NAPSUGÁR ÓVODA MINSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA

Átírás

1 Csokonai u Tel.: Fax.: NAPSUGÁR ÓVODA MINSÉGIRÁNYÍTÁSI PROGRAMJA Intézmény neve: NAPSUGÁR ÓVODA Címe: 2440 Százhalombatta, Csokonai u. 50. Készítette: Magyarné Batha Márta Szcsné Buzás Ibolya Tarnai Istvánné Érvényes: ig Felülvizsgálata: 2 évenként legközelebb Fenntartóhoz történt benyújtás dátuma: Fenntartó jóváhagyta:

2 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 3.o Óvodánk rövid bemutatása, a minségfejlesztés eddigi eredményei 3.o Szakmai, személyi feltételek 3.o Helyi nevelési programunk bemutatása 3.o A minségfejlesztés eddigi eredményei 4.o A fenntartói minségirányítási program óvodánkra vonatkozó elemei 5.o Közoktatási rendszer mködésével kapcsolatos fenntartói elvárások 5.o Óvodánkkal kapcsolatos fenntartói elvárások 7.o. 2. Óvodánk minségpolitikája 8.o Minségpolitikai Nyilatkozat 8.o A minségirányítás elvei 9.o Minségcélok, sikerkritériumok 10.o. 3. Óvodánk minségfejlesztési rendszere 14.o Az intézményvezetés feladatai, elkötelezettsége, felelssége 15.o Az óvodavezet feladatai, felelssége a jogszer mködés biztosításában 15.o Óvodánk szervezeti struktúrája 17.o A minségirányítás feladatai 18.o Az óvodavezet minségirányítási feladatai 18.o A minségfejleszt feladatai 18.o A minségfejlesztési team feladatai 19.o Az óvodánk tervezési rendszere 19.o A tervezés szintjei és dokumentumai 20.o Az óvoda mködésének rendszere 25.o Humán erforrások biztosítása és fejlesztése 25.o Egyéb erforrás biztosítása és fejlesztése 30.o Folyamatok mködtetése, folyamatos fejlesztése 30.o.

3 3.4. Óvodánk ellenrzési, mérési, értékelési rendje 33.o Az intézményi ellenrzés, értékelés átfogó rendszere 34.o Óvodánk bels ellenrzési-értékelési rendszere 35.o A gyermekek egyéni fejldésének mérése, értékelése 37.o A munkatársak értékelése 38.o Az óvoda mködésének értékelése 40.o Partneri igény és elégedettség mérése 41.o A HOP beválás vizsgálata 41.o Az irányított mértékelés területei és lebonyolításának folyamata 43.o Parterkapcsolatok mködtetése 43.o Partneri igény és elégedettség mérés 43.o Kommunikáció 43.o A mködés folyamatos javítása, fejlesztése 44.o Panaszkezelés 44.o Vezeti utasítás 45.o Intézkedési terv 45.o Intézményi dokumentumok rendszere 45.o Törvények, rendeletek 45.o Egyéb jogszabályok 46.o Dokumentumok 46.o Dokumentumok készítésének, jóváhagyásának rendje 48.o A pedagógiai dokumentumok egymásra épülése 49.o. 4. Érvényességi rendelkezések 49.o. 5. Legitimációs záradék 50.o. Mellékletek

4 1. BEVEZETÉS 1.1. Óvodánk rövid bemutatása, a minségfejlesztés eddigi eredményei Óvodánk Százhalombatta város Önkormányzat fenntartású intézménye, a Csokonai utca 50. szám alatt található. Óvodánk: 7 csoportos, 175 férhelyes, egy telephelyen mköd intézmény. Az intézmény részben önállóan gazdálkodó költségvetési szerv, gazdálkodásának adminisztratív részét július 1-tl a GEI látja el Szakmai, személyi feltételek Az intézmény alkalmazottainak munkakör szerinti megoszlása: - Pedagógusok - Adminisztratív dolgozók - Szakképzett dajkák - Karbantartó Az óvoda alkalmazotti közössége a folyamatosan emelked társadalmi elvárásoknak, igényeknek igyekszik megfelelni. Minden dolgozó a törvényben megfogalmazott szakképesítéssel rendelkezik. A pedagógus álláshelyeken kinevezettek valamennyien felsfokú óvodapedagógusi diplomával rendelkeznek. Két óvónnk tanítói diplomával, 5 f pedig szakvizsgával rendelkezik Helyi Nevelési Programunk bemutatása A helyi nevelési programunk az egészséges életmód értékeire épít, mely magában foglalja a szomatikus és mentális nevelést, a helyes szokások kialakítását. Emellett kiemelt szerepet kap az érzelmi nevelés, amit a mvészeti tevékenységek sokaságával (támasztunk alá) valósítunk meg.

5 Fontosnak tartjuk az egész gyermeki személyiség egészséges, harmonikus sokoldalú fejldésének segítését az egyéni fejldési ütem figyelembevételével. Célunk a személyiség figyelembevételével a gyermek készségének, képességének, tudásának sokoldalú fejlesztése, egészségkultúrájának kialakítása, mveltségi igényének folyamatos fenntartása és kielégítése, a hátrányok leküzdése, kiegyensúlyozott gyermekké válás elsegítése. A gyermekek számára biztosítjuk az örömteli játék szabadságát, a játékon belüli fejlesztés lehetségeit, a differenciálást és a tehetséggondozást A minségfejlesztés eddigi eredményei Intézményünkben 2000/2001-es tanévtl kezdve foglalkozunk a minségfejlesztéssel. A Comenius 2000 minségfejlesztési modell alapján kezdtük meg minségfejlesztési rendszerünk kiépítését. 3 f óvodapedagógus végzett ilyen irányú tanfolyamot, illetve a szakvizsgázott óvodapedagógusok is részesültek ilyen irányú képzésben. A dolgozók tájékoztatása, bevonása folyamatosan megtörtént. Megalakult a minségfejlesztési team, megválasztottuk annak vezetjét és elkészítettük a Minségfejlesztési Szabályzatot. A team vezetésével intézményi helyzetértékelést végeztünk (bels intézménykép, klímateszt, nyitott önértékelés, küls intézménykép). A kapott eredményt összevetettük a pedagógiai programmal, következtetéseket vontunk le. Azonosítottuk közvetett és közvetlen partnereinket, rögzítettük a partnerek megkérdezésének idejét, módját, felelsöket. Felmértük igényeiket, elégedettségüket, majd a Swott analízis segítségével meghatároztuk óvodánk ersségeit, gyengeségeit, lehetségeinket, veszélyeinket, s intézkedési tervet készítettünk feladataink megvalósítására. A 2002/2003-as tanévtl folyamatvizsgálatokat is végeztünk, melynek keretében szabályoztuk a mindennapi testnevelés, a délutáni pihenés, a befogadás folyamatát. A minségfejlesztési rendszer alkalmazásának segítségével munkánk eredménye mérhetvé válik, óvodánk pedig mint szervezet, az önértékelés tükrében föllelheti saját kiválóságát, kialakíthatja önálló arculatát. A minségfejlesztési rendszer mködtetése jelenti az óvodánkban preferált értékek megvalósításának biztosítékát, - mind a gyermekek személyiség és teljesítmény fejlesztése

6 - mind az óvoda szervezeti mködésének javítása - mind pedig a partnerek elégedettségének vizsgálata tekintetében 1.2. A fenntartói minségirányítási program óvodánkra vonatkozó elemei Óvodánk a város közoktatási rendszerének szerves részét képezi. Fenntartónk, városunk önkormányzatának elvárása óvodánkkal szemben, hogy a városban él gyermekek óvodai nevelését magas színvonalon lássuk el, érzékenyen reagálva a közoktatás politikai, szakmai tartalmi kihívásokra, kell figyelmet fordítva az intézmény használók elégedettségére A közoktatási rendszer mködésével kapcsolatos fenntartói elvárások A közoktatási intézmények jogszeren, szakszeren, eredményesen és költség hatékonyan mködjenek, garantálják a gyermek/tanuló egyéni adottságaihoz, képességeihez mért fejldését, minségelv nevelését, a hozzáadott pedagógiai érték rendszeres mérésével, értékelésével alakuljon ki reális kép az intézményhasználók elégedettségérl, az adott intézmény mködésének hatékonyságáról, a közoktatási rendszer rugalmasan alkalmazkodjon a változásokhoz, figyelembe véve a helyi lehetségeket, adottságokat, a fenntartó teherbíró képességét, a közoktatási intézmények pályázati tevékenységének (forrásmenedzsment) fejlesztésével bvüljenek a mködési feltételek, a továbbképzésre és a tanórán kívüli tevékenységekre fordítható források, a közoktatási rendszerébe kerüléstl óvoda, iskola a rendszerbl való kikerülésig felsoktatás, munkába állás legyen nyomon követhet a gyermek tanulási útja, partner központú mködés legyen a jellemz, melynek alapja az intézmények minségfejlesztési rendszerének mködtetése, majd minségirányítási programja is az intézményekben stabil, innovatív neveltestületek mködjenek, továbbképzéssel, önképzéssel, távoktatás révén növelve kompetenciájukat,

7 valósuljon meg hatékony együttmködés a közoktatási intézmények között a gyermek mentális problémáinak kezelésében, a hátrány kompenzációban, a problémák megelzésében, a sajátos nevelési igény gyermek ellátásában, rendszeres kapcsolattartás valósuljon meg az egymásra épül intézmények között óvoda, általános iskola, mvészeti iskola, középiskola a szolgáltatás igénybe vevk érdekében, a szülkkel való kapcsolattartás során legyen biztosított a rendszeres tájékoztatás a közoktatás helyi kérdéseirl, a szolgáltatásokról, s a tanulmányi elrehaladásról, A közoktatási intézményekben dolgozók közéletében való részvételével javuljon az intézmények társadalmi megbecsültsége. Ersödjön az intézmények közötti szakmai együttmködés, a korrekt párbeszéd.

8 2. ÓVODÁNK MINSÉGPOLITIKÁJA 2.1. Minségpolitikai nyilatkozat Intézményünk elkötelezi magát egy emberközeli, valamennyi érdekelt által könnyen kezelhet és elfogadhat mködési forma kialakítására, amelynek központi elemét a következ képezi: Az idrl idre ismétld feladatok átgondolásával és javításával igyekszünk kielégíteni partnereink elvárásait, hogy a kiinduló / bemeneti / tényezket eredményekké / kimenetté / alakítsuk, lebontva a folyamatot több eljárásra. Megtartandó értéknek tekintjük, hogy az intézményünk által kialakított és megtartott sajátos arculatunkat ersítsük, amelyet a helyi nevelési programunk tükröz. Óvodai nevelésünk célja: sokoldalú képességfejlesztés segítségével a személyiség fejldésének biztosítása, a szocializáció elsegítése a gyermek óvodáskorának szebbé tétele érdekében. Fontosnak tartjuk a gyermek egészségkultúrájának, egészségvédelmének alakítását, a mvészetek iránti fogékonyság megalapozását, érzelmi életük gazdagítását. A hozzánk érkez gyermek, felntt látogató érezze meg óvodánk ders, meleg, biztonságot nyújtó légkörét. Elkötelezzük magunkat a fenntartói elvárásokkal összhangban kialakított norma- és értékrendszerünk megrzésére. Pedagógiai munkánkban differenciálással, egyéni bánásmód alkalmazásával biztosítjuk a gyermekek esélyegyenlségét. Felelsek vagyunk a ránk bízott gyermekek védelméért, érdekeik képviseletéért. Értéknek tekintjük nevelmunkánk eddigi eredményeit, pedagógusaink gyermekközpontú beállítódását, hasonló pedagógiai attitdjüket.

9 Feladataink eredményes megvalósulása érdekében igyekszünk magas színvonalon érvényre juttatni dolgozóink szakmai felkészültségét Intézményünkben minden dolgozó személyes felelsséget érez a minség megtartása és folyamatos fejlesztése iránt, a gyermekek mindenek felett álló érdekének, valamint közvetlen és közvetett partnereink elégedettségének érvényesítése céljából. A gyermeki és szüli elégedettség mérésekkel és ezekre szánt lépésekkel folyamatosan gondoskodunk szakmai megújulásunkról. Kiemelt feladatnak tekintjük a szervezeti kultúra folyamatos fejlesztését. Olyan értékelési rendszert kívánunk mködtetni, amely biztosítja az információk feltárását és elindítja a javítás folyamatát. Partnereink érdekében folyamatosan vizsgáljuk a gyermek fejldését és neveltségi szintjét, amelynek eredményeibl, tapasztalataiból minségileg kívánjuk javítani munkánkat. Célunkat akkor érjük el, ha a múlt jelen jöv összekapcsolódik és folyamatos. Igaz ez a személyekre és a munka eredményességére egyaránt A minségirányítás elvei Partnerközpontúság Eredményes, hatékony és rendszerszemlélet mködés, folyamatszabályozás Vezeti elkötelezettség A munkatársak képességeinek kibontakoztatása Szakmai hitelesség Külvilág iránti nyitottság

10 3.1. Az intézményvezetés felelssége és elkötelezettsége Az intézményvezetés mindig arra törekedett, hogy minségi munkavégzés valósuljon meg óvodánkban, ezért elkötelezett a MIP kidolgozásában és végrehajtásában. A minségpolitika teljesülése érdekében garantálja a partnerközpontú mködést, mely folyamatos fejlesztéssel teszi lehetvé a mindenkori elvárásokhoz való alkalmazkodást. Az intézmény törekszik az óvoda vonzerejének, megtartóerejének növelésére, arculatának formálására, imázsának megteremtésére, az Intézmény széleskör menedzselésére. A minségfejlesztési munkához az óvodavezetés egyre több munkatársat megnyert, akik szívesen vállalták ezt a feladatot, élvezik a többség bizalmát. A vezetés személyes példamutatással ersíti a minségi munkavégzést, elkötelezettséget vállal a rövid és hosszú távú minségcélok megvalósításáért a minségpolitikai irányelveknek megfelelen Az óvodavezet feladatai, felelssége, a jogszer mködés biztosításában Minségfejlesztési tevékenységünk tartalmi elemeit és folyamatát az alábbi jogszabályok, szabályozók, fenntartói rendelkezések és bels szabályzatok határozzák meg. Az 1993.évi LXXIX.tv. a közoktatásról, módosítása a Évi LXI.tv. 40. (10) (11), valamint a 129. (6) pontjai. A 3/2002.(II.15.) OM rendelet a közoktatás minségbiztosításáról és a minségfejlesztésrl Százhalombatta Város Önkormányzat minségirányítási programja

11 Az intézmény bels szabályzatai: Alapvet, általános dokumentumok Alapító okirat SZMSZ Házirend Alapvet, szakmai dokumentumok Nevelési program Minségirányítási program Továbbképzési program Az óvodavezet konkrét feladatait, jogkörét felelsségét a jogszabályokon túl az SZMSZ tartalmazza. Az óvodavezet feladatai a törvényes és jogszer mködés érdekében: Az óvoda mködését szabályozó dokumentumok, szabályzatok felülvizsgálata A jogszabályok és a folyamatos változások nyomon követése Információk továbbítása az érintettek felé (óvodán belüli információáramlás) A bels információs rendszer fejlesztése, a dokumentumok kezelése. A lehetségek maximális kihasználása a munkafeltételek folyamatos javításának érdekében. A megismerhetség biztosítása másolati példány segítségével. A jogszer mködés betartása a munkaköri leírások, a vezeti és fenntartói ellenrzés útján.

12 A minségirányítás feladatai Az óvodavezet minségirányítási feladatai Továbbra is biztosítani a minségirányítási program mködtetésének személyi feltételeit A minségfejlesztési vezet és minségfejlesztési team tagjainak megbízása, kompetenciájuk meghatározása Az OM 3/2002.(II.15.) rendelete alapján biztosítani számukra az anyagi elismerést Rendszeres ellenrzéssel, értékeléssel támogatni a program végrehajtását Motiválni, ösztönözni munkatársait, kihozni bellük a maximumot (elérhet követelmény szintek állításával) Rendszerszemlélet irányítás, a különböz részek és egészek összehangolása Olyan munkatársi közösség kialakítása, amely szintén elkötelezi magát az óvoda küldetése, jövképe, célkitzései iránt A minségfejlesztési vezet feladatai A minségfejlesztési vezett az óvodavezet bízza meg Feladata: az intézményben folyó minségfejlesztési munka irányítása, szervezése, végrehajtásának ellenrzése. Elkészíti a minség irányítási program adott évre vonatkozó munkatervét. Ellenrzi a munkaterv végrehajtását, errl tájékoztatja az óvodavezett. Szervezi és ellenrzi a minségfejlesztési teameket. Részt vesz a vezeti ellenrzésekben, értékelésekben. Felelssége kiterjed a határidk betartására, az elvégzett feladatok szakszerségére, a tájékoztatás megvalósítására.

13 A minségfejlesztési team feladatai A team összetételét az elvégzend feladatok határozzák meg. Munkájukat a minségfejlesztési vezet javaslatára, az óvodavezet megbízása alapján végzik. Aktívan részt vesznek a minségfejlesztési rendszer kiépítésében és mködtetésében. A csoport vezetjének távolléte esetén, ha szükséges, átveszik annak felelsségi körét. A minségfejlesztési csoport mködési szabályzata a 1.sz. Mellékletben található Óvodánk tervezési rendszere A tervezési feladatok meghatározásával és szabályozásával célunk az, hogy a munkánk Kiszámítható, átlátható, egymásra épül és ellenrizhet tevékenységekkel valósuljon meg. Célunk a fejlesztéselv (PDCA-SDCA) minségirányítás, a szakszer pedagógiai szolgáltatás, a pedagógiai eredményesség. A tervezés feladata: - célok, feladatok sikerkritériumok meghatározása - feladatkörökhöz tartozó kompetenciák meghatározása - folyamatszabályozás - szakmailag színvonalas pedagógiai munka biztosítása - bels szabályozók és stratégiai tervek idnkénti felülvizsgálata - küls szabályozókkal és stratégiai tervekkel való összevetés, felülvizsgálat

14 3.3. Az óvoda mködésének rendszere A humánerforrások biztosítása, fejlesztése A nevelési és minségbiztosítási program megvalósulásának feltétele a képzett, szakmai önmegvalósításra képes pedagógus. Az eredményességhez nélkülözhetetlen a pedagógus és nem pedagógus munkatársak együttmködése. A sikeres munka érdekében feladatunk az alábbi folyamatok intézményi szabályozása: a megfelel munkaer kiválasztása, betanítása a továbbképzési rendszerben az intézményi és az egyéni célok összekapcsolása ösztönz és elismer rendszer mködtetése feladatok meghatározása, egyéni hatáskörök kiterjesztése, pedagógusok együttmködése Kiválasztás és betanítási rend Intézményünk - a jogszabályok és az intézmény alapértékeinek figyelembevételével határozza meg a pedagógus és nem pedagógus alkalmazottak kiválasztásának szempontjait. Kiválasztás E folyamat során vizsgáljuk, hogy a jelölt rendelkezik-e a munkakör betöltéséhez szükséges feltételekkel: Alkalmasság Jogi alkalmasság Egészségügyi alkalmasság Pszichológiai alkalmasság Pedagógiai alkalmasság Feltétel Megfelel iskolai végzettség, erkölcsi bizonyítvány Érvényes egészségügyi könyv Stabil, kiegyensúlyozott személyiség H O P ismerete

15 A továbbképzési rendszer mködtetése A vezetés az intézmény hosszú távú érdekeinek figyelembevételével, a munkatársakkal egyetértve dönt a továbbképzésekrl. A továbbképzés folyamatával kapcsolatos alapkövetelmények: - A vonatkozó törvényi elírásoknak való megfelelés - A munkaer- alkalmazás személyi feltételeinek történ megfelelés - Folyamatos fejldés - A szakmai munka és az intézményi szolgáltatás színvonalának folyamatos emelése - A munkatársak szakmai fejldéssel kapcsolatos igényének kielégítése Óvodánkban a továbbképzések rendjét Továbbképzési programban rögzítettük. - Megjelöltük ebben a bels továbbképzések irányát Ehhez az ütemtervet évente készítjük a neveltestület véleményének és javaslatának figyelembevételével. - A küls továbbképzéseket az 5 évre készített továbbképzési program tartalmazza. Ezek figyelembevételével készítjük el évente a beiskolázási tervet. Alkalmazotti ösztönz rendszer mködtetése Jogszabályban biztosított lehetségek Minségfejlesztési munka, minségi munka végzés anyagi elismerése Továbbtanulással biztosított elmeneteli rendszer Jubileumi jutalom OM szakmai díjak, emlékplakettek, oklevelek Városunk Képviseltestülete által alapított címek, díjak, kitüntetések Tartósan magas színvonalú munkavégzés esetén rendkívüli elrelépés a bértáblában Bels ösztönz rendszer - Munkaközösség vezeti megbízás (tantestületi szavazással) - Minségfejlesztési csoportvezeti megbízás - Felelsi megbízások (pedagógus és nem pedagógus munkakörben) - Jutalmazás, anyagi és erkölcsi elismerések

16 Egyéb erforrás biztosítása és fejlesztése pénzügyi, gazdasági feltételek, kötelez eszközjegyzék tárgyi feltételek fejlesztési terve pályázatok, egyesület mködtetése szakszolgálatokkal való kapcsolattartás Folyamatok mködtetése, folyamatos fejlesztése Célunk: olyan dokumentált minségfejlesztési rendszer kiépítése és mködtetése, mely kiterjed az intézmény mindazon folyamataira, amelyek befolyásolhatják nevelési-oktatási tevékenységünket. Ennek során az intézményünk: Váljék képessé a folyamatainak azonosítására Szerezze meg a tudatos folyamattervezés képességét A partnerek elvárásai alapján úgy szabályozza folyamatait, hogy az intézményi célokat megvalósítsa Az intézmény mindennapi mködésébe tervezze be a folyamatszabályozás eredményeit Alakítsa ki folyamatainak mér és értékel rendszerét Rendszeresen értékelje az intézmény bels mködését A folyamatok javítása során alkalmazza a PDCA-SDCA ciklus elvét A minségirányítási rendszer kiépítésének és folyamatos mködésének lépései: Nyitott önértékelés (intézményi helyzetfelmérés) Az érdekelt felek azonosítása Az érdekelt felek igényeinek és elégedettségének mérése Az igények elemzése A célok és priorítások meghatározása Intézkedési tervek készítése Intézkedési tervek visszacsatolása Intézkedési tervek megvalósításának elemzése Korrekciós tervek készítése és megvalósítása Irányított önértékelés

17 Kulcsfolyamatok: Együttmköd partneri kapcsolat a családokkal, illetve az óvoda egyéb partnereivel Egészséges, biztonságos környezet biztosítása A tárgyi feltételek biztosítása, fejlesztése Az egészséges életmód szokásainak céltudatos alakítása A mentális egészség biztosítása A mvészeti tevékenységek komplexitásának érvényesítése Küls információs rendszer mködtetése Beiratkozás Beiskolázás Továbbképzési rendszer Minségügyi dokumentációk beépítése az óvoda dokumentációs rendszerébe Az óvoda hatékony és minségi mködését elsegít folyamat szabályozások kidolgozása Munkatársak kiválasztása Bels értékelési rendszer

18 3.4. Óvodánk ellenrzési, mérési, értékelési rendje Az óvodai ellenrzés célja: Óvodánk mködésének vizsgálata a hatályos jogszabályok és a helyi nevelési program alapján. Cél a minség és a hatékonyság biztosítása, - úgy, hogy nevelési elveinket megtartva intézményünk feleljen meg a törvénység, valamint a küls és bels partnerek elvárásainak. Az ellenrzés feladata: A nevelési program megvalósulásának vizsgálata A gyermek fejldésének ellenrzése, értékelése, mely magában foglalja a gyermek fejldésének nyomon követését. Feltárni az intézmény mködésének sikeres területeit, melyek önbizalmat adnak a dolgozóknak, ezáltal könnyebben leküzdhetvé válnak a hiányosságok. Láthatóvá váljék partnereink számára az óvodában folyó nevelmunka színvonala, hatékonysága, ezzel is elégedettségüket biztosíthatjuk. Segíteni a gyakorlati munka fejlesztését, hatékonyságát, eredményességét. Az óvodában az ellenrzés az éves szinten lebontott ellenrzési terv szerint történik. Az ellenrzés szabályai: Az ellenrzés megkezdése eltt legalább két nappal / a vezet ellenrzési tervnek megfelelen / az ellenrzés vezetjének egyeztetnie kell az ellenrzés idpontjáról, idtartamáról, formájáról, módszerérl. Az ellenrzés szempontsorát az ellenrzöttekkel ismertetni kell. Az ellenrzés során az ellenrzés megállapításait írásos feljegyzés formájában rögzíteni kell, melyet az ellenrzött aláírásával igazol. Az ellenrzésekrl, - ha felelsök végzik beszámolnak az óvodavezetnek.

19 A gyermekek egyéni fejldésének mérése, értékelése A mérést az értékelés eszközének tekintjük. Adatgyjtési funkciója van, világosan körülhatárolja az értékelés szempontjait. Cél: A mérések segítésével visszajelzéseket kapni arról, hogy gyakorlati munkánk mennyire volt eredményes, nevel fejleszt tevékenységünk révén mennyire sikerült kitzött céljainkat megvalósítani. Feladat: a célok és elért eredmények összevetése. A gyermekek fejldését folyamatosan figyelemmel kísérjük, mérjük, értékeljük nevelési céljaink megvalósítása során. Tapasztalatainkat személyiséglapokon ill. a csoportnaplóban rögzítjük. Itt történik a mérés, értékelés eredményeibl adódóan a fejlesztés feladatainak meghatározása, az eredmények rögzítése. A Személyiséglap tartalma: Anamnézis, diagnosztika A gyermek fejlettségének vizsgálata az óvodába lép gyermekek fejlettsége (beszoktatás végén) a gyermek fejldését mutató mérések (minden korcsoportban évente mérjük a neveltségi eredményeket) Kis és középs csoport: május. iskolára való felkészültség vizsgálata (nagycsoport: január 31-ig) A gyermek évenkénti fejldését kidolgozott szempontsor alapján vizsgáljuk, melynek területei: testi jellemzk anyanyelvi fejlettség érzelmi jellemzk értelmi akarati jellemzk szociális jellemzk a szülk tájékoztatásáról készült emlékeztet esetleges szakvélemény kimeneti mérés (iskolai élethez szükséges képességek megléte)

20 Mérési módszerek: Feltáró módszerek megfigyelés, beszélgetés, gyermek munkák elemzése, szociometria, képválogatás, kitalált mese folytatása, szituációs játék, személyiség tesztek, feladatlapok Feldolgozó módszerek Swott analízis, diagramok, intézkedési tervek A módszerek megválasztásának elvei: Méréseknél a lágy mérési módszereket részesítjük elnyben, hiszen ezek megvalósítása során elkerülhet a f veszély, az óvodák iskolásítása Beleágyazódik az egész napi óvodai életünkbe A gyermekek megfigyelése a természetes környezetében tevékenység közben, folyamatosan, ill. célzottan történik A gyermekek mérését saját óvóni, ill. a fejleszt pedagógus végzi A mennyiségi mutatók helyett inkább a minségi mutatókat részesítjük elnyben A munkatársak értékelése /Az értékelés szempontsora a 3-4.sz Mellékletben található / Az értékel tevékenység célja: A helyi nevelési programunkban meghatározott szakmai célkitzések összehasonlítása óvodánk pedagógiai tevékenységének eredményeivel. Megvédeni, biztosítani azoknak az értékeknek az állandóságát, amelyeket óvodánk dolgozói, a fenntartó és az óvodánkat használók elfogadtak programunkban. Az egyén viszonylatában célunk: egyéni és szervezeti célok harmonizálása egyén fejldésének támogatása önértékelés képességének fejlesztése adott idszak tevékenységének elemzése probléma és konfliktus megoldás

21 Az értékelés feladata: megersíteni a neveltestület és az egyén pedagógiai attitdjét, ráirányítani a figyelmet az ersségekre, feltárni a hibákat, ösztönözni a pedagógusokat a hibák kijavítására, a nevelmunka fejlesztésére, átlátható cél feladat és kritérium rendszer kiépítése. A bels értékelési rendszer mködtetésekor arra kell törekedni, hogy az óvodavezet pontosan meghatározza a teljesítés feltételeit, kritériumait. Az önértékelés szempontjainak meghatározása Az általános szempontokat az alapdokumentumokban (HOP, MIP) megfogalmazott elvárások alapján kell összeállítani, a speciális szempontokat a munkaköri leírások tartalmazzák. Az önértékelési kérdívet a minségfejlesztési csoport készíti el. Az önértékelés célcsoportjai: óvodavezetés óvodapedagógusok pedagógiai munkát segítk egyéb alkalmazottak Az értékel hatáskörrel az alábbi beosztású munkatársak rendelkeznek: óvodavezet óvodavezet helyettes munkaközösség vezet minségfejlesztési csoportvezet, egyéb óvodavezet által megbízott személy Az értékelés megvalósítása: Az értékelés folyamatában a célcsoport minden tagja önértékelést végez évente. Az adott szempontsor alapján az óvodavezet is értékeli az éves munkát. A hatáskörrel rendelkez vezetk is bekapcsolódnak a szakmai pedagógiai és intézményi munka értékelésébe. Tanévzáró nevelési értekezlet eltt az óvodapedagógusok értékelik az óvodavezett. Az eredményt a minségfejlesztési vezet ismerteti az óvodavezetvel.

22 Az óvoda mködésének értékelése Az óvodavezetés évente végzi az intézmény mködésének értékelését, melyen értékeli a kitzött célrendszer megvalósulását. Az átfogó értékelés célja: Megvizsgálni, hogy a mködtetett minségirányítási rendszer megfelel-e a minségirányítási programban megfogalmazottaknak, hogy az óvoda, ill. folyamatai milyen hatékonyan mködnek. Az értékelés szempontjai: Mködés gyakorlata megfelel-e Partneri elvárásoknak való megfelelés Szabályozásnak való megfelelés Hatékony mködés A mködés értékelését végzi: Óvodavezetés Bels ellenrzés Egyéb, megbízott munkatársak Az átvizsgálás bemen adatai: Vezeti ellenrzés eredményei A partnerektl származó visszajelzések Tanévzáró értékel értekezlet tevékenységének eredményei Javító fejleszt - megelz tevékenységek eredményei Korábbi értékelések során hozott intézkedések megvalósulása Az esetlegesen megváltozott körülmények A minségfejlesztési munka eredményei Az átvizsgálás tárgya: Minségirányítási program Minségfejlesztési rendszer mködése Beruházási, fejlesztési javaslatok véleményezése Nevelési terv véleményezése, beszámoltatás A nevelés hatékonysága HOP beválása

23 A partnerek reklamációjának bels vizsgálata A partneri elégedettség elégtelenség alakulása A minségjavító munkák beindítása, ellenrzése Megelz, helyesbít tevékenységgel kapcsolatos megoldási tervek megbeszélése, az elvégzett munka értékelése Ellenrzés értékelés visszacsatolás Az értékelésben hozott intézkedések végrehajtását a minségirányítási vezet folyamatosan ellenrzi Partneri igény és elégedettség mérése Célja: a partneri igény és elégedettségmérés folyamatának szabályozása, a partnerekkel való kommunikáció rendszerének mködtetése. A partnerek azonosítási jegyzéke és a partneri igény és elégedettség mérés folyamat- szabályozása az 5.sz Mellékletben található A HOP beválás vizsgálata A feladat elvégzése a pontban meghatározottak szerint történik. Összegz, irányított önértékelés 4 évenként. A program egy-egy részterületének fejleszt értékelése évenkénti ciklusban történik.

24 Az irányított önértékelés területei és lebonyolításának folyamata A teljes folyamatszabályozás a 6.sz. Mellékletben található 3.5. Partnerkapcsolatok mködtetése Célja: A partneri igény és elégedettség mérés folyamatának szabályozása, a partnerekkel való kommunikáció rendszerének mködtetése Partneri igény és elégedettség mérés Célja: a partneri igényeknek megfelel nevelési szolgáltatás nyújtása. Feladat: Az elkészült partner lista évenkénti felülvizsgálata A partnerek igényeinek, elégedettségének folyamatos mérése. Az eredmények elemzése alapján a mködés folyamatos javítása Kommunikáció Óvodán belüli információáramlás Az információk továbbításának bels szabályozása: az információk dönt többsége az óvodavezethöz érkezik az óvodavezet feladata ezek elosztása és továbbítása az érintettek felé, (érdekvédelem, szakmai tájékoztatások, kulturális események) az adott területekért felelsök saját hatáskörben intézkednek és továbbítják a közérdek információkat az intézkedésekrl, döntésekrl az óvodavezett minden esetben tájékoztatni kell. Az óvodai információáramlás folyamatát, formáit a 7.sz. Melléklet tartalmazza. Kommunikáció a partnerekkel. A partnerekkel való együttmködés érdekében partnerlistát állítottunk össze, a lista felülvizsgálata és módosítása minden nevelési év elején a team vezet feladata.

25 A partnerekkel történ kommunikáció részletes szabályozása a 8.sz. Mellékletben található. A partnerkapcsolatok mködtetésének fontos tényezje az új óvodások felvételének és a beiskolázás folyamatának szabályozása a törvényesség és a kiszámíthatóság érdekében. Ezek folyamatszabályozását részletesen a 9-10.sz. Melléklet tartalmazza Mködés folyamatos javítása, fejlesztése Célja: azoknak a problémáknak a gyors megoldása, illetve az értékelésekbl, elemzésekbl adódó feladatok, ütemezése, melyek folyamat közben biztosítják a korrekciót és az optimális mködést Panaszkezelés Formája: szóbeli, írásbeli. Folyamata: A panasz tudomásul vétele Az érintettek tájékoztatása Tények, információk gyjtése a panasszal kapcsolatban Tények ismeretében a megoldás feltérképezése A panaszos tájékoztatása a megoldási alternatívákról A megoldás elfogadtatása, kompromisszum kérés Az intézkedés ideje: A panasztevéstl számított 8 nap. Intézkedésre jogosult: Csoportszinten: óvodapedagógus (tájékoztatási kötelezettséggel az óvodavezet felé) óvodavezet Intézményi szinten: óvodavezet

26 Vezeti utasítás Formája: írásos intézkedés Tartalmi követelményei: A probléma megoldása érdekében az utasítás mindenki számára érthet, világos megfogalmazása Az utasítás hatálybalépésének meghatározása Tudomásul vétel igazolása aláírással Intézkedésre jogosult: óvodavezet Érvényesség: visszavonásig Intézkedési terv Formája: írásos Tartalma: Feladat meghatározása Érintettek, felelsök kijelölése Sikerkritériumok meghatározása Határidk kitzése Mérési mód Megvalósítás dokumentálása Érvényessége: rövid, közép és hosszú távú 3.7. Intézményi dokumentumok rendszere Törvények, rendeletek Az intézmény mködését az alábbi törvények, jogszabályok, rendeletek és dokumentumok határozzák meg: évi XXII. törvény a Munka Törvénykönyvérl (Mt.) évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról (Kjt.) évi XXXVIII. törvény az államháztartásról (Áht.) évi LXXIX. törvény a közoktatásról

27 1993. évi XCIII. törvény a munkavédelemrl évi XXXI. törvény a tz elleni védekezésrl és a mszaki mentésrl és a tzoltóságról évi XXV. törvény a kémiai biztonságról 5/1993. (XII.26.) MüM rendelet a munkavédelemrl szóló évi XCIII. törvény egyes rendelkezéseinek végrehajtásáról 11/1994. (VI.8.) MKM rendelet a nevelési-oktatási intézmények mködésérl 30/1996. (XII.6.) BM rendelet a tzvédelmi szabályzat készítésérl 35/1996. (XII.29.) BM rendelet az Országos Tzvédelmi Szabályzat kiadásáról 277/1997. (XII.22.) Korm. Rendelet a pedagógus- továbbképzésrl, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevk juttatásairól és kedvezményeirl 217/1998. (XII.30.) Korm. Rendelet az államháztartás mködési rendjérl 25/2000. (IX.30.) EüM-SzCsM együttes rendelet a munkahelyek kémiai biztonságáról 37/2001. (X.12. OM rendelet a katasztrófák elleni védekezés és a polgári védelem ágazati feladatairól 3/2002. (II.15.) OM rendelet a közoktatás minségbiztosításáról és minségfejlesztésérl Egyéb jogszabályok: Önkormányzati rendeletek Önkormányzati Minségirányítási Program Dokumentumok 1) Alapdokumentumok Alapító Okirat Helyi Nevelési Program Minségirányítási Program 2) F szabályozó dokumentumok SZMSZ Vezeti pályázat Házirend

28 3.) Egyéb szabályozó dokumentumok - Bels Ellenrzési Szabályzat - Ügyviteli és iratkezelési Szabályzat - Kötelezettségvállalások rendje - Felesleges vagyontárgyak hasznosítása és selejtezése - Leltározási Szabályzat - Adatvédelmi Szabályzat - Utazási költségtérítési Szabályzat - Munkavédelmi Szabályzat - Tzvédelmi Szabályzat - H A C C P 4) GEI által készített és helyi kiegészítéssel alkalmazott dokumentumok - Bizonylati Szabályzat - Selejtezési Szabályzat - Számviteli Szabályzat 5) Érdekképviselet dokumentumai - Közalkalmazotti Szabályzat 6) Részterületek szabályozása - Éves munkaterv - Gyermekvédelmi munkaterv - Szakmai Közösség munkaterve - Szüli Közösség munkaterve - Óvodaszék éves terve - Minségfejlesztési terv - Továbbképzési Program - Csoportok éves tervei - Kulcsfolyamatok projekt terve (beiratkozás, beiskolázás, továbbképzés) 7) Nyilvántartások Óvodai törzskönyv Személyi anyagok (önéletrajz, kinevezés, végzettséget igazoló okmányok, bizonyítványok, aktuális munkaköri leírás, személyre szóló határozatok, aktuális átsorolások, a személyi munkáltató viszonyait tükröz iratok) Felvételi eljegyzés napló Felvételi és mulasztási napló

29 Óvodai csoportnapló Iskolai tankötelezettség megállapításához szükséges szakvélemény Óvodai elhelyezés megsznésével kapcsolatos dokumentumok 8) Munkautasítások Vezeti utasítás Munkaköri leírás Munkaközösség vezeti utasítások 9) Bizonylatok, Jegyzkönyvek, jelenléti ívek, mérési eredmények, feljegyzések Dokumentumok készítésének, jóváhagyásának rendje Fenntartói jóváhagyást igényl dokumentumok esetén 1) Bels egyeztetések az érintett csoportokkal (Óvodaszék, szüli szervezet, közalkalmazotti tanács, neveltestület, alkalmazotti közösség) az egyeztetést az óvodavezet a közoktatási törvény elírásai szerint végzi. 2) A HOP jóváhagyása eltt szakérti vélemény beszerzése szükséges. 3) Képviseltestület elé terjesztés. 4) Testületi határozat jóváhagyás. 5) Nyilvánosságra hozatal az érintettek felé. Felels: intézményvezet. Egyéb bels dokumentumok esetén: 1) Egyeztetés az érintett csoportokkal (közalkalmazotti tanács, neveltestület, alkalmazotti közösség) 2) A dokumentum elkészítése. 3) A dokumentum jóváhagyása (jegyzkönyv). 4) A dokumentum nyilvánosságra hozatala. Az iratkezelési szabályzat rendelkezik a dokumentumok kezelésérl, annak rendszerérl, mely rendelkezik az iratok tárolásáról, hozzáférhetségérl, védelmérl, megrzésérl, selejtezésérl, megsemmisítésérl.

30 A pedagógiai dokumentumok egymásra épülése Az Óvodai Nevelés Országos Alapprogramja Óvodánk helyi nevelési programja Óvodánk minségfejlesztési programja Óvodánk éves munkaterve Óvodai munkaközösségünk programterve A gyermekcsoportok nevelési, tevékenységi programterve A gyermekek egyéni fejlettségét mér és fejlesztési feladatait (prevenció, korrekció) tartalmazó dokumentum. 4. Érvényességi rendelkezések Az intézményi minségirányítási program érvényességi ideje: szeptembertl a visszavonásig. A minségirányítási program módosításának lehetséges indokai: Törvényi változások Partneri igények változása A MIP nyilvánossága A elfogadás után a minségirányítási programot az alábbi módon tesszük, nyilvánossá: Az óvoda folyosóján lév faliújságon A dokumentum ezen felül hozzáférhet a vezeti irodában A hozzáférhetséget minden csoport faliújságán feltüntetjük. A minségirányítási program feljegyzéseinek kezelési rendje a 11.sz Mellékletben található.