Méliusz Juhász Péter Református Általános Iskola 1 Hittanoktatás helyi tantárgyi programja

Átírás

1 Méliusz Juhász Péter Református Általános Iskola Fiktív név.

2 Készítette: A Méliusz Juhász Péter Református Általános Iskola tantestületének megbízott tagjai - Zsolnai Péter igazgató 2 - Molnár Zoltán református lelkipásztor 3 - Molnárné Kiss Katalin református hittanoktató 4 Lektorálta: Mikulánszky Zsolt egyházmegyei katechetikai megbízott 5 Helyi tanterv készítésekor figyelembe vett dokumentumok: Állami rendelkezések évi IV. törvénycikk a lelkiismereti és vallásszabadságról, valamint az egyházakról évi LXXIX. törvénycikk a közoktatásról Közegyházi rendelkezések 1. Az egyház alkotmányáról és kormányzatáról szóló évi II. tc. az évi II. tckel kiegészítve, módosítva: évi VII. tv.; évi I.tv.; évi IV.tv. vonatkozó paragrafusai évi II. tv. A Magyarországi Református Egyház évi I. közoktatási törvényének módosításáról a módosítással és a végrehajtási utasítással egységes szerkezetben 3. A hittanoktatásról szóló évi II. törvény évi Zsinati határozat a református hittanoktatási tanterv tárgyában Helyi egyházi rendelkezések 1. Tiszántúli Református Egyházkerület 2005/39. határozata a hittanoktatás rendjéről 6 2. Helyi Református Egyházközség szervezeti és működési szabályzata 7 Egyéb dokumentumok 1. Méliusz Juhász Péter Református Általános Iskola Pedagógiai Programja 8 2. Református Hittanoktatási Tanterv, 1-6. évfolyam, Református Pedagógiai Intézet, Budapest, Református Hittanoktatási Tanterv, évfolyam, Református Pedagógiai Intézet, Budapest, Fiktív adat. 3 Fiktív adat. 4 Fiktív adat. 5 Fiktív adat. 6 Fiktív adat. 7 Fiktív adat. 8 Fiktív adat.

3 I. Alapelvek és pedagógiai koncepció Református Általános Iskola Alapelvek A Magyarországi Református Egyház Jézus Krisztus missziói parancsának (Mt 28,18-20) engedelmeskedve tanítói szolgálatot végez. Elmenve azért tegyetek tanítványokká minden népeket, tanítva mindazt, amit én parancsoltam nektek, és íme én veletek vagyok minden napon a világ végezetéig. Ebben a tanítói munkában a Méliusz Juhász Péter Református Általános Iskola is részt kíván venni a mindennapi nevelési-oktatási tevékenység során, valamint Istentől adott kötelességének és lehetőségének tekinti a hittanoktatás szolgálatát. Református iskolaként hozzátartozik a református szellemiséghez, létéhez a katechézis. A keresztyén értékrend átadása azonban nemcsak a hit- és erkölcstanórákon jelenik meg, hanem szerves része a pedagógusok-diákok közötti kommunikációnak, az oktatási intézmény teljes egészét áthatja. A diákok látásmódjának, szemléletmódjának formálását szem előtt tartva végzi oktatóinevelői munkáját az intézmény, az adott tantárgyak keretein belül, a megfelelő helyeken kitérve a keresztyén vonatkozásokra. Ebben a munkában a tantestület segítsége elengedhetetlen, így a pedagógusok választásánál, új pedagógusok felvételénél fontos kritérium a keresztyén kötődés. Katechézisének célja Isten evangéliumának a hirdetése, az üdvösség örömhírének terjesztése, megtérésre hívás. Ebben vezérelve a Szentírás és a Heidelbergi Káté alapján az a gondolat, hogy a hit ismeret, valamint szívbéli bizalom. Ezt az Isten felé irányuló bizalmat szándékszik a hittanoktatás, valamint a mindennapi munkálkodás során felkelteni. E mellett fontos célja a Magyarországi Református Egyház mindenkori Hittanoktatási Kerettantervében megfogalmazott ismeretanyag átadás, felelős, felnőtt hitű keresztyének nevelése. Ebben alapelvei a következők: 1. A református hit- és erkölcstanoktatás nem pusztán ismeretátadás, hanem bizalomébresztés, hitre és hitben való nevelés is egyben. 2. A katechézis során a hittanoktatást végző személy szentírási alapokon nyugvó cselekvési rendszert, életprogramot kínál a részt vevőknek. 3. A katechézis kompetencialapú hittanoktatás, mely törekszik a keresztyén szokásrendszer, meggyőződés kialakítására, valamint arra, hogy az oktatás a tanulók életkori sajátosságainak megfelelő szintjén történjen. 4. A katechézis nem önállóan létezik, szerves és szoros kapcsolatban áll az egyházközség más szolgálataival. 5. Mivel Isten különböző tálentumokkal ajándékozta meg gyermekeit, ezek a hittanoktatás során is figyelembe vehetőek. Így a hittanoktató élhet a differenciálás rendelkezésére álló eszközeivel. 6. Akárcsak a tanítási tanulási folyamat más területein, a katechézis során is fontos az átgondolt, megfelelően alkalmazott, széles skálájú módszertani kultúra, mely folyamatosan fejleszthető és a pedagógia, pedagógiai pszichológia új felfedezéséit, gondolatait magában foglalhatja. 7. A tanítási tartalmak feldolgozása során az élményszerűség, kreativitás, problémahelyzetekből kiinduló tevékenységek elősegíthetik az ismeretek beépülését, belsővé válását, melyet a hittanoktatás során elérni szándékozunk. 8. A katechézis mint oktatási folyamat, fejleszthető, melynek során alkalmazhatóak a korszerű oktatási eszközök, valamint az új felfedezések is.

4 A katechézis céljai 1. Az evangélium hirdetése korra, nemre, felekezetre és vallási meghatározottságra tekintet nélkül. 2. A tanuló számára keresztyén életprogram kínálása. 3. Fölébreszteni a bizalmat a teremtő, gondviselő, oltalmazó Isten iránt. 4. Keresztyén szokásrendszer kialakítása. 5. Korosztályszerű bibliaismereti, felekezettörténeti, egyháztörténeti ismeretek átadása. 6. Elsegíteni a tanulót addig a belső meggyőződésig, mely alapján igaznak fogadja el a Szentírás igazságait, s azokat a mindennapi életére alkalmazni tudja és akarja. 7. Gyülekezeti kötődés kialakítása, a meglévő gyülekezeti kötődések rögzülésének elősegítése. Pedagógiai megfontolás 9 A Méliusz Juhász Péter Református Általános Iskola 8 évfolyamon működik. Egy-egy évfolyamon az osztályok száma az aktuális gyermeklétszám függvényében változhat, az osztályok létszáma 26 fő az 1-4. évfolyamokon, 30 fő az 5-8. évfolyamokon. Az általános iskolás korosztály, sajátosságait tekintve, két nagy csoportra bontható. Az 1-4 évfolyam során főként az attitűdök megalapozása, készség és képességfejlesztés történik. Az iskolába belépő gyermekek nyitottak a tanulás, megismerés iránt. Az alapfokú nevelés során ezt óvjuk és fejlesztjük tovább a gyermekben. A hittanoktatás szem előtt tartja a folyamatosan szélesedő látókörű gyermeket fejlesztését, aki fokozatosan válik fogékonnyá a saját környezete, társas kapcsolatok, társadalom értékei iránt. Mivel ez a korosztály nagy teret igényel a játékra és a mozgásra, ezt a hittanórák megtervezése során is igyekszik figyelembe venni, akárcsak azt, hogy a tanulás élményszerű, kreativitást fejlesztő legyen, mely során a diákok elemi ismeretekhez jutnak hozzá. Mivel a hit- és erkölcstanoktatás kompetencia alapú, így fejleszteni kívánja a felelősségtudatot, kitartást, reális önértékelést. Nemcsak ismeretátadás történik, hanem a hallottak, megtanultak személyes alkalmazhatóságát is elősegíti. Így tanít keresztyén magatartásformákat, hozzásegít az együttműködés, konfliktuskezelés és problémamegoldás megtanulásához. Mivel a csoportok homogén összetételűek, így a katechéta differenciált tanulásszervezéssel és bánásmóddal szolgálja az egyéni fejlődést. A tananyagtartalmak megtervezésekor, s a feldolgozás menetének meghatározásakor, a hittanoktató a megfelelő pedagógiai módszereket és eszközöket a tanulócsoport, s az egyének sajátosságainak megfelelően választja. Az 1-4 évfolyam hittanoktatása egy pozitív attitűd beállítódását kívánja elősegíteni Isten igéje, s a református egyház iránt. Mivel e korosztály számára nagyon fontos a teljesítmény, így a hittanoktató a feldolgozások, munkáltatások során szem előtt tartja a tanulók reális sikerélményekhez segítését a mindennapi közös munkálkodás során. Elemi ismeretek átadását célozza meg, hitünk alapvető és kulcsfogalmainak korosztályszerű megismertetésével. 9 Az itt szereplő, helyi sajátosságra vonatkozó adatok fiktívek természetesen ezt az adott egyházközség a saját sajátosságaival pótolhatja, helyettesítheti. Természetesen a helyi tanterv nem egy évre készül, így az adatok sokkal inkább ismertető jellegűek, s tájékoztatóak, mint teljesen pontosak.

5 Az 5-8. évfolyamon megjelennek a serdülőkor kezdetei, a kételkedés, tiltakozás, lázadás, mellyel a hittanoktatás során is szembe kell néznie a katechétának. Mivel kognitív szinten megtörténik az áttérés a formális műveleti szakaszra, s kezdik megérteni az elvont, absztrakt fogalmakat, így ezek a hittanoktatás során is folyamatosan megjelenhetnek. Kompetenciák tekintetében különösen fontos lesz a katechézis során egy reális önismerethez, konfliktuskezelés és problémamegoldás eljárásainak elsajátításához való hozzásegítés. A Méliusz Juhász Péter Református Általános Iskola alapvetően református hit- és erkölcstan oktatást végez. Mivel az oktatási intézménybe járók között 5-10 % a katolikus felekezetűek aránya, így a helyi katolikus plébániákkal együttműködésben más felekezetű hittanoktatásra is lehetőség van igény szerint. A hittancsoportok évfolyamonkénti bontásban szerepelnek, az összetételük heterogén, együtt vannak a fiúk és a lányok. Ha egy évfolyamon több osztály is van, ők önálló hittancsoportot alkotnak. A hit- és erkölcstanórák helyszíne az 1-4 évfolyam esetében a saját osztályterem, a felső évfolyamok a hittanterembe mennek az órákra. Itt hozzáférhetőek mindazok a segédeszközök, melyek a katechézis elengedhetetlen eszközei. Bár nem a hit- és erkölcstanórák szerves részét képzik, de a Református Általános Iskola katechéziséhez tartoznak a hitmélyítő alkalmak, melyek minden egyházi és hivatalos ünnepünk előtt a Helyi Református Egyházközség templomában kerülnek megtartásra. A mindennapokban való épülést segítik elő az ún. Csendes percek, melyek a hét minden napján az első óra előtt hangzanak el. A Csendes percek rövid áhítatait, gondolatait az első órát tartó pedagógus olvassa fel a gyermekek számára közös imádság után. Az igemagyarázatokat minden év elején az iskola hittanoktatói, s a Helyi Református Egyházközség lelkipásztora közösen készítik el. A templomi igei szolgálatokat szintén ők végzik, időszakonként a helyi Katolikus Egyházközségek vezetőit felkérve.

6 II. Az alkalmazható tankönyvek és tanulmányi segédletek, valamint taneszközök kiválasztásának elve 10 A hit- és erkölcstanoktatás során az alkalmazható tankönyveket, tanulmányi segédleteket főként a Református Pedagógiai Intézet által közzétett Hit- és erkölcstanoktatási tankönyvek és segédletek jegyzékéről választja a református hittanoktatást végző személy. A katechéta számára elérhetőek a Református Egyházközség könyvtárában a Református Pedagógiai Intézet által kiadott Hittan 1-8. Tankönyvek, Feladatgyűjtemények, Tanári segédkönyvek, melyek segítik az órára való készülését. Emellett segédanyagként megtalálhatóak flanelanyagok, valamint különböző alapítványok által kiadott színezők, segédeszközök. Az iskolában végzett hittanoktatás során a gyermekek számára a Hittan 1-8. Tankönyvek, Feladatgyűjtemények kerülnek elsősorban használatra. Mivel nem minden család számára elérhető egy-egy saját példány ezekből, így a tankönyvek esetében lehetőség vagy az egyházközségi könyvtárból való tartós könyv kölcsönzésére a Hittan 2 Hittan 8. tankönyvek esetében a meglévő 8-8 példányból. Ezek a példányok év végén visszakerülnek az iskola könyvtári állományába. A szülőkkel való év eleji egyeztetés után, lehetőség szerint a feladatgyűjtemények megvásárlásra kerülnek. Különösen a felső évfolyamok esetében, a katechézis fontos napi segédeszközei a Bibliák és a Református Énekeskönyv példányai. Bár az iskola vezetősége fontosnak tartja az otthoni igeolvasást, s a Szentírás folyamatos használatát, nem akarja a diákokat ezek órára hordásával terhelni. Így a Hittanteremben elérhető a középméretű, Új Fordítású Biblia 30 példánya, ahogyan a Református Énekeskönyv 30 példánya szintén. A hittanórák szerves része a közös éneklés, mely azonban nemcsak a Református Énekeskönyv alapján történik. Erre a célra a katechézist végző személyek által összeállított énekgyűjtemény használatos, mely a következő énekeskönyvek válogatását tartalmazza: - Az Úrnak zengjen ének, szerk. Berkesi Sándor, Kálvin Kiadó, Jertek énekeljünk, Gyermekénekek, Kálvin Kiadó, Harangszó, Református Egyházzenészek Munkaközössége, Budapest, Dicsérjétek az Urat! Gyermek és ifjúsági énekek, Budapest, Erőm és énekem az Úr, Harmat Kiadó, Budapest Ezek alapján a hittanoktatás során használatos tankönyvek és elsődleges segédanyagok jegyzéke Fodorné Nagy Sarolta Fodorné Nagy Sarolta Kustár Gábor Kustár Zoltán Turbucz Erzsébet Bárdos Péterné Bárdos Péterné Kustár Gábor Siteri Erika Lukácsné Dákos Ibolya Baráth Julianna Szélné Sebor Lilla Szélné Sebor Lilla Benke György Hittan 1. tankönyv Hittan 1. Munkalapok Hittan 2. tankönyv Hittan 2. feladatgyűjtemény Hittan 3. tankönyv Hittan 3. feladatgyűjtemény Hittan 4. tankönyv Hittan 4. feladatgyűjtemény Hittan 5. tankönyv Hittan 5. feladatgyűjtemény Hittan 6. tankönyv Hittan 6. feladatgyűjtemény Hittan 7. tankönyv 10 Az itt lévő adatok szintén egy fiktív elgondolás alapján születtek.

7 Bodó Sára Hittan 8. tankönyv Fodorné Nagy Sarolta Turbucz Erzsébet Bárdos Péterné Siteri Erika Baráth Julianna Szélné Sebor Lilla Benke György Kálvin Kiadó Kálvin Kiadó Hittan 1. tanári segédkönyv Hittan 2. tanári segédkönyv Hittan 3. tanári segédkönyv Hittan 4. tanári segédkönyv Hittan 5. tanári segédkönyv Hittan 6. tanári segédkönyv Hittan 7. tanári segédkönyv Új fordítású Biblia (középméretű) Református Énekeskönyv III. A fejlesztés eredményeként a tanuló személyiségében, tanulmányi eredményében bekövetkezett változás, fejlődés értékelés és minősítése 11 A fejlődés ellenőrzése egyrészt a tantárgyhoz kapcsolódó ismeretek, tevékenységek, képességek fejlődésének ellenőrzését tartalmazza, másrészt a tanulók személyiségfejlődésének, attitűdjének, szocializáltsági mutatóinak folyamatos alakulását. A hit- és erkölcstanoktatás értékelése az intézmény pedagógiai programjára épül, folyamatos és motiváló hatású. Szem előtt tartja az egyes diákok különböző képességeit, s ennek megfelelően differenciált. Mivel egyére szabott, ezért konkrét, s az egész személyiséget figyeli. Az értékelés során arra törekszünk, hogy pontosan föltárjuk a pozitívumokat, valamint a hiányosságokat a tanulási képességek területén. A hiányosságok esetén alternatívákat, megoldási módokat tár a tanulók elé a hiányosságok pótlására. Az értékelés kiterjed a szóbeli és az írásbeli részre is, komplex egységet alkot, valamint az egész tanítási-tanulási folyamatot végigkíséri. Ezek dokumentálása a törvényes kereteknek megfelelően történik. Formái: - szóbeli feleltetés: kizárólag a felső tagozat esetében, melynek célja szóbeli visszajelzés a tanuló számára, - írásbeli ellenőrzés feladatlappal, munkalappal, az egyes témakörök lezárása, ismétlése után, - házi feladatok csak a felső tagozat esetében, melyek a folyamatos gyakorlást, megerősítést szolgálják, - szorgalmi munkák, melyek célja a motiváció felkeltése, egyes témákban való elmélyülés lehetővé tétele. Hit- és erkölcstan tantárgyból sem év elején, sem félévkor, sem év végén nem készít az adott katechéta összefoglaló mérést, hiszen az év közbeni értékelési formák lehetőséget adnak az ellenőrzése, valamint a folyamatos differenciálásra is. Mivel a tanulók személyiségfejlődése, szocializáltsága, attitűdje, s egyéb fejlődése szintén folyamatos ellenőrzés alatt van, így ezeket nemcsak a hittanoktatás során, hanem a tanórán, tanórán kívüli tevékenységekben (napközi, külső program, játék, stb.) is figyelemmel kísérik az adott pedagógusok. Az ellenőrzés nem kritikai célú, sokkal inkább a differenciált segítségnyújtás, empátiás fejlesztő szándék a jellemzője. 11 Az itt szereplő adatok szintén fiktívek.

8 A tanulók teljesítményének értékelésének célja a tanuláshoz való pozitív viszony, a motiváltság segítése. Ezek során formatív és szummatív értékelésre is sor kerül. A tanulmányi munka a hittanoktató által kerül mérésre, s az ötfokozatú skála alapján értékelődik. A magatartás és a szorgalom teljesítmények az osztályfőnök hatáskörébe tartoznak, aki figyelembe veszi az értékelés során az adott osztályban tanító pedagógusok (pl. a hittanoktató) visszajelzéseit. IV. Hit- és erkölcstantan cél- és feladatrendszere, tananyag, követelmény, tevékenységek rendszere A nevelés-oktatás első szakaszában (1-4 évfolyam) Heti óraszámok összes éves óraszám maximum 1. évfolyam évfolyam évfolyam évfolyam 2 72 Fő cél 12 : a Biblia történetei segítségével megismertetni a gyermekkel Isten gazdag világát, megéreztetni vele Isten szeretetét élményszerűen, szemléletesen. Tartalmilag 13 : 1. osztály anyaga hangsúlyozza Isten szeretetét, miközben igyekszik felfedeztetni a gyermekkel azt, hogy Isten véd, gondoskodik rólunk, ötletgazdag. A téma határozza meg a tananyagot, nem kronologikus a kiválasztás sorrendje. 2. osztály anyagának fő gondolata Isten megszólítása és vezetése, az Ószövetség történetein keresztül, különös tekintettel az ősatyákra. Az újszövetségi történetek főleg az ünnepkörökhöz igazodnak, valamint a tanítványok elhívása és az imádság a tananyag. 3. osztály tananyaga Isten hatalmáról szól az egyiptomi szolgaságból való szabadulás, honfoglalás, Illés, Elizeus és Jónás történetén keresztül, valamint az Újszövetségben Jézus betegséget, halált legyőző erejével ismerkedhetnek meg. 4. osztályban Isten uralkodásáról szóló történetekkel találkozhatnak a gyerekek, Izráel első három királyának a történeteiből, valamint a fogság korából. Az újszövetségi történetekben főként Jézus példázataival lehet találkozása a diákoknak. Évfolyamonkénti bontásban I. évfolyam Célok 1. Rácsodálkoztatni Isten szeretetére, a mindennapjainkban megjelenő gondoskodására, védelmére, szükségletekről gondoskodó erejére. 2. Ismerkedjenek meg a kisdiákok fokozatosan az ünnepléssel, érezzék meg annak a jó ízét, Jézus Krisztus születése jelentsen örömet számukra. 3. Lássák Jézust, mint gyereket, hogy még inkább azonosulni tudjanak vele. 4. Ismerjék meg a kicsikről szóló történeteken át Jézust, aki észreveszi és szereti őket. 5. Ismerjék meg az egyházi élet alapfogalmait : az igehirdetést, imádkozást, éneklést, adakozást. 12 A célok részletezése a minta tanterv egy korábbi pontjában történik meg. 13 Református Hittanoktatási Tanterv 1-6. évfolyam részére, RPI, Budapest, alapján

9 6. Alapvető keresztyén viselkedési szabályok megismertetése. Minimum követelmények 1. Istent, mint Atyát ismerjék meg, s tudják azonosítani a református templomot. 2. Saját szavaikkal tudják megfogalmazni, Isten hogyan gondoskodik szükségleteikről. 3. A természeti világon keresztül lássák meg a bűneset következményeit. 4. A színszimbolikán keresztül ismerjék meg Noé történetét, s tudják elmondani azt. 5. A karácsonyi történetből tudjanak elmondani egy részletet a saját szavaikkal, ismerjék az Advent lényegét. 6. Ismerjenek legalább egy karácsonyi éneket. 7. Ismerjék meg a keresztyén élet alapvető fogalmait: imádkozás, éneklés. 8. Ismerjék a Virágvasárnap, Nagypéntek, Húsvét fogalmát. 9. Saját szavaikkal tudják elmondani a kedvenc történetüket. Témakör Mennyei Atyánk szeretete véd Mennyei Atyánk gondoskodik szükségleteinkről Mennyei Atyánk szeretete ötletgazdag Mennyei Atyánk szeretete színeket adott Mennyei Atyánk szeretete ünnepeket készít Mennyei Atyánk szeretete testet öltött Jézusban Jézus is volt gyermek Jézus és barátai Tartalom 1. Szülőkön keresztül 2. Családon keresztül 3. Egyházon keresztül 4. Népen keresztül 5. Víz 6. Kenyér 7. Fény 8. Levegő 9. Növények 10. Fák 11. Kicsiny állatok 12. Nagy teremtmények 13. Piros 14. Barna 15. Zöld 16. Szivárvány 17. Meglepetés 18. Várakozás 19. Találkozás 20. Magasztalás 21. Nem volt helye 22. Örömöt hozott 23. Aki előtt hódolnak 24. Akinek menekülnie kell 25. Jézus otthon 26. Jézus az utcán 27. Jézus az iskolában 28. Jézus a templomban 29. Helyesen ismerik önmagukat 30. Kérnek tőle 31. Bocsánatot kérnek

10 Jézus szereti a kicsinyeket Történetek, amelyeket Jézus beszélt el Nagyhét Jézussal Egyház növekszik Köszönöm Istenem, ha Isten veled van minden napon 32. Köszönetet mondanak 32. Jézus megáldja a gyerekeket 33. Meggyógyít egy beteg kisfiút 34. Észrevesz egy szegényasszonyt 35. Egy gyermek segítsége 36. A kősziklára épített ház 37. A bolond gazda 38. A nagy vendégség 39. Az elveszett bárány 40. Jeruzsálemi bevonulás 41. Nagycsütörtök 42. Jézus vagy Barabás 43. Jézus él húsvét 44. Ha Jézust hirdetjük 45. Imádkozunk 46. Énekelünk 47. Adakozunk 48. Látok 49. Beszélek és hallok 50. Tudok mozogni 51. Alkothatok 52. Befejező lecke II. évfolyam Célok 1. Rámutatni az ősatyák életén át Isten megszólító, irányító, vezető kegyelmére. 2. Rámutatni Isten vezetésére a mindennapjainkban. 3. Kérdésekre, kérdezésre buzdítani, hiszen Istent meg lehet kérdezni az életünk dolgai felől is. 4. Rámutatni arra, hogy Isten formálhatja a mi életünket is. 5. A Jézussal való találkozás jó ízét megéreztetni a tanulókkal. 6. Rámutatni arra, hogy Jézus szavának hatalma van. 7. Megismertetni a hűség, hit, szeretet fogalmát saját szintjükön a diákokkal. 8. A pünkösd történetét, s a Szentlélek Úristent megismertetni a gyermekekkel Minimum követelmények 1. A megismert történeteket tudják a saját szavaikkal, segédeszközök (képek, flanelek, diák) alapján elmondani. 2. Felnőtt segítséggel, majd később a saját szavaikkal beszéljenek a történetekről. Az elhangzottak, a történetek alapján egyszerű feladatokat, fejtörőket legyenek képesek megoldani. 3. A hittanoktató által kitűzött kötelező aranymondásokat tudják elmondani fejből (Pl. Jn3,16) 4. Tudják a saját szavaikkal megfogalmazni, hogy miért és mit ünneplünk karácsonykor és húsvétkor. 5. Tudják fejből a tanítványok neveit.

11 6. A példázatok esetében nem a tartalmukat, sokkal inkább egy-egy aranymondást tudjanak elmondani. 7. Ismerjék meg az Úri imádságot, s tanulják meg azt. Témakör Isten megszólít Isten szava vezet Isten szava formál Isten megszólít a karácsonyi történetben Jézus megszólítja a tanítványait Jézus imádkozni tanít Kiket szólít meg a szenvedő Jézus? Tartalom 1. Hogy vele járjak 2. Hogy útjáról ne térjek le 3. Hogy békességben éljek embertársaimmal 4. Hogy segítsek a bajbajutottakon 5. Hogy rábízzam magam az ígéreteire 6. Hogy imádkozzam másokért 7. Hogy megmeneküljenek az igazak 8. Hogy szeressem Őt 9. A választásban 10. Segít az erőtlenségben 11. Megítél a csalásban 12. Segít a bujdosásban 13. Figyelmeztet az ígéretire 14. Áldást és új nevet ad 15. Elrontott dolgainkba beleszól 16. Velünk van az ismeretlenben 17. Erőt ad a nehéz helyzetben 18. Bölcsességet ad a küldetéshez 19. Dicsekvőből életet adó lesz 20. A gyűlölködőkből önfeláldozók 21. Igazi megbékélést ad 22. Az elrontott egységet helyre állítja 23. Megszólítja Zakariást 24. Megszólítja Máriát 25. Megszólítja a pásztorokat 26 Megszólítja a bölcseket 27. Andrást, Keresztelő János tanítványai közül 28. Elhívja a 12 apostolt 29. Elhívja Lévit 30. Elhívja Sault 31. A hamis bíró példázatán keresztül 32. A farizeus és vámszedő példáján át 33. A kenyeret kereső barát példázatán keresztül 34. A Mi atyánk szavaival 35. A farizeusokat 36. A tanítványokat 37. Júdást 38. Őt elfogókat

12 A feltámadott Jézus szavai Pünkösd Jézus szava küld 39. Az őt vádlókat 40. Békesség néktek a húsvét története 41. Miért vagyok szomorú ábrázattal? 42. Szeretsz-e engem? 43. Lesztek nekem tanúim! 44. A Szentlélek érthetően szól 45. A Szentlélek közösséget formál 46. A Szentlélek bátor bizonyságtévővé tesz 47. A Szentlélek nem tűri a hamisságot 48. Beszéld el 49. Barnabás és Pál, az alkalmas munkatársak 50. Örömhírt vigyél 51. A föld minden népéhez III. évfolyam Célok 1. Megmutatni Isten hatalmának jeleit Izráel népének és a prófétáknak az életében. 2. Rámutatni arra, hogy Istennek minden fölött, még a halál fölött is van hatalma. 3. Megláttatni azt, hogy Isten hatalma nemcsak a zsidó nép életében jelentett megoldást az emberi nyomorúságra, hanem napjainkban is. 4. Fölébreszteni a bizalmat a hatalmas Isten iránt, aki szeretettel fordul felénk. 5. Közel hozni Jézus Krisztus hatalmát a gyermekekhez. Minimum követelmények 1. Saját szavaikkal a főbb történeteket tudják elmondani a gyerekek. 2. Tudják felsorolni a tíz csapásban az ismétlődő motívumokat. 3. Tudjanak példát mondani a Szentírásból Isten mindenek fölötti hatalmára. 4. Fogalmazzanak meg a zsidó nép életéből és a környezetükből nyomorúságokat. 5. Tudjanak példát mondani arra, hogy Jézus hol és hogyan segített. 6. Tudják összehasonlítani a lelkileg vak, illetve látó embert. 7. Értsék meg a gyászoló ember érzéseit, magatartását. 8. Ismerjék Péter beszédének főbb témáit. Témakör Isten nagyobb Tartalom 1. A nyomorúságnál 2. A kérdéseinknél 3. A fáraónál 4. A tengernél 5. A szükségeknél 6. A hatalmas Isten szövetsége 7. Az óriásoknál 8. A lázadóknál 9. Az ellenségnél 10. Az akadályoknál

13 Isten hatalma megajándékoz Az Úr Jézus bárhol tud segíteni Az Úr Jézus tud segíteni a betegségben Az Úr Jézus tud segíteni a gyászban Ünnepeljünk! 11. Tüzet ad 12. Erőt ad 13. Kísérőt ad 14. Bőséget ad 15. Életet ad 16. Enni ad 17. Gyógyulást ad 18. Győzelmet ad 19. Utat ad 20. Bocsánatot ad 21. A lakodalomban 22. A pusztában 23. A viharban 24. A tengeren 25. A munkában 26. A döntésben 27. A földrengésben 28. A veszélyes úton 29. A haldokló betegen 30. A vérző betegen 31. A tehetetlen betegen 32. A beteg kézen 33 A beteg szíven 34. A beteg szemen 35. Beteg lábon 36. A beteg szájon 37. A gyászoló anyának 38. Segít a gyászoló apának 39. A gyászoló testvéreknek 40. A gyászoló tanítványoknak 41. A gyászoló tanítványnak 42. A gyászoló gyülekezetnek 43. A gyászoló apostolnak 44. A győzelmes halál 45. Karácsony csodája 46. Nagyhét csodája 47. Nagypéntek csodája 48. Húsvét csodája 49. Mennybemenetel csodája 50. Pünkösd csodája IV. évfolyam Célok 1. Megláttatni Istent, mint a történelem és a választott nép urát. 2. Rámutatni arra, hogy Ő Úr a mi életünkben is.

14 3. Ismerjék meg a gyerekek, hogy milyen jelentősége volt az ószövetségi nép életében a királynak, prófétának és papnak. Minimum követelmények 1. A gyerekek a főbb történeteket tudják elmondani a saját szavaikkal. 2. Tudják megfogalmazni a saját szavaikkal, hogy mit jelent az ő életükre nézve az, hogy Isten a mi Urunk. 3. Ismerjék meg és értsék korosztályi szintjüknek megfelelően a felmerülő alapfogalmakat: próféta, király, főpap, elhívás, bölcsesség, bálványimádás. 4. Tudják megfogalmazni, hogy mit is jelent az Isten iránti engedetlenség. 5. Dávid és Góliát történetét, Salamon király bölcsességének egy történetét, Jeremiás próféta elhívásakor kapott feladatokat, Dániel történetéttudják elmondani a saját szavaikkal. Témakör Izráel királyt kíván A király Júda oroszlánja A királyság virágkora A királyság hanyatlása Ézsaiás próféta Jeremiás próféta Ezékiel próféta Tartalom 1. Mégis legyen királyunk 2. Sault királlyá kenik 3. Sámuel pihenni tér 4. Az engedetlen király 5. Hol van a zsidók királya? 6. Isten új választottja 7. Dávid és Góliát 8.Nehézséggel teli évek 9. Isten ítélete a király fölött 10. Király vagy-e te csakugyan? 11. Dávid királysága 12. Salamon az utód 13. A király bölcsessége 14. Templomépítés 15. Krisztus Dávidnak Fia és Ura 16. Kettészakad az ország 17. Aranyborjak készülnek 18. Egy igaz uralkodó 19. A templom megtisztítása 20. Nekem adatott minden hatalom. 21. Az eljövendő nagy király 22. Békekövet a földön 23. Isten szolgálatában 24. Az Úr szenvedő szolgája 25. Jézus a mi gyógyítónk 26. Isten prófétaságra hív 27. A képmutató hit 28. Jeremiás panasza 29. Jövendölés a babiloni fogságról 30. Jézus megtisztítja a templomot 31. Ezékiel küldetése 32. Az őrálló

15 Próféta a fogság után A főpap Isten országáról szóló példázatok 33. A terméketlen szőlőtő 34. Az élet győzelme 35. Az igazi szőlőtő 36. A kitartó Dániel 37. Három hűséges ifjú 38. Az oroszlánok vermében 39. Egy csodálatos látomás 40. Jézus 40 napig a pusztában 41. Békeország papja 42. Az Áronnak adott parancs 43. Éli és fiai 44. Főpap a bálvány ellen 45. Jézus megfeszítése 46. A magvető 47. Mustármag és kovász 48. Igazgyöngyöt találó kereskedő 49. A gonosz szőlőművesek 50. Jézus feltámadása 51. A királyi mennyegző 52. Tíz szűz 53. A tálentumokról 54. Az utolsó ítéletről 55. Jézus mennybemenetele 56. Az irgalmas samaritánus 57. Az elveszett drachma 58. A tékozló fiú 59. A hamis sáfár 60. Az ígéret beteljesedése A nevelés-oktatás második szakaszában (5-8. évfolyam) Óraszámok Heti óraszám éves óraszám maximum 5. osztály osztály osztály osztály 2 72 A hittanoktatás tartalma: - 5. osztályban rámutatni arra, hogy Isten elhív és küldetést ad. Ő jelen van az emberi élet nagy fordulópontjain is osztályban Isten kijelentése áll a középpontban évfolyamon a tananyag egyháztörténeti szemelvényeket tartalmaz, melynek során azokra hívja fel a figyelmet, akik a Szentháromság Isten kezében eszközök voltak az egyház és a világ formálásában. - A 8. osztály tananyaga a hitvallásokra épül és a hitvalló keresztyén életre bátorít. Évfolyamonkénti bontásban V. évfolyam Célok

16 1. Alapvető élethelyzetek végiggondoltatása a gyermekekkel, melyekre Istennek van válasza. 2. Rámutatni arra, hogy Isten szeretetével szólít meg minket, s életünk minden percében ott van velünk. 3. A Tízparancsolat közös értelmezése a tanórákon. 4. Bevezetni a diákokat a református hitélet alapfogalmaiba: istentisztelet, imádság, adakozás, keresztelés, konfirmáció. 5. Rámutatni arra, hogy az igazi boldogság az Istennel való élő kapcsolat, míg a boldogtalanság a Tőle való eltávolodás. Minimum követelmények 1. A diákok saját szavaikkal tudják megfogalmazni a főbb történeteket. 2. Saját szavaikkal tudjanak beszélni a Tízparancsolat tanításairól, tudjanak szentírási példát hozni rá. 3. Ismerjék a református istentisztelet fő részeit, a történetek közül: az Özönvíz, Káin és Ábel, Jézus sírja őrzőinek történetét. Témakör Ki a boldog ember? Isten válasza Tartalom 1. Ki a boldog ember? 2. Az első ember boldogsága 3. Isten az embert megajándékozza: társsal, hivatással 4. Az ember boldogtalanságának kezdetei 5. Káin boldogtalansága 6. Noé igazsága az emberek gonoszsága 7. Isten hatalma és az emberek lehetőségei 8. Boldogok a szelídek 9. Boldogok, akik békét teremtenek Megláttam népem nyomorúságát 12. Ki a mi Istenünk? 13. Isten szeretetére adott válasz 14. Ne légy bálványimádó Ne légy bálványimádó Szavaink 17. Ne mondd ki 18. Önpusztító szavak 19. Tiszta beszéd Hat napon át dolgozz 22. Ha valaki nem akar dolgozni, ne is egyék 23. Vasárnap vagy szombat? 24. A református istentisztelet 25. Ünnepkörök 26. A hálaadás alkalmai (asztali áldás, új bor, új kenyér) 27. Isten előtt az élet nagy fordulópontjain Isten előtt az élet nagy fordulópontjain Közösségeink ünnepei 30. : az első kőtábla 31. Örökségünk 32. Csalással szerzett apai áldás

17 33. Egy fiú, aki megtanulta tisztelni apját 34. Naomi és Ruth 35. Indulataink 36. Az élet Isten ajándéka 37. Ne ölj! Jézus parancsa szerint 38. Ne ölj! Védd az életet Ne ölj! Védd az életet Áldott a férfi 42. A derék asszony dicsérete 43. Ne keltsétek, ne 44. Dávid és Betsabé 45. Ki lesz a társam? 46. A hűség jutalma 47. Ákán 48. Anániás és Zafíra 49. Adakozó élet Ne tanúskodj Jézus sírjának őrzői 52. Nincs olyan rejtett dolog, amely 53. Nábót szőlője 54. Ne kívánd 55. Hálaadásssal 56. Akit az Úr szeret 57. Szeressétek ellenségeiteket 58. A második kőtábla: szeresd felebarátodat 59. : Nagyon közel van hozzád az Ige 60. : Lásd, elég adtam az életet és a jót VI. évfolyam Célok 1. A Szentírás megismertetése a diákokkal. 2. Isten üdvtervének ismertetése a tanulókkal. 3. A történeteken keresztül rámutatni arra, hogy Isten munkálkodik a világban, a mi életünkben is, még akkor is, ha nem mindig vesszük észre azt. 4. A felmerülő, aktuális fogalmak megismertetése, már ismert fogalomnál az elmélyültebb értelmezés. 5. Rámutatni arra, hogy a Szentírásnak van üzenete a mára is. 6. Református gyökereinkre rámutatás, azok fontosságának kiemelése. 7. A reális önismeret fejlesztése, az ember bűnös voltára való rámutatás, Isten szeretetének és megbocsátó kegyelmének a fényében. Minimum követelmény 1. Az Ószövetség és az Újszövetség könyveinek ismerete, felsorolása. 2. Keresztyén ünnepek felsorolása, konkrét eseményhez kapcsolása. 3. A főbb történetek vázlatos ismertetése. 4. Tudják megfogalmazni, miért ragaszkodunk mi reformátusok a zsoltárokhoz. 5. Soroljanak fel példának Isten népének az életéből, amikor Isten szabadítása által új kezdődhetett az életünkben. 6. Ismerjék és tudják ismertetni Eszter könyvét, a gazdag ifjú történetét.

18 7. Tudjanak példákat mondani a másokért végzett jó szolgálatra a Szentírás, s a saját életünk alapján. Témakör A Szentírás Az ember válasza Isten kijelentésére Az Ige testté lett Krisztus közöttünk Krisztus a szenvedés útján Tartalom 1. Ószövetségi kincskeresés 2. Újszövetségi kincskeresés 3. Isten üdvtörténete az Ószövetségben 4. Isten üdvtörténete az Újszövetségben 5. Az első Bibliák, a magyar Bibliafordítás 6. A teljes Biblia és a bibliai zsoltárok 7. A Biblia közepe imádkozni tanít 8. Mosd le rólam bűnömet 9. Áldjad lelkem az Urat 10. Izráel népének hálaadása, a templomépítés 11. Városépítés, országépítés a fogság után 12. A többrebízatás felelőssége: Eszter könyve 13. Jób könyve 14. Intertestamentális kor 15. A mennyei Atya követe 16. Simeon és Anna dicsőítik Istent 17. A mustármag és a kovász 18. A 12 éves Jézus jól dönt 19. Keresztelő János 20. Jézus megkeresztelkedik 21. A samáriai asszony 22. Én vagyok az élet kenyere 23. Keresztelő János halála 24. Péter vallástétele 25. Jézus megdicsőülése 26. Én vagyok a világ világossága 27. A vakon született ember meggyógyítása 28. Jézus megkenetése Betániában 29. Mária és Márta vendégül látja Jézust 30. Jézus megmossa tanítványai lábát 31. Zebedeus fiainak a kérése 32. Az adakozás 33. A gazdag ifjú szegénysége 34. Az utolsó vacsora 35. A búza és a konkoly példázata 36. A képmutató ítélkezés 37. Jézus a nagytanács előtt 38. Jézus tanítása a tisztaságról 39. A gonosz szőlőművesek példázata 40. Péter megtagadja Jézust 41. Isten gondviselése

19 Krisztus a mi Megváltónk Krisztus visszajön 42. Jézus a kereszten imádkozik 43. Az imádkozás fontossága 44. Jézus imádkozni tanít Mi Atyánk 45. Jézus a kereszten megbocsát 46. A gonosz szolga példázata 47. Jézus a kereszten is munkálkodik 48. A szőlőmunkások példázata 50. A gazdag és Lázár 51. Jézus temetése és feltámadása 52. Jézus búcsúbeszédei: Jézus az Út 53. Jézus búcsúbeszédei: a Pártfogó 54. A tíz szűz példázata 55. Az utolsó ítéletről 56. Új ég és új föld ígérete VII. évfolyam Célok 1. Az egyháztörténeti szemelvényeken, személyeken keresztül rámutatni arra, hogy Isten hogyan tud munkálkodni az egyes emberek életében, s az egyes emberek életén keresztül. 2. Megéreztetni a diákokkal, hogy a keresztyén egyház léte több, mint emberi összefogás eredménye, a Szentlélek Isten munkája. 3. Rámutatni arra, hogy a történeti eseményekben nemcsak az egyháztörténetben, hanem a világi történelem eseményeiben is Isten munkálkodik. 4. A tanuló ne csupán kívülről nézze egyházunkat, hanem érezze magát benne lévőnek, ahhoz tartozónak. 5. Az egyháztörténet kiemelkedő alakjain keresztül kapjanak példákat, modelleket a keresztyén életvitelre nézve. 6. A tanulók kapjanak rövid egyházismereti bevezetést. Minimum követelmények 1. A tanulók tudják elhelyezni a főbb eseményeket térben és időben. 2. Tudják értelmezni a reformáció szót, Luther és Kálvin nevéhez képesek legyenek eseményeket és ismereteket kapcsolni. 3. A megtanult egyházismereti, egyháztörténeti alapfogalmakat tudják értelmezni. 4. Legyen nyilvánvaló számukra az európai kultúra kialakulása során a keresztyénség jelentősége és az egyház szerepe. 5. Legyen ismert a magyar reformátoraink neve a tanulók számára. 6. A magyar történelem századaiban lássák meg az egyházunk részvételét. Témakör Az egyház megalakulása Tartalom 1. Az egyház megalakulása 2. Az imádkozó és munkálkodó gyülekezet 3. A missziós egyház 4. Evangélium a pogány világban

20 A középkori egyház A reformáció kora A magyarországi reformáció Az ellenreformáció kora Szabadelvű eszmék kora Egyházunk mai élete 5. Pál, a pogányok apostola 6. Pál missziói útjai 7. István az első keresztyén vértanú 8. A keresztyének üldözése a Római Birodalomban 9. Konstantin császár döntése 10. Az egyházi szervezet kialakulása 11. Az ókori egyház belső fejlődése 12. Az egyházi atyák 13. Remeték és szerzetesek 14. A pápaság kialakulása 15. Assziszi Ferenc 16. Előreformátorok 17. A reformáció a 16. században 18. Luther Márton 19. Zwingli Ulrich 20. Kálvin János 21. Anglia reformációja 22. Skócia reformációja 23. A francia reformáció 24. A reformáció Magyarországon 25. Dévai Bíró Mátyás 26. Sztárai Mihály 27. Szegedi Kis István 28. Huszár Gál 29. Méliusz Juhász Péter 30. Zsinatok és hitvallások a 16. században 31. Károli Gáspár 32. Szenczi Molnár Albert 33. A közművelődés fellendülése a reformáció után 34. Az ellenreformáció 35. Bocskai István 36. Bethlen Gábor 37. I. Rákóczi György és Lórántffy Zsuzsanna 38. Apáczay Csere János 39. A gályarabok 40. Árva Bethlen Kata 41. Küzdelmek a protestánsok vallásszabadságáért 42. Ráday Pál és Gedeon 43. A türelmi rendelet 44. A presbiteri egyházszervezet kialakulása 45. Szikszai György 46. Küzdelem a protestánsok egyenjogúságáért 47. Török Pál 48. Belmisszió és evangelizáció

21 Egyházunk szervezete 49. Külmisszió 50. Szeretetszolgálati munka 51. Egységtörekvések a 19. és 20. században 52. Egyházunk társadalmi missziós munkája 53. Egyesületek és szövetségek gyülekezeteinkért 54. Újra működő iskoláink 55. A magyar Bibliatanács 56. Egyházunk szervezete 57. Gyülekezetem története 58. Országhatárokon túli magyar református egyházak 59. A Magyar Református Egyházak Tanácskozó Zsinata 60. A Magyarországi Református Egyház címere VIII. évfolyam Célok 1. Vonzóan bemutatni a Krisztus-követés lehetőségét. Megláttatni azt, hogy ez nem kényszer, hanem alternatíva. 2. Rámutatni arra, hogy a keresztyén ember életében is lehetnek bizonytalanságok, melyeket fel lehet oldani beszélgetéssel és esetleg segítség kéréssel. 3. Hozzásegíteni a tanulókat ahhoz, hogy merjenek beszélni a bennük lévő gondolatokról: kérdésekről, kétségekről. 4. Bemutatni a hitvalló élet bibliai példáit. 5. A különböző századok fontos hitvallási iratai alapján rámutatni a hitvallási tételek legfontosabb üzenetére. 6. Rámutatni arra, hogy ma is elhangozhat hitvallás: a mi részünkről is. Ennek helye lehet az életünkben, a mindennapjainkban pl. konfirmáció. Személyes hitvalláshoz segítés. Minimum követelmények 1. Önálló véleményalkotás az év során előkerülő főbb fogalmakról. 2. A legfontosabb bibliai történetek ismerete. 3. Az Apostoli Hitvallás szövegének ismerete, tartalmi elemzése. 4. Tudják megnevezni a református egyház ét alapvető hitvallási iratát, ismerjék keletkezésük történetét. 5. Ismerjék a következő fogalmakat: diakónia, sákramentum, úrvacsora, egyháztagság, egyházmegye, egyházközség, egyházkerület. Témakör Krisztus követése: kiváltság. Krisztus követésének akadályai Tartalom 1. Önismeret: a család. 2. Önismeret: önmagunk. 3. Vágyaink 4. Döntéseink 5. Jézus bemutatkozása 6. Krisztus követése társakkal gazdagító 7. Döntési korlátok 8. Elkerülni a következményeket 9. Adni és kapni

22 Krisztus követése: hitvalló élet Hitvallás az első századokban Reformáció kora Hitvallás ma 10. Emlékezés: Mózes hálaéneke 11. Fogadalom: Józsué fogadalomtétele 12. Imádság: Salamon templomszentelési imádsága 13. Öröm: Mária hálaéneke 14. Bizonyságtétel: Péter vallástétele 15. Hűség: a tanítványok zúgolódása 16. Bátorság: Péter és János szabadon bocsátása 17. Változás: Saul megtérése 18. Reménység: Pál apostol hitvallsáa 19. Verbális és nem verbális közlések jelentősége 20. Helyzetgyakorlatok: a körülmények befolyásoló ereje 21. Régi és mai 22. A niceai és a konstantinápolyi zsinat 23. A nicea-konstantinápolyi hitvallás 24. Üldözések és tévtanok az első századokban 25. Az Apostoli Hitvallás: Hiszek egy Istenben 26. Mindenható Atyában 27. Hiszek Jézus Krisztusban 28. Hiszek Szentlélekben 29. Két életút: Ursinus Zakariás és Olevianus Gáspár 30. A Heidelbergi Káté 1. kérdés felelete 31. A Heidelbergi Káté 54. kérdés felelete 32. A II. Helvét Hitvallás 33. Egyetlen Úr! A barmeni hitvallók bátorsága, Magyar Református Hitvalló Nyilatkozat, Bizalomjáték: az összetartozás élménye 36. A gyülekezet mint hitvalló közösség: az istentisztelet 37. Sákramentumok: keresztség 38. Úrvacsora 39. Hitvallási helyzet: a konfirmáció 40. Az esketés 41. A temetés 42. Az egyház életének rendje 43. A lelki élet sáfárai 44. A gyülekezet hitvallása a környezet felé: a diakónia 45. A szeretet intézményei 46. A szeretet otthona 47. A szeretet önkéntesei 48. Milyen legyek önmagammal? 49. Milyen legyek a családommal? 50. Milyen legyek a barátaimmal? 51. Milyen legyek a gyülekezetben?

23