A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI 5. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV

Átírás

1 A TOVÁBBHALADÁS FELTÉTELEI 5. ÉVFOLYAM MAGYAR NYELV A tanuló igazodjon el a mindennapi kommunikációs helyzetekben. Megfelelően alkalmazza a kapcsolatteremtés és a kapcsolattartás udvarias formáit. Törekedjen az egyszerű, érthető, hatékony közlésre. Legyen képes mások rövidebb szóbeli üzeneteit megérteni, összefoglalni. Alkalmazza a kérés és a tudakozódás szóbeli formáit a közléshelyzetnek megfelelően. Legyen képes egy kb. 200 szavas írott (dokumentumszöveg és ismeretterjesztő) szöveg globális (átfogó) megértésére, a szövegből információk visszakeresésére Tudja a szöveg tartalmát összefoglalni, róla önállóan vázlatot készíteni. A tanuló ismerje a szövegszerkesztés állomásait. Legyen képes tanári segítséggel a szövegalkotáshoz anyagot gyűjteni, önállóan rövid elbeszélést, leírást és jellemzést fogalmazni saját élményei, képzelete, valamint filmek és olvasmányok alapján. Tudjon min szavas..magánlevelet..megfogalmazni. A tanuló ismerje a főbb beszélőszervek működését. Ismerje fel a magánhangzókat, a mássalhangzókat. Ismerje a hangok csoportosításának a főbb szempontjait (rövid és hosszú, mély és magas magánhangzók, rövid és hosszú, zöngés és zöngétlen mássalhangzók). a tanuló ismerje fel egyéni közlésmódjának a jellemzőit, törekedjen megfelelő..hangképzésre..és..helyes..beszédlégzésre. Ismerje a betűrendbe sorolásnak, az elválasztásnak és a keltezésnek a fontosabb szabályait. Legyen képes a Magyar helyesírási szótárt tanári segítséggel használni. Különböztesse meg a szótőt és a toldalékokat, tudja az összetett szavakat előtagra és utótagra bontani. Legyen képes megnevezni a helyesírási alapelveket, ismerje fel saját munkáiban a főbb helyesírási alapelvek alkalmazásának az eseteit, törekedjen a tanult helyesírási szabályok alkalmazására. A tanuló ismerje fel és nevezze meg a hangutánzó, a hangulatfestő, a többjelentésű, a rokon értelű és ellentétes jelentésű szavakat a szövegben, törekedjen megfelelő használatukra a fogalmazásokban. Tudja segítséggel használni

2 a Magyar szinonimaszótárt vagy a Magyar szókincstárt. Tudjon memoriterként min. 10 magyar közmondást és szólást, legyen képes értelmezni.őket. A tanuló legyen képes mások türelmes meghallgatására és véleményének rövid, kulturált megfogalmazására. Legyen képes 2-3 mondatban a mindennapi élményeiről és olvasmányai hatásáról beszélni. MAGYAR IRODALOM A tanulók tudjanak kívülről 10 verset. Legyenek képesek tanári segítséggel a tanult művekről rövid, egyszerű tartalmi, szerkezeti és stilisztikai elemzést készíteni. Tudják pontosan meghatározni néhány mű versformáját, ritmusát, műfaját. Írásbeli szövegalkotásban, feleleteikben használják a szakkifejezéseket, értelmezéseikben váljon hangsúlyossá az esztétikai szempont. Saját szavaikkal fogalmazzák meg a véleményüket, az ítéletüket. Egy-egy óra anyagáról, egy-egy altémáról tudjanak önállóan vázlatot készíteni, saját vázlataik alapján tudjanak felkészülni. Megbeszélések, viták alkalmával legyenek toleráns vitapartnerek, saját véleményüket tudják határozottan képviselni. Kulturáltan tudjanak kommunikálni egymással egyszerűbb kérdésekről. A tanulók tudják csoportosítani, tipizálni a meséket, a mesetípusokhoz tudjanak példaszöveget rendelni, legalább egy hosszabb vagy két rövidebb mesét tudjanak kívülről. A tanulók ismerik a népmese és a műmese fogalmát, jellemzőit, 3-4 szempontot figyelembe véve össze tudja őket hasonlítani. Fel tudják sorolni a jelentősebb mesegyűjtőket. Ismerik a főbb mesetípusokat, (tündérmese, varázsmese, hősmese, csalimese, láncmese, bolondmese, stb.) Fel tudják sorolni népmesei fordulatokat, tipikus mesehősöket. Képesek maguk is a népmese jellemző jegyeit, fordulatait alkalmazva saját mesét írni. Külön tudják választani történelmünk valóságos hőseit tőlük. Ismerjék a népköltészet mitológiai, vallási gyökereit. A tanulók ismerik az elbeszélés alapfogalmait. (Cselekmény, helyszín, szereplők,

3 elbeszélő, tér, idő, mesehős, kaland, párbeszéd, elbeszélés, verses epika, elbeszélő költemény). Megtanulják a János vitéz kb. 14 kiválasztott versszakát. Felismerik az alapvető poétikai eszközöket: hasonlat, megszemélyesítés, metafora, költői jelző, ellentét. Felismerik a versritmust. Képesek megfogalmazni saját élményeiket, benyomásaikat, véleményüket a műről, erkölcsi ítéletet hozni a magatartásformákról. Képesek hangos olvasás során értő módon hangsúlyozni a szöveget. A tanulók tisztában vannak a következő fogalmakkal: téma, motívum, műfaj, líra. El tudják szavalni Petőfi Sándor Az Alföld és A Tisza című versét. Ismernek más, szülőföldről szóló verseket, fel tudják sorolni a tanult versek szerzőit, címeit. A tanulók olvasták a Pál utcai fiúk című művet és képesek annak tartalmát röviden összefoglalni, a fontosabb cselekményelemeket felidézni. Képesek röviden megfogalmazni saját benyomásaikat, érzéseiket a műről. Véleményt és erkölcsi ítéletet tudnak alkotni a szereplők jelleméről és magatartásformáikról. Ismerik a prózaelemzés fontosabb kulcsszavait: helyszín, cselekmény, szerkezet, szereplők, jellemek, magatartásformák, cselekményidő, történelmi idő, kapcsolatok, konfliktusok, elbeszélői nézőpont, narráció. Értelmesen és pontosan tudják felolvasni a szövegeket, a kívülről mondott szövegeket tisztán, tagoltan, megfelelő ritmusban tudják elmondani. Néhány fogalom jelentését ismerjék, tudják helyesen használni azokat. Olvasónaplójukban, jegyzeteikben tanári segítséggel maguk javítsák a hibáikat, legyenek képesek az órai megbeszélések alapján kiegészíteni, javítani saját munkáikat. A tanulók képesek rövid érvelő szöveg felépítésére, ami lehet képes leírás, jellemzés, elbeszélő fogalmazás is, levél, vagy meghívó. Képesek a rendelkezésére álló szókészletből az odaillő, igényes formát kiválasztani. Írásbeli munkáikban törekedjenek a pontosságra, szakszerűségre, szóbeli feladataikban a pontosságra, a helyes beszédre.

4 ANGOL NYELV Témakörök család, barátok, családi események iskola, tantárgyak emberek külső, belső jellemzői tágabb környezetünk idő, óra, hét napjai, napszakok napirend, mindennapos tevékenységek vásárlás szabadidő angol nyelvű országok a tanuló megérti a gazdagodó nyelvi eszközökkel megfogalmazott célnyelvi óravezetést az ismert témákhoz kapcsolódó szavakat, kifejezéseket, kérdéseket, rövid megnyilatkozásokat, szövegeket megért, azokra válaszol egyszerű nyelvi eszközökkel, begyakorolt beszédfordulatokkal kommunikál közös feldolgozás után megérti az egyszerű olvasott szövegek lényegét, tartalmát az adott témakörrel kapcsolatos szavakat, kifejezéseket önállóan tudja használni Nyelvtan egyszerű jelen (állítás,kérdés, tagadás, rövid válasz) pontos idő meghatározása

5 on+napok, at+órakifejezések helyhatározók ( in, on, under, next to. behind, between, opposite, in front of ) elöljárók (to,at) folyamatos jelen egyszerű jelen rendhagyó többesszámú főnevek NÉMET NYELV Témakörök Család Én és a családom. Családi események. Otthon Otthonom, szűkebb környezetem. Tevékenységek otthon. Étkezés Kedvenc ételeim, italaim. Idő, időjárás Az óra. Hónapok. A hét napjai. Dátumok. Iskola, barátok Iskolám, osztálytermünk. Tantárgyaim. Iskolai felszerelés. Osztálytársaim, barátaim.

6 Szabadidő, szórakozás Szabadidős tevékenységek, kedvenc időtöltésem. Kommunikációs eszközök 1. Társadalmi érintkezéshez szükséges kommunikációs eszközök Köszönés, elköszönés; Bemutatkozás; Érdeklődés hogylét iránt és arra reagálás; Bocsánatkérés és arra reagálás 2. Személyes beállítódás és vélemény kifejezésére szolgáló kommunikációs eszközök Véleménykérés és arra reagálás; Tetszés, nemtetszés 3. Információcseréhez kapcsolódó kommunikációs eszközök Dolgok, személyek megnevezése, leírása; Információkérés, információadás 4. A partner cselekvését befolyásoló kommunikációs eszközök Javaslat és arra reagálás; Meghívás és arra reagálás 5. Interakcióban jellemző kommunikációs eszközök Betűzés kérése, betűzés Fogalomkörök Cselekvés, történés, létezés kifejezése jelenidejűség: igeragozás jelen időben, szabályos és rendhagyó igék jövőidejűség: jelen idő + időhatározó Birtoklás kifejezése birtokos névmások haben Térbeli viszonyok

7 helymeghatározás Időbeli viszonyok időpont kifejezése Mennyiségi viszonyok számok Modalitás felszólítás módbeli segédigék (möchte,-, dürfen) Esetviszonyok határozatlan névelő, határozott névelő alany- és tárgyesetben tagadás (Negationswort, Negativartikel) Szövegösszetartó eszközök kötőszók kérdőszavak szórend (kijelentő, kérdő, felszólító mondat) TÖRTÉNELEM A tanulók legyenek képesek egyszerűbb tárgymásolatokat, íratlan forrásokról készült fényképeket, vázlatrajzokat (pl. régészeti lelőhelyről) felismerni. Legyenek képesek alkalmazni a keresztény időszámítást. Tudjanak történelmi eseményeket, folyamatokat leolvasni a történelmi atlasz megfelelő lapjáról. Ismerjék a jelentősebb történelmi személyiségeket. Tudjanak kérdéseket feltenni a tanult történetekhez.

8 Tudják, hogy az egyes történelmi eseményekhez milyen nevek, helyszínek, évszámok kapcsolhatók. Az őskor Témák Az emberek őskori tevékenységei Az első falvak és városok kialakulása Az ókori kelet Témák: A folyamvölgyi társadalmak (Egyiptom, Mezopotámia) Egy ószövetségi történet Kronológia Kr. e Személyek Hammurapi, Dávid, Dareiosz Fogalmak Biblia, piramis, hieroglifa, ékírás, betűírás, múmia, régészet Topográfia Egyiptom, Mezopotámia, Babilon, Palesztina Az ókori Görögország Témák: Az athéni állam szerkezete A spártai állam felépítése, a spártai nevelés Nagy Sándor jelentősége

9 Kronológia Kr. e. 776 Személyek Periklész, Nagy Sándor, Hérodotosz Fogalmak Polisz, arisztokrácia, démosz, demokrácia, rabszolga, olimpia Topográfia Hellász, Olümpia, Athén, Spárta, Balkán-félsziget, Égei-tenger Az ókori Róma Témák: Róma alapítása Róma terjeszkedése A római civilizáció emlékei hazánkban Jézus élete és főbb tanításai Kronológia Kr. e. 753, Kr. u. 476 Személyek Hannibal, Julius Caesar, Augustus Caesar, Attila, Jézus Krisztus, Pál Fogalmak Légió, provincia, evangélium, püspök, népvándorlás Topográfia Róma, Appennin-félsziget (=Itália), Karthágó, Konstantinápoly, Pannonia A középkori Európa világa Témák: Nagy Károly birodalma Az iszlám vallás megjelenése és alapvető tanításai A keresztény egyház felépítése és jellemzői A lovagi életmód

10 Mi az a céh? Kronológia 622, 800 Személyek Nagy Károly, Mohamed, Gutenberg Fogalmak Földesúr, jobbágy, robot, pápa, Korán, szerzetes, iszlám, kolostor A magyarság történetének kezdetei és az Árpádok kora Témák: A magyar nép eredete és vándorlása Géza fejedelem és Szent István uralkodása Szent László és Könyves Kálmán uralkodása A tatárjárás, IV. Béla a második honalapító Kronológia , , 1077, , 1301 Személyek Álmos, Árpád, Géza, Szent István, Gellért püspök, Szent László, Szent Margit Fogalmak Finnugor, törzs, fejedelem, kalandozás, vármegye, ispán, tized Topográfia Etelköz, Kárpát-medence, Erdély, Esztergom, Székesfehérvár, Buda, Muhi MATEMATIKA Gondolkodási és megismerési módszerek Halmazba rendezés adott tulajdonság alapján, részhalmaz felírása, felismerése.

11 Két véges halmaz közös része, két véges halmaz egyesítése, ezek felírása, ábrázolása. Néhány elem kiválasztása adott szempont szerint. Néhány elem sorba rendezése különféle módszerekkel. Állítások igazságának eldöntésére, igaz és hamis állítások megfogalmazása. Összehasonlításhoz szükséges kifejezések helyes használata. Néhány elem összes sorrendjének felsorolása. Számtan, algebra Racionális számok írása, olvasása, összehasonlítása, ábrázolása számegyenesen. Ellentett, abszolút érték felírása. Mérés, mértékegységek használata, átváltás egyszerű esetekben. Két-három műveletet tartalmazó műveletsor eredményének kiszámítása, a műveleti sorrendre vonatkozó szabályok ismerete, alkalmazása. Zárójelek alkalmazása. Szöveges feladatok megoldása következtetéssel. Becslés, ellenőrzés segítségével a kapott eredmények helyességének megítélése. A hosszúság, terület, térfogat, űrtartalom, idő, tömeg szabványmértékegységeinek ismerete. Mértékegységek egyszerűbb átváltásai gyakorlati feladatokban. Algebrai kifejezések gyakorlati használata a terület, kerület, felszín és térfogat számítása során. Összefüggések, függvények, sorozatok Tájékozódás a koordinátarendszerben: pont ábrázolása, adott pont koordinátáinak a leolvasása. Egyszerűbb grafikonok, elemzése. Egyszerű sorozatok folytatása adott szabály szerint, szabályok felismerése, megfogalmazása néhány tagjával elkezdett sorozat esetén.

12 Geometria Térelemek, félegyenes, szakasz, szögtartomány, sík, fogalmának ismerete. A geometriai ismeretek segítségével a feltételeknek megfelelő ábrák rajzolása. A körző, vonalzó célszerű használata. A tanult síkbeli és térbeli alakzatok tulajdonságainak ismerete és alkalmazása feladatok megoldásában. Téglalap kerületének és területének kiszámítása. A téglatest felszínének és térfogatának kiszámítása. A tanult testek térfogatának ismeretében mindennapjainkban található testek térfogatának, űrmértékének meghatározása. Valószínűség, statisztika Egyszerű diagramok készítése, értelmezése, táblázatok olvasása. Néhány szám számtani közepének kiszámítása. Valószínűségi játékok, kísérletek során adatok tervszerű gyűjtése, rendezése, ábrázolása. TERMÉSZETISMERET Legyenek képesek konkrét természeti formák, tárgyak, élőlények és egyszerű jelenségek, folyamatok megfigyelésére, tapasztalatainak rögzítésére élőszóban, rajzban. Tudják felidézni a természeti és az ember által létesített környezetre vonatkozó konkrét, szemléletes képi tartalmakat. E képzetek alapján tudjanak ítéleteket alkotni, következtetéseket levonni. Legyenek képesek a leggyakoribb térképjelek alapján elemi térképhasználatra. Fogalmazzák meg milyen az aktuális időjárás. Tudják a tanult mértékegységek alkalmazásával vizsgált jelenségeket mennyiségileg is jellemezni, és a mért adatokat értelmezni. Tudják megkülönböztetni a különböző halmazállapotokat és értsék azok változásait. Jellemezzék az évszakokat időjárásuk szerint. Ismerjék az időjárást kialakító legfontosabb tényezőket. Jellemezzék éghajlatukat. Ismerjék az időjárási események és a felszín változása közötti összefüggéseket.

13 Ismerjék fel a megfigyelt táj legfontosabb felszíniformáit. Tudják értelmezni az egyszerű felszínformákat kialakulásuk szerint. Tudjanak jellemző tulajdonságokat mondani megfigyelt kőzetmintákról. Ismerjék az emberek földrajzi környezetet veszélyeztető tevékenységét. Értsék meg, hogy a környezet állapotának romlásáért az emberek a felelősek. Tudják megkülönböztetni leggyakoribb gyümölcseinket, zöldségnövényeinket. Megfigyelt tulajdonságok alapján jellemezzék azokat. Ismerjék a táplálkozásunkban betöltött szerepüket. Ismerjék fel a települési környezet leggyakrabban előforduló állatait és a háziállatokat. Legyenek tisztában az állatvédelem jelentőségével, erkölcsi szabályaival. RAJZ ÉS VIZUÁLIS KULTÚRA A tanuló továbbhaladását a vizuális képességek optimális színvonalától való elmaradás nem akadályozhatja meg. A tanuló legyen képes élményeit, érzelmeit, fantáziaképeit, gondolatait vizuális eszközökkel kifejezni. Tudja megkülönböztetni a vizuális művészeti ágakat és műfajokat, segítséggel alkalmazza a műalkotások elemzésének megismert módjait. Ismerje az őskor az ókor fő stílusjegyeit, ismerjen fel és tudjon megnevezni koronként legalább három alkotást. A látványt legyen képes rajzolni, tudja a jelenség egyes tulajdonságait kiemelni. Emlékezet, képzelet alapján is legyen képes egyszerű látványt, kitalált tárgyat megrajzolni. Ismernie kell a téri helyzetek megjelenésének néhány módját. Legyen képes vizuális minőségek, egyszerűbb képi közlések szóbeli megfogalmazására, olvasására. Ismerje a tömegkommunikáció fő jellemzőit. Legyen képes felismerni és alkalmazni a stílus és a forma szerepét a fogyasztói döntésekben. Legyen jártas a tanult ábrázolási technikák alkalmazásában.

14 TECHNIKA ÉS ÉLETVITEL Tapasztalatok megfogalmazása a környezet elemeiről, állapotáról, a környezetátalakító tevékenységgel járó felelősség belátása. Az elkészült produktumok (ételek, tárgyak, modellek) reális értékelése, a hibák felismerése, a javítás, fejlesztés lehetőségeinek meghatározása. A tárgyi környezetben végzett tevékenységek biztonságossá, környezettudatossá, takarékossá és célszerűvé válása. A gyalogos és kerékpáros közlekedés KRESZ szerinti szabályainak, valamint a tömegközlekedés szabályainak biztonságos alkalmazása. A vasúti közlekedésben való biztonságos és udvarias részvétel. Egyszerű, mindnapos technikai rendszerek azonosítása. A kommunikáció alapfogalmainak alkalmazása, tömegkommunikációs eszközök kezelése. Elemi műszaki rajzi ismeretek alkalmazása a tervezés és a kivitelezés során. Egyszerű műveleti algoritmusok értelmezése és végrehajtása (egyszerű tervek és vázlatrajzok készítése). Becslés centiméter pontossággal, mérés milliméter pontossággal. egyszerű műszaki rajzok olvasása és készítése. A következetes és rendszeres tisztálkodása ismerete. Tapasztalatok az ételkészítéssel, élelmiszerekkel összefüggő munkatevékenységekről. Ételkészítés és tárgyalkotás során a technológiák helyes alkalmazása. Az egészséges táplálkozás jelentőségének felismerése. A családi munkamegosztás ismerete, a házi és ház körüli munkák gyakorlása. S szükséges eszközök és szerszámok szakszerű és balesetmentes használata. Környezetkímélő magatartás és takarékosság felismerése. INFORMATIKA A tanuló értse meg, hogy ugyanazt az ismeretet különféle jelekkel leírhatjuk. Legyen képes kezelni a billentyűzetet és az egeret. Legyen képes háttértárak és könyvtárak váltására, könyvtárba való belépésre, kilépésre és mozgásra a könyvtárfaszinteken. Legyen képes egyszerű hétköznapi, illetve térbeli tájékozódási

15 képességet fejlesztő algoritmusokat értelmezni, illetve végrehajtani. Képes legyen ábrákat, rajzokat készíteni rajzoló programmal. Tudjon szöveget karakter szinten formázni és egyszerű dokumentumot készíteni. Igazodjon el az internetes portálokon, tudjon szöveges és képi információkat megkeresni, elmenteni. Tudjon eligazodni az iskolai könyvtár szabadpolcos állományában. Legyen képes megkülönböztetni a főbb dokumentumtípusokat. Tudjon szerző és cím szerint dokumentumokat keresni a betűrendes leíró katalógusban. TESTNEVELÉS ÉS SPORT A sportági alapképzés alapvető fogalmainak ismerete és kép r11; fogalmi összekötése. a képességfejlesztés két-három eljárásának megértése. Kialakuló önfegyelem a saját gyengeségek legyőzésében, a gyakorlásban, a versengésben és az edzésben. A sportágakra jellemző alaptechnikák, mozgásstílus megjelenése még hibákkal, de javuló színvonalon. A rendszeres mozgás, egészséges életmód, versenyzés, sportteljesítmény kategóriáknak megismerése, megértése és sajáttapasztalatra épülő megfogalmazása is. Úszni tudás.(ha az iskola tudja biztosítani az oktatást.) HON- ÉS NÉPISMERET Népművészeti tárgyak és azok technikáinak felismerése, néhány jellegzetes motívum képi megalkotása. A naptári év legfontosabb népszokásainak ismerete, ezek közül egy karácsonyi népszokás szövegének előadása, részvétel betlehemes játékban. A régi paraszti háztartás és gazdálkodás eszközeinek felismerése, használatuk ismerete. A paraszti kultúra térbeli és időbeli változásának néhány példával való indoklása, a városi kultúrától való eltéréseinek felismerése. A paraszttársadalom változásainak az egész nemzet társadalmi átalakulásával való kölcsönhatása, annak felismerése, hogy a társadalmi változások a történelem részét képezik. Néprajzi kézikönyvek, ismeretterjesztő könyvek, filmek, fotók ismerete, ezek

16 forrásként való használata. Múzeumok látogatása, az ott látott tárgyak, enteriőrök alapján az életmód elemeinek azonosítása. ÉNEK-ZENE Éneklés Szemelvények csoportos éneklése emlékezetből A Szózat és a Himnusz éneklése emlékezetből Új stílusú népdalok éneklése alkalmazkodó ritmusban Régi stílusú népdalok éneklése parlando, rubato előadásmódban Zenehallgatás Többször hallgatott zenei szemelvények felismerése, Képes megnevezni a népdal stílusrétegét kottakép alapján A népi hangszerek és a népi zenekar felismerése hallás után Improvizáció Variációk szerkesztése 2-4 ütemes terjedelemben a tanult ritmusképletekkel. Kvintváltó dallam improvizálása (megadott formaképlet és kezdő sorok alapján). Zenei olvasás-írás ABC-s hangok megnevezése /leírás G-kulcsban C -C hangterjedelemben Az év során tanult hangközök felismerése kottakép alapján Erkölcstan A tanuló legyen tisztában az egészség megőrzésének jelentőségével, és tudja, hogy maga is felelős ezért. Legyen tudatában annak, hogy az emberek sokfélék, és elfogadja a testi és lelki vonásokban megnyilvánuló sokszínűséget, valamint az etnikai és kulturális különbségeket.

17 Gondolkodjon saját személyiségjegyein, törekedjen vélekedéseinek és tetteinek utólagos értékelésére. Gondolkodjon rajta, hogy mit tekint értéknek; tudja, hogy ez befolyásolja a döntéseit, és hogy időnként választania kell még a számára fontos értékek között is. Legyen képes különféle szintű kapcsolatok kialakítására és ápolására; lássa át saját kapcsolati hálójának a szerkezetét; rendelkezzen a konfliktusok kezelésének és az elkövetett hibák kijavításának néhány, a gyakorlatban jól használható technikájával. Legyen fontos számára a közösséghez való tartozás érzése; legyen képes átlátni és elfogadni a közösségi normákat. Fogadja nyitottan a sajátjától eltérő véleményeket, szokásokat és kulturális, illetve vallási hagyományokat.