Informatika osztály

Átírás

1 Informatika 5-8. osztály

2 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 1. Informatikai feladatokhoz kapcsolódó kulcskompetenciák fejlesztése Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatikaalkalmazói ismeretek Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia kompe- Természettudományos tencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Leírások, eszközök kiválasztása indoklás, Rendszerüzenetek, specifikáció, menük Paraméterek (felbontás, tárkapacitás, számábrázolás, kódrendszer, stb.) Működési elvek (tárolás, megjelenítés, nyomtatás) Rakd össze! Próbáld ki, Állítsd be! Keresd meg! Projekt módszer, közös feladatok, vita szervezése Milyen gépet vegyünk? Mennyibe kerül? Hol vegyük meg? Újat vagy használtat? Mi jön ki ennyiből? Dizájn és ergonómia divatcikk/használati eszköz Mennyivel ér többet egy szebb gép/egér/billentyű? Szövegalkotás és formázás, adott célra adott terjedelmű szöveg előállítása Tipográfiai eszközök a lényeg kiemelése (betűtípus, méret, jellemző, bekezdések formázása Adott célra bemutató készítése, kiselőadás megtartása Térképolvasás nem verbális információ értelmezése Lásd a fenti + szakszavak jelentése, informatikai szótár összeállítása WORD: szövegtükör méretezése, EXCEL: elemzések és grafikonok, spec programok, pl: Derive használata Számítások öröknaptár, menetrend, térkép használatával Oktatóprogramok, Google Earth, NASA honlapja, Oktatóprogramok értékelő, ismétlő funkciókkal. Internetes böngészés, keresés, lekérdezés. Adott téma keresése, információ gyűjtése, önálló feldolgozása Projektek, szimulációs feladatok, szerepjátékok, hálózatos játékok

3 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 2. Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia kompe- Természettudományos tencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Játékprogramok (egyszerű társasjátékok, stratégiai játékok: római kolónia/városépítés, stb.) Rajzok, képek alkotása, szerkesztése, manipulálása, zenei programok, animáció,. video előállítása, szerkesztése Feladatok értelmezése, a megoldás lépéseinek (szöveges algoritmus) meghatározása Informatikai eszközök használatba vétele (perifériák, rész-egységek) leírás/használati útmutató alapján. Speciális feladatok, pl. eligazodás az Interneten idegen nyelvi környezetben: hírdetések értelmezése, útvonal tervezés, szállásfoglalás, menetrendi információ, jelentkezés/önéletrajz készítés Algoritmusok, programozás (iterációk és elágazások, logikai feltételek kiértékelése, véletlenszám alkalmazása) Adott feladathoz a megfelelő informatikai eszközök/eljárások kiválasztása Minőségi jellemzők/hatékonyság megítélése Modellezés: fizikai jelenségek (programozás), modellezés: valószínűség (kockadobás, sors-húzás, kiválasztás, sorsolás, stb.) Problémamegoldás lépései, A kapott eredmény pontossága, a megoldás jóságának megítélése, értékelése Faliújság, elektronikus hirdetőtábla, hírlevelek, MS Massenger és Iwiw, elektronikus szavazás Személyiségi jogok, adatvédelem, internetes etika Elektronikus ügyintézés, elektronikus regisztráció Internetes hirdetés, vásárlás, kapcsolattartás Árlisták elemzése, árajánlat kérése Kép-/hang-/videomanipuláció egyszerűbb és bonyolultabb eszközökkel Transzformációk, effektek. A valóság lényeges jegyeinek kiemelése Ellentét-párok:kifejezése, érzelmek megjelenítése

4 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 3. Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 4. Infokommunikáció 5. Médiainformatika Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia kompe- Természettudományos tencia Hatékony, önálló tanulás A probléma megfogalmazása kulcsszavak hozzárendelése. Tematikus és kulcsszavas keresés. A találatok értelmezése, szűkítése. A kapott információk elemzése adott célra kivonatok, jelentések készítése Idegen nyelvű szöveg fordítása/összeállítása az internetes tartalom és szolgáltatás (szótár) segítségével. Az automatikus fordítás lehetőségei idegen nyelvű (pl. ciril betűs/távolkeleti) oldalakon Az információ mennyisége, mértékegysége. Tömörítés elvi lehetősége, hatásfok. Veszteséges tömörítés. Optimumok Zaj fogalma, kódrendszerek. Hibatűrő/hibajavító kódolás redundancia. Analógiák a természetben, a biológiában Galériák bejárása, saját képtár létrehozása, archiválás (képkonverzió, feliratozás, csoportosítás, mentés) Helyi hálózatok. Intranet és a világháló. Adatforgalom, kiterjedés. Információ és adatvédelem. Jelszavas rendszerek. Elektronikus paraziták. Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kódolás, titkosírás megfejtése. Saját titkosírás létrehozása Tudatosan vállalt kompromisszumok: terjedelem/felbontás, letöltési idő ellentéte. Különböző dokumentum-típusok létrehozása: levél, hirdetés, meghívó, esszé, elektronikus újság, egyszerű honlap készítése, stb. mint a fenti Digitális képek feldolgozása, tárolási hely-igény, archiválás. Analóg kép, hang, video digitalizálása. Az információtartalom, a minőség és a terjedelem/sávszélesség összefüggése Tematikus feladatok, projektek: magyar Nóbel-díjasok, magyar találmányok, az ókori világ 7 csodája, a számítógép története, stb. prezentáció-készítés /Iwiw/Skype stb. regisztráció, bemutatkozó spot/clip/video összeállítása Egy adott témában közvélemény-kutatás (internetes fórumon, ben, Iwiwn, Massengerrel, stb,)

5 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 4. Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 6. Az információs társadalom 7. Könyvtári informatika Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia kompe- Természettudományos tencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Idegen nyelvi kommunikáció Elektronikus kiadványok: árlisták, statisztikák. Letöltés, feltöltés, fájlcserélők. Elektronikus könyvtárak és képtárak. Internetes média: WEB-kamerák, rádiózás, televíziózás, telefon és képtelefon szolgáltatások A számítástechnika múltja, jelene és jövője trendek, fejlődési irányok. Beteljesült és ma már nevetséges egykori jóslatok. A számítástechnika fejlesztésében élenjáró tudósok, feltalálók élete. Számítógép-múzeumok az Interneten Számítógép generációk jellemzői. A fejlődés mutatószámainak matematikai elemzése A természettudományos fejlődés mérföldkövei: az elektromosság, mágnesesség, elektromágneses hullámok, elektronika, bionika, stb. fogalamak kapcsolata az informatikával és és hatásuk a társadalomra Anyag-gyűjtés, esszé írás: Mi lenne ha? megszűnne az elektromosság, a mágnesesség, a gravitáció, elromlanának a számítógépek Információs társadalom. A hatalom fogalma, jellemzése, kontrollja. Az információ szabad áramlása. Kompromisszumok, fenyegetések. Internetes szemét és a spam.. Spam-szűrés, vírusvédelem. Isaac Asimov és más sci-fi írók jövőképei (művei) az Interneten. Milyen lesz a holnap társadalma? Szellemi termék fogalma, jogdíjak, licence fogalma Shareware, freeware Internetes kereskedelem. Üzleti lehetőségek és csapdák. Óvintézkedések Milyen a jó honlap? Értékelési szempontok. Kötelező olvasmányok és mások az iskolai könyvtárban/ a települési könyvtárban. Elektronikus könyvgyűjtemények. Idegen nyelvű folyóiratok, könyvek, szótárak

6 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 5. Fejlesztési feladatok Kulcskompetenciák Fejlesztési területek 8. Az elektronikus vásárlás szerepe a XXI. században Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség Anyanyelvi kommunikáció Témafigyelés, keresés a könyvtárban Napilapok, újságok régi számai. Milyen volt az élet 100 évvel ezelőtt? Mibe kerül az információ? Kiadványok átlagos árai. Miből élnek a szerzők és miből a könyvkiadók? Közkönyvtárak és magánkönyvtárak. Nyissunk antikváriumot! A könyv funkciói. Papíralapú és elektronikus média összehasonlítása. Médiatárak és tudásközpontok. Mit hoz a jövő? On-line hirdetési lehetőségek WEB-shopok kezelői felülete On-line, WEB-shop. Legkisebb ár, átlagár, az árak tartománya. Nettó vagy bruttó? A pénz és az áru/szolgáltatás útja az eladótól a vásárlóig.. Milyen eszközök, berendezések révén valósulhat meg az elektronikus vásárlás? Egy adott terméket forgalmazó cégek szállítási feltételeinek tanulmányozása Van-e garancia? Hibás termék kicserélése, javítása hogyan lehetséges? Miből áll egy WEB-shop? Hogyan lehet vásárolni, kereskedni az Interneten? Mi az előnye és mi a hátránya az elektronikus vásárlásnak? Írott és íratlan szabályok a kereskedelemben. Elektronikus árverés (pl.: Mi a bóvli, a giccs és mi az olcsó áru közötti különbség? Idegen nyelvi kommunikáció Matematikai kompetencia Természettudományos kompetencia Hatékony, önálló tanulás Szoc és állampolgári ismeretek Kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség A könyvtári információs és kereső rendszer matematikai alapjai. Nyilvántartások, kódszámok, osztályozási rendszer logikája. 681-es kód a könyvtárban. Szabadpolcos rendszer és a gyűjtemény többi része

7 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 6. Célok és feladatok Az informatika mindennapi életünk szerves részévé vált, az információ érték. Mindenkinek el kell sajátítania a megfelelő információszerzési, feldolgozási, adattárolási, szervezési és átadási technikákat, valamint az információkezelés jogi és etikai szabályait. Az informatika műveltségterület keretében folyó oktatás, nevelés és fejlesztés célja, hogy felkészítse a tanulókat az informatikai társadalom kihívásaira. Az iskolai oktatás keretei között biztosítani kell a sokféle informatikai eszköz és módszer használatára való felkészülést is. E) gyorsan változó, fejlődő területen nagyfokú az ismeretek elavulása, ezért különösen fontos, hogy figyelmet fordítsunk az informatikai ismeretek folyamatos megújítására (az egész életen át tartó tanulás koncepciója). Az információ egyre inkább nyilvánossá, mindenki számára elérhetővé válik. A műveltségi terület feladata a hátrányok csökkentése, az esélyegyenlőség biztosítása. Növekszik a vizuális kommunikáció hatása; a multimédia közvetítésével a szavak és a szövegszerkesztés mellett a látványszerkesztés is rendelkezésünkre áll üzeneteink kifejezésére. Az informatikai eszközök használata veszélyeket is jelent, meg kell ismerni az informatikai környezet egészségünkre gyakorolt hatását, és a túlzott számítógép-használat ártalmait. Nem felejthetjük el a papír alapú információtárolás óriási történelmi szerepét. A kerettanterv az információs társadalomban szükséges ismeretek és gyakorlati tudások, képességek rendszerét úgy építi fel, hogy a hangsúlyt a gyakorlati informatikai írástudásra, a tanulói tevékenységre és a kompetenciák fejlesztésére helyezi. A műveltségi területben megfogalmazott tartalom egyetlen integráló jellegű tantárgy keretei között kerül feldolgozásra. Így az informatika tantárgy keretében a tanulók a számítástechnikai és a könyvtári területtel is ismerkednek. Erre azért van szükség, mert az információszerzés két fontos hozzáférési formájáról van szó. Óraszámok Évfolyam Óra/hét Óra/év

8 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 7. A tanulók értékelése A tanulók előzetes ismerete és gyakorlati tudása általában nagyon eltérő. Akkor tudjuk a leghatékonyabban szervezni a foglalkozásokat, ha a nagy óraszámú egységek (Informatikaalkalmazói ismeretek; Infótechnológia) kezdetekor diagnosztikus értékelés során tárjuk fel a tanulók ismereteit. Szummatív értékelést félévkor és év végén, valamint az iskola pedagógiai programjában megjelölt szakaszokban osztályzatok, illetve szöveges értékelés formájában adunk. Az eredményes előrehaladás érdekében fontos a tanulók munkájának és tudásának rendszeres ellenőrzése és értékelése, ami folyamatos szóbeértékeléssel valósul meg. Egy-egy témakör feldolgozása során a tanuló li tanórai tevékenységét, elvégzett munkáját, elkészített dokumentumait, ismereteinek szintjét, fejlődését, órai aktivítását, együttműködését (a csoport és projektmunkában való részvételét) értékeljük rendszeres szóbeli értékeléssel és havonta érdemjeggyel. A tanulói teljesítmény értékelésének kritériumai az alapozó szakaszban A gyermekek tevékenységére ebben az életkorban a felfedezés, az önálló munka élménye szintén meghatározó. Ekkor az értékeléshez szükséges információkat a tanulók munkájának folyamatos megfigyelésével, fejlődésük követésével szerezhetjük meg. A gyerekek tudásával kapcsolatos rendszeres visszajelzésre már fokozottabban szükség van. Ezt legmegfelelőbben a tanórai feladatok értékelésével valósítjuk meg. A tanulók felkészültségét, tudását is ellenőriznünk kell. Ezt ne feleltetéssel, vagy az ismeretek írásban való számonkérésével oldjuk meg, hanem a munka során felmerülő kérdések közös megbeszélésével. A csoport együttes tevékenységét, az együtt dolgozás képességét, a projektfeladatok sikerességét is értékelnünk kell. A tanulói teljesítmény értékelésének kritériumai a fejlesztő szakaszban A felsőbb évfolyamokban a produktumot előállító tudás, az önálló ismeretszerzés és a komolyabb dokumentumok elkészítése az értékelés alapja. A munkák már több tanóra alatt készülnek el, ezek értékelése során állapíthatjuk meg a valódi tudást. Elméleti ismeretek esetén már alkalmazhatjuk a szóbeli feleltetést, írásos ellenőrzést, kiselőadások tartását. Gyakorlati ismeretek esetén az ellenőrzés formája lehet írásos ellenőrzés, tanulói tevékenység megfigyelése, összetett projektfeladat esetén az önálló munkavégzés a tervezéstől a kivitelezésig, illetve a csoportos munkavégzés produktuma.

9 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 8. Az értékelés szempontjai, hogy a tanuló milyen szinten sajátította el a szaknyelvet, a megismerési algoritmusokat, ismeri-e a legfontosabb tényeket, jelenségeket, fogalmakat, felismeri-e a hasonlóságokat, analógiákat, tudja-e elméleti ismereteit a gyakorlatban alkalmazni, képes-e az önálló munkavégzésre, tükröződik-e a logikus gondolkodás a teljesítményében, tud-e önállóan ismereteket szerezni, feldolgozni, új ismereteket előállítani, képes-e egyszerűbb logisztikai feladatok megoldására, ki tudja-e választani a munkájához szükséges eszközöket, milyen mértékben alkalmazza a számítógépet mint eszközt mindennapi munkájában, kialakult-e benne a folyamatos önképzés igénye. A tanterv alkalmazásához szükséges speciális képesítési követelmények és tárgyi feltételek A 11//1994. MKM rendeletben meghatározottak alapján számítógépterem (1 tanuló/1 gé multimédia számítógépekkel, számítógéptermenként nyomtatóval; iskolai könyvtár; ezenfelül: internetelérés, digitális fényképezőgép vagy webkamera, szkenner. A tankönyvek kiválasztásának elvei megfelelő feldolgozásban tartalmazza a szükséges ismeretanyagot; adjon segítséget a gyakorlati munkához; ösztönözze a további önálló ismeretszerzést és számítógépes munkát; támogassa a csoportmunkát; korosztálynak megfelelő nyelvezet és stílus; az ábrák és képek mennyisége, minősége és tartalma igazodjon a fejlesztési követelményekhez; sokféle feladatot tartalmazzon a könnyűtől a nehézig; hardver és szoftver független legyen, vagy többféle lehetőséget mutasson be; megfelelően kezelje az informatika gyorsan változó részeit. A tantervben alkalmazott jelzések A tantervben a következő betűjelzésekkel hívjuk fel a figyelmet: kiemelt fejlesztési feladatok: o énkép és önismeret...én) o hon és népismeret...h) o európai azonosságtudat egyetemes kultúra...e)

10 INFORMATIKA 5-8. ÉVFOLYAM 9. o környezeti nevelés...k) o információs és kommunikációs kultúra...i) o testi és lelki egészség...te) o tanulás... o felkészülés a felnőtt lét szerepeire...f) kulcskompetenciák: o kommunikációs...k) o narratív...n) o döntési...d) o szabálykövető... o lényegkiemelő... o életvezetési...é) o együttműködési...egy) o problémamegoldó... o kritikai...kr) o komplex információk kezelésével kapcsolatos képességek...i) gondolkodási képességek fejlesztése: o induktív gondolkodás...ig) o deduktív gondolkodás...dg) o korrelatív gondolkodás...kg) o analógiás gondolkodás...ag) o vizuális memória...vm) megismerési képességek fejlesztése: o információszerzés és feldolgozás...if) o az ismeretek új helyzetben való alkalmazása...úa) o szövegalkotás képessége...szö) o a mindennapi életben való eligazodás...gy) o az önálló ismeretszerzéshez szükséges képességek...ö)

11 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 10. Alapozó szakasz Célok és feladatok Korunkban a társadalmi szocializáció már környezetünk informatikai rendszerébe való beilleszkedést is jelent. Az oktatás alapozó szakaszában a tanuló legyen gyakorlott az alapvető informatikai eszközök helyes használatában, legyen ismerete az információszerzés és a kommunikáció főbb alapelemeiről. A számítógép kiemelkedik az informatikai eszközök sorából, ismerje meg a tanuló a számítógép kezelésének alapjait, az egér és a billentyűzet használatát. Iskolai tanulmányi és közösségi feladataihoz kapcsolódó számítógépes programokat használjon (például Digitális tudástár). Legyen tapasztalt az alapvető alkalmazói programok kezelésében, a rajzok, zenei anyagok és a szövegek szerkesztésében. Az algoritmizálás egyszerre eszköze a problémamegoldásnak és a képességfejlesztésnek. A tanuló jegyezzen le többféleképpen algoritmusokat, ismerjen olyan programozási nyelvet, amely alkalmas az algoritmusok kipróbálására, modellezésre. Az információszerzés adatok gyűjtését és feldolgozását jelenti. Tudja a tanuló, hogy az adatok kezelését az informatikai eszközök és módszerek teszik lehetővé. A papíron és elektronikusan tárolt információ hozzáférését is tanulnunk kell. Ismerje meg a tanuló a könyv értékét, a könyvtár és az internet lehetőségeit. Nagyon fontos az, hogy a kamaszkornak megfelelő eszközökkel és módszerekkel dolgozzanak a tanulók. Minden tanórán sokféle érdekes tevékenységgel találkozzanak a gyerekek. Használjuk a játék erejét! Az egyénileg végzett tevékenységeket kiválthatja a csoportoknak adott, közösen megoldható feladat. Valódi kihívásokat jelentő feladatokat, élesben megoldandó problémákat is kapjon a tanulócsoport. Témakörök A tananyag fejezetei: 1. Az informatikai eszközök használata 2. Informatikaalkalmazói ismeretek 3. Infotechnológia (problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel) 4. Infokommunikáció 5. Az információs társadalom 6. Könyvtári és médiainformatika

12 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 11. Tartalmak 5. évfolyam 1. Informatikai eszközök használata (8 óra) Számítógépes és nem számítógépes informatikai környezetek I) i) Adott informatikai környezet tudatos használata. formatikai rendszer? kola informatikai eszközparkja? Mire alkalmas a megfelelő in- Milyen lehetőségeket kínál az is- megismerése, összehasonlítása. A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás. A legszükségesebb perifériák megismerése. A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének könyvtár- és állományműveleteinek megismerése. A leggyakrabban használt eszközök működési elveinek bemutatása és használata. Kommunikáció a programokkal. A számítógép fő egységei. A számítógép és perifériái (billentyűzet, egér). Háttértárak (flopi, winchester, CD). Háttértárak, állományok kezelése. Minden állományt pontosan azonosítunk! Az egér, a billentyűzet működési elve. Programok elindítása, használata, bezárása. A feladat megoldásához szükséges, mások által összeépített alkalmazói környezet használata. A billentyűzet és az egér tudatos, helyes használata. Háttértár váltása, könyvtár kiválasztása, eligazodás, mozgás a háttértáron. A működés lényegének megismerése. Az eszközök csoportosítása P) if) gy) ag)

13 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM Informatikaalkalmazói ismeretek (10 óra) Rajzok, ábrák készítése számítógéppel. Vágólapműveletek gya- tematikus rajzok készítése; Rajzos-szöveges dokumentumok A rajzeszközök és a színek. létrehozása, átalakítása, formázása. A vágólap. korlása. vizuális kultúra Mentés és nyomtatás segítséggel. Kézi szövegfeldolgozás. Szövegkészítés számítógéppel. Közhasznú használata. információforrások Digitális Tudásbázis-rendszer használata, keresés az adatbázisban. A szövegegységek. A szövegbevitel. A szöveg javítása, módosítása. Karakter szintű formázás (betűtípus, -méret, stílus). A bekezdés igazítása. Tudakozódás. Oktatási adatbázis és programgyűjtemény használata. Kézzel írott szöveg elrendezése, formázása. A szöveg megfelelő begépelése, javítása, módosítása. Formázási feladatok elvégzése: karakterformázás (a betűtípus, - méret beállítása, dőlt, aláhúzott, félkövér betűstílus), balra, középre igazítás Nyitvatartási idő, menetrend, moziműsor, időjárás-jelentés. A szükséges információ megtalálása. A számítógépes tanulás technikája. Faliújság készítése közös munkában. osztályújság készítése (szerkesztőség alakítása, rovatok tervezése, kivitelezés); iskolai oklevél tervezése Lakókörnyezetünk fontos információinak megkeresése természetismereti és történelmi oktatócsomagok használata gy) P) szö) kg) I) H) I) ö) úa)

14 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM Infotechnológia (12 óra) Az információ különféle formái, A jelek világa. titkos üzenetek a magyar irodalomban ag) I) P) jellemző felhasználási lehetőségeinek Saját kód (titkosírás) készítése. Titkosírások. bemutatása. Problémák informatikai jellegű megfogalmazása. Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismertetése. Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megvalósítása számítógépen. A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények meghatározása. Táblázatok, diagramok megismerése, adatok rendezése. Feladatok megoldása egyszerű fejlesztő rendszerrel. A szabályozó eszközök hatásának megfigyelése oktatóprogramokban. Algoritmusok leírása. Algoritmusok és adatok. Adatok kiválasztása, bevitele, paraméter. Mindennapi algoritmusok szöveges, rajzos megfogalmazása, értelmezése. Kész programok futtatása. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. Bemenő adat és eredmény kapcsolatának megfigyelése. Adatok olvasása táblázatokból, diagramokból. Kész programok kipróbálása, módosítása. Egyszerű programok megírása közösen. univerzális algoritmusok (pl. napirend). az osztály tanulmányi eredmény táblázatának vizsgálata A program beállítási lehetőségei. ember és természet ig) dg) ag) d) k) ag) ö)

15 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM Infókommunikáció (2 óra) Böngészés az interneten. I) Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről. A link. tése. A webhely, webcím. az iskola weblapjának megtekin- Ismert címek beírása. Ugrópontok használata. é) Csoportos kommunikációs eszközök segítségével információ küldése és fogadása. Az elektronikus levelezés alapjai. Az . Az -cím. A levél felépítése. A Netikett. Levél küldése és fogadása már létező -cím esetén. idegenforgalmi tudakozódás e- mailben; levelezőpartnerek keresése; váltása a tanult idegen nyelven más országok diákjaival 5. Az információs társadalom (2 óra) magyarok az informatika történetében; H) E) Az informatika múltjára vonatkozó történetek megismertetése. merése. Néhány kulcstalálmány megis- Neumann János if) Annak tisztázása, hogy az informatikai eszközök alkalmazásának melyek a fontosabb etikai kérdései. A számítógépes játékok és az internet használatának veszélyei. Az iskolai, a munkahelyi számítógép használata. Helyi hálózat. Mások adataihoz, dokumentumaihoz való hozzáférés. Káros-e a számítógépezés? Saját etikai kódex megalkotása. A probléma megfigyelése (saját tapasztalatok!). Tanulságos esetek megbeszélése. az iskolai számítógépek közös használatának etikai kérdései osztályfőnöki munka E) H) I) kr) P) d) é) k) TE) k)

16 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM Könyvtári és médiainformatika (3 óra) Dokumentumtípusok, nyomtatott A könyvek tartalmi csoportosítása: szépirodalom, ismeretközlő ismerethordozók. Nyomtatott dokumentumok: irodalom. Könyvek csoportosítása könyv, időszaki kiadványok irodalom; Hagyományos eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megkek. látogatás egy közeli közkönyv- (évkönyv, sorozat), sajtótermé- ember és társadalom; A betűrendes leíró katalógus használata. Kölcsönzés. Az olvasóterem. if) ismerése. A könyv formai jellemzői. tárba; A betűrendes leíró katalógus az iskolai évkönyv Könyvtári szolgáltatások megismerése. Keresés különböző szerkezete. A katalóguscédula. Segédkönyvek (szótár, lexikon, szempontok alapján enciklopédia). Új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. Az információkeresés technikája. A médiumok megkülönböztetése és irányított feldolgozása. Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata. információhordo- Elektronikus zók. Keresési technikák hagyományos és elektronikusan tárolt információ keresésénél. Sajtótermékek. A médiatermékek fogyasztásának veszélyei. Webcím Az információ lementése Magnókazetta, CD, diafilm, videokazetta, DVD használata, oktatóprogramok. Tanulmányi feladathoz keresőkérdések megfogalmazása. Keresés névsorban, katalógusban, szótárban, lexikonban. A médiumok csoportosítása különböző szempontok alapján. Közismert kiindulópontok használata. Szöveg és kép mentése. néhány kiválasztott tantárgy anyagához keresünk információt hírek a nagyvilágból Sulinet oktatási anyagok interneten keresztüli feldolgozása ag) I) gy) I) gy)

17 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM évfolyam 1. Informatikai eszközök használata (7 óra) Számítógépes és nem számítógépes informatikai környezetek I) i) Adott informatikai környezet tudatos használata. formatikai rendszer? ban Mire alkalmas a megfelelő in- informatikai eszközök az iskolá- megismerése, összehasonlítása A számítógéppel való interaktív kapcsolattartás. A szükséges perifériák megismerése. A számítógép könyvtárstruktúrájának, mappaszerkezetének könyvtár- és állományműveleteinek megismertetése. A leggyakrabban használt eszközök működési elveinek bemutatása és használata. Operációs rendszer. Grafikus operációs rendszer. A számítógép fő egységei. Nyomtatók. A multimédia eszközei. Az állomány (fájl) fogalma. A monitor, a nyomtató, a flopiegység, a merevlemezes egység, a CD-olvasó működési elve. Kommunikáció a programokkal. Állományok megnyitása és mentése. A billentyűzet és az egér egyszerű karbantartása. A monitor beállítása. Nyomtatás a számítógépterem használati rendje szerint. A hangszóró. Állomány keresése, másolása. Alapvető állománytípusok. A működés lényegének megismerése. Az eszközök csoportosítása matematika fizika P) if) gy) ag)

18 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM Informatikaalkalmazói ismeretek (10 óra) Rajzok, ábrák készítése számítógéppel. Transzformációs művele- Rajzos-szöveges dokumentumok számítógépes grafikai kiállítás A rajzolóprogram emeltszintű létrehozása, átalakítása, formázásaból szervezése az elkészült munkák- szolgáltatásai. Transzformációk tek Mentés és nyomtatás. Szövegkészítés számítógéppel. Multimédiás dokumentumok előállításához szükséges alapelemek (szöveg, rajz, zene, fénykép, animáció, film) szerkesztése. Digitális Tudásbázis-rendszer használata, keresés az adatbázisban. A szövegbevitel. A szövegszerkesztés célja. Bekezdés szintű formázás (igazítás, sor- és térköz). Oldalbeállítás (tájolás, margó). A multimédia számítógép. Oktatási adatbázis és programgyűjtemény használata. Különleges karakterek írása. Bekezdések formázásának gyakorlása. Hangfelvétel elkészítése és viszszajátszása. Animációk készítése (egyszerű programmal). A szükséges információ megtalálása. Az önálló tanulás. szöveget és rajzot tartalmazó tantárgyi anyagok készítése részvétel az iskolai animációs pályázaton Sulinet anyagok 3. Infotechnológia (12 óra) Az információ különféle formái, Az információ. Információátvitel Az információ megjelenési formái. ag) I) P) jellemző felhasználási lehetőségeinek (telefon). bemutatása. Problémák informatikai jellegű megfogalmazása. Az algoritmus hétköznapi fogalmának megismertetése. Adott feladat megoldásához tartozó algoritmusok megvalósítása számítógépen. Algoritmusok leírása. Egyszerű problémák megoldása. önállóan és csoportokban. Algoritmusok végrehajtása számítógépen. gy) P) szö) kg) I) H) P) ig) dg) ag)

19 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 18. A problémamegoldás során az ismert adatokból az eredmények Algoritmusok és adatok. d) meghatározása. k) Feladatok megoldása egyszerű fejlesztő rendszerrel. A szabályozó eszközök hatásának megfigyelése programokban. Beavatkozás a programfutásba. Paraméterek hatásának megfigyelése. 4. Infókommunikáció (2 óra) I) Hatékony, céltudatos információszerzés az internetről. Egyszerű keresési feladatok. Szent István, Mo-i népszokások Böngészés az interneten. tantárgyi anyagok pl. rovásírás, Keresés. é) Csoportos kommunikációs eszközök segítségével információ küldése és fogadása. Az elektronikus levelezés alapjai. Az . A Netikett. Címjegyzék. Levél küldése és fogadása már létező -cím esetén. Címjegyzék használata. levélváltás más iskolák tanulóival; levelezés a tanult idegen nyelven több címzettel 5. Az információs társadalom (3 óra) H) Szabadon felhasználható források Néhány hozzáférhető információforrás alkalmazása. aktuális információk keresése ö) megismertetése. k) Személyi információk, személyes adatok fogalmának tisztázása. Az informatika múltjára vonatkozó történetek megismertetése. Személyi információk jogi oldala. Adatvédelem. Néhány kulcstalálmány megismerése. Neumann János Kiselőadások: történetek az informatika fejődéséből. Lyukkártya készítése. a személyiségi jogok informatikai vetülete magyarok az informatika történetében P) P) ag) ö) E) H) I) if) gy) k) E) H) if)

20 INFORMATIKA ALAPOZÓ SZAKASZ 5-6. ÉVFOLYAM 19. Annak tisztázása, hogy az informatikai eszközök alkalmazásá- az informatika lehetőségei és d) P) Helyi hálózat. Mások adataihoz, dokumentumaihoz való hozzáférés. Saját etikai kódex megalkotása. nak melyek a fontosabb etikai korlátai é) kérdései. k) A számítógépes játékok és az internet használatának veszélyei. Veszélyek a számítógéphasználatban. Játékszenvedély. A probléma megfigyelése (saját tapasztalatok!). Tanulságos esetek megbeszélése. újfajta veszélyek a világban 6. Könyvtári és médiainformatika (3 óra) Raktári rend, szakrend. Az olvasóterem. Könyvtári szolgáltatások megismerése. A könyvek tartalmi csoportosítása: szépirodalom, ismeretközlő A betűrendes leíró katalógus Hagyományos eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. tantárgyi anyagok irodalom, sajtótermékek. használata. Keresés különböző if) Katalógus. A betűrendes leíró katalógus szempontok alapján csoportmunkában. szerkezete és használata. Új információs eszközökön alapuló könyvtári szolgáltatások megismerése. Az információkeresés technikája A médiumok megkülönböztetése és irányított feldolgozása. Internetes portálok, szöveges és képi információforrások használata. Nem nyomtatott információhordozók. Előnyök és hátrányok Keresési technikák hagyományos és elektronikusan tárolt információ keresésénél Az információ újszerűsége, pontossága, hitelessége. Webcím, az URL. Oktató CD-k használata gyorsan megtalálni az információt. Tanulmányi feladathoz keresőkérdések megfogalmazása. Egyszerűbb irányított forrás- és információkeresés direkt eszközökben és a helyi adatbázisban. A médiumok csoportosítása különböző szempontok alapján (közlésmód, információs érték). A megfelelő médium kiválasztása. Az információ lementése. Szöveg és kép mentése. tantárgyi anyagok Hogyan boldoguljunk az információk világában? hírek a nagyvilágból Sulinet TE) k) Tag I) gy) I) gy)