TARTALOM. Bevezetés 1. 1.ÓVODÁNK SAJÁTOS ARCULATA Természeti környezetünk bemutatása Óvodáink bemutatása Óvodánk szerkezete 4
|
|
- Enikő Fülöp
- 8 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1
2 TARTALOM Bevezetés 1 1.ÓVODÁNK SAJÁTOS ARCULATA Természeti környezetünk bemutatása Óvodáink bemutatása Óvodánk szerkezete 4 2.KIPPKOPP HOP Kippkopp Helyi Óvodai Programunk Nevelési céljaink óvodánkban Az iskolai alkalmasság 6 3.ÓVODAI NEVELÉSÜNK RENDSZERE,ELEMEI Nevelési rendszerünk és modellje 8 4.NEVELÉSÜNK TARTALMÁNAK LEÍRÁSA ÉS MODELLJE Modell leírása TUDÁS- ÉS NEVELTSÉGI SZINT MÉRÉSE -KIPPKOPP HOP eredményessége Programunk A NEVELÉS TERÜLETEI A MEGVALÓSÍTÁS FOLYAMATÁBAN Területek-szempontok Összehasonlító táblázatok SZEMPONTOK : A fejlődés jellemzői óvodáskor végére Sikerkritérium Anyanyelvünk művelése Gondozás egészséges életvitelre nevelés Érzelmi nevelés szocializáció Népi kultúra szellemi,tárgyi elemei Hagyományőrzés-népszokások A játék Munkajellegű tevékenységek Gyermek és a környező világ Matematikai környezet Irodalmi nevelés Zenei nevelés Vizuális nevelés Mozgás 25 Záró gondolatok 26 Táblázatok
3 Gyermekeink a magyarság holnapját fogják felépíteni, de azt nem építhetik a levegőbe, hanem a tegnap, a tegnapelőtt, őseink által összehordott kövekre... Kodály Zoltán Bevezetés Sajátos helyzetünk, a bennünket körülvevő gazdag élővilág,a Balaton, csodálatos természeti kincsek, városunk több,mint 1000 éves múltja, Maria Montessori szellemisége, elvei, eddigi munkánk alapozza meg Helyi Óvodai programunkat. Fő sajátosságunk a környezeti nevelés, a természetszeretet és a természet védelem, mindez szoros összefüggésben a népszokások, hagyományok megismerésével, őrzésével. Hiszünk abban, hogy már óvodáskorban : - meg lehet alapozni a vonzódást a természet, a szülőföld, az otthon iránt,-lehet fejleszteni a gyermekek természeti ismereteit, környezetvédelmi szemléletét s azoknak a szokásoknak a körét, amelyekre később, felnőttként építhet. A gyermekkorban szerzett ilyen irányú tapasztalatok mélyen nyomot hagynak a gyermekben, személyiségének gyökerei ebbe a talajba kapaszkodva segítik Őt sikeres, ember társát, környezetét, nemzetét szerető, hagyománytisztelő, természetvédő emberré válni. Marék Veronika (meseíró-rajzoló) gesztenyefáról lepottyant, mindenre kíváncsi figurája, Kippkopp a gesztenyegyerek méltán képviseli sajátos, hagyományőrző, természet közeli elgondolásainkat.1999 novemberében vettük fel a KIPPKOPP nevet. Pedagógusaink elhívatottak, lelkes hívei a természetnek, tisztelik, ápolják, sőt művelik hagyományainkat, s tudásuk birtokában át tudják örökíteni mindazt a szépet s jót, amit mindez jelenthet. Pedagógiai hitvallásunkat híven tükrözi Váci Mihály gyönyörű gondolata : Osztani magad,hogy így sokasodjál, Kicsikhez hajolni,hogy magasodjál, Érteni őket,hogy tudd a világot, Róluk beszélni,ha szólsz a világhoz! 1
4 1.ÓVODÁNK SAJÁTOS ARCULATA 1.1.Természeti környezetünk bemutatása Balatonkenesét közvetlenül a Balaton északkeleti partszakasza, szőlőhegyek, gyümölcsösök veszik körül. Határainak mai területe csaknem teljes egészében mezőgazdasági terület.. Balatonkenese és Balatonakarattya írott történelmi múlttal és hagyományokkal rendelkező település. Kenese régi határnevei a szájhagyománynak köszönhetően máig fennmaradtak. Kenese érdekessége a Magas-partok oldalába vájt 9 barlang, melyet a nép tatárlikaknak nevez. Természetvédelmi területünkön növényritkaságokat ( Tátorján, bíboros kosbor,törpe nőszirom ) lehet találni. Nagyon híres a balatonakarattyai ősfa (szilfa), a legenda szerint Rákóczi fája, mára már csak a jelzett helyét találhatjuk. Kenese egyike azoknak a Balaton parti városoknak, amely legjobban megőrizte falusias jellegét, annak ellenére, hogy nyáron az idegenforgalom igen jelentős. Közigazgatásilag Balatonkeneséhez tartozó Balatonakarattyára inkább jellemző az üdülő, nyaraló jelleg. Az akarattyai magas partokról csodálatos panoráma, az egész Balaton látványa tárul szemünk elé. A két település társadalmi, kulturális élete változatos, mozgalmas. Különböző egyesületek, civil szerveződések alakultak, akik kötelességüknek érezték és érzik tradícióinkat, értékeinket megőrizni, ápolni és gazdagítani. Többen óvónőink közül lelkes tagjai vagyunk ezeknek az egyesületeknek. Balatonvilágoson az óvoda szintén csodálatos természeti környezetben az úgynevezett magasparton található. Központi elhelyezkedésének köszönhetően közvetlenül az óvoda mellett található a helyi iskola, községi könyvtár, posta, élelmiszerüzlet, cukrászda, rendezvénypark Óvodáink bemutatása *Balatonkenesei Óvoda (székhely) bemutatása : az óvoda egy liget közepén található, a Balatontól, csak egy műút választja el. Az 1977-ben épült, 100 férőhelyes őszétől 3 óvodai csoporttal és egy bölcsődei csoporttal működünk. Óvodánkhoz tartozik az akarattyai és a világosi tagóvoda nyarán a KDOP /2F Közoktatás Infrastrukturális fejlesztése c. nyertes pályázat keretében a balatonkenesei óvoda felújítására, korszerűsítésére, akadálymentesítésére került sor. Csak a nagyobb léptékű felújítást említve : nyílászáróinkat kicserélték, földhő kihasználásával fűtésük korszerűbbé vált, napelem segíti a melegvíz-ellátást. Világításunk korszerű, energiatakarékos. Világos, természetes fényű, tágas, otthonos berendezésű csoportszobáinkban a gyerekeknek esztétikus, biztonságos, barátságos környezetet tudunk biztosítani. Belépve óvodánkba és csoportjainkba - a hozzánk betérők véleménye alapján a természetes anyagokhoz, színekhez való vonzódás, kreativitás, igényesség, melegség tükröződik vissza. Az óvodában kívül belül a zöld szín az uralkodó től saját Sókuckónkban tartunk a gyerekeknek beszélgetős-éneklős foglakozásokat. A csoportszobáink az ott dolgozó óvónők egyéniségét is tükrözi. Mindenhol megtalálható a kialakított természetsarok. 2
5 Törekszünk a szelektív szemétgyűjtés elterjesztésére, az újrahasznosításra. Udvarunk tágas, gondozott, udvari játékaink többé-kevésbé megfelelnek az uniós követelményeknek. Minden csoportnak saját udvarrésze,virágos- és veteményeskertje, virágos ládája van, amit a gyerekekkel együtt gondoznak. Minden nagyobb esemény, évforduló alkalmából egy-egy fát ültetünk az óvoda udvarán, pl ben az év fáját, a mézgás égert. Mindkét óvodánk elnyerte a Madárbarát és 2010 májusában a Zöld Óvoda címet. *A Balatonkenesei Óvodához tartozó balatonakarattyai óvodánk 1954 óta működik óvodaként. Az egy csoportos óvoda igazán ideális, családias körülményeket biztosít a gyermekeknek őszétől 25 fős férőhellyel. Programunk kiegészül a montessori pedagógia számos elemével. Mindkét óvónőnk megszerezte montessori pedagógusi végzettséget, amit eredményesen alkalmaznak.. A montessori eszközöket sajátkészítésű eszközökkel (újrahasznosítás) folyamatosan bővítik nyarán a KDOP /2F Közoktatás Infrastrukturális fejlesztése c. nyertes pályázat keretében Balatonakarattyán az óvoda átépítésére,bővítésére került sor. A hozzáépítés során az emeleten korszerű tornaterem, nevelői szoba, zuhanyzók kerültek kialakításra, a földszinten fejlesztő szoba ( későbbiekben lehet ZÖLD SZOBA ), tágas, teraszos csoportszoba, öltöző, sószoba, kis melegítőkonyha és helyiségei találhatók. Az elkészült ÓVODAPALOTA helyiségeiben a természetes anyagok, a föld színei az uralkodóak. A csoportszobában gazdag, kincsekkel teli természetsarok található. A szelektív szemétgyűjtés megszokott a gyerekek körében, törekednek az újrahasznosításra. Az óvoda udvara tágas, gondozott, az udvari játékok megfelelnek az uniós követelményeknek. Óvodáink udvarán számos lehetőség nyílik a közvetlen (terepi) tapasztalatszerzésre, a környezetbarát szemlélet formálására. Többek között komposztálók, madáretetők és itatók, különböző madárodúk, fecsketelep, veteményes, fűszer- és gyógynövény, valamint virágoskert, bogárlak, gyíkpalota, kerti tó nyújt változatos tevékenységeket óvodásaink számára. *Balatonvilágosi tagóvoda től intézményünk 2. tagóvodája Az óvoda épülete az 1980-as években épült, előre gyártott elemekből. Azóta az épület több funkciót is betöltött, volt már vendéglő, nagyüzemi konyha. Ezek nyomai a mai napig fellelhetők. Időszakos, apróbb javítások történtek csupán az elmúlt évtizedekben. Megkezdődött a nyílászárók cseréje, melynek folytatása energiatakarékossági okokból ugyancsak szükséges. Az öltözőbe új burkolat került. A csoportszobák berendezési tárgyai is a régi, békebeli időkből valók. Textíliák (függönyök, terítők), a padló burkolata, illetve a mellékhelyiségek csempe burkolata is megértek már a cserére. Az intézményt öreg kora ellenére igyekszünk az általunk készített dekorációval hangulatossá, családiassá, ízlésessé tenni. Az udvaron a rögzített és mobil játszóeszközök, illetve játszótéri játékok segítik a gyermekek mozgásfejlődését, a mozgás gyakorlását. Az esztétikus, biztonságos játékeszközök megléte mellett, a minőségre kívánunk egyre nagyobb hangsúlyt fordítani. A gyermekeket jól fejlesztő, tartós kivitelű eszközök beszerzését tartjuk elsődlegesnek. Az udvari játékeszközök a gyermekek fejlődéséhez, tevékenységeikhez igazodnak. Lényegesnek tartjuk, hogy minden évszakban biztosítsuk a gazdag szabadidős tevékenységek lehetőségét. Az óvoda épületeinek akadálymentesítését a jövőben eszközölni szükséges. 3
6 A nagy, füves udvarunkon hiányoznak azonban az árnyat biztosító fák, bokrok, így kissé sivár képet mutat. Az óvoda felszerelése, eszközellátottsága jónak mondható, ami persze nem jelenti azt, hogy minőségileg ne kelljen fejleszteni. Az óvodai ellátásra jelentkezők elsősorban Balatonvilágosról kerülnek felvételre, de néhányan a környező településekről érkeznek. *1993 óta vegyes csoportokat szervezünk Kippkopp Helyi Óvodai Programunk KIPPKOPP HOP megírásakor (1999) mérlegelve minkét szervezési formánál az előnyöket, hátrányokat, tapasztalatainkat, döntöttünk úgy, hogy a vegyes életkorú csoportszervezés mellett maradunk, programunk erre épül. A tiszta csoport nagyon hasonlítana az iskolához, s tapasztalhatjuk, hogy nem ez a jövő törekvése. Egy előadáson hallott mondatot idézve : a tiszta csoport tulajdonképpen a szocializmus hozadéka. Módszertani megújulásként, a csoportszervezés új eljárásaként említik a vegyes életkorú, vagy másképpen heterogén csoportokat. Természetesebb, társas közeget jelentenek a gyerekek számára. Sokan méltatják az előnyeit,pl. Zilahi Józsefné főiskolai docens / Sopron / A hazai óvodai élet értékeiről tartott előadásából : a magyar óvodai élet nagy pozitívuma a vegyes csoport elterjedése. A családias jellegű, vegyes összetétel számtalan előnyét tapasztalva elmondhatjuk, hogy gyermekeink kiegyensúlyozottak, érzelmi biztonságban, szeretve érzik magukat óvodánkban. A balatonvilágosi óvodában is vegyes csoportokban nevelkednek a gyerekek, 2010 őszétől egységes óvoda bölcsődei csoportot hozunk létre. 1.3.Óvodánk szerkezete Óvodánk fenntartása től : Balatonkenese Küngös Balatonvilágos intézményfenntartó társulás Az intézmény irányító szerve, székhelye: Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete 8174 Balatonkenese Béri Balogh Ádám tér 1. Gazdálkodásunk : Önállóan működő,többcélú közoktatási intézmény BALATONKENESE BALATONAKARATTYA BALATONVILÁGOS 1 bölcsődei csoport 1 egységes óvoda-bölcsődei 12 férőhelyes csoport : 15 óvodás+5 bölcsődés 1 óvodai csoport 3 óvodai csoport 29 férőhelyes 1 óvodai csoport 87 férőhelyes 25 férőhelyes Konyha és étterem 4
7 2.KIPPKOPP HOP 2.1.Kippkopp Helyi Óvodai Programunkat : 1999 őszétől vezettük be óvodánkban. 2004, 2009, 2010 ben megtörtént a felülvizsgálata, módosítása az elért eredmények, változások tükrében. A szakértők minden esetben kiválónak értékelték. Tevékenységeinket az évszakok, a természet változásai, a megjelenő népszokásőrző, természetóvó és zöld jeles napok, ünnepkörök határozzák meg. Az éves ritmus, az évszakok körforgása egyrészt a folyamatosságot, másrészt az integrált ismeretszerzést biztosítják gyerekeinknek, ugyanakkor elősegítik a sokoldalú tapasztalást. Óvodai nevelésünk tartalmát, valamint a négy évszakhoz kötődő tevékenységeket famodellben ábrázoltuk, ehhez igazodik az un. Zöldfalunk, ahol szintén a forgandóságot követve, jelennek meg az aktuális feladatok, megfigyelni valók, olykor a szülőket is bevonva. Évek óta, a zöldfal előtt az évszaknak megfelelő kiállításokat rendezünk, nagy sikerrel. Balatonkenesén Az évszakfelelős rendszerünk is nagyon jól működik, megadva az adott csoportnak az aktuális feladatait. Változatos tevékenységeket kínálunk a gyerekeknek, törekszünk az élet közeliségre, élménygyűjtésre, természeti megfigyelésekre, arra, hogy a gyerekek saját maguk tapasztalják meg a körülöttük lévő világot. Egy kínai közmondással foglalnám össze : Amit hallok, azt elfelejtem, amit látok, arra emlékszem, amit csinálok, azt tudom is. Külön nevelési elvként emeltük ki azt, hogy a gyerekek érezzék át az ünnepi órák másságát, a bensőséges, meghitt pillanatokat, a közös élmények, együttlétek boldog perceit. Alakuljon ki bennük a másképp viselkedés vágya, alapozódjanak az ünnepelni tudás készségei. Óvodánkban ezért az ünnepekre, az ünnepelni tudás kialakítására mindenkor nagy hangsúlyt fektettünk. Az erkölcsi, esztétikai élményeken túl a közös ünnepvárás, az ünnepekre való készülődés, az izgalmas, boldog, közös tevékenykedés s végül,a meghitt, közös ünneplés örömteli élményeket, mély érzelmi nyomot hagynak a gyerekben. Ezek a pillanatok a gyerekek szociális, közösségi viselkedésére erőteljesen hatnak. Igyekeztünk ezeket az alkalmakat mindig gyermek-közelivé tenni, meglepetésekkel kedveskedni Ünnepeink Pl. Kippkopp születésnapja, Anyák napja, Nagyok búcsúztatója és még sorolhatnám ben a Bölcsőde Szakmai programjának elkészítésekor figyelembe vettük a KIPPKOPP HOP hoz való kapcsolódás lehetőségeit is. *Kompetencia alapú óvodai programcsomag: Balatonvilágoson már több éve, az Aprófalva és az akarattyai Tipptopp csoportban 2009 szeptemberétől került bevezetésre - nagyon eredményesen. Tapasztalataink szerint jól beilleszthető a Helyi Óvodai Programunkba. Alapjaiban nem változtatta meg nevelésünk tartalmát, hiszen az alapelvek közösek,de kiegészítette,bővítette ezt a módszereivel és az eszközeivel, széles technikai palettát sorakoztat fel a témahetek feldolgozásakor. A kompetencia keretében kidolgozott Egészség hét és a Víz világnapját felölelő témahét programunk részévé vált. 5
8 2.2.Nevelési céljaink óvodánkban Óvodai nevelésünk: segítse elő, az egyéni sajátosságok, életkori eltérések figyelembevételével a éves gyermekek nyugodt, harmonikus fejlődését, magasabb rendű érzelmek kibontakoztatását, a családdal együttműködve, a családi nevelést kiegészítve. Sokrétű nevelőmunkánk: fogja át a gyermeki személyiség egészét s a sokoldalú képességfejlesztés ( kompetencia ) segítségével biztosítsa, segítse elő a gyermek személyiségének fejlődését, juttassa olyan fejlettségi szintre, hogy alkalmassá váljon az iskolába lépésre. Néphagyományőrző, környezettudatos, élménygazdag óvodai életünk: alapozza meg, segítse elő a gyermek és a természeti, emberi, tárgyi környezet közötti erős érzelmi kötődést, a múlt értékeinek átörökítését, éltetését. Tudjanak rácsodálkozni a természetben és az emberi környezetben megtalálható jóra és a szépre, tisztelje s becsülje azt. 2.3.Az iskolai alkalmasság A kisgyermekek többsége az óvodáskor végére eléri az iskolai munkához, az iskolai élet megkezdéséhez szükséges fejlettségi szintet belső érésük, a családi illetve az óvodai nevelés hatására. Megérik, mint alma a fán / Vekerdy Tamás / A gyermeknek testileg, lelkileg és szociálisan is egyformán fejlettnek, érettnek kell lennie a sikeres iskolai munkavégzés érdekében. Az iskolai alkalmasság három összetevője, kritériuma 1. Testi fejlettség kritériumai: A testileg egészségesnek fejlődő gyermeknél 6 éves korára megtörténik az első alakváltozás, megváltoznak a testarányok, megkezdődik a fogváltás, teste arányosan fejlett, teherbíró mozgása összerendezett, harmonikus. Mozgáskoordinációja és finommotorikus mozgása erőteljesen fejlődik, képessé válik testi szükségleteinek kielégítésére, viselkedése, mozgása szándékos irányítására. 2. Lelki fejlettség kritériumai: A lelkileg egészségesen fejlődő gyermek nyitott, érdeklődő személyiségével, biztos én tudatával készen áll az iskolába lépéshez. A tanuláshoz szükséges képességei folyamatosan fejlődnek, érzékelése, észlelése differenciáltabbá válik. Az önkéntelen emlékezeti bevésés és felidézés mellett megjelenik a szándékos bevésés, felidézés, megnő a megőrzés időtartama. Kialakul a szándékos figyelem, fokozatosan növekszik tartalma, terjedelme, könnyebbé válik a figyelem megosztása és átvitele. Óvodáskor végére kialakulóban van a cselekvő-szemléletes és a képi gondolkodáson túl az elemi, fogalmi gondolkodás. Az egészségesen fejlődő gyermek fejlett kommunikációs készséggel rendelkezik, folyamatosan 6
9 kommunikál, gondolatait, érzelmeit érthetően, tisztán, életkorának megfelelő tempóban és hangsúlyban tudja kifejezni, türelmesen végig tudja hallgatni mások beszédét s meg is érti azt. 3. Szociális érettség kritériumai: Az egészségesen fejlődő gyermek az óvodáskor végére szociálisan is éretté válik, készen áll az iskolai élet, a tanító elfogadására, képes a fokozatosan kialakuló együttműködésre, kapcsolatteremtésre. A szociálisan érett gyermek képessé válik arra, hogy alkalmazkodjon társaihoz, a növekvő szabályokhoz, az újabb és újabb követelményekhez.. Kialakulóban van a megfelelő feladattudata, munkatempója, önfegyelme, kitartása a sikeres iskolai tanulás megkezdéséhez. Elemi ismeretekkel bír önmagáról, környezetéről, ismeri a viselkedés szabályait. A gyermek akkor válik képessé mindenre, ha biológiai és pszichológiai szempontból is érett, megfelelően fejlett. Az iskolaérettség és iskolaképesség tehát a gyermeki személyiség harmonikus fejlődésének eredménye, az iskolai alkalmasság feltétele. A sajátos nevelési igényű gyermekek esetében, ha a korai szakaszban sikerült a sérült funkciókat pozitív irányban befolyásolnunk, a gyermekeknek megadjuk a lehetőséget ahhoz, hogy sikeresen, kudarcoktól mentesen alakuljon az iskolai pályafutásuk. Lehetőségeik : óvodában maradnak még *speciális intézménybe kerülnek *elkezdhetik az első osztályt, *kis létszámú fejlesztő osztályba mehetnek, akinek kell logopédiai osztályba mehet. 7
10 3.ÓVODAI NEVELÉSÜNK RENDSZERE, ELEMEI 3.1.Nevelési rendszerünk és modellje Az óvodai nevelés feladatai szerteágazó, egymással összefüggő, komplex módon érvényesülő tevékenységek, melyek átszövik óvodai életünk teljes rendszerét s benne a megvalósuló feladatok biztosítják az óvodai nevelés céljának kiteljesedését. Céljaink, feladataink, a fenntarthatóság pedagógiájának óvodára lebontott, megvalósítható nevelési feladatai meghatározzák nevelésünk tartalmait. A nevelés tartalmán belül az anyanyelv műveléséből indultunk ki, mivel az anyanyelv áthatja az élet minden mozzanatát, az óvodai nevelés teljes folyamatában jelen van, annak szerves része, közvetítő eleme. A következő három terület közül az első óvodai életünk alapvető keretei biztosítják a jó pedagógiai munka alapját és erős kihatással vannak az óvoda tevékenységi formáira. A második területet, tevékenységünk kereteit programunkban a paraszti élet évszakokhoz,jeles napokhoz kapcsolódó szokásai, hagyományai, valamint a népi bölcsességek és a népi kultúra egyes elemei adják. Mindezek a környezeti nevelésünk,benne a környezettudatos magatartás alapját képezik. A hagyományőrzés a teljes nevelési folyamatot áthatja, gazdagítja, beépülve gyermekeink hétköznapjaiba, teljes tevékenységi rendszerébe, tevékenységi formáiba, a családokkal való együttműködést kiteljesítve. Az óvodai életünk tevékenységi formáit a gyermekek mindennapos (fő) tevékenységei, a JÁTÉK és a munkajellegű tevékenységek, a játékos tanulás, mint minden területen jelenlévők és a fejlesztés tartalmi eszközei alkotják. A népi kultúra tárgyi, szellemi gyökereiből, hagyományőrző tevékenységekből táplálkozó tartalmi eszközök tulajdonképpen a szervezett, irányított tapasztalatszerzést jelentik, meghatározott tartalommal: Gyermek és a környező világ Gyermek és művészet Gyermek és mozgás A gyermeki tanulás nem más, mint a gyermekek tevékenységeik során szerzett benyomások, tévedések, tapasztalatok, élmények. A tanulás igazi terepe az óvodában a JÁTÉK, az egész óvodai élet s programunkban a tevékenységeken keresztül, ehhez híven értelmezzük a játékos tanulást. A harmadik fontos terület óvodánk kapcsolatait, hatásának irányát jelzi. Az óvodai nevelés során nem lehet figyelmen kívül hagyni a kapcsolatok, főleg a családi kapcsolatok kiépítését, ápolását s visszahatását. 8
11 Végül a szaggatott vonal elvezet bennünket az eredményhez, ami az egyes gyermeket vizsgálva a fejlődés várható eredményét jelenti az óvodáskor végére. Nevelési rendszerünk modellje CÉL FELADAT Fenntarthatóság pedagógiájának nevelési feladatai NEVELÉSÜNK TARTALMA EREDMÉNY ANYANYELVÜNK MŰVELÉSE ÓVODAI TEVÉKENYSÉGÜNK KERETEI Népi kultúra szellemi, tárgyi elemei(néphagyományok, népszokások) ÓVODAI ÉLET ALAPVETŐ KERETEI Gondozás és Egészséges életmódra nevelés Érzelmi nevelés és szocializáció ÓVODAI ÉLETÜNK TEVÉKENYSÉGI FORMÁI O Á GYERMEK és S S mozgás FŐ TEVÉKENYSÉGEK FEJLESZTÉS TARTALMA JÁTÉK J T GYERMEK és a Á A környező világ T N Munkajellegű É U GYERMEK és Tevékenységek K L művészet O Á S S GYERMEK és Mozgás ÓVODÁNK KAPCSOLATAI Bölcsőde Önkormányzat Család Iskola Közművelődési Intézmények Civil szervezetek Egyházak Egyéb 9
12 4.NEVELÉSÜNK TARTALMÁNAK LEÍRÁSA ÉS MODELLJE 4.1.Modell leírása Nevelésünk tartalmát, területeit egy fa modellben ábrázoltuk. A fához való hasonlatosság egyrészt egy folyamatot, másrészt elhívatottságunkat a természet iránt, a környezet kiemelt jelentőséget tükrözi programunkban. Gyökereink, magyarságunk az anyaföldből, anyanyelvünkből ered s táplálkozik. Minden nemzetnek fő kincse a nyelve. / Gárdonyi Géza /Az anyanyelv ősi és félve őrzött kincsünk s művelése tápláló, töltekező, erőt adó emberi kapcsolatainkban, pedagógiai munkánkban. Famodellünk s így programunk közvetlen talaját az alapvető keretek - a gondozás, egészséges életmódra nevelés közösségi, érzelmi nevelés és szocializáció - adják, éreztetve hatását az óvoda életére. A fa törzsét körülvevő, díszítő zöld növényzet a népi kultúra szellemi (hagyományőrzés, népszokások), tárgyi elemei jelképezve adnak díszítést a fának. A fa törzsével a munkajellegű tevékenységeket, legfőképpen a JÁTÉK fontosságát ábrázoltuk a tevékenységi formák mellett, ami az óvodai élet törzsét is jelenti. A fejlődést jelképezve a törzsből, a játékból nőnek ki a különféle foglalkozási ágak. A törzs egyben biztosítja az életteret, életnedvet számukra. S végül famodellünkben a mindent átölelő, befogó fa lombja a gyermeki tanulás és a kompetencia komplex módon való érvényesülését, a gyermek ismereteinek s programunk kiteljesedését, az eredményt szimbolizálja. A gyökerek persze nem látszanak, de tudod azok tartják a fát. ( ismeretlen görög költő ) 10
13 T P E E N M társadalmi Környezetvédelem K szervezett O Ö I M R Ű irodalmi N matematikai V Y M É természeti E O A S Z természetes Z K Z V Ő G V G vizuális E I Á T L S szabadidős zenei Á G ÉS A GYERMEK C J Á T É K MUNKA JELLEGŰ TEVÉKENYSÉGEK TEVÉKENYSÉGEK KERETEI NÉPI KULTÚRA SZELLEMI,TÁRGYI ELEMEI (HAGYOMÁNYOK, NÉPSZOKÁSOK) GONDOZÁS,EGÉSZSÉGES ÉLETMÓDRA NEVELÉS ÉRZELMI NEVELÉS ÉS SZOCIALIZÁCIÓ ANYANYELV MŰVELÉSE
14 5. TUDÁS- ÉS NEVELTSÉGI SZINT : a KIPPKOPP HOP eredményessége 5.1.Programunk NEVELÉSÜNK TERÜLETEI A MEGVALÓSÍTÁS FOLYAMATÁBAN c. fejezetében területenként dolgoztuk ki : mi a feladatunk célunk eléréséhez, a tevékenységeket - hogy mit kell tennünk, a módszertani alapelveket - hogy, hogyan tegyük - óvónő a folyamatban, a kapcsolódási pontokat más nevelési területekkel és a fejlődés jellemzőit óvodáskor végére - a cél, ahová egyénileg eljut a gyermek, ami egyben a TUDÁS- ÉS NEVELTSÉGI SZINT MÉRÉS szempontjainak felel meg. A TUDÁS- ÉS NEVELTSÉGI SZINT méréssel képet kapunk arról, hogy hová fejlődött, mit ért el a gyermek - az óvodában eltöltött 3-4 év alatt. A TUDÁS- ÉS NEVELTSÉGI SZINT mérést minden évben az iskolába menő kisgyermekek körében végezzük. A 2010 ben felülvizsgált,átszerkesztett új programunkban 2 új területtel : A népi kultúra szellemi,tárgyi elemei hagyományápolás Matematikai környezet. bővítettük a szempontokat (12 terület 127 szempont) 5.2. Területek Fejlődés jellemzői óvodáskor végére KIPPKOPP PROGRAMUNKBAN Területek megnevezése szempontok száma 1. Anyanyelvi nevelés Gondozás és egészséges életmódra nevelés Érzelmi nevelés - szocializáció Népi kultúra szellemi,tárgyi elemeihagyományápolás 5 5. Játék Munkajellegű tevékenységek Gyermek és a környező világ Matematikai környezet Irodalmi nevelés Ének-zenei nevelés; Vizuális nevelés; Mozgás 12 A kérdéseket gyerekenként külön táblázat alapján az óvónői párok 1-5-ig értékelik. Az értékelésre külön saját kidolgozású értékelő programot használunk, ami %-ban adja meg az eredményt egyénenként - csoportonként - valamint óvodai szinten. Az így kapott adatokkal a területeket külön külön és összesítve is vizsgálatokat,összehasonlításokat végzünk, diagrammokat készítünk. 12
15 5.3. Összehasonlító táblázat 2006 tól A 10 területet együttesen vizsgálva : a gyermekek által elért %-os megoszlás nagyon jó jó átlagos gyenge nem éri el gyermekek száma % 21% 14% 2% 0% 26 gyermek % 22% 8% 0% 0% 22 gyermek % 23% 7% 1% 0% 30 gyermek % 20% 6% 1% 0% 21 gyermek % 26% 6% 0% 0% 34 gyermek 100% 90% 80% 70% 60% 50% Összesített ( 10) területek 2% 1% 8% 7% 14% 22% 23% 21% %-os megoszlása 1% 0% 6% 6% 20% 26% 40% 30% 63% 70% 69% 73% 68% 20% 10% 0%
16 5.4. SZEMPONTOK : A fejlődés jellemzői óvodáskor végére - Sikerkritérium A szempontokat elsődlegesen a feladatok határozzák meg. 1.Anyanyelvünk művelése Feladatok : A gyermek szívesen beszéljen, jellemezze őt a beszédkedv, beszédöröm (így erősödik magabiztossága). Kommunikációs helyzetekben ( tervezett, spontán )hallgassák meg egymást, tudják kivárni a másikat, beszélgessenek egymással. Tudja gondolatait, érzelmeit verbálisan kifejezni (gondolkodás-kifejezés egyensúlya). Bátran nyilatkozzon, kérdezzen, mondja el véleményét, mesélje el élményeit. Tudja azt, hogy kérdéseire mindig kap választ,értse meg a beszédet értse meg a feladatot. Értse és alkalmazza a metakommunikáció jelrendszerét, ismerjenek szimbolikus jeleket Szeresse a könyveket, vigyázzon rá- jusson irodalmi, esztétikai élményekhez Viselkedjen az óvodai érintkezés, szabályainak, normáinak megfelelően. A beszédhibákkal küzdő gyerekek is tudjanak fejlődni. A nemzeti és etnikai kisebbséghez tartozó, valamint migráns gyermekek differenciált támogatása a magyar nyelv elsajátításában. A fejlődés jellemzői óvodáskor végére (SZEMPONTOK) 1. A gyerek aktívan használja a tapasztalatok során bővült szókincsét. 2. Szabadon fejezi ki önmagát, közlési vágya érvényesül. 3. Összefüggően beszél, szóismétléssel, kötőszavakkal. 4. Élményét képes elmondani, mondatokban kifejezni. 5. Elbeszélése folyamatos,nem mindig sikerül a történések logikai,időbeli sorrendjét követni. 6. Kommunikációs helyzetekben ( páros, csoportos ) megfelelő beszédfordulatokkal és viselkedési formákkal teremti meg és tartja fenn a kapcsolatot. 7. Befogadó és érdeklődő. Nyugodtan, figyelmesen végig tudja hallgatni az óvónőt, társait. 8. Párbeszédben többnyire kivárja a másik megnyilatkozásait s saját kérdéseit, válaszait ahhoz tudja igazítani. 9. Helyesen tudja használni a nyelvtani kifejezésmódokat, ismeri a használt szavak tartalmát. 10. Beszédét személyiségének és az aktuális helyzet által kiváltott érzelmeknek megfelelő természetes gesztusokkal, arcjátékkal kíséri. 11. Tisztán tudja ejteni a beszédhangokat egyéni eltérések lehetnek a fogváltással összefüggően. 12. Figyelme, koncentráló készsége fejlődik, gondolkodása fogalmi szintre tevődik. 13. Kialakul a beszédhelyzetekhez és anyanyelvi szabályokhoz illeszkedő, jól érthető, többnyire megfelelő hangsúlyozású, hanglejtésű, hangerejű és sebességű beszéd. 14
17 2. Gondozás egészséges életvitelre nevelés Elsődleges feladatunk az egészséges, barátságos, biztonságos környezet kialakítása, mely lehetővé teszi a gyermek gondozását, testi szükségleteinek, mozgásigényének kielégítését a gyermek egészségének megőrzését, védelmét, edzettségét. Feladat: A gyermek tudja kiélni természetes igényeit (tisztálkodási, táplálkozási, mozgási, alvási) testi szükségleteit. Szükségleteit nyugodtan, egyre önállóbban tudja elvégezni (intimitás). Szükségleteit, kívánságait tudja jelezni, szóban kifejezni (jó közérzet megalapozása). A gyermek testi szükségleteinek kielégítése során, a gyermekben alapozódjanak azok az egészség - és testi - kulturális magatartáskészségek, szokások, amelyek az egészséges életmódhoz, az egészség megóvásához szükségesek. Tudja önállóan alkalmazni a testápolás, étkezés, öltözködés fogásait, sorrendjét, szokásait,tudja az ehhez szükséges eszközök helyét, rendjét. Kulturáltan, megfelelő szokások mellett tudjon étkezni,figyeljen az esztétikus,ízléses terítésre. Minden gyermek tudja,érezze,hogy szeretik,hogy biztonságban van az óvodában, a csoportjában. Váljon igényévé a tisztaság, ápoltság, gondozottság, rendezettség, esztétikusság, úgy mint személye (teste, ruházata), mint környezete iránt. Örömmel, felszabadultan tudja kiélni természetes mozgásigényét. Nyugodtan, egyéni alvásigényének megfelelően tudjon pihenni. A gyermek az óvodában eltöltött ideje alatt, helyes életritmust követve, nyugodt, kiegyensúlyozott élettempóban tudjon élni. A sajátos nevelési igényű gyermekek mindezeket korlátozottságuk határainak megfelelve, kellő segítséget megadva végezzék. A fejlődés jellemzői óvodáskor végére (SZEMPONTOK) 1. A gyermek biztonságérzete erős. 2. A szokások elsajátítása folyamán kialakulnak egészséges életmódbeli készségei, jártasságai. 3. Képessé válik önmaga és társai segítésére. 4. Testi szükségleteit felismeri, kielégíti, ami hozzájárul derűs, félelemmentes közérzetéhez. 5. Megtanul önállóan, felszólítás nélkül tisztálkodni, fogat mosni, fésülködni. 6. A tisztálkodási eszközökre vigyáz, helyére teszi azokat, zsebkendőt önállóan használja. 7. Teljesen önállóan öltözködik, ruháját ki-be gombolja, cipőjét befűzi, beköti. Ruháját összehajtva helyére teszi. Vigyáz ruhája, környezete tisztaságára. Ügyel saját külsejére, megjelenik a szép, ízléses iránti törekvés. Környezetében igyekszik rendet rakni. 8. Ismeri és alkalmazza a higiénés és esztétikus étkezési szokásokat. 9. Biztonságosan használja a kanalat, kést, villát. Étkezés közben halkan beszélget. 10. Önállóan eldönti, hogy mennyi ételt fogyaszt, önállóan tölt vizet a kancsóból. 11. Testileg megfelelően edzett,teherbíró,mozgása összerendezett, jó állóképességgel bír. 15
18 3.Érzelmi nevelés szocializáció Feladat : Érezze, hogy az óvodában szeretik, elfogadják, olyannak amilyen, segítik! Érezzék a sok simogató kezet, a személyes törődést. A gyermek biztonságban, otthonosan érezze magát az óvodában, a csoportszobában. Szeressen óvodába járni, örömmel tartózkodjon a csoportszobában. Érzelmi biztonságot nyújtó, szeretetteljes, családias,kiegyensúlyozott légkör megteremtése Érezze a kiegyensúlyozott boldog gyermek állapotát. A biztonságot nyújtó szokás- és normarendszer magalapozása. Segítse elfogadtatni a gyerekkel a csoport viselkedési szabályait. A gyermek érezze jól magát a csoportban, mert csak így alakulhat ki a pozitív kapcsolat. Találja meg helyét a csoportban, értékelje saját és mások cselekedeteit. Találjon barátra, barátokra, erősödjön kapcsolatfelvevő és megtartó képessége. Érezze az együttesség, összetartozás melegségét. Bízzanak egymásban, óvónőikben,dajkáikban érzelmileg kötődjenek egymáshoz. Gyermekgyermek,felnőtt(óvónő,dajka)-gyermek pozitív érzelmi töltésű kapcsolatának kialakítása. A gyermeknek legyen lehetősége, minél többször érdeklődésüknek megfelelő tevékenységet választani - így önálló döntéseket hozhat és gyakran átélik a belülről táplálkozó kedvet, motivációs állapotot. A nagycsoportos korú gyermekeknek legyen lehetősége külön tevékenységet folytatni (csoportközi szervezés). A fejlődés jellemzői óvodáskor végére (SZEMPONTOK) 1. Ragaszkodik óvodájához, a kisebb gyermekekhez, felnőttekhez, ezt érzelmekben, szavakban, tettekben ki is nyilvánítja. 2. Igényévé válik a kialakult szokások (viselkedési, cselekvési) betartása. Egymást megkérik a szabályok betartására. 3.A közös tevékenységekben aktívan részt vesz. Elsajátítja a társas együttélés viselkedésnormáit. 4.Szó nélkül segít a másiknak, együtt érez a közösség tagjaival. A közösségért szívesen dolgozik, bízik saját és társai képességeiben. Ébredezik benne a közösségi öntudat, örül a közösen elért sikereknek (Mi tudat). 5.Kialakul a csoportban való élete, társai, barátai iránti érdeklődése. Óvodán kívül is üdvözli a másikat. 6.Kialakulnak az udvariassághoz, az illemhez tartozó szokásai- köszönés, megszólítás, a mással való, máshol való viselkedés, a vendégfogadás, stb. 7.Szavak nélkül is érti környezete jelzéseit, érzéseit. (metakommunikáció) 8.Társaival megértő, fejlődik tolerancia képessége, elfogadja a másságot. 9.Ismeri saját képességeit, tudja értékeit, tisztában van hiányosságaival 10.Kapcsolatteremtésben kezdeményező, érdeklődő, alakul szociális beleérző képessége. 11. Igyekszik legyőzni a felmerülő akadályokat. Éretté válik az iskolába lépésre. 16
19 4. Népi kultúra szellemi, tárgyi elemei Hagyományőrzés-népszokások Hagyományőrző életmód szokásőrző tevékenységei, jeles napjai, ünnepnapjai Programunkban igyekeztünk a néphagyomány tárházából válogatva, olyan elemeket beépíteni, amiket a gyerekekhez közel lehet hozni, megfelel életkoruknak, örömteli ingereket, élményeket biztosítanak s ezáltal cselekvésre késztetnek, s a természet szeretetére nevelnek. A néphagyomány-ápoló tevékenységek rendszere áthatja az egész óvodai nevelésünket, színesebbé téve hétköznapjainkat a gyermekek személyiségét gazdagítva. A mindennapok népszokásainak tevékenységei közül leginkább a földhöz, a természethez, természetes anyagokhoz való kötődést, a felnőttek, gyerekek megbecsülését építettük be. Népszokásőrző, névnapokhoz kötődő jeles napok - tevékenységeit meghatározott rituálék, szertartások szabályozzák. A gyerekek várják, tudják, hogy mindennek eljön az ideje, s amire minden évben ugyanakkor és ugyanúgy készülnek. A hagyományok ápolása közben történő együttjátszás, együttmunkálkodás, tervezgetés örömtelivé, izgalmassá teszi a várakozás időszakát. A népi kultúra szellemi, tárgyi alkotásai közül az esztétikai élményeket fokozó alkotások kiválogatása jelent feladatot. Feladat: Ismerjék meg a népi kultúra örökségét, szépségeit, értékeit. Tapasztalják meg a természet változásait. Készítsenek kalendáriumot, tudják néhány jeles nap jelentését (feladatát), figyeljék meg, hogy igazak-e. Tudjanak játszani népi énekes játékokat, ügyességi és sportjátékokat. Ismerjenek népi mondókákat, találós kérdéseket. Legyenek aktív részesei a mulatságnak (szüreti, Mihály napi vásárosdi). Ismerjék az advent jelképeit, koszorút, naptárt - naponta nézzék meg mi a feladatuk az adventi naptár szerint. Ismerjék az ünnepkörök népszokásait, dalait, játékait, népi körjátékokat, a néptánc óvodásoknak megfelelő elemeit. Ismerjék a kézművesség egyszerűbb munkafogásait, műveletsorait. Érezzék az én csináltam, a kétkezi munka örömét. agyagoznak, szőnek, fonnak, batikolással ismerkednek, játékokat készítenek, gyöngyöt fűznek, papírt hajtogatnak, miközben természetes anyagokat, a gyermekek által gyűjtött terméseket, terményeket, növényeket használnak fel. A fejlődés jellemzői óvodáskor végére (SZEMPONTOK) 1. Alkotó kölcsönhatásban él a természettel, ráérez arra, hogy a világot képes alakítani az ember része a természetnek, nem ura. (Népi megfigyelések,bölcsességek ) 2. Felelősséget érez környezetéért. 3. Ismeri a fontosabb jeles napokat,népszokásokat, ünnepköröket, becsüli a múlt értékeit, 4. Érzelmileg gazdagabbá, értelmileg fogékonyabbá válik a népmesék,népdalok által. 5. Alapozódik benne a környezet és a haza iránti szeretete. 17
20 Feladat: 5.A játék A gyermek érezze a nyugodt biztonságérzetet keltő, kreatív légkört. Tudjon szabadon dönteni, választani, hogy mit és hogyan játszik. Tudja elképzeléseit valóra váltani. Tudja kiélni társigényét ötletek elfogadására ösztönzi, az együttjátszás kreatív együttműködést alakít ki, kialakulnak a jó játék hagyományai. A szabad játék során a gyermek feszélyezettség nélkül tudjon önállóan vagy társaival önfeledten játszani. A gyerek tudjon játékához megfelelő helyet találni, elbújni, elkülönülni, kuckókat kialakítani, helyeket variálni a csoportszobában, udvaron. Tudja, hogy minek, hol van a helye. Tudja, hol van a mese sarok, a bábozás, a TÖPRENGŐ helye, a különböző tevékenységek helye. Tudja a gyűjtött kincseiket hova rakni. Szabadon, önfeledten játszhasson, saját elhatározása, kedve szerint addig, amíg számára érdekes, élménydús, örömet adó. Érvényesüljön a szabad játék elsődlegessége, biztosítsa a minél gazdagabb feltételeket (pedagógiai,pszichológiai szakértelemmel alátámasztva). A jó játékeszközök késztessék a gyermeket fantáziálásra, gondolkodásra, problémamegoldásra, fejlessze kreativitásukat, segítse a koncentrációt. Tudjon a gyerek válogatni a játékeszközök közül - kicsik a gyakorló játékaik során (pszichikus funkciókat fejleszt), nagyobbak szerepjátékaikhoz szükséges kellékek közül. A dramatikus játékeszközök ösztönözzék a gyermeket az élmények, tapasztalatok többszöri átélésére, fantáziája szárnyalására ( esztétikus textília, színes lepel, korona ). Maga is készítsen játékot pl. népi játékeszközöket - rongybabát, falovacskát, csutkababát,egyéb játékokat. Újra hasznosítható hulladékok gazdag tárházából válogatva is készítsen játékokat. A fejlődés jellemzői óvodáskor végére (SZEMPONTOK) 1. A gyermek képes állhatatosan, több napon keresztül egy azon játéktémában együttesen részt venni. 2. Játékában a szerepjáték dominál, megérti, elfogadja játszótársai elgondolásait. 3. Az ismert meséket, saját élményeit többször eljátssza, bábozza, szívesen, kreatívan mókázik. 4. Bonyolult építményeket képes létrehozni, eredményességre törekszik, építmény lemásolására képes. 5. Le tud mondani egy-egy kedves játékszerről. 6. Élvezi a szabályjátékokat, és képes a normák betartására. 7. A barkácsolást maga kezdeményezi az általa választott módon és eszközökkel (újrahasznosítható hulladékok) 8. Társas viselkedésében megjelenik az óvoda által preferált viselkedési szabályok. 9. Interakciója gazdag, kultúrált és érthető. 10. Problémahelyzetekben kreatív megoldásra törekszik. 18
Egyéb Jó gyakorlat megnevezése: Óvoda család újszerű gyakorlata bevontság, együttműködés
Szolnok Városi Óvodák Egységes Pedagógiai Szakszolgálat és Pedagógiai Szakmai Szolgáltató Intézmény Százszorszép Óvoda referenciahely: A kompetencia alapú nevelési, oktatási programot átfogóan, mintaadóan
RészletesebbenKedves Szülők, Gyerekek!
Az intézmény neve: Nefelejcs Napköziotthonos Óvoda Az intézmény székhelye: 9062 Kisbajcs Kossuth út 19. Elérhetőség: 96/358-945 vagy 20/5987842 E-mail cím: nefelejcs58@freemail.hu Óvodavezető: Kónyiné
Részletesebben1. CICA CSOPORT. óvónők. Németh Zoltánné. Tóth Ildikó. dajka. Vilhelmné Vágó Katalin
1. CICA CSOPORT Németh Zoltánné Tóth Ildikó Vilhelmné Vágó Katalin A környezet megismerésére nevelés témáihoz kapcsoljuk a tervezett beszélgetés - és játéktémákat, valamint az ének-zene, vizuális, irodalmi,
RészletesebbenÓvodából-iskolába. (célok és a fejlődés jellemzői)
Óvodából-iskolába (célok és a fejlődés jellemzői) Egészséges életmódra nevelés Célunk: a gyermek testi fejlődésének elősegítése, a higiénés nevelés és az egészséget védő jó szokások alakítása, az egészséges
RészletesebbenKompetencia alapú óvodai programcsomag. Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21.
Kompetencia alapú óvodai programcsomag Projektzáró TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0096 DE OEC Óvoda 2010.06.21. Kompetencia alapú képzés fogalma Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a készségek,
RészletesebbenA kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló
A kompetencia alapú oktatás tapasztalatai Éves beszámoló INTÉZMÉNY Brunszvik Teréz Napközi Otthonos Óvoda Egregyi Tagintézménye, Hévíz, Zrínyi út 151 IDŐPONT 2011-2012 tanév, 2012. 08. 31. Az idei tanévben
RészletesebbenA környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel. Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3.
A környezettudatos életvitel alapozása az egészséges életmódra neveléssel Pedagógusok az egészségért Konferencia Budapest 2014. okt.3. 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények
RészletesebbenBalatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni. /Véghelyi Balázs/
Balatonvilágosi Szivárvány Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAM 2015. Akkor jó a világ, ha jó benne gyereknek lenni /Véghelyi Balázs/ 1 Az óvoda hivatalos elnevezése: BALATONVILÁGOSI SZIVÁRVÁNY ÓVODA Az óvoda pontos
RészletesebbenNagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program
Nagy Imre Általános Művelődési Központ Óvoda Pedagógiai Program Tartalom Bevezető..3.old. 1. Gyermekkép...4.old. 2. Óvodakép 5.old. 3. Nevelési cél.7.old. 4. Az óvodai nevelés általános feladatai.8.old.
RészletesebbenZuglói Zöld Lurkók Óvoda. Bemutatkozás
Zuglói Zöld Lurkók Óvoda Bemutatkozás Óvodánk jellemzői: A Zuglói Zöld Lurkók Óvoda 1973-ban nyílt meg Budapest XIV. kerületében, a Füredi park 6. szám alatt. 2014-ben teljes felújítás történt az intézményben,
RészletesebbenKálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde
Kálozi Aranyalma Óvoda és Bölcsőde Az aranyalma a népmesében az újjászületés, a megváltás, valamilyen jó cselekedet jutalma, csodatévő hatása van. Az alma a néphagyományban az egészség, az összetartozás
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAMJA
GYENESDIÁSI BÖLCSŐDE és ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2015. Készítette: VILÁGOS CSABÁNÉ Intézményvezető TARTALOMJEGYZÉK I. Jogszabályi háttér. 4 II. Intézményünk bemutatása... 6 1. Az óvoda jellemző adatai...
RészletesebbenMAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM
MAJER ILDIKÓ: ÓVODAI NEVELÉSÜNK ÓVODAVEZETŐ VESZPRÉM Óvodai nevelés alappillérei: -Köznevelési Törvény -Óvodai nevelés Országos -Pedagógiai Program Alapprogramja ÓVODAI ÉLET, MŰKÖDÉSI PARAMÉTEREK: Gyerekekkel
RészletesebbenA Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el.
Szombathely, 2013 A Benczúr Gyula Utcai Óvoda Szombathely Kámon körzetében csendes, jó levegőjű, zöldövezeti környezetben helyezkedik el. A 4540 m2 területen lévő óvodaépületet 2097 m2 kert és játszóudvar
RészletesebbenAudi Hungaria Iskola. Audi Hungaria Óvoda
Küldetésünk: A gyermek személyiségének fejlesztése családias környezetben Alapítás: 2012-ben az Audi Hungaria Iskola Intézményegységeként Két, 25-25 fős vegyes korosztályú csoport Egész napos felügyelet
RészletesebbenNevelési céljaink, feladataink megvalósítása érdekében szükségesnek tartjuk a tárgyi eszközök folyamatos szintentartását és bővítését.
Óvodánkról: Az Egyetértés Utcai Óvoda 1976.novemberében nyitotta meg kapuit a gyermekek előtt 4 csoporttal 100 férőhellyel. Azóta óvodánk Kecskemét egyik legszebb kertvárosában a Petőfivárosban 225 kisgyermek
RészletesebbenA Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016.
A Magyarországi Németek Általános Művelődési Központja Óvodájának Pedagógiai Programja 2016. 2 Tartalomjegyzék Bevezető 1. Óvodánk sajátossága, pedagógusképünk, kapcsolatrendszerünk 1.1 Küldetésünk 1.2
RészletesebbenLELLEI ÓVODA. Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD.
LELLEI ÓVODA Olyan nemzedék felnövekedésére van szükségünk, amelynek a környezetvédelem nemcsak nagybetűs plakát, hanem ÉLETMÓD. (Környezeti Munkanapló) A LELLEI ÓVODÁBAN: Nagy hangsúlyt fektetnek a környezettudatos
RészletesebbenSZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA. Szeged, Földmíves u. 3
SZEGEDI ÓVI FÖLDMÍVES UTCAI ÓVODÁJA Szeged, Földmíves u. 3 CÉLOK Alakuljon és tudatosodjon a gyermekek környezetükhöz fűződő pozitív viszonya. Ismerjék meg a gyerekek a kulturált életvitel szokásait. Legyenek
RészletesebbenA WALLA JÓZSEF ÓVODA
A WALLA JÓZSEF ÓVODA Mottónk: Ha a jövő évről akarsz gondoskodni, vess magot, ha egy évtizeddel számolsz, ültess fát! Ha terved egy életre szól, embert nevelj! (kínai bölcs mondás) ÓVODÁNK TÖRTÉNETE: Walla
RészletesebbenAlapelveink. Legfontosabb értékünk a GYERMEK. A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük
Alapelveink Legfontosabb értékünk a GYERMEK A gyermekeink érdeke mindenek felett áll! Gyermekeinket különleges gondozásban, védelemben részesítjük Gyermekeink egyéni készségeinek és képességeinek figyelembevételével
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Nagy Tamásné óvodavezető Nagykállói Brunszvik Teréz Óvoda Nagykálló Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenI. BEVEZETŐ. Óvodahasználók igényeinek, szükségleteinek feltérképezése:
Intézményünk bemutatása: I. BEVEZETŐ Óvodánk 1973 óta négy csoporttal működik, 100 fő befogadására alkalmas. 1998. április 17-étől intézményünk a Bóbita Óvoda nevet viseli. Az óvodát nagy területű, parkosított
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenAMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL
AMIT TUDNI ÉRDEMES A PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODÁRÓL. KAPOSVÁR 2009 AZ INTÉZMÉNY ADATAI Hivatalos elnevezés: Petőfi Sándor Központi Óvoda Az intézmény címe: 7400. Kaposvár, Petőfi u.20 OM azonosító: 033759
RészletesebbenOSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM
OSZTÁLYFŐNÖKI 606 OSZTÁLYFŐNÖKI 5 8. ÉVFOLYAM OSZTÁLYFŐNÖKI 607 CÉLOK ÉS FELADATOK - Az osztályfőnöki munka célja a személyiségfejlesztés, az osztályközösség formálása, a különböző nevelési hatások integrálása.
RészletesebbenBudapest Főváros XV. Kerületi Önkormányzat Ákombákom Óvoda. Helyi Óvodai Program 2013.
Budapest Főváros XV. Kerületi Önkormányzat Ákombákom Óvoda Intézmény címe: 1155. Budapest Tóth István u. 98. OM azonosító: 201537 Helyi Óvodai Program 2013. 1 Tartalom ÓVODAI ADATLAP... 3 I. ÓVODÁINK BEMUTATÁSA...
Részletesebben1-es csoport
1-es csoport 2-es kiscsoport 3-as csoport 4-es csoport Küldetésünk: Feladatunk az evangélikus, keresztény szellemiségű nevelés a gyermekek személyiségének kibontakoztatásával, az érzelmi élet kiteljesítésével,
RészletesebbenOlvasás-írás előkészítése: 1. - 2. évfolyam Olvasás- írás elemei: 3. - 10. évfolyam
Olvasás-írás előkészítése: 1. - 2. évfolyam Olvasás- írás elemei: 3. - 10. évfolyam Évfolyam Cél Feladat Követelmény 1-2. Segítse elő az olvasás-íráshoz szükséges alapkészségek / érzékelés, észlelés, figyelem,
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL
S Ü N I Ó V O D Á K 1126 Budapest XII. Németvölgyi út 29. OM: 034481 PEDAGÓGIAI PROGRAM MONTESSORI ELEMEKKEL Készítette: Kovács Zsuzsa Érvényes: 2013. szeptember 01-től Készült: 5/2 eredeti példányban
RészletesebbenAz őszi témahét programja:
Az őszi témahét programja: 2011. október 10-14 Osztály: II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola 3.a osztályában Időkeret: 5 nap x 5 x 45 perc Kapcsolatok: NAT Környezetismeret Művészetek dráma, vizuális kultúra,
RészletesebbenTakács Katalin - Elvárások két értékelési területen. Az értékelés alapját képező általános elvárások. Az értékelés konkrét intézményi elvárásai
Terület Szempont Az értékelés alapját képező általános elvárások Az értékelés konkrét intézményi elvárásai Alapos, átfogó és korszerű szaktudományos és szaktárgyi tudással rendelkezik. Kísérje figyelemmel
RészletesebbenA KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN
Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 A KÖRNYEZETTUDATOS MAGATARTÁS FEJLESZTÉSE AZ ELSŐ OSZTÁLYBAN Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon
RészletesebbenEGÉSZSÉGNAP. 2013. június 12.
TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 Hunyadi János Evangélikus Óvoda és Általános Iskola pályázata az innovatív iskolák fejlesztése című konstrukcióra EGÉSZSÉGNAP 2013. június 12. TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0821 EGÉSZSÉGNAP
RészletesebbenSZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK
SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK Rózsa úti tagóvoda Helyi pedagógiai program Szolnok 2010 Módosítás időpontja:2013.03.31. Érvénybe lépés ideje:2013.09. 1 Tartalom 1. HELYZETELEMZÉS 4 2. A SAJÁTOS PEDAGÓGIAI ARCULAT:
RészletesebbenEredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése
Eredmény rögzítésének dátuma: 2016.04.20. Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése 1. Pedagógiai módszertani felkészültség 100.00% Változatos munkaformákat alkalmaz. Tanítványait önálló gondolkodásra,
RészletesebbenKölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda HODÁSZ
TÁMOP-3.1.4/08/2-2009-0039 Kompetencia alapú oktatás fejlesztése Kölcsey Ferenc Általános Iskola és Óvoda HODÁSZ Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben című pályázati program
RészletesebbenAz óvoda nevelési feladatai Az óvodai nevelés feladata az óvodáskorú gyermek testi és lelki szükségleteinek kielégítése.
Az óvoda nevelési célja A gyermeki személyiség tiszteletben tartásával a játék során, - az egyéni és életkori sajátosságok figyelembevételével - úgy alakítsuk, fejlesszük a gyermekek képességeit, hogy
RészletesebbenAZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG
Pedagógusképzés támogatása TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 AZ ÓVODAI NEVELÉS ORSZÁGOS ALAPPROGRAMJÁTÓL AZ EGYÉNI FEJLESZTÉSI TERVEKIG Kovács Erika Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet Az ONOAP jogszabályi környezete
RészletesebbenKarácsonyi témahét. 1.b. Szabóné Bakó Márta. Pintérné Legéndi Gabriella. 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő
Karácsonyi témahét 1.b Szabóné Bakó Márta Pintérné Legéndi Gabriella 2009.december 7-12. Petőfi Sándor Általános Iskola Gödöllő Karácsony ünnepén az a kívánságom. Legyen boldog mindenki ezen a világon.
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM KERTVÁROSI ÓVODA 2015. Intézmény OM azonosítója:027000. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete
Intézmény OM azonosítója:027000 2015. Készítette: Kertvárosi Óvoda Nevelőtestülete TARTALOM A PEDAGÓGIAI PROGRAM JOGSZABÁLYI HÁTTERE... 3 1. AZ INTÉZMÉNY ADATAI... 4 2. AZ INTÉZMÉNYÜNK KÖRNYEZETI SAJÁTOSSÁGAI
RészletesebbenAz erkölcstan tantárgy tananyaga 1. évfolyam
Az erkölcstan tantárgy tananyaga 1. évfolyam Tematikai egység címe Az én világom Társaim Ők és én Közvetlen közösségeim A család és a gyerekek Tágabb közösségeim A lakóhelyi közösség A környező világ A
RészletesebbenÓVODÁNK ÜNNEPEI RENDEZVÉNYEI ÓVODÁNK ÜNNEPEI
ÓVODÁNK ÜNNEPEI RENDEZVÉNYEI Óvodánk a hagyományőrzést, a népi kultúra ápolását egyik legfontosabb feladatának tekinti. Megteremtjük azt a miliőt, amelyben az óvodába lépés első pillanatától a nevelés
RészletesebbenTechnika követelmény első félév 5. o.
Technika követelmény első félév 5. o. Olyan ismeretekkel rendelkezzen, amelyek továbbfejlesztve alkalmasak legyenek a jövőbeni felhasználásra is. Olyan ismereteket, készségeket, képességeket, beállítódásokat
RészletesebbenTÁMOP-3.1.4/08/ Kom petencia al apú oktatás, egyenl ő ho z záférés bevezet ése Hévíz k özoktatási ne vel ési intézm é nye ibe n.
A projekt címe: Belebújunk maskarába farsang - témahét A projekt fő célja: A farsangi ünnepkör szimbólumainak, az ünnepkör eredetének megismertetése mellett az adott témát a lehető legváltozatosabb szemszögből
RészletesebbenKIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM
KIMBI ÓVODA 1121 Budapest, Tállya utca 22. OM: 034501 KIMBI PEDAGÓGIAI PROGRAM TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 3 1.1 Törvényi háttér 3 1.2. Az óvoda bemutatása 3 2. Gyermekkép, óvodakép 4 2.1 Hitvallás 4 2.2
RészletesebbenKISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA. OM azonosító: 031423 PEDAGÓGIAI PROGRAM
OM azonosító: 031423 ÓVODÁNK ADATAI Neve: KISKÖREI ÓV-LAK ÓVODA Címe: 3384 KISKÖRE, BÉKE ÚT 9-11. Telefon/fax: 36/358-211 Fenntartója: KISKÖRE VÁROSI ÖNKORMÁNYZAT Címe: 3384 KISKÖRE, SZÉCHENYI ÚT 24. Alapító
RészletesebbenBárka Keresztény Családi Napközi
Bárka Keresztény Családi Napközi Családi napközi neve: Bárka Keresztyén Családi Napközi Címe: Budapest, 1039, József Attila u. 28. Telefon: 06-70/70-368-23 Email: blanka.hock@gmail.com A programért felelős
RészletesebbenHa a jövő évről akarsz gondoskodni vess magot! Ha egy évtizeddel számolsz ültess fát! Ha terved egy életre szól embert nevelj!
Ha a jövő évről akarsz gondoskodni vess magot! Ha egy évtizeddel számolsz ültess fát! Ha terved egy életre szól embert nevelj! /Kínai mondás/ Tartalom 1. Helyzetkép az óvodáról. 4 1.1. Óvodánk bemutatása
RészletesebbenLurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat
Lurkó iskola előkészítő program-jó gyakorlat Intézmény neve: Fazekas József Általános Iskola, Napközi Otthonos Óvoda és Egységes Óvoda - Bölcsőde Intézmény e-mail címe: fazekasisk@gmail.com Kitöltő neve:
RészletesebbenAz esztétikai nevelés. Dr. Nyéki Lajos 2016
Az esztétikai nevelés Dr. Nyéki Lajos 2016 Bevezetés Az esztétikai nevelés a személyiség formálásának olyan sajátos útja, amelynek során az esztétikum hatásait tudatosan érvényesítjük a nevelési céljaink
RészletesebbenALAPÍTÓ OKIRAT. Kippkopp Óvoda és Bölcsőde tagóvoda 8172 Balatonakarattya, Bakony utca 7.
ALAPÍTÓ OKIRAT Balatonkenese Város Önkormányzatának Képviselő-testülete a helyi önkormányzatokról szóló 1990. évi LXV. törvény 38. (1) bekezdése, az államháztartásról szóló 1992. évi XXXVIII. törvény 66.
RészletesebbenCSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről
CSANODA-GYERMEKSZOLGÁLTATÓ Családi Napközi Nonprofit Bt. közhasznúsági jelentése 2011. évről Bejegyezve: 2009. október 06. Székhely: 1202 Budapest, Bessenyei u. 10. Cégjegyzék száma: 01-06-782373 Adószáma:
RészletesebbenHatártalan Egészségnevelés Lehetőségei Program HELP. FICÁNKA NAPKÖZIOTTHON, SZÉKELYUDVARHELY Prof. Antal Csilla 2017
Határtalan Egészségnevelés Lehetőségei Program HELP FICÁNKA NAPKÖZIOTTHON, SZÉKELYUDVARHELY Prof. Antal Csilla 2017 2016 szeptember- SOKSZÍNŰ VILÁG Kulturmix: Határon innen és túl Sokszínűek, sokfélék
RészletesebbenTartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja
Tartalomjegyzék Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja I. Előszó a felülvizsgált Pedagógiai programhoz...3 II. Bevezetés...4 1. Az intézmény múltja...8 1.1. A mérki iskola
RészletesebbenTÁMOP 3.4.3 08/2 Iskolai tehetséggondozás MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR
TÁMOP 3.4.3 08/2 MŰVÉSZETI TEHETSÉGKÖR TÁMOP 3.4.3 08/2 TÁMOP 3.4.3 08/2 Elsődleges cél volt a gyermek személyiségét több irányból fejleszteni a kiemelkedő képességeit tovább csiszolni, a testilelki komfortérzetét
RészletesebbenEGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY
A BUDAPEST XII. KERÜLET HEGYVIDÉKI ÖNKORMÁNYZAT NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁJA EGÉSZSÉG - KÖRNYEZET - HAGYOMÁNY NEVELÉSI PROGRAM /RÖVIDÍTETT VÁLTOZAT/ NEVELÉSÜNK ALAPJAI Hagyjátok megérni a gyermekkort a gyermekekben
RészletesebbenReflexió- Hospitálás
Reflexió-Hospitálás Reflexió- Hospitálás A csoportszobában kialakított játszóhelyek, a fellelhető játékeszközök tükrözték a csoport életkori összetételét. Mindhárom korosztály megtalálta az életkorának
RészletesebbenÉves terv. Árnyas óvoda éves eseménynaptárja
Éves terv Árnyas óvoda éves eseménynaptárja 2018.09.01.-11.30. Ősszel a táj piros, sárga Jeles nap, ünnep, esemény, hagyomány Tartalom Határidő a befejezésre Humán erőforrás felelős Szervezési mód Elvárt
Részletesebben54 761 02 0010 54 02 Kisgyermekgondozó, -nevelő Gyermekgondozó-nevelő
A 10/2007 (II. 27.) SzMM rendelettel módosított 1/2006 (II. 17.) OM rendelet Országos Képzési Jegyzékről és az Országos Képzési Jegyzékbe történő felvétel és törlés eljárási rendjéről alapján. Szakképesítés,
RészletesebbenFejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN
Fejlesztőpedagógia alapjai A DIFFERENCIÁLÁS NEVELÉSELMÉLETI KÉRDÉSEI AZ ÓVODÁBAN Az előadás vázlata A közoktatás egyik legnehezebb, megoldásra váró problémája A differenciálás Az egyének differenciált
RészletesebbenBÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban. Budapest,
BÖLCSŐDE AZ ÓVODÁBAN Többcélú intézmények I. Országos Konferenciája a MÓD-SZER-TÁR-ban Budapest, 2018.11.19. Jogszabályi háttér 6/2016. (III. 24.) EMMI rendelet a személyes gondoskodást nyújtó gyermekjóléti,
RészletesebbenA 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
Városi Óvodák Tagóvodája Tókerti Óvoda Pápa, Ötödik u. 26. A 2009/ 2010- es óvodai nevelési évben a TÁMOP 3.1.4. pályázat keretében bevezetésre került óvodánkban a Kompetencia alapú óvodai nevelési program.
RészletesebbenKörnyezet és természetvédelmi pedagógiai program
Hortobágyi Nyitnikék Óvoda OM 200 722 Környezet és természetvédelmi pedagógiai program Hortobágy, 2013. Hortobágyi Nyitnikék Óvoda PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Hortobágy Nyitnikék Óvoda 4071 Hortobágy, Erdei Ferenc
RészletesebbenPAJKOS NEVELÉSI PROGRAM
PAJKOS NEVELÉSI PROGRAM PAJKOS ÓVODA 1119 BUDAPEST, PAJKOS U. 35. Az intézmény OM azonosítója: 034459 Intézményvezető: Csályiné Schön Mária Ph Legitimációs eljárás Nevelőtestületi elfogadás határozatszáma:
RészletesebbenAZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE. Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel
AZ ÓVÓNŐ ZENEI FELKÉSZÜLTSÉGE Az óvónőnek, tanulmányai befejeztével a következő zenei ismeretekkel kell rendelkeznie: o biztos kottaolvasási készség hat hangterjedelemben; o abszolút hangok ismerete kis
Részletesebben1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)?
1. Mit tart az óvoda legfontosabb feladatának (3 választ húzzon alá)? a) a gyermekem sok verset, éneket tanuljon 0 0,0% b) érezze jól magát az óvodában 19 70,4% c) minél többet játsszon 11 40,7% d) barátokat,
RészletesebbenA környezet a VILÁG, ami bennünket, embereket körbe vesz, hatalmas és mi mégis úgy- ahogy eligazodunk benne.
TEVÉKENY GÉZENGÚZOK! Vázlat: I. Bevezető gondolatok. II. Kultúra átadás. 1.Programunkban a szocializáció és a kultúra összefüggése. 2.Honnan szereznek tapasztalatot gyermekeink? III. Záró gondolatok. I.
RészletesebbenBrassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve
Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve 2018/2019. tanév Az ÖKO munkaterv az alábbi dokumentumok alapján készült: az intézményi Pedagógiai Program, melynek része a helyi tanterv az intézmény
RészletesebbenA GYERMEKLIGET ÓVODAI OKTATÓ NONPROFIT
BESZÁMOLÓ BÖLCSŐDE A GYERMEKLIGET ÓVODAI OKTATÓ NONPROFIT Kft. működéséről 2011. szeptember 01-től 2012. augusztus 31-ig Készítette: Szabó Istvánné Óvodavezető Ezen beszámolónk intézményünk 2011. szeptember
RészletesebbenÓvodánkról. LHH kistérség. Balástya. Új épület DAOP Infrastrukturális. pályázatból
A jövı útjai 14. konferencia Társadalmi felelısségvállalás a sajátos nevelési igényő gyermekekért Kiskırös 2010. november 17. Óvodánkról Balástya LHH kistérség Új épület DAOP Infrastrukturális pályázatból
RészletesebbenNT ERKÖLCSTAN 1. osztály TANMENETJAVASLAT. Készítette: Báder Ilona
NT-11144 ERKÖLCSTAN 1. osztály TANMENETJAVASLAT Készítette: Báder Ilona Az én világom Nevelési fejlesztési cél: Az énkép, az önkifejezés és az önbizalom fejlesztése. A saját környezet elemeihez való viszonyulás
RészletesebbenPEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ
PEDAGÓGIA ISMERETEK EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ A MINTAFELADATOKHOZ 1 / 5 1. Határozza meg a szocializáció fogalmát! 10 pont A szocializáció a társadalomba való beilleszkedés
RészletesebbenCSENYÁ-ÁMK LADÁNYI ISKOLA TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR
TÁMOP-3.2.11/10/1/KMR Tanulók: 17+1 osztály. 353+11 fő Pedagógusok: 32 álláshely Épület: 1977-ben épült, felújítva: 2003-ban és 2007-ben PROGRAMJAINK: 1. FURULYAOKTATÁS BAKÓ TIBORNÉ 2. ALSÓ TAGOZATOS KÉZMŰVES
RészletesebbenMŰVÉSZETI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJAI
Művészeti Óvoda 6000 Kecskemét Hosszú utca 3. Tel: 76/483-320, Fax: 76/504-630 E-mail cím : hosszuovi@kmoi.hu MŰVÉSZETI ÓVODA HELYI NEVELÉSI PROGRAMJAI - 1 - Művészeti Óvoda 6000 Kecskemét Hosszú utca
RészletesebbenKOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK
5. osztály KOMPETENCIAFEJLESZTŐ PÉLDÁK, FELADATOK A SOKSZÍNŰ MATEMATIKA TANKÖNYVCSALÁD TANKÖNYVEIBEN ÉS MUNKAFÜZETEIBEN A matematikatanítás célja és feladata, hogy a tanulók az őket körülvevő világ mennyiségi
RészletesebbenTematikus terv - Tantárgyi koncentráció november Lila kiscsoport. Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés
2017. november 6-10. Lila kiscsoport Környezeti nevelés Vizuális nevelés Irodalmi nevelés Anyag: Testünk projekt 1. hét. Cél: Testséma fejlesztése, tájékozódás testen, testrészek ismerete, az emberi test
RészletesebbenPEDAGÓGIAI PROGRAM. Alsópáhoki Szivárvány Óvoda
PEDAGÓGIAI PROGRAM Alsópáhoki Szivárvány Óvoda Alsópáhok Fő u. 41. A gyermek fejlődése szempontjából döntő fontosságú, hogy érezze nemcsak szeretik, hanem olyannak szeretik, amilyen. (Hermann Alice) Készítette:
RészletesebbenTARTALOMJEGYZÉK. 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai
TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető 1.1. Az óvoda adatai 2. Helyzetkép 2. 1. Gyermekképünk 2. 2. Óvodaképünk, jövőképünk 2. 3. Pedagógusképünk, küldetésünk 2. 4. Az óvoda személyi feltételei 2. 5. Az óvoda tárgyi
RészletesebbenMAROS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
MAROS ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA TARTALOMJEGYZÉK 1. Az óvoda jellemző adata 1 1.1. Az óvoda személyi feltétel 3 1.2. Óvoda tárgyi dologi feltétele 6 1.2.1. Az óvoda épületének legfőbb jegyei 6 1.2.2. Az
RészletesebbenPETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ
PETŐFI SÁNDOR KÖZPONTI ÓVODA BÚZAVIRÁG TAGÓVODÁJÁNAK HELYI NEVELÉSI PROGRAMJA KÖRNYEZETTUDATOS SZEMLÉLETET ALAPOZÓ ÓVODAI NEVELÉSI KONCEPCIÓ BÚZAVIRÁG TAGÓVODA Kaposvár 2009 107 1. AZ ÓVODA ADATAI: Az
RészletesebbenMosolykert Pedagógiai Program. Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda
Mosolykert Pedagógiai Program Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda ADATLAP Az óvoda neve: Rövidített neve: Budapest Főváros XV. kerületi Önkormányzat Mosolykert Óvoda Mosolykert
RészletesebbenKIEMELÉS A RÖVID FEJLŐDÉSI NAPLÓBÓL
Törvényi háttér: 363/2012. (XII.17.) orm. rendelete az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról Az óvodai élet megszervezése 4. Az óvodai nevelés tervezését, valamint a gyermekek megismerését és fejlesztését,
RészletesebbenÚTON AZ ISKOLA FELÉ. Hurrá! Nagycsoportos lettem!
ÚTON AZ ISKOLA FELÉ Hurrá! Nagycsoportos lettem! Prevenciós munka Nagycsoportosok szűrése Konzultáció óvónőkkel Egyéni vizsgálatok-készség, képesség felmérés, javaslattétel Iskolába lépéshez szükséges
RészletesebbenA ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013.
A ZALACSÁNYI CSÁNY LÁSZLÓ ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA 2013. Tartalom I. Bevezető Helyzetkép II. Gyermekkép, Óvodakép Gyermekkép Óvodakép III. Az óvodai nevelés feladatai Az egészséges életmód alakítása
RészletesebbenMagyar nyelv és irodalom
Magyar nyelv és irodalom tantárgy 1-3. évfolyam 2013. Bevezetés célok, alapelvek Célok, feladatok Az alapfokú nevelés-oktatás első szakasza, az alsó tagozat az iskolába lépő kisgyermekben óvja és továbbfejleszti
RészletesebbenÓvodai Pedagógiai Program
2013. Óvodai Pedagógiai Program Balmazújvárosi Református Általános Iskola és Óvoda - Óvoda Tagintézménye Tartalomjegyzék 1. Óvodánk adatai, helyzetkép... 4 1.1 Óvodánk adatai... 4 1.2 Helyzetkép... 5
RészletesebbenDrámaoktatás a hazai oktatási rendszerben. Kaposi József 2014
Drámaoktatás a hazai oktatási rendszerben Kaposi József 2014 A közoktatás keretei között folyó színházi nevelés Általános és középiskola Dráma és tánc 1-6. évfolyam Dráma és tánc 7-12. évfolyam Dráma érettségi
RészletesebbenA Habos Kakaó Magánóvoda Helyi Nevelési Programja
A Habos Kakaó Magánóvoda Helyi Nevelési Programja Habos Kakaó Magánóvoda 1154 Budapest Dalnoki Jenő u. 1. Tartalomjegyzék ÓVODÁNK ADATAI 3. BEVEZETŐ 4. 1. HELYZETKÉP ÓVODÁNKRÓL 6. 1.1. Az óvoda környezete
RészletesebbenSZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT!
Engedj játszani! SZERETETTEL KÖSZÖNTÖM A PEDAGÓGIAI ASSZISZTENSEK I. ORSZÁGOS KONFERENCIÁJÁNAK RÉSZTVEVŐIT! Ha csak lehet, játszik a gyermek. Mert végül a játék komolyodik munkává. Boldog ember, ki a munkájában
RészletesebbenDIFER Szolnok Városi Óvodák
DIFER 2014-2015 Szolnok Városi Óvodák Fontos felismerések (Nagy József): Szélsőséges fejlettségbeli különbségek jellemzőek: hatéves korban ötévnyi! A személyiség alaprendszerét- az alapkészségeket- minden
Részletesebben(ÓVODA NEVE) PEDAGÓGIAI PROGRAMJÁRÓL
Betekintés a pedagógiai program elfogadását részletes szakmai és törvényi hivatkozásokkal is alátámasztó INTÉZMÉNYVEZETŐI vagy SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY dokumentumba: ÓVODAVEZETŐI / SZAKÉRTŐI VÉLEMÉNY Óvoda logója
RészletesebbenAZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN
AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN Ferenczné Teleky Éva Igazgató, vezető szaktanácsadó Szolnok Városi Óvodák Kisgyermekkori nevelés támogatása EFOP-3.1.1-14-2015-00001
RészletesebbenIKCS MUNKACSOPORT CSELEKVÉSI FELADATTERVE TÁMOP 3.3.3-08/2-2009-0012 azonosítószámú, Nyitott kapcsolatok! című projekt
IKCS MUNKACSOPORT CSELEKVÉSI FELADATTERVE TÁMOP 3.3.3-08/2-, Nyitott kapcsolatok! című projekt Intervallum: január 1. május 31. Készítette:,, Dátum: január 07. Célok A cél indoklása Tervezett ek* Felelős*
RészletesebbenNémet nyelv évfolyam
Német nyelv 4-8. évfolyam 4. évfolyam Éves órakeret 92,5 + 37 Heti óraszám: 2,5 + 1 Témakörök Óraszám Az én világom, bemutatkozás 10 Én és a családom: a család bemutatása 12 Az iskolám: az osztályterem
RészletesebbenA BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA
A BŐSÁRKÁNYI TÜNDÉRFÁTYOL ÓVODA PEDAGÓGIAI PROGRAMJA Készítette: a Bősárkányi Tündérfátyol Óvoda nevelőtestülete Hatályos: 2013.szeptember 1. TARTALOM Tartalomjegyzék 2. 1.Bevezető 5. 1.2.Az óvodánk adatai
RészletesebbenMagatartás Szorgalom Olvasás írás 1.oszt. Matematika 1.oszt. Környezetismeret 1.osztály 2. oszt. első félév
Magatartás Kiegyensúlyozottan változó hangulattal nyugtalanul fegyelmezetlenül viselkedsz az iskolában. Az iskolai szabályokat betartod nem mindig tartod be gyakran megszeged. Olvasás írás 1.oszt. Szóbeli
RészletesebbenNeveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6. HA JÓ a kezdet
Neveld a gyermeket a neki megfelelő módon, még ha megöregszik, akkor sem tér el attól. Példabeszédek 22,6 HA JÓ a kezdet Pedagógiai program 2016 Készítette: a Pécsi Baptista Gyülekezet Szakmai Csoportja
RészletesebbenPedagógiai munkát segítő asszisztensek és dajkák az éves munkatervben Intézményi jó gyakorlat bemutatása
Pedagógiai munkát segítő asszisztensek és dajkák az éves munkatervben Intézményi jó gyakorlat bemutatása Pedagógiai munkát segítő dajkák és pedagógiai asszisztensek II. szakmai konferenciája Nyíregyházán
RészletesebbenÁTADÓLAP. A gyermek neve: Születési hely, idő: Anyja neve: Lakcím: Tanulói azonosító:
ÁTADÓLAP A gyermek neve: Születési hely, idő: Anyja neve: Lakcím: Tanulói azonosító: ÉRTELMI KÉPESSÉGEK Vizuális észlelés Sokat hibázik a formák felismerésében, globális észlelése nem megfelelő Segítséggel
Részletesebben