TISZTELT HEGYVIDÉKI POLGÁROK!

Átírás

1 O K T A T Á S A H E G Y V I D É K E N

2 TISZTELT HEGYVIDÉKI POLGÁROK! A jó pap holtig tanul, tartja a mondás, amit mai világunkban úgy kell módosítanunk: manapság mindenki egész életén keresztül tanul. Egyértelmû számunkra, hogy ezt tesszük akkor, amikor meglévô tudásunkat a hagyományos iskolarendszer keretei között bôvítjük, új szakmát tanulunk, beiratkozunk egy nyelviskolába vagy részt veszünk egy továbbképzésen, de tanulunk olyankor is, mikor talán nem is gondolunk erre, mert csak jogosítványt szerzünk, tánciskolába vagy fôzôtanfolyamra járunk. S persze vannak pillanatai az életnek, amikor kötelezô is tájékozódnunk környezetünk oktatási lehetôségeirôl, mert óvodát, iskolát keresünk kisgyermekünknek, könyvtárba vagy valamilyen kulturális programra szeretnénk beíratni. Évek óta komoly probléma, hogy a Hegyvidéken is kevés az óvodai férôhely. Többéves erôfeszítés eredményeként szeptembertôl egy 9 csoportos, 225 férôhelyes óvoda, illetve 40 férôhelyes játszóház kezdi meg mûködését a János kórház területén. A Hegyvidék intézményei, az itt elérhetô állami, önkormányzati intézmények és magánvállalkozások számos lehetôséget kínálnak a tanuláshoz. E kiadvány ötletét is ez a tény adta, szeretnénk ezeket a lehetôségeket, programokat, helyszíneket, szolgáltatásokat és szolgáltatókat ebbe a kis füzetbe gyûjtve bemutatni. Ebben a kis kalauzban olvashatnak a kerület oktatási intézményeinek történetérôl, múltjáról és jelenérôl egyaránt. De találhatók benne írások azokról a kérdésekrôl, problémákról is, amelyek egy gyerekeket nevelô családban óhatatlanul elôkerülnek. Hogyan válasszunk óvodát, iskolát? Honnan tudhatjuk, iskolaérett-e már gyermekünk? Mit kell tudni a diákhitelrôl? Mit kell tudni a sajátos nevelési igényû gyerekekrôl? Hogyan beszéljünk a drogokról vagy a dohányzásról? Arra törekedtünk, hogy összeállításunkba belekerüljön minden praktikus információ. Éppen ezért nem csupán az iskolarendszerû képzéshez kapcsolódó intézményeket és szolgáltatásokat igyekeztünk csokorba fogni, hanem az iskolarendszeren kívüli tanulási, mûvelôdési lehetôségeket is. Remélem, gyakran és haszonnal forgatják majd e kiadvány lapjait. Pokorni Zoltán polgármester

3 Úgy gyönyörködj a fiatalokban, mint akik téged folytatnak majd. De ne a magad vágyait, emlékeit álmodd Újra bennük: ne kényeztesd, ne ünnepeld, ne szidd inkább szeresd és érdemük szerint becsüld meg ôket. Légy okos ellenállás, jó gát, tiszta meder, hogy növekedjenek, mint súly alatt a pálma, hogy önerejükkel törhessenek utat maguknak, s ne nyelje el ôket lápok iszapja, sivataghomok. (Keresztury Dezsô) 5

4 ÓVODATÖRTÉNET a gyermekség elsô benyomásai a legfontosabbak Az elsô óvodák Az elsô magyar óvoda megalapítására az iskolákhoz képest sokáig kellett várni, ugyanis csak május 27-én nyitotta meg kapuját Brunszvik Teréz grófnô jóvoltából a budai Krisztinavárosban, a Mikó utcában. Ezt hamarosan még kettô követte: a Vízivárosban, illetve a Várban. Brunszvik Teréz Angyalkert -je azonban nem a mai értelemben vett óvoda volt, sokkal inkább kisiskola. A gyermekség elsô benyomásai a legfontosabbak, azok a legkeményebbek és legmaradandóbbak, mert az elsô hét évben több rossz és veszélyes dolog kerülhet a fejbe és a szívbe, mint amit a legjobb intézet vagy tanító hétszer hét év alatt tud csak kiirtani írja Brunszvik Teréz egyik levelében. A kicsik számára igen széles körû elemi oktatás folyt itt. Az elsô hazai óvodákban a megôrzésen és a gondozáson kívül igen sokféle hasznos ismeretre is megtanították a gyerekeket. Akárcsak az iskolában, itt is folyt betûismeret és olvasástanítás, ami a vallástani ismeretek elsajátításával párosult. A foglalkozások ezekben az idôkben német nyelven zajlottak. Bezerédj Amália nevéhez kötôdik az elsô falusi kisdedóvó létrehozása. Ô 1836-ban a Tolna megyei Hidjapusztán alapított az uradalmi cselédek gyermekei számára óvodát. Érdekesség, hogy kislánya, Flóri együtt járt ebbe az óvodába a szegény szülôk gyermekeivel. Egy óvó- és egy segédnô foglalkozott itt akkoriban a fônyi gyermekcsoporttal. Ugyancsak fontos állomása a magyar óvodaügy történetének a Kisdedóvó Intézeteket Magyarországban Terjesztô Egyesület megalakulása 1836-ban. Ez az országos hatókörû társadalmi szervezet vállalta át az óvodák szervezését és fenntartását. Tagjai hat esztendôn át évi hat ezüstforintot fizettek be erre a célra. Mûködésük eredményeként az óvodák száma 1848-ig 89-re emelkedett hazánkban. 6 7

5 A GYERMEKRAJZOK SOK MINDENRÔL MESÉLNEK Egyszer, közeli ismerôsünknél vendégeskedve, filctollakat vittünk ajándékba a házigazda apró gyermekének. Nem örülök neki mondta aggódó ábrázattal az anyuka. Bálint összefirkálta a konyha kövezetét, de még a fürdôszobacsempére is rajzolt. Késôbb a gyurma is hasonló megítélés alá került, mivel a kisfiú keze ragacsos lett, és a körme alá szorultak a morzsák. Az ehhez hasonló szülôi hozzáállásnak civilizációs okai vannak. Tárgyakat készen adó korunkban érezhetô az anyagalakítástól való eltávolodás, bár másrészt megjelenik a kézmûves tevékenységek iránti misztikus vágyakozás is. De nemcsak a tárgyakat, a képi kifejezéseket is készen, megdolgozva kapjuk. (Ott a tévé és a számítógép, valamint a magazinok. Azok majd elmondják, megmutatják helyettünk azt is, mit és hogyan kell éreznünk, gondolnunk.) A felnôttek hétköznapi világa elsôsorban a verbális kifejezés megszokott közegét ismeri, mintha a kiváltságosoké lenne a képi kifejezés lehetôsége (külön tanulmányt érdemelne, mit adhatna a felnôtt léleknek a kép- és tárgykészítés öröme). A kisgyerek számára viszont rendkívül fontos, hogy szerény verbális és nem létezô írásos önkifejezése mellett legyen olyan eszköz a kezében, amely lehetôvé teszi élményeinek újraalkotását, személyes jelenlétének megmutatását a világban. 8 Az elsô kép csupán egy vonal volt az ember falra vetett, nap okozta árnyéka körül írja Leonardo. Az ábrázolás kezdeteinek ez a romantikus pillanata természetesen nem bizonyítható. Viszont a képalkotás személyességet mutató szándékát szemléletesen ragadja meg. Azért rajzolok, hogy önmagamat láthassam, és mutathassam fel a világnak, amelynek része szeretnék lenni. Természetesen ez a portré nem formai karaktereket tükrözô vonásokból épül fel, hanem élményeink, környezetünk, a világ jelenségeinek megszûrt, redukált vetülete. Egyszeri és megismételhetetlen. Ilyen az óvodáskorú gyermek irányítás nélküli rajza is, ôszinte kép önmagáról, élményeirôl, érzéseirôl. Viszont a személy közvetlen ismerete nélkül ezek a képek még a szakember számára is nehezen megfejthetôk. Igazán szakavatott a szülô lehetne, aki tanúja számtalan apró gesztusnak, szónak, történésnek, amely a rajzoló, nyomhagyó mozdulatokat kíséri. A gomolygó firkákat váratlan felismerések sora követi. Ez csiga, ez Nap, ez pedig út. És ha a mosolygó szülô elismerôen rábólint, a kép már kommunikatívvá is vált. A kis alkotó örömmel használja majd, mert már tudja, üzenete, ha kell, célba ér. Lányom akkora papírra rajzol, hogy szinte beborítja az asztalt, mégis, tollával le-letéved a lapról. Hatalmas lendülettel dolgozik (mozgása egyben kifejezés is ), apró firkáit fogja össze egyetlen körvonallal, miközben ütemesen mondja: kerít, kerít, kerít. Ez az elsô helymeghatározás, megszületik a kívül-belül grafikus absztrakciója. 9

6 Ha igazán kíváncsiak vagyunk gyermekünk képalkotó tevékenységének összetett jelentésére, akkor elengedhetetlen az azt követô (ítéletek nélküli) kötetlen beszélgetés. A látvány, amely látszólag érthetetlen formaviszonylatok kuszasága, ilyenkor meglepô élményhátterekhez, beállítódásokhoz vezethet. A készülô kép ugyanis a valóság (személyre szóló aktuális kiemelései), a vágy és a mese különös kiemeléseibôl rendezôdik egységgé. Információkat kapni mindezekrôl azért is fontos, mert képet alkothatunk a számunkra fontos kis személy gondjairól, szorongásairól, örömeirôl, érdeklôdésérôl. Kirajzolja, feloldja mindazt, ami a hétköznapjait feszíti. Mellékelt példánk (lásd a 9. oldalon) is az élmények applikációja, nézzük meg közelebbrôl! Már a cím is különös szituációt sejtet: A királynô bevásárol a királylányokkal. (Itt kell megemlíteni, hogy a címadás felnôtt szemlélô számára kézenfekvô, jó útmutató, erre a rajzolót meg is kérhetjük.) A középpontban a kép terét kitöltô, hatalmas figurát láthatunk, amely a királynôség valamennyi szépségsémájával rendelkezik (hosszú haj, kék szemek, mosoly). A ruházaton megjelenô, gazdagon részletezett díszek a szereplô jelentôségét növelik. A díszítés idôigényes, aprólékos munka, csak különösen fontos, a rajzoló számára kedves személyek kiváltsága lehet. Ilyen a királynô, aki meglehet, az édesanya és az óvó néni egyszemélyes analógiája. Tehát esetünkben a kiemelés mérettel, helyzettel és részletezéssel egyaránt történik. Felnôtt szem számára mosolyt keltô, de roppant praktikus, objektivitásra törekvô ábrázolási konvenció az áttetszôség, amely a táskaábrázolások esetében látható. Tartalmukat látva nemcsak a rajzoló számára fontos bolti áruféleségekrôl (csokoládék, cukrok) értesülünk, de a vizuális ismétlések, a tevékenység és a téma jelentôségét még inkább aláhúzzák. Az érzelmi fûtöttség az anyaghasználatban is megjelenik. A fôszereplô színnel való kitöltése lendületes, élénk mozgásról, energiáról tanúskodik. De más élménytöredékek is megjelennek, amelyek érezhetôen nem kapcsolódnak hétköznapi logikával a bevásárlás témához, illetve a bolt kelléktárához. Az egyik szereplô kezében magyar zászlóra emlékeztetô tárgy lengedez (valószínûleg az átélt ünnepek attribútuma), és mindenki tart a kezében egy-egy furcsa szobrocskát, amelybôl a legfelsô polcon már csak egy maradt. Ez a tárgy rendkívüli lehet, hiszen a figurák kiemelt módon szinte mutatják a szemlélônek ( nézzétek, nekem is van ilyen! ). Nos, ez nem más (és ezen a ponton kap fontos szerepet az alkotóval történô beszélgetés), mint egy kicsi amerikai szabadságszobor. A magyarázat a következô: ebben az idôben ment a Pet Shop Boys együttes egyik videoklipje a televízióban (Go West). A rajzoló látta, és látta azokat a hatásos zenével kísért vizuális effektusokat is, amelyek a szobor figurájára felhívták a figyelmét. Jelentésérôl szüleit is kérdezgette. Majd az új ismeretélménnyel erôsítve bevonult emlékképei tárházába. A példa tanulás-lélektani szempontból is tanulságos. Az erôteljes vizuális jelenséggel kísért ismeret érzelmi beállítódást eredményez, és tartósan bevésôdik az emlékezetbe. A csokoládék, királynô anyuka, zászló és díszek társaságában békésen megfér a szobrocska, erôsítve a kép kellemességhangulatát, otthonosságérzését. A rajz pozitív világszemlélete egyértelmû. Alkotója elégedett saját helyzetével. A bemutatott rajz esetében is nélkülözhetetlen segítség volt a jelentések felgöngyölítésében a beszélgetés. Az alkotást követô beszélgetés a felnôtt és a gyermek közötti intellektuális kapcsolatot erôsíti. Szülôi érdeklôdésünk az alkotás és az alkotó folyamat fontosságát igazolja a kisgyermek számára. Részesei és tanúi lehetünk egy olyan világnak, amely a bontakozó személyiségrôl beszél a vizualitás szemléletességével. Persze az is elôfordulhat, hogy a rajzoló nem szeretne beszélni képeirôl (gondolva, hogy azok mindenképp érthetôek: ez egy vonat, nem látod?! ), vagy elvonul velük, magányosan dolgozik. Ilyenkor valószínûleg fokozottan intim, önmagának szóló világot épít, ami a hétköznapi feszültségek feloldását segíti. 10 Érdemes figyelnünk a rajzról rajzra ismétlôdô motívumokra, sémákra is. Ezek szilárd érdeklôdést mutató elemek, gyakran önmagukon túlmutató jelentéseket hordoznak. (Lányom rajzain a tulipán mindig a rajzi események középpontjában állt. A tulipán az óvodai jele volt. Ha mellette megjelent egy margaréta, akkor tudtuk, hogy barátnôje is részese a képi történésnek.) Az ismétlés az érzelmi kötôdést erôsíti. A hangulati, érzelmi telítettség egyébként is erôteljes jellemzôje az óvodáskorú gyermek rajzainak. Érzékletesen vall a lelkiállapotról az alkalmazott vizuális nyelvi elem (vonal, szín) dinamikája. Könnyû felismerni például a nyugodt gyermeket zárt, határozott vonalhasználatáról, aprólékosságáról, egyenletes színfoltjairól. Az anyag a vizuális önkifejezés elengedhetetlen része. Az anyaggal való manipulatív játék ismerkedés a világgal és világteremtés egyszerre. Ennek feltételeit az otthoni környezetben is biztosítani kell. A szürke, városi környezetben lassan felértékelôdik minden természetes anyagot mutató tárgy és kézmûves tevékenység. A természet anyagaival való találkozás a környezettel való harmonikus, otthonos viszony fenntartásának a biztosítéka. Saját gyermekkori emlékeinkben is megjelenik a víz, a homok, a fû mint a játék és alkotás kézenfekvô élménye. (Emlékszem, amikor gyermekünk csodálattal vegyes kíváncsisággal nyomta kezét egy nagy tál kukoricába. Majd amikor kiöntöttük, hol elegyengette, hol kupacokba rendezte, végül edényekbe mérte.) És jó anyag az apró, darabolt ágak halmaza is, amelyekbôl földbe szurkálva kerítéseket, kunyhókat lehet építeni. A leszúrt pálcikák sora, a kavicsvárak, karcolt utak szintén apró világok, amelyeket a fantázia népesít be élményekkel. Ugyanakkor a térbeli kapcsolatokkal, konstruálási lehetôségekkel ismerkedik játékos formában az alkotó. A vizuális üzenetek, ember alkotta látványok közösségi irányultsága egyértelmû. Még a legszemélyesebb képi közlések is befogadásra találnak. Az óvodában vagy otthon készült rajzok személyességük ellenére is közösségépítôk, kapcsolatok forrásai. Egymás munkáira felhívva a figyelmet, a versengés érzete nélkül (amely már az iskolában motiváló erôként jelenik meg) szemlélhetjük egymás képeit. Beszélgetve és a képeket figyelve a kis alkotók észrevétlenül tanulják az empatikus magatartás szabályait. Egy-egy érdekes részletet látva még a kevésbé beszédesek is megnyílnak, és saját élményeikrôl mesélnek. Itt az egymástól történô rajzi sémák tanulása is természetes szituáció. Sôt, a kommunikáció közösségi jellege erôsödni fog. És ha nem rajzol? A gyermekrajz elsôsorban önkifejezés, alkotója eleinte nem a környezetének szánja. Gyakran elôfordul, hogy a feltételek megléte ellenére sem nyúl ceruzához, inkább játékfigurákkal, bábokkal teremt önmaga számára elbeszélô, kibeszélô közeget. Akkor ezt az irányultságot kell segítenünk. Mutassunk bábkészítési technikákat, szólaltasson meg a szülô is tárgyakat. És ha a kis alkotó engedi, kapcsolódjunk be spontán játékaiba. Lehet, hogy nem csak róla kapunk teljesebb képet, hanem önmagunkhoz is közelebb kerülünk. Minden a rajz alapján tett személyre szóló megállapítás csak az alkotó személyiség teljes, (tevékenységeinek, megnyilvánulásainak) alapos ismeretével történhet. Könnyû félrevezetô megállapításokra jutni, csupán néhány képi vonásra hivatkozva. Viszont fontos a képalkotás késztetésének, lehetôségeinek ébren tartása, ami felszabadít fojtott érzelmeket, kirajzoltat megélt konfliktusokat, fantáziát fejleszt, újra átélhetôvé tesz pozitív élményeket, megerôsít abban, hogy mi a jó. Bakos Tamás grafikusmûvész, az ELTE Tanítóképzô Fôiskola vizuális tanszékének vezetôje 11

7 GYERMEKINTÉZMÉNYEK BÖLCSÔDÉK ÖNKORMÁNYZATI FENNTARTÁSÚ BÖLCSÔDÉK KRISZTINAVÁROSI BÖLCSÔDE A bölcsôde a Déli pályaudvar forgatagától öt percre található. Központi helyen van, a forgalom zajától mégis távol, árnyas fákkal övezett, védett területen ben nyitotta meg kapuit. 60 férôhelyen 3 gyermekcsoport mûködik. A csoportszobák tágasak, világosak, valamennyi szoba közvetlen kapcsolatban van a terasszal és a kerttel. Egy-egy gondozási egységnek önálló terasza, illetve kertrésze van. A gyermekek az idôjárástól függôen a lehetô legtöbb idôt aktív játékkal és mozgással, a szabad levegôn töltik. Jól felszerelt fôzôkonyhával rendelkezik, biztosítja a speciális étrendet igénylô gyermekek étkezését is. A gondozónôk szakképesítéssel rendelkeznek. Minden gyermek külön egyéniség, más-más környezetbôl kerül a bölcsôdébe. A bölcsôde számára fontos, hogy gyermekeket szeretô szakemberek végezzék itt munkájukat, ezáltal biztosítva a megfelelô nevelési környezetet Budapest, Ráth György utca Telefon: Intézményvezetô címe: molnar.magdolna@4bolcsode.bp12ker.hu Intézményvezetô neve: Molnár Magdolna SVÁBHEGYI BÖLCSÔDE A 60 férôhelyes, 3 gyermekcsoporttal mûködô intézmény az alapellátáson túl egy-egy Tanulási Képességeket Vizsgáló Szakértôi és Rehabilitációs Bizottság javaslatával rendelkezô, sajátos nevelési igényû kisgyermek fejlesztését is segíti integrált bölcsôdei keretek között, gyógypedagógus közremûködésével. A bölcsôde 1983 novemberében nyitotta meg kapuit. Az eltelt huszonhárom év során arculata megváltozott, a magas színvonalú gondozói-nevelôi munkát jól képzett gondozónôk, szakgondozónôk látják el. A csoportszobák felszereltsége jó, a gazdag, színes játékkörnyezettel a gyerekek életkorának és érdeklôdésének megfelelô, aktív, kreatív tevékenység kibontakozását biztosítják. A gondozónôk kreativitása még barátságosabbá, otthonosabbá teszi a gyerekek játszókörnyezetét. 12 A gondozási-nevelési program a bölcsôdés korra jellemzô testi és szellemi fejlôdést segítô, biztonságos környezet kialakítására, a szükségletek egyéni igények szerinti kielégítésére épül. A bölcsôdei élet szerves részét képezi a gyermek otthoni környezetének megismerése. A gondozónôk folyamatosan tájékoztatják a szülôket gyermekük fejlôdésérôl és az intézmény életét érintô fontos kérdésekrôl Budapest, Mártonhegyi út 4. Telefon: Intézményvezetô címe: kiss.katalin@1bolcsode.bp12ker.hu Honlap: Intézményvezetô neve: Kiss Katalin ZUGLIGETI BÖLCSÔDE A bölcsôde huszonhat éve mûködik egy gyermekkomplexum (bölcsôde, óvoda, iskola) részeként a Zugliget szép zöldövezetében. Szeretetteljes, biztonságot adó, érzelemben gazdag bölcsôdei élet megteremtésére törekednek, ahol a gyermekközpontúság úgy jelenik meg, hogy fejlôdési lehetôséget, önállóságot ad a kicsinek. Egy-egy csoport kis létszámmal, legfeljebb tizenkét fôvel mûködik. A gyermek fejlôdéséhez szükséges változatos tevékenységek mellett a kicsik szinte észrevétlenül sajátítják el a kultúrhigiéniai szokásokat, válnak egyre önállóbbá. Kiemelten fontosnak tartják az egészséges táplálkozásra és életmódra való nevelést, a színvonalas, a gyerekek testi és szellemi fejlôdését segítô eszközök, játékok, foglalkozások biztosítását, illetve igyekeznek igényes, színes, harmonikus környezetet biztosítani. A bölcsôde vezetése évek óta azon fáradozik, hogy minél több, a gyerekek és szüleik igényeihez igazodó szolgáltatást, újítást vezessen be. E törekvés eredményeként az alapellátáson túl pályázatok, a kerületi önkormányzat és a szülôk támogatásával számos új, korszerû szolgáltatás indult el: mozgásszoba, más néven Ugri-Bugri", sószoba, játszóház, otthoni kisgyermekgondozás Budapest, Zalai út 2. Telefon: Intézményvezetô címe: nemeth.janosne@3bolcsode.bp12ker.hu Honlap: Intézményvezetô neve: Németh Jánosné 13

8 BALÁZSOVITS EDIT SZÍNMÛVÉSZ HORVÁTH LILI SZÍNMÛVÉSZ Fontos hely volt az életemben a Virányos Általános Iskola. Különösen az irodalmat és a történelmet kedveltem, az osztályfônökünk, aki ezeket a tárgyakat tanította, fantasztikus elôadásokat tartott. Olyan volt, mintha moziban ülnénk, annyira lebilincselô volt ôt hallgatni! A Virányos minden tárgyból kiváló alapokat adott, ennek is köszönhetem, hogy aztán késôbb, a középiskolában jól ment a tanulás. Az angol kiejtésem hallatán például többen úgy gondolták, külföldön éltem, pedig az általános iskolai angolórákon sajátítottam el ilyen magas szinten. Édesanyám és édesapám (Almási Éva színésznô és Balázsovits Lajos rendezô, a Játékszín igazgatója a szerk.) egyaránt támogattak abban, hogy verseket tanuljak, szavalóversenyeken induljak ezeket egy kivételével mind meg is nyertem. Évnyitókon, évzárókon szinte mindig engem kértek fel, ha verset kellett szavalni. Talán mondani sem kell: az érettségit követôen bár szüleim féltettek a színészi pálya nehézségeitôl azonnal a Színmûvészeti Fôiskolára jelentkeztem. Hároméves korom óta a kerületben, ugyanazon a helyen élek. Gyermekem az otthonunkhoz közeli Zugligeti Bölcsôdébe jár, néhány lépésre attól az iskolától, ahová én is jártam nyolc éven keresztül. Még nem tudom, melyik óvodába íratom majd a kisfiamat, Richárdot, így azon sem gondolkodtam eddig, hogy milyen iskola lesz számára a leginkább megfelelô, azt azonban mindenképpen szeretném, ha a késôbbiekben magas szinten, lehetôleg anyanyelvi környezetben sajátítana el egy idegen nyelvet. Ma ugyanis azt látom, hogy nyelvtudás nélkül nehezebben lehet boldogulni az életben. Csak hetedik osztályosként kerültem a Virányos Általános Iskolába, mégis emlékezetes volt számomra az ott elöltött két tanév. Korábban a második kerületi, Pitypang utcai iskolába jártam, ahonnan költözés miatt iratkoztam át a Virányosba a váltást azonban nem bántam meg, a kisebb méretû, s emiatt családiasabb, barátságosabb intézményt hamar megszerettem. Némettagozatra jártam, a családom s különösképpen a némettanár nagymamám ugyanis szerette volna, ha egy nyelvet jól megtanulok. Általában jobban kedveltem a humán, mint a reáltárgyakat, ettôl függetlenül jól kijöttem a matematika-, kémia- és fizikatanáraimmal is, mert nem volt az óráikon «vérengzés», mindenkit türelmesen rávezettek a megoldásra. A testnevelésórák sem tartoztak a kedvenceim közé, a futást ugyanis ki nem állhattam ezekbôl pedig nem volt hiány, nem múlt el tornaóra «kis vagy nagy Virányos-kör» nélkül... A nagy kört annyiban szerettem, hogy ilyenkor hazapillanthattam, hiszen pont a házuk elôtt futottunk el a Virányos úton. Az általános iskolában még visszahúzódó gyerek voltam, csak késôbb, középiskolás koromban törtek elô belôlem színészi ambícióim. Pedig édesanyám (Tordai Teri színésznô a szerk.) kifejezetten óvott ettôl a pályától, s középiskolai tanulmányaim sem éppen a színészmesterség felé orientáltak a ruhaipari szakközépiskolában, ahová édesanyám íratott be, hogy «rendes szakmám is legyen», a varrás, ruhatervezés tudományát sajátíthattam el. Ám hiába minden intelem és eltérítô manôver, vonzódásom csak erôsödött a színészet iránt, így az életem elválaszthatatlanul a színpadhoz kötôdött. Idôm jelentôs részét mostanában két gyermekemmel töltöm. Nagyobbik kisfiam, Ádám a virányosi bölcsôdébe jár, lényegében ugyanarra a helyre, ahová én is jártam még általános iskolásként. Anyaként több egykori iskolatársammal, köztük kollégámmal, Balázsovits Edittel is összehozott az élet; rendszeresen találkozom a környékbeli játszótéren, a Szent Család parkban édesanyákkal, akik hozzám hasonlóan a Virányos Általános Iskola diákjai voltak

9 FASSANG LÁSZLÓ ORGONA- ÉS ZONGORAMÛVÉSZ A Bíró utcába jártam óvodába. Emlékszem, nyitható, vaskeretes vászon ágyakon kellett délutánonként szundikálnunk. Teljes óvodai pályafutásom alatt egyetlen egyszer sikerült elaludnom, a többi alkalommal ébren heverésztem, s vártam a csendespihenô végét. Mozgékony gyerek voltam, valószínûleg nem volt igényem a pihenésre Volt egy kis tornatermünk, ahol az óvó néni elektromos orgonán játszott gyermekdalokat, s mi azok dallamára jártunk körbe-körbe. Az asztalon egy metronóm foglalt helyet, annak ütemére kellett lépést tartanunk. Sokáig meg voltam gyôzôdve arról, hogy a metronóm tulajdonképpen egy lépésmérô szerkezet Amikor eljött az ideje, a Kós Károly zeneiskolába kerültem. A nagyszüleim néhány sarokra az iskolától, a Városmajor utcában laktak, s mivel nagyapám, id. Fasang Árpád zeneszerzô és kóruskarnagy volt, nagyanyám, Orbán Éva szolfézst tanított a kerületben, számomra természetesnek tûnt, hogy ismerték a Kós Károly zenetanárait. Az elsô hetek egyikén éppen rajzóra volt, amikor két felsôs nagylány lejött értem, és elkértek a tanító nénitôl azzal, hogy menjek Peták Gizi nénihez zongorázni! Mai eszemmel biztos vagyok abban, hogy a nagymamám állt az összeesküvés hátterében, hiszen addig még egy percet sem foglalkoztam a hangszerrel. Gizi néni különbözô feladatokat adott, majd megkérdezte, van-e kedvem zongorázni. Érdekes játéknak találtam a billentyûzést, ezért rábólintottam. Hatéves voltam, fogalmam sem volt, hogy ezzel a biccentéssel megtettem elsô lépésemet azon az életpályán, amely a jelenig vezetett. 16 Zongorára természetesen Peták Gizi nénihez jártam; világosan emlékszem, a zenegyakorló szoba a földrajzterem mellett volt, s amikor elhaladtam mellette, kíváncsian kukucskáltam a falon lógó térképekre. Négy évre rá felvettem a fuvola szakot is, édesapámnak, ifj. Fasang Árpád fuvolamûvésznek köszönhetôen. Ha visszagondolok, az énekórák és a testnevelési foglalkozások hagyták bennem a legmélyebb nyomot. A városmajori parkban atletizáltunk, tízéves korom körül én voltam a legjobb távolugró a korcsoportban, négy méter két centivel. A felsôs énekórákon Bartókot tanultunk. Voltak, akiknek nem tetszettek a mûvei, de én hetedikben rájuk «kattantam», s otthon végkimerülésig játszottam a darabjait. Magam is komponáltam rövidebb dalocskákat, amelyeket szívesen adtam elô a gyakorlati órákon. A szünetekben éppen olyan csintalanok voltunk, mint más intézmények diákjai, elôszeretettel dobáltunk papírgalacsinokat az utcai járókelôk fejére Napközibe nem jártam, amit fölöttébb sajnálok, mert kiestem a délutáni rajcsúrozásból. A suli után szokás szerint a nagyikhoz mentem, ott voltam késô délutánig, onnét tértem haza szüleim második kerületi lakásába. A Kós Károly iskolában töltött nyolc év alatt éreztem magam legjobban az osztálytársaim között, az általam látogatott középiskolákban, majd késôbb a felsôfokú intézményekben már nem tapasztaltam hasonló közösségi élményt. A mai napig tartom a kapcsolatot az intézménnyel, olykor meghívnak mint egykori növendéket, hogy tartsak a gyerekeknek bemutatót. Megvallom, ez a gesztus ôszinte örömömre szolgál 17

10 NEM ÖNKORMÁNYZATI FENNTARTÁSÚ BÖLCSÔDÉK BÍRÓ UTCAI ÓVODA ÉS BÖLCSÔDE ÓVODÁK ÖNKORMÁNYZATI FENNTARTÁSÚ ÓVODÁK KIMBI ÓVODA 1122 Budapest, Bíró utca 3. Telefon: , Fax: postmaster@biroovibolcsi.t-online.hu Honlap: Igazgató: Nagy Katalin Intézmény fenntartója: OMSZI Intézményfenntartó Kht. CSEMETE BÖLCSÔDE JÁTSZÓHÁZ 1121 Budapest, Konkoly-Thege Miklós út 21. Mobil: csemetebolcsi@vipmail.hu Honlap: Vezetô: Magyar Gyuláné Intézmény fenntartója: Közösségi Bölcsôde Alapítvány KINDERKLUB BÖLCSÔDE ÉS ÓVODA 1121 Budapest, Mûvész út 5 7. Telefon: Fax: Mobil: info@kinderclub.hu Honlap: Óvodavezetô: Breinichné Szabó Vilma Intézmény fenntartója: Egészségesebb Óvodás Gyermekekért Alapítvány 18 A KIMBI Óvoda a budai hegyvidék egyik legszebb, Csiha Katalin által tervezett óvodája ban Építészeti Nívódíjat kapott. Az óvoda saját helyi pedagógiai programmal rendelkezik, ez a KIMBI PROGRAM, amely alapján a gyerekek közösen ismerkedhetnek meg a világ csodáival, szokásokkal, szabályokkal, melyek egyaránt vonatkoznak játékra, mozgásra, egészségügyi és erkölcsi normákra, az egymással és a felnôttekkel való kapcsolatra. Arra törekszenek, hogy azonos korosztályú gyerekek járjanak egy adott csoportba. Az 5 6. életévüket betöltött, eddig óvodába nem járó gyermekek iskolára való intenzív felkészítését is megoldják. Programjuk célkitûzései: 1. Az egészséges életmódra nevelésen belül, kiemelten a környezeti adottságuknak megfelelôen, nagy hangsúlyt fektetnek: Korszerû táplálkozásra, kulturált étkezésre, biogyümölcsök fogyasztására. Az egészséges ivóvízre nagy kapacitású víztisztító berendezés használatával. Az egészség megôrzésére sószoba és párologtató berendezések használatával. Mindennapos testmozgásra, levegôzésre. A környezet tisztaságára, esztétikájára. Sportolásra, testedzésre (görkorcsolya, játékos gyermektorna, lábboltozat-erôsítô és gerincprevenciós torna). 2. Az értelmi képességek fejlesztésére, az életkori sajátosságnak megfelelôen, naponta 9 és 11 óra között tevékenységeket szerveznek az alábbi területeken: zenei nevelés, irodalmi nevelés (mese, vers), vizuális nevelés (kézmûves), testnevelés, görkorcsolya, környezet megismerésére nevelés, matematika. 3. Tehetséges gyermekek számára mûvészeti csoportokat szerveznek képességeik fejlesztésére, tehetségük kibontakoztatására hetente egy délelôtt, 11 és 12 óra között. A szülôk és a gyerekek a következô csoportok közül választhatnak: színjátszó, zene-mozgásstúdió, kézmûves-, néptánc-, bábjátszó és -készítô csoport. 4. Speciális foglakozások, amelyek a gyerekek és a szülôk egyéni igényeinek megfelelôen választhatók: logopédia, angol, játékos gyermektorna, szántódi táborozás évente két alkalommal, úszótábor nyáron négy hétig a Budakeszi úti Külker Sportparkban Budapest, Tállya utca 22. Telefon: , ovodavezeto@kimbiovi.bp12ker.hu Honlap: Óvodavezetô: Palotai Istvánné 19

11 MACKÓS ÓVODA NORMAFA ÓVODA A Mackós Óvoda 1931-ben épült, az általános iskolával egy épületben található. A földszinten 4, az emeleten 2 csoport kapott helyet óta tornaterem segíti a mozgásigény kielégítését, a testnevelés magas szintû szervezését. Az óvoda udvara az urbanizációs ártalmaktól teljesen elzárt terület, amely minden évszakban biztosítja a gyerekek számára a játék, levegôzés és egészséges testedzés lehetôségét, amihez a felosztása is (füves, kavicsos, gumitéglás és három homokozó) hozzájárul. Tankertjük a környezet közvetlen megfigyelését és változatos foglalkozási lehetôségeket biztosít szeptember 1-jétôl saját programjuk alapján nevelik az intézménybe járó gyerekeket. Az óvoda segíti az egészséges életmód, a környezettel való pozitív kapcsolat és egyes hagyományok belsô erejének felhasználását az általános emberi érettség kezdô szakaszának megalapozásában. Az egészséges életmódra nevelést sokoldalú megközelítésben váltják valóra. Odafigyelnek a napirend rugalmasságára, a helyes életritmus kialakítására, a mozgás és pihenés életkornak megfelelô váltakozására, a helyes táplálkozásra, testápolásra, az edzés és a betegségmegelôzés lehetôségeinek megteremtésére. A környezeti nevelés elôsegíti a természettel kialakítandó helyes viszonyulást, a pozitív érzelmi beállítódást. Fontosnak tartják az élôlények és a természet tiszteletét, szeretetét, az ember munkája révén létrehozott értékek megbecsülését és a közvetlen környezet rendjének megóvását. Lehetôséget teremtenek arra, hogy a gyerekek minél több élményt gyûjtsenek saját természeti és társadalmi környezetükben. A hagyományôrzés lehetôségeinek kihasználásával közvetítik a gyermekeknek a magyar népi kultúrát. A nevelômunkában érvényre juttatják a népi és dramatikus játékok, népdalok, népmesék, népi mondókák, kézmûvesség személyiséggazdagító hatását. Az óvoda családi mûhelyei (Maci Konyha, Fondóka Mûhely, Táncház) a program megvalósítását segítik elô, amelyekben délután a gyermekek a szülôkkel együtt vesznek részt. A családi mûhelyek mûködtetését, változatos programokat, kirándulásokat a szülôk által 1992-ben létrehozott Jövônk Alapjaiért Alapítvány támogatásával valósítják meg. A szülôi igényeket figyelembe véve játékos gyermektorna és úszásoktatás szervezésére van lehetôség Budapest, Németvölgyi út 46. Telefon: postamester@mackosovoda.axelero.hu Óvodavezetô: Pósch Mária 20 Az óvoda földrajzi adottságai kimagaslóan kedvezôek. A fekete 90-es autóbusszal jól megközelíthetô mindkét telephely. Sajátos adottságok: Rendkívül tiszta, friss levegô a fô közlekedési utaktól való ideális távolságból és a tengerszint feletti magasságból adódóan. Az óvodát körülvevô nagy parkban külön udvarrészeken vannak a csoportok. A környezet esztétikai értéke: természetközeli növény- és állatvilág, panoráma a városra, csend. A Normafa úton fedett teraszaik lehetôvé teszik, hogy nyáron kint étkezzenek a gyermekek, és esôs idôben is levegôzhessenek. Komplex környezeti nevelési programjuk gyermek- és nevelésközpontú. Alapjának a gyermekek releváns szükségleteit és mindenek felett álló érdekeit tartják. Céljuk a szeretetteljes, érzelmi biztonságot nyújtó, a gyermekek egyéni érdekeit szem elôtt tartó, élménygazdag óvodai nevelés szeptemberétôl a Normafa úton német nemzetiségi csoport is mûködik. Helyi programjuk fôbb hangsúlyai: Az egészséges, civilizációs ártalmakat megelôzô életmódra nevelés. A környezetkultúra megalapozása (ami életmódot, gondolkodást, viselkedésmódot foglal magában). Kiemelten jelenik meg nevelési programjukban a környezeti nevelés, ami áthatja az egész óvodai életet. Ôshonos fafajok közül a csoportok évente választanak egy fát (hárs, bükk, tölgy, juhar stb.), amelyet alaposabban megfigyelnek, megismernek. Az óvodai évek során a gyerekek: felfedezik az élô, élettelen környezeti tényezôk összefüggéseit. Az erdôt mint élôhelyet ismerik meg. Az évszakokhoz kapcsolódó kerti munkában vesznek részt, a nagyok saját termésüket fogyasztják, savanyítják. Védett növényeket, állatokat (mókus, szarvasbogár stb.) láthatnak, féle madarat figyelnek meg. A madáretetés számukra természetes. 21

12 Tizedik éve mûködik a külsô szakember (ornitológus) vezette Madarász-ovi az 5 6 évesek csoportjában. Gyakran kirándulnak a környéken, néha távolabbra is (állatkert, Budakeszi Vadaspark stb.). A Madarász-ovi tagjai a Visegrádi Természetvédelmi Területet is felkeresik, például madárfigyelés, madárgyûrûzés céljából. Az Ôzike úti tagóvodában kiemelten foglalkoznak az egészséges, sportos életmód szokásainak kialakításával, a késôbbi sportok alapjait képezô természetes mozgásformák elsajátíttatásával, az edzettséget, kitartást adó környékbeli kirándulásokkal, túrákkal. A hagyományos óvodai ünnepek mellett nagy jelentôségük van programjukban a zöld ünnepek -nek (állatvédelmi nap, természetvédelmi hónap, víz napja, Föld napja, madarak és fák napja, környezetvédelmi világnap). A szülôk igényeit egyeztetve tanfolyami rendszerben van lehetôség a középsô és nagycsoportosok számára: játékos gyermektornára, néptáncra, intenzív úszásra, hitoktatásra, a tagóvodában délután kézmûves mûhelyre és zeneovi-foglalkozásokra Budapest, Normafa út Telefon: Budapest, Ôzike út 32. Telefon: normafaovoda@normafaovi.bp12ker.hu Óvodavezetô: Purzsa Gáborné ORBÁNHEGYI ÓVODA Az óvoda mottója: BIZALOM, SZERETET, CSALÁDIAS LÉGKÖR. Minden gyermek egy egyedülálló csoda. Segíteni kell abban, hogy pozitív tulajdonságainak erôsítésével folyamatosan visszatérô sikerélményhez jusson. Elsôdleges szempont, hogy jól érezze magát az óvodában. Testi, lelki, szellemi szükségletét elégítse ki a megismerési folyamat, s elmélyülhessen a cselekvésben. Ezért fontos a játékosság, a cselekedtetés, a felfedezés és a motiváció. Önként vegyen részt a tevékenységben, azonosuljon a feladattal, akkor tekinti könnyen a magáénak. Az óvodai szokások gyakoroltatásával két kiemelt területen kívánnak kialakítani, megalapozni helyes magatartásformákat, hogy felnôve majdan alapvetô igényükké váljék: az egészséges életmód és a környezet megismerése, megszerettetése, megóvása területén. A kert adottságai révén a gyerekek folyamatosan figyelni tudják a természet változásait, a növények fejlôdését. A nagycsoportosok konyhakertjében évelô növényeken kívül virágokat, zöldségeket vetnek és palántáznak, melyeket egész éven át ápolnak, a termést a kisebbekkel közösen fogyasztják. Ezek a tevékenységek nemcsak ismereteket nyújtanak, hanem érzelmi életüket is gazdagítják, mert naponta örömforrást jelentenek. Az óvoda sajátos arculata fôleg hagyományaik kialakításából és a különbözô ismétlôdô programok megszervezésébôl, megtartásából formálódik: Életük mindennapjairól videofelvétel készül, ezt az óvodába felvett új gyerekek szüleinek a tájékoztató szülôi értekezleten levetítik, hogy elképzelésük legyen az ottani tevékenységekrôl. A tanévkezdést követôen a hagyományos tábortûz gyújtása nagyon jó alkalom arra, hogy a gyerekek szülei kötetlen énekléssel, beszélgetéssel jobban megismerhessék egymást. Erre a programra az iskolába távozott gyermekek is meghívást kapnak, hogy elmesélhessék elsô élményeiket. Egy ôszi és egy tavaszi szombat délelôttön a szülôkkel közösen az éppen adódó kerti munkákat és javításokat végzik el. Az óvodába minden évben ellátogat a Mikulás, és megajándékozza a gyerekeket. Közel a tényleges ünnephez, csoportonként, késô délután karácsonyi ünnepséget tartanak, amit népi hagyományok felelevenítése elôz meg. 22 Egyéni elképzelésû jelmezekbe öltözve farsangolnak, a felnôttek is jelmezben vannak, s egy-egy kedvenc mese dramatizálásával teszik vidámabbá az ünnepet, majd a télbúcsúztató kiszebáb égetése is megtörténik. Húsvétra a szülôkkel együtt különbözô technikákkal tojásokat festenek. Bensôséges ünnepen köszöntik az édesanyákat, és búcsúztatják el az iskolába távozókat. Évente a Föld napja és a gyermeknap alkalmából vidéken állatokat tekintenek meg természetes környezetben. A minél több vitamin fogyasztása érdekében a szülôk zöldséget visznek a gyerekeknek, amit a nagyobbak már maguk hámoznak, darabolnak, illetve nyersen salátát készítenek belôle, és úgy eszik, ezzel is segítve az egészséges életmód kialakulását. Alkalmanként gyerekszínházmûsort szerveznek. A középsôs és a nagycsoportos gyerekek egész tanévben tartásjavító külön tornán, ôsszel és tavasszal úszásoktatáson vehetnek részt (szülôi térítés ellenében). Héthangvarázs elnevezéssel egy óvó néni a nagycsoportosoknak zenei foglalkozásokat szervez. Kéthetente kézmûves tevékenységeket szerveznek nagycsoportosok részére. Hetente szakképzett logopédus foglalkozik a rászoruló gyerekekkel Budapest, Orbánhegyi út 3/a Telefon: postamester@orbanovi.t-online.hu Óvodavezetô: Tóth Balázsné 23

13 SÜNI ÓVODÁK A Németvölgyi út 29. szám alatt lévô központi óvoda 4 csoporttal, a tagóvoda 3 csoporttal rendelkezik. A két intézmény egymáshoz közeli telephelyei biztosítják a mindennapi, rendszeres, személyes kapcsolattartást. Az óvoda családias jellegéhez az épület sajátosságai (villaházak) és a kis létszámú közösség is hozzájárul. Mindkét óvoda kerttel, udvarral rendelkezik, ahol a játék során a gyerekek testi és lelki fejlôdése egyaránt biztosítható. A Németvölgyi úti épület alagsorában két, az Orbánhegyi úton egy tornaterem áll a gyerekek rendelkezésére. Értékek, sajátosságok: A Süni Óvodák nevelési programjában is figyelembe vették Maria Montessori nevelési elveit, és a mai kor igényeihez igazítva alkalmazzák. Az egyik alapelv, hogy minden gyerekben megvan a cselekvési vágy, a világ megismerésének igénye, és ennek kibontakoztatását kell elôsegíteni. Nevelésük mottója: Segíts nekem, hogy magam csinálhassam! Az óvoda nevelési célja: A gyermeki személyiség tiszteletben tartásával a játék során, az egyéni és életkori sajátosságok figyelembevételével, úgy alakítják, fejlesztik óvodásaik képességeit, készségeit, hogy a világ felé nyitottak, az ismeretek befogadására és az iskolai életre alkalmasak legyenek. Montessori pedagógiáját követve erkölcsre, szabadságra, önfejlôdésre, önállóságra, önfegyelemre és mély érzelemre nevelnek. Kiemelt feladatuk a csoporton belüli differenciált foglalkoztatás. A gyerekek saját tapasztalatok alapján tesznek szert az alapvetô ismeretekre, problémamegoldó gondolkodásra. A nevelés folyamatában logopédiai, egyéni fejlesztések és diszlexiamegelôzô foglalkozások is szerepelnek. Tudatosan beépítik a nevelési feladatok közé: az anyanyelvi nevelés során a kommunikáció és metakommunikáció fejlesztését, a zenei nevelés során a ritmus- és hallásfejlesztést, illetve a kottaírás elôkészítését, a testnevelési foglalkozásokon a tartásjavítást, gerinctornát, lábtornát, a vizuális nevelés során a különbözô ábrázoló technikák és eszközök megismertetését. Ellátják a gyengén látó, nagyothalló, beszédfogyatékos, akadályozott beszédfejlôdésû gyerekek fejlesztését logopédus, fejlesztôpedagógus, mozgásterapeuta segítségével. Játékaik és Montessori-eszközeik hatékonyan segítik az írás, olvasás elôkészítését, az értelmi nevelés területén fôként a gondolkodást, a matematikai mûveletek végzését. Szem elôtt tartják az óvoda és a család szoros kapcsolatát. Egyeztetést követôen a szülôk bepillanthatnak gyermekük óvodai életébe. Szolgáltatásaik: úszás, tartásjavító torna, játékos torna, néptánc. Hagyományaik: A közös élmények elôsegítik a csoportlégkör pozitív irányú alakulását, a személyes kötôdést, a család óvoda közötti kapcsolat elmélyítését. Sünimûhely : fejlesztô foglalkozások, alkotónapok (kézmûves, zenei, néptánc, irodalmi, játékos torna), ôszi családi játszódélután, Süniébresztô gyermeknap, kirándulások, rendszeres állatkerti látogatások, színház- és múzeumlátogatás, Madárovi, Mikulás, gyermekkarácsony, farsang, húsvét, anyák napja, majális, nagycsoportosok ballagása Budapest, Németvölgyi út 29. Telefon: Tagóvoda: 1126 Budapest, Orbánhegyi út 18. Telefon: suniovi@freestart.hu Honlap: Óvodavezetô: Kovács Zsuzsa 24 25

14 TÁLTOS ÓVODA A Táltos Óvoda 1980 óta mûködik. A forgalomtól távol, de jól megközelíthetô helyen fekszik, a fôváros szenynyezett levegôjébôl kiemelkedô helyen ben felújították, kibôvítették. A kétszintes, 6 csoportos épület lépcsôházában csúszdán is közlekedhetnek a gyerekek. Gyönyörû kertben számtalan sporteszköz, tornaszer biztosítja a sokoldalú mozgást, testedzést. Gyümölcsfáikról közösen szüretelik a termést, ezzel kiegészítve az óvodai étkezést. A terepviszonyok lehetôvé teszik a nagy mozgásigény kielégítését és a nyugodt, elmélyült játékot egyaránt (lejtôs, sík, füves, gumitéglás, csoportonként tágas homokozó). Nyáron hatalmas napernyôkkel védik a gyerekeket a nap káros sugaraitól. Pedagógiai programjuk: A Táltos Óvoda pedagógiai programja nevelés- és gyermekközpontú, a tevékenységeken keresztül, a tevékenységek által a nevelést tekinti alapvetô feladatának. A tevékenység-központú óvodai nevelés célja a 3 7 éves korú gyerekek társadalmi gyakorlatra való felkészítése. A Táltos-programban e célkitûzések mellett hangsúlyosan jelenik meg az egészséges életmódra nevelés, mert azt vallják, hogy az egészséges életvitel erôteljes hatással van a szellemi fejlôdésre is. Ehhez kapcsolódóan a Szív Egészségvédô Országos Program bázisóvodájaként a nagycsoportosok külön ismerkednek a táplálkozás szív egészség mozgás összefüggéseivel. A gyerekek mindennap játékos testnevelés-foglalkozáson vesznek részt, amelynek szerves részei a tartásjavító gyakorlatok. Minden óvodai csoportban speciális képzettséggel rendelkezô óvodapedagógus végzi a tartásjavító prevenciót. Intézményükben az étkezést a Junior Gyermekélelmezési Rt. biztosítja. A Táltos Óvoda nevelôtestülete az alapfeladatok ellátásán túl speciális feladatként kezeli a táplálékallergiás gyermekek óvodai ellátását, amit a es tanévtôl, az óvoda közelében lévô Arany János Általános Iskola és Gimnáziummal együttmûködve, az óvodától az érettségiig program keretében biztosítanak a tanév során. A táplálékallergiás gyerekek étkezését külön, egyénre szabott étrenddel biztosítják a háziorvos utasítása és egy dietetikus nôvér tanácsai, útmutatása alapján. Az önkormányzat támogatásával a szülôk ugyanolyan térítési díjat fizetnek, mint más óvodákban. Budapest XII. kerületében lakók körzettôl függetlenül jelentkezhetnek! A szülôk kéréseit figyelembe véve külön foglalkozásokat is szerveznek, ezek önköltségesek (angol, torna, úszás, foci). 26 Hagyományaik: Családi sportnap: ôsszel és tavasszal egy-egy szombat délelôtt az óvoda kertjében játékos testnevelési feladatokat szerveznek családoknak. Belépô: palacsinta. Gyermeknapon: közös játék a gyerekekkel az óvoda kertjében minden gyermeknek ajándékkal kedveskednek. Karácsonyi vásár: gyermekek, szülôk és az óvodapedagógusok közösen karácsonyi ötletekkel készülnek az óvodai vásárra, amelyen minden csoportban bárki hozzájuthat a közösen készített meglepetésekhez, karácsonyi ötletekhez. Karácsony: a karácsony (és az anyák napja) a szülôkkel közös ünnep minden csoportban. Az egészséges életmód egyéb programjai: kihívás napja, közös kirándulások csoportonként a mozgás, a sport jegyében. Tanévzáró kerti parti: program a szabadban, amelyen a nagycsoportosokat búcsúztatják, és a gyerekek búcsúznak óvodájuktól. Záró program: a gyerekek megvendégelése csoportonként a szülôk bevonásával. Nyílt nap: a tavaszi szülôi értekezletek elôtt a csoportokban a szülôk megfigyelhetik gyermekeik mindennapi életét Budapest, Lejtô út 41. Telefon: ovodavezeto@taltosovi.bp12ker.hu Óvodavezetô: Borszéki Klára VÁROSMAJORI ÓVODÁK Mûemlék épület, amely 1912-ben óvodának épült (az általános iskolával együtt), Kós Károly és Györgyi Dénes tervei alapján. Tágas, hangulatos csoportszobákkal, tornateremmel rendelkezik. Udvarát gesztenyefák díszítik, a hátsó udvar belenyúlik a városmajori parkba. Kiemelt feladatuk az egészséges életmódra nevelés: középsô és nagycsoportosaikat évek óta úszni viszik a Csaba utcai uszodába, amely gyalog is megközelíthetô. Csermely utcai tagóvoda: A Harangvölgy közelében, erdôre és a Tündér-sziklára tekintô helyen található a régi villaépület, amelyben több mint ötven éve óvoda mûködik. A nagy kert sok gyümölcsfával, virágokkal, bokrokkal, füves, dombos, kavicsos résszel és tornaudvarral ad lehetôséget a változatos udvari élethez. A természet közelsége meghatározza az óvoda arculatát, szemléletét. 27

15 Pedagógiai program: 1988-ban saját programot dolgoztak ki, amelynek a Magvetô címet adták. Mottójuk: Az elfogadás olyan, mint a termékeny talaj, mely lehetôvé teszi, hogy a kis mag olyan gyönyörû virággá fejlôdjön, amilyenné belsô lehetôségei csak engedik. A talaj kioldja a mag fejlôdési képességét, de ez a képesség maga benne rejlik a magban. Csakúgy, mint a magban, a gyermekben is tökéletesen benne rejlik a fejlôdés képessége. 28 (Thomas Gordon) Célok: A családdal együttmûködve, gyermekszeretô légkörben, harmonikus személyiség formálása fejlesztéssel, sok játéklehetôség biztosításával (érzelmi, értelmi, testi és közösségi nevelés). A gyerekek életkoronként és egyénenként változó testi-lelki szükségleteit biztosítják, hangsúlyozva az egyéni bánásmódot, a differenciált fejlesztést. A Nevelési Tanácsadó szakemberei, pszichológus és logopédus segítik az egyéni eltéréseket toleráló, arra építô képességfejlesztést. Programjuk a játékot helyezi a középpontba, aminek során a leginkább fejlôdik a gyerekek személyisége, értelmi képessége, mozgása. Mindennapi mesével fejlesztik belsô képvilágukat, módot adnak a spontán utánzásos tanulásra. Mindkét óvodában nagy hangsúlyt fektetnek a hagyományok ôrzésére és a népszokások ápolására. A gyerekek évrôl évre örömmel vesznek részt a jeles napokat megelôzô készülôdésekben, átélik az ünnep hangulatát, a bensôséges összetartozás élményét. Néphagyományôrzô ünnepeik: ôszi vásár, Mikulás-várás, adventi karácsonyi készülôdés (Luca-napi búzaültetés, koszorúkészítés, mézeskalácssütés), farsang, húsvét (tojásfestés, locsolás), pünkösd (népi játékok), gyermeknap (egész napos kirándulás), nemzeti ünnepek (március 15., október 23.). Egyéb, napirendre épülô szolgáltatásaik: logopédiai foglalkozás, néptánc, zenei elôkészítô (furulya), sportoktatás: úszás, korcsolya a mûjégpályán, futball Budapest, Városmajor utca 59/b. Telefon: Tagóvoda: 1121 Budapest, Csermely utca 8. Telefon: ovodavezeto@varosmajorovi.bp12ker.hu Óvodavezetô: Schmidtné Vaszkó Edit ZUGLIGETI ÓVODA Zugliget és Virányos találkozásánál, szép zöldövezeti környezetben épült az óvoda ôszétôl fogadja a környék óvodáskorú gyermekeit. Nagy kert, tornaterem, hangulatos, jól felszerelt, esztétikus csoportszobák várják az óvodásokat. Nevelési programjuk fô feladatai: Az óvoda pedagógiai programját 1999 szeptemberétôl Freinet francia reformpedagógus pedagógiai irányzatának figyelembevételével határozták meg. Programjukat Hétköznapi varázslatok címmel foglalták egységes pedagógia rendszerbe. Az óvoda által kidolgozott nevelési program az OKI által minôsített, és felkerült a választható nevelési programok közé. Freinet pedagógiája egy tevékenységközpontú, öröm- és sikerorientált, a gyakorlatból építkezô és általa fejlôdô szintézispedagógia, amely leginkább az avantgarde-hoz hasonlítható. Jellemzô rá, hogy többféle irányzatból építkezô, mobil, nyitott rendszer, amely újabb és újabb ötletekkel, módszertani megoldásokkal bôvíthetô. Az egyszeri és megismételhetetlen gyermeki személyiség szabad kibontakoztatását állítja a középpontba, aminek a feltétele a demokratikus, bizalmat, biztonságot és segítségnyújtó megértést sugárzó légkör, ahol tudatosan építenek a gyermek önállóságára. Elôsegíti a benne szunnyadó képességek maximá- lis kibontakozását. Segíti a gyermeket, hogy választ kapjon a kérdéseire, és föloldja a szorongásait. A gyerek egy olyan közösség tagja lehet, amelyben joga van a kezdeményezésre, az érdeklôdésétôl függô szabad tevékenység választására, és lehetôsége nyílik a kutatásra, kísérletezésre, egyéni felfedezésre. A program figyelembe veszi az egyéni fejlôdési ütem eltolódását, tiszteli a gyermek sajátosságait. Humanista, természetes harmóniát és egyensúlyt sugárzó rendszer, amelynek központi kategóriája maga az élet. Freinet jelmondata: Az élet által életre nevelni. Az óvoda nevelési feladatának kiemelt területe az egészséges életmód szokásainak megalapozása, a helyes életritmus, a megfelelô táplálkozás és a mozgás biztosítása. A megvalósítást, az óvodai élet szervezeti keretét mûhelyek biztosítják: életfa (külsô világ, tevékenység megismerése, megfigyelések, séták, kirándulások), varázsfazék (ismerkedés zöldségek, gyümölcsök felhasználásával, matematikai nevelés), mozdulat (mozgásfejlesztés és testnevelés), mese-mese mátka (irodalmi alkotások), zenebona (ének-zene, énekes játékok, körjátékok, hangszeres játékok), szín-kép-forma (ábrázolás, kézmûvesség, ismerkedés népi kismesterségekkel, mûvészeti alkotásokkal), teátrum, én + te + ô = mi (dramatikus játékok, bábozás, improvizálás, színházlátogatás, ön-, társés társadalomismereti, magatartást fejlesztô játékok). Hagyományaik: színházi elôadások, nyílt napok, munkadélutánok, játszóház, karácsonyi vásár, egész napos kirándulások, természetbúvár-ovi, tanévzáró kerti ünnep. Ünnepeik: Mikulás, karácsony, farsang, húsvét, anyák napja. Zöld jeles napok: állatok világnapja, a víz világnapja, Föld napja, madarak és fák napja. A szülôk által igényelt egyéb szolgáltatások: futball, torna, néptánc, úszás Budapest, Zalai út 2. Telefon: zugligetovoda@zugligetovi.bp12ker.hu Óvodavezetô: Horváth Dori Márta 29

16 MAKOVECZ IMRE ÉPÍTÉSZ Talán nem róható fel nekem mint építésznek, hogy elsô közösségi emlékem egy vörös téglás épület. A Németvölgyi úti óvoda és iskola intézményei a mai napig egymás mellett állnak, az immáron legendává vált Mackós szoborcsoporttal az elôtérben. A szemüveges, könyvet lapozgató Mackó urat azóta is a tanulás szimbólumának tartom. Oda jártam oviba, és onnét ültem át az elemi iskola elsô négy évének padjaiba is. Ez a történet pontosan a második világháború éveirôl szól, 1939 és 45 között Erzsi nénire, az óvó néninkre emlékszem, aki nagydarab, aranyos ember volt, anyánk helyett anyánk. Érdekes, milyen dolgok rögzôdnek a gyermekkor képei között. Eszembe jut, hogy «utáltam» az ebédeket, mert nem szerettem a falapot, amelyen hozták a fogásokat. Ugyanakkor felvillannak a boldog pillanatok, amikor csatakiáltások közepette kirohantunk a hatalmas kertbe. Imádtam ott játszani a többiekkel! A nagy kaland az volt, amikor hazaengedtek bennünket. Akkoriban kevés autó járt az utakon, s aki a volánnál ült, az nem csak azért volt ott, hogy a gázpedált nyomja. Figyelt mindenre, fôleg a gyerekekre. Ekképpen történhetett, hogy már négy-öt éves korunkban is szülôi felügyelet nélkül indulhattunk hazafelé az ovis foglalkozások után! Felballagtunk az Agárdi úton, a Nárcisz utcán le, s szépen kikötöttünk az Orbánhegyi út 37.-ben, ahol laktunk. Csoportosan közlekedtünk, mert a házban lakó apróságok többsége is a «Mackós»-ba járt. Akkor más politikai környezetben gondolkodtak az emberek, még élt Klebersberg Kuno szelleme, miszerint az ország jövôje a felnövekvô nemzedék tudásának függvénye. Az emberek vigyáztak ránk. Megbecsülték a gyerekeket. 30 Hatéves korunkban csupán annyi történt, hogy a szomszédos épületbe kerültünk, szinte szó szerint egyik padsorból a másikba csúsztunk, ugyanabban a környezetben és légkörben. Ez tette lehetôvé, hogy nem tapasztaltunk stresszt az elemi iskola elsô évében, hiszen osztálytársaink többsége is az óvodáscsoportból jött át. Ez késôbb akadémiailag is megmutatkozott, talán ez az oka, hogy oly sok kiváló közéleti személyt bocsátott útjára a «Mackós» iskola az elmúlt évek során. Az elsô két iskolai évem tanító nénije, Aranka néni kemény asszony volt. Ha valaki nem készült az órára, vagy nem tanult, kapott egy csattanós fülest. Úgy féltünk tôle, mint a tûztôl Mi, «nagyfiúk», ekkor az udvaron fociztunk, néha már a tanárok ellen is. Becsúszó szerelésekkel vettünk elégtételt a tábla elôtt elszenvedett kellemetlenségekért Csibészek voltunk, de amolyan ártatlan rosszcsontok, szinte minden «rosszaság» az iskola után, az utcán történt. Gondolom, így vezettük le a feszültségünket, de egyben fontos összekovácsoló ereje is volt. Az iskolát nagyon szerettük, jó kis sulinak tartottuk, ezért a magunk módján tiszteltük is. Az épülettel szemben volt egy intézmény, amelyben világháborús rokkantakat kezeltek. «Öreg» obsitos legények üldögéltek a kerítés mentén, akiknek mindig volt egy jó szavuk hozzánk, amikor áttértünk az úttesten. Az óvodáink, iskoláink valamilyen módon megszentelték az életünket. Talán ezért tervezek óvodákat és iskolákat, amelyek központi aulái ünnepélyességet sugallnak. Biztos vagyok benne, ezt mástól is hallják, de amikor a Hegyvidéken járok, a vörös téglák láttán kicsit úgy érzem, hazalátogatok. Még akkor is, ha furcsamódon soha semmiféle megemlékezés kapcsán nem hívtak még vissza mint egykori öregdiákot 31

17 MIT EGYEN A KISGYERMEK? A csecsemônél higiéniai, tápanyagtartalmi szempontból vitathatatlanul a legideálisabb az anyatejes táplálás, vagyis a szoptatás. (Szükség esetén ha a mamának nincs teje stb. felhasználhatók a már valóban kiváló, az anyatej összetételét utánozó gyógyszeripari tápszerek vagy a házilag elkészített tejhígítások.) A ma érvényes szemlélet szerint 4 6 hónapos kortól a kizárólagos szoptatást fokozatosan felválthatják az ún. kiegészítô étkezések. A pépes-kásás ételeket az anya is elkészítheti, kellô mûgonddal. Az elsô 8 hónap táplálkozását szigorú, pontos szabályok határozzák meg, amelyek betartása rendkívül fontos. A gyümölcsök, fôzelékek után a fehérjék, a hús, a tojás is megjelennek a kisgyermek étrendjében. A jelenlegi ajánlások szerint tehéntejet, tejterméket és liszttel készült ételeket nyolc hónapos korig egyáltalán ne adjunk a csecsemônek! Tojás, hal egyéves koráig ne szerepeljen az étrendjében, hiszen ezek erôs allergén fehérjéket tartalmaznak. Kerüljük a szélsôségeket, ne kísérletezzünk! Sem a szigorú vegetáriánus, sem a túl nehéz felnôttkoszt nem való a csecsemônek. A készen kapható bébiételeknek alkalmanként megvan a helyük: utazás közben, netán az elfoglaltabb napokon. De vigyázat, a kizárólag késztermékeken alapuló étkezéseknek hátrányai is vannak! Túl drágák, túl sok vízben oldódó vitamint, szénhidrátot, elsôsorban cukrot tartalmaznak, ízük sokszor egyhangú, sós, és túl sok összetevôjük miatt allergiát is kiválthatnak. A vízben oldódó, porból készíthetô (instant) pépes ételeket még kevésbé ajánljuk. Elenyészôen kevés bennük a gyümölcs, annál több a cukor. Az utóbbi idôben megnôtt a teljes kiôrlésû gabonapelyhekbôl, lisztbôl készült, kétszersültekbôl, kenyerekbôl és bébiétkezésre alkalmas kekszekbôl álló kínálat. Rosttartalmuk miatt ezeknek jelentôs a szerepük az egészséges táplálkozásban. 32 Már csecsemôkortól oda kell figyelnünk az úgynevezett túletetésre. Amikor merô jó szándékból tömjük a kicsit mivel a jól táplált, dundi gyermek a szép, kialakul egy állandó teltségérzet és az arra való igény. Megesik, hogy késôbb is ez lesz a megoldás a számára: eszik, hogy megnyugodjon, megjutalmazza magát az élet konfliktusaiban. Ez egyenes az út a gyermekkori elhízáshoz, amire rásegíthet az esetleges hajlam. A bölcsôde, majd az óvoda a gyermek táplálkozása szempontjából is segíti a szülôt. Mindkét intézményben tervezett napirend szerint zajlik az élet, így az étkezések is. Szakember állítja össze, mibôl, mikor, mennyit tartalmazzon a reggeli, a tízórai, az ebéd és az uzsonna. A szülônek nincs más gondja, mint alkalmazkodni a napi étrendhez. Három alapvetô elvet érdemes szem elôtt tartani. Az elsô a változatosság: magyarán, az otthoni vacsora ne legyen ugyanaz, mint ami az ebéd volt a bölcsôdében vagy az óvodában. A második a hiányok pótlása. A közösségi étkezés manapság egyre kevésbé biztosítja a kellô napi tápértékszükségletet, nem elég tartalmas az elfogyasztott étel. Minél inkább drágulnak az élelmiszerek, annál kevesebb pénz jut a gyermekélelmezésre, annál jobban hiányoznak az étrendbôl a vitaminok, az ásványi anyagok stb. Ezeket elsôsorban a gyümölcsöt, a zöldséget és olykor némi édességet kell pótolnia a szülônek azon étkezések során, amelyeket családi körben, odahaza költ el a gyermek. Jó megoldás, ha a tehetôsebb szülôk váltakozva vásárolnak néhány kiló gyümölcsöt a bölcsôdének, óvodának, és szétosztják a kicsik közt, így biztos, hogy gyermekük megfelelô mennyiségû vitaminhoz jut, s azt a közösségben szívesebben is fogyasztja. Az oly sokszor hangsúlyozott másokra figyelés elve is érvényesül így. 33

18 NEM ÖNKORMÁNYZATI FENNTARTÁSÚ ÓVODÁK A Z-IG NEMZETKÖZI ÓVODA ÉS BÖLCSÔDE Az óvodát szülôi igények alapján alapította 2002-ben Andrew Leckonby ausztrál kisgyermekgondozó, Megyeri Zsuzsanna óvodapedagógus és Köles Katalin közgazdász, két gyermek édesanyja. A Zsolna utcai ingatlan ideális helyszínnek bizonyult, az alapítók alakították ki megfelelô környezetté a gyermekek számára. Az intézmény 2002 ôszén nyitotta meg kapuit: az akkori 38-as gyermeklétszám egy év múlva megkétszerezôdött. Az intézmény ma már bölcsôdei engedéllyel is rendelkezik, 4 óvodás csoportot, 2 bölcsôdés és egy játszócsoportot mûködtet. Jelenleg 95 kettô és hat év közötti gyermek jár egy igazán nemzetközi közösségbe, amelyben a gyermekek kb. 20%-a magyar, 20%-a angol anyanyelvû, 60%-a mintegy húszféle nemzet képviselôje. Az A-Z-ig Nemzetközi Óvoda és Bölcsôde célja, hogy a lehetô legmagasabb színvonalú, angol nyelvû ellátást biztosítsa gyermekei számára, a Boldog óvodás évek címû helyi nevelési program alapján. Hitvallása szerint a kisgyermek számára a legfontosabb, hogy boldogságban teljenek napjai, társaival és az ôt gondozó felnôttekkel harmonikus, örömteli kapcsolata legyen. Az intézmény alapvetô célja, hogy minden gyermek számára biztonságos, fejlôdését elôsegítô, támogató, s legfôképpen örömteli, boldog környezetet teremtsen Budapest, Zsolna utca 2. Telefon: info@atoz.hu Honlap: Óvodavezetô: Megyeri Zsuzsa Intézmény fenntartója: A Z Angol Nyelvû Oktatási Alapítvány AMERIKAI NEMZETKÖZI ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM A nemzetközi iskolába jelenleg 57 ország tanulói járnak. A tanítás nyelve az angol. Az óvodai középsô csoport ösztönzô, kreatív környezetet teremt a 4 évesek számára, ahol a gyerekek számos különbözô foglalkozáson vesznek részt. Az óvodai program a gyerekek játék, felfedezés és érdeklôdés során történô fejlôdésére összpontosít. Megtanulnak egymással együttmûködve részt venni a foglalkozásokon, ami elôsegíti a családon kívüli, csoportban történô fejlôdésüket. A nagycsoportos program szintén a gyerekek fejlôdését segíti elô, az olvasás-, illetve íráskészség fejlesztésével egyidejûleg a játék közben történô tanulásra fekteti a hangsúlyt. Arra neveli a kicsiket, hogy a közösség felelôs tagjaivá és együttmûködô diákokká váljanak. Nagy hangsúlyt fektet a gyerekek szociális és érzelmi fejlôdésére, miközben megtanulnak együtt dolgozni és játszani. A középsô és a nagycsoport is 16 fôs. Egyidejûleg 2 tanár foglalkozik velük. Felvételre a negyedik, illetve ötödik életévüket legkésôbb szeptember 1-jén betöltô gyerekek jelentkezhetnek Budapest, Kakukk út 1 3. Telefon: vagy (felvételi osztály) admissions@nk.aisb.hu Honlap: Óvodavezetô: Richard M. Detwiler Intézmény fenntartója: Amerikai Nemzetközi Iskola Budapest Alapítvány BÍRÓ UTCAI ÓVODA ÉS BÖLCSÔDE Az intézmény, amelyben évtizedek óta óvoda, illetve bölcsôde mûködik, szép környezetben, a Sváb-hegy oldalában található. Fenntartója az OMSZI Intézményfenntartó Kht. Sokan járnak ide a kerületbôl, illetve a fôváros bármely pontjáról, és Budapest környéki településekrôl is fogadják a gyerekeket. A es nevelési évben, a kerülettel megkötött együttmûködési szerzôdés keretében, az óvoda 6 csoportra, a bölcsôde 3 csoportra bôvült. A férôhelyek száma 145, illetve 40 fô. Így még több helyi gyermek veheti igénybe a szolgáltatásokat; a XII. kerületi lakosoknak az önkormányzat kedvezményt biztosít a térítési díj 50%-os átvállalásával. 34 A napi tevékenységek során igyekeznek egyensúlyban tartani az életkori sajátosságoknak megfelelô, önfeledt, szabad játékot és a készségfejlesztést. Nagy hangsúlyt fektetnek a tapasztalás során szerezhetô ismeretek gyakoroltatására. Arra törekszenek, hogy egészséges, nyitott, jól kommunikáló gyermekek kerüljenek ki az intézménybôl. Az egészséges életmód kialakítása érdekében lehetôséget adnak különféle és megfelelô mennyiségû testmozgásra a tágas udvaron és a tornaszobában. Saját konyhájukban változatos, egészséges étrendrôl gondoskodnak Budapest, Bíró utca 3. Telefon: postmaster@biroovibolcsi.t-online.hu Honlap: Óvodavezetô: Nagy Katalin Intézmény fenntartója: OMSZI Intézményfenntartó Kht. BUSY BEE SZORGOS MÉHECSKÉK ANGOL MAGYAR NYELVÛ ÓVODA Az óvodát 1989-ben alapította a Parents for Children Alapítvány abból a célból, hogy lehetôséget biztosítson a gyermekek számára már óvodáskorban az angol nyelv megismerésére. A kezdetben magyar gyerekekbôl álló közösség rövidesen kibôvült a Magyarországon tartózkodó külföldi családok gyermekeivel, a pedagógusok köre pedig angol anyanyelvû szakemberekkel, logopédussal, zenetanárral és testnevelôvel. Az oktatási-nevelési intézmény rendelkezik a mûködéshez szükséges összes hatósági engedéllyel, az oktatási minisztériumi azonosítója: Az óvoda speciális programja biztos alapot nyújt a gyerekeknek a magyar általános iskolai tanulmányok megkezdéséhez, ugyanakkor igazodva a brit és az amerikai oktatási követelményekhez lehetôséget teremt a hazánkban található nemzetközi, illetve külföldi oktatási intézményekbe történô felvételhez is. A családias légkörû óvoda Budapest XII. kerületében, a Normafánál található, egy csendes, nagy kerttel rendelkezô ingatlanban. A tiszta levegô és a megfelelô méretû, jól felszerelt játszópark lehetôségeit kihasználva biztosítják a gyermekek mozgásigényének kielégítését. Az intézmény saját parkolóval rendelkezik, így gépkocsival jól megközelíthetô, de a BKV járataival is elérhetô. Igény szerint lehetôséget biztosítanak a gyerekek biztonságos szállítására, akár háztól házig is. Az óvodában használt társalgási nyelv az angol, de mindennap másfél órás, játékos magyar foglalkozást is tartanak a negyedik életévüket betöltött gyermekek részére. Az 5 éves kort betöltött magyar gyerekek részére indították a magyar iskola-elôkészítô programot, heti öt alkalommal, a szókincs és kifejezôkészség fejlesztése, logopédiai gyakorlatok, logikai készségfejlesztés témakörökben. Az eredményes munkát segíti a hetente két alkalommal a rászoruló gyermekek részére tartott logopédiai foglakozás, továbbá konzervatóriumot végzett zongoratanáruk gyermekek által kedvelt zongora- és szolfézsórái, illetve a heti két alkalommal tartott úszás- vagy gimnasztikaóra. Megfelelô létszámú jelentkezô esetén lehetôség van dzsúdó-, tánc- és síoktatásra is Budapest, Távcsô utca 12. Telefon: busybee@busybee.hu Honlap: Óvodavezetô: Nágel Anna Intézmény fenntartója: Parents of Children Alapítvány DIMENZIÓ ÓVODA Az óvoda helyi pedagógiai programja az alábbiakat helyezi fókuszba. Felszereltség és hangulatos berendezések. A játékra mint a gyermek alapvetô tevékenységére az egész napos nevelés során nagy hangsúlyt fektetnek korszerû képességfejlesztô és szerepjátékokkal. A környezeti adottságok maximális kihasználásával minden évszakban, az idôjárás függvényében 35

19 több órát biztosítanak a szabad levegôn történô játékra. Megismertetik a gyerekeket a környezetvédelem fontosságával, és a mindennapokban is e szerint nevelik ôket. Egészséges életmódra nevelés a XII. kerületi Oktatási Koncepció tükrében egészséges táplálkozás, mindennapos mozgás, sport, lábboltozat-erôsítés, gerincprevenciós torna, friss levegô, rugalmas napirend, sportnapok. A napirendbe ágyazott tevékenységek testnevelés, környezetismeret, matematika, ábrázolás, vers-mese, ének-zene szervezése az életkornak megfelelô játékos módszerekkel. Az egyéni képességek figyelembevételével, az egyéni mérôlapok alapján határozzák meg egy-egy gyermek fejlesztendô területeit. A szülôk a fogadóórán megtekinthetik a mérôlapokat. A beszéd fejlesztését logopédiai szakemberrel együttmûködve oldják meg. Változatos családi programok (ünnepélyek, rendezvények, partnernapok, nyílt napok, kirándulások, fellépések, színházlátogatások, versenyek) teszik színesebbé a gyerekek hétköznapjait. Különfoglalkozásokra (úszás, angol, torna, zene, néptánc, kézmûves, balett) a szülôi igényfelmérés alapján adnak lehetôséget. Egyenpóló és sapka jelképezi az óvodához tartozást. Táborozási lehetôségeket biztosítanak a gyerekek számára, nyáron úszótábor, télen sítábor keretein belül. Kiemelkedô jelentôségû a szülôkkel való kapcsolattartás, a folyamatos tájékoztatás. Az óvoda célja, hogy a gyerekeket változatosan fejlessze, eljuttatva ôket az elsô bizonytalan lépésektôl az iskolába való felkészítésig, nem feledve a hosszú évek során a boldog, önfeledt gyermekkorhoz való jogukat Budapest, Szarvas Gábor út 27. Telefon: karskoildiko@fre .hu Honlap: Óvodavezetô: Karskó Ildikó Intézmény fenntartója: Dimenzió Biztosító és Önsegélyezô Egyesület ELTE GYAKORLÓ ÓVODA Az óvoda a Tanító- és Óvóképzô Fôiskola gyakorlóintézményeként 1975 óta mûködik a kerületben, 2006 óta a jelenlegi, korszerûen felújított épületben. Fenntartója az Eötvös Loránd Tudományegyetem. Pedagógiai munkájukat a nevelôtestület által készített, a gyakorlati képzés igényeihez igazított helyi pedagógiai programban megfogalmazottak szerint folytatják. Óvodaképüket meghatározó fôbb elveik: gyermekközpontúság, differenciált bánásmód, játékosság, tevékenységközpontúság élménypedagógia, nyitottság. Ennek minôségi megvalósítása érdekében a gyerekek napirendje folyamatos jellegû, igyekeznek a lehetô legtöbb idôt biztosítani a szabad játékra, s ebbe ágyazva megvalósítani a különbözô fejlesztéseket, a szervezett tapasz- 36 talatszerzési lehetôségeket. Mind a 4 heterogén ún. vegyes összetételû, 25 fôs létszámmal mûködô csoportjukban folyik fôiskolai hallgatók képzése. Óvodapedagógusaik felsôfokú végzettséggel, szakvizsgával rendelkezô, tapasztalt szakemberek Budapest, Kiss János altábornagy utca 29. Telefon: nevigya@mars.tofk.elte.hu Óvodavezetô: Nevigyánszky Éva Intézmény fenntartója: ELTE GÁN MENÁCHEM ZSIDÓ ÓVODA Kétnyelvû zsidó óvoda, amely a XII. kerület gyönyörû és tiszta zöldövezeti részén helyezkedik el. Céljai között szerepel a gyermekek nevelésének lehetô legmagasabb színvonalát biztosítani, és megadni a lehetôséget minden zsidó gyermek számára, hogy megismerhesse a zsidó hagyományokat és örökséget, valamint hogy barátságos és biztonságos környezetben fejlôdhessen szellemileg. Nevelô és segítô munkatársaik arra törekednek, hogy a maximális legnagyobb törôdést, biztonságot és a család érzetét nyújtsák minden egyes gyermek számára. Az óvoda alapnyelve a magyar, második nyelvként pedig az angol és a héber nyelvet használják. A Gán Menáchem Oktatási Program tartalmazza a hivatalos magyar, a nemzetközileg elismert pedagógiai tananyagot és zsidó ismereteket. Igény szerint minibuszos gyermekszállítást biztosítanak a város különbözô pontjaiból a pesti oldalon. (Sok esetben háztól házig szolgáltatást ajánlva ezzel.) Az épületnél állandó biztonsági szolgálat mûködik Budapest, Tamási Áron utca 41. Telefon: ovoda@zsido.com Honlap: Óvodavezetô: Burghartné Kóti Gabriella Intézmény fenntartója: EMIH Egységes Magyarországi Izraelita Hitközség GREATER GRACE NEMZETKÖZI ÓVODA, ÁLTALÁNOS ISKOLA ÉS GIMNÁZIUM Az óvodáról szóló tájékoztató több idegen nyelven olvasható a honlapon Budapest, Szilágyi Erzsébet fasor 22/b Telefon: gkorhonen@ggis.hu Honlap: Óvodavezetô: Joseph Cerquitella Intézmény fenntartója: Educom Kft. 37

20 GREENHOUSE ALAPÍTVÁNYI ÓVODA Családias, kétnyelvû angol magyar alapítványi óvoda, amely 1991 óta sikeresen mûködik. Mindennapjaikat a derûs, nyugodt, szeretetteljes légkör hatja át. Nevelôik gyermekközpontú gondolkodású, lelkes, jó empátiakészséggel rendelkezô, tapasztalt és jól képzett, mindkét nyelven beszélô pedagógusok, asszisztensek. Céljuk, hogy a gyerekek majdnem olyan jól érezzék magukat az óvodában, mint otthon. Napjaikat úgy szervezik, hogy legfôbb tevékenységi formájuk a játék közben természetesen, játékosan épüljön be a gyerekek életébe az angol nyelv használata. A gyerekek a mindennapos tevékenységeik során sok élményt szereznek, így tudásuk bôvül, érdeklôdésük egyre nyitottabb lesz a különbözô kultúrák, szokások és a körü - löttük lévô világ iránt. Az óvoda napjait a sokszínûség jellemzi, így bábozás, ének-zene, tánc-mozgás, mesélés-drámajáték, kézmûvesfoglalkozások váltják egymást. Az idô múlásával a gyermekek egyre kényelmesebben érzik magukat ebben a környezetben, elsajátítják azokat az alaptudnivalókat, amelyek késôbb iskolai tanulmányaikhoz szükségesek Budapest, Szarvas Gábor út 27. Telefon: markoorsi@greenhauseovoda.hu Honlap: Óvodavezetô: Jánosiné Markó Orsolya Intézmény fenntartója: Place to Grow Alapítvány HAPPY KIDS INTERNATIONAL ÓVODA A Hetedhét Ország Alapítvány Közhasznú Társaság által mûködtetett nemzetközi óvoda rendelkezik a mûködéshez szükséges összes hatósági engedéllyel. Alapítványuk fontos feladatának tekinti a nehéz helyzetben levô gyermekeket támogató alapítványok, valamint a segítségre szoruló gyermekintézmények, óvodák támogatását. Az óvodában használt társalgási nyelv az angol, de magas képzettséggel rendelkezô, angol anyanyelvû és anyanyelvi szinten beszélô pedagógusaik játékos módszerei által az angolul nem beszélô gyerekek is nagyon hamar elsajátítják az angol nyelv alapjait. Az intézménybe 2 évestôl 7 éves korig fogadnak gyerekeket, korosztály szerint kialakított, 15 fôs átlaglétszámú csoportjaikba. A csoportokban dolgozó kétkét pedagógus mellett különbözô szakoktatók (zene, sport, kézimunka, magyar nyelv és kultúra) segítik a gyerekek fejlôdését. A gyerekek által minden területen megszerzett információ, tudás kizárólag játékos formában történik, amire az óvoda különösen nagy hangsúlyt helyez. Nemzetközi tantervüket követve különös figyelmet szentelnek mind a nemzetközi, mind a helyi közösség kultúrájának, szokásainak. A nemzetközi oktatás célja a különbözô kultúrák megértése és a velük való együttmûködés. Segíteni kell a gyerekeknek abban, hogy elfogadják egymás különbözôségeit, és megtanuljanak közösen játszani, tanulni. A gyermekekkel külön-külön saját fejlettségüknek megfelelô szinten foglalkoznak, hogy a játékos módszerekkel elsajátított tudást személyes sikerként élhessék meg. Minden osztályterem számítógéppel felszerelt, a gyerekek korának és érdeklôdésének megfelelô programokkal Budapest, Fodor utca 36. Telefon: happykids@xelero.hu Honlap: Óvodavezetô: Jones Zsuzsanna Intézmény fenntartója: Hetedhét Ország Alapítvány KINDERKLUB BÖLCSÔDE ÉS ÓVODA Az intézmény a Svábhegyen, egyhektáros területû, ôsfás parkban található. Óvodásaik két tágas, jól felszerelt udvaron, bölcsôdéseik két védett, korszerû árnyékolóval felszerelt udvaron játszhatnak. Egészségmegôrzô programjuk: óvodásaiknak és bölcsôdéseiknek segítenek az egészséges életmód kialakításában, biztosítják számukra mindazt, ami egészségük megôrzése szempontjából a legfontosabb. Egész nap tiszta levegôn tartózkodhatnak. Napi négyszeri, egészséges étkezést biztosítanak. Rendszeresen kirándulnak a közeli kirándulóhelyekre, játszóterekre (Normafa, Széchenyi-hegy). Naponta félórát tartózkodhatnak a sókamrában. Minden gyermek hetente többször használja az intézmény tornatermét. Fakultatív módon úszás- és síelésoktatást szerveznek számukra. Fakultatív különórákat szerveznek (foci, balett és ritmikus gimnasztika). Szakember ajánlásával részt vehetnek a szenzomotoros integrációs terápiafoglalkozásokon. Az intézmény célja, hogy szeretetteljes, biztonságot nyújtó környezetben egészséges, érzelmileg kiegyensúlyozott, kreatív és a különbözô kultúrákra nyitott gyermekeket neveljenek. Szakképzett nevelôik segítségével óvodásaik megtapasztalhatják a harmonikus együttélést környezetükkel, megtanulják az egészséget értékként kezelni, és játékosan megismerkedhetnek egy idegen nyelvvel. A gyerekek napi rendszerességgel, korosztályuk számára megfelelôen összeállított fejlesztôkönyv és hanganyag segítségével ismerkedhetnek az angol vagy német nyelvvel. Az óvoda arra törekszik, hogy a nyelvi fejlesztés játékosan, a mindennapi életbe ágyazottan, a gyermekek fogékonyságát, nyitottságát kihasználva történjen. Óvodáskoruk végére a gyerekek észrevétlenül tesznek szert egy kb szóból álló szókincsre, s a számos megtanult mondókának, dalnak és mesének köszönhetôen olyan nyelvi struktúrák birtokában lesznek, amelyek megkönnyítik a késôbbi iskolai nyelvtanulást Budapest, Mûvész út 5 7. Telefon: info@kinderklub.hu Honlap: Óvodavezetô: Breinichné Szabó Vilma Intézmény fenntartója: Egészségesebb Óvodás Gyermekekért Alapítvány 38 39