Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Kar
|
|
- Amanda Dobosné
- 7 évvel ezelőtt
- Látták:
Átírás
1 Pannon Egyetem Műszaki Informatikai Kar Tanári mesterképzési szak Informatika tanári szakképzettségi terület SDT tananyag készítése Kecskésné Gájer Szilvia Témavezető: Lipovits Ágnes Veszprém 2010.
2 Tartalomjegyzék Bevezetés Az e-learning fogalma, jellemzői A számítógéppel segített kollaboratív tanulás Az SDT jellemzői Az SDT keretrendszerének legfontosabb funkciói Az SDT tananyagok felépítése Az SDT tananyagelemei Az SDT tananyagegységei Tananyagszerkesztés A tananyagszerkesztő felhasználói felülete: Saját tananyag készítése: Összegzés Hivatkozott irodalom jegyzéke Ábrajegyzék
3 Bevezetés Az Internet megjelenése óriási mértékben felgyorsította az információk megszerzését. Olyan nagy mennyiségű információhoz juthatunk könnyen és rövid idő alatt, mely pár évtizeddel ezelőtt még elképzelhetetlen volt. A kommunikációban végbement változások átalakították a világunkat. Olyan technikai eszközök állnak ma rendelkezésünkre, melyek néhány éve még nem léteztek. Az iskoláknak is alkalmaznia kell ezeket a változásokat az oktatásban. A hagyományos oktatási folyamat mellett olyan tevékenységek is megjelennek, melyek ezeknek a lehetőségeknek a felhasználására épít. Emellett a diákokat meg kell tanítani az információszerzés és az információk közti válogatás módszerére. Mindez nem jelenti azt, hogy az információs és kommunikációs eszközök helyettesíthetik a tanárt, de jelentősen megkönnyíthetik a munkáját. A dolgozatomban először az e-learning jellemzőivel, majd a számítógéppel segített kollaboratív tanulással foglalkoztam. A Sulinet Digitális Tudásbázis jellemzői és funkciói után az SDT tananyagok felépítése következik. Az SDT tananyagok felölelik a közoktatás egészét. Tanórai használatával érdekesebbé, színesebbé tehetjük az óráinkat. Alkalmazhatjuk a tananyagokat frontális munkához is, de a legfontosabb, hogy segítségükkel mód nyílik a differenciált óravezetésre is. A tananyagokat a tanórai csoportmunkában is feldolgozhatjuk, de ezek az anyagok akár az otthoni, egyéni tanulást is támogatják. 3
4 1. Az e-learning fogalma, jellemzői Az e-learning számítógéppel, illetve információs és kommunikációs technológiával támogatott tanulást jelent. A napjainkban zajló gazdasági és társadalmi változásoknak köszönhetően munkavállalók által korábban megszerzett ismeretek hamar elévülnek. Ahhoz, hogy a munkaerőpiacon versenyképesek maradjanak, ismereteiket folyamatosan kell frissíteni, bővíteni. A gazdálkodó szervezetek számára nem mindegy, hogy milyen költségvonzattal jár a munkaerő át- és továbbképzése. A modern e-learning segítségével csökkenthető a szakemberhiány. Az e-learning képzés előnyei: egyszerű és gyors elérés: a tananyagok az Internet és a belső hálózatok segítségével gyorsan eljutnak a felhasználóhoz; Az oktatás tartalma folyamatosan és könnyen változtatható; a tanulás bármikor és bárhol folytatható; párhuzamosan több képzés is végezhető; költséghatékony; munka mellett is végezhető; tanulmányi eredmények és folyamatok felügyelete is lehetséges. A számítógéppel, illetve IKT eszközökkel támogatott tanulásnak a közoktatásban is egyre nagyobb szerepe van. A tanulók az iskolában elsajátíthatják ezen eszközök használatát. Az elektronikus tanulás segíti őket az információk megszerzésében, melyre nem csak az iskolai környezetben van lehetőségük, hanem akár a saját otthonukban is. 4
5 2. A számítógéppel segített kollaboratív tanulás Az elmúlt években a közoktatásban is egyre több IKT alapú projekt valósult meg. Egyre több pedagógus ismerkedett meg a digitális tananyagokkal. E korszerű tananyagok segítik az iskolán kívüli, egyéni tanulást is. A tanórákon kreatívan alkalmazott IKT alapú eszközök hatékonyak a kompetenciák fejlesztésében is. A megfelelő pedagógiai módszerekkel alkalmazott számítógéppel segített oktatás lehetőséget biztosít a differenciálásra, a csoportmunkára, ezáltal elősegíti a különböző képességű tanulók fejlődését. Az IKT eszközökkel támogatott tanórák keretében megvalósítható a probléma alapú tanulás, a közös tudásépítés. Ezen eszközökkel sikeresen a kreatív pedagógusok tudnak élni. A kollaboratív tanulás folyamán a diákok valóságos vagy virtuális tanulási közösségben vannak. A virtuális tanulási környezetet olyan szoftverek segítik létrehozni, melyek a közös tanulást és munkát támogatják. A tanulók között kialakul az együttműködés, a tudás közös megszerzése és gyakorlása. A számítógéppel segített kollaboratív tanulás eszközei két nagy csoportra bonthatók: A kurzusokra épülő tanulásmenedzselő keretrendszerek (LMS) és tananyagadatbázisok (CMS). Bennük a tanuló digitális tananyagokat és hozzájuk tartozó értékelési formákat talál. Ezekben is megtalálható a kollaboratív eszközök közül a chat, fórum, üzenetküldés, azonban pedagógiai szempontból nem jelentős a szerepük. Groupware rendszerek olyan szoftverek, melyek legfőbb célja az együttes munka és tanulás támogatása. Ezek a rendszerek aszinkron és szinkron kommunikáció megvalósítását is lehetővé teszik. Az aszinkrón kommunikáció jellemzői: Az iskolákban az aszinkron kommunikációt felhasználva a számítógéppel segített együttes tanulás során a fájlmegosztás és a közös mappák elérésén kívül, az ötletbörze az üzenetváltás, az információcsere, a vita, a közös gondolkodás is megvalósulhat. Az aszinkron kommunikáció során a diákok jelenléte nem egyidejű. Az aszinkron kommunikációt nyújtanak az internetes blogok, fórumok, üzenőfalak. Számítógéppel segített kollaboratív tanulást biztosít a BSCW (Basic Support for 5
6 Collaborative Work), mely német fejlesztésű program, magyar nyelvű változattal is rendelkezik, és az oktatásban ingyen használható. A BSCW lehetővé teszi, hogy a közös munka eredményeit és a háttéranyagokat un. munkaterületen tároljuk, megjegyzésekkel lássuk el őket, a tanulók munkája nyomon követhető és értékelhető. A szinkrón kommunikáció jellemzői: A szinkron kommunikáció feltétele a diákok egyidejű jelenléte, a kommunikáció és az interakció. Az oktatásban a legjellemzőbb az internetes kommunikációt biztosító eszközök közül a chat. A chatet előszeretettel alkalmazzák a nyelvtanulásban, valamint az internetes projektek megvalósításakor. Hatékonyabb, ugyanakkor bonyolultabb megoldások azok a lehetőségek, melyek hang és videó átvitelét is lehetővé teszik a kommunikáció során, valamint a több résztvevős videokonferenciák. A számítógéppel segített kollaboratív tanulás folyamán azok az eszközök a leghatékonyabbak, amelyek a szinkron és az aszinkron módszereket is támogatják. A Synergeia ( olyan számítógéppel segített kollaboratív tanulást biztosító szoftver, mely a BSCW továbbfejlesztése, annak szinkrón kommunikációs eszközökkel való bővítése. Synergeia olyan ingyenes szoftver, mely zártkörű chatet, vizuális kommunikációt is kínál. A Sulinet Digitális Tudásbázis egy olyan tananyag-adatbázis és oktatási keretrendszer, melynek fő feladata az elektronikus tananyagok kezelése. Azonban egyre több kollaboratív eszközt tartalmaz, lehetővé teszi a felhasználói számára az üzenetküldést, chatet, fórumot és munkacsoport-támogatást. 6
7 3. Az SDT jellemzői Napjainkban felgyorsult a technikai és a társadalmi fejlődés, s ennek következtében változik az oktatás és a nevelés célja. A pedagógusok egyre modernebb eszközöket alkalmazhatnak, melyek használatához új pedagógiai módszerekre van szükség. Segítségükkel lehetővé válik olyan készségek és képességek fejlesztése, amelyek lehetővé teszik a gazdasági és társadalmi életben való eligazodást, felkészítenek a hatékony problémamegoldásra. A Sulinet Digitális Tudásbázis fejlesztése 2002-ben kezdődött. A oldalon található tananyagok a pedagógusoknak és a diákoknak nyújthatnak segítséget, támogatva ezzel az oktatás módszertani megújulását. Az SDT egy e-learning keretrendszer és digitális tananyagbázis. A tananyagok mellett azok felhasználását támogató módszertani és technikai útmutatást is tartalmaz. 1. ábra SDT kezdőlap Az SDT a közismereti és a szakképzési tananyagok segítségével a közoktatás minden résztvevője számára nyújthat tananyagokat. Tanmenetek, óravázlatok és tanári módszertani útmutatók segítik az elektronikus tananyagok felhasználását. A regisztrált felhasználók több szolgáltatást vehetnek igénybe, például könyvjelzőt tehetnek a kiválasztott tananyaghoz, megkönnyítve a visszakeresést. Regisztráció után nyílik lehetőség a munkacsoportok és a munkaterület kezelésére, a chat és a fórum használatára. 7
8 Az SDT lehetővé teszi multimédia tartalmak elérését és felhasználását az iskolai oktatásban. A tananyagok előállításába a tartalomfejlesztők mellett pedagógusok és diákok is bekapcsolódhatnak. Az SDT az oktatás, az ismeretterjesztés és a tudományos kutatás céljára térítésmentesen használható. Ez használat magában foglalja az SDT tartalmainak szerkesztését, bővítését, módosítását. Az SDT üzemeltetője az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. Az SDT működtetéséhez szükséges szoftverek listája az SDT kezdőlapján (sdt.sulinet.hu) két helyen, a bal oldalán középen és az ablak jobb alsó sarkán lévő linkre kattintva tekinthető meg, és innen le is tölthetőek a szoftverek. Az SDT megtekintéséhez böngésző, pl. Internet Explorer 6 vagy 7 szükséges. A chat szolgáltatáshoz Java virtuális gép, az animációk és a foglalkozásgráfok megtekintéséhez Flash lejátszó, a szövegelemekben lévő képletek megjelenítéséhez MathPlayer, az SVG formátumú képek, a tananyagvázlatban található fogalomgráfok és a fogalomkereső eredményének megtekintéséhez Adobe SVG lejátszó, néhány video lejátszásához Quicktime ajánlott. Az SDT-ben tárolt tananyagokat az újrafelhasználhatóság érdekében tananyagelemekre bontják, melyek egymástól függetlenek. E tananyagelemekből a tananyagkészítő program segítségével új szerkezetű tananyagok állíthatók össze. Az így elkészített tananyag felhasználható a tanórákon és a tanórán kívüli foglalkozásokon egyaránt. Az SDT tartalommenedzsment (LCMS) típusú keretrendszer, mely a tananyagok létrehozásához, tárolásához és feldolgozásához, az oktatási elemek definiálásához, összekapcsolásához, navigációs felület létrehozásához biztosít eszközöket. A tartalommenedzsment típusú rendszereknek nem célja a tanulási folyamat követése, az eredmények dokumentálása, Ezért az SDT nem lát el mérési feladatokat. Értékelési funkciója van, hiszen a tesztfeladatok és az egyes animációk használatakor van visszajelzés, azonban ez csak a felhasználónak szól, nem tárolható. 8
9 4. Az SDT keretrendszerének legfontosabb funkciói A keretrendszer legfontosabb funkciói: a tananyagok megjelenítése, az elemek lejátszása, a tananyagokon belüli navigáció. A tananyagok megjelenítéséhez és lejátszásához szükséges szoftverek az SDT nyitólapjáról letölthetőek. A kezdőlap bal felső szélén kiválasztható, hogy diákként vagy tanárként szeretnénk megnézni a lapot. Ez azért fontos, mert az általunk kiválasztott szerepnek függvényében jelenik meg a tartalom egy része. A regisztrált felhasználók több szolgáltatást vehetnek igénybe. Az SDT-ben egy tartalom megkeresésének két alapvető formája van a tallózás és a keresés. A tallózás legegyszerűbben az ablak felső részén található tallózás ikonra kattintva indítható el. Hatására az ablak bal oldali részén megjelenik az un. tallózófa, melynél egy kiválasztott elemre kattintva egyre mélyebbre juthatunk egy témában. Ez a kibontás addig folytatható, míg a kiválasztott elem előtt + jel van. A kezdőlap ikon segítségével bármikor az SDT kezdőlapjára ugorhatunk. 2. ábra Tallózófa 9
10 A keresést a kezdőlap bal oldalán található gyorskeresővel és a fogalomkeresővel is indíthatjuk. A keresett kifejezés beírása után az Összetett keresés oldalán jelennek meg a találatok. Az Összetett keresés az ablak felső részén található Keresés ikonnal indítható. 3. ábra Keresés A részletes keresőben a kulcsszavak megadása után az elem típusa is megadható. Kereshetünk még fogalmakat, és a növényhatározó funkciót is használhatjuk. 10
11 5. Az SDT tananyagok felépítése Az SDT rendszere úgy épül fel, hogy rá az újrafelhasználhatóság követelménye teljesül. Ez azt jelenti, hogy az SDT elemei egy un. tananyagtárból elővehetők, és egy újabb tananyagban is felhasználhatók. Az SDT objektumai két csoportba sorolhatók: az elemek és az egységek csoportja. A tananyagelemek önálló jelentéssel bíró tartalmak, ezekből épülnek az elektronikus tananyagok. Ilyenek például a szöveg, kép, fogalom, tesztfeladat. Ezek az elemek metaadatokkal rendelkeznek, melyek az elem tulajdonságait, tartalmát jellemzik. A tananyagelemek több tantárgyban is felhasználhatók. Az egyszerű tananyagelemekből épülnek fel a tananyagegységek. A legfontosabbak a lap ( ), a foglalkozás ( ) és a téma ( ). Ezek feldolgozását pedagógiai és módszertani útmutatások is segítik. A tananyagelemekből épülnek fel a lapok, a lapok foglalkozásokká szervezhetőek, melyek általában egy-egy tanórán felhasználható tananyagegységet ölelnek fel. Az SDT témái foglalkozásokból épülnek fel. Egy teljes témaszerkezet általában egy tananyagot tartalmaz Az SDT tananyagelemei Szöveg tananyagelem ( ) A szöveg tananyagelem önállóan értelmezhető, összefüggő szöveget tartalmaz. A szövegelemek formázása nem a szövegszerkesztőkben megszokott módon történik, hanem az egységes megjelenés miatt csak stílusok használata lehetséges. Matematikai képletek Az SDT-ben található képletek a MathML szabványnak megfelelő objektumok. Ha önálló objektumként hozzuk létre, akkor ehhez külső szerkesztő program szükséges. Leggyakrabban szövegbe ágyazva használunk képleteket, ezek létrehozását támogatja a szöveg tananyagelem. A képletek megjelenítéséhez szükséges szoftver a MathPlayer az SDT kezdőlapjáról telepíthető. Adattáblázat tananyagelem Az adattáblázat tananyagelem kisebb mennyiségű adat megjelenítését teszi lehetővé. 11
12 Kép tananyagelem ( ) A kép tananyagelem tartalmazhat fényképet, illusztrációt, ábrát, grafikont. A képeknek számos metaadata létezik. Egy kép több méretben is megjeleníthető a tananyagban. Animáció tananyagelem ( ) Az animáció tananyagelemekre az interaktivitás jellemző, a felhasználók aktív részvételét várják el. Tartalmazhatnak valamilyen szimulációt, de akár a virtuális valóság megjelenítését is lehetővé tehetik. Mozgókép tananyagelem ( ) A mozgókép tananyagelem lehet mozgófilm, rajzfilm animáció jellegű. Alapvető követelmény velük szemben, hogy szakmailag hiteles információkat tartalmazzanak. Hivatkozás tananyagelem ( ) A hivatkozás tananyagelemek külső, internetes forrásra mutathatnak. Fontos követelmény, hogy e hivatkozás a lehető legpontosabb legyen, hogy az információ hamar megtalálható legyen. Hang tananyagelem ( ) A hang tananyagelem tartalmazhat beszédet, zenét, zörejt, zajt vagy valamilyen egyéb hangot. Alapvető követelmény vele szemben, hogy ne tartalmazzon oda nem illő információt. Kotta tananyagelem Kotta tananyagelem a MusicXML szabványnak megfelelő tartalmat jelenti. E tananyagelemek főként zenei tárgyú digitális tananyagokban szerepelnek. Modell tananyagelem A modell tananyagelem VRML modelleket, kémiai képleteket, molekulamodelleket tartalmazhat. A szakmai helyességre fokozottan figyelni kell e tananyagelem létrehozásakor. 12
13 Fogalom tananyagelem ( ) A fogalom tananyagelem tartalma egy lexikon szócikkéhez hasonlítható. Egy fogalomnak többféle meghatározása is lehetséges. Ebben az esetben a felhasználhatósági szintet is meg kell adni. A fogalmak rövidek, világosak legyenek. Tanterv tananyagelem A tanterv tananyagelem segít abban, hogy a tananyagokat a felhasználási lehetőségeivel együtt lássuk. Az SDT csak az Oktatási Minisztérium által akkreditált tanterveket tartalmaz Az SDT tananyagegységei Tanulási program A tanulási programok elsősorban az egyéni tanuláshoz tartozó információkat tartalmazzák. Segítségükkel hatékonyabban feldolgozható az adott tananyag. Tanítási program A tanítási program a pedagógusoknak szóló információkat tartalmazza, segítve ezzel a tananyag feldolgozását. Foglalkozás A foglalkozások általában egy-egy tanórán felhasználható tananyagegységet ölelnek fel. Csomópontjaiban leginkább lapok, esetleg feladatok, kísérletek találhatóak. A foglalkozások csomópontjainak bejárási lehetőségeit egy gráf jeleníti meg, mely lehet lineáris, vagy elágazó is. Lap tananyagegység ( ) A lap tananyagegység tananyagelemekből épülhet fel. Tartalmazhat pl. szövegeket, képeket, képleteket. A lapok akár önállóan is feldolgozható egységet alkotnak. Tevékenységek Az SDT-ben háromféle tevékenység tananyagegység létezik: kísérlet, feladat, példa. A kísérlet tananyagegység egy valódi kísérlet teljes körű leírását tartalmazza. A feladat 13
14 tananyagegységben szöveges feladatokat, esetleg megoldásokat vagy egyéb tananyagelemeket találhatunk. A példa célja lehet egy matematikai, természettudományos kérdés vagy feladat feldolgozása. Program tananyagegység A program tananyagegység általában egy tantárgyhoz vagy műveltségterülethez tartozó tananyagok összessége. Csak lektorálás után válhatnak a tananyagok közkincsé. Gyűjtemény tananyagegység ( ) A gyűjtemények tartalmazhatnak egynemű elemeket (arcképcsarnok, térképgyűjtemény), vagy többneműeket (egy adott tematikához tartozó elemek). Téma tananyagegység ( ) Az SDT tananyagai témákra, illetve résztémákra bontva jelennek meg. Ezek tartalmazhatnak egy teljes tananyagot, vagy annál kisebb egységeket is. Fogalomtár tananyagegység A fogalomtár tananyagegység fogalom típusú tananyagelemekből áll. A fogalmak egymáshoz való kapcsolódását a fogalomgráf jeleníti meg. Tananyagvázlat tananyagegység A tananyagvázlat a foglalkozások új ismeretanyagának összefoglalása a diák számára. Foglalkozásvázlat tananyagegység A foglalkozásvázlat a pedagógusok számára készült, a tananyag felhasználását támogató információkat tartalmazza. Megadható a foglalkozás idő és eszközszükséglete, módszertani információ. Tesztfeladat tananyagegység ( ) A tesztfeladatok a számítógépes kiértékelést, az önellenőrzést támogatják. A tesztek típusa lehet eldöntendő (igaz-hamis) kérdés, egyszeres vagy többszörös választás, egyszeres vagy többszörös hibakeresés, kérdés-válasz, kiegészítendő idézet, sorba rendezés, párosítás, relációanalízis. 14
15 Tanmenet tananyagegység A tanmenet tananyagegység a tanterv alapján készül. Le kell fednie az adott tantárgy vagy műveltségi területet, alkalmazhatónak kell lennie a közoktatás minél szélesebb rétegében. Egységtár tananyagegység Egységtár tananyagegység nem rendelkezik útvonallal, illetve ehhez kötődő módszertani tulajdonságokkal. Az egységtár tartama lehet: feladat; fogalomtár; foglalkozás; foglalkozásvázlat; gyűjtemény; kísérlet; lap; tananyagvázlat; tanmenet; téma; tesztfeladat. 15
16 6. Tananyagszerkesztés Az SDT felhasználói maguk is készíthetnek tananyagokat, melyeket a publikus privát területen jelentetnek meg vagy Internet kapcsolat nélkül offline módon használhatnak. Saját tananyagot akkor érdemes készíteni, ha nem találunk az Interneten tananyagot, vagy az nem megfelelő számunkra. Az SDT tananyagszerkesztéshez szükséges szoftverek és útmutatók letölthetőek a Sulinet Digitális továbbképzés oldaláról, melynek címe: A tananyagszerkesztő telepítési könyvtára alapesetben a C:\Program Files\WorkflowClient könyvtár. A tananyagszerkesztő szoftver telepítése után a felhasználói terület csomag letöltése, majd a tananyag szerkesztése, végül csomag feltöltése következik. Ezzel a tananyag az Interneten is megtekinthető lesz. Az SDT tananyagszerkesztő segítségével 10. osztályos szakmunkás tanulók számára készítettem tananyagot a prezentációkészítés PowerPointtal témakörhöz. A tananyag 3 foglalkozásból áll, melyeket 2-2 tanórára terveztem, mivel az informatika órák hetente 2-2 egymást követő tanórán folynak. A foglalkozások az elméleti ismereteket tartalmazó lapokon kívül tartalmaznak ellenőrzést szolgáló teszteket, valamint gyakorló feladatokat is A tananyagszerkesztő felhasználói felülete: A tananyagszerkesztő indítása a Start menü SDT mappájának SDT tananyagszerkesztő menüpontjával indítható. 4. ábra Belépés párbeszédpanel 16
17 A megjelenő párbeszédpanelen be kell írni a regisztráláskor megadott felhasználónevet és jelszót. Kiválasztható, hogy online vagy offline módban (Internet kapcsolat nélkül) kívánunk dolgozni. Az SDT tananyagszerkesztő használata nem bonyolult, hiszen a Windows-ban megszokott ablakokat használja. 5. ábra Az SDT Tananyagszerkesztő Alapesetben a következő nézetei látszanak: Metaadatok: a kiválasztott elem metaadatait tartalmazza; Csomagtallózó: A gépünkön szerkesztett csomag tartalma látható. Itt hozhatók létre új elemek. SDT tallózás: Az SDT-ben tárolt anyagokhoz való hozzáférést teszi lehetővé. Folyamatlista: az éppen zajló folyamatokat mutatja. Csomaglista: A csomagokban tárolt tananyagok le és feltöltését innen lehet indítani. Aktuális munkafolyamatok csomagjai: kiválasztott munkafolyamathoz tartozó csomaglista látható benne. 17
18 6.2. Saját tananyag készítése: A program indítása után az első teendő egy saját csomag letöltése volt a szerverről, mely kezdetben természetesen üres volt. Ezután a csomagot a publikus privát felületre kellett betölteni, s utána következhetett a tananyagszerkesztés. Új objektumot a kijelölt objektum alá a Csomagtallózóban lehet létrehozni az Új objektum létrehozása ikonra kattintva. A megjelenő párbeszédpanelen adható meg az objektum típusa és száma. Először egy témát hoztam létre. Ezután a Kiválasztott objektum szerkesztése ikonra kattintva szerkeszthetővé váltak az objektum metaadatai is. A téma alá három foglalkozást hoztam létre. 6. ábra Új objektumok létrehozása A foglalkozások metaadatai közt megadható pl. a neve, tanári és tanulói utasítások, módszertani és egyéb jellemzők. Mivel saját használatra szántam a tananyagot, ezért csak az alapadatokat töltöttem ki. A foglalkozások alá lapokat, az első foglalkozás alá tesztfeladatokat is készítettem. A tesztekhez kétféle szerkesztőmodul indítható el, egyik a már ismert Metaadat-szerkesztő, másik a Tesztszerkesztő modul. A Tesztszerkesztő modulban először az új teszt típusát kellett kiválasztani. 18
19 7. ábra Teszt típusának kiválasztása 3 db igaz-hamis típusú tesztet készítettem. Itt egy állítás megadása után megadható, hogy ez igaz, vagy hamis. A kész teszt működése rögtön meg is tekinthető az Előnézet ikonra kattintva. Az Előnézet panel az ablak jobb oldalán jelenik meg. Az egyik tesztem Többszörös választás típusú volt. Itt több válasz közül lehet kiválasztani melyek a helyesek. Szövegsorok és válaszsorok megadására van lehetőség. A válaszsorok melletti kijelölőnégyzettel állítható be, hogy helyes-e a válasz. A válaszsor előtti tű ikon lenyomásával rögzítjük a válaszelem helyét a lejátszáskor. Felemelt tű ikon esetén a program összekeveri a válaszok sorrendjét. 8. ábra Többszörös választás 19
20 A tesztek közül az Egyértelmű párosítást használtam még a munkám során. Ebben két lista elemeit kell egymásnak megfeleltetni. Ez úgy történik, hogy az elem jobb oldalán található gombot megnyomjuk, majd a másik oszlopból a hozzátartozó elemnek szintén megnyomjuk a jobb oldalán található gombját. 9. ábra Egyértelmű párosítás A lapok alá Szöveg és Kép tananyagelemeket helyeztem. A Szöveg elemeket a Szövegszerkesztő modul segítségével hoztam létre. Az SDT szövegszerkesztőjében kevés formázási lehetőség van. Tudunk új bekezdéseket létrehozni, számozott és számozás nélküli felsorolásokat készíthetünk, stílusokat és fogalommegjelöléseket használhatunk, a behúzásokat növelhetjük és csökkenthetjük. Lehetőségünk van a helyesírás ellenőrzésére is. A Kép tananyagelemeknek csak Metaadat-szerkesztője van. A Metaadat-szerkesztőben feltétlenül meg kell adnunk a kép címét, a típusát (kép, ábra, állapotábra, folyamatábra, festmény ), az alkalmazási célt (Forrás, Nyomtatási, Webes előkép, Webes normál, Webes nagyított), majd a képállomány fájljának kiválasztása következik. A kiválasztás után a program automatikusan kitölti a kép néhány jellemzőjét tartalmazó mezőt (Eredeti fájlnév, Kiterjesztés, Méret, Formátum). 20
21 10. ábra Kép Metaadat-szerkesztője A lapszerkesztés során a lap alá került elemeket kell a lapra ráhelyezni, majd megformázni a Lapszerkesztő segítségével. A lap alá került elemek a Csomagtallózóban láthatók. A Lapszerkesztő indítása után a Hozzáad, Objektumhivatkozás hozzáadása ponttal választhatunk a lap alatti objektumokból. A kiválasztott elemek megjelennek a Lapra beillesztett elemek területén. Az itt lévő sorrend határozza meg, hogy az elemek a lapon milyen sorrendben lesznek láthatók. A kijelölt elem helye módosítható az ablak Le, Fel nyomógombjával. 11. ábra Lapszerkesztő 21
22 Ezek után a kiválasztott elem tulajdonságait adjuk meg (Cím, Igazítás, Szint, Stílus, Lapszél). A szövegelemeknél sorkizárt igazítást alkalmaztam. Képeket a szövegelemek közé, középre igazítva, Normál stílusban, valamint a bal lapszélre, a margóra Link (normál nézetre) stílusban helyeztem el. 12. ábra Kép a lapon Az SDT-ben egy foglalkozás általában egy tanóra anyagát, hozzá pedig pedagógiai, módszertani információkat és a tanóra szerkezetét tartalmazza. A tanóra szerkezetét a foglalkozásgráf írja le, mely csomópontokból, a csomópontok közti kapcsolatokból és pedagógiai információkból áll. A csomópontok lehetnek a foglalkozáson belüli lapok, vagy más a foglalkozás alatti SDT objektum, hozzájuk rendelhető pedagógiai tartalom. Az élek a bejárási útvonalakat adják meg. A foglalkozáson belüli elágazások lehetőséget nyújtanak a differenciált munkára, mivel ekkor a tananyag feldolgozásának több útja van. A Gráfszerkesztő indítása a foglalkozás kijelölése után a Csomagtallózó A kiválasztott objektum szerkesztése ikonra való kattintással történhet. A Gráfszerkesztő a foglalkozás gráfjának létrehozását, valamint a foglalkozás metaadatainak megadását biztosítja. 22
23 13. ábra Gráfszerkesztő A Gráfszerkesztő indítása utáni első teendő a csomópontok kiválasztása, mely funkció a Csomópont hozzáadása gomb lenyomása után érhető el. A felnyíló ablakban a foglalkozás alatti objektumok láthatóak. A kijelölt objektumnak megfelelő téglalap a Hozzáadás gombra kattintva megjelenik a Gráfszerkesztő ablakában. 14. ábra Csomópont hozzáadása ablak Az összes csomópont felvétele után a kapcsolatokat hozhatjuk létre. Először jelöljük ki a kiindulási csomópontot, majd az Él hozzáadása gombra kattintás után a cél csomópontot. 23
24 Ekkor az újrarendeződött gráfon megjelenik az imént létrehozott él. A Metaadatok fülre kattintva a tanároknak valamint a tanulóknak szóló utasításokat adhatunk meg. A témákhoz a foglalkozásokhoz hasonló módon készíthetünk gráfokat, adhatunk meg pedagógiai jellemzőket. Az elkészült SDT tananyagot Internet kapcsolat nélkül is le lehet játszani. Ehhez a Csomagtallózóban jelöljük ki a tananyagot, majd a helyi menüjéből az Offline publikációt válasszuk ki. Ekkor egy offline.tar.gz nevű fájl jön létre. A fájl nevét, és a helyét szabadon megváltoztathatjuk a publikáció előtt. A létrejött fájl az SDT tananyagszerkesztő telepítése során keletkezett SDT lejátszóval megtekinthető. A kész tananyag feltölthető a privát publikus területre. Ehhez először zárjuk be a csomagot, a Csomagtallózóban a csomag helyi menüjéből a Csomag bezárása pontot kiválasztva. A kövező lépés a Csomaglista ablakában a Csomag feltöltése gombbal indítható. 15. ábra Csomag feltöltése A csomag feltöltése közben a Folyamatlista ablakában látható a munkafolyamat. 16. ábra Folyamatlista ablak A feltöltés befejezése után a publikációt indíthatjuk a Csomaglista ablakának Csomag web publikáció gombjának megnyomásával. A feltöltött csomag megnézhető a Csomag megtekintése a weben gomb megnyomása után. 24
25 7. Összegzés Napjaink felgyorsult technikai, gazdasági, társadalmi változásai az oktatásra is hatással vannak. Az IKT eszközök és az elektronikus tananyagok használatára fel kell készíteni a tanulókat. Az SDT elektronikus tananyagait az oktatásban alkalmazva mód nyílik új pedagógiai módszerek kipróbálására. Ennek következtében csökken a frontális tanítási módszer felhasználása, helyette az egyéni és a csoportos tanulás szerepe növekszik. Átalakul a pedagógusok szerepe is, a tanulási folyamatok szervezése, ellenőrzése egyre fontosabbá válik. A problémamegoldó, gondolkodást igénylő, kommunikációra építő tanítási módszerek növelik a tanórák hatékonyságát. Az SDT keretrendszere felhasználóbarát, könnyen elsajátítható a kezelése. Használata szükségessé teszi új pedagógiai módszerek bevezetését. Az egyes foglalkozásokhoz tartozó tanári és tanulói útmutatók ebben segítséget nyújtanak. A chat és a fórum a közös munkát segíti elő. Az SDT tananyagai a keretrendszerben közvetlenül is alkalmazhatók, de egyes elemeit kiragadva is segíthetik, gazdagíthatják az oktató munkát. Az SDT használatának elterjesztéséhez pedagógus-továbbképző programok is készültek. Ebben jelentős szerepet vállalt a Sulinet Express Program, mely a továbbképzések mellett a tananyagfejlesztésekre is hangsúlyt fektetett. Az elektronikus tananyagoknak az órai alkalmazása kezdetben jóval több felkészülést igényel a pedagógusoktól, ehhez ismereteik folyamatos bővítésére, új módszerek kipróbálására van szükség. Az IKT eszközökkel támogatott tanulás, tanítás sokrétű megoldást jelenthet. Az SDT Európában is egyedülálló megoldás. Jelenleg több mint tanórai digitális tartalmat fog össze. Több, mint olyan tananyagelemet tartalmaz, melyek önállóan is felhasználhatóak. Az SDT tananyagai és egyéb elemei szabadon felhasználhatók és továbbszerkeszthetők, tanórákon és tanórán kívüli tevékenységekben is alkalmazhatóak. 25
26 Hivatkozott irodalom jegyzéke A kollaboratív tanulás: Az e-learning fogalom értelmezése: BEVEZETÉS A SULINET DIGITÁLIS TUDÁSBÁZIS (SDT) HASZNÁLATÁBA: A Sulinet Digitális Tudásbázis 1_sdt Dancsó Tünde: A digitális pedagógia fejlesztése a Sulinet Digitális Tudásbázis alkalmazásával Informatikai eszközök a tanítási órán, SDT a gyakorlatban Attitűd vagy vas? Kerekasztal-beszélgetés a digitális tananyagokról és az SDT-ről Hunya Márta Dancsó Tünde Tartsayné Németh Nóra: Informatikai eszközök használata a tanítási órákon Dancsó Tünde: A Sulinet Digitális Tudásbázis tananyagainak felhasználása az oktatásban Sulinet Digitális Tudásbázis felhasználói kézikönyv Szinkrón és aszinkrón kommunikáció IKT alapú oktatási projektekben: 26
27 Ábrajegyzék 1. ábra SDT kezdőlap ábra Tallózófa ábra Keresés ábra Belépés párbeszédpanel ábra Az SDT Tananyagszerkesztő ábra Új objektumok létrehozása ábra Teszt típusának kiválasztása ábra Többszörös választás ábra Egyértelmű párosítás ábra Kép Metaadat-szerkesztője ábra Lapszerkesztő ábra Kép a lapon ábra Gráfszerkesztő ábra Csomópont hozzáadása ablak ábra Csomag feltöltése ábra Folyamatlista ablak
Könczöl Tamás. konczol.tamas@sulinet.hu igazgató
Könczöl Tamás konczol.tamas@sulinet.hu igazgató Sulinet Expressz Program Sulinet Expressz program főbb pillérei: digitális tartalomfejlesztés módszertani megújulás: digitális pedagógia IKT az oktatásban:
RészletesebbenBEVEZETÉS A SULINET DIGITÁLIS TUDÁSBÁZIS (SDT) HASZNÁLATÁBA
Előadás nyomdakész anyaga BEVEZETÉS A SULINET DIGITÁLIS TUDÁSBÁZIS (SDT) HASZNÁLATÁBA Főző Attila László, fozoa@sulinet.hu Koplányi Emil, kemil@sulinet.hu Nagy Regina, nagyr@sulinet.hu Sulinet Programiroda
RészletesebbenAz Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései. Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály
Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. infokommunikációs fejlesztései Koplányi Emil Digitális Pedagógiai Osztály Tartalom A közoktatási rendszer fejlesztéséhez kapcsolódó céljaink Tevékenységeink
RészletesebbenÚj Nemzedék Központ. EFOP pályázatok online beszámoló felülete. Felhasználói útmutató
Új Nemzedék Központ EFOP pályázatok online beszámoló felülete Felhasználói útmutató Tartalom 1. Bejelentkezés... 2 1.1. Első bejelentkezés... 2 1.2. Elfelejtett jelszó... 3 2. Saját adatok... 4 3. Dokumentumok...
RészletesebbenAlapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra. Továbbképzési tájékoztató 2017.
Alapszintű számítástechnikai ismeretek pedagógusoknak 30 óra Akkreditált pedagógus-továbbképzés Alapítási engedély nyilvántartási száma: 575-2/2017. (e-learning képzés) Továbbképzési tájékoztató 2017.
RészletesebbenTIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A
Projektnyitó nap TIOP-1.1.1.-09/1-2010-0188 A pedagógiai módszertani reformot támogató informatikai infrastruktúra fejlesztése /tanulói laptop program/ A nyírábrányi Ábrányi Emil Általános Iskola Informatikai
RészletesebbenFELHASZNÁLÓI KÉZIKÖNYV
FELHASZNÁLÓI KÉZIKÖNYV A TÖRVÉNYALKOTÁS PARLAMENTI INFORMATIKAI RENDSZERE (PARLEX) TÁRGYÚ FEJLESZTÉSHEZ V. RÉSZ KÉRDÉSEK, INTERPELLÁCIÓK VÁLTOZÁSMENEDZSMENT ADATOK IDŐPONT VERZIÓ MÓDOSÍTÁS JELLEGE SZERZŐ
RészletesebbenA NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL ÉS A DIGITÁLIS TANANYAGELEMEK BEMUTATÁSA KERESÉS, LEJÁTSZÁS ÉS FELADATKÉSZÍTÉS AZ NKP-N
A NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL ÉS A DIGITÁLIS TANANYAGELEMEK BEMUTATÁSA KERESÉS, LEJÁTSZÁS ÉS FELADATKÉSZÍTÉS AZ NKP-N Az NKP célkitűzései Az NKP komplex, tanulást támogató online rendszer. Fejlesztési célok:
RészletesebbenDigitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben
Digitális kompetenciák fejlesztése a pedagógus-továbbképzésben Könczöl Tamás igazgató elearning Igazgatóság Sulinet etanulás Módszertani és Kompetencia Központ Educatio KHT. IKT - Információs és Kommunikációs
RészletesebbenA webáruház kezdőlapján háromféle diavetítés beállítására van lehetőség:
KRYPTON sablon Részletes leírás a sablonhoz kapcsoló új beállításokról Diavetítés a kezdőlapon A webáruház kezdőlapján háromféle diavetítés beállítására van lehetőség: Képes diavetítés Termékes diavetítés
RészletesebbenÚtmutató az OKM 2007 FIT-jelentés telepítéséhez
Útmutató az OKM 2007 FIT-jelentés telepítéséhez 1. OKM 2007 FIT-JELENTÉS ASZTALI HÁTTÉRALKALMAZÁS telepítése 2. Adobe Acrobat Reader telepítése 3. Adobe SVG Viewer plugin telepítése Internet Explorerhez
RészletesebbenHozzávalók keresése és csatolása
Hozzávalók keresése és csatolása VUE támogatja digitális tartalmak hozzáadását saját gépről, WEB-ről, távoli rendszerekből, mint az FTP oldalak, digitális forrásokból és Google szerverekről. A tartalmak
RészletesebbenFelhasználói kézikönyv MAGYAR NEMZETI BANK. ERA keretrendszer
Felhasználói kézikönyv MAGYAR NEMZETI BANK ERA keretrendszer Tartalomjegyzék Tartalom Tartalomjegyzék... 2 Bevezetés... 3 A dokumentum hatásköre... 3 A modul használatának szoftveres követelményei... 4
Részletesebbensmepro.eu tananyagbázis és kurzusrendszer portálok felépítése
smepro.eu tananyagbázis és kurzusrendszer portálok felépítése Az SMELearning módszertan egyik legfontosabb ajánlása, egybehangzóan az előzetes szükségletelemzés következtetéseivel a következő: a kis-és
RészletesebbenA digitális kompetencia fejlesztése
A digitális kompetencia fejlesztése Főző Attila László Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. elearning Igazgatóság Digitális kompetencia/ist A 202/2007. (VII. 31.) kormányrendelet a Nemzeti Alaptanterv
RészletesebbenA trialogikus tanítási-tanulási modell
Fekete Lilin Pedagógia- magyar tanári MA. I.évf Az irodalomtanítás módszertana szeminárium Czimer Györgyi A trialogikus tanítási-tanulási modell A trialogikus tanulás elmélete Hakkarainen és Paavola finn
RészletesebbenMagyar Nemzeti Bank - Elektronikus Rendszer Hitelesített Adatok Fogadásához ERA. Elektronikus aláírás - felhasználói dokumentáció
ERA Elektronikus aláírás - felhasználói dokumentáció Tartalomjegyzék 1. Bevezető... 3 1.1. Általános információk... 3 2. DesktopSign... 3 2.1. Általános információk... 3 2.2. Telepítés... 3 3. MNBSubscriber...
RészletesebbenILIAS hallgatói felhasználói leírás
Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 1 Általános ismertető... 2 ILIAS elérése, bejelentkezés... 3 Tananyagok elérése, Taneszköztároló... 4 Csatlakozás kurzushoz... 6 Fájl letöltése... 8 Gyakorlatok megküldése,
RészletesebbenCabMap hálózat-dokumentáló rendszer
CabMap hálózat-dokumentáló rendszer A CabMap hálózat-dokumentáló rendszer elsősorban passzív optikai hálózatok elektronikus dokumentálására szolgál. A rendszer hatékony és rugalmas hozzáférést biztosít
RészletesebbenAZ OKOSPORTÁL BEMUTATÁSA A PORTÁL HASZNÁLATA OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN
A köznevelés tartalmi szabályozóinak megfelelő tankönyvek, taneszközök fejlesztése és digitális tartalomfejlesztés EFOP-3.2.2-VEKOP-15-2016-00001 AZ OKOSPORTÁL BEMUTATÁSA A PORTÁL HASZNÁLATA OKTATÁSI INTÉZMÉNYBEN
RészletesebbenERA KERETRENDSZER Felhasználói kézikönyv v
ERA KERETRENDSZER Felhasználói kézikönyv v01 2017.02.08. Tartalom 1. Bevezetés... 3 2. A modul használatának szoftveres követelményei... 4 3. Regisztráció, bejelentkezés... 5 3.1. Regisztráció... 5 3.2.
RészletesebbenAZ OFI SZEREPE ÉS FELADATAI A PEDAGÓGUSOK SZAKMAI MUNKÁJÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN
Köznevelési reformok operatív megvalósítása TÁMOP-3.1.15-14-2014-0001 AZ OFI SZEREPE ÉS FELADATAI A PEDAGÓGUSOK SZAKMAI MUNKÁJÁNAK TÁMOGATÁSÁBAN KERBER ZOLTÁN SZAKMAI VEZETŐ BUDAPEST, 2015. ÁPRILIS 8.
RészletesebbenMagyar Kereskedelmi és Iparkamara HelpDesk rendszer. Felhasználói útmutató
Magyar Kereskedelmi és Iparkamara HelpDesk rendszer Felhasználói útmutató 2015 Tartalom Gyakornoki szerepkör...3 Regisztráció...3 Személyes felület használata...4 Kérdéseim...4 Gyakornoki hely keresés...5
RészletesebbenDMS One Oktatási Portál Felhasználói segédlet. DMS One Zrt
DMS One Oktatási Portál Felhasználói segédlet DMS One Zrt. 2019. 1 Bevezetés A dokumentumban bemutatjuk a DMS One Oktatási Portál használatát. Regisztráció és bejelentkezés A DMS One Oktatási Portált a
RészletesebbenWordPress segédlet. Bevezető. Letöltés. Telepítés
WordPress segédlet Bevezető A WordPress egy ingyenes tartalomkezelő rendszer (Content Management System - CMS), amely legnagyobb előnye az egyszerű telepítés és a letisztult kezelhetőség és a változatos
RészletesebbenDKÜ ZRT. A Portál rendszer felületének általános bemutatása. Felhasználói útmutató. Támogatott böngészők. Felületek felépítése. Információs kártyák
A Portál rendszer felületének általános bemutatása Felhasználói útmutató Támogatott böngészők Internet Explorer 9+ Firefox (legújabb verzió) Chrome (legújabb verzió) Felületek felépítése Információs kártyák
RészletesebbenKUTATÁSTÁMOGATÁS SOROZAT. Felhasználói segédlet Academic Search Complete adatbázisban idézők kereséséhez
KUTATÁSTÁMOGATÁS SOROZAT Felhasználói segédlet Academic Search Complete adatbázisban idézők kereséséhez Szent István Egyetem Kosáry Domokos Könyvtár és Levéltár Készítette: Hreskó-Tóth Dalma Academic Search
RészletesebbenMÉRY Android Alkalmazás
MÉRY Android Alkalmazás Felhasználói kézikönyv Di-Care Zrt. Utolsó módosítás: 2014.06.12 Oldal: 1 / 7 Tartalomjegyzék 1. Bevezetés 3 1.1. MÉRY Android alkalmazás 3 1.2. A MÉRY Android alkalmazás funkciói
RészletesebbenHVK Adminisztrátori használati útmutató
HVK Adminisztrátori használati útmutató Tartalom felöltés, Hírek karbantartása A www.mvfportal.hu oldalon a bejelentkezést követően a rendszer a felhasználó jogosultsági besorolásának megfelelő nyitó oldalra
RészletesebbenMikrobiológia MOODLE - gyakorló és vizsgarendszer használata az ELTE TTK Biológiai Intézet E- learning felületén
Mikrobiológia MOODLE - gyakorló és vizsgarendszer használata az ELTE TTK Biológiai Intézet E- learning felületén Hallgatói felhasználói segédlet ELTE TTK Biológiai Intézet 2017. Készült az ELTE Felsőoktatási
RészletesebbenÉpítésügyi Monitoring Rendszer (ÉMO) komplex működését biztosító településrendezési tervek digitalizálása EKOP /B kiemelt projekt megvalósítása
Építésügyi Monitoring Rendszer (ÉMO) komplex működését biztosító településrendezési tervek digitalizálása EKOP 1.2.17./B kiemelt projekt megvalósítása Felhasználói kézikönyv ÉMO Területrendezési modul
RészletesebbenKözoktatási Statisztika Tájékoztató 2012/2013. Használati útmutató
Közoktatási Statisztika Tájékoztató 2012/2013 Tartalomjegyzék 1. Technikai információk... 2 2. Publikus felület... 2 2.1 Bejelentkezés... 2 2.2 Összesítés... 3 2.2.1 Statisztikai tábla megtekintése...
RészletesebbenCanvas LMS használata hallgatók számára
Canvas LMS használata hallgatók számára ELTE Rektori Kabinet Oktatásfejlesztési és Tehetséggondozási Iroda Utolsó módosítás: 2017. február 22. 1 Tartalomjegyzék 3. dia: Mit jelent az LMS? 9. dia: A kurzusfelület
RészletesebbenKépernyőképes segédlet a Prompt e-learning portál használatához
Képernyőképes segédlet a Prompt e-learning portál használatához Regisztráció 1. lépés Az edu.prompt.hu címen elérhető e-learning portál használatához minden résztvevőnek szükséges elkészítenie a saját
RészletesebbenFelhasználói segédlet a Scopus adatbázis használatához
Felhasználói segédlet a Scopus adatbázis használatához Az adatbázis elérése, regisztrálás, belépés Az adatbázis címe: http://www.scopus.com Az adatbázis csak regisztrált, jogosultsággal rendelkező intézmények,
RészletesebbenClicXoft programtálca Leírás
ClicXoft programtálca Leírás Budapest 2015 Bevezetés A ClicXoft programok bár önálló programok közös technológia alapon lettek kifejlesztve. Emellett közös tulajdonságuk, hogy a hasonló funkciókhoz ugyanaz
RészletesebbenESZR - Feltáró hálózat
ESZR - Feltáró hálózat ERDŐGAZDÁLKODÁS/FELTÁRÓ HÁLÓZAT Bevezetés Az erdészeti tevékenységeket támogató technológiák folyamatos fejlődésével szükségessé válik az erdőfeltárás, az erdőfeltáró hálózatok -
RészletesebbenNEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL
A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL GYAKORLATI ALKALMAZÁSI LEHETŐSÉGEK PEDAGÓGUSOK SZÁMÁRA
RészletesebbenFelhasználói kézikönyv
Felhasználói kézikönyv Elektronikus Ügyintézés (EÜHT) Kézbesítési tárhely V 1.6 Utolsó mentés: 2015. 08. 11. TARTALOMJEGYZÉK 1. Bevezető... 3 2. Fogalomtár... 3 3. Kézbesítési Tárhely - szolgáltatás Intézmények
RészletesebbenNetlock Kft. által kibocsátott elektronikus aláírás telepítése Windows XP SP3 Internet Explorer 8 böngészőbe
Netlock Kft. által kibocsátott elektronikus aláírás telepítése Windows XP SP3 Internet Explorer 8 böngészőbe 1. Indítsa el az Internet Explorer 8-as böngészőt. (Windows XP esetén: Start menü > Internet
RészletesebbenFELHASZNÁLÓI ÚTMUTATÓ
FELHASZNÁLÓI ÚTMUTATÓ a tanfelügyeleti értékelő felülethez szakértők számára 2017. március 3. 1 A tanfelügyeleti értékelő felületet a szakértők az oktatas.hu oldalra bejelentkezve, KIR-validált felhasználói
RészletesebbenKincskereső Könyvelő Klub. Moodle felhasználói kézikönyv
Kincskereső Könyvelő Klub Moodle felhasználói kézikönyv TARTALOMJEGYZÉK 1. Kincskereső Könyvelő Klub bemutatása... 3 2. Belépés az oldalra... 3 3. Kincskereső Könyvelő Klub oldala... 4 3.1 Kincskereső
RészletesebbenÓrarendkészítő szoftver
SchoolTime Órarendkészítő szoftver 2.0 verzió Tartalomjegyzék: 1., Belépés a programba...3 2., Órarend főtábla...3 3., Tanátok...4 3.1., Új tanár felvitele, módosítása...4 3.2., Tanár törlése...4 3.3.,
RészletesebbenKézikönyv. Szelekciós jegyzék létrehozása
Kézikönyv Szelekciós jegyzék létrehozása Tartalomjegyzék 1 OBJEKTUM KIVÁLASZTÁS - VEVŐ MEGJELENÍTÉS... 4 2 VEVŐ - ÜRES... 6 3 ABAS-ERP MASZKINFÓ... 8 4 VEVŐ - ÜRES... 9 5 ABAS-ERP MASZKINFÓ... 11 6 VEVŐ
RészletesebbenFelhasználói kézikönyv - Android kliens
Felhasználói kézikönyv - Android kliens Tartalom Telepítés Indítás Fő képernyők Térkép Rétegválasztó ablak Kilépés Keresés Lista Részletek Telepítés Az Élő Berek Android alkalmazás letölthető a www.e-berek.hu
RészletesebbenCIB Internet Bank asztali alkalmazás Hasznos tippek a telepítéshez és a használathoz Windows operációs rendszer esetén
CIB Internet Bank asztali alkalmazás Hasznos tippek a telepítéshez és a használathoz Windows operációs rendszer esetén A CIB Internet Bankba való webes felületen keresztül történő belépés az Oracle által
RészletesebbenWebes vizsgakezelés folyamata Oktatói felületek
Vizsgakezelés az ETR megújult webes felületén Webes vizsgakezelés folyamata Oktatói felületek A vizsgák kezelésével kapcsolatban számos paraméterezési lehetőség áll rendelkezésre az ETR rendszerében. Jelen
RészletesebbenIKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével
IKT-val támogatott tanórák, ismeretszerzés hatékony tervezése tematikus linkgyűjtemény segítségével Jó gyakorlatunk célja módszertani képzés, szakmai konzultáció illetve bemutató órák keretében megmutatni
RészletesebbenH5P az e-learning kurzusokban és web oldalakon használható multimédiás szerzői rendszer
H5P az e-learning kurzusokban és web oldalakon használható multimédiás szerzői rendszer dr. Molnár Tamás, Debreceni Egyetem, METK Multimédiás elemek alkalmazásának előnyei: Gondolkodás típusok vizuális
RészletesebbenA TÁVOKTATÁSI PORTÁLHOZ
HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ Tanulók számára A TÁVOKTATÁSI PORTÁLHOZ 2017. TARTALOMJEGYZÉK Bevezetés...4 Bejelentkezés a rendszerbe...4 Jelszó módosítása...4 Tájékozódás a távoktatási portálon...5 A személyes nyitólap...5
RészletesebbenDIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON
DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben
RészletesebbenADATSZOLGÁLTATÁS központi honlap használata esetén
ADATSZOLGÁLTATÁS központi honlap használata esetén 1. A 18/2005. IHM rendelet melléklete alapján össze kell állítani a közérdekű adatokat 2. Az elkészített dokumentumok feltöltése a központi honlapra:
RészletesebbenFelhasználói útmutató CVR mobil kliens, ios rendszerhez.
Felhasználói útmutató CVR mobil kliens, ios rendszerhez. Működési feltételek A felhasználói útmutató ios V7.0.4 verziószámú operációs rendszer felhasználásával készült. Az applikáció telepítése 1. Az App
RészletesebbenWebes kurzus kezelés folyamata Oktatói felületek
Webes kurzus kezelés folyamata Oktatói felületek A kurzusok kezelésével kapcsolatban számos paraméterezési lehetőség áll rendelkezésre az ETR rendszerében. Jelen dokumentumban igyekeztünk a kurzusok oktatói
RészletesebbenSú gó az ASIR/PA IR Públikús felú lethez
Sú gó az ASIR/PA IR Públikús felú lethez Súgó a magyarországi központi Agrárstatisztikai és Piaci Árinformációs rendszer publikus moduljához. 1 Publikus felhasználói regisztráció A publikus felület Regisztráció
RészletesebbenMOODLE mobileszközön
SU2009 - Debrecen MOODLE mobileszközön LENGYEL Péter, lengyel@agr.unideb.hu Debrecen Egyetem, AMTC Gazdasági- és Agrárinformatika Tanszék Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment nyílt
RészletesebbenAz ErdaGIS térinformatikai keretrendszer
Az ErdaGIS térinformatikai keretrendszer Két évtized tapasztalatát sűrítettük ErdaGIS térinformatikai keretrendszerünkbe, mely moduláris felépítésével széleskörű felhasználói réteget céloz, és felépítését
RészletesebbenKÖNYVTÁRI KATALÓGUS HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ
KÖNYVTÁRI KATALÓGUS HASZNÁLATI ÚTMUTATÓ Mi az OPAC? Az OPAC az Online Public Access Catalogue rövidítése. Jelentése olyan számítógépes katalógus, mely nyilvános, bárki számára közvetlenül, általában ingyen
Részletesebbenelemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER TANULÓI KÉRDŐÍV
TÁMOP 3.1.1-08/1-2008-0002 elemér ISKOLAI ÖNÉRTÉKELŐ RENDSZER az IKT 1 -eszközök és digitális pedagógiai módszerek iskolafejlesztő szemléletű használatához TANULÓI KÉRDŐÍV Ez a kérdőív az elemér 2 önértékelő
RészletesebbenÖNKORMÁNYZATOK ÉS KISTÉRSÉGI TÁRSULÁSOK RÉSZÉRE
Helyi önkormányzatok és Többcélú Kistérségi Társulások normatív hozzájárulásainak és normatív, kötött felhasználású támogatásainak igénylési rendszere 2008. évre FELHASZNÁLÓI KÉZIKÖNYV ÖNKORMÁNYZATOK ÉS
RészletesebbenA NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL
A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV, TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001 A NEMZETI KÖZNEVELÉSI PORTÁL KOVÁCS KATALIN ALPROJEKTVEZETÓ A PEDAGÓGIAI TUDÁSMENEDZSMENT
RészletesebbenOktatási Portál Felhasználói segédlet. DMS One Oktatási Portál. Felhasználói segédlet
DMS One Oktatási Portál Felhasználói segédlet Készítette: Kocsis Zsolt 2015 Bevezetés A dokumentumban bemutatjuk a DMS One Oktatási Portál használatát. Regisztráció és bejelentkezés A DMS One Oktatási
RészletesebbenA tankönyvvé nyilvánítás folyamatát elektronikusan támogató rendszer az OKÉV számára
AITIA International Zrt. 1039 Budapest, Czetz János u. 48-50. Tel.: +36 1 453 8080 Fax.: +36 1 453 8081 www.aitia.hu A tankönyvvé nyilvánítás folyamatát elektronikusan támogató rendszer az OKÉV számára
RészletesebbenFelhasználói segédlet a Scopus adatbázis használatához
Felhasználói segédlet a Scopus adatbázis használatához Az adatbázis elérése, regisztrálás, belépés Az adatbázis címe: http://www.scopus.com Az adatbázis csak regisztrált, jogosultsággal rendelkező intézmények,
RészletesebbenFelhasználói kézikönyv. Tőkepiaci Közzététel. Magyar Nemzeti Bank
Felhasználói kézikönyv Tőkepiaci Közzététel Magyar Nemzeti Bank TARTALOMJEGYZÉK 1. BEVEZETÉS... 3 2. FOGALOMTÁR... 3 3. TŐKEPIACI KÖZZÉTÉTEL (TPK) MODUL... 4 3.1. A TPK MODUL ÁLTALÁNOS BEMUTATÁSA... 4
RészletesebbenMicrosec Zrt. által kibocsátott elektronikus aláírás telepítése Windows 7 (x86/x64) Internet Explorer 9 (32 bites) böngészőbe
Microsec Zrt. által kibocsátott elektronikus aláírás telepítése Windows 7 (x86/x64) Internet Explorer 9 (32 bites) böngészőbe 1. Indítsa el az Internet Explorer 9 (32 bites) böngészőt. (Start menü > Internet
RészletesebbenPlaylist.hu Kiadói kézikönyv
Playlist.hu Kiadói kézikönyv Verziószám: 1.1.4. Dátum: 2010. október 13. Tartalomjegyzék Verziótörténet... 3 1. Bevezető... 4 2. Rendszerkövetelmények... 4 3. Bejelentkezés... 4 4. Regisztráció... 5 5.
RészletesebbenOktatás és tanulás online környezetben
A digitális átállás hatása a Könyvtári Intézet továbbképzéseire avagy Miért foglalkozunk az online tanulással? Oktatás és tanulás online környezetben Szepesi Judit Bánkeszi Katalin Szepesi Judit Miről
RészletesebbenIKT kompetenciák fejlesztése - SAP Learning Solution a közoktatásban: Educatio LMS. igazgató Sulinet Programiroda
IKT kompetenciák fejlesztése - SAP Learning Solution a közoktatásban: Educatio LMS Könczöl l Tamás igazgató Sulinet Programiroda Az előadás főbb pillérei az oktatás és az IKT kompetenciák miért, mit, hogyan
RészletesebbenSuliStat felhasználói dokumentáció
SuliStat felhasználói dokumentáció A jelen dokumentáció által tárgyalt program képes egy iskola tanulmányi adataiból statisztikákat készíteni. Osztály illetve iskola szintű statisztika készítésére van
RészletesebbenKönyvtárellátó Nonprofit Kft. Szülői Ügyfélkapu Felület
Felhasználói Kézikönyv Könyvtárellátó Nonprofit Kft. Szülői Ügyfélkapu Felület 1. Bejelentkezés A szuloifelulet.kello.hu címen lehet bejelentkezni a rendszerbe. A rendszer kétféle bejelentkezést tesz lehetővé:
RészletesebbenFELHASZNÁLÓI KÉZIKÖNYV XMAP (EXTENDED MAP) KEZELÉSI ÚTMUTATÓ (TATABÁNYA VÁROS KÖZLEKEDÉSE)
FELHASZNÁLÓI KÉZIKÖNYV XMAP (EXTENDED MAP) KEZELÉSI ÚTMUTATÓ (TATABÁNYA VÁROS KÖZLEKEDÉSE) 1. Bevezető Az XMap egy korszerű, internetes, böngésző alapú, térképes utastájékoztató szoftver. Jelenleg Tatabánya
RészletesebbenA jövő iskolája. Dr. Magyar Bálint. Oktatási miniszter. 2004. április 16. www.om.hu 1
A jövő iskolája Dr. Magyar Bálint Oktatási miniszter 2004. április 16. www.om.hu 1 Gyorsuló idő 5 évente a létező szakmák 5%-a kicserélődik Az infokommunikációs technológiai ismeretek nélkül űzhető szakmák
RészletesebbenKIRA. KIRA rendszer. Telepítési útmutató v1
KIRA rendszer Telepítési útmutató v1 1. Bevezetés A dokumentáció, illetve a dokumentáció mellékleteként megtalálható állományok segítségével készíthető fel a kliens oldali számítógép a KIRA rendszer működtetésére.
RészletesebbenCAMLAND Beruházás-megfigyelő
2016 CAMLAND Beruházás-megfigyelő Felhasználói útmutató Készítette: GeoVision Hungária Kft. Tartalomjegyzék Bevezető... 2 Bejelentkezés... 2 Vezérlőpult... 3 Kamera adatlap... 4 Nézetek kezelése... 6 Felhasználók...
RészletesebbenA Novitax ügyviteli programrendszer első telepítése
Telepítő fájl letöltése honlapunkról A Novitax ügyviteli programrendszer első telepítése A honlapunkon (www.novitax.hu) található telepítő fájlt (novitax2007-setup.exe) le kell tölteni a számítógép egy
RészletesebbenTársadalomismeret. Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő
Nem az számít, hány könyved van, hanem az, hogy milyen jók a könyvek. SENECA Hogyan tanítsunk az új NAT szerint? Társadalomismeret Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó Zrt. Králik Tibor fejlesztő 1
Részletesebbene-papír Felhasználói Kézikönyv
e-papír Felhasználói Kézikönyv v1.0 2017.06.29. Nemzeti Infokommunikációs Szolgáltató ZRt. Tartalommenedzsment csoport Tartalom 1 Bevezetés... 2 2 Bejelentkezés... 2 3 Az alapképernyő áttekintése... 4
RészletesebbenOrszágos Területrendezési Terv térképi mel ékleteinek WMS szolgáltatással történő elérése, Quantum GIS program alkalmazásával Útmutató 2010.
Országos Területrendezési Terv térképi mellékleteinek WMS szolgáltatással történő elérése, Quantum GIS program alkalmazásával Útmutató 2010. május 1. BEVEZETÉS Az útmutató célja az Országos Területrendezési
RészletesebbenVédőnői jelentés összesítője modul. eform Felhasználói kézikönyv
Védőnői jelentés összesítője modul eform Felhasználói kézikönyv 1. ÁNTSZ eform Védőnői jelentés modul... 3 1.1 Bejelentkezés... 3 1.2. Az eform alkalmazás használata... 4 1.2.1 Területi védőnői jogkörrel
RészletesebbenMoodle haszna lat hallgato knak 1
Moodle haszna lat hallgato knak 1 Ez a segédlet a BME-MVT 2 által gondozott Innovatív vállalkozások indítása és működtetése tantárgy Moodle oktatási környezetének hallgatói használatához készült. A következőkben
RészletesebbenE-learning ismeretek 1.3. tananyagegység
E-learning ismeretek 1.3. tananyagegység Tematikai egység tartalma e-learning alapok Alapfogalmak Az e-learning módszerei Az e-learning rendszer elemei E-learning rendszerek felépítése, rendszer szabványok
RészletesebbenHasználati útmutató Az online példatárhoz
Használati útmutató Az online példatárhoz A Példatár egy többféle szűrési feltétellel és találati megjelenítéssel rendelkező online adatbázis: I. Keresés 1. Találati lista 2. Térképes megjelenítés 3. Alrendszerek
RészletesebbenFelhasználói segédlet a Web of Knowledge / Web of Science adatbázis használatához
Felhasználói segédlet a Web of Knowledge / Web of Science adatbázis használatához Az adatbázis elérése, regisztrálás, belépés Az adatbázis az arra jogosult intézmények és felhsználói kör számára a http://eisz.om.hu
RészletesebbenLevelezési beállítások
Levelezési beállítások Tartalomjegyzék 1 2 2.1 2.2 2.3 2.4 3 Általános információk...2 Beállítások Windows alatt...2 Thunderbird beállítások...2 Microsoft Outlook 2010 beállítások...6 Androidos beállítások...10
RészletesebbenPrezentáció, Prezentáció elkészítése. Nézetek
Microsoft Power Point 2003 program esetén Különböző nézetek közül választhatunk, melyeket többféleképpen érhetünk el: kattinthatunk a Nézet menüre, és onnan választjuk ki a használni kívánt nézetet; a
Részletesebbenkommunikáció Megoldások
Információ és kommunikáció Megoldások Megoldások Információ és kommunikáció 1. A címsorba gépelje be a http://www.nbc.com címet! A Kedvencek hozzáadása panelen kattintunk a létrehozás gombra! Kattintsunk
RészletesebbenKTI Közlekedéstudományi Intézet Nonprofit Kft. Vasúti Vizsgaközpont
2017 KTI Közlekedéstudományi Intézet Nonprofit Kft. Vasúti Vizsgaközpont Előszó Ez az útmutató a KTI Nonprofit Kft Vasúti Vizsgaközpont elektronikus alapképzés bejelentő rendszer kezelésében nyújt segítséget
RészletesebbenÜgyfélszolgálati Portál (használati segédlet)
Ügyfélszolgálati Portál (használati segédlet) Tartalomjegyzék Tartalomjegyzék... 2 Bevezetés... 3 Regisztráció... 3 Az ügyfélszolgálati oldal használata... 5 Új kérés, hibabejelentés... 5 Korábbi kérések,
RészletesebbenMagyar Kereskedelmi és Iparkamara HelpDesk rendszer. Felhasználói útmutató
Magyar Kereskedelmi és Iparkamara HelpDesk rendszer Felhasználói útmutató 2015 Tartalom Gyakornoki szerepkör... 3 Regisztráció... 3 Személyes felület használata... 4 Kérdéseim... 4 Mentor keresés... 5
RészletesebbenFelhasználói dokumentáció. a TávTagTár programhoz. Készítette: Nyíri Gábor, hdd@nc-studio.com GDF Abakusz regisztrációs kód: GDFAba43
a TávTagTár programhoz Készítette: Nyíri Gábor, hdd@nc-studio.com GDF Abakusz regisztrációs kód: GDFAba43 Tartalomjegyzék Futási feltételek... 3 Telepítés... 3 Indítás... 3 Főablak... 4 Új személy felvétele...
RészletesebbenOktatás. WiFi hálózati kapcsolat beállítása Windows XP és Windows 7-es számítógépeken. SZTE Egyetemi Számítóközpont
Oktatás WiFi hálózati kapcsolat beállítása Windows XP és Windows 7-es számítógépeken SZTE Egyetemi Számítóközpont WLAN kapcsolat beállítása 1 Tartalom Windows XP... 2 Tanúsítvány telepítése... 2 WPA2 védett
RészletesebbenFelhasználói Kézikönyv
Felhasználói Kézikönyv A ForteMap használatához 1 T a r talomjegyzék 1. AZ ALKALMAZÁS ELINDÍTÁSA... 3 1.1. A KEZELŐFELÜLET ISMERTETÉSE... 3 1.2. NAVIGÁLÁS A TÉRKÉPEN... 3 1.2.1. Térkép nagyítása... 4 1.2.2.
RészletesebbenMatematikai, informatikai, fizikai kompetenciák fejlesztése
ÚJBUDAI PETŐFI SÁNDOR ÁLTALÁNOS ISKOLA Matematikai, informatikai, fizikai kompetenciák fejlesztése Petőfi-MIF műhely Oktatási segédanyag Szerkesztők: Dr. Pereszlényiné Kocsis Éva, Almási Klára, Gáspár
RészletesebbenOBO TS használati útmutató. OBO TS online. használati útmutató. Verzió: 3.0. Dátum: január 16.
www.obots.hu OBO TS online használati útmutató Verzió: 3.0 Dátum: 2018. január 16. Tartalom 1. A szoftver használata... 3 2. Belépés... 3 3. Típusmegoldások keresése... 3 4. Típusmegoldás kiválasztása...
RészletesebbenÚtmutató egy eszközcsomag összeállításához
Útmutató egy eszközcsomag összeállításához A portálon vagy a Saját tartalomtáradban található tartalmakból bármikor össze tudsz állítani egy eszközcsomagot. Eszközcsomag összeállítása akkor ajánlott, ha
RészletesebbenDigitális aláírás általános telepítése és ellenőrzése
Digitális aláírás általános telepítése és ellenőrzése A digitális aláírásból (tanúsítványból) két fajta létezik! Egyik az úgynevezett hardveres tanúsítvány, amelynél az ügyfél rendelkezik fizikailag egy
RészletesebbenMobil Partner telepítési és használati útmutató
Mobil Partner telepítési és használati útmutató Tartalom Kezdeti lépések... 2 Telepítés... 2 A program indítása... 6 Mobile Partner funkciói... 7 Művelet menü... 7 Kapcsolat... 7 Statisztika... 8 SMS funkciók...
RészletesebbenTudás Reflektor. Copyright 2011; Kodácsy Tamás; E-mail: kodacsy.tamas@kodasoft.hu
Tudás Reflektor A Társadalmi Megújulás Operatív Program 4.1.3. számú, A felsőoktatási szolgáltatások rendszerszintű fejlesztése Központi/felsőoktatási Validációs Rendszer projekt keretében készült olyan
RészletesebbenNyelvvizsgára készülök
Aknai Dóra Orsolya Fehér Péter Nyelvvizsgára készülök Mobil applikációkkal támogatott nyelvtanulás Miről lesz szó? MALL Vizsgálatunk célja Feltevéseink Módszertani megfontolások A nyelvtanulás 4 fő területéhez
Részletesebben