I. Projektelőkészítéshez kapcsolódó főbb szakmai tevékenységek

Átírás

1 3.1.1 Részletes projektterv tevékenységek A fejlesztési szakmai megvalósítása 4 főbb területre koncentrál: A szakmastruktúra fejlesztésére, azaz olyan rugalmas képzési szerkezet kialakítása, amely egyrészt kimeneti szinten képes igazodni a gazdaság igényeihez, másrészt a tanulók egyéni képességeihez igazodás érdekében, a valódi választási lehetőséget tud kínálni a tanulók számára. A stratégiai, fejlesztési döntések összehangolására, azaz olyan integrációval kapcsolatos szervezetfejlesztés, amelynek eredményeképpen kialakul az összehangolt stratégiai döntések meghozatalának rendje, és lehetővé válik az intézmények integrált irányítása, a képzési kínálat koncentrációja, a közös tervezés és végrehajtás, a képzés gazdasági fenntarthatóságának növelése, a források koncentrált felhasználása. A külső és belső szolgáltatások fejlesztésére, különös tekintettel a hátrányos helyzetű célcsoportok támogatása érdekében, a munkaerőpiacon való könnyebb eligazodás, illetve a képességek és igényeknek megfelelő pályaválasztás elősegítése érdekében. A humán erőforrás fejlesztésére, azaz a TISZK keretei között működő integrált humán erőforrás kezelési rendszerben a szakmai kompetenciák fejlesztése, a rendszer új elemeinek sikeres működtetése érdekében A szakmai fejlesztés folyamatát projektszakaszok szerint daraboltuk, és a fejlesztés megvalósításához kapcsolódó tevékenységeket ezek közt osztottuk szét. A projekt megvalósítása az alábbi főbb szakaszokat foglalja magába: I. Projektelőkészítés II. Fejlesztési tevékenységek III. Próbaműködtetés IV. A működési modell véglegesítése I. Projektelőkészítéshez kapcsolódó főbb szakmai tevékenységek 1. Integrált fenntartói irányítási szervezet létrehozása Integrált intézményközi és fenntartói irányítás szervezeti kereteinek létrehozása (közös tárgyi (eszköz és infrastruktúra) és humánerőforrás menedzsment, irányítási rendszer) és a közösen ellátandó feladatok finanszírozási rendszerének kiépítése a TISZK humán erőinak, valamint eszköz és ingatlanparkjának hasznosítására. TISZK menedzsment felállítása (3 fő) TISZK menedzsment képzéseinek kiválasztása (vezetői és kompetenciafejlesztés) Intézményvezetők Bizottságának megalakítása Gazdasági Tanácsadó Testület megalakítása Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: közös irányítási rendszer kialakítása Intézményvezetők Bizottságával egyeztetések Szolgáltatás vásárlása, szoftverfejlesztés: közös irányítási rendszer szoftverfejlesztése vagy liszensz megvásárlása Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: közös tárgyi (eszköz és infrastruktúra) felmérése, és az ezt kezelő rendszer kialakítása

2 Szolgáltatás vásárlása, szoftver modul fejlesztés Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: közös HR rendszer kialakítása, egyeztetés Szolgáltatás vásárlása, szoftver modul fejlesztése Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: forrásszerzési és finanszírozási rendszer kialakítása Szolgáltatás vásárlása, szoftver modul fejlesztés Intézményenkénti liszensz megvásárlása 2. A szakmakínálat egyeztetése Közös szakmacsoport és szakmakínálat kialakítása, folyamatos felülvizsgálata a következő stratégiai szakmacsoportokban szakmacsoportos tantervi bizottságok segítségével. Szakmacsoportos bizottságok megalakítása Szakmacsoportos bizottságok vezetőinek megválasztása Közös szakmacsoport és szakmakínálat egyeztetése 3. Vállalati kapcsolati háló kialakítása Kapcsolatok erősítése a TISZK területén tevékenykedő meghatározó munkaerőpiaci szereplőkkel, vállalkozások bevonása a szerződéses együttműködésekbe. Gazdasági Tanácsadó Testület működtetése Kamarákkal, RFKB val való folyamatos kapcsolattartás Tájékoztató az érintett vállalkozások számára a TISZK ről, céljairól stb. Szakképzési hozzájárulás gyűjtésének rendszere, marketing tevékenység beindítása Együttműködési szerződések előkészítése a gazdasági partnerekkel A szakmai fejlesztési koncepciók, beiskolázási stratégia, indítandó új szakmák, vizsgarendszer stb. előkészítésébe való bevonás Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: Tanulószerződés rendszerének felülvizsgálata Vállalkozásoknál oktatók továbbképzésének előkészítése II. Fejlesztési tevékenységekhez kapcsolódó főbb szakmai tevékenységek 1. Modularizáció Az OKJ ra épülő közös szakmacsoportos modultérképek kidolgozása szakmacsoportos tantervi bizottságok segítségével a kiemelt szakmacsoportban (gépészet, építészet, faipar, vendéglátás idegenforgalom, mezőgazdaság, környezetvédelemvízgazdálkodás, kereskedelem marketing, üzleti adminisztráció és egyéb szolgáltatások). A közös modultérképeknek megfelelő intézményi modultérképek kidolgozása és elfogadása a Pedagógiai Programok részeként. Az OKJ modulokat egységes standard elési eszközökkel mérő elési és vizsgarendszer 2

3 kidolgozása, mely az iskolarendszerű és a felnőttképzés számára egyaránt egységes modulzáró elést nyújt ehhez közös vizsgaközpont felállítása. Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: modularizációs segédanyagok és módszertan elkészítése és képzése Szakmacsoportos bizottságok modularizációs tevékenysége, modularizáció minden szakmacsoportban Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: konkrét szakmacsoportos modularizációban segítségnyújtás Intézményi modultérképek kidolgozása Intézményi modultérképek elfogadása, Pedagógiai Programok módosítása Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: Standard elési és vizsgarendszer kidolgozása Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: vizsgaközpont kialakításának és felállításának terve Vizsgaközpont létrehozása Vizsgaközpont működtetése 2. Tananyagfejlesztés, tanulási módszertan fejlesztése Az OKJ változásait folyamatosan leképző tartalomfejlesztési rendszer kiépítése, az új képzési rendszer bevezetéséhez szükséges tananyagfejlesztés, illetve új tananyagok vásárlása, különös tekintettel az egyes modulokban felhasználható e tananyagok beszerzésére. Rugalmas tanulási formák kidolgozása szakmacsoportos tantervi bizottságok segítségével az iskolarendszerű szakképzésben a konzultációs oktatás és az e tanulás lehetőségeinek kihasználásával. szolgáltatás vásárlás: e tananyagok kifejlesztése képzés e tananyagok oktatásához rugalmas tanulási formák kidolgozása rugalmas tanulási formák bevezetése a kiemelt szakmacsoportokban rugalmas tanulási formák bevezetése minden szakmacsoportban egyéni tanulási utak tervezése 3. Munkaerőpiaci kapcsolatok fejlesztése, felnőttképzési rendszer fejlesztése A TISZK kínálati rendszerének folyamatos felügyeletét és munkaerőpiaci kontrollját ellátó Tanácsadó Testület, a Kamara bevonásával. A munkaerő piaci igényekre rugalmasan reagálni képes felnőttképzési rendszer kialakítása, a TISZK kereti között működő felnőttképző intézmények közös kínálati tervezési, esítési és kontrolling rendszerének kiépítése Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: felnőttképzési rendszer fejlesztésére szolgáló rendszer kialakítása, szakmakínálat tervezése, marketing stratégia készítése 3

4 Közös kínálat tervezés, esítési és kontrolling rendszer kiépítése Munkaerőpiaci visszacsatolás rendszerének kialakítása Felnőttképzések marketingje Felnőttképzések indítása 4. Minőségbiztosítási rendszer fejlesztése Az EU követelményeinek is megfelelő minőségbiztosítási rendszer kialakítása, az intézmények önelésének összehangolása. Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: minőségbiztosítási rendszer kialakítása Intézményi ÖMIPek összehangolása Intézményi ÖMIPek elfogadása Minőségbiztosítási rendszer működtetése Minőségügyi képzések 5. Közös szolgáltatások fejlesztése Közös szolgáltatások szervezeti kereteinek kiépítése az alábbi területeken: kulcskompetenciák közös mérési elési rendszere, közös pályaválasztási és pályaorientációs rendszer, közös nyomonkövetési rendszer, közös vizsgaközpont létrehozása, családpedagógiai és ifjúságvédelmi feladatok közös rendszere, külföldi csereprogramok fejlesztése, összehangolása, a felnőttképzési erőforrások összehangolása, foglalkoztatáspolitikai egyeztetés. Az alapkompetenciák folyamatos mérésének kialakítása az alapkompetenciákat fejlesztő képzési programok közös fejlesztése érdekében, különös tekintettel az olvasási, szövegértési és az informatikai kompetenciákra. A családpedagógiai szolgáltatások keretében az iskolák ifjúságvédelmi felelősei munkájának összehangolása. 4

5 Szolgáltatás vásárlása: kulcskompetenciák közös mérési elési rendszere, Szolgáltatás vásárlása: közös pályaválasztási és pályaorientációs rendszer kialakítása, Szolgáltatás vásárlása: közös nyomonkövetési rendszer, Szolgáltatás vásárlása: családpedagógiai és ifjúságvédelmi feladatok közös rendszere, alapkompetenciák folyamatos mérésének rendszere HH s és HH+ tanulókkal foglalkozó bizottság létrehozása Közös ifjúságvédelmi, felzárkóztató programok kialakítása Közösségi szolgáltatások beindítása 6. Hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulóknak nyújtott szolgáltatások fejlesztése Az esélykülönbségeket csökkentő a hátrányos helyzetű, az oktatási rendszerből lemorzsolódó tanulók szakképzésbe történő visszatérését és sikeres szakmához jutását segítő speciális oktatási nevelési és képzési igényeknek megfelelő programok fejlesztése. A hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók fejlesztésére módszertani központ létrehozása. A hátrányos helyzetű és az oktatási rendszerből lemorzsolódott tanulók munkavállalói kompetenciáinak fejlesztése. Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatására szolgáló rendszer kifejlesztése HH s és HH+ tanulókkal foglalkozó bizottság módszertani központot hoz létre rendszer beindítása osztályfőnökök és szaktanárok képzések, felkészítése szakképzésbe visszavezetett tanulók számának növelése, jegyzőkkel való kapcsolatfelvétel előkészítő osztályok indítása, beiskolázás mentorálási rendszer kialakítása SNI s tanulókkal foglalkozó bizottság megalakítása SNI s tanulók speciális igényeivel foglalkozó közös rendszer kialakítása TIOP pályázattal való összhang biztosítása e tananyag készítése SNI s tanulók számára Munkavállalói kompetenciák fejlesztésének rendszere és tananyagfejlesztése Kompetencia fejlesztési képzések beindítása 5

6 7. A gyakorlati képzés fejlesztése A gyakorlati képzés minőségének fejlesztésére tanácsadási szolgáltatás kiépítése a vállalati képzőhelyek számára, mely egyúttal egyeztetési mechanizmusként is működik a vállalati képzőhely és a többi gyakorlati képzőhely közötti kompetenciafejlesztési feladtok folyamatos egyeztetésére. A TISZK térségében a gazdasági szereplők által igényelt technológiák felmérése és bemutatóközpontrendszer tervezése a technológiák bemutatásához a technológia gyártó cégek bevonása a TISZK gyakorlati képzési rendszerébe, megállapodások előkészítése a technológiák terjesztése és gyakorlati képzésben való hasznosítása céljára, innovációs együttműködések kezdeményezése a felsőoktatás részvételével, A tanulószerződéssel gyakorlati képzésben résztvevő vállalkozók képzése és folyamatos tájékoztatása. Technológiai bemutatóközpont tervezése, fejlesztése Technológiai bemutatóközpont kialakítása Gyakorlati képzőhelyek minőségi rendszerének kialakítása, együttműködés a kamarákkal Vállalkozók képzése Szakoktatók képzése Szakmacsoportos bizottságok az adott szakmacsoport gyakorlati képzési rendszerének fejlesztésére tesz javaslatot 8. Pedagógusok képzési fejlesztési rendszerének kialakítása A szakoktatók továbbképzésének és szakmai tapasztalatcseréjét szolgáló rendszer kiépítése a munkaerő piaci szereplők bevonásával. A közismereti évfolyamokon tanítók módszertani felkészültségének fejlesztése, a modern módszerek és tanulásszervezési eljárások használatbavételének támogatása. Egyeztetés a munkaerő piaci szereplők bevonásával a pedagógusok továbbképzéseiről Pedagógusok továbbképzésének kiválasztása, megszervezése Pedagógusok kiválasztása Képzések megtartása Értékelés 6

7 9. Projektmenedzsment fejlesztése Fejlesztési projektmenedzsment kapacitásépítés, menedzsment vezetőképzés, projektvezetői és a térségi irányítás intézményközi folyamatainak vezetői irányítási készségfejlesztése, szervezetfejlesztési, csapatépítési tréningek szervezése. A pályázási kompetenciák és a pályázási aktivitás fejlesztése. Menedzsment vezetőképzés kiválasztása Képzések megtartása Menedzsment kompetencia felmérése Komtepencia képzések kiválasztása Képzések megtartása Szervezetfejlesztési tréningek kiválasztása Résztvevők kiválasztása Tréningek megtartása Értékelés 10. Közös adatgyűjtési, elemzési és tervezési rendszer fejlesztése Az éves tantárgyfelosztás és órarendkészítési gyakorlat közös tervezéssé emelése egységes helyiség és eszközkataszter működtetésével. Közös adatgyűjtési és elemzési rendszer kialakítása a helyi foglalkoztatási lehetőségek előrejelzésére és kommunikálására. Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: közös tantárgy és órarendkészítési rendszer kialakítása Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: közös munkaerőpiaci adatgyűjtési rendszer kialakítása, az irányítási informatikai rendszerhez illesztése 11. Közös forrásszerzési rendszer fejlesztése A gazdasági szektorból érkező fejlesztési források növelése érdekében közös forrásszerzési rendszer kialakítása, és felhasználásának nyomonkövetése. Szakképzési Hozzájárulás Információs Rendszere: A szakképzési hozzájárulásból, valamint egyéb hazai és uniós forrásokból a gyakorlati képzés tárgyi feltételeinek fejlesztésére nyújtott támogatások, a támogatásokkal megvalósított beruházások (tárgyi eszköz fejlesztések), a fejlesztések révén elért szakképzési eredményesség monitoring információs rendszere. Rövidített név SzHIR. Gyűjti összesen és szakképző intézményenként és forrásonként a kapott támogatásokat, SzH esetében külön a pályázati úton és a cégektől közvetlenül, fejlesztési támogatásként kapott; ezeket összesíti és különböző részben standard, részben a felhasználók által (előre) 7

8 megadható szempontok szerinti lekérdezéseket, kimutatásokat / jelentéseket készít; részben előre meghatározott, részben felhasználói igény szerinti időpontokban (modul) Gyűjti összesen és szakképző intézményenként és forrásonként a kapott támogatásokból (a támogatási szerződés ill az elfogadott elszámolás szerint) beszerzett tárgyi eszközök állományát, beleértve a mennyiségeket, a beszerzéskori eket és a technológiai jellemzőket; ezeket összesíti és különböző részben standard, részben a felhasználók által (előre) megadható szempontok szerinti lekérdezéseket, kimutatásokat / jelentéseket készít; részben előre meghatározott, részben felhasználói igény szerinti időpontokban (modul) Gyűjti összesen és szakképző intézményenként és forrásonként a kapott támogatásokból beszerzett tárgyi eszközökkel folyó szakképzések eredményességére vonatkozó monitoring indikátorok eit; ezeket összesíti és különböző részben standard, részben a felhasználók által (előre) megadható szempontok szerinti lekérdezéseket, kimutatásokat / jelentéseket készít; részben előre meghatározott, részben felhasználói igény szerinti időpontokban (modul) Tartalmaz egy vezetői információs modult, amely összegzi a fenti modulok összekapcsolható eredményeit és standard meghatározott kimutatásokat / elemzéseket készít Adatokat szolgáltat és így átjárhatóságot biztosít a TÁMOP/TISZK Projekt megvalósítását követő információs rendszer(ek) felé, továbbá az iskolai rendszerű szakképzés adminisztrációs rendszere(i) felé Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: SzHIR helyi struktúrájának kialakítása Szolgáltatás vásárlása, szoftverfejlesztés: források gyűjtési, adminisztrálási és felhasználási rendszerének informatikai moduljának kialakítása, adaptálása Intézményenkénti liszensz 8

9 III. Próbaműködtetéshez kapcsolódó főbb szakmai tevékenységek 1. Tájékoztatási rendszer kialakítása Az iskola és munkahelyválasztásban érdekeltek folyamatos tájékoztatási rendszerének kialakítása. Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: folyamatos tájékoztatási rendszer kialakítása Tájékoztatási rendszer működtetése IV. A működési modell véglegesítéséhez kapcsolódó főbb szakmai tevékenységek 1. Beiskolázási stratégia kidolgozása Közös beiskolázási stratégia kidolgozása: keretszámok meghatározása a csoportindításhoz, a párhuzamos képzések elkerülése, illetve megfelelő helyi igények esetére több csoport indítási feltöltési rendjének kidolgozása Intézményvezetői Bizottsággal együttműködve: közös beiskolázási stratégia kidolgozása Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: felmérés, elemzés készítése RFKB val egyeztetés Szolgáltatás vásárlása, tanácsadás: Új beiskolázási rendszer kialakítása Beiskolázási rendszer működtetése 2. Nyilvánosság biztosítása Az eredmények széles körű elterjesztése érdekében: Nyitó és záró konferenciák szervezése Szakmai egyeztetések szervezése a régióban működő TISZK ek részvételével Kiadványok, szórólapok készítése a célcsoport elérése érdekében Marketing tevékenység a szülők, a gazdasági szereplők elérése érdekében A Médiumok felhasználása (TV, rádió, Internet, sajtótájékoztatók) Saját honlap kialakítása és folyamatos működtetése 9

10 A projekt keretében a nyilvánosság biztosításakor szükséges az érintettek megfelelő módon való tájékoztatatása. A kívánt hatásfok elérése érdekében indokolt a többféle kommunikációs csatorna használata. A disszemináció a helyi médiumok üzenetközvetítő hatására épül. A projekt különböző fázisainak végrehajtása során összesen 10 db. írásos anyagot, cikket, interjút, 3 db. televíziós és 3 db. rádióban leadott rövid műsor kerül megjelentetésre. Ezek mellett szükséges 5 db. banner, összesen 4 db. rendezvény, melyből egy nyitó, egy záró és kettő, pedig a köztes stádiumban kerül megrendezésre. Végül 2 db. sajtótájékoztató, 3 db. sajtóközlemény, 3 különböző típusú szórólap, melyek szintén a projekt megvalósulásának különböző állomásairól nyújtanak tájékoztatást. Mindezek mellett szükséges még egy önálló internetes honlap létrehozása, közvélemény kutatás, illetve 2 különböző típusú reklámtárgy. 3. Nyomonkövetési tevékenység A fenntartható működtetés biztosítása érdekében tervezzük a fejlesztés eredményeinek nyomonkövetését a tevékenységek szakaszainak folyamatában, illetve a pályázat lejárta után. A nyomonkövetés során adatokat gyűjtünk a tanulók és családjaik körében, a gyakorlati képzésekről és a gazdálkodó szervezetektől. Az adatokból elemzéseket, felméréseket készítünk. Szolgáltatás vásárlása: Nyomonkövetési rendszer kialakítása Szolgáltatás vásárlása: Nyomonkövetési rendszer szoftver kialakítása Szolgáltatás vásárlása: közvéleménykutatás készítése 10

11 3.1.2 Az indikátormutatók teljesülését elősegítő projekttevékenységek Kötelező tevékenységekhez kapcsolódó indikátorok biztosítására tervezett intézkedések Megység TISZK összes tanulólétszáma OSAP fő Minimálisan elvárt cél: minimum az induláskori létszám A TISZK összes tanulólétszámának szinten tartása, illetve annak minimális növelése, a több éve tapasztalható Jász Nagykun Szolnok megyei demográfiai csökkenés miatt, csak rendkívül hatékony, célirányos intézkedések sorozatával teljesíthető. Ennek egyik fontos eleme annak elérése is, hogy Szolnok MJV elszívó hatása csökkenjen, és ezzel megyei szinten is kiegyensúlyozott minőséget nyújtó szakképzési rendszer alakuljon ki. A megvalósíthatósági tanulmányban az alábbi intézkedések szerepelnek, amelyek megvalósítása biztosíthatja ezen indikátor teljesülését: egyéni tanulóutak kialakításának lehetősége modularizációs rendszer kidolgozásával és alkalmazásával, mellyel csökkenthető a lemorzsolódás, illetve jobban bevonhatók a hátrányos helyzetű tanulók is; az igényeknek megfelelő folyamatos továbbképzési lehetőség biztosítása célzott akciók: kedvezmények, támogatások, tanulószerződések stb. PR tevékenység: általános iskolákban a TISZK népszerűsítése, a szakképzés előnyeinek megismertetése állandó kapcsolattartás a helyi munkaadó cégekkel: állandó igényfelmérés, a szakképzési kínálat állandó rugalmas változtatása az igényeknek megfelelően ennek kommunikálása megyei szinten; Megfelelő kommunikációs stratégia által a területi lefedettség tovább növelhető, amennyiben olyan intézmények tanulóit lehet a TISZK kereteibe vonni, akik esetleg eddig kimaradtak volna ebből a rendszerből. A fenti intézkedések hozzájárulnak nem csak jelen indikátor, hanem több más, például a lemorzsolódás csökkentésének teljesüléséhez is. 11

12 Az oktatási rendszerből lemorzsolódott, szakképzésbe bevont tanulók száma Minimálisan elvárt cél: nincs Megység OSAP fő Az egész Jász Nagykun Szolnok Megyét lefedő TISZK ben, az oktatási rendszerből lemorzsolódott és szakképzésbe bevont tanulók száma igen alacsony. Ennek növelése egyrészt a saját intézményekből lemorzsolódott tanulók visszavezetésével, másrészt a más oktatási intézményekből lemorzsolódott tanulók TISZK szakképzési rendszerébe történő bevonásával érhető el, az alábbi konkrét intézkedések által: TISZK marketing és PR vezető alkalmazásával kommunikációs terv kidolgozásával, valamint a hátrányos helyzetűek számára fejlesztendő programok és az ezt irányító bizottság segítségével a kapcsolatfelvétel erősítése a TISZK területének jegyzőivel, illetve más intézményekkel. Felelősök képzése a hálózatos együttműködés kialakítására, mely által a lemorzsolódott tanulók nem vesznek el a rendszer számára, hanem jelentős mben visszavezethetőek az oktatási rendszerbe. A szakképzésbe bevont lemorzsolódott tanulók számára az újbóli lemorzsolódás megakadályozására, speciális tananyag és módszertani fejlesztés. EU követelményeinek is megfelelő minőségbiztosítási rendszer bevezetése Kulcskompetenciák mérése, továbbtanulási, pályaválasztási, pályaorientációs rendszer működtetése A Megye az Alföld közepén elhelyezkedve olyan tanulók becsatornázását is elérheti, akik a szomszédos megyékben esetleg a perifériális területeken elhelyezkedő intézményekből estek ki. Az intézkedések célja, hogy biztosítsa a minél könnyebb átjárhatóságot egyrészt a szakképzés és a felsőfokú továbbtanulás, másrészt a szakmai továbbképzés felé, ezzel is növelve az elhelyezkedés sikerességét. Az intézkedések pozitívan hatnak például a szakképzést sikeresen befejezők és szakmájukban elhelyezkedők arányára. 12

13 Szakképzésbe bevont hátrányos helyzetű tanulók száma OSAP Fő Minimálisan elvárt cél: minimum 300 fő A Jász Nagykun Szolnok Megyei TISZK nagyságából, területi lefedettségéből adódóan, a szakképzésbe bevont hátrányos helyzetű tanulók száma az elvárt célnél lényegesen nagyobb, melynek növekedése a projekt intézkedéseinek hatására továbbra is fenntartható (sajnos ezt alátámasztja a szociális helyzet is): közös továbbtanulási, pályaválasztási és pályaorientációs rendszer működtetése alapkompetenciák folyamatos mérése speciális oktatási nevelési és képzési igényeknek megfelelő programok fejlesztése szakoktatók célirányos továbbképzése Megység Az intézkedések pozitív hatást gyakorolnak például a szakképzést sikeresen elvégzők arányára. Megység Szakképzést előkészítő évfolyamon végző tanulók OSAP Fő száma Minimálisan elvárt cél: minimum 70 fő A szakképzést előkészítő évfolyamon végző tanulók száma a minimálisan elvárt nél lényegesen magasabb, és a projekt folyamán a tervezett intézkedéseknek köszönhetően, ez a szám várhatóan kis mben nőni fog: állandó, központi pályaorientációs és tanácsadási rendszer működtetése integrált oktatási/felkészítési központok működtetése vállalatok bevonása, megfelelő, indokolható beiskolázási stratégia; Az intézkedések más indikátorokra is pozitív hatást gyakorolnak, így például az oktatásból lemorzsolódott, szakképzésbe bevont tanulók közül a szakképzést sikeresen befejezők arányára. 13

14 Oktatói képzésbe/ továbbképzésbe bevont tanárok, szakoktatók száma OSAP Fő Minimálisan elvárt cél: nincs Az oktatói képzésbe, továbbképzésbe bevont tanárok és szakoktatók számának növelését az alábbi intézkedések által kívánjuk biztosítani: széleskörű továbbképzés a modulrendszerű oktatás, és vizsgáztatási rendszer megvalósításához speciális tanfolyamok az SNI és HH tanulók helyzetének felismerésére, problémakezelésre kompetencianövelő és szervezetfejlesztési képzések hálózatos együttműködést fejlesztő képzések Megység Az intézkedések pozitív hatást gyakorolnak más, például az iskolai rendszerű szakképzésből lemorzsolódók arányára. Megység Menedzsment képzésbe/ felkészítésbe bevont PEJ Fő személyek száma Minimálisan elvárt cél: nincs A menedzsment képzésbe bevont személyek száma a TISZK működésével lesz értelmezhető. A TISZK működése során több olyan feladat is megjelenik a vezetőség tevékenységei között, mely eddig nem szerepelt, vagy kisebb súllyal szerepelt. E feladatok kapcsolattartás a lehetséges munkaadó cégekkel, pályakövetési rendszer működtetése és elése, stb. ellátásához emelni kell a felkészítésbe bevont személyek számát. A tervezett intézkedések: menedzsment képzések szervezése munkafolyamat menedzsment képzések, kommunikációs gyakorlatok, stb. 14

15 Felnőttképzésben résztvevők OSAP fő száma Minimálisan elvárt cél: minimum az induláskori létszám A demográfiai csökkenés hatásai a felnőttképzésben bár kevésbé, mint a nappali tagozatos tanulók számában is érezhetőek, de célzott intézkedések hatására az indikátorek megtarthatóak és növelhetőek: szakmai továbbképzési kínálat bővítése felnőttképzés szervezéséért felelős szakmai vezető alkalmazása szakmai továbbképzési kínálat keresletnek megfelelő alakítása PR tevékenység a továbbképzések népszerűsítésére, és megismertetésére. A rugalmas szakképzési rendszer kialakításának egyik alapja lehet a felnőttképzési kínálat megfelelő kialakítása, illetve a felnőttképzésben résztvevők számának bővítése, hiszen ez a képzési forma adhat olyan könnyen változtatható formákat, amelyek lehetővé teszik a rugalmas reagálást a munkaerő piac elvárásaira. Megység Az intézkedések pozitív hatást gyakorolnak a szakmájukban továbbtanulók arányára is. Megység Szakképzést sikeresen OSAP % 86,2 88,2% 92,2% 95% befejezők aránya Minimálisan elvárt cél: minimum 90% A szakképzést sikeresen befejezők arányának kiinduló e megközelíti a minimálisan elvárt célet, így annak minimális emelése után, annak megtartására irányuló intézkedéseket kell bevezetni: állandó kompetenciamérés és elés, központi pályaorientációs és pályaválasztási szaktanácsadás modulrendszerű képzés, egyéni tanulóutak kialakításának lehetősége, maximális átjárhatóság biztosítása családsegítő, családpedagógiai és ifjúságvédelmi szolgáltatások fejlesztése szaktanárok speciális képzése (problémafelismerés) SNI központ működtetése HH s és HH+ tanulókkal való kiemelt foglalkozás fejlesztő bizottság működése mind az SNI s, mind a HH s tanulók fejlesztésére, lemorzsolódásuk csökkentésére A megyei szintű együttműködés lehetőséget teremt arra, hogy az egyes tanulók megtalálják saját lehetőségeiket, és ki is használják azokat, ezzel el tudnak jutni a sikeres szakképzettségig. Az intézkedések az iskolai rendszerű szakképzésből lemorzsolódók számának csökkentésére is pozitív hatást gyakorolnak. 15

16 Megység % 11,7% 10,5% 9% 8% A TISZK iskolai rendszerű szakképzésből lemorzsolódók arányának elvárt szintre történő csökkentése az alábbi intézkedésekkel biztosítható: állandó kompetenciamérés és elés, központi pályaorientációs és pályaválasztási szaktanácsadás modulrendszerű képzés, egyéni tanulási utak kialakításának lehetősége, maximális átjárhatóság biztosítása családsegítő, családpedagógiai és ifjúságvédelmi szolgáltatások fejlesztése szaktanárok speciális képzése (problémafelismerés) SNI központ működtetése, valamint előkészítő osztályok indítása HH s és HH+ tanulókkal való kiemelt foglalkozás Fejlesztő bizottság működése mind az SNI s, mind a HH s tanulók fejlesztésére, a lemorzsolódás csökkentésére. A Megyében a hátrányos helyzetű tanulók bevonásával, illetve a számukra kifejlesztett programokkal lehet ezt az indikátort kiemelten kezelni, valamint az integrált nevelés is alapvető fontosságú. OSAP, TISZK iskolai rendszerű pályakövetési szakképzéséből lemorzsolódók aránya rendszer Minimálisan elvárt cél: maximum 8% Az intézkedések hatására a szakképzést sikeresen befejezők arányának növekedése is várható. Megység Tanulószerződéssel a gyakorlati képzésben részt vevők aránya az utolsó OSAP % 66% 66% 67% 68% szakképzési évfolyamon Minimálisan elvárt cél: minimum 60% Az utolsó szakképzési évfolyamon gyakorlati képzésben tanulószerződéssel részt vevők arányának növelését a JNSz megyei TISZK csak kis mben vállalja, hiszen már kiinduló e (66%) is több, mint a minimálisan elvárt cél. Az alábbi intézkedések ennek megfelelően főleg az indikátorek megtartását segítik: PR akciók nyílt napok / bemutatók szervezése pályaorientáció fejlesztése, rendszeres kompetenciafelmérés, az eredmények alapján pályaorientációs tanácsadás, közvetítés a tanulók, és a munkaadók között vállalati szakoktatók képzése tanácsadó testület működtetése állandó kapcsolattartás a térség nagy munkaadóival aktív megkeresések Az intézkedések pozitív hatást gyakorolnak a szakmájukban elhelyezkedők arányára is. 16

17 A bevont hátrányos helyzetű tanulók közül a képzést OSAP % 66,1 % 67% 68% 70% sikeresen befejezők aránya Minimálisan elvárt cél: minimum 70% A bevont HH tanulók közül a képzést sikeresen befejezők arányát speciális szolgáltatások kialakításával és képzések szervezésével lehet növelni, melyek közül a TISZK az alábbiak bevezetését tervezi: HH s és HH+ tanulókkal való kiemelt foglalkozás, SNI központ és Mentor programok működtetése állandó kompetenciamérés és elés, központi pályaorientációs és pályaválasztási szaktanácsadás szaktanárok és SNI központ tanárainak speciális képzése (problémafelismerés, kompetenciafejlesztés) családsegítő, családpedagógiai és ifjúságvédelmi szolgáltatások fejlesztése fejlesztő bizottság működése mind az SNI s, mind a HH s tanulók fejlesztésére, a lemorzsolódás csökkentésére. Fontos, hogy a megyei TISZK olyan képzési struktúrát tudjon kialakítani a bevont vállalatok segítségével, amely biztosíthatja a szakmában való elhelyezkedés lehetőségét, és ezzel megtartsa a tanulókat, akik ebből a szempontból a legveszélyeztetettebbek. Megység Az intézkedések más indikátorok ére is pozitív hatást gyakorolnak, pl. szakképzést sikeresen befejezők aránya. Megység A bevont, az oktatási rendszerből lemorzsolódott tanulók közül a képzést OSAP % 50,6 % 60% 75% 90% sikeresen befejezők aránya Minimálisan elvárt cél: minimum 90% A bevont, az oktatási rendszerből lemorzsolódott tanulók közül a képzést sikeresen befejezők aránya, az elvárt céltől jóval elmarad (50,6%), ezért annak 90% ra történő emeléséhez jól célzott, nagy hatékonyságú intézkedéseket kell bevezetnie a TISZK nek, nemcsak a kialakuló központban (Szolnok), hanem a többi fejlesztési pólusban is: állandó kompetenciamérés és elés központi pályorientációs és pályaválasztási szaktanácsadás működtetése előkészítő osztályok működtetése modulrendszerű képzés, egyéni tanulóutak kialakításának lehetősége, maximális átjárhatóság biztosítása SNI központok és mentor programok működtetése A tervezett intézkedések várhatóan pozitívan képesek befolyásolni a hátrányos helyzetű tanulók sikeres képzésbefejezésének arányát is. 17

18 Az oktatói képzést/ továbbképzést sikeresen befejezők aránya A menedzsment képzést sikeresen befejezők aránya Minimálisan elvárt cél: 95% PEJ % 0 90% 95% 95% PEJ % 0 95% 100% 100% Az oktatói és menedzsment képzésen való részvétel és annak sikeres elvégzése elengedhetetlenül fontos a TISZK sikeres működéséhez, ezért az alábbi intézkedéseket kívánjuk bevezetni az indikátorek biztosítására: előre kialakított hosszútávú HR stratégia követése továbbképzések teljesítésének munkaszerződésekben történő rögzítése helyettesítések megszervezése, munkaidő kedvezmény adása. Az indikátor eléréséhez kedvező adottság, hogy az egész megyét lefedő TISZK humán erőforrásában vannak olyan tartalékok, amelyek biztosíthatják a megfelelő kiválasztási, mérés elési rendszer, és az erre épülő HR fejlesztései terv megléte mellett a leginkább fejleszthető pedagógusok érdekeltségét. Megység pályakövetési Szakmájukban elhelyezkedők aránya rendszer Minimálisan elvárt cél: minimum 70% Megység % 50,75 52% 60% 70% Mivel a modulrendszerű képzésben a törvényi előírásnak megfelelően változott a beiskolázási módszertan, és nem szakmára, hanem szakmacsoportra történik a beiskolázás, a szakmájukban elhelyezkedő kifejezés nem értelmezhető, csak a tanult szakmacsoporton belül elhelyezkedő. Amennyiben az indikátort ennek megfelelően kell értelmezni, akkor az előírt cél nagy valószínűséggel teljesíthető, egyéb esetben aggályos. Az indikátor ek 70% ra történő növelésére az alábbi intézkedéseket tervezzük: állandó kapcsolattartás a térség leendő munkaadóival állandó, központosított kompetenciafelmérés, és kapcsolódó pályaorientációs tanácsadás keresletnek megfelelő rugalmas szakmakínálat, gyakorlatorientált oktatás tanulószerződések számának növelése folyamatos szakmai továbbképzés lehetőségnek biztosítása Ezekből a fenti tevékenységekből a z egyik legfontosabb a megfelelő pályaorientáció és a kompetenciamérés annak érdekében, hogy az egyes tanulók valóban a nekik leginkább megfelelő szakmát válasszák, és lehetőleg minden szakmát ismerhessenek is meg valamilyen szinten ennek érdekében. Az intézkedések más indikátorok eire is pozitív hatást gyakorolnak, mint például a felnőttképzésben szakmájuk magasabb szintjén továbbtanulók arányára. 18

19 % 17,1% 17,1% 40% 52% Az indikátor ét az előírt mennyiségre növelendő a JNSZM TISZK az alábbi intézkedéseket tervezi: állandó kapcsolattartás a térség nagy munkaadóival a keresletnek megfelelő továbbképzési kínálat biztosítása gyakorlatorientált felnőtt képzés felnőttképzési központ működtetése/felnőttképzési kapacitás növelése folyamatos szakmai továbbképzés lehetőségnek biztosítása Fontos eleme az indikátornak, hogy a Jász Nagykun Szolnok Megyei TISZK hez együttműködő partnerként kíván csatlakozni a Szolnoki Főiskola. Az intézkedések pozitív hatást gyakorolnak a szakmájukban elhelyezkedők arányára is. Nem kötelező tevékenységekhez kapcsolódó indikátorok biztosítására tervezett intézkedések Megység Felnőttképzésben a szakmájuk pályakövetési magasabb szintjén továbbtanulók aránya rendszer Minimálisan elvárt cél: minimum 50% Megység Beszerzett / kidolgozott tananyagok, továbbképzési PEJ db tematikák száma Minimálisan elvárt cél: nincs Ezek száma a kiemelt szakmacsoportok számosságától függ. A modulalapú képzés megvalósításához az egyes anyagok kidolgozása és/vagy aktualizálása szükséges. A beszerzett anyagok biztosítják a folyamatos szakmai továbbképzési kínálat lehetőségét a TISZK oktatást kínáló intézményei számára. 19

20 Eredmények elterjesztésére PEJ db irányuló akciók száma Minimálisan elvárt cél: minimum 3 különböző típusú A pályázatban vállalt az eredmények terjesztését célzó PR akciók: nyitó és záró konferenciák szervezése közbenső szakmai egyeztetések szervezése a régióban működő TISZK ek részvételével kiadványok, szórólapok készítése a célcsoport elérése érdekében marketing tevékenység a szülők, a gazdasági szereplők elérése érdekében médiumok felhasználása (TV, rádió, Internet, sajtótájékoztatók) saját honlap kialakítása és folyamatos működtetése Egy ilyen megyei szintű együttműködésben minél fontosabb, hogy egységes kommunikációs terv készüljön és a TISZK együttműködő partnerei ténylegesen a TISZK profilját próbálják képviselni. Ennek érdekében kellenek a központilag szervezett nyilvánosságot érintő akciók. A program során kialakított közösségi funkciók sokszínűsége és a célzott PR akciók biztosítják, hogy különböző média csatornákon keresztül minden, a TISZK működési területén elő potenciális tanuló értesüljön a TISZK kínálta képzésekről, azok előnyeiről, és az elért eredményekről. Megység Megység Kialakított közösségi funkciók PEJ db száma Minimálisan elvárt cél: minimum 3 különböző típusú A TISZK keretén belül megvalósítandó közösségi funkciók: kulcskompetenciák közös mérése elése továbbtanulási, pályaválasztási és pályaorientációs rendszer végzett tanulók közös nyomonkövetési rendszere családpedagógiai és ifjúságvédelmi szolgáltatások külföldi csereprogramok fejlesztése, összehangolása Az intézkedés más hatására növekedés várható a közösségi funkciókat igénybe vevők számában is. 20

21 Eredmények elterjesztésére irányuló akciókkal elért PEJ fő közösség Minimálisan elvárt cél: minimum 2000 fő A program során kialakított közösségi funkciók sokszínűsége és a célzott PR akciók biztosítják, hogy különböző média csatornákon keresztül minden, a TISZK működési területén elő potenciális tanuló értesüljön a TISZK kínálta képzésekről, azok előnyeiről, és az elért eredményekről. Egy ilyen megyei szintű együttműködés esetén a nagyobb közönség elérésével a nagyobb számú bevont tanulót is meg lehet szólítani, és célzott kampányokkal az egész megyében terjeszteni lehet a TISZK eredményeit, illetve várható beiskolázási terveit. Megység Megység Közösségi szolgáltatásokat PEJ % 0 10% 40% 60% igénybevevők aránya Minimálisan elvárt cél: minimum 60% A megvalósítani kívánt közösségi funkciók széleskörű működési területe biztosítani fogja, hogy a kiemelkedő tanulmányi eredményű tanulók, és a lemorzsolódással fenyegetett tanulók is részesüljenek a TISZK által nyújtott szolgáltatások előnyeiből. A programban vállalt közösségi funkciók: kulcs kompetenciák mérése pályaorientációs és pályaválasztási tanácsadás családpedagógiai és ifjúságvédelmi szolgáltatások külföldi csereprogramok A fenti funkciók célzott PR eszközök alkalmazásával történő propagálása ismeretterjesztés, eredmények közzététele, figyelemfelhívás, weblap működtetése a program előrehaladása során meghozza elvárható hatását, és a szolgáltatások igénybevétele eléri a megadott célet. Ezekre a TISZK méretéből fakadóan ugyanazok az adottságok jellemzők, mint az előző indikátor ek elérése esetén. 21

22 Megység Beszerzett / kidolgozott tananyagok felhasználási PEJ % 0 90% 90% 100% aránya az oktatásban Minimálisan elvárt cél: minimum 95% A modulrendszerű képzés változatos képzési lehetőségeket biztosít a képzést kínáló intézmények számára is. Az alkalmazott technológiák gyors fejlődése szükségessé teszi a folyamatos továbbképzés szükségességét, melyet a TISZK a frissen beszerzett/kidolgozott tananyagok felhasználása segítségével tud biztosítani. A felhasználás arányának növelésére a TISZK az alábbi tevékenységeket tervezi: felnőttképzés arányának növelése folyamatos szakmai továbbképzések lehetőségének biztosítása 22