásait tudatosan érvényesítjük a nevelési céljaink

Részletesebben

SPONTÁN ASSZOCIÁCIÓK VIZSGÁLATA KÖZÉPISKOLÁS DIÁKOK MŰELEMZÉSEIBEN, SALVADOR DALI ALKOTÁSAI NYOMÁN

SPONTÁN ASSZOCIÁCIÓK VIZSGÁLATA KÖZÉPISKOLÁS DIÁKOK MŰELEMZÉSEIBEN, SALVADOR DALI ALKOTÁSAI NYOMÁN SPONTÁN ASSZOCIÁCIÓK VIZSGÁLATA KÖZÉPISKOLÁS DIÁKOK MŰELEMZÉSEIBEN, SALVADOR DALI ALKOTÁSAI NYOMÁN Témavezető: Dr. Dósa Zoltán Végzős hallgató: Szente Anita 2017. Az érzelmi szenvedés tudattalan konfliktusok

Részletesebben

Doktori tézisek. Marosán Bence Az apodikticitás élete. Adalékok az igazság fenomenológiájához

Doktori tézisek. Marosán Bence Az apodikticitás élete. Adalékok az igazság fenomenológiájához Doktori tézisek Marosán Bence Az apodikticitás élete. Adalékok az igazság fenomenológiájához A disszertáció általános témája a filozófiai igazság problémája. Ezt a problémát speciálisan a fenomenológia,

Részletesebben

Tervezés-Kutatás. A MÉDIA VILÁGA és a NEW MEDIA

Tervezés-Kutatás. A MÉDIA VILÁGA és a NEW MEDIA 5. Tervezés-Kutatás A MÉDIA VILÁGA és a NEW MEDIA Média: olyan kommunikációs csatorna, amely a konkrét üzenettől függetlenül létezik, amelyet igénybe vehetünk az üzenetek közlésére kommunikációs eszköz

Részletesebben

Virtuális valóság rekonstrukciós technológiák

Virtuális valóság rekonstrukciós technológiák Virtuális valóság rekonstrukciós technológiák Gilányi Attila Debreceni Egyetem 4. Magyar Jövő Internet Konferencia és Okos Város Kiállítás Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem 2017. november

Részletesebben

Művészeti kommunikáció 2008 tavasz

Művészeti kommunikáció 2008 tavasz Az irodalom kifejezésmódja avagy mit keres a szöveg az erdőben? Hány olvasó van? Eco kétfajta olvasót különít el: - az empirikus olvasó a valóságos olvasó, aki saját élethelyzetében a könyvet a kezében

Részletesebben

Matematikai modellezés

Matematikai modellezés Matematikai modellezés Bevezető A diasorozat a Döntési modellek című könyvhöz készült. Készítette: Dr. Ábrahám István Döntési folyamatok matematikai modellezése Az emberi tevékenységben meghatározó szerepe

Részletesebben

II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA

II. A VIZSGA LEÍRÁSA KÖZÉPSZINTŰ VIZSGA A vizsga részei II. A VIZSGA LEÍRÁSA Középszint Emelt szint 180 perc 15 perc 240 perc 20 perc 100 pont 50 pont 100 pont 50 pont A vizsgán semmilyen segédeszköz nem használható. Nyilvánosságra hozandók

Részletesebben

A logisztikai légörvények áthidalása hang és kép másként

A logisztikai légörvények áthidalása hang és kép másként A logisztikai légörvények áthidalása hang és kép másként A személyes digitális archiválás (Personal Digital Archiving) felértékelődő és differenciálódó világa Z. Karvalics László SZTE BTK A magyar írott

Részletesebben

Volatilitásváltozatosság. globalizáció. big data. digitális darwinizmus. lakóhelyváltások 7X. munkahelyváltások 6X. oktatás átalakulása

Volatilitásváltozatosság. globalizáció. big data. digitális darwinizmus. lakóhelyváltások 7X. munkahelyváltások 6X. oktatás átalakulása Trendek Technológiai változás technikai fejlődés: a 21. század = előző 20.000 év 2020-ra 200 milliárd okos eszköz az IoT-n 2030-ig online agy számítógép kapcsolat 4D nyomtatás Volatilitásváltozatosság

Részletesebben

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája

Dr. Péczely László Zoltán. A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája Dr. Péczely László Zoltán A Grastyán örökség: A játék neurobiológiája A motiváció A motiváció az idegrendszer aspeficikus aktiváltsági állapota, melyet a külső szenzoros információk, és a szervezet belső

Részletesebben

Prezentációs készségfejlesztés

Prezentációs készségfejlesztés Prezentációs készségfejlesztés Az emberi agy születésünkkor kezd működni, s nem áll meg egészen addig a pillanatig, míg föl nem állsz és nyilvánosság előtt nem kezdesz el beszélni. /Sir George Jessel/

Részletesebben

Az LLL kifejezetten és kizárólag ökonómiai célú, tudáspiaci irányú tanulásról szól, túlmutat a szaktudáson, mivel összetett, soktényezős ismeret- és

Az LLL kifejezetten és kizárólag ökonómiai célú, tudáspiaci irányú tanulásról szól, túlmutat a szaktudáson, mivel összetett, soktényezős ismeret- és Dr. Kaposi József Az LLL kifejezetten és kizárólag ökonómiai célú, tudáspiaci irányú tanulásról szól, túlmutat a szaktudáson, mivel összetett, soktényezős ismeret- és képességrendszert, az általános műveltség

Részletesebben

Vizuális antropológia és a magyarországi romák filmes ábrázolása

Vizuális antropológia és a magyarországi romák filmes ábrázolása PÓCSIK ANDREA Vizuális antropológia és a magyarországi romák filmes ábrázolása A kortárs vizuális antropológiai szakirodalom * alapján kirajzolódik egy olyan újabb emancipációs küzdelem, amely az adott

Részletesebben

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció 2010. kutatás

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia

Részletesebben

Az önértelmezés hangneme Füzi László: Kötések, szakadások (hármaskönyv)

Az önértelmezés hangneme Füzi László: Kötések, szakadások (hármaskönyv) SZIGETI CSABA Az önértelmezés hangneme Füzi László: Kötések, szakadások (hármaskönyv) Füzi Lászlónak ez a második kötete, amely az énszigetről íródott és énkönyv. Különlegességét és értékét nem annyira

Részletesebben

Biztonsági komplexumok az információs korban Robothadviselés 2010

Biztonsági komplexumok az információs korban Robothadviselés 2010 Robothadviselés 2010 Gábri Máté ZMNE KMDI 2010. november 24. 1 Biztonságelméletek 2 Mi a biztonság? Vizsgálati szintek Szektorok 3 Klasszikus elmélet Az elmélet nyitása 4 5 A biztonságfelfogás átalakulása

Részletesebben

Közbizalom 2014. Összefoglaló

Közbizalom 2014. Összefoglaló Nincs változás, de mégis Közbizalom 2014 Tíz éve kezdték el hazai közösségfejlesztő szervezetek 1 felmérni, vizsgálni a közbizalom magyarországi állapotának pillanatképét. Mivel az évenkénti kérdezéseknél

Részletesebben

A GLOKALIZÁCIÓ TEREI FARAGÓ LÁSZLÓ MTA KRTK RKI DTO MRTT VÁNDORGYŰLÉS NOVEMBER

A GLOKALIZÁCIÓ TEREI FARAGÓ LÁSZLÓ MTA KRTK RKI DTO MRTT VÁNDORGYŰLÉS NOVEMBER A GLOKALIZÁCIÓ TEREI FARAGÓ LÁSZLÓ MTA KRTK RKI DTO MRTT VÁNDORGYŰLÉS 2014. NOVEMBER 27 28. A GLOBALIZÁCIÓ HATÁSA A TÉRRE (SZAKIRODALMI IDÉZETEK) A földrajz vége A távolság halála Térés idő összezsugorodása

Részletesebben

Interszubjektív valóságképzés mint kommunikatív normalizáció Husserlnél *

Interszubjektív valóságképzés mint kommunikatív normalizáció Husserlnél * Vilagossag_5-6_MasodikTordelt.qxd 2003.06.30. 9:53 Page 99 VILÁGOSSÁG 2003/5 6. Kijelentés, norma, cselekvés / fenomenológia, hermeneutika Toronyai Gábor Interszubjektív valóságképzés mint kommunikatív

Részletesebben

Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK

Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK 2 HO OPONOPONO ÉS AZ EMLÉKEK AZ EMLÉKEID HATÁROZNAK MEG Mindannyiunknak vannak olyan gondolatai, amelyek korlátozóak, mint például «nem érdemlem meg», «nem vagyok elég művelt» vagy «szegénynek születtem,

Részletesebben

SZERETNÉL KIKAPCSOLNI? Dél-dunántúli Regionális Könyvtár és Tudásközpont Pécs, Universitas u. 2/A.

SZERETNÉL KIKAPCSOLNI? Dél-dunántúli Regionális Könyvtár és Tudásközpont Pécs, Universitas u. 2/A. SZERETNÉL KIKAPCSOLNI? Dél-dunántúli Regionális Könyvtár és Tudásközpont Pécs, Universitas u. 2/A. LÁJKGENERÁCIÓ,AVAGY A VILÁGHÁLÓBA KEVEREDETT EMBER Dr. Veszelszki Ágnes, nyelvész, ELTE BTK Mai Magyar

Részletesebben

AUDIOVIZUÁLIS TARTALMAK BEFOGADÁSÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK HATÉKONYSÁGA

AUDIOVIZUÁLIS TARTALMAK BEFOGADÁSÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK HATÉKONYSÁGA AUDIOVIZUÁLIS TARTALMAK BEFOGADÁSÁT SEGÍTŐ ESZKÖZÖK HATÉKONYSÁGA Befogadást segítő eszközök Jelnyelvi tolmács (leköti a vizuális figyelem nagy részét, speciális ismeret kell hozzá) -a válaszadó siketek

Részletesebben

Kulturális és Oktatási Bizottság VÉLEMÉNYTERVEZET. a Kulturális és Oktatási Bizottság részéről. a Belső Piaci és Fogyasztóvédelmi Bizottság részére

Kulturális és Oktatási Bizottság VÉLEMÉNYTERVEZET. a Kulturális és Oktatási Bizottság részéről. a Belső Piaci és Fogyasztóvédelmi Bizottság részére Európai Parlament 2014-2019 Kulturális és Oktatási Bizottság 2015/0278(COD) 10.5.2016 VÉLEMÉNYTERVEZET a Kulturális és Oktatási Bizottság részéről a Belső Piaci és Fogyasztóvédelmi Bizottság részére a

Részletesebben

A Vízöntő kora Egy ajtó kinyílik

A Vízöntő kora Egy ajtó kinyílik 30 március 2018 A Vízöntő kora Egy ajtó kinyílik.media Egy lépés a fejlődésünkben Text: Michel Cohen Image: Pixabay CC0 Egyre több és több újságcikk jelenik meg a tudományról és a spiritualitásról. Olyan

Részletesebben

Tartalom XXXIX. évf. 2013/2. KOVÁCS Árpád Mi az egzisztenciális metafora? 95

Tartalom XXXIX. évf. 2013/2. KOVÁCS Árpád Mi az egzisztenciális metafora? 95 Tartalom XXXIX. évf. 2013/2. Tanulmány KOVÁCS Árpád Mi az egzisztenciális metafora? 95 Mûértelmezés HITES Sándor A kincstõl a tõkéig Kísértettörténet és pénz a korai magyar novellában (Kármán, Fáy, Kölcsey)

Részletesebben

Információ / kommunikáció

Információ / kommunikáció Információ / kommunikáció Ismeret A valóságra vagy annak valamely részére, témájára vonatkozó tapasztalatokat, általánosításokat, fogalmakat. Információ fogalmai Az információ olyan jelsorozatok által

Részletesebben

A történeti táj, mint örökség

A történeti táj, mint örökség A történeti táj, mint örökség Dr. Fejérdy Tamás DLA okl. építészmérnök, okl. műemlékvédelmi szakmérnök, c. egyetemi docens Táj-fogalom ami többé-kevésbé egyértelmű (de alig van belőle), az a Táj-fogalom

Részletesebben

Vége a mvészettörténetnek

Vége a mvészettörténetnek Rényi András Vége a mvészettörténetnek A kollégium során folytatjuk Hans Belting A mvészettörténet vége c. könyvének közös olvasását/értelmezését. A könyv 1983-ban Das Ende der Kunsgeschichte? címen olyan

Részletesebben

Az egyfejűség félfejűségéről, avagy a kettős egység a taijitutól a kétkamarás országgyűlésig

Az egyfejűség félfejűségéről, avagy a kettős egység a taijitutól a kétkamarás országgyűlésig Az egyfejűség félfejűségéről, avagy a kettős egység a taijitutól a kétkamarás országgyűlésig (Bevezető a Párhuzamos Alkotmányozás 2011. 03. 01-i, 5. előkészítő adásához) Orbán Viktor az államfői hatalom

Részletesebben

Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN

Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN Koronkai Zoltán SJ. HIVATÁS ÉS IMÁDSÁG HANS URS VON BALTHASAR TEOLÓGIÁJÁBAN SZEMÉLYES VONATKOZÁSOK Casa Balthasar, Róma, 2000-2002 Licencia dolgozat, Torontó, 2005-2007 Hivatásgondozási munka, 2007- KÉRDÉSFELTEVÉS

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Bölcsészettudományi Kar 1.3 Intézet/Tanszék Magyar Irodalomtudományi Intézet 1.4 Szakterület

Részletesebben

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET É RETTSÉGI VIZSGA 2008. október 28. MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA 2008. október 28. 14:00 Az írásbeli vizsga időtartama: 180 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati OKTATÁSI

Részletesebben

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL

HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL HELYI TANTERV MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET TANTÁRGYBÓL MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET A szabályozásnak megfelelően az iskolánk 9. évfolyamán kötelezően választható tantárgy a mozgóképkultúra és médiaismeret,

Részletesebben

Angol nyelv és kultúra tanára

Angol nyelv és kultúra tanára Mintatanterv kód: AN50+ME22_2015ON Mintatanterv angol nyelv és kultúra tanára - média-, mozgókép- és kommunikációtanár szakos hallgatók számára (nappali tagozat) Önálló képzési szakasz 11 féléves képzésben

Részletesebben

Multimédia és felnőttképzés. Dr. Krisztián Béla. krisztb@pte.hu

Multimédia és felnőttképzés. Dr. Krisztián Béla. krisztb@pte.hu Multimédia és felnőttképzés Dr. Krisztián Béla krisztb@pte.hu Pécsi Tudományegyetem, Felnőttképzési és Emberi Erőforrás Fejlesztési Intézet, Humán Menedzsment Tanszék Az információs társadalomnak megfelelően

Részletesebben

EIOPA-17/ október 4.

EIOPA-17/ október 4. EIOPA-17/651 2017. október 4. A biztosítási értékesítésről szóló irányelv szerinti iránymutatások az olyan biztosítási alapú befektetési termékekhez, amelyek szerkezetükből adódóan megnehezítik az ügyfél

Részletesebben

dr.kökényesi József AZ ÖNKORMÁNYZATI RENDÉSZET NÉHÁNY KÉRDÉSE Budapest, 2008.

dr.kökényesi József AZ ÖNKORMÁNYZATI RENDÉSZET NÉHÁNY KÉRDÉSE Budapest, 2008. dr.kökényesi József AZ ÖNKORMÁNYZATI RENDÉSZET NÉHÁNY KÉRDÉSE Budapest, 2008. dr.kökényesi József AZ ÖNKORMÁNYZATI RENDÉSZET NÉHÁNY KÉRDÉSE A Kormány a közrendet és közbiztonságot, összességében a jogrendet

Részletesebben

Opponensi vélemény Wilhelm Gábor: Antropológiai tárgyelmélet című doktori disszertációjáról

Opponensi vélemény Wilhelm Gábor: Antropológiai tárgyelmélet című doktori disszertációjáról Opponensi vélemény Wilhelm Gábor: Antropológiai tárgyelmélet című doktori disszertációjáról Az előttünk fekvő disszertáció szerzője korábbi munkáival már egyértelműen bizonyította kiemelkedő kvalitásait,

Részletesebben

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés

Tartalom és forma. Tartalom és forma. Tartalom. Megjegyzés Tartalom A tartalom és forma jelentése és kettőssége. A forma jelentősége, különösen az ember biológiai és társadalmi formáját illetően. Megjegyzés Ez egy igen elvont téma. A forma egy különleges fogalom

Részletesebben

A kultúra szerepe a fájdalomban

A kultúra szerepe a fájdalomban A fájdalom A fájdalom nem kizárólagosan testi jelenség, hanem a test, az elme és a kultúra együttműködéseként áll elő. A fizikai élmény elválaszthatatlan kognitív és érzelmi jelentőségétől. Az egészséges

Részletesebben

A képek feldolgozásáról

A képek feldolgozásáról A képek feldolgozásáról Úgy gondoljuk joggal tételezzük fel, hogy a digitális fotótechnika elterjedésének köszönhetően nagyon sokan készítenek fotókat a különböző alkalmakkor a településeken. A régi papírképek

Részletesebben

3 FÁZISBÓL ÁLLÓ KAMPÁNYOK

3 FÁZISBÓL ÁLLÓ KAMPÁNYOK 3 FÁZISBÓL ÁLLÓ KAMPÁNYOK Önnek melyik a megfelelő? Az alternatív és valamivel szembeni narratívákat megfogalmazó kampányok programjának kialakítására vonatkozó kutatások szerint számos kampányt nem úgy

Részletesebben

A TANTÁRGY ADATLAPJA

A TANTÁRGY ADATLAPJA A TANTÁRGY ADATLAPJA 1. A képzési program adatai 1.1 Felsőoktatási intézmény Babeş-Bolyai Tudományegyetem 1.2 Kar Történelem és Filozófia 1.3 Intézet Magyar Filozófiai Intézet 1.4 Szakterület Filozófia

Részletesebben

Az autizmus ideje: okos technológia és D. 100 napja. tudomány képzőművészet innováció

Az autizmus ideje: okos technológia és D. 100 napja. tudomány képzőművészet innováció Az autizmus ideje: okos technológia és D. 100 napja tudomány képzőművészet innováció Az autizmus ideje projektünkben összefog az autizmus-kutatás a képzőművészettel. Egy autizmussal élő felnőtt mindennap

Részletesebben

EMBERISMERET ÉS ETIKA

EMBERISMERET ÉS ETIKA Emberismeret és etika emelt szint 080 ÉRETTSÉGI VIZSGA 008. május 6. EMBERISMERET ÉS ETIKA EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI ÉRETTSÉGI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS MINISZTÉRIUM . Esszék

Részletesebben

A KREATIVITÁS PSZICHOLÓGIÁJA

A KREATIVITÁS PSZICHOLÓGIÁJA A KREATIVITÁS PSZICHOLÓGIÁJA Dr. habil Kőváry Zoltán Egyetemi docens ELTE PPK Pszichológiai Intézet Klinikai Pszichológia és Addiktológia Tanszék MÉDIA KONFERENCIA Siófok, 2018. 05.09. Miért érdemes a

Részletesebben

Önálló labor feladatkiírásaim tavasz

Önálló labor feladatkiírásaim tavasz Önálló labor feladatkiírásaim 2016. tavasz (ezekhez kapcsolódó saját témával is megkereshetnek) Mészáros Tamás http://www.mit.bme.hu/~meszaros/ Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem Méréstechnika

Részletesebben

Lét szemlélet cselekvés

Lét szemlélet cselekvés Balaton Lét szemlélet cselekvés Gondolatok korunk értelmiségi kereszténységéről Az ember egész életén át a boldogulás útját keresi, melynek kulcsfontosságú állomása önmaga identitásának megtalálása. A

Részletesebben

Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló

Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló Radosza Attila képzőművészeti pályázati tervdokumentáció Nyugat-Magyarországi Egyetem Apáczai Csere János Tanítóképző Főiskolai Kar Tanszálló B./C m ű l e í r á s A tanszálló olyan oktatási hely, amelyben

Részletesebben