HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Átírás

1 Héber nyelv emelt szint 1711 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 14. HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA

2 I. Olvasott szöveg értése A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási értékelési útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem fogadható el, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javításkor minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez tartozó egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: Például: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem fogadható el a válasz, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetben) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba, kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. 4 Elért 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot írásbeli vizsga 2 / május 14.

3 Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 30. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Részletes útmutató תרגיל ראשון 1. מפני שקשה לייצר את עושר הטעמים והריחות שנמצאים בחומרים של הצמחים. 2. תיבול אוכל 3. מניעת מחלות 4. טקסים שונים 5. דרכי היבשה, דרך ימית 6. לגלות את אפשרות השימוש של רוחות המונסון באוקיינוס ההודי. 7. לפריחה תרבותית של ערים כמו קהיר, אלכסנדריה וערי נמל באירופה כמו: ונציה וליסבון. 8. האזור הטרופי-אסייני. 9. בגלל העלייה ברמת החיים והחשיבותם של טעמי האוכל. 10. חשיבותה של הבריאות תרגיל שני 11. בגיל צעיר 12. כדי שיעזור לו בבגרותו 13. הכלבים עוזרים לאדם בתחומים רבים בהצלחה רבה. למשל באיתור נעדרים, בגילוי חומרי נפץ וסמים. 14. במטרות צבאיות רבות 15. במטרות אזרחיות שונות 16. לא נכון 17. נכון 18. נכון 19. לא נכון 20. לא נכון תרגיל שלישי 21. ישנם אנשים שהם מושפעים מאוד מעונות השנה ומשינוי במזג האוויר. עונת הסתיו מתאפיינת במצב רוח "סתווי"- אנשים קצת עצוב. 22. עונת האביב היא עונת הפריחה והלבלוב בטבע ובלב ולכן אנשים יותר שמחים. 23. להאיר את הבית ולדאוג לתאורה חזקה ונעימה. 24. לצאת החוצה ולפגוש אנשים 25. בדרך כלל דיכאון חורף עובר מעצמו, הוא דיכאון זמני לעומת דיכאון רגיל שהוא מצב נפשי מתמשך של ירידה במצב הרוח. 26. לא נכון 27. נכון 28. לא נכון 29. לא נכון 30. נכון 1711 írásbeli vizsga 3 / május 14.

4 II. Nyelvhelyesség A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A javítási útmutató tartalmazza az összes elfogadható választ. Amennyiben a válasz helyesírási hibát tartalmaz, az nem elfogadható. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján, a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. 4 Elért 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot írásbeli vizsga 4 / május 14.

5 Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 30. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Részletes útmutató תרגיל ראשון 1. עובדי בית הספר 2. שולחנות אוכל יפים / את שולחנות האוכל היפים 3. כיסאות החגיגיים 4. את עוגות הפירות הטעימות 5. את שירי הברכה המיוחדים תרגיל שני 6. ב 7. לה 8. מ 9. בה 10. ב 11. למרות 12. כדי 13. אף על פי כן 14. כתוצאה מכך תרגיל שלישי 15. לקנות 16. יהיה 17. ינסו 18. יישאר 19. הגיעה 20. התלוננה 21. תצליח 22. נהיגה תרגיל רביעי 23. נקנתה 24. נפתחה 25. השתתפו 26. אחרים 27. החליטה 28. מערה 29. מיוחדת 30. מתקיימים 1711 írásbeli vizsga 5 / május 14.

6 III. Hallott szöveg értése A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. Ha többféle válasz is elfogadható, a javítási útmutató tartalmazza a szövegből adódó lehetséges válaszokat, illetve azokat a tartalmi elemeket, amelyeket a jó válasznak tartalmaznia kell. A feladatokat kizárólag tartalmi szempontok alapján értékeljük, azaz a nyelvtani és a helyesírási hibákat csak akkor vesszük figyelembe, ha azok a válasz érthetőségét akadályozzák. Amennyiben több választ írt be a vizsgázó, a válasz akkor sem elfogadható, ha tartalmazza a helyes megoldást. A vizsgarészben szerzett pontok vizsgaponttá való átalakítása a javítási-értékelési útmutatóban található átszámítási táblázat alapján történik. Javítás közben minden feladat végén (a lap alján) a feladatban szereplő összes kérdéshez egy-egy szürke négyzetbe, kérjük, írja be a következő kódokat: 1 = jó válasz 0 = nem elfogadható válasz, vagy nem válaszolt a vizsgázó. Például: A példában az első és a harmadik kérdésre helyes a válasz, a másodikra nem elfogadható, a negyedik kérdésre pedig nem válaszolt a vizsgázó. Minden feladat végén (szintén a lap alján a kérdéseket jelölő szürke négyzetsor végén) két külön rubrika található. Az egyikbe előre beírtuk az elérhető maximális pontszámot, a másikba kérjük, írja be a feladatban a vizsgázó által elért összpontszámot. Például: Max. 4 Elért 2 A feladatlap végén található összesítő táblázatba, kérjük, írja be a részeredményeket (az egyes feladatok eredményeit) és az elért összpontszámot és az átszámítási táblázat segítségével megállapított vizsgapontokat írásbeli vizsga 6 / május 14.

7 תרגיל ראשון Általános útmutató Az elérhető maximális feladatpontszám: 25. Az elérhető maximális vizsgapontszám: 30. Részletes útmutató ראיון עם מארק רותמונד Rothemund),(Mark הבמאי של הסרט "סופי שול Scholl) (Sophie : הימים האחרונים" שאלה איך אתה יכול לסכם את הסיפור של הסרט שלך? מארק סופי שול היא צעירה שחיה בגרמניה בתקופה של היטלר. היא סטודנטית באוניברסיטה של מינכן. יחד עם האח שלה ועם כמה חברים שלהם הם הקימו ארגון שהתנגד לנאצים. שם הארגון היה "הוורד הלבן". הם ניסו לחלק חומר תעמולה נגד הנאצים, אבל תפסו אותם כבר במבצע הראשון הרציני שלהם. העמידו אותם בפני בית משפט ובסוף הנאצים הרגו אותם. שאלה מה תפס אותך בסיפורה של סופי שוֹל? מארק העובדה שהיא שיקרה. שאלה למה אתה מתכוון? מארק בגרמניה כל ילד לומד על "הוורד הלבן" ועל האחים שוֹל. תמיד למדנו שהם היו גיבורים שלא פחדו מהמוות. לי היה המזל לקרוא את החומר שיצא מהארכיונים של גרמניה המזרחית לשעבר. קיבלתי תמונה מורכבת יותר. סופי הצעירה שיקרה במשך החקירה והיא שיקרה בצורה כל כך מוצלחת שהחוקר הגרמני המנוסה האמין לה שהיא חפה מפשע. שאלה אז בסוף איך הנאצים גילו את האמת? מארק קודם האח שלה הודה ואחר כך גם היא אמרה: "השתתפתי במבצע ואני גאה בכך." שאלה כמה עבודה השקעת בסרט? מארק שלוש שנים. שנה וחצי עבדנו על החומר שמצאנו בארכיון, דיברנו עם העדים שהיו בחיים. דיברנו עם כולם על הכל, גם על הפרטים הכי קטנים. אחר כך התחלנו להסריט את הסרט עצמו. שאלה למה זה היה כל כך חשוב לך? מארק הבטחתי לעצמי שאני עושה את הסרט רק אם האנשים שהכירו את סופי יגידו שהכל קרה בדיוק כמו שכתוב בתסריט. זאת הייתה אחריות גדולה מאוד, הרי האנשים האלה כבר לא יהיו בחיים בעוד 5-10 שנים וכנראה אני הבמאי האחרון שיכול לעבוד עם האנשים האלה. (מעובד על-פי: ( תשובות: עלילת הסרט מתרחשת בגרמניה, בזמנו של היטלר. 1. זה השם של הארגון שסופי שול השתתפה בה. 2. לא, הנאצים תפסו אותם בזמן של המבצע הרציני הראשון שלהם. 3. שהיא שיקרה לנאצים. 4. הם סיפרו שהיא הייתה גיבורה שהלכה בפני המוות בגבורה. 5. לא, מארק גילה זאת. 6. קודם האח שלה, הנס הודה ואחר כך גם היא הודתה באמת. 7. שלוש שנים. 8. שנה וחצי עבד על החומר שמצא בארכיון, ודיבר עם העדים שהיו בחיים írásbeli vizsga 7 / május 14.

8 תרגיל שני שנת זיכרון לבלה בארטוק Béla) (Bartók שנת 2006 היא שנת זיכרון לבלה בארטוק. בארטוק היה אחד המלחינים החשובים ביותר במוזיקה של המאה העשרים וכנראה הוא היה גדול המלחינים ההונגריים. השפעתו הייתה גדולה מאוד גם בארצות הברית. הוא נולד בטרנסילבניה ב מצד אביו במשפחה שלו היו הונגרים וסלאבים, מצד אימו במשפחה שלו היו בעיקר גרמנים. בארטוק הראה כבר בגיל צעיר יכולת מוזיקלית מצוינת. המשפחה עברה ממקום מגורים אחד לאחר פעמים רבות כי אימו רצתה לאפשר לו ללמוד אצל המורים הטובים ביותר. בתחילה עסק בארטוק בלימודי הפסנתר והצליח ללמד את עצמו קומפוזיציה על ידי קריאת פרטיטורות. לאחר שסיים את האקדמיה למוסיקה בארטוק פתח בקריירה של נגן פסנתר והופיע בהרבה קונצרטים. במשך חייו הוא הופיע ב- 630 קונצרטים ב- 22 מדינות. ב הוא התחיל ללמד פסנתר באקדמיה בבודפשט ונשאר בתפקיד זה במשך 25 שנה. כבר בשנת 1904 בארטוק התעניין במוסיקת עמים, במיוחד במוזיקת עם הונגרית. כבר בשנת 1906 החל בארטוק לאסוף דגימות של מוסיקת עם בהונגריה. הוא יצר לעצמו סגנון מקורי ומיוחד על ידי שילוב של המוסיקה העממית והשפעתם של מלחינים בני זמנו. בשנת 1924 בארטוק כתב את המיקרוקוסמוס לרגל הולדת בנו, פיטר, שנולד מאשתו השנייה. כבר בשנות ה- 20 בארטוק היה מוזיקאי ומלחין חשוב גם ברמה הבינלאומית אבל יצירות רבות שבזכותן זוכרים אותו נכתבו בשנות השלושים. בשנת 1940 עזב בארטוק את הונגריה בגלל הנאציזם. הוא הגיע לארצות הברית ביחד עם אשתו. הבן שלהם, פיטר נסע אחריהם מאוחר יותר. בארטוק הרגיש את עצמו זר באמריקה וכנראה היו לו גם בעיות כספיות בזמן שהוא גר בניו יורק. בארטוק חלה בסרטן ונפטר ב- 26 בספטמבר 1945 בבית חולים בניו יורק כאשר אשתו ובנו פיטר ליד מיטתו. (מעובד על-פי: ( תשובות: 10. ב יכולת מוזיקלית 12. ב- 630 קונצרטים 13. ונשאר בתפקיד זה 14. החל לאסוף 15. לרגל הולדת 16. מוזיקאי ומלחין 17. בבית חולים בניו יורק תרגיל שלישי יוסי ורותי משוחחים בטלפון על מסעדה יפנית (צלצול טלפון) יוסי הלו. רותי שלום יוסי, מדברת רותי. מה נשמע? יוסי בסדר, מה קורה? רותי בסדר גמור. רציתי לבקש ממך עצה. השבוע יגיעו אלינו אנשי עסקים חשובים מחוץ לארץ. אני רוצה לקחת אותם לאיזו מסעדה טובה, יש לך רעיון? יוסי בטח שיש. לפני שבועיים נפתחה מסעדה יפנית חדשה ממש מול הדירה שלי. רותי מסעדה יפנית??? הממממ... אף פעם לא הייתי במסעדה יפנית... יוסי ברצינות!? אז את ממש חייבת לנסות. תשמעי, ביפן, טריות היא שם המשחק: גם אם מדובר על אמצע הקיץ, כשנכנסים לסופרמרקט, מומלץ ביותר להגיע במעיל סקי עבה - הקור במחלקת הדגים מזכיר חדר מתים. רותי חדר מתים!? אתה ממש עושה לי חשק... יוסי תירגעי. אני שולח אתכם למסעדה יפנית, ולא לסופרמרקט יפני. תראי, במסעדה השף הלבוש בבגדיםלבנים יוצא מאחורי דלפק העבודה שלו וצועד לעבר הבריכה הממוקמת במרכז המסעדה. סביב הבריכה עומדים 1711 írásbeli vizsga 8 / május 14.

9 השולחנות של אורחי המסעדה. השף אוחז ברשת גדולה המחוברת למקל ובאמצעותה הוא 'דג' את הארוחה. רותי מה??? אוכלים את הדגים בלי בישול??? יוסי לא. כמובן מבשלים או מטגנים אותם, רק את יכולה לראות שהם לא יצאו מהפריזר. אבל בעצם את צודקת ישנם אף דגים שיגיעו לצלחת בעודם חיים. אבל אני חושב שאת לא תבחרי דווקא באלה. רותי אתה ממש צודק. יוסי אל תדאגי. יש מאכלים רבים במסעדה יפנית שפשוט מבושלים על השולחן, כדי שהטעם יהיה טרי ככל האפשר את הבשר צולים על פלטה. ממש כמו הפונדו האירופאי רק במתכונת קצת שונה. רותי זה כבר נשמע יותר טוב. יוסי רק עוד דבר אחד: כתוצאה מההקפדה על הטריות זה יכול לקרות במסעדה יפנית שכל אחד יאכל לבד, כי המנה שלו מגיעה בנפרד. היפנים לא ישמרו את המנה במקום חם כמקובל במערב, ברגע שהמנה מוכנה היא עפה ישר לשולחן הלקוח גם אם האחרים עוד לא קיבלו את האוכל שלהם. רותי טוב יוסי, ממש תודה על הרעיון... יוסי תלכו, נכון? רותי בטח, בטח, להתראות... (שעת העברית / חנה הרוסי- עדנה לאודן) תשובות: 18. לא נכון 19. לא נכון 20. לא נכון 21. נכון 22. נכון 23. לא נכון 24. נכון 25. לא נכון Átszámítási táblázat Feladatpont Vizsgapont Feladatpont Vizsgapont írásbeli vizsga 9 / május 14.

10 IV. Íráskészség A vizsgaszabályzatnak megfelelően az írásbeli vizsga vizsgadolgozatát a szaktanár kijavítja, a hibákat, tévedéseket a vizsgázó által használt tintától jól megkülönböztethető színű tintával megjelöli a javított feladatrészben. A munkalap végén a táblázatban két különböző oszlop található: Például: az elsőbe előre beírtuk az egyes értékelési szempontok alapján elérhető maximális pontszámokat; a másikba, kérjük, írja be a vizsgázó által elért pontszámokat, majd a feladatra adott összpontszámot. Max. Elért 4 2 Értékelési szempontok az I. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 Összesen 10 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 60 szónál rövidebb. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. Az értékelési szempontok részletes kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó megvalósította-e a kommunikációs szándékot, azaz megfelelően dolgozta-e ki a témát; megfelelő hosszúságú szöveget hozott-e létre. Érthetőség, nyelvi megformálás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg érthetőe az olvasó számára, az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák a megértést nem akadályozzák-e. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét írásbeli vizsga 10 / május 14.

11 Értékelési skála az I. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 pont 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Egy-két részlettől eltekintve általában megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki a feladat bizonyos részeit. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Félreértette, illetve nem megfelelően dolgozta ki. Érthetőség, nyelvi megformálás 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A szöveg egy-két kisebb pontatlanság ellenére az olvasó számára tökéletesen érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák ellenére az olvasó számára nagyjából érthető és követhető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák következtében több helyen nehezen érthető és követhető, illetve félreérthető. A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt nem érthető és nem követhető. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és és javítások. javítások. Értékelési szempontok a II. feladathoz Értékelési szempontok Maximális pontszám A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 Összesen 20 Amennyiben a dolgozat A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján 0 pont, akkor az összpontszám is 0 pont. A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a létrehozott szöveg 100 szónál rövidebb. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése pontszámából 1 pontot le kell vonni. A fentieken túl a szempontok értékelése az elmúlt vizsgaidőszakokban megszokott módon, a javítási-értékelési útmutatóban leírtak szerint történik írásbeli vizsga 11 / május 14.

12 Az értékelési szempontok kifejtése A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó hogyan valósította meg a kommunikációs célt; hány irányító szempontra tért ki, és milyen mélységben tárgyalta azokat. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg hangneme és stílusa megfelel-e a közlési szándéknak, valamint az írásmű szerzője és olvasója közötti viszonynak; az olvasóban a szerző szándékának megfelelő benyomást kelti-e. Szövegalkotás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy logikus-e az irányító szempontok elrendezése és a szöveg gondolatmenete, megfelelő-e a gondolati tagolás, azaz van-e bevezetés és befejezés; a vizsgázó hogyan alkalmazza a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit (előre- és visszautalás eszközei, névmások, kötőszók stb.). Szókincs, kifejezésmód Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által használt szókincs megfelel-e a témának, a szituációnak és a közlési szándéknak; a szóhasználat az emelt szintnek megfelelő változatosságot mutat-e. Nyelvhelyesség, helyesírás Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy a vizsgázó által létrehozott szöveg megfelel-e a mondattan, az alaktan és a helyesírás normáinak; az esetlegesen előforduló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák mennyiben akadályozzák az olvasót abban, hogy a szöveget teljes egészében megértse. Íráskép Ezen a szemponton belül azt értékeljük, hogy milyen a szöveg írásképe, mennyire olvasható; a törlések és javítások mennyiben zavarják a szöveg áttekinthetőségét írásbeli vizsga 12 / május 14.

13 Értékelési skála a II. feladathoz A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 pont 4 3 pont 2 1 pont 0 pont A vizsgázó tökéletesen megvalósította a kommunikációs célokat. Valamennyi irányító szempontot megfelelően dolgozta ki. A vizsgázó többnyire megvalósította a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet vagy kettőt megfelelően dolgozott ki, a többit csak részben, illetve egy irányító szempontot megfelelően, az összes többit csak részben. A vizsgázó részben valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet megfelelően dolgozott ki, ezen kívül még egyet részben, a többit egyáltalán nem, illetve valamennyi irányító szempontot csak részben. A vizsgázó nem valósította meg a kommunikációs célokat. Az irányító szempontok közül egyet sem dolgozott ki megfelelően, csak néhányat részben, és van olyan is, amelyet egyáltalán nem. Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg a szövegfajtának és a szerző és az olvasó közötti kapcsolatnak megfelelő hangnemben íródott, az olvasóban A szöveg hangneme következetlenséget mutat, az olvasóban nem mindig a szerző szándékának A szöveg hangneme nem megfelelő, az olvasóban nem a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. a szerző szándékának megfelelő benyomást kelt. megfelelő benyomást kelt. Szövegalkotás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő, elkülönül a bevezetés és a befejezés. A szöveg a gondolati tagolást követő bekezdésekből áll. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése többnyire logikus. A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra, elkülöníti legalább a bevezetést vagy a befejezést (2 pont), bekezdéseket alkalmaz (3 pont). A mondatok általában szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A mondanivaló nem mindenütt logikus elrendezésű. A vizsgázó nem törekszik a gondolati tagolásra, hiányzik a bevezetés és a befejezés. A mondatok több helyen nem kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen, összefüggéstelen mondatokból áll írásbeli vizsga 13 / május 14.

14 Szókincs, kifejezésmód 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő gazdag és változatos szókincs, valamint a közlési szándéknak megfelelő nyelvhasználat jellemzi. A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő szókincs jellemzi. A szókincs korlátai miatt előfordul ismétlés. Néhol nem megfelelő a szóhasználat, ez azonban nem vagy csak kis mértékben nehezíti a megértést. A szöveget kevésbé változatos, helyenként egyszerű, de még a téma és a közlési szándék szempontjából elfogadható szókincs jellemzi. Sok a szóismétlés. Többször nem megfelelő a szóhasználat, ami néhány helyen jelentősen megnehezíti a mondanivaló megértését. A szövegben felhasznált szókincs nagyon egyszerű, nem a témának és a közlési szándéknak megfelelő. A nem megfelelő szóhasználat több helyen jelentősen megnehezíti a szöveg megértését. Nyelvhelyesség, helyesírás 4 pont 3 2 pont 1 pont 0 pont A szöveget igényes nyelvhasználat jellemzi, a vizsgázó változatos és igényes nyelvtani szerkezeteket használ, mondatszerkesztése A szöveg több nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban A szövegben sok olyan nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba van, amelyek a megértést jelentősen megnehezítik, A szöveg a nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibák miatt több helyen nem érthető. is igé- nyes. A szöveg hibátlan, vagy csak kevés, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba található benne. a megértést nem befolyásolják, VAGY csak néhány nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hibát tartalmaz, amelyek azonban nehezítik a megértést. valamint sok, a megértést nem befolyásoló nyelvi (mondattani, alaktani, helyesírási) hiba is előfordul benne. Íráskép 1 pont 0 pont Olvasható kézírás, áttekinthető törlések és javítások. Olvashatatlan kézírás és/vagy áttekinthetetlen törlések és javítások írásbeli vizsga 14 / május 14.