Az új média terjedése és használata vidéki környezetben. Hármasfalu esete

Méret: px
Mutatás kezdődik a ... oldaltól:

Download "Az új média terjedése és használata vidéki környezetben. Hármasfalu esete"

Átírás

1 ÁTYIN Kata: Az új média terjedése és használata vidéki környezetben. Hármasfalu esete Kommunikációs eszközökhöz való hozzáférés és azok használata Számítógép- használat Hármasfaluban körülbelül tíz éve beszélhetünk számítógép- használatról. Ekkor jelentek meg az első gépek az egyetemet végzett fiataloknál, vagy azoknál a családoknál, ahol a gyerekeknek szükségük volt rá. Vannak olyan családok, amelyek nem kívántak ebben a folyamatban részt venni, így most sem érdeklődnek a számítógép iránt. Kutatásom alatt azt tapasztaltam, hogy a piac telítődött. Ezalatt azt értem, hogy aki eddig nem vásárolt gépet, annak nem is szerepel a közeljövőre voantkozó terveiben ennek bepótlása. A családokat meglátogatva azt tapasztaltam, hogy a 348 háztartásból 71 rendelkezik asztali számítógéppel, és mindössze öt család laptoppal, ami azt jelenti, hogy a családok 20 százaléka ennek az eszköznek a birtokosa. Azt figyeltem meg, hogy laptop kivétel nélkül azokban a családokban van, ahol már van asztali számítógép is. Ezek általában szolgálati számítógépként használatosak, vagy egyetemisták tulajdonában vannak, tehát összefüggés mutatható ki a képzettség és a számítógép használata között. Ugyanakkor kutatásomból kiderült, hogy melyik az a lakossági réteg, amely használja a számítógépet. A 71 családból nyolc család gyerektelen. Két esetben idősebb, értelmiségi házaspárról van szó, aki a távol élő gyerekeivel tartja a kapcsolatot interneten keresztül, a fennmaradt hat család tagjai pedig fiatal házasok. Ennek alapján elmondható, hogy a Hármasfaluban élő számítógép- használó családok túlnyomó többsége (88%) gyerekes család. Az egyéni értékrend a szocializációs folyamat során alakul ki, abban a környezetben, amelybe beleszülettünk. A gyerekek már egy számítógépes világba születnek bele, így a szocializációjuk természetes részévé válik a számítógépkezelés megtanulása. Ez Hármasfaluban is megfigyelhető jelenség, hiszen a gyerekes családokban ugyan van számítógép, viszont a szülők nagyon ritkán használják, mert hiányzik az a tudás, amelyet gyereke már kisgyermekkorban elsajátít. A tanulás megkönnyítése céljából a településen egy háromhónapos tanfolyam indult ben, ahová egyaránt jelentkeztek szülők és gyerekek. Itt elsajátíthatták a fontosabb műveleteket, azonban a megkérdezettek közül nagyon kevesen mondták azt, hogy az itt szerzett tudást otthon fel is használják. Mikor rákérdeztem az okára, egyik válaszadótól ezt a választ kaptam: akkor tudtam, amit tanítottak, de itthon nem volt időm gyakorolni és elfelejtettem. Ezzel szemben a gyerekek felhasználják az itt szerzett tudást: több esetben a tanfolyam elvégzése után vásárolt számítógépet a család. A gyerekek szüleikhez képest azért is előnyben vannak, mert az iskolában tantárgyként, heti egy órában tanulják az informatikát, ugyanis a helybéli iskola egy viszonylag jól felszerelt informatika laboratóriummal rendelkezik, amelyben 20 számítógép van. Ezáltal az alapműveleteket azok a gyerekek is megtanulhatják, akiknek otthon erre nem adatik lehetőség. Megfigyeléseim során és a személyes beszélgetések által egyértelműen kiderült, hogy az idős korosztály nagyon idegenkedik az új technológiától, találkoztam olyan idősekkel is, akik rákérdeztek arra, hogy mi az a számítógép. Ahhoz, hogy valaki használóvá váljon, szüksége van bizonyos kompetenciákra, amelyek nélkül nem tudja kezelni a számítógépet. Ilyen például egy minimális szintű angol tudás, hisz sok program, játék nem jelent meg magyar nyelven. Ugyanakkor egy komplex tudás is szükséges ahhoz, hogy elboldogulhassunk a különböző számítógépes rendszerekben. Sok családnál azt tapasztaltam, hogy a számítógépet nem használják ki, vannak olyan 127

2 tevékenységek, amelyek berögzültek, és mindig csak ezt teszik, nem változtatnak. Ilyen például a gyerekek esetében a játszás, vagy szülők esetében a filmnézés. Ha internet hozzáféréssel is rendelkeznek, ebben az esetben a fő tevékenység a világhálóval kapcsolatos. Az idegenkedők két típusát figyeltem meg: az egyik, aki nem érdeklődik a komputer iránt (például az idős személyek), a másik, akit érdekelne, de nem engedheti meg magának. Azok a gyerekes családok, akik nem rendelkeztek saját számítógéppel, minden esetben a szűkös anyagi helyzetet említették válaszukban. Néhány éve a szociális helyzettől függően, az iskolás diákok családjai megpályázhattak egy 200 eurós támogatásra, amelyet számítógép- vásárlásra kellett fordítani. A megnyert pályázatok kedvezményezettjei közül kevesen használták ki a lehetőséget. Ez nem azzal magyarázható, hogy a pénzösszeget másra költötték, hanem azzal, hogy az utalványt bizonyos arányban egyéni anyagi alapból meg kellett pótolni, amire sok családnak nem volt anyagi kerete. A számítógép tulajdonosai között találtam néhány olyan családot is, aki magát a számítógépet nem használja mindennapi munkája során, hanem csak azért vásárolta, hogy internetezhessen. Vezetékes telefon és a kábeltelevízió, mint közvetítő A vezetékes telefont és a kábeltelevíziót csak ezért sorolom ide, mert ez egy olyan szolgáltatás, amely szoros kapcsolatban áll az internetszolgáltatással, tehát csak egyik által érhető el a másik. Más megfogalmazásban, az internet bevezetésének alapfeltétele a Romtelecom által kínált vezetékes telefon, a másik szolgáltató esetében pedig szükséges a kábeltelevízió bevezetése. Ezért neveztem az internethez való hozzáférés szemszögéből ezt a két szolgáltatást közvetítőnek. Sok olyan Clicknet (azaz Romtelecom) szolgáltatás- csomagot megvásárló családdal beszéltem, akik elmondásuk szerint a mobiltelefon megjelenésekor felmondták a Romtelecom szerződését, mert csak fölösleges kiadást láttak benne, hisz a hordozható készülék sokkal testhezállóbbnak tűnt. Viszont a Romtelecom internet- ajánlatának megjelenésekor (2008 januártól) ezek a családok újabb szerződést írtak alá, hogy a számukra megfelelő szolgáltatással rendelkezhessenek, így az információs társadalom szereplőivé váljanak. Nem minden esetben mondható el, hogy aki vezetékes telefonnal rendelkezik, az igénybe veszi az internet- szolgáltatást is. A családok közel egy negyede (22%) vette igénybe a vezetékes telefon által nyújtott szolgáltatást, azaz 77 család. A kábeltelevízió esetében nem volt félreértés, mivel csak pár hónap késéssel jelent meg a kábeltelevízión keresztül nyújtott internet- szolgáltatás. A kábeltelevíziót a családok 91 százaléka kötette be. Ebből látszik, hogy több család rendelkezik a kábeles szolgáltatással, mint vezetékes telefonnal, ennek ellenére később látni fogjuk, hogy Clicknet csomag használóinak száma nagyobb, mint a kábeles internet használóinak száma. Internet- használat A legújabb média képviselőjének nevezhető az internet, mivel az utóbbi évtizedekben jelent meg és gyors fejlődése máig is megállíthatatlan. Több szerző szerint az új média legtipikusabb képviselője, a mobil telefonnal együtt. A szakértők szerint az új média abban különbözik a tömegmédiától, hogy interaktivitási lehetőséget biztosít. Ez az interaktivitás nem is szorul bonyolult magyarázatra, hisz mindkettő egy kapcsolatteremtési formát biztosít, annyi különbséggel, hogy az egyik direkt beszélgetés által, a másik írásban is megvalósulhat. A televízió interaktivitásáról is szó esik a későbbiekben. Hármasfaluban körülbelül két éve van internet- hozzáférési lehetőség, mint már említettem két szolgáltató által. Ezáltal ez a település is az információs társadalom részesévé vált, ahol egyik napról a másikra a helyben elérhető információk mennyisége rohamosan megnőtt. Kutatásom alatt 58 családnál jegyeztem fel az otthoni internet- használat lehetőséget. Ez azt jelenti, hogy a családok

3 százaléka használta ki a világháló nyújtotta lehetőséget. Ezek több esetben azok a családok, akik előzetesen rendelkeztek számítógéppel, így a szolgáltatás igénybevételének nem volt technikai akadálya. Tovább bontva a fenti adatokat megnéztem, hogy a két szolgáltatást milyen arányban használják ezek a családok, hisz az egyik szolgáltatás feltétele a kábeltévé megléte, a másiknak pedig a vezetékes telefon. A kábeltévén keresztüli internet egyszerűbbnek tűnt, mert az már megvolt a családok 91 százalékának, míg vezetékes telefonnal mindössze a családok 22 százaléka rendelkezett. Azonban az adatok azt mutatják, hogy a település lakói, nem választották egységesen a könnyebbnek vélt megoldást. Az adatok feldolgozása után az derült ki, hogy az 58 család közül 16 (28%) választotta a kábeltelevíziós szolgáltatást és 42 család (72%) a Clicknet internet- szolgáltatást. Ez a tény azzal magyarázható, hogy bár a két szolgáltatás ára azonos, sokakat befolyásolt a hírnév is, hisz az egyik akkor induló vállalkozásnak számított (Digicom), míg a Romtelecom más ismert volt a vezetékes telefonok által. Az internet esetében egyértelműen digitális egyenlőtlenségről beszélhetünk a világhálót ismerők, használók és nem használók között. Véleményem szerint előnyben vannak a többiekkel szemben az állandó felhasználók, ugyanis jobb az információs ellátottságuk. Kérdés, hogy még lesz- e olyan család, aki ki szeretné egyenlíteni esélyeit és a digitális szakadék egyik oldaláról át szeretne kerülni a másikra? Sajnos ez nem egyértelműen megválaszolható, mivel több tényező befolyásolja. Először is a számítógép megléte, mint olyan, egy alapkritérium, ezenkívül, szükséges az anyagi fedezet és végül, de nem utolsó sorban a felhasználói tudás. Sok esetben azt mondjuk, hogy az internet által minden elérhető, megtanulható, viszont azt kevesen említik meg, hogy elengedhetetlen egy alaptudás. Bizonyos ismeret szükséges ahhoz, hogy a számítógépet kezelni tudjuk és emellett, hogy melyek azok az általános formák és tendenciák, amik szükségesek a legegyszerűbb információk eléréséhez. Nevetségesnek tűnhet az a tény, hogy beszéltem olyan felhasználóval, aki próbált keresgélni az interneten, de kiábrándulva mesélte, hogy nem talált semmit. Végül kiderült, hogy ennek az az oka, hogy nem ismerte a google keresőoldalt, azaz hallott róla, csak nem tudta, hogy kell működtetni. Már említettem, hogy megszervezett tanfolyamon lehetett részt venni, azonban ez a képzés három hónapon át tartott, de nem esett szó az internet használatáról, mert ekkor még nem volt a faluban. Mivel a tanfolyam Hármasfaluban volt megszervezve, így értelmetlen lett volna akkor elméletben internet használatot tanítani. Az interneten korlátozás nélkül jelenhet meg minden, ízlés és szükségletek alapján választunk, igényességünk és vizuális kulturáltságunk jelenti a határt. Amikor arra kérdeztem rá a felkeresett családoknál, hogy mire használják az internetet, a válaszadás nagyon nehéznek bizonyult. Azt tapasztaltam, hogy bár nagyon sok felhasználási lehetőséget nyújt a világhaló, mégis a faluban élők internet- használati tevékenysége alig különbözik. A leggyakoribb tevékenységként a kapcsolattartást nevezték meg barátokkal, családtagokkal, majd a gyerekek esetében a tanulást, játszást, zenehallgatást, viszont senki sem említette például a vásárlás lehetőségét, amiből az következik, hogy ezt nem igazán veszik igénybe. Az alábbiakban a médiaeszközök birtoklását egy táblázatban foglalom össze, az áttekinthetőség érdekében: A lakosság médiaeszközei összesen (348 háztartás) Televízió Számítógép Internet Mobiltelefon Vezetékes telefon (101,43%) (21,83 %) (16,66%) 121,26 %) (22,12 %) 129

4 Az iskolások viszonyulása az új médiához Az iskolások, a fiatalok és azok családjai a legmobilisabb csoportot alkotják. Véleményem és megfigyelésem szerint azoknak a gyerekes családoknak van internet- hozzáférésük és számítógépük, ahol legalább az egyik szülő egy alacsonyabb színtű csoportból egy magasabbra lép. Ezalatt értem a munkahelyi előreléptetéseket, amelyek általában nagyobb fizetéssel, ezáltal jobb anyagi háttérrel járnak, így sok esetben megengedhetik már maguknak a modern technológiai eszközök megvásárlását. A vízszintes mozgás térbeli helyzetváltozást jelent (Roth 2004: 237). Ennek egyik típusa a vándorlás is egyik településről a másikra, faluról városra, esetleg a külső vándorlás, amely egyik országból a másikba való költözéssel jár együtt. Gyerekek és családjuk esetében gyakori ez, hisz szorosan összefügg a szülők munkahelyének színhelyével, ebben az esetben egész családi lakhelyváltoztatásról beszélhetünk. Eszerint az általános iskolába járó gyerekek függnek szüleiktől, azonban egy más eset, amikor csak a gyerek költözik el tanulmányainak továbbfolytatása céljából. Ez a településen gyakori, mert a középiskolába járó gyerekek kénytelenek valamely városban lakni. Ez elmondható az egyetemistákról is. Ezek a helyváltoztatások tipikus időleges elköltözések, mert csak egy bizonyos ideig tartózkodnak távol a családtól, tanulmányaik befejezése után lehetséges, hogy visszaköltöznek. Ám ez csak elméletileg valósulhat meg. A gyakorlat azt mutatja, hogy, aki elmegy tanulni valahová, az már ritkán költözik vissza a településre, mivel nincs megfelelő munkakínálat, így a megszerzett tudást máshol érvényesíti. Viszonylag kevés azoknak a szülőknek a száma, akiknek egyetemi végzettségük van, így az egyetemre járó diákok és szüleik között intergenerációs mobilitás figyelhető meg. A gyerekek társadalmi élete, képzettsége, státusza különbözni fog a szüleiétől, így nemzedékek közötti elmozdulásról beszélhetünk. Az időmérleg adatai A médiafogyasztást jelentősen meghatározza a szükséglet kialakulása kutatásom esetében az információs szükséglet kialakulása. Információs szükségletről akkor beszélünk, ha hiányérzet alakul ki az információ iránt, illetve ha a hiányérzettel összefüggő feszültség tájékozódás útján csökkenthető. Az információs szükséglet jelentős része közvetett szükséglet: eszköz, ami által valamilyen más szükséglet kielégítéséhez kapcsolódó szándékot valósítunk meg. (Angelusz 1995: 11) Az információszükséglet kialakulása figyelhető meg annál a családoknál is, akiknél időmérleg vizsgálatot készítettem. Kutatásomban 4 időmérleg felmérés készült, mivel sok család nem vállalta, hogy segíti ezzel a felmérésemet. Angélusz Róbert szerint a tömegkommunikációs eszközök jelentős szerepet töltenek be az információszükséglet kialakulásában (Angelusz 1995: 19 20), így azok a családok, azoknak a családoknak, akiknek otthoni internet hozzáférési lehetőségük van, előzetesen rendelkeztek televízióval, mobiltelefonnal, számos esetben számítógéppel is. Az időmérleg vizsgálatban arra kértem meg a résztvevő családokat, hogy egy héten keresztül minden nap vezessék, hogy hány órát van bekapcsolva a számítógép, melyik családtag mennyit időt tölt a gép előtt, és mire használja. A feljegyzésekből világosan kiderül, hogy a szülők ritkábban böngésznek az interneten, mint gyerekeik, inkább munkaeszköznek tekintik a világhálót, mivel legtöbb esetben a munkahelyi késztetések miatt tanulta meg annak használatát. Kiderül, hogy általában egy nap több alkalommal kapcsolják be a komputert és akkor is több órán át használja valaki. Ebből látszik, hogy az internet- hozzáférés mennyire befolyásolja a családtagok életét, programját, hisz rengeteg időt töltenek el előtte. A felmérések gyerekes családban készültek, így az is elmondható, hogy a gyerek sokkal több időt tölt a számítógép előtt, mint szüleik, számban kifejezve minden esetben legalább kétszer annyit. A gyerekek felhasználói szerepe komplexebb. Több tevékenységre használják mind a számítógépet, mind pedig az internetet. Talán azt mondhatnám, hogy a gyerekek bátrabbak, jobban vonzódnak az újhoz, a számukra még felfedezetlen weboldalakhoz. A szülők esetében azt figyeltem 130

5 meg, hogy megvannak azok a tevékenységek, amit megtanultak és csak azt gyakorolják, mivel elmondásuk szerint attól tartanak, hogy valamit elrontanak, így nem mennek át a biztos szférából a bizonytalanba. Ha a különböző internet adta lehetőségek kihasználását tekintjük, külön kell választani a szülőket és a gyerekeket. Csak ebből a megközelítésből rangsorolhatom a tevékenységeiket fontossági és gyakorisági szempontból. A szülők tevékenységei gyakoriság szempontjából: elektronikus levelezés, újságolvasás, különböző munkahelyi tevékenységek. A gyerekek tevékenységei: Messenger csevegőprogram, Hi5, Iwiw közösségi oldalak használata, böngészés, a tanuláshoz szükséges információk keresése. Véleményem szerint azért lehetséges az, hogy a gyerekek bátrabban keresgélnek az interneten, mert ők ebbe az információval teli világba születtek bele, amely feldolgozásának egyik módja a számítógép és az internet használata. Nem félnek eltévedni a világhalón szüleikkel ellentétben, akik már felnőttként ismerhették meg az új technológiai vívmányokat. A gyerekek szocializációs gyakorlatához tartoznak a modern eszközök, iskolában tanulják őket, a szülők pedig egyénileg kell elsajátítsák a számítógép- kezelés tudományát, tanfolyamokra beiratkozva. Esetek 1. Az aktívak A következőkben egy olyan családot mutatok be, amely tipikusnak tartottam és másokra is vonatkozó gyűjtőfogalommal aktívnak neveztem. A család minden tagja rendelkezik mobiltelefonnal, a családban van legalább egy számítógép, mindenki használja a világhálót saját célokra, több televízió van a család birtokában és végül, de nem utolsó sorban van vezetékes telefonjuk is. Az áttekinthetőség kedvéért először egy rövid történeti áttekintést írok az új média bekerüléséről a családba, majd utólag a családtagokat egyenként mutatom be, hogy ezáltal egy komplexebb kép alakulhasson ki életmódjukról, társadalmi pozíciójukról. A család négytagú: apa, anya és két lányuk. Hagyományos család, ahol fontos a személyes kapcsolat és a megértés a házban élők között. Sok a családi barát, elismert társadalmi szerepük van, a jómódú családok közé sorolható. A családtagok a modern technika hívei. A lakás két hálószobát, egy konyhát és egy fürdőszobát foglal magában. A két hálószobában egy- egy televízió van, kábeltévé- műsorokat lehet rajtuk nézni. Az első készülék vásárlásának időpontjára nem emlékeztek, csak annyit tudtak a családba kerüléséről, hogy az apa kapta a vállalattól, ahol több mint tíz évet dolgozott. A másik készüléket ben vásárolták a lányok számára a Szülőföldön magyarul pályázaton megnyert összegből. A két televízió közül az egyik általában mindig be van kapcsolva, hisz ez a konyhából is látható, ahol a család a legtöbbet tartózkodik. A vezetékes telefonnal a család nagyon rég rendelkezik, viszont miután megjelentek a hordozható készülékek, felmondták a szerződét, nem érezve a szükségét. Néhány évig nem is volt, azonban most ismét ott van a lányok íróasztalán, ugyanis a Clicknet ajánlatához szükséges volt egy újabb szerződés aláírása. Ezzel már el is árultam, hogy a házban internet is van, tehát számítógép is. Az első számítógépet ben vásárolta az apa egy barátjától, a lányai számára. Ekkor a legnyomósabb érv az volt, hogy az akkor 9. osztályba járó nagyobbik lány egy három éves számítógép- kezelői tanfolyamra iratkozott, így szükséges volt a gép az otthoni gyakorláshoz. Ekkor csak ő használta, hisz nem volt internet, lassan is működött a gép. Azonban mikor az említett lány egyetemre ment, Marosvásárhelyre költözött és ott is szükséges volt tanulmányaihoz egy számítógép, vásárolni kellett még egyet ben már egy laptopot kapott ajándékba a nagyobbik lány, így a számítógép ma 131

6 otthon van, és a család minden tagja számára ezáltal elérhető az internet, amit ben köttettek be. Az apa 45 éves, egy szállítási vállalat tehergépkocsiján autóvezető, robbanásveszélyes anyagokat fuvaroz. Legmagasabb iskolai végzettsége a középiskola, érettségi. Ő is számítógép- használónak nevezhető, aktívnak a megadott meghatározásom szerint, viszont minimálisak az ismeretei ezen a területen. A családtól rendszerint távol van, csak hétvégére megy haza, így a monoton mindennapok előterében a munka áll, és háttérbe szorul a világhaló. A minimális tudás indokolja a minimális használatot is, ami azt jelenti, hogy megközelítőleg fél órát tölt számítógép előtt, nem napi rendszerességgel. Tudatosult benne az a tény, hogy bármennyire is idegen számára az új technológia, szüksége van rá, így napról napra többet tanul két lányától, akik rendszeres, intenzív médiahasználók. Leggyakoribb tevékenysége az interneten a Messenger, Skype, és piaci kínálatok keresése például autók. Az apa két mobiltelefon tulajdonosa, két szolgáltató által nyújtott lehetőségeket kihasználva. Az egyik készülék saját (Orange), a másik a szolgálati ügyek intézését szolgálja és a vállalat tulajdona (Vodafone). Rendszeresen néz televíziót, nincs kedvenc műsora, viszont a híradókat mindennapi rendszerességgel követi, lehetősége szerint. Az anya egy családcentrikus személy, aki legtöbb információval rendelkezik családtagjairól. Nagyon sokat tartózkodik otthon a családdal, napi három órát tölt munkahelyén, a helybéli iskolába délután segít olyan diákoknak, akiknek nincs megadatva az a lehetőség, hogy otthon, családi környezetben a szülei besegítsenek a tanulási folyamatába, egyéni fejlődésébe. Az anya iskolai végzettsége azonos a férjével, középiskolai érettségi bizonyítványa van. Ő az a személy a családban, akinek kedvenc sorozatai vannak, követi ezeket, és ő az, aki legtöbbet nézi a televíziót esténként. Egy mobil telefonja van (Orange), több éve ugyanahhoz a szolgáltatóhoz tartozik. A családban a vezetékes telefont nem használják, fölöslegesnek érzik, de csak így van lehetőség az internetre való kapcsolódósra. Az anya sem mindennapi rendszerességgel használja az internetet, erre rámutat az időmérleg is, alkalomadtán, amikor a távol élő rokonaival Skype- on beszél, esetleg újságot olvas. A két lány állandó internet- használó. A nagyobb lány nagyon keveset tartózkodik otthon, mivel egyetemen van, így általában csak vakációra vagy hétvégére érkezik a faluba. A kisebb lány líceumba jár, mindennap otthon van, és majdnem minden szabadidejét a számítógép vagy a televízió előtt tölti. A lányok sok mindenre használják a világhálót: kapcsolattartásra, film- és zene- letöltésre, tanulásra, zenehallgatásra (a youtube csatornán). Már a számítógép vásárlás kapcsán említettem, hogy az egyik lány három éves számítógép- kezelői tanfolyamot végzett, a másik lány pedig egy Hármasfaluban indult tanfolyam diákja volt. Ezáltal mindketten kitűnően kezelik a gépet, keresgélnek a világhálón, használnak különböző programokat. Ennél a családnál időmérleget készítettem, amelyből főként az derült ki, hogy ki mire, mennyi időn keresztül használja a számítógépet és az internetet. Kiderült többek között az is, hogy napi több órán át használja valaki, sok esetben arra is van példa, hogy egész nap bekapcsolva áll a gép, ha nem is használják, mivel az internetről éppen filmet tölt le valaki. 2. A lassan változók Ebben az esetbemutatásban egy háromtagú családról lesz szó. A lassú változás ebben a kontextusban azt jelenti, hogy a családban már mindenki rendelkezik mobiltelefonnal, van három televíziójuk, vezetékes telefonjuk és ezen keresztül érkező internetük, de mégsem használja azt mindenki, de azt is jelenti a fogalom, hogy hidat alkotnak az ehhez a típushoz tartozók az aktívaknak és a passzívaknak nevezhetők között. A televíziókat nem egyszerre vásárolták, évek teltek el a készülékek megvásárlása között. Az első a szülők szobájába került, majd a lányuk felnövésével az ő szobájába is vásároltak egyet. A harmadik 132

7 készülék a konyhában van, ahol a család a legtöbb idejét tölti. A lakás két szobát és egy konyhát foglal magában, így elmondható, hogy mindenhol nézhetők a kábelen keresztül fogható csatornák. Mindhárom családtagnak van mobiltelefonja. Az apa csak kapcsolattartásra használja, más lehetőségeket mellőzve, az anya emellett néha üzenetet küld, ébresztőórának használja. A lányuk az, aki felismerte és használja is a készüléket komplex lehetőségeit. A számítógépüket ban vásárolták, ekkor még nem volt internet rákötve, csak ban került erre sor. A gépet a család jövedelméből vásárolták, nem kaptak az iskola által megszerezhető pályázati alapból támogatást. Ekkor még a fő tevékenység a számítógépen a zenehallgatás, néha filmnézés, játszás. A gép szerepe akkor értékelődött át, amikor bevezették az internetet. Az eddigi tevékenységek megmaradtak, csak átértelmeződtek, és egy újabb formában gyakorolják azokat. A zenét már az internetről hallgatják, újabb játékokat próbálnak ki szabadidejükben, és mindemellett számos új tevékenység mára megszokottá vált. Ezzel ellentétben van olyan családtag, aki még mindig megmaradt a klasszikus tevékenységeknél (zenehallgatás, filmnézés) elmondása szerint nem tudja, mire is használná a világhalót. Világosan látható, hogy az internet- használat függ egyéni szinten a nemtől, a kortól, a foglalkozástól, így a következőben bemutatom a családtagokat néhány mondatban, hogy rálátásunk legyen a különbségekre. Az apa 42 éves, hármasfalusi születésű. Foglalkozását tekintve a településen működő fafeldolgozó vállalat alkalmazottja, egy kisebb csoportot vezet a vállalaton belül. Talán ezzel magyarázható az, hogy van hordozható telefonja és az internet is érdekli, olyan szinten, hogy néha megkeres információkat, amelyek a foglalkozásához szükségesek. Az állandó munkahelye mellett mezőgazdasággal, állattartással is foglalkozik. Napi rendszerességgel tévézik, kedvenc csatornája a Discovery. Az anya 40 éves, ugyancsak hármasfalusi születésű. Foglalkozásáról az mondható el, hogy napi néhány órát dolgozik takarítónőként a már említett helybéli fakitermelési vállalatnál. Mivel a munkaprogramja rövid, legtöbb idejét otthon, házimunkával tölti és besegít férjének a mezőgazdaságban és az állattartásban. Rendelkezik mobiltelefonnal, bár ez nem foglalkozásából adódó: ő tartja a kapcsolatot a távol élő rokonokkal. A számítógépet ritkán használja, elmondása szerint hosszú téli estéken szokott kártyázni néha, azonban az internetet nem használja. Állítja, hogy próbálta megtanulni, de nem sikerült. Mikor erről mesélt, a lánya is ott volt és együtt nevettek a számtalan olyan humoros eseten, amelyek az anyával történtek, amikor internetezni próbált. A sok negatív tapasztalata nagyon kiábrándította a világhálón való keresésből, így ha ma valamire szüksége is van az internetről, megkéri lányát, hogy segítsen neki. Az anya az a személy a családból, aki sokat tartózkodik otthon, így ő nézi a legtöbb televízió műsort. Tapasztalataim alapján azt mondhatom el, hogy a sokat otthon tartózkodó személyeknek van általában kedvenc műsoruk, ehhez ragaszkodnak, és nem hagynak ki egy adást sem. A lány 19 éves, most fejezi be középiskolai tanulmányait egy Hargita megyei kisvárosban. Hétvégenként jön haza a szülői házba, és médiafaló típus, ami azt jelenti, hogy aktív internet- és számítógép- használó, legújabb technológiájú hordozható telefonja van, talán egyedül ő beszél a vezetékes telefonról, és mindig be van kapcsolva a televízió mellette. Mikor náluk voltam (több alkalommal), a konyhába ültünk le és beszélgetés közben rendszeresen a televízió egyik zenecsatornáját nézte, vagy hallgatta. A szülei a lány miatt vásároltak számítógépet, és ugyanez volt az oka az internet beköttetésének is. A lánynak van egyedül a családban számítógép- kezelői oklevele, mivel három évig tanulta azt. Erről a családról elmondható: annak ellenére, hogy minden tagja nem intenzív médiahasználó, a számítógép lassan belép mindenki életébe, hisz az anya is próbálkozik különböző formákban, így várhatóan a lassan változók csoportja hamarosan eltűnik ezen a településen, és csak aktív családok lesznek majd. 133

8 3. A passzívak Azt a négytagú családot illettem ezzel a címkével, amely rendelkeznek egy televízióval, két mobiltelefonnal, egy számítógéppel, viszont nincs internet- hozzáférési lehetősége, nem használja a számítógépet sem rendszeresen, és alacsony a családtagok iskolai képzettsége. A különböző technikai felszereléseknek nincs különösebb történetük, mégis fontosnak tartom pár szóban megemlíteni ezt, mivel ezek a tárgyak befolyásolják a családtagok mindennapjait, térhasználatát. Egy általános falusi családról beszélhetünk, apa, anya és két gyerekük (egy fiú, meg egy lány). Ugyanebben a házban él az apa édesanyja is, aki ehhez a gazdasághoz tartozik, de nem él velük együtt, így őt nem számítottam bele a családba. Az első televízió megvásárlásáról nem tudtak sokat mesélni, hisz nagyon rég történt. A lakásuk egy szobából és egy konyhából áll, a televízió a szobában található. Mobiltelefon két családtagnak van, néhány éve vásárolták meg az első készüléket, de azóta folyamatosan használják, és az egyiket már lecserélték. A számítógép története már kicsit érdekesebb. Két éve vásárolták meg. A fiú iskolába járt és a szociális helyzetük miatt az iskolától 200 euró támogatást kaptak. A családnak nem lévén autója, autóbusszal beutaztak Marosvásárhelyre a támogatási csekkel, találkoztak egy ismerősükkel, aki valami szaktudással rendelkezett a számítógépet illetően, és segítségét kérték. Több üzletet felkeresve megszületett a döntés és megvásároltak egy számítógépet. Hazaérve a szobában helyezték el, a legmegfelelőbb helyre, ahol kényelmesen hozzá lehet férni. Mindezek ellenére meglepő, hogy nem használják. Ennek oka, hogy bár volt lehetőség a beszerzésére, a kellő tudás hiányzik, amely hozzá segítené a család tagjait, hogy használhassák. Nem iratkozott be senki a tanfolyamra, ahol a számítógép- kezelés alapjai elsajátíthatók voltak. Csak zenehallgatásra használja a fiú és néha kártyázik az anya. A továbbiakban a család tagjait egyenként szeretném bemutatni, hisz rámutathat arra az egyének képzettsége, foglalkozása is annak okára, hogy a modern technológia miért nem ragadtatta el őket. Az apa egy építkezési vállalkozó alkalmazottja, tehát munkája elvégzéséhez közvetlenül nem szükséget sem a számítógép, sem az internet. Nincs mobiltelefonja, mondván, hogy nem ért hozzá, nem tudja megtanulni. Iskolai végzettségét tekintve 10 osztályt végzett és szakiskolába járt. A munkahelyről való hazatérés után minden este későig televíziót néz. Az anya munkahelyét tekintve szociális munkás Hármasfaluban és a környező településeken, így viszonylag kis távon, de sokat utazik. Iskolai végzettségéről az mondható el, hogy 8 osztálya van. 16 éves korában férjhez ment, így tanulmányait nem folytathatta tovább. A munkavégzéséhez szüksége lenne számítógépre, hiszen az általa ápolt személyekről egy nyilvántartási listát kell vezetnie, viszont elmondása szerint ő nem tudja ezt elkészíteni, rendszerint a szomszédjában élő lányt kéri fel, hogy helyette elvégezze. Az anya néha kártyázik a gépen, de az nagyon keveset van bekapcsolva. Az anya rendelkezik egy mobiltelefonnal (az Orange szolgáltatónál), mert szükséges a munkavégzéséhez, a betegeivel való kapcsolattartáshoz. A fiú 18 éves, általában a faluban élő nagyszüleinél lakik. Az ő érdeme a számítógép megvásárlása, viszont keveset van otthon, így nem használja. Néha bekapcsolja, és zenét hallgat rajta. Ő rendelkezik egy jó felszereltségű mobiltelefonnal (az Orange szolgáltatónál), amit egy éve vásároltak részletfizetéssel. A fiú iskolai végzettsége nyolc osztály és szakiskola. A legkisebb családtag egy 5 éves kislány, akinek értelemszerűen nincs mobiltelefonja, viszont számítógépet már használ. Gyakran a szomszédban tölti az idejét, így néha internetezik is a nagyobbak segítségével a Minimax weboldalán szokott játszani, az általa már jól ismert szereplőkkel. A családból ő a legkisebb, mégis őt érdekli legjobban a számítógép és a világháló. Például vannak kedvenc videoklipjei a Youtube csatornán. 134

9 A család felnőtt tagjai nem használói az új médiának, és talán nem is akarnak azzá válni, mivel nem motiválja őket semmi arra, hogy megtanulják bár az alapműveleteket, hogy elboldogulhassanak. Ez alól kivételt képez az 5 éves kislány, aki annak ellenére, hogy írni és olvasni még nem tud, igyekszik és érdeklődést mutat az új technológiák iránt. 135

10 Szakirodalom Angelusz Róbert (1995): Kommunikáló társadalom. Budapest: Ferenczy Könyvkiadó Bajomi- Lázár Péter (2008): Média és társadalom. Budapest: PrintXBudavár Zrt. & Médiakutató Alapítvány Balogh Gábor (2006): Az információs társadalom dimenziói. Budapest: Gondolat INFONIA Kiadó Berne, Eric (2000): Emberi játszmák. Budapest: Háttér Kiadó Buda Béla (2001): A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerűségei. Budapest: Animula Kiadó Dányi Endre (2003): Két ugrás a digitális szakadék fogalmának értelmezéséhez. In: Z. Karvalics László Dessewffy Tibor (szerk.): Internet.hu. A magyar társadalom gyorsfényképe. Budapest: Infonia Aula Kiadó Eriksen, Thomas Hylland (2006): Gondolkodásmódok. A hagyományok sokféleségének problémáka. Etnicitás. Identitáspolitika: nacionalizmus és kisebbségek. Globális, lokális és glokális. In: Eriksen, Thomas (szerk.) Hylland Kis helyek nagy témák. Bevezetés a kultúrantropológiába. Budapest: Gondolat Kiadó, Farkas János (2006): Az információs társadalom kialakulása. In: Balogh Gábor (szerk.) Az információs társadalom dimenziói. Budapest: Gondolat INFONIA Kiadó Tönnies, Ferdinand (2004): Közösség és társadalom. Budapest: Gondolat. Gerbner, George (2001): A média rejtett üzenete. Budapest: Osiris Kiadó Giddens, Anthony (2000): Globalizálódás. Kockázat. Hagyomány. In: Giddens, Anthony: Elszabadult világ. Budapest: Napvilág Kiadó, Molnár László (2002): Az információtechnológia etikai vonatkozásai. In: A tudás társadalma, I. kötet. Budapest: Stratégiakutató Intézet, Náray- Szabó Gábor (2002): Az információs társadalom magyar stratégiája. In: Juhász J. Kiss E. Varga Cs. (szerk): A tudás társadalma, I. kötet. Budapest: Stratégiakutató Intézet Nemeskéri István Máder Miklós Péter Nemeskéri Kata et al. (2005): Lakossági internethasználat. [online] <http://www.nhh.hu/dokumentum.php?cid=9615> Pethő Bertalan (2002): Az információs társadalom és Magyarország jövője. In: Juhász J. Kiss E. Varga Cs. (szerk): A tudás társadalma, I. kötet. Budapest: Stratégiakutató Intézet Pintér Róbert (2003): A hagyományos és az új média kapcsolata: tévénézés, konvergencia és digitális szakadék. In.: Z. Karvalics László Dessewffy Tibor (szerk.): Internet.hu. A magyar társadalom gyorsfényképe. Budapest: Infonia Aula Kiadó Rosengren, Karl Eric (2004): Kommunikáció. Budapest: Typotex Kiadó 136

11 Roth Endre (2004): Szociológia és társadalom. Kolozsvár: Scientia Kiadó Schumpeter, Joseph (1980): Könyvkiadó A gazdasági fejlődés elmélete. Budapest: Közgazdasági és Jogi Szijártó Zsolt Tamás Pál Tóth Péter (2001): A konfliktusról. In: Béres István Horányi Özséb (szerk): Társadalmi kommunikáció. Budapest: Osiris Kiadó Varga Csaba (2000): Vidékfejlesztés az információs korban avagy a lokalitás esélyei. Budapest: Agroinform Kiadóház Zrinszky László (1994): A kommunikáció I. Pécs: Janus Pannonius Tudományegyetem Z. Karvalics László Dessewffy Tibor (szerk.) (2003): Internet.hu. A magyar társadalom gyorsfényképe. Budapest: Infonia- Aula Kiadó 137

Az idősek infokommunikációs eszközökkel való ellátottsága és az eszközhasználattal kapcsolatos attitűdje

Az idősek infokommunikációs eszközökkel való ellátottsága és az eszközhasználattal kapcsolatos attitűdje Az idősek infokommunikációs eszközökkel való ellátottsága és az eszközhasználattal kapcsolatos attitűdje Készítette: Faragó Judit 2005. november-december Az Inforum immár harmadszor rendezte meg az Unoka-Nagyszülő

Részletesebben

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő Prievara Tibor Nádori Gergely A 21. századi szülő Előszó Ez a könyvecske azért született, hogy segítsen a szülőknek egy kicsit eligazodni az internet, a számítógépek (összefoglaló nevén az IKT, az infokommunikációs

Részletesebben

SZKC207_08. Csak lógok a neten...

SZKC207_08. Csak lógok a neten... SZKC207_08 Csak lógok a neten... diákmelléklet CSAK LÓGOK A NETEN... 7. évfolyam 45 Diákmelléklet D1 Csak lógok a neten Mi a kép üzenete? Mielőtt elkezdjük a téma feldolgozását, gondolkodj el ezen a képen!

Részletesebben

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre

A mintában szereplő határon túl tanuló diákok kulturális háttérre Fényes Hajnalka: A Keresztény és a beregszászi II. Rákóczi Ferenc diákjai kulturális és anyagi tőkejavakkal való ellátottsága Korábbi kutatásokból ismert, hogy a partiumi régió fiataljai kedvezőbb anyagi

Részletesebben

TÉVÉNÉZÉS AZ INTERNETEN 2015

TÉVÉNÉZÉS AZ INTERNETEN 2015 TÉVÉNÉZÉS AZ INTERNETEN 2015 NIELSEN KÖZÖNSÉGMÉRÉS 2015. AUGUSZTUS 6. INTERNETES ESZKÖZELLÁTOTTSÁG TV+ Survey 2015, TV-s 4+ személyek Van a háztartásban INTERNET 74% ASZTALI SZÁMÍTÓGÉP LAPTOP OKOSTELEFON*

Részletesebben

Rohamosan terjed az online vásárlás Könyv, számítógép és ruházati cikk a magyar toplista élén

Rohamosan terjed az online vásárlás Könyv, számítógép és ruházati cikk a magyar toplista élén Rohamosan terjed az online vásárlás Könyv, számítógép és ruházati cikk a magyar toplista élén Budapest, 2008. január 29. A magyar internet-használók 82 százaléka vásárolt már valamit a világhálón. Legtöbben

Részletesebben

A tinik a valóságshow-kat kedvelik a legjobban

A tinik a valóságshow-kat kedvelik a legjobban A tinik a valóságshow-kat kedvelik a legjobban Baranyai Eszter Budapest, 2015. május 20. 1 Az elmúlt tizenöt évben - a kiskorúak szabadidejükből naponta legalább három órát szentelnek tévénézésre. A magyar

Részletesebben

7. ÉVFOLYAM. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s. A modul szerzői: Marsi Mónika Págyor Henriette Farkas Magdolna

7. ÉVFOLYAM. T o l e r a n c i á r a n e v e l é s. A modul szerzői: Marsi Mónika Págyor Henriette Farkas Magdolna T o l e r a n c i á r a n e v e l é s Csak lógok a neten A TV, az internet- és a mobiltelefonhasználat csapdái A modul szerzői: Marsi Mónika Págyor Henriette Farkas Magdolna SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI

Részletesebben

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON

DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON DIGITÁLIS KOMPETENCIA FEJLESZTÉSE TANÍTÁSI ÓRÁKON Juhász Gabriella A digitális kompetencia fogalma A digitális kompetencia az elektronikus média magabiztos és kritikus alkalmazása munkában, szabadidőben

Részletesebben

TÉVÉNÉZÉS AZ INTERNETEN

TÉVÉNÉZÉS AZ INTERNETEN TÉVÉNÉZÉS AZ INTERNETEN 2014. MÁJUS NIELSEN KÖZÖNSÉGMÉRÉS 2014. OKTÓBER 9. A MAGYAR NÉPESSÉG MEGOSZLÁSA ÉS ESZKÖZELLÁTOTTSÁGA 9,4 M Összes személy Van a háztartásban A tévés háztartásban élő 4 éven felüli

Részletesebben

Generációk közötti együttműködés. Tehetséggondozó foglalkozások

Generációk közötti együttműködés. Tehetséggondozó foglalkozások Generációk közötti együttműködés Tehetséggondozó foglalkozások (Drámajátékos improvizációk) Belinszky Bernadett Judit drámapedagógus 1. A család és a nagycsalád II. A csoportok improvizációs feladatainak

Részletesebben

Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Közép-magyarországi Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda

Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Közép-magyarországi Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda Foglalkoztatási és Szociális Hivatal Mobilitás Országos Ifjúsági Szolgálat Közép-magyarországi Regionális Ifjúsági Szolgáltató Iroda A kiadvány megjelenését támogatta: Tartalomjegyzék Bevezetés...5 Az

Részletesebben

Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei

Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei Kollányi Bence: Miért nem használ internetet? A World Internet Project 2006-os felmérésének eredményei A World Internet Project magyarországi kutatása országos reprezentatív minta segítségével készül.

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

JELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 -

JELENTÉS. Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - - 0 - HMTJ 25 /2015 Ikt. szám:1855/27.01.2015 JELENTÉS Középiskolát végzett diákok helyzete - 2012-2013 - Előterjesztő: Elemző Csoport www.judetulharghita.ro www.hargitamegye.ro www.harghitacounty.ro HU

Részletesebben

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010

Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 Diplomás pályakövetés diplomás kutatás, 2010 A jogi és igazgatási képzési terület diplomásainak munkaerő piaci helyzete Az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft. által végzett, Diplomás pályakövetés

Részletesebben

LAKOSSÁGI INTERNET-HASZNÁLAT 2006

LAKOSSÁGI INTERNET-HASZNÁLAT 2006 LAKOSSÁGI INTERNET-HASZNÁLAT 2006 A felmérés módszertana adatfelvétel november 25-e és december 8-a között személyes interjúkkal a válaszadók lakásán Az adatfelvételt a Medián kft. kérdezőbiztosai végezték

Részletesebben

Parlaméter Európai Parlament Eurobarométer (EB/EP 78.2)

Parlaméter Európai Parlament Eurobarométer (EB/EP 78.2) Kommunikációs Főigazgatóság KÖZVÉLEMÉNY-FIGYELŐ OSZTÁLY Brüsszel, 2013. február 14. Parlaméter Európai Parlament Eurobarométer (EB/EP 78.2) A FOGLALKOZÁSI KATEGÓRÁKRA ÖSSZPONTOSÍTVA Ez a foglalkozási kategóriák

Részletesebben

8.3. Az Információs és Kommunikációs Technológia és az olvasás-szövegértési készség

8.3. Az Információs és Kommunikációs Technológia és az olvasás-szövegértési készség 8.3. Az Információs és Kommunikációs Technológia és az olvasás-szövegértési készség Az IALS kutatás során felmerült egyik kulcskérdés az alapkészségeknek az egyéb készségekhez, mint például az Információs

Részletesebben

A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni:

A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni: A Csehországban megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) Ausztriában fognak dolgozni: % Nem Kor Családi állapot Férfi Nő éves korig - 5 év - 5 év -

Részletesebben

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék

Output menedzsment felmérés. Tartalomjegyzék Összefoglaló Output menedzsment felmérés 2009.11.12. Alerant Zrt. Tartalomjegyzék 1. A kutatásról... 3 2. A célcsoport meghatározása... 3 2.1 Célszervezetek... 3 2.2 Célszemélyek... 3 3. Eredmények...

Részletesebben

A Magyarországon megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni:

A Magyarországon megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni: A Magyarországon megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni: % Nem Kor Családi állapot Férfi Nő éves korig - év - év - év -

Részletesebben

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN Készítette: Adorjánné Tihanyi Rita Innováció fő célja: A magyar irodalom és nyelvtan tantárgyak oktatása

Részletesebben

A Slovakiabán megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni:

A Slovakiabán megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni: A Slovakiabán megkérdezettek strukturális megoszlása, akik esetében számítani lehet arra, hogy (továbbra is) külföldön fognak dolgozni: % Nem Kor Családi állapot Férfi Nő éves korig - év - év - év - év

Részletesebben

10 állítás a gyerekek internethasználatáról

10 állítás a gyerekek internethasználatáról Ságvári Bence Helyünk a világban 10 állítás a gyerekek internethasználatáról 0 Pillantás Európára alacsony használat, alacsony kockázat alacsony használat, közepes kockázat magas használat, közepes kockázat

Részletesebben

Beszámoló IKT fejlesztésről

Beszámoló IKT fejlesztésről Kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés Innovatív intézményekben TÁMOP-3.1.4/08/2-2008-0010 Beszámoló IKT fejlesztésről Piarista Általános Iskola, Gimnázium és Diákotthon Kecskemét Tartalomjegyzék

Részletesebben

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL

FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL Hargita Megye Tanácsa RO-530140 Csíkszereda, Szabadság tér 5. szám Tel.: +4-0266-207700, Fax: +4-0266-207703, info@hargitamegye, www.hargitamegye.ro FELMÉRÉS A ROMÁN NYELV OKTATÁSÁRÓL A román nyelv és

Részletesebben

11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot

11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot 11.3. A készségek és a munkával kapcsolatos egészségi állapot Egy, a munkához kapcsolódó egészségi állapot változó ugyancsak bevezetésre került a látens osztályozási elemzés (Latent Class Analysis) használata

Részletesebben

című kutatási projekt

című kutatási projekt Az egyenlő bánásmóddal kapcsolatos jogtudatosság növekedésének mértéke fókuszban a nők, a romák, a fogyatékos és az LMBT emberek című kutatási projekt TÁMOP -5.5.5/08/1-2008-0001 LMBT ALMINTA KÉRDŐÍV A

Részletesebben

OZEKI Phone System. A jövő vállalati telefon rendszerének 4 alappillére. A jövő üzleti telefon rendszere SMS. Mobil mellékek. Összhang az IT-vel

OZEKI Phone System. A jövő vállalati telefon rendszerének 4 alappillére. A jövő üzleti telefon rendszere SMS. Mobil mellékek. Összhang az IT-vel A jövő üzleti telefon rendszere A jövő vállalati telefon rendszerének 4 alappillére SMS Mobil mellékek Webtelefon Üzenetküldés Összhang az IT-vel É rdemes elolvasni! Ajánlatkérés Kérem, töltse ki az űrlapot,

Részletesebben

Elektronikus kereskedelem

Elektronikus kereskedelem Elektronikus kereskedelem (m-kereskedelem) A jelen és közeljövő mobil információs technológiái és kereskedelmi alkalmazásai http://uni-obuda.hu/sers/kutor/ EK-2/17/1 Mobil elektronikus kereskedelem m-kereskedem

Részletesebben

E-Business Symposium - 2008.04.08. Az értékek mértéke. A magyarországi e-kereskedelem számokban. Kis Gergely. 2008 GKIeNET Kft.

E-Business Symposium - 2008.04.08. Az értékek mértéke. A magyarországi e-kereskedelem számokban. Kis Gergely. 2008 GKIeNET Kft. E-Business Symposium - 2008.04.08 Az értékek mértéke A magyarországi e-kereskedelem számokban Kis Gergely 2008 GKIeNET Kft. Az internet hozzáférés alakulása 2001-2007 (%) A 14 évesnél idısebb lakosság

Részletesebben

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat

PROJEKTTERV. Kovács Róbert Péterné. Technika, életvitel és gyakorlat PROJEKTTERV 1. A projekt adatai: A projekt címe: A projekttervet készítette: A projekt megvalósításának helye: Tantárgy: Tantárgyi koncentráció: A víz szerepe az ember életében Víztakarékos megoldások

Részletesebben

Képes vagy-e szemüveg nélkül használni a telefonod? DE! 2012 NJSZT 4

Képes vagy-e szemüveg nélkül használni a telefonod? DE! 2012 NJSZT 4 Magyar Gábor BME DE! 2012 NJSZT 2 DE! 2012 NJSZT 3 Képes vagy-e szemüveg nélkül használni a telefonod? DE! 2012 NJSZT 4 Új termékek: senior telefonok DE! 2012 NJSZT 5 DE! 2012 NJSZT 6 A több-képernyős

Részletesebben

Erdélyi Magyar Adatbank Biró A. Zoltán Zsigmond Csilla: Székelyföld számokban. Család és háztartás

Erdélyi Magyar Adatbank Biró A. Zoltán Zsigmond Csilla: Székelyföld számokban. Család és háztartás Család és háztartás Hány személy lakik a háztartásban? 1 személy 7 2 22.9 3 24.7 4 30.2 5 9 6 4 7 8 személy 0.7 1.5 0 5 10 15 20 25 30 35 260. ábra. Hány személy lakik a háztartásban? Statisztikák Személyek

Részletesebben

Az informatikai rendszerek kutatása a mezőgazdasági vállalkozások körében

Az informatikai rendszerek kutatása a mezőgazdasági vállalkozások körében Az informatikai rendszerek kutatása a mezőgazdasági vállalkozások körében Témaválasztás okai: Szakdolgozati témám Érdeklődés a szektor iránt A vizsgálatok hiányosságai Vizsgálati módszer: Kérdőíves kutatás

Részletesebben

A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk le

A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk le NYELVTANULÁSI MOTIVÁCIÓ AZ ÁLTALÁNOS ISKOLÁSOK KÖRÉBEN: KIHÍVÁSOK AZ EURÓPAI UNIÓHOZ VALÓ CSATLAKOZÁS ELŐTT ÉS UTÁN (T47111) A kutatási program keretében a következő empirikus adatfelvételeket bonyolítottuk

Részletesebben

Modern hegesztés oktatási módszerek bemutatása a Galántai Műszaki Szakközépiskolában

Modern hegesztés oktatási módszerek bemutatása a Galántai Műszaki Szakközépiskolában 2010. október 27-én és 28-án került sor a Galántai Műszaki Szakközépiskola képzési központjában a VIRTWELD - virtuális hegesztési technológia beillesztése hegesztők és hegesztő szakemberek képzésébe projekt

Részletesebben

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu

Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben. IKT kompetenciák. Farkas András f_andras@bdf.hu Kompetenciák fejlesztése a pedagógusképzésben IKT kompetenciák Farkas András f_andras@bdf.hu A tanítás holisztikus folyamat, összekapcsolja a nézeteket, a tantárgyakat egymással és a tanulók személyes

Részletesebben

Közvélemény-kutatás. a 18 évesnél idősebb, magukat roma nemzetiségűnek valló, IX. kerületi lakosság körében. Roma Koncepció.

Közvélemény-kutatás. a 18 évesnél idősebb, magukat roma nemzetiségűnek valló, IX. kerületi lakosság körében. Roma Koncepció. Közvélemény-kutatás a 18 évesnél idősebb, magukat roma nemzetiségűnek valló, IX. kerületi lakosság körében Roma Koncepció témájában KUTATÁSI JELENTÉS 2015. november készítette: Melles Ágnes agnes.melles@tarki.hu

Részletesebben

Fiatalok családalapításhoz, házassághoz és gyermekvállaláshoz kapcsolódó attitűdjei a családi minták tükrében

Fiatalok családalapításhoz, házassághoz és gyermekvállaláshoz kapcsolódó attitűdjei a családi minták tükrében Fiatalok családalapításhoz, házassághoz és gyermekvállaláshoz kapcsolódó attitűdjei a családi minták tükrében NCSSZI CSPI 2012. május 30. Tartalom 1 Bevezetés... 3 2 A kutatás módszertana... 5 3 A lekérdezettek

Részletesebben

A marketing tevékenység megszervezése a sepsiszentgyörgyi kis- és közepes vállalatok keretében

A marketing tevékenység megszervezése a sepsiszentgyörgyi kis- és közepes vállalatok keretében 531 JEGYZETLAPOK Domokos Ernő Krájnik Izabella A marketing tevékenység megszervezése a sepsiszentgyörgyi kis- és közepes vállalatok keretében A kolozsvári Babeş Bolyai Tudományegyetem sepsiszentgyörgyi

Részletesebben

A magyarok közel fele kipróbálna új bankot Bemutatkozik a Budapest Bank Banki Mobilitási Indexe

A magyarok közel fele kipróbálna új bankot Bemutatkozik a Budapest Bank Banki Mobilitási Indexe A magyarok közel fele kipróbálna új bankot Bemutatkozik a Budapest Bank Banki Mobilitási Indexe Budapest, 2012. október 30. A Budapest Bank a lakossági ügyfelek bankhűségének feltérképezése céljából évente

Részletesebben

A fiatalok munkavállalási hajlandóságával kapcsolatos statisztikai adatok másodelemzése

A fiatalok munkavállalási hajlandóságával kapcsolatos statisztikai adatok másodelemzése TÁMOP-1.4.5-12/1.-2012-0002 " Fejér megyei foglalkoztatási paktum támogatása A fiatalok munkavállalási hajlandóságával kapcsolatos statisztikai adatok másodelemzése 2015. január 12. Készítette: Domokos

Részletesebben

Tájékozódás és vásárlás a magyar internetezők körében. Összefoglaló

Tájékozódás és vásárlás a magyar internetezők körében. Összefoglaló Tájékozódás és a magyar internetezők körében Összefoglaló Tájékozódás és online és offline Termékenként és termékkategóriánként Tájékozódás és termékenként (1./2) Online tájékozódás Online tájékozódás

Részletesebben

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. Szakmai beszámoló a kerületi kortárssegítő képzésről 1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: 2003. július 16-21. Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15. 2. A képzés további időpontjai és helyszíne:

Részletesebben

PEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET

PEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET PEDAGÓGUSOK ÉS AZ IKT KOMPETENCIATERÜLET Dr. Buda András Debreceni Egyetem Neveléstudományok Intézete buda@delfin.unideb.hu A konferencia címében szereplő multimédia kifejezés fogalmának meghatározásakor

Részletesebben

Közszolgálati rádiókra vonatkozó elvárások vizsgálata

Közszolgálati rádiókra vonatkozó elvárások vizsgálata vizsgálata (országos reprezentatív közvélemény-kutatás 2008) Budapest, 2008. november, 29. szám ISSN 1788-134X ISBN 978-963-88088-3-7 Kiadja az Alkalmazott Kommunikációtudományi Intézet Budapest, 1021

Részletesebben

ELŐTERJESZTÉS. Beszámoló a Biatorbágyi Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat 2015. évi tevékenységéről

ELŐTERJESZTÉS. Beszámoló a Biatorbágyi Családsegítő és Gyermekjóléti Szolgálat 2015. évi tevékenységéről Város Polgármestere 2051 Biatorbágy, Baross Gábor utca 2/a. Telefon: 06 23 310-174/142, 144 Fax: 06 23 310-135 E-mail: polgarmester@biatorbagy.hu www.biatorbagy.hu ELŐTERJESZTÉS Beszámoló a Biatorbágyi

Részletesebben

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV

Partneri elégedettségmérés 2007/2008 ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL 2007/2008. TANÉV ÖSSZEFOGLALÓ A PARTNERI ELÉGEDETTSÉGMÉRÉS EREDMÉNYEIRŐL. TANÉV 1 Bevezető Iskolánk minőségirányítási politikájának megfelelően ebben a tanévben is elvégeztük partnereink elégedettségének mérését. A felmérésre

Részletesebben

Szupersztráda vagy leállósáv?

Szupersztráda vagy leállósáv? Szupersztráda vagy leállósáv? Pillanatkép a hazai internethasználatról a Magyar Infokommunikációs Jelentés tükrében Mátrai Gábor stratégiai tanácsadó Infotér 5 Konferencia 2014. november 5-7. Jó döntéseket

Részletesebben

KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN

KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN KUTATÁS KÖZBEN Gábor Kálmán KOLLÉGISTÁK A FELSŐOKTATÁSBAN HIGHER EDUCATION STUDENTS IN DORMITORIES No. 272 ESEARCH RESEARCH A Felsőoktatási Kutatóintézet a magyar oktatásügy átfogó problémáinak tudományos

Részletesebben

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban

MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP. Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban MESÉL A SZÁMÍTÓGÉP Interaktív mesekészítés óvodás és kisiskolás korban Pasaréti Otília, Infor Éra 2009 TARTALOM A kutatás célja Interaktív mese A Meseszerkesztő bemutatása A kutatás menete A program fejlődése

Részletesebben

Az otthoni német tanulás körülményei és eredményessége közötti összefüggések. Egy kérdőíves felmérés tanulságai

Az otthoni német tanulás körülményei és eredményessége közötti összefüggések. Egy kérdőíves felmérés tanulságai Az otthoni német tanulás körülményei és eredményessége közötti összefüggések. Egy kérdőíves felmérés tanulságai Sági Norberta Kecskeméti Főiskola, Kecskemét sagi.norberta@tfk.kefo.hu Általános iskolás

Részletesebben

MagyarOK A2+ munkalapok 1

MagyarOK A2+ munkalapok 1 1. Ismerkedünk munkalap / Kérdés Válasz 1. Jól hallom, hogy nem vagy magyar? Jól hallom, hogy nem magyar? 2. Hol dolgozol? Hol dolgozik? 3. Hol élsz? Hol él? 4. Mivel foglalkozol / foglalkozik? Milyen

Részletesebben

MOBILTRENDEK A SZÁLLÁSFOGLALÁSBAN

MOBILTRENDEK A SZÁLLÁSFOGLALÁSBAN MOBILTRENDEK A SZÁLLÁSFOGLALÁSBAN AZ MSZÉSZ XXXVIII. KÖZGYŰLÉSE HOTEL EGER PARK 2012.11.21. Gál Péter Tanácsadó BDO Magyarország Hotel és Ingatlan Szolgáltató Kft. TÉMÁK NEMZETKÖZI ÉS MAGYAR MOBILPENETRÁCIÓ,

Részletesebben

A családi háttér és az iskolai utak eltérései

A családi háttér és az iskolai utak eltérései 13 Szanyi-F. Eleonóra A családi háttér és az iskolai utak eltérései Az alábbi cikk első része egy, e folyóiratban korábban megjelent írás (Hiányszakmát tanuló végzős szakiskolások; ÚPSz 211/6) folytatása.

Részletesebben

Az élet, a telefonom és én. IpsosMobinauta

Az élet, a telefonom és én. IpsosMobinauta Az élet, a telefonom és én IpsosMobinauta Miről szól a kutatás? Hogy használják az okostelefont az emberek különböző napszakokban? Milyen érzelmek társulnak az okostelefonhoz? Megváltoztatta-e az okostelefon

Részletesebben

Tisztelt Bizottság! Vizsgálatunk 4 fő területre oszlik:

Tisztelt Bizottság! Vizsgálatunk 4 fő területre oszlik: Tisztelt Bizottság! A Hétszínvilág Egyesület szerződéséhez híven elkészítette a kortárssegítő képzésre jelentkezők fiatalok körében felmérését. A kérdőív az Ifjúság Kutatás 2000 Dunaújváros felhasználásával

Részletesebben

Az információs műveltség fejlesztése A könyvtárak szemléletváltása és feladatai a 21. században

Az információs műveltség fejlesztése A könyvtárak szemléletváltása és feladatai a 21. században Az információs műveltség fejlesztése A könyvtárak szemléletváltása és feladatai a 21. században Dr. Varga Katalin Miért fontos ez a téma? Az interneten nem azt találjuk meg, amire kíváncsiak vagyunk, hanem

Részletesebben

Nielsen Közönségmérés. Az 50 év feletti korosztály tévénézési szokásai 2010-ben

Nielsen Közönségmérés. Az 50 év feletti korosztály tévénézési szokásai 2010-ben Az 50 év feletti korosztály tévénézési szokásai 2010-ben Bevezető Az 50 év feletti korosztály televíziónézési szokásai általában kevés figyelmet kapnak annak ellenére, hogy a televízió közönségének jelentős

Részletesebben

3 18 éves vagy idősebb I.a. Van 18 éven aluli tagja a háztartásnak? X 1 van 2 nincs X

3 18 éves vagy idősebb I.a. Van 18 éven aluli tagja a háztartásnak? X 1 van 2 nincs X sorszám I-IV. KÉRDÉSEKET A WIP KÉRDŐÍV SEGÍTSÉGÉVEL VÁLASZOLD MEG! I. A kérdezett 1 16 évnél fiatalabb (Wip 19. kérd.) 2 18 évnél fiatalabb 3 18 éves vagy idősebb I.a. Van 18 éven aluli tagja a háztartásnak?

Részletesebben

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve

A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve A Szekszárdi I. Béla Gimnázium Helyi Tanterve Négy évfolyamos gimnázium Német nyelv Készítette: a gimnázium idegen nyelvi szakmai munkaközössége 2015. A német nyelv tantárgy helyi tanterve a többször módosított,

Részletesebben

Gyermekeket célzó reklámok

Gyermekeket célzó reklámok s o r s z á m Gyermekeket célzó reklámok A válaszadás önkéntes! 1. A település neve:... 2. A kérdezett neme:..... 3. A kérdezett születési éve: 1 9 4. Mi az Ön legmagasabb iskolai végzettsége? 1 kevesebb,

Részletesebben

AZ ÉLHETŐSÉG ÉS ELÉRHETŐSÉG ÖSSZEFÜGGÉSEI ÁTÁNY FALU PÉLDÁJÁN. Topa Zoltán PhD-hallgató, SZIE-GTK-EGyRTDI topa.zoltan.szie@gmail.

AZ ÉLHETŐSÉG ÉS ELÉRHETŐSÉG ÖSSZEFÜGGÉSEI ÁTÁNY FALU PÉLDÁJÁN. Topa Zoltán PhD-hallgató, SZIE-GTK-EGyRTDI topa.zoltan.szie@gmail. AZ ÉLHETŐSÉG ÉS ELÉRHETŐSÉG ÖSSZEFÜGGÉSEI ÁTÁNY FALU PÉLDÁJÁN Topa Zoltán PhD-hallgató, SZIE-GTK-EGyRTDI topa.zoltan.szie@gmail.com Fogalmi meghatározások Élhetőség Elérhetőség E két fogalom kapcsolata

Részletesebben

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák

A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák Zachár László A munka világával kapcsolatos tulajdonságok, a kulcskompetenciák HEFOP 3.5.1. Korszerű felnőttképzési módszerek kidolgozása és alkalmazása Tanár-továbbképzési alprogram Szemináriumok Budapest

Részletesebben

A MAGYARORSZÁGI TÁVOKTATÁSI TAPASZTALATOK FELMÉRÉSÉRE SZOLGÁLÓ KÉRDİÍVEK KIÉRTÉKELÉSE BME IDEGENNYELVI KÖZPONT

A MAGYARORSZÁGI TÁVOKTATÁSI TAPASZTALATOK FELMÉRÉSÉRE SZOLGÁLÓ KÉRDİÍVEK KIÉRTÉKELÉSE BME IDEGENNYELVI KÖZPONT A MAGYARORSZÁGI TÁVOKTATÁSI TAPASZTALATOK FELMÉRÉSÉRE SZOLGÁLÓ KÉRDİÍVEK KIÉRTÉKELÉSE BME IDEGENNYELVI KÖZPONT 1. Bevezetés A LLP-LdV-TOI-28-HU-7 projekt keretében képzési szükségletelemzı felmérést végeztünk.

Részletesebben

www.tantaki.hu Oldal 1

www.tantaki.hu Oldal 1 www.tantaki.hu Oldal 1 Problémacsillapító szülőknek Hogyan legyen kevesebb gondom a gyermekemmel? Nagy Erika, 2012 Minden jog fenntartva! Jelen kiadványban közölt írások a szerzői jogról szóló 1999. évi

Részletesebben

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc

A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc A netgeneráció kihívásai Bedő Ferenc www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu Előzmények Figyelemfelhívás pozitív optimizmus Don Tapscott Mark Prensky Helyzetértékelés negatív realitás Netgeneráció 2010. kutatás

Részletesebben

KÉRDŐÍV ELSŐ ÉVES SZOCIÁLIS MUNKÁS HALLGATÓK SZÁMÁRA

KÉRDŐÍV ELSŐ ÉVES SZOCIÁLIS MUNKÁS HALLGATÓK SZÁMÁRA KÉRDŐÍV ELSŐ ÉVES SZOCIÁLIS MUNKÁS HALLGATÓK SZÁMÁRA Ennek a kérdőívnek a segítségével a romániai magyar szociális munka szakmában lévő első éves hallgatók pályaválasztás előtti motivációs kükönbségeit

Részletesebben

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat!

nyelv: 2) Kérdezz meg 3 embert a környezetedben arról, milyen nyelven tud beszélni, írni, olvasni. Írd le a válaszaikat! nyelv: A nyelv arra való, hogy el tudjuk mondani másoknak, amit gondolunk, és mások gondolatait meg tudjuk érteni. Nagyon régen alakult ki, és folyamatosan változik. A nyelv részei: a hangok, a szavak,

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

Az oldalbeállítások, oldalszámozás miatt a kérdőív nyomatatásához nem lehet egyszerre kijelölni valamennyi munkalapot. Azokat egyesével, külön kell

Az oldalbeállítások, oldalszámozás miatt a kérdőív nyomatatásához nem lehet egyszerre kijelölni valamennyi munkalapot. Azokat egyesével, külön kell Az oldalbeállítások, oldalszámozás miatt a kérdőív nyomatatásához nem lehet egyszerre kijelölni valamennyi munkalapot. Azokat egyesével, külön kell nyomtatni! m lehet egyszerre kijelölni KÖZPONTI STATISZTIKAI

Részletesebben

Vecsés város kutatás. Közéleti, politikai kérdések. Első hullám. A kvantitatív kutatás eredményei 2014. február 20. Jó döntéseket támogatunk.

Vecsés város kutatás. Közéleti, politikai kérdések. Első hullám. A kvantitatív kutatás eredményei 2014. február 20. Jó döntéseket támogatunk. Vecsés város kutatás Közéleti, politikai kérdések Első hullám A kvantitatív kutatás eredményei 2014. február 20. Jó döntéseket támogatunk. Tartalom 1 A kutatás háttere 2 Demográfia 3 Közélet, politika

Részletesebben

EUROPASS PORTFOLIÓ. Mobilitás az Európai Unióban. Kerekes Gábor Nemzeti Europass Központ igazgató

EUROPASS PORTFOLIÓ. Mobilitás az Európai Unióban. Kerekes Gábor Nemzeti Europass Központ igazgató EUROPASS PORTFOLIÓ Mobilitás az Európai Unióban Kerekes Gábor Nemzeti Europass Központ igazgató Munkavállalói mobilitás Cél: 2010-re az EU a világ legversenyképesebb régiója Eszköz: növelni kell a tanulmányi

Részletesebben

Értjük egymást? Értjük egymást? konferencia 2013 november 23. Kölöknet-Ofoe-T-Tudok

Értjük egymást? Értjük egymást? konferencia 2013 november 23. Kölöknet-Ofoe-T-Tudok Értjük egymást? Értjük egymást? konferencia 2013 november 23. Kölöknet-Ofoe-T-Tudok On-line kutatás a pedagógusok és szülők kommunikációjáról Lannert Judit 1 A kutatásról Majdnem 1500 fő (1469) válaszolt

Részletesebben

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék

PROGRAMTERV. Ismeretanyag Módszerek Eszközök. Magyarázat szemléltetés játék. Magyarázat, szemléltetés, szituációs játék PROGRAMTERV Ismeretanyag Módszerek Eszközök 1. Bevezetés, tervismertetés, foglalkozások célja STOP Közlekedj okosan! 1-3. rész Átkelés az úttesten 2. A gyalogos közlekedéssel összefüggő legfontosabb rendőri

Részletesebben

INTERNETES ATTITUD VIZSGÁLATA MUSZAKI SZAKOKTATÓ- HALLGATÓK KÖRÉBEN

INTERNETES ATTITUD VIZSGÁLATA MUSZAKI SZAKOKTATÓ- HALLGATÓK KÖRÉBEN INTERNETES ATTITUD VIZSGÁLATA MUSZAKI SZAKOKTATÓ- HALLGATÓK KÖRÉBEN VIG Zoltán Muszaki Pedagógia Tanszék Budapesti Muszaki és Gazdaságtudományi Egyetem 1111 Budapest, Egry J. u. 1. 409-es szoba Telefon:

Részletesebben

Közvélemény-kutatás egy lehetséges telekocsi-szolgáltatásról

Közvélemény-kutatás egy lehetséges telekocsi-szolgáltatásról Közvélemény-kutatás egy lehetséges telekocsi-szolgáltatásról 1200 fős országos reprezentatív felmérés a 18 éves és idősebb lakosság körében 2012. május 18-22. A Policy Solutions a Medián közvélemény-kutató

Részletesebben

tanácsok játék és nyeremény weboldal-ajánló Munka az irodán kívül Távoli munka hatékonyan

tanácsok játék és nyeremény weboldal-ajánló Munka az irodán kívül Távoli munka hatékonyan tanácsok játék és nyeremény weboldal-ajánló Munka az irodán kívül Távoli munka hatékonyan Munka az irodán kívül Távoli munka hatékonyan Egy vállalkozás termelékenységének, hatékonyságának megőrzése érdekében

Részletesebben

A házi feladatok pedagógiai kérdéseiről, a házifeladat-politikáról. Szerző. Huszka Jenő

A házi feladatok pedagógiai kérdéseiről, a házifeladat-politikáról. Szerző. Huszka Jenő 1 A házi feladatok pedagógiai kérdéseiről, a házifeladat-politikáról Szerző Huszka Jenő 2009 2 Általában a részletekről A házifeladat-politika (itt nem a napi politika) egy -egy iskolában a tanulói társadalom

Részletesebben

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje

Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Nők külföldi munkavállalással kapcsolatos attitűdje Kutatási összefoglaló 2012 Készítette: Votisky Petra Pszichológus, coach és expat http://www.nokkulfoldon.hu/ Kutatás háttere: Külföldön élő nőként,

Részletesebben

Az infoszféra tudást közvetítő szerepe a mai társadalomban

Az infoszféra tudást közvetítő szerepe a mai társadalomban Az infoszféra tudást közvetítő szerepe a mai társadalomban Charaf Hassan Egyetemi docens, BME Tartalom Általános tényadatok Trendek számokban Magyarország: az infoszféra helyzete Az informatikai kutatások

Részletesebben

Kedves Szülők, Pedagógusok!

Kedves Szülők, Pedagógusok! Kedves Szülők, Pedagógusok! Korunk társadalmában egyre több veszély fenyegeti a felnövekvő ifjúságot. A társadalmat sokkal összetettebb ingerek érik, mint évtizedekkel ezelőtt. Olyan társadalmilag elfogadott

Részletesebben

TÁMOP-2.1.3.C-12/1-2012-0231

TÁMOP-2.1.3.C-12/1-2012-0231 TÁMOP-2.1.3.C-12/1-2012-0231 Munkavállalók képzésének megvalósítása a Raben Trans European Hungary Kft.-nél Napjainkra az emberi erőforrás-fejlesztés, különösen a felnőttek oktatása és képzése egyre nagyobb

Részletesebben

TV és internet új dimenziókban!

TV és internet új dimenziókban! TV és internet új dimenziókban! Kedves Ügyfelünk! Kedves leendô Ügyfelünk! Örömmel értesítjük, hogy az Ön lakóhelyén hamarosan új dimenziókat nyitunk az internetezésben és tévézésben! Fejlesztéseink befejeztével

Részletesebben

Generációk az információs társadalomban

Generációk az információs társadalomban Generációk az információs társadalomban Infokommunikációs kultúra, értékrend, biztonságkeresési stratégiák Projekt záró workshop TÁMOP-4.2.1/B-09/1/KONV-2010-0005 Program 2012. június 21-22. Hely: Szeged,

Részletesebben

A visegrádi országok vállalati információs rendszerek használati szokásainak elemzése és értékelése

A visegrádi országok vállalati információs rendszerek használati szokásainak elemzése és értékelése A visegrádi országok vállalati információs rendszerek használati szokásainak elemzése és értékelése KRIDLOVÁ Anita Miskolci Egyetem, Miskolc anitacska84@freemail.hu A vállalkozások számára ahhoz, hogy

Részletesebben

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap

A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A HMJVÖ Liszt Ferenc Ének-Zenei Általános Iskola és Óvoda Jó gyakorlatai: SZÓ-TÁR idegen nyelvi nap A jó gyakorlat célja Az idegen nyelvi nap során a tanulók különböző idegen nyelvi foglalkozásokon, workshopokon

Részletesebben

PÁLYÁZAT. Kecskeméti Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium. intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására.

PÁLYÁZAT. Kecskeméti Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium. intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására. PÁLYÁZAT Kecskeméti Táncsics Mihály Középiskolai Kollégium intézményvezető-helyettes (magasabb vezető) beosztás ellátására. Pályáztató: Klebelsberg Intézményfenntartó Központ 6000 Kecskemét, Deák Ferenc

Részletesebben

EU Kids Online II. A magyarországi kutatás eredményei. A gyerekek internethasználatának jellegzetességei

EU Kids Online II. A magyarországi kutatás eredményei. A gyerekek internethasználatának jellegzetességei EU Kids Online II A magyarországi kutatás eredményei A gyerekek internethasználatának jellegzetességei Készült a Nemzeti Média- és Hírközlési Hatóság megrendelésére 2011. szeptember v1.2 I. A GYEREKEK

Részletesebben

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal! II. ADATLAP - Programmodul részletes bemutatása Valamennyi programmodulra külön-külön kitöltendő 1. A programmodul azonosító adatai Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen

Részletesebben

.. és mit eszik? Sasvári Gabriella, Sanoma MOBILIZE ME! 2012. szeptember 13. Felhasználói profilok és attitűdök. Avagy mire figyeljünk tervezéskor?

.. és mit eszik? Sasvári Gabriella, Sanoma MOBILIZE ME! 2012. szeptember 13. Felhasználói profilok és attitűdök. Avagy mire figyeljünk tervezéskor? Felhasználói profilok és attitűdök. Avagy mire figyeljünk tervezéskor? Naponta 1,1 millió internetező Sasvári Gabriella, Sanoma . mit eszik? Sanoma Panel, 2012 95% Kínai 55% PC Magyaros 5% Laptop 45% 59%

Részletesebben

Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben.

Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben. Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben. Élmények Minden ember számára fontosak az élmények, ahogy Önnek is, hiszen egy jó élmény örök

Részletesebben

Nagy Webáruház Felmérés 2015

Nagy Webáruház Felmérés 2015 EREDMÉNYEK Nagy Webáruház Felmérés 2015 Folytatva a már 2008 óta meglévő hagyományunkat, idén is megrendeztük a Nagy Webáruház Felmérést. Ennek keretében 790 hazai webáruház tulajdonosa válaszolt, többek

Részletesebben

AZ OTICON INO BEMUTATÁSA

AZ OTICON INO BEMUTATÁSA AZ OTICON INO BEMUTATÁSA ÉLVEZZE A NÉLKÜLÖZHETETLEN DOLGOKAT Az Oticon Ino az alapvető hallókészülékekhez ülékekhe képest egy magasabb szintű megoldás. Az Ino-val páciensei megtapasztalhatják a legújabb

Részletesebben

MENTOROK. TÁMOP 3.4.1 Szent István Gimnázium

MENTOROK. TÁMOP 3.4.1 Szent István Gimnázium MENTOROK TÁMOP 3.4.1 Szent István Gimnázium mentor szó a következőket jelentheti: Mentór, Alkumusz fia Odüsszeia című epikus költeményben Télemakhosz atyai jóbarát A mai szóhasználatban egy olyan személyt

Részletesebben

Tudatosság, fenntarthatóság, növekedés: a családi vállalkozások gazdaságélénkítő és foglalkoztatási potenciálja

Tudatosság, fenntarthatóság, növekedés: a családi vállalkozások gazdaságélénkítő és foglalkoztatási potenciálja : a családi vállalkozások gazdaságélénkítő és foglalkoztatási potenciálja Horváth Anna, SEED Alapítvány 2008. szeptember 11., Budapest Komplex képzés a családi vállalkozások növekedéséért, versenyképességéért

Részletesebben

Információs Társadalom Monitoring vizsgálat 2002 eredményei

Információs Társadalom Monitoring vizsgálat 2002 eredményei Az Információs Társadalom helyzete Magyarországon 2002 végén-2003 elején Információs Társadalom Monitoring vizsgálat 2002 eredményei Összefoglaló jelentés az Informatikai és Hírközlési Minisztérium számára

Részletesebben

NRC-Médiapiac Kütyüindex. Molnár Judit és Sági Ferenc szeptember 15.

NRC-Médiapiac Kütyüindex. Molnár Judit és Sági Ferenc szeptember 15. NRC-Médiapiac Kütyüindex Molnár Judit és Sági Ferenc 2011. szeptember 15. MI A KÜTYÜ? bár a kütyü szó eredete mindeddig ismeretlen, maga a szó egyáltalán nem az. Már a XVIII. századtól vannak rá adataink.

Részletesebben