Fejlődés - Női és férfi életutak

Átírás

1 Fejlődés - Női és férfi életutak Prof. Dr. Kéri Szabolcs A kurzus Prof. Dr. Pléh Csaba anyagán alapul, amelyet Dr. Demeter Gyula és Dr. Pajkossy Péter módosított

2 Áttekintés Csecsemőkor Gyermekkor Serdülőkor Kognitív képességek eltérései Nyelvi képességek eltérései Társas élet eltérései (játék, társkapcsolatok)

3 Csecsemőkor

4 Különbségek a nézésben Nézéspreferencia: bemutatott ingerek közül melyiket nézi szívesebben a baba Újszülött fiúk: hosszabb ideig nézik a mozgó tárgyat Újszülött lányok: hosszabb ideig néznek emberi arcokat (Connellan et al., 2000) 1-2 éves lányok több szemkontaktust vesznek fel az anyjukkal, mint a fiúk Ez korrelál a prenatális tesztoszteron szinttel (Lutchamya et al., 2002)

5 Szociális percepció újszülötteknél (Connellan et al., 2000) Vajon a lány újszülöttek érzékenyebbek-e a szociális ingerekre (arcok), mint a fiúk? 36,7 órás újszülötteket teszteltek (n=102, 58 lány, 44 fiú) Egy valódi arc és egy műarc összehasonlítása Nézési időt mértek

6 Szociális percepció újszülötteknél (Connellan et al., 2000)

7 Szociális percepció újszülötteknél (Connellan et al., 2000) Felváltva jelent meg a valódi arc és a műarc (egy bothoz erősítették amit mozgattak) a csecsemő fölött Arc pref Mobil Nincs pref Fiú Lány

8 Szociális percepció újszülötteknél (Connellan et al., 2000) A fiúk inkább preferálták a (mozgó) műarcot míg a lányok inkább a valódi arcot, vagy nem preferálták egyiket sem A lányok születésüktől fogva fogékonyabbak a szociális ingerekre?

9 Egyedi vagy csoportos ingerek? (Benenson et al., 2004) Vajon a fiú babák jobban preferálják-e a csoportban megjelenő figurákat mint az egyedülállókat? Csimpánzokon végzett kísérletek igazolják ezt 7 hónapos babákat teszteltek (52 fiú, 49 lány)

10 Módszer Egyszerre mutattak be (24 alkalommal) két monitoron egy magányos plüss cicát és egy 3 tagú cica csoportot. A figurák keze és feje mozgott, a testük nem Nézési időt mérték, melyik monitort nézi tovább a baba

11 Eredmények A fiúk többet nézték a csoportot, mint a lányok A lányok tényleg érzékenyebbek minden szociális ingerre? Ha csoportos az inger, a fiúk érzékenyebbek

12 Tesztoszteron szint és fiús tulajdonságok (Alexander et al., 2009) Az előző kutatások alapján várták, hogy: Magasabb férfi nemi hormon szint babáknál is a fiús játékok, valamint a csoportban megjelenő alakok preferálásához vezet Alacsonyabb férfi nemi hormon szint lányos játékok, illetve az egyedül megjelenő alakok preferálásához

13 Módszer 3-4 hónapos babákat vizsgáltak Tesztoszteront mértek (nyál, 2-4 ujj arány) Számítógépen mutattak nekik különböző, lányok illetve fiúk által preferált ingereket (baba, labda, egy emberi alak, több emberi alak) Szemmozgás-vizsgáló segítségével nézési időt és fixációt mértek 2-4 ujj arány Ha a mutatóujj rövidebb, magas volt az intrauterin tesztoszteron

14

15 Eredmények Világos összefüggést találtak a tesztoszteron szint és a fiús játékok, valamint a csoportban megjelenő emberi alakok preferálása között

16 Nézéspreferencia vizsgálata 12 hónaposoknál 12 hónapos csecsemők (33 fiú) 2 4 videofilm: 2 emberekről, 2 mozgó tárgyakról (lenémítva) 1 tárgy, 1 ember, illetve több tárgy, több ember 1,5 1 0,5 Fiú Lány Kérdés: melyiket mennyi ideig nézik a lányok, illetve a fiúk? (Lutchmaya, Baron- Cohen, 2002) 0 Fiú Lány

17 Különbségek a nézéspreferenciában Fiúk inkább a tárgyakról szóló videókat nézik Lányok inkább azokat, amin emberek szerepelnek Mindezt nem befolyásolja A szülők kora Testvérek száma Szülők iskolázottsága Vélhetően a figyelmi folyamatok eltérései okozhatják

18 Tárgy individuáció Tárgy individuáció: tárgyak való elkülönítésének képessége egymástól 1 éves kor alatt a tárgy téri-idői jellemzői (mozgáspályája) alapján történik az individuáció 1 éves kortól a tárgy alakja (pl. labda vs. plüssállat) is számít

19 Tárgyindividuációs paradigma (Xu, Carey, 1996) 1 éves kor alatt a baba nem lepődik meg, ha csak egy tárgy van a paraván mögött a kísérlet végén (unexpected outcome) Fiúk: előbb kezdik el használni az alakot a tárgyak individuációjához

20 Gyermekkor

21 Intelligencia fejlődése (Arden et al., 2006) Vajon a férfiak nagyobb variabilitása az intelligenciában és az ezzel együtt megjelenő túlreprezentáltságuk az extrém magas és alacsony intelligencia sávban már gyerekkorban kialakul? 2-től 10 éves korig gyerekek ezreit vizsgálták meg intelligenciatesztek segítségével

22 Szórás viszonylagos mértéke A variabilitás 2 éves kor után elválik, így nem az oktatásnak köszönhető a megléte IQ pontszámok szórása az életkor függvényében 2-től 4 éves korig a lányok vannak az extrém magas, a fiúk az extrém alacsony intelligencia sávban A fiúk fölénye az extrém magas intelligencia sávban csak 10 éves kor után jelenik meg, előtte éppen fordított a helyzet (kései érés?) 1,1 1,05 1 0,95 0,9 0, Fiú Lány

23 Matematikai gondolkodás 5 kognitív képesség alapozza meg (Spelke, 2005) Kevés, meghatározott számú tárgy reprezentálása (< 3 vagy 4) aktív munkamemória, végrehajtó működések Mennyiség becslés (nagyobb számú tárgynál) Mennyiségjelzők, számlálás (nyelvi háttér) Környezet geometriájának reprezentálása Tárgyak térbeli reprezentálása Veleszületett különbség nincs a nemek közt

24 Különbség a matematikai gondolkodás fejlődési útjában Nagyságbecslés egész és tört számok esetén, számegyenesen (Thompson, 2008) 7-9,5 éves gyerekek 64 fős (27 fiú) csoportjával Egész számok esetén a számegyenest lineárisan, tört számok esetén logaritmikusan lehet felosztani

25 Eredmények kor szerint Fiatalabbak: logaritmikus mennyiség reprezentáció (mindkét feladat) Idősebbek: inkább lineáris mennyiség reprezentáció (mindkét feladat)

26 Eredmények nemek szerint Lányok: logaritmikus mennyiség reprezentációja Fiúk: inkább lineáris mennyiség reprezentációja Ezért a lányok jobbak a törtes feladatban A fiúk jobbak az egész számos feladatban

27 Eltérő fejlődési pályák a számreprezentáció kialakulásában Mindez a vizsgált életkorra igaz (!), ezért: A két eredmény együtt arra utal, hogy a fiúk hamarabb térnek át a lineáris reprezentációra Vagyis a két nem fejlődési pályája némileg más Később a nemek közti eltérés azonban eltűnik

28 Végrehajtó funkciók (executive functions) Végrehajtó funkciók: gondolatok és viselkedés irányításáért felelős tudatos funkciók Pl. döntéshozás kockázatos körülmények közt Automatikus válasz gátlása A inger megjelenésekor lenyomni egy gombot B inger megjelenésekor nem lenyomni egy gombot

29 A végrehajtó funkciók működésére van szükség (Burgess és Shallice 1997) Tervezést és döntést igénylő feladatoknál Hibák felismeréséhez és kijavításához Azokban a helyzetekben, ahol teljesen új vagy nem túltanult viselkedést kell produkálni Veszélyes vagy a kivitelezés szempontjából nehéz helyzetekben Olyan helyzetekben, ahol a már kialakult szokások ellenében kell cselekedni

30 A prefrontális kéreg Dorsolateralis terület Dorsomediális terület Orbitofrontalis terület Fuster, 1989

31 A végrehajtó funkciók vizsgálata Fluencia vizsgálatok (betű, szó, forma) Útvesztő feladatok (pl. Portheus, Elithorn) Torony-tesztek (pl. Hanoi, London, Toronto) Szortírozási feladatok (pl. Wisconsin Kártyaszortírozási Próba) Gátlási paradigmák (pl. Stroop, Go-No-Go) Gambling feladatok (pl. IOWA)

32 Stroop paradigma Színmegnevezés Olvasás Interferencia XXXXX Piros Piros XXXXX Sárga Sárga XXXXX Kék Kék XXXXX Zöld Zöld

33 Iowa Gambling Test Több kártyapakli Egy kártyával lehet nyerni vagy veszteni Cél: a haszon maximalizálás Kártyapaklik típusai: Nagy kockázatú, hosszabb távon veszteséges (nagy nyeremény, de még nagyobb veszteség) Kisebb kockázatú hosszabb távon nyereséges Nem elsősorban a dorsolateralis prefrontalis (oldalsó homloklebeny), hanem az érzelmekért is felelős orbitofrontalis kéreg (alsó homloklebeny) funkciója!

34 Iowa Gambling Test

35 Végrehajtó funkciók fejlődése A prefrontális kéreg fejlődése (ami a végrehajtó funkciókért felelős) a serdülőkorig tart 3 és 4 éves kor közt ugrás a teljesítményben 3 évesek nem képesek az új szabályokhoz igazodni (perszeverálnak: visszatérnek) 4 évesek képesek áttérni az új szabályokra

36 Szerencsejáték óvodásoknak Kerr & Zelazo (2004) 3 évesek: 24 fő, 4 évesek: 24 fő (fele lány) Iowa Gambling Test gyerek változat 2 paklival Cél: minél több cukorkát szerezni, amit mosolygó arcért adnak majd

37 Eredmények 4 évesek jobban teljesítenek 3 éves fiúk teljesítménye tendenciaszerűen jobb a lányokénál A nemi különbség 4 évesen eltűnik

38 A nemek közti különbség oka Valószínűsíthető az orbitofrontális kéreg gyorsabb fejlődése fiúknál Ezt alátámasztja: Clark, Goldman-Rakic (1989) eredményei fiatal majmokkal Overman, et al. (1996) hasonló eredményei gyerekekkel

39 Szociális viselkedés evolúciója (Geary et al., 2003) A magas fokú férfi-férfi agresszió (hatalmi és párválasztási versengés) hatásai: Fiúk/férfiak agresszívabbak egymással mint a nők a nőkkel (már gyerekkorban is) Csoporton belüli agresszió csökken, csoportok közötti nő (hosszútávú előnyök) Hierarchiaigény a csoportokon belül

40 Szociális viselkedés evolúciója (Geary et al., 2003) A fiúk könnyebben alkotnak csoportokat A csoportok könnyebben alakulnak versengés hatására A férfiak többet és hatékonyabban kooperálnak a csoporttagokkal, mint a nők A férfiak jobban tolerálják a csoporton belüli konfliktusokat, mint a nők Férfi csoportokban jobban elkülönülnek a szerepek (hierarchia), mint a nőiekben

41 Játék: nemi különbségei iskolás korban (Lever, 1978) Fiúk: Komplex(ebb) Versengés Közvetlen a másik emberrel Csapatsportok nélkül is több a versengés Több résztvevő (akár 10-20) Több játék összességében Lányok: Kevésbé komplex Versengés Közvetett (pl. ki gyűjt több pontot) Kevesebb résztvevő (átlag 2-6) Kevesebb játék összességében (helyette pl. beszélgetés)

42 A játék nemi különbségeinek hatásai Fiúk megtanulják: Nagyszámú emberrel való kapcsolat Komplex társas szabályrendszerek Egyéni és csoport célok eléréséért való munka Lányok megtanulják: Bensőséges emberi kapcsolatok kialakítása Kapcsolatok fenntartása és gondozása

43 Különbségek a nyelvfejlődésben Lányok hamarabb kezdenek el beszélni Adott életkorban a lányok szókincse nagyobb, nyelvtanuk pontosabb Lányok jobban olvasnak Narratív feladatoknál ugyanakkor nem mutatható ki különbség a nemek közt

44 Szókincs fejlődés a második nyelv elsajátításában Ugyanezek a hatások megjelennek a nyelv tanulásánál is második Angol nyelv tanulása során az első két évben a lányok szókincse sokkal gyorsabban fejlődik (Yan, 2009) A tanulás ezt követő szakaszaiban kiegyenlítődik ez a különbség Lányok: eleinte gyorsabb, könnyebb szótanulás

45 Nyelvi fejlődés agyi háttere (Plante et al., 2006) Különböző feladatok (205 fő, 5-18 évesnek): Történet feldolgozás: 10 mondatos rövid történetek (ritka nyelvtani szerkezetekkel) Nyelvtani-prozódiai feladat: eltorzított mondatok, hangsúly alapján kiválasztani több közül az eredetit Szó-kép párosítás: szót hall és két képet lát, meg kell nyomni a bal/jobb gombot, ha a hallott szó a bal/jobb képnek felel meg Ige generálás: hall egy szót (pl. labda) gondoljon olyan igékre, amik ezzel kapcsolatosak (pl. dob, rúg)

46 Nők aktívabb agyterületei történet és prozódia feldolgozás közben (pirossal)

47 Serdülőkor

48 Tárgy-hely emlékezet: metaelemzés (Voyer et al. 2007) A pubertással jelenik meg 0,27 0,26 0,25 0,24 0,23 0,22 0,21 0,2 Tárgy Hely Női fölény 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 Össz < > Össz < >

49 Serdülők társas kapcsolatai (Dunphy, 1963) 1. stádium: egynemű klikkek 2. stádium: kezdenek kialakulni a nemek közti kapcsolatok 3. stádium: a klikkek vezetői párkapcsolatokat alakítanak ki, de ezzel együtt továbbra is a klikkek élén maradnak 4. stádium: klikkekből heteroszexuális csoportok 5. stádium: együtt járó elköteleződött párok laza csoportjai

50 Morális fejlődés Van-e különbség a férfi és női erkölcs közt? Kohlberg (1976): I.) Heteronóm erkölcs: büntetés elkerülés II.) Individualizmus: szükséglet kielégítés III.) Kölcsönös elvárások: jónak lenni magunk és mások szemében IV.) Társadalmi elvárások: törvények betartása V.) Társadalmi szerződés: törvények értünk vannak, ezért kell betartani azokat VI.) Egyetemes etikai elvek

51 Erkölcsi ítéletek Korai kutatások azt mutatták, hogy a kohlbergi felosztás szerint a férfiak erkölcsileg fejlettebbek Ezt vitatták. Férfiak erkölcsisége inkább az egyént, a nőké a másik embert helyezi előtérbe (Gilligan, 1982) De Wries (1985): nincs különbség 80 tanulmányt összegzett az erkölcsi fejlődéssel kapcsolatban 22-nél voltak nemi eltérések, ebből 9 esetben a nők bizonyultak erkölcsileg fejlettebbnek

52 Konklúziók Gyakran ellentmondásosnak tűnő eredmények Ezek hátterében: 1.) Eltérő fejlődési pályák Bizonyos téren a fiúk fejlődnek gyorsabban, más területeken a lányok Pl. eleinte könnyebb szótanulás lányoknál Pl. fiúknál hamarabb érő prefrontális kéreg Pl. fiúknál korábbi áttérés a lineáris számreprezentációra

53 Konklúziók 2.) Túl tágan értelmezhető hipotézisek Pl. fiúk esetében minden életkorban több a szélsőségesen intelligens (nem igaz, mint láttuk) Pl. lányok minden szociális ingert jobban preferálnak, mint a fiúk (nem igaz, csoportos szociális ingerekre) Pl. lányok morálisan fejletlenebbek (nem igaz; tetteiket másképp indokolják, pl. gondoskodás)