TESZ WHSZ EFOP PROJEKT

Átírás

1 "TESZ-WHSZ" Tevékeny közösség, Egyéni gondoskodás, Személyes tudomány a Pécsi Tudományegyetem Wlislocki Henrik Szakkollégiumában EFOP A PTE Wlislocki Henrik Szakkollégium TESZ WHSZ EFOP PROJEKT Szakkollégium népszerűsítéséhez (tagtoborzás) és a hallgatók bevonására irányuló (utánpótlás elértése) komplex szakmai dokumentuma és tevékenységterve A Komplex szakmai dokumentum az Focizz és Tippelj BT. szakmai koordinációjával készült. A Komplex szakmai dokumentum leírásához szakmai anyagokkal, véleményükkel hozzájárultak: Dr. Orsós Anna, Dr. Varga Aranka, Schaffer János, Szücs-Rusznak Karolina, Trendl Fanni Pécs 2016 Pécsi Tudományegyetem Bölcsészettudományi Kar Wlislocki Henrik Szakkollégium Cím: 7624 Pécs, Ifjúság útja 6. wlislocki.szakkollegium@gmail.com Honlap:

2 Tartalomjegyzék Bevezető... 3 Tagtoborzás... 4 Saját tagtoborzási programok... 4 Eddigi tapasztalatok... 4 Középiskolásokat célzó tevékenységek és tervek... 6 Egyetemi kapcsolati háló... 7 A tagtoborzás virtuális terei... 7 Szakmai-közösségi rendezvények 2016 nyarán... 8 A tagtoborzás további elképzelései, tervei számú melléklet - Felvételi felhívás számú melléklet Együttműködési szándéknyilatkozat

3 Bevezető A Pécsi Tudományegyetem Romológia és Nevelésszociológia Tanszéke mellett 2001 óta működik a Wlislocki Henrik Szakkollégium, amely azzal a céllal jött létre, hogy az egyetemen tanuló, a romológia iránt érdeklődő diákok tudományos közösséget alkothassanak. A támogatókkal bővített kortárs közösség működésének másfél évtizedében kapaszkodót nyújtott a szakkollégium tagjainak, segítette őket a tanulmányi előrehaladásban, a tudományos és kulturális életbe való bekapcsolódásban. A szakkollégium tevékenységeinek intenzitása attól függött, hogy mely időszakban mekkora forrás állt rendelkezésre. A szakkollégium munkáját között uniós (TÁMOP) támogatás segítette, mely nagy lökést adott a szakkollégium tevékenységeinek gazdagítására. A TÁMOP finanszírozású szakkollégiumi projekt legfontosabb célja az volt, hogy enyhítse az alacsony társadalmi státuszú, főként cigány/roma családokból érkező hallgatók eltérő családi szocializációból fakadó hátrányait. Szintén fontos szerepet játszott a külső kapcsolatok építése a szakkollégium utánpótlásának biztosítása céljából. Ennek érdekében számos együttműködés alakult ki az Arany János Kollégiumi Programban részt vevő iskolákkal, a Gandhi Gimnáziummal, valamint számos hátrányos helyzetű településen lévő tanodákat működtető - civil szervezetekkel. A Wlislocki Henrik Szakkollégiumban a TESZ WHSZ című projektben megvalósuló képzések alkalmasak arra, hogy az egyetemi képzésben kisebb hangsúlyt kapó tudományterületeken is versenyképes tudást közvetítsenek. A szakkollégiumi képzés módszere is sajátos abban a tekintetben, hogy a kiscsoportos foglalkozások, egyéni konzultációk keretében a tárgyi ismeretek közvetítése mellett jóval nagyobb tér nyílik a különböző kompetenciák erősítésére. A szakkollégiumi kutatások sok esetben hiánypótlók, eredményeik a tudományos közvélemény számára is hasznosíthatók. Továbbá a szakkollégium prioritásai között szerepel a társadalmi szerepvállalás előtérbe helyezése. A társadalmi szerepvállalás jegyében a szakkollégisták egyaránt aktív szervezői és résztvevői karitatív rendezvényeknek, valamint olyan, középiskolások, vagy általános iskolások számára szervezett szakmai és közösségi programoknak, amelyek a korai tehetséggondozás és az egyetemi utánpótlás ügyét szolgálják. 3

4 Tagtoborzás Saját tagtoborzási programok A projekt előkészítése során a projekt megvalósítói és ösztöndíjas hallgatói igyekeztek egy iskolai célcsoportra illeszkedő komplex marketingstratégiát kidolgozni, melyben a különféle (indoor, online, PR,) eszközök egymással szinergiában a leghatékonyabban működnek. A komplex program egyik eleme közvetlenül a Szakkollégium utánpótlásának felkutatására irányul, és közvetetten a szakkollégium fókuszában lévő középiskolás tanulói csoport egyetemi pályaorientációját célozza. A szakkollégium tapasztalatai szerint ugyanis sok hátrányos helyzetű és cigány/roma fiatal azért nem jelentkezik felsőoktatási intézménybe, mivel elérhetetlennek látszik számára a diplomaszerzés. Már a továbbtanulási döntés meghozatala kétséges esetükben, de gondot okoz az első hónapok elindulása, és legalább ekkora probléma az egyetemi életbe való beilleszkedés is. Gyakori tapasztalat az is, hogy a családban vagy középiskolában megszokott támogató háttér hiánya miatt kényszerülnek a diákok idő előtt befejezni tanulmányaikat, végzettség nélkül kilépni a munkaerőpiacra. Mindezek alapján tartja szükségesnek a Szakkollégium közössége, hogy minél több hátrányos helyzetű, roma/cigány középiskolás diák ismerje meg a szakkollégium kínálta lehetőségeket, ezzel vonzóvá és elérhetővé téve a diplomaszerzést. Ennek érdekében a Szakkollégium hallgatói olyan gimnáziumokat és szakközépiskolákat látogattak meg, ahol több hátrányos helyzetű, illetve cigány/roma diák tanul és továbbtanulását tervezi. Ezen diákok hatékonyabb elérését szolgálja a Szakkollégium együttműködése az Arany János Kollégiumi Programmal is. Az együttműködés során először megállapodást köt a Szakkollégium az intézményekkel, majd pedig személyes egyeztetés útján meghatározásra kerülnek az együttműködés tartalmi elemei: a szakkollégisták látogatása során milyen foglalkozást szeretnének, mikor történjen meg a látogatás, a látogatás után hogyan történjen a kapcsolat fenntartása. Ennek részleteit lásd a 2-es és 3-as számú mellékletekben. Eddigi tapasztalatok A Szakkollégium diákjai az előző években már szervezői és lebonyolítói voltak olyan programoknak, melyek a középiskolások pályaorientációját segítették. Így tartottak közös rendezvényeket a Gandhi Gimnázium diákjaival, táboroztak AJKP-s felsőbb évesekkel, önkénteskedtek tanodákban, és járták Baranya, Tolna megye középiskoláit a végzős diákok számára szervezett romológia foglalkozásokkal, mely során az egyetemi élet is szóba kerülhetett. A látogatásokat követően 2015 tavaszán egy bentmaradós hétvégére a szakkollégisták vendégül látták az addig meglátogatott intézmények 4

5 diákjait és pedagógusait és közös műhelyekben dolgozva igyekeztek pályaorientációs tanácsokat nyújtani a középiskolások számára. Az elmúlt tanévben, valamennyi AJKP-s intézményben történt látogatások során a középiskolás diákok igény szerint feliratkozhattak egy listára címükkel, mely listán szereplő diákok további tájékoztatást kapnak a témát érintő kérdéseikre. A diákokkal való kapcsolattartás másik formája az általuk használt közösségi oldalon keresztül is megvalósul. A programszervező szakkollégisták hozták létre azt az AJKP-WHSZ nevű virtuális csoportot, melybe minden érdeklődő bejelentkezhet, és ahova folyamatosan töltik fel a felvételivel és a szakkollégiummal kapcsolatos új információkat. A Kollégiumi Programban egy kollégium dolgozik együtt több, érettségit adó képzést folytató iskolával, fő cél a sikeres szocializáció, az érettségi megszerzése, a sikeres nyelvvizsga és a szokásosnál alacsonyabb lemorzsolódás. Az Arany János program nagy hangsúlyt fektet a tanulási attitűd javítására, és a személyre szóló tanulási technikák kialakítására. A Kollégiumi-szakiskolai Program főként a jelentős szocializációs lemaradással küzdő, halmozottan hátrányos helyzetű diákoknak kíván segíteni megfelelő pályaorientációval, és ezen a ponton tud a szakkollégium becsatlakozni. Mivel a program célja, hogy egy középiskolai kollégiumok által alkalmazható pedagógiai eszközrendszer segítségével biztosítani lehessen, hogy a jelenleginél lényegesen nagyobb arányban tanulhassanak eredményesen nappali tagozatos, érettségit adó szakközépiskolai és gimnáziumi osztályokban a legszegényebb, legképzetlenebb szülők gyermekei, ezért stratégiai fontosságú a velük való kapcsolat, valamint egy együttműködési szerződés kialakítása. Ezt célozza meg a szakkollégium, és ezzel szorosra fűzi a kapcsolatot a két szervezet között. Az AJKP-s intézményekben a személyes látogatás során, majd az azt követő pécsi találkozáson közösen eltöltött idő célzottan azt szolgálta, és fogja szolgálni, hogy olyan szoros és személyes kapcsolat alakuljon ki a diákok között, melyre építve tudják az egyetemisták támogatni a továbbtanulást fontolgató középiskolás társaikat. Mindehhez a folyamatosságot a kapcsolattartás virtuális tere biztosítja. Remények szerint a 2016 őszén vagy egy évvel később a felsőoktatásba bekapcsoló diákokat már egy jól ismert és támogató közösség segíti az egyetemi beilleszkedésben, sikeres előre haladásban. Az utolsó tanévben már számos középiskolát meglátogattak a szakkollégisták. Főleg vidéki középiskolákban történtek népszerűsítések. Számos vidéki városban jártak, ahol is népszerűsítették az egyetemet, a szakot, valamint a Wlislocki Henrik Szakkollégiumot. Tapasztalataik szerint sok hátrányos helyzetű fiatal azért nem jelentkezik felsőoktatási intézménybe, mivel nem látja pénzügyileg megvalósíthatónak. Különösen nagy gondot okoz az első hónapok elindulása anyagi téren. Több egykori hallgató épp ilyen okok miatt kényszerült idő előtt befejezni tanulmányait. A projekt szakmai vezetése szükségesnek tartja tehát a leendő még szakközépiskolás, gimnazista tanulók 5

6 tájékoztatását a Wlislocki Henrik Szakkollégium által nyújtotta lehetőségekről. (ösztöndíj, képzések, hétvégenkénti alkalmak, szabadegyetem stb.). Középiskolásokat célzó tevékenységek és tervek A WHSz célja, hogy minél több hátrányos helyzetű középiskolás diákkal megismertesse programját és a szakkollégium nyújtotta lehetőségeket. Ennek érdekében az egész országban megkeresésre kerülnek azok a gimnáziumok, szakközépiskolák, amelyekben a statisztikák alapján feltehetőleg több hátrányos helyzetű diák tanul és továbbtanulását tervezi. A hátrányos helyzetű tanulók hatékonyabb elérését szolgálja a folytatólagos együttműködés az Arany János Programmal, melynek előkészítése zajlik. E mellett az elérhetőségi listák alapján megtörténik a kapcsolatfelvétel a pécsi iskolákkal, illetve azokkal az intézményekkel a régióban, akiket a Pécsi Iparkamara a 2016/17-es tanévtől bevon a beiskolázási tevékenységébe. A Szakkollégium hallgatói előzetes egyeztetés után látogatták meg az intézményeket. A látogatás során rövid előadás formájában beszéltek az egyetemi és szakkollégiumi életről, az elérhető ösztöndíjakról és támogató programokról, illetve válaszoltak a felmerülő kérdésekre. Ennek a jól működő rendszernek a projekt két tanévében történő megismétlése a stratégiai tervek között szerepel. Kiemelt terepe a Gandhi Gimnázium az ösztöndíjas hallgatók önkéntes tevékenységének, amikor is középiskolás diákokat mentorálnak, készítenek fel a továbbtanulásra. E mellett a gimnázium diákjai közül többen lesznek a Wlislocki Henrik Szakkollégium tagjai, mivel a PTE-n folytatják tanulmányaikat. A Gandhi Gimnáziummal a kapcsolattartás folyamatos, amit egy megbízott szakkollégista koordinál. A TÁMOP projekt projektelemeként már kiépítésre került egy középiskolai kapcsolati háló, és az a segítő szolgáltatás, amely megkönnyíti a cigány fiatalok felsőoktatásba kerülését. Ennek a hálózatnak a működtetése, továbbépítése kiemelt feladat. A kapcsolattartásért felelős a projektelem felelőse, aki maga alakítja ki a kapcsolattartás formáit. Ezen projektelem során a cél, hogy minimum 90 középiskolás számára pályaorientációs tevékenységgel szolgáljon a Szakkollégium. Civil szervezetek is partnerei a projekt megvalósításán dolgozó szakkollégiumnak. A partnerek terepet nyújtanak ahhoz, hogy az Ösztöndíjas hallgatók hátrányos helyzetű és cigány közösségekben, fiatalok körében önkéntes tevékenységet végezzenek. Ez a projektelem fontos része a projektnek külön felelőssel, aki szervezi a partneri kapcsolattartás legkülönbözőbb formáit. A civil szervezetek főként Tanodák szintén utánpótlást jelenthetnek a Szakkollégium számára, így az ott folyó hallgatói önkéntességnek fontos hozadéka a tagtoborzás. 6

7 Egyetemi kapcsolati háló A szakkollégiumok társadalmi szerepvállaláshoz kapcsolódó, és az egyetemi utánpótlást támogató, középiskolás szakmai programjai rendkívül fontos szerepet töltenek be az egyetemi kommunikációban és az egyetemi utánpótlásban, ezért ezeket mindenképpen folytatni és erősíteni érdemes. Meghatározott programok mentén előremutató több szakkollégium együttműködése. Az Egyetemi Hallgatói Önkormányzattal együttműködésben érdemes lehet a szakkollégiumok gólyatábori jelenlétét, és ezzel összefüggésben a gólyatáborok figyelemfelkeltő jellegű szakmai programjait is erősíteni. Hasonlóképpen előremutató lehet a szakkollégiumok szerepvállalása a kari és az egyetemi Nyílt Napokon. A szakkollégium kapcsolati beágyazódása nem véletlenszerű, hanem tervezett, és elsődleges célja a projekt eredményességének támogatása. A PTE egyes tanszékei szakmai segítséget nyújtanak a tervezettek megvalósulásához azzal is, hogy a felsőoktatásba már bekerült hallgatókat segítik a szakkollégiumi információkhoz jutni. Ennek egyik módja, hogy a szakmai vezetés tájékoztatja a tanszékeket a szakmai elképzelésekről, kéri a tanszékek segítségét a lehetséges ösztöndíjasok felkutatásában. A kapcsolattartás másik formája a különböző felhívások elektronikus megküldése tanszékek számára, de egyes kiemelt tanszékek esetén személyes egyeztetésekre is sor kerül. E mellett a PTE szakkollégiumai is partnerei a Wlislocki Henrik Szakkollégiumnak. További szorosabb együttműködést jelentenek a szakkollégistákat segítő tutorok (egyetemi oktatók), akik sokesetben maguk is ajánlanak hallgatóik köréből diákot a szakkollégiumba. A tutorokkal való folyamatos együttműködés szintén erős eleme a hallgatói utánpótlásnak. A tagtoborzás virtuális terei A hallgatókkal a legtöbbet használt közösségi oldal és nyilvános honlap karbantartása, és friss információkkal való feltöltése zajlik folyamatosan. Célja, hogy a gyorsabban áramoljanak az információk, interaktívvá váljon a kommunikáció, és átláthatóbbá a nyomon követés. Még az előkészítés szakaszában áttekintésre került a meglátogatott iskolai címjegyzék, ami alapján a már kialakított stratégia újra gondolásra került. A felkeresett intézményeket elérhetőségei frissítésre kerültek és a számukra elektronikusan küldendő szakmai anyagok összeállítása megkezdődött. 7

8 Szakmai-közösségi rendezvények 2016 nyarán Az EFOP TESZ WHSZ elnevezésű projekt előkészítő szakaszának hangsúlyos eleme volt a tagtoborzás. Ennek érdekében a WHSz több olyan egyetemi és civil programsorozaton vett és vesz részt, ahol középiskolásokkal találkozhattak/találkozhatnak a szakkollégisták. A PTE Bölcsészettudományi Kar minden évben megrendezi a KreaTábor elnevezésű napközis táborát, ahol a középiskolások számára olyan programokkal szolgálnak, melyek során közelebbről is megismerkedhetnek az egyetemi élettel. Egész héten előadásokon, beszélgetéseken, workshopokon vesznek részt a diákok. Ebben az időszakban lehetőségük van bemutatkozásra az intézeteknek, szakoknak, hogy (inter)aktív módon kerüljenek kapcsolatba a gimnazistákkal. Ebbe a programba a WHSz is bekapcsolódott idén. A programba való bekapcsolódás alkalmat adott arra, hogy a táborban részvevő középiskolások megismerhessék a szakkollégiumot, a szakkollégium közösségi terét, valamint a szakkollégium hallgatóit. A szakkollégisták egy saját készítésű interaktív érzékenyítő játékkal készültek. A játék lényege, hogy középiskolai korú illetve már a felsőoktatásban résztvevő, nehéz személyes sorsú hátrányos helyzetű karakterek megismerésével, életútjainak kibontásával a játékban résztvevő csapatoknak döntést kell hozni a karakter életéről, továbbtanulásáról, jövőjének alakulásáról. A társasjáték célcsoportja és célja kettős: - olyan gimnáziumok diákjait megcélozva, ahol a hátrányos helyzetű tanulók támogató programban vesznek részt, a diákok ösztönzése a csoportos döntéshozatalra illetve a továbbtanulásra. A játék által világosabbá válik, hogy milyen faktorok befolyásolják a továbbtanulást, egyúttal rávilágítva arra, miért jó ezeknek a diákoknak a Romológia Tanszéket és a Wlislocki Henrik Szakkollégiumot választani. - a pedagógia szakos fiatal egyetemisták körében pedig cél az érzékenyítés, hogy jobban megismerjék a hátrányos helyzetű diákok választásait, döntéseit, motivációit, így jobban megértsék őket és képesek legyenek ösztönözni ezeket a diákokat. Általános célként az érzékenyítés, elmélyülés, befogadás, interaktivitás és inkluzív környezet kialakításának fejlesztését tűzték ki az alkotók. A játék résztvevői: 3-4 fős csoportok, játékmester. A játék időtartama: csapatmunka kb. 20 perc, megbeszélés min. 1 óra. 8

9 A játék menete: A heterogén módon megalkotott csapatok mindegyike megkapja a karakterleírást. Jelenleg egy karakter van kidolgozva, a közeljövőben további három karakter kerül kidolgozásra. A karakterek közül kettő még középiskolás, kettő pedig valamelyik felsőoktatási intézmény hallgatója. A karakter megismerése után minden csapat húz egy kártyát, amelynek folyamán a karakter élete három különböző szálon futhat tovább. Minden esetben a játék kimenetelében cél a karakter el- illetve visszajuttatása a felsőoktatásba. A megbeszélés során a csapatok reflektálnak a karakterre, a játékélményre, a tartalmi részre. A társasjáték jelenleg tesztfázisban működik. Hosszú távú cél minél több oktatási intézménybe eljuttatni, és monitoring rendszer kidolgozásával mérni (kérdőív, értékelési rendszer) a fiatalok választásait, döntéseit a továbbtanulásban, az életükben. Ez a játék az elmúlt félév során kezdett kibontakozni, amit a hallgatók nagy lelkesedéssel készítettek. A játék olyan karakterekbe enged bepillantást, valamint belehelyezkedést, mint amilyenek ők maguk: hátrányos illetve halmozottan hátrányos helyzetű, főként cigány/roma származású diákok. Ezen keresztül a résztvevő végig gondolhat különböző életszerű szituációkat, nehézségeket. A játék során a diákok egymás között döntéseket beszélhetnek meg, valamint beleláthatnak egy hátrányos helyzetű fiatal életébe. A játék játszása közben az együtt játszók reagálnak az adott problémára, és a játék befejeztével a közösen átbeszélik a döntéseket a játékvezető segítségével. A játék a nyár folyamán több kisebb nagyobb csoporttal került kipróbálásra, ahol is a középiskolások a döntéseik folyamán az egyetemre való felvételiről, bekerülésről, és magáról az egyetemi létről beszélgethetnek. A játék lejátszása után lesz lehetőségük a diákoknak a szakkollégistákkal beszélgetni, és további felmerülő kérdéseket feltenni. A diákok információt kapnak az egyetemi életről, pályázati lehetőségeikről, potens szálláslehetőségekről, és az egyetem infrastruktúrájáról. A másik fontos szakkollégiumi jelenlét az Ördögkatlan fesztiválon zajlott. A szakkollégium számos érzékenyítő játékkal, kiadványokkal készül, valamint olyan beszélgetéseket generált, amikor is a látogatók az identitásukra, vagy az előítéletükre tudtak reflektálni. A felkészülés a fesztiválra több előzetes megbeszélést igényelt. A program kidolgozása, és előkészítése négy hallgatóval történt koordinátor segítségével. Három fő csoportra oszlott fel a programot, amit a fesztivál ideje alatt flexibilisen kezelést igényelt. A többnapos fesztiválon lehetőség nyílt arra is, hogy a látogató elmélyítse a cigányságról alkotott képét. A helyszínen számos civil szervezet képviseltette magát, akikkel együtt fog majd dolgozni a szakkollégium: Alternatíva Ifjúsági Iroda - INDIT Közalapítvány, Amnesty International Magyarország, Baranya Megyei Esélyek Háza - Nevelők Háza Egyesület, Eurakvilo Gyermekonkológiai és Gyermekhospice Közhasznú Alapítvány, Greenpeace Magyarország Egyesület, Lélektér Ifjúságsegítő Alapítvány, Ökográf Egyesület, Miért Ne?! Csoport, Nyitott Ház 9

10 Tanoda Gilvánfa, PeMeL Pécsi LMBTQ Közösség, SZIA InDaHouse Hungary, Színes Gyöngyök Egyesület, Uccu Roma Informális Oktatási Alapítvány. A tagtoborzás további elképzelései, tervei A nyár folyamán további megjelenési felületeket kerültek beazonosításra, ami túlmutat a következő szemeszteren is. További középiskolákba való személyes látogatás és jelenlét az egyetemi nyílt napokon, kitelepüléseken. Toborzási lehetőségek közül most a legaktívabb forma az elektronikus, és az online felület. Ezeken keresztül történik a kapcsolattartás a jövendő egyetemi hallgatókkal. Hetente egy alkalommal egyeztetésre kerül a stratégia, az aktuális nehézségek pedig korrigálásra kerülnek. A tanulók motivációját elősegítő interaktív játékokkal kell a középiskolákba ellátogatni, ahol is egy kooperatív alapon nyugvó inkluzív struktúrát kell felépíteni, hogy a tanuló azonosuljon a továbbtanulás lehetőségével. E módszer fontossága azért is jelentős mivel a tanuló sem kulturálisan, sem területileg, sem társadalmilag nem egységes környezetből érkezik. Az utánpótlás, és tagtoborzás a gyakorlati ismeretek (szakkollégium működése, egyetemi továbbtanulás lehetőségei stb.) bemutatása mellett fontos feladat lehet a társadalmi egyenlőtlenségek visszaszorítása. A pozitív attitűdök kialakításában elengedhetetlenül fontos megismerésük és megismertetésük. Annak felismerését és felismertetését kell célul tűzni, hogy a saját kulturális hagyomány nem kizárólagos értékű: minden társadalomnak, társadalmi csoportnak megvan a saját kulturális öröksége, s ezek nem helyezhetők el hierarchikus szerkezetben, alá-fölérendeltségben. Az iskolák látogatásának, programok kialakításának megvalósulása lehet a tanórai foglalkozásokon belüli és tanórán kívül is. Fontos megjegyezni, hogy minden iskolás találkozzon pozitív képpel, és ezt segíti elő a szakkollégisták hiteles képe. Továbbiakban is az önkéntes szakkollégiumi hallgatók vállalják a legtöbb pécsi iskola felkeresését. Az ehhez szükséges szervezési és előkészítési munkát a hallgatók vállalták a megbízott koordinátorral. Itt fontos megemlíteni, hogy a szakkollégisták kimennek a saját volt iskolájukba, hogy ott ismertessék a szakkollégium előnyeit, valamint hogy ők maguk is beszéljenek az egyetemi életről. Minden iskolalátogatás alkalmával a hallgatók írásos beszámolót készítenek benyomásaikról, valamint jelenléti ívet iratnak, melyen a tanuló neve, címe, és elektronikus elérhetősége szerepel. Átbeszélésre került egy stratégia, ami az augusztusban kikerülő felvételi felhívással kapcsolatos. A felvételi felhívás a nyár közepén kiküldésre kerül az 1. Számú mellékletben olvasható hirdetéssel. A felvételi felhívás elektronikusan, és papír alapon történik. Elektronikus úton megjelenik a felhívás a PTE Neptun hirdető felületén, a PTE hivatalos honlapján ( a PTE karainak honlapjain, az Egyetemi Hallgatói Önkormányzat (EHÖK) hivatalos honlapján ( a kari Hallgatói Önkormányzatok (HÖK) honlapjain. A felhívás kiküldésre kerül a PTE hallgatói 10

11 levelezőlistáján annak érdekében, hogy minden aktív hallgatói jogviszonnyal rendelkező hallgatóhoz eljusson személyesen eljusson a felhívás. A szakkollégisták további online felületeken folyamatosan teszik ki, és osztják meg a felhívás szövegét. Ezzel kapcsolatban ismételten felkeresésre kerültek az Arany János programban részt vevő iskolák. A telefonon történt egyeztetés alapján egy személyes beszélgetés keretén belül ígéretet kaptunk arra, hogy a felhívás eljut a potens diákhoz. Fontos volt, hogy megfelelő információ birtokában az elérendő diák a lehetőségeihez mérten teljes képet kapjon a támogatási formákról. A szociálisan hátrányos helyzetűekre általában érvényes támogatási formák mellett a többségében e csoportba tartozó roma hallgatók számára célzott ösztöndíjak is rendelkezésre állnak, ezen kívül a szakkollégium támogatja tanulmányaikat, ami anyagi helyzettől független egy nem pénzbeli támogatási forma is. A hallgatói támogatások viszonylag változatos jellemzőkkel bírnak, ugyanakkor esetenként nehezen átláthatók, különösen azon fiatalok számára, akik valamely hátrányos helyzetű csoport tagjaként kezdik meg a felsőoktatási tanulmányaikat, vagy döntenek felsőoktatásban való részvételükről vagy éppen távolmaradásukról. A stabil, kiszámítható környezet biztosítása azért is lényeges, mert a hátrányos helyzetű hallgatók számára a különféle támogatások léte vagy nem léte fontos szempont jelent akkor, amikor meghozzák a döntésüket a felsőoktatási részvételükről. Ezért is fontos az Arany János Program, ahol is a programoknak, és az ösztöndíjaknak jótékony hatása jelenik meg, ahonnan minden évben a szakkollégiumba érkeznek akár kistelepülésről is hátrányos helyzetű tanulók. A hatékony együttműködés érdekében azokkal az intézményekkel, akik jelzik igényüket a WHSz pályaorientációs tevékenysége iránt, együttműködési szándéknyilatkozatot kötünk. (ld. 2. számú melléklet) Az együttműködés részleteit: milyen típusú foglalkozást várnak, hány fő részére kell pályaorientációs foglalkozást tartani stb. külön egyeztetés után állapodunk meg. 11

12 Stratégia A tagtoborzás az EFOP projekt 2.1 Középiskolai kapcsolatrendszer című projektelemében jelenik meg hangsúlyosan. Részletes tervezet szeptember és október között. Szakmai megvalósítók: Trendl Fanni, Schäffer János Részvevő szakkollégisták: Dobó Tibor, Kristály Christopher, Mester Anna, Nagy Eszter, Rigó Bálint Tervezett tevékenység: a félév időtartama alatt szeptember január 31. minimum 75 középiskolás diák pályaorientációja. Tevékenység Időtartam Felelős Együttműködési megállapodások kötése Kapcsolatfelvétel és igények egyeztetése az az intézményekkel Előkészületek: prezentáció készítése, reklámanyagok összeállítása, hallgatók felkészítése Személyes látogatások és pályaorientációs foglalkozások megvalósítása Eredmények összesítése Folyamatos szeptember - október szeptember - október október - december január Varga Aranka, Trendl Fanni Dobó Tibor, Trendl Fanni Trendl Fanni, Schäffer János Dobó Tibor, Kristály Christopher, Mester Anna, Nagy Eszter, Rigó Bálint, Trendl Fanni, Schäffer János Dobó Tibor, Kristály Christopher, Mester Anna, Nagy Eszter, Rigó Bálint, Trendl Fanni, Schäffer János Várható eredmény Min. 5 db. Együttműködési megállapodás Min. 5 időpont a személyes látogatásokra Min. 4 műhelyfoglalkoz ás megtartása Min. 75 diák pályaorientációja 1 db. beszámoló elkészülése Dokumentáció Együttműködési megállapodások -ek Jelenléti ívek, fotódokumentáció, emlékeztetők Jelenléti ívek, fotódokumentáció 1 db. Beszámoló 12

13 1. számú melléklet - Felvételi felhívás A PTE Wlislocki Henrik Szakkollégiuma kétféle felvételi eljárást bonyolít le 2016 augusztusában. I. Szakkollégiumi tagfelvétel A Wlislocki Henrik Szakkollégium tagfelvételt hirdet a Pécsi Tudományegyetem hallgatói számára. A Szakkollégium várja a romológia iránt érdeklődő hallgatók jelentkezését. Szakkollégiumi felvételhez a következő dokumentumokat várjuk a wlislocki.szakkollegium@gmail.com címre: szakmai önéletrajz motivációs levél kutatási terv A dokumentumok leadási határideje: augusztus :00 II. Felvételi felhívás hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű fiatalok számára A Wlislocki Henrik Szakkollégium Ösztöndíj Programot hirdet hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű elsősorban, de nem kizárólag cigány/roma származású fiataloknak. A programba a WHSZ tagjai jelentkezhetnek, így azon jelentkezők, akik még nem tagok, e pályázattal egyidőben be kell nyújtaniuk a szakkollégiumi tagságra is a jelentkezésüket legkésőbb augusztus :00-ig (ld. a feltételeket fent). 1. Benyújtandó dokumentumok, melyek formátumai innen tölthetők le: Pályázati adatlap Europass önéletrajz hallgatói jogviszony igazolása első évesek esetében érettségi bizonyítvány és sikeres egyetemi felvételt tanúsító levél másolata felsőbb évesek esetében ETR-ről kivonat a lezárt félévekről vagy index fénymásolat Felsőfokú szakképzésre és BA/BSC képzésre járók esetében motivációs levél (egy-másfél oldalban a pályázó írja le, hogy miért szeretne szakkollégista lenni) MA/MSC képzésre járók esetében kutatási terv, melyben kérjük bemutatni a pályázó által kutatni kívánt témát, a kutatás menetét és várható eredményeit. jegyzői határozat, mely igazolja, hogy a pályázó hátrányos helyzetű 2. Egyéb benyújtható, de nem kötelező dokumentumok oktatói ajánlás (nincs kötelező formátum) felsőbb éves hallgató ajánlása (nincs kötelező formátum) 13

14 A Szakkollégiumi ösztöndíj programba jelentkezéshez szükséges információkat és dokumentumok listáját megtalálják a PTE BTK Romológia és Nevelésszociológia Tanszék Titkárságán (PTE BTK, Ifjúság útja 6. D épület III. emelet) vagy letölthető a internetes oldalról. A beérkezett pályázatok formai ellenőrzése után a jelentkezőket szóbeli elbeszélgetésre várjuk, melynek pontos idejéről ben és telefonon fogjuk értesíteni. Felvételi eljárás menete: 1. Pályázati anyag beküldésének határideje: augusztus :00 2. Felvételi elbeszélgetés várható ideje: augusztus Értesítés az eredményről ben és levélben: augusztus 26. A pályázatokat papír alapon, lezárt borítékban várjuk a következő címre: Wlislocki Henrik Szakkollégium, 7624 Pécs, Ifjúság útja 6. D épület III. emelet. További információ: wlislocki.szakkollegium@gmail.com 14

15 2. számú melléklet Együttműködési szándéknyilatkozat Együttműködési szándéknyilatkozat Amely létrejött egyrészt: Pécsi Tudományegyetem Wlislocki Henrik Szakkollégium és másrészt:.. Továbbiakban együttesen: Felek között. Felek rögzítik együttműködési szándékukat az EFOP kódszámú Roma szakkollégiumok támogatása című pályázat keretében. A szándéknyilatkozat tárgya: A Szakkollégium részvétele az Arany János Tehetséggondozó, Kollégiumi és Kollégiumi-Szakiskolai Programok diákjainak pályaorientációs tevékenységben. Az együttműködés kereteinek és formájának részletes kidolgozása a felek között a pályázat sikeres elbírálását követően, kétoldalú egyeztetés formájában történik meg. Pécs, Dr. Orsós Anna habilitált egyetemi docens tanszékvezető 15

16 3. számú melléklet Együttműködési javaslat A Pécsi Tudományegyetem Wlislocki Henrik Szakkollégiumának együttműködési javaslata az Arany János Kollégiumi Programot működtető intézmények és diákjaik számára 2002-ben indult útjára a Pécsi Tudományegyetemen a Wlislocki Henrik Szakkollégium (WHSZ) azzal a céllal, hogy összefogja és integrálja az egyetem különböző karain tanuló roma/cigány származású diákokat, illetve azokat, akik érdeklődnek a romológia iránt. A Szakkollégium első tevékenységeit jellemzően közösségi-támogató szolgáltatások jelentették, köszönhetően az indítók pedagógiai tapasztalatainak és a csatlakozó hallgatók igényeinek. A szakkollégisták zöme ugyanis szociálisan hátrányos környezetből, illetve roma/cigány családokból érkezett a felsőoktatásba, akik e támogató közösségben találták meg az otthon hagyott biztonságot. A több mint egy évtizedes működés a közösségi támogató szemlélet folyamatos megerősödését hozta, mivel a szakkollégisták körébe bekapcsolódó újabb hallgatók szinte kivétel nélkül igényelték a szoros közösségi kereteket, és legszívesebben azon tevékenységeken vettek aktívan részt, amelyek erre épültek. A Szakkollégium létjogosultságát bizonyítja, hogy az alapítás óta eltelt bő évtizedben már három felsőoktatási-generáció váltotta egymást. Jelenleg a "TESZ-WHSZ" Tevékeny közösség, Egyéni gondoskodás, Személyes tudomány a Pécsi Tudományegyetem Wlislocki Henrik Szakkollégiumában (EFOP ) elnevezésű projekt keretében egy olyan inkluzív közösség és szolgáltatásrendszer működik a WHSZ-ben, amely segíti, hogy az egyetemen különböző szakokon tanuló, főként roma/cigány hallgatók sikerrel haladjanak kortársaikkal együtt a diplomaszerzés felé úgy, hogy közben identitásukban tudatos, társadalmilag elkötelezett felnőttekké váljanak. Az ösztöndíjprogram egyik eleme (Középiskolai kapcsolatrendszer) közvetlenül a Szakkollégium utánpótlását és közvetetten a romológia szak leendő hallgatóit kívánja felkutatni, tájékoztatni. A Szakkollégium tapasztalatai szerint ugyanis sok hátrányos helyzetű és roma/cigány fiatal azért nem jelentkezik felsőoktatási intézménybe, mivel nem látja ezt pénzügyileg megvalósíthatónak. Különösen nagy gondot okoz az első hónapok elindulása anyagi téren, de legalább ekkora probléma az egyetemi életbe való beilleszkedés is. Több egykori hallgató éppen a támogató háttér hiánya miatt kényszerült idő előtt befejezni tanulmányait, végzettség nélkül kilépni a munkaerőpiacra. Tapasztalatok szerint szükséges és hasznos a leendő még szakközépiskolás, gimnazista tanulók tájékoztatása a Wlislocki Henrik Szakkollégium által nyújtotta lehetőségekről. (ösztöndíj, képzések, hétvégenkénti alkalmak, szabadegyetem, közösségi tér, mentori-tutori támogatás, stb.) Éppen ezért a Szakkollégium egyik célja, hogy minél több hátrányos helyzetű, roma/cigány középiskolás diák ismerje meg a Szakkollégium kínálta lehetőségeket ezzel vonzóvá és elérhetővé téve a diplomaszerzést. Ennek érdekében a Szakkollégium hallgatói 16

17 olyan gimnáziumokat és szakközépiskolákat látogatnak és terveznek meglátogatni, ahol feltehetőleg több hátrányos helyzetű, illetve roma/cigány diák tanul és továbbtanulását tervezi. Ezen diákok hatékonyabb elérését szolgálná a Szakkollégium együttműködése az Arany János Kollégiumi Programmal is. Tervek szerint a Szakkollégium hallgatói (1-2 fő) előzetes egyeztetés után látogatnák meg az AJKP-s intézményeket. A látogatás során az intézmény igényeihez igazodóan kétféle pályaorientációs foglalkozás vehető igénybe: 1. Interaktív előadás és beszélgetés formájában kerül bemutatásra a Szakkollégium és szolgáltatásrendszere, illetve a szakkollégisták válaszolnak a felmerülő kérdésekre. Időtartam: max. 1 óra. 2. A WHSz diákjai által készített, fejlesztett társasjáték mentén kerül fókuszba a továbbtanulás kérdése, nehézségei, melynek segítségével a felmerülő kérdésekre a szakkollégisták válaszolnak és saját tapasztalataik alapján mutatják be a Szakkollégiumot. Időtartam: max. 1,5 óra. Az együttműködéshez további tájékoztató adatok találhatók a szakkollégium honlapján: illetve az egyéni kérdéseket ben várják a program megvalósítói: wlislocki.szakkollegium@gmail.com. Trendl Fanni vezető tanár Wlislocki Henrik Szakkollégium 17