Fiatalok Tematikus Hálózat A/091 A/077. Egyéni fejlesztési terv Munka anyag

Átírás

1 Fiatalok Tematikus Hálózat A/091 A/077 Egyéni fejlesztési terv Munka anyag Alapelvek: Az egyéni fejlesztési tervet egy fejlesztő-teamnek (tagjai feltétlenül a diák, a szülők/hozzátartozók, pedagógus (osztályfőnök/mentor stb.), lehetőség szerint iskolapszichológus, gyermekvédelmi felelős, családgondozó stb.) kell elkészítenie. A fejlesztő-team olyan együttműködési forma, melynek tagja minden olyan személy, aki a tanuló szempontjából potenciálisan támogatóként lehet jelen. A résztvevők körének tudatos végiggondolása fontos. A diák szempontjából a fejlesztő-teamben való részvétel fontos, mert azoknak a motivációs bázisoknak a feltérképezése és biztosítása történik meg, mely a diákoknál és szülőknél motorja lehet az együttműködésnek. A team munka során mód és lehetőség nyílik a szükségletekre fókuszálni és annak mentén az egyént motiváló megoldásokat keresni. A rendszerszemléletű team munkával a mindennapi tevékenység részévé válik az innovatív szerveződés és problémakezelés Javasolt az egyéni fejlesztési tervet háromhavonta újraértékelni, de természetesen a diák egyéni szükségleteihez igazodva ettől a javaslattól el lehet térni. Az eredményes munkához fontosnak tartjuk, hogy a kiinduló egyéni fejlesztési terv iskolai tanév esetén - novemberre elkészüljön. Az egyéni fejlesztési terv készítése előtt érdemes tájékozódni a diákokról a családon kívüli forrásokból, például korábbi iskolai életútról, gyermekvédelmi helyzetről, nevelési tanácsadóktól, szakértői bizottságoktól. Országos Foglalkoztatási Közalapítvány EQUAL Nemzeti Programiroda 1037 Budapest Bokor u Tel.: Fax.: equal@ofa.hu

2 Az egyéni fejlesztési terv hozzáférhető a diákkal kapcsolatban lévő személyek és a szülők/gondviselő számára. Annak aktuálisan a résztvevőkre vonatkozó tartalmát érdemes az érintettek számára elérhetővé tenni. A fejlesztési tervben kiemelten reflektáljon arra a team, hogy mi az, ami a fiatal érdeklődéséhez kapcsolódik. Az egyéni fejlesztési terv elkészítését segítjük a tervhez csatolt mellékletekkel. Mellékletek: 1. sz. melléklet: családdal készített környezettanulmány. 2. sz. melléklet: kompetencialisták, melyek segítségével pontosabban beazonosíthatóak a fejlesztendő területek. (Európai Képzési Alapítvány kompetencialistája) 3. sz. melléklet: Segédanyag pedagógusoknak a tanári team munkához 4. sz. melléklet: azon szervezetek listája, ahol információk állhatnak rendelkezésre az adott diákról. Az egyéni fejlesztési terv készítésénél fontos szempontként jelenik meg, hogy mely kimeneti irány körvonalazódik a diák számára (valamely iskolai évfolyamon folytatja a diák tanulmányait, munkaerőpiacra készítjük- e fel stb.). A fejlesztési terv utolsó negyedéves elkészítésének szakaszába érdemes azt a személyt bevonni a team munkába, aki a kimenetel során további támogatója lehet a diáknak (például későbbi osztályfőnök, szakoktatók stb.) Javaslat: a fejlesztési tervben foglaltak értékelését célszerű együtt végezni a következő időszak megtervezésével. Az értékelés tapasztalatai azonnal beépíthetőek az új időszak fejlesztési tervébe.

3 Fejlesztési terv 1.. negyedév.. Diák neve. A segítő neve a teamből 1. Az első egyéni fejlesztési terv adatai: Megbeszélés dátuma:. Megbeszélés helyszíne:. Kit Mikor Hogyan értesítettek? Egyéb megjegyzés 2. Az első egyéni fejlesztési terv elkészítésében résztvevők aláírása és státusza: 1..

4 Kérjük, a skálán értékeljék az adott jellemzőket! Példa: ha a gyerek feladatvégzése precíz és pontos, akkor a 6-os számot kell bejelölni, ahogy csökken a precizitás és feladatvégzésére a figyelmetlenség, a pontatlanság lesz jellemző, úgy közelít az 1-es szám felé a válasz! I. Fejlesztési terület: Feladatvégzés Precíz, pontos feladatvégzés Feladatvégzésben figyelmetlen, pontatlan Teljesítmény és képesség összhangban áll Teljesítmény és képesség nem áll összhangban Megfelelő figyelmi kapacitás, koncentráció Nem megfelelő figyelmi kapacitás, koncentráció Önállóság a feladatvégzésben Segítség, támogatás igénye a feladatvégzésben Gyors munkatempó Lassú munkatempó Feladatvégzés Figyelemkoncentráció Önállóság a feladatvégzésben Munkatempó II. Fejlesztési terület: Szociabilitás Barátságos, készséges Barátságtalan, elutasító Agresszív Visszahúzódó, félénk Vezető Másokat követő

5 Elfogadja a tekintélyt Nem fogadja el a tekintélyt Autonóm Mások által befolyásolható, önállótlan Aktív a közösségi életben Passzív a közösségi életben Önértékelése reális Önértékelése irreálisan alacsony/magas (a megfelelő aláhúzandó) Beilleszkedett az osztályközösségbe, alkalmazkodó Nem illeszkedett be, nehezen alkalmazkodik Agresszivitás csökkentése Autonómia Közösségi életben mutatott aktivitás Önértékelés Beilleszkedés az osztályba III. Fejlesztési terület: Viselkedéskultúra Udvarias illemtudó magatartás Udvariatlan, tiszteletlen magatartás Iskolai szabályokat betartja Iskolai szabályokat nem tartja be Felszerelését rendben tartja Felszerelését nem tartja rendbe Környezetét óvja, megbecsüli Környezetét rongálja Toleráns, társaival együttműködő Intoleráns, nehéz az együttműködés Figyel másokra Nem figyel másokra Udvarias magatartás Szabálykövetés A környezet megóvása Együttműködés, tolerancia

6 Másokra való figyelem IV. Fejlesztési terület: Emocionális tényezők, attitűd Kérjük a skálán értékeljék az adott képességeket! Ennek megfelelően szükséges a fejlesztendő területek közös kijelölése! Érzelmileg stabil, kiegyensúlyozott Érzelmileg labilis, kiegyensúlyozatlan Fegyelmezett, megfontolt Fegyelmezetlen, impulzív Nyílt, érzelmeit kimutatja Zárkózott, érzelmeit elrejti Nyugodt Feszült, nyugtalan Pozitívan viszonyul a segítséghez Negatívan viszonyul a segítséghez Közösség normáit elfogadja Közösség normáit elutasítja Érzelmi stabilitás Fegyelmezettség Érzelmek kinyilvánítása Kiegyensúlyozottság Segítés elfogadásának képessége 4. Fejlesztendő területek, fejlesztési feladatok és irányok

7 Sorolja fel összefoglalóan a fentebb közösen meghatározott, illetve előzetes tapasztalatok alapján is a fejlesztési célokat és területeket a következő 3 hónapra! (november-január). Mit kell tennie a tanulónak a cél elérése érdekében? Kérjük nagyon konkrétan, a fentebb kijelölt fejlesztendő területek alapján ennek a résztvevők általi közös, összegző megfogalmazását és rögzítését! Mit kell tennie a tanulót segítő szakembereknek a célok megvalósítása érdekében? Kérjük, nevezze meg a segítség nyújtásban szereplők nevét, státuszát és vállalt feladatait, határidőket!..... Első negyedéves értékelése team által( november-január): Első negyedéves értékelése team által (november-január) 1. Mit tett a tanuló a célok megvalósítása érdekében? 2. Mit kell a tanulónak a következő negyedévben tennie a célok megvalósítása érdekében? E válaszok összegzése a következő időszak fejl. tervében szerepeljen Mit tettek az adott szakemberek a célok megvalósítása érdekében? Módszerek, feladatok, eszközök, határidők. 2. Mit kell az adott szakembereknek a következő negyedévben tenniük a célok megvalósítása érdekében? E válaszok összegzése a következő időszak fejl. tervében szerepeljen.

8 Fejlesztési terv 2. negyedév.. Diák neve. A segítő neve a teamből 1. A második egyéni fejlesztési terv adatai: Megbeszélés dátuma:. Megbeszélés helyszíne:.. Kit Mikor Hogyan értesítettek? Egyéb megjegyzés 2. A második egyéni fejlesztési terv elkészítésében résztvevők aláírása és státusza:

9 Kérjük, a skálán értékeljék az adott jellemzőket! Példa: ha a gyerek feladatvégzése precíz és pontos, akkor a 6-os számot kell bejelölni, ahogy csökken a precizitás és feladatvégzésére a figyelmetlenség, a pontatlanság lesz jellemző, úgy közelít az 1-es szám felé a válasz! I. Fejlesztési terület: Feladatvégzés Precíz, pontos feladatvégzés Feladatvégzésben figyelmetlen, pontatlan Teljesítmény és képesség összhangban áll Teljesítmény és képesség nem áll összhangban Megfelelő figyelmi kapacitás, koncentráció Nem megfelelő figyelmi kapacitás, koncentráció Önállóság a feladatvégzésben Segítség, támogatás igénye a feladatvégzésben Gyors munkatempó Lassú munkatempó Feladatvégzés Figyelemkoncentráció Önállóság a feladatvégzésben Munkatempó II. Fejlesztési terület: Szociabilitás Barátságos, készséges Barátságtalan, elutasító Agresszív Visszahúzódó, félénk Vezető Másokat követő

10 Elfogadja a tekintélyt Nem fogadja el a tekintélyt Autonóm Mások által befolyásolható, önállótlan Aktív a közösségi életben Passzív a közösségi életben Önértékelése reális Önértékelése irreálisan alacsony/magas (a megfelelő aláhúzandó) Beilleszkedett az osztályközösségbe, alkalmazkodó Nem illeszkedett be, nehezen alkalmazkodik Agresszivitás csökkentése Autonómia Közösségi életben mutatott aktivitás Önértékelés Beilleszkedés az osztályba III. Fejlesztési terület: Viselkedéskultúra Udvarias illemtudó magatartás Udvariatlan, tiszteletlen magatartás Iskolai szabályokat betartja Iskolai szabályokat nem tartja be Felszerelését rendben tartja Felszerelését nem tartja rendbe Környezetét óvja, megbecsüli Környezetét rongálja Toleráns, társaival együttműködő Intoleráns, nehéz az együttműködés Figyel másokra Nem figyel másokra Udvarias magatartás Szabálykövetés A környezet megóvása Együttműködés, tolerancia

11 Másokra való figyelem IV. Fejlesztési terület: Emocionális tényezők, attitűd Kérjük a skálán értékeljék az adott képességeket! Ennek megfelelően szükséges a fejlesztendő területek közös kijelölése! Érzelmileg stabil, kiegyensúlyozott Érzelmileg labilis, kiegyensúlyozatlan Fegyelmezett, megfontolt Fegyelmezetlen, impulzív Nyílt, érzelmeit kimutatja Zárkózott, érzelmeit elrejti Nyugodt Feszült, nyugtalan Pozitívan viszonyul a segítséghez Negatívan viszonyul a segítséghez Közösség normáit elfogadja Közösség normáit elutasítja Érzelmi stabilitás Fegyelmezettség Érzelmek kinyilvánítása Kiegyensúlyozottság Segítés elfogadásának képessége 4. Fejlesztendő területek, fejlesztési feladatok és irányok

12 Sorolja fel összefoglalóan a fentebb közösen meghatározott, illetve előzetes tapasztalatok alapján is a fejlesztési célokat és területeket a következő 3 hónapra! (február-április). Mit kell tennie a tanulónak a cél elérése érdekében? Kérjük nagyon konkrétan, a fentebb kijelölt fejlesztendő területek alapján ennek a résztvevők általi közös, összegző megfogalmazását és rögzítését! Mit kell tennie a tanulót segítő szakembereknek a célok megvalósítása érdekében? Kérjük, nevezze meg a segítség nyújtásban szereplők nevét, státuszát és vállalt feladatait, határidőket!..... Első negyedéves értékelése team által( február-április): Első negyedéves értékelése team által (február-április)) 3. Mit tett a tanuló a célok megvalósítása érdekében? 4. Mit kell a tanulónak a következő negyedévben tennie a célok megvalósítása érdekében? E válaszok összegzése a következő időszak fejl. tervében szerepeljen Mit tettek az adott szakemberek a célok megvalósítása érdekében? Módszerek, feladatok, eszközök, határidők. 2. Mit kell az adott szakembereknek a következő negyedévben tenniük a célok megvalósítása érdekében? E válaszok összegzése a következő időszak fejl. tervében szerepeljen.

13 Fejlesztési terv 3. negyedév.. Diák neve. A segítő neve a teamből 1. A harmadik egyéni fejlesztési terv adatai: Megbeszélés dátuma:. Megbeszélés helyszíne:.. Kit Mikor Hogyan értesítettek? Egyéb megjegyzés 2. A harmadik egyéni fejlesztési terv elkészítésében résztvevők aláírása és státusza:

14 Kérjük, a skálán értékeljék az adott jellemzőket! Példa: ha a gyerek feladatvégzése precíz és pontos, akkor a 6-os számot kell bejelölni, ahogy csökken a precizitás és feladatvégzésére a figyelmetlenség, a pontatlanság lesz jellemző, úgy közelít az 1-es szám felé a válasz! I. Fejlesztési terület: Feladatvégzés Precíz, pontos feladatvégzés Feladatvégzésben figyelmetlen, pontatlan Teljesítmény és képesség összhangban áll Teljesítmény és képesség nem áll összhangban Megfelelő figyelmi kapacitás, koncentráció Nem megfelelő figyelmi kapacitás, koncentráció Önállóság a feladatvégzésben Segítség, támogatás igénye a feladatvégzésben Gyors munkatempó Lassú munkatempó Feladatvégzés Figyelemkoncentráció Önállóság a feladatvégzésben Munkatempó II. Fejlesztési terület: Szociabilitás Barátságos, készséges Barátságtalan, elutasító Agresszív Visszahúzódó, félénk Vezető Másokat követő Elfogadja a tekintélyt Nem fogadja el a tekintélyt

15 Autonóm Mások által befolyásolható, önállótlan Aktív a közösségi életben Passzív a közösségi életben Önértékelése reális Önértékelése irreálisan alacsony/magas (a megfelelő aláhúzandó) Beilleszkedett az osztályközösségbe, alkalmazkodó Nem illeszkedett be, nehezen alkalmazkodik Agresszivitás csökkentése Autonómia Közösségi életben mutatott aktivitás Önértékelés Beilleszkedés az osztályba III. Fejlesztési terület: Viselkedéskultúra Udvarias illemtudó magatartás Udvariatlan, tiszteletlen magatartás Iskolai szabályokat betartja Iskolai szabályokat nem tartja be Felszerelését rendben tartja Felszerelését nem tartja rendbe Környezetét óvja, megbecsüli Környezetét rongálja Toleráns, társaival együttműködő Intoleráns, nehéz az együttműködés Figyel másokra Nem figyel másokra Udvarias magatartás Szabálykövetés A környezet megóvása

16 Együttműködés, tolerancia Másokra való figyelem IV. Fejlesztési terület: Emocionális tényezők, attitűd Kérjük a skálán értékeljék az adott képességeket! Ennek megfelelően szükséges a fejlesztendő területek közös kijelölése! Érzelmileg stabil, kiegyensúlyozott Érzelmileg labilis, kiegyensúlyozatlan Fegyelmezett, megfontolt Fegyelmezetlen, impulzív Nyílt, érzelmeit kimutatja Zárkózott, érzelmeit elrejti Nyugodt Feszült, nyugtalan Pozitívan viszonyul a segítséghez Negatívan viszonyul a segítséghez Közösség normáit elfogadja Közösség normáit elutasítja Érzelmi stabilitás Fegyelmezettség Érzelmek kinyilvánítása Kiegyensúlyozottság Segítés elfogadásának képessége 4. Fejlesztendő területek, fejlesztési feladatok és irányok

17 Sorolja fel összefoglalóan a fentebb közösen meghatározott, illetve előzetes tapasztalatok alapján is a fejlesztési célokat és területeket a következő 3 hónapra! (május-június). Mit kell tennie a tanulónak a cél elérése érdekében? Kérjük nagyon konkrétan, a fentebb kijelölt fejlesztendő területek alapján ennek a résztvevők általi közös, összegző megfogalmazását és rögzítését! Mit kell tennie a tanulót segítő szakembereknek a célok megvalósítása érdekében? Kérjük, nevezze meg a segítség nyújtásban szereplők nevét, státuszát és vállalt feladatait, határidőket!..... Első negyedéves értékelése team által( május-június): Első negyedéves értékelése team által (május-június): 5. Mit tett a tanuló a célok megvalósítása érdekében? 6. Mit kell a tanulónak a következő negyedévben tennie a célok megvalósítása érdekében? E válaszok összegzése a következő időszak fejl. tervében szerepeljen Mit tettek az adott szakemberek a célok megvalósítása érdekében? Módszerek, feladatok, eszközök, határidők. 2. Mit kell az adott szakembereknek a következő negyedévben tenniük a célok megvalósítása érdekében? E válaszok összegzése a következő időszak fejl. tervében szerepeljen.

18