Azonosító jel: ÉRETTSÉGI VIZSGA május 15. HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00. I. Olvasott szöveg értése

Átírás

1 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 15. HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00 I. Olvasott szöveg értése Időtartam: 70 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Héber nyelv írásbeli vizsga 1712 I. Olvasott szöveg értése

2 Fontos tudnivalók תלמידים יקרים, קראו את כל התרגילים, ואחר כך נסו לענות על כל השאלות. כתבו בכתב ברור. בסוף התרגילים בדקו את התשובות שלכם. לא ניתן להשתמש במילון. בהתחלת כל תרגיל יש דוגמה, וליד הדוגמה תמצאו את הספרה 0. אנו מאחלים לכם בהצלחה írásbeli vizsga, I. vizsgarész 2 / május 15.

3 התרגיל הראשון מתחיל בעמוד írásbeli vizsga, I. vizsgarész 3 / május 15.

4 תרגיל ראשון קראו את הקטע וכתבו במשבצת ( ) שליד כל משפט את האות של ההשלמה הנכונה לפי הדוגמה. מוזיאון לארכיאולוגיה מוזיאון רוקפלר [Rockefeller] לארכיאולוגיה הוא חלק ממוזיאון ישראל בירושלים, אבל הוא נמצא בבניין אחר ובשכונה אחרת. מוזיאון רוקפלר, העומד על גבעה מול הפינה הצפון-מזרחית של חומות עיר העתיקה, הוא הבניין הראשון בארץ שנבנה כמוזיאון לאומי. את מוזיאון רוקפלר בנתה ממשלת המנדט הבריטי בארץ-ישראל, והוא מבנה התרבות היחיד שנבנה על ידי ממשלת המנדט. הבריטים לא בנו את הבניין מהכסף של הממשלה הבריטית, אלא קיבלו סכום גדול של כסף מאיש עשיר ידוע אמריקאי בשם ג'ון ד. רוקפלר. הוא נתן שני מיליון דולר להקמת המוזיאון בירושלים. בבנייה עבדו בעיקר פועלים ערבים; מתוך כ- 160 פועלים רק 8 היו יהודים. המוזיאון פתח את שעריו לקהל הרחב ב- 13 בינואר המבנה של מוזאון רוקפלר נחשב לאחד היפים בירושלים ואחד היפים מתקופת המנדט הבריטי בכלל. מעל שער הכניסה למוזיאון תלוי לוח, ובו יש ציור של עץ גדול שצומח בין אסיה לבין אפריקה. הלוח מסמל שבתקופה עתיקה ארץ-ישראל הייתה גשר בין מסופוטמיה למצרים, ושהיא הייתה אזור מפגש בין תרבויות בזמן העתיק. בשני הצדדים של החצר המרכזית של המוזיאון עומדות עשר תמונות אבן מרובעות, שמתארות את התרבויות שהשפיעו על ההיסטוריה והתרבות של ארץ-ישראל במשך ההיסטוריה, וביניהן: מצרים, בבל, יוון, רומא, ביזנטיון, האסלאם והנצרות. על קירות האבן של הבניין יש כתובות בצבע אדום בשלוש שפות: אנגלית, עברית וערבית. המילים העבריות נכתבו בעברית של שנות ה- 30 ולכן הן נשמעות כיום מעט ארכאיות: "בית הספרים" במקום ספרייה, וכדומה. האוסף עצמו נבנה באופן מקרי, והוא מראה בעיקר דברים ארכיאולוגיים שמצאו בחפירות בארץ-ישראל ובירושלים עצמה בראשית המאה העשרים. בין הדברים האלה יש עצמות של האדם הקדמון שמצאו בהר הכרמל, תכשיטי זהב שמצאו בבית-שאן, אוצר שנהב (שן של פיל) שמצאו במגידו, ועוד. גם באזור של המוזיאון חפרו הארכיאולוגים, והם מצאו ארונות קבורה (סרקופגים) מעניינים מהתקופה הרומית ומהתקופה הביזנטית. במלחמת העצמאות ב כבשו הירדנים את אזור המוזיאון, ביחד עם כל אזור העיר העתיקה וסביבתה. אחרי המלחמה הסכימו ישראל וירדן שלישראל יהיה חלק בניהול המוזיאון, אבל הירדנים לא כיבדו את ההסכם, ועד מלחמת ששת הימים היה השטח של המוזיאון והמוזיאון עצמו שייך לירדן. בתחילת מלחמת ששת הימים ניסו הירדנים להעביר לירדן את הדברים החשובים מאוסף המוזיאון, אבל לא הצליחו. בשלב מסוים היה הבניין של המוזיאון מרכז של הצנחנים של צה"ל, מכאן יצאו הצנחנים כדי להיכנס לתוך העיר העתיקה דרך שער האריות. מיד לאחר שצה"ל כבש את האזור של המוזיאון, הגיעו למוזיאון שלושה ארכיאולוגים ישראלים כדי לבדוק את מצב האוסף. הם שמחו לראות שהאוסף של המוזיאון לא נפגע, והמוזיאון נפתח ב עם תערוכה חדשה, התערוכה הראשונה שלו תחת שלטון מדינת ישראל. (מעובד מ- Ivrit,(April, 2013) Jerusalem Post ע' ( írásbeli vizsga, I. vizsgarész 4 / május 15.

5 תרגיל ראשון המשך דוגמה: למוזיאון רוקפלר קוראים על שם א.איש עשיר שנתן כסף לבנותו. ב. האוניברסיטה בשם רוקפלר בארה"ב. ג. ראש הממשלה בריטי. ד. הארכיאולוג שחפר באזור הבניין. א.0 מוזיאון רוקפלר נמצא א. בתוך מוזיאון ישראל. ב. בעיר העתיקה בירושלים. ג. מחוץ לחומות העיר. ד. על הגבעה הצרפתית. המוזיאון נבנה א. על ידי איש עשיר אנגלי. ב. מכסף של המנדט הבריטי. ג. על ידי ממשלת מדינת ישראל. ד. על ידי פועלים מקומיים. העץ הגדול שמצויר מעל לשער הכניסה של המוזיאון א. מסמל שישראל נמצאת היום בין התרבויות השונות של אפריקה, אסיה ואירופה. ב. מסמל את התפקיד של ארץ ישראל בתקופה העתיקה. ג. עץ הדעת מהמסורת היהודית. ד. סוג עץ שצומח באזור של מדינת ישראל. בחצר של המוזיאון יש תמונות אבן א. שמתארות תקופות חשובות בהיסטוריה של ארץ ישראל. ב. שמצאו בחפירות בארץ ישראל. ג. מחפירות בבבל, במצרים, ביוון, ברומא וכו'. ד. שמתארות דתות חשובות בהיסטוריה של ישראל, כמו נצרות, אסלאם וכו'. על קירות הבניין יש כתוביות א. בעברית ארכאית, כי אז בשנות ה- 30 עוד לא דיברו עברית מודרנית. ב. בשלוש שפות, בשלושה צבעים שונים. ג. בעברית לא נכונה בצבע אדום. ד. בשלוש השפות החשובות שדיברו אז בישראל írásbeli vizsga, I. vizsgarész 5 / május 15.

6 תרגיל ראשון המשך האוסף של המוזיאון א. מראה באופן שיטתי את הארכיאולוגיה בארץ ישראל. ב. כולל עתיקות מחפירות בארץ ישראל. ג. כולל ארונות קבורה של האדם הקדמון. ד. נבנה על ידי איש עשיר מארה"ב בשם רוקפלר. אחרי מלחמת העצמאות א. נמצא המוזיאון בירדן. ב. נהיה המוזיאון לבסיס צבאי של הצנחנים. ג. הועבר האוסף של המוזיאון לישראל לפי הסכם בין ישראל לירדן. ד. עבד המוזיאון בניהול משותף של ירדן וישראל. במלחמת ששת הימים א. החזירו את הדברים החשובים מאוסף המוזיאון לירדן. ב. כבשו חיילי צה"ל את המוזיאון כדי לשמור על האוסף. ג. יצאו הצנחנים מבניין המוזיאון לכיוון העיר העתיקה. ד. החזירו את הדברים החשובים למוזיאון. התערוכה הראשונה של מוזיאון רוקפלר תחת שלטון מדינת ישראל א. נפתחה בשנת 1938, לפני הקמת מדינת ישראל. ב. נהרסה על ידי ירדן אחרי מלחמת העצמאות. ג. נערכה על ידי שלושה ארכיאולוגים שהגיעו למוזיאון מיד אחרי שהצנחנים כבשו את המקום. ד. נפתחה אחרי מלחמת ששת הימים, ב Max. Elért írásbeli vizsga, I. vizsgarész 6 / május 15.

7 התרגיל השני מתחיל בעמוד írásbeli vizsga, I. vizsgarész 7 / május 15.

8 תרגיל שני קראו את הקטע הבא וסמנו נכון או לא נכון לפי הקטע שקראתם. שמות של מקומות במדינת ישראל כמעט 8,000 יישובים ומקומות בישראל קיבלו את השמות העבריים שלהם מוועדת השמות הממשלתית (ועדה: קבוצת אנשים שמחליטים ביחד). את הוועדה הזאת הקימו בשנת 1950, שנתיים אחרי שקמה מדינת ישראל. בהתחלה הוועדה נתנה שמות עבריים למקומות בנגב. 533 מקומות בנגב קיבלו אז שמות עבריים וביניהם אילת, מכתש רמון, שדה-בוקר ועוד. איך נותנים שמות ליישובים? אם חושבים שהמקום החדש נמצא באותו מקום כמו יישוב עתיק שכבר היה לו שם יהודי גם בעבר, אז פשוט נותנים לו את השם העתיק. אם לא, נותנים למקום שם אחר מהתנ"ך או מההיסטוריה שיש לו קשר למקום הזה. לפעמים נותנים שם שיש לו קשר לאחד משנים עשר השבטים של ישראל שהיה גר באותו אזור. להרי דרום הנגב, למשל, קוראים בשמות של מלכי יהודה. בגליל המערבי, שם גר בעבר שבט אשר, נמצאים יישובים שהשם שלהם הוא כמו השמות של אנשים משבט אשר. לא כל השמות של המקומות בארץ התקבלו בקלות. כך למשל קרה למושב "מולדת" שבגליל התחתון. המתיישבים רצו לקרוא לו "מולדת", כי זה היה השם של הקבוצה שלהם. אבל היהודים מארה"ב שנתנו כסף כדי לקנות את השטח, רצו לקרוא ליישוב "בני ברית", על שם הארגון שלהם. ואחד מחברי ועדת השמות, הארכיאולוג אליעזר סוקניק, החליט שהמקום הוא עופרה, העיר של גדעון השופט מהתנ"ך. בסופו של דבר, קראו ליישוב גם מולדת וגם בני ברית. היום מכירים אותו רק בשם מולדת. מעניין מאוד שחלק גדול משמות המקומות העבריים העתיקים נשמר במשך ההיסטוריה. גם הערבים שמרו על השמות העתיקים. השמירה על השמות לא קרתה במקומות עתיקים אחרים במזרח התיכון: לא במצרים, לא במסופוטמיה, ולא בטורקיה. שמות המקומות בערבית נשארו כמעט אותו דבר כמו השמות שהיו בארץ לפני הכיבוש הערבי, לפני 1,370 שנה. בהר חברון אפשר למצוא ערים רבות שמספרים עליהם בספר יהושוע. למה באמת נשארו השמות העתיקים בארץ? ד"ר יואל אליצור, חבר ועדת השמות, מסביר את זה כך: כנראה, למרות כל המלחמות וגם למרות הגלות, רוב האוכלוסייה נשארה אותה אוכלוסייה. הרומאים והנוצרים רצו לתת למקומות שמות בשפה שלהם, אבל האנשים בארץ המשיכו לקרוא למקומות בשמות העתיקים שלהם. רק בתעודות ובמפות השתמשו בשמות הנוצריים והרומיים. שם העיר בית-שאן למשל הוא לא סקיתופוליס, השם הלטיני שהרומים ניסו לקרוא לה. ועדת השמות הממשלתית מנסה להקשיב גם לאוכלוסייה הערבית. במקומות שיש בהם אוכלוסייה ערבית גדולה, למשל בירושלים (אל-קודס בערבית), עכו (עכא בערבית), השם הרשמי בערבית קיים יחד עם השם הרשמי בעברית. בשנת 2012 הוועדה סיימה את רשימת השמות של המקומות בארץ, בכתיב עברי, ערבי ולטיני. (מעובד מ- Ivrit,(April, 2013) Jerusalem Post ע' ( írásbeli vizsga, I. vizsgarész 8 / május 15.

9 תרגיל שני המשך דוגמה: יותר מ יישובים קיבלו את שמותיהם מוועדת השמות הממשלתית הוועדה למתן שמות עבריים הוקמה שנתיים לפני הקמת המדינה. 11. לאילת היה תמיד שם עברי, לכן לא היה צורך בשם חדש. 12. התנ"ך הוא אחד המקורות למתן שמות עבריים בישראל. 13. השמות של אנשים משבט אשר קשורים לשמות של הרי דרום הנגב. 14. העיר של גדעון השופט מהתנ"ך היום נקרא "בני ברית". 15. השם העתיק של רוב המקומות במזרח התיכון לא נשמר עד היום. 16. בהר חברון יש ערים שהשמות שלהם מוזכרים כבר בספר יהושוע. 17. לפי ד"ר אליצור השלטון הרומי רצה לשנות את שמות הערים, אבל לא הצליח. 18. פעמים רבות לאותה עיר היה שם אחר במפות ובתעודות ושם אחר בדיבור. 19. הוועדה לא מקשיבה לבקשות של התושבים הערבים Max. Elért írásbeli vizsga, I. vizsgarész 9 / május 15.

10 תרגיל שלישי קראו את הקטע הבא וכתבו ליד כל משפט את האות של ההשלמה הנכונה מתוך הרשימה. בית השנטי בית השנטי פתח לראשונה את דלתו לבני נוער בשנת ומאז ועד היום הוא גם בית זמני, וגם מסגרת בטוחה לבני נוער שברחו מהבית ועכשיו הם חסרי בית אין להם איפה לגור. הילדים והצעירים האלה הם בגילאים ויש בינם יהודים, מוסלמים ונוצרים, גם בנים וגם בנות. בבית השנטי מטפלים בבני נוער שנמצאים בסכנה מיידית כי ההורים שלהם מתנהגים באלימות. הילדים שגרים ברחוב הרבה פעמים לא שומרים על החוק, הם גונבים וגם משתמשים בסמים. המדינה מנסה לעזור לצעירים ולא רק בכך שהיא נותנת להם לגור בבית שנטי. יש בכל רחבי הארץ תכניות המנסות לעזור לצעירים עוד לפני שיהיו באמת בבעיות גדולות. דלתות בית השנטי פתוחות 365 ימים בשנה, ובמשך 24 שעות ביום. היום כבר אפשר למצוא את התוכניות השונות של בית השנטי בתל אביב בשכונת נווה צדק ובכפר הנוער שנטי במדבר שנמצא כ- 5 ק"מ מקיבוץ שדה בוקר. יש צעירים שנשארים בבית כמה שבועות בלבד, אך יש גם כאלה שחיים שם חודשים או אפילו שנים. בבית השנטי מאמינים שבית מלא אהבה וחיבוק ממישהו שאכפת לו יכול לשנות חיים. "שנטרפיה" היא השם של המודל הטיפולי המיוחד אשר כולל תוכניות לימוד, שיעורים פרטיים, חוגים שונים (פסיכודרמה, קולנוע, לימודי מוזיקה, ריקוד, ספורט ועוד) וסדנאות אומנותיות. יש גם לימודים, פעילויות וטיפולים מיוחדים שעוזרים לצעירים למצוא את המקום שלהם בחברה ושמלמדים אותם שאפשר לבטוח באנשים. בין הטיפולים יש גם טיפולים אלטרנטיביים כמו למשל הומאופתיה, שיאצו, הילינג, רייקי, רפלקסולוגיה ועוד. פעילות השנטרפיה בכפר הנוער שנקרא "שנטי במדבר" משלבת את החיים במדבר וכוללת בין היתר רכיבת שטח על אופניים, טיפול בבעלי חיים, עבודה חקלאית וטיפול באמצעות רכיבה על סוסים. במרכז המודל הטיפולי עומד "הבית" בו קיימת אווירה משפחתית מלאה בהבנה. ביחד מקבלים את השבת, חוגגים חגים, ימי הולדת ואירועים שונים במהלך השנה. בחופש הגדול יוצאים ל"טיול שנטי" הכולל שינה בשטח. הילדים תמיד מתנדבים לתפקידים שונים בשביל להשתתף בארגון של האירועים. בבית השנטי מאמינים שבוגרי הבית שבעבר גרו ברחוב אבל שנמצאים בבית כבר זמן רב יכולים להבין ולעזור לבני נוער אחרים שנמצאים עכשיו בסכנה גדולה. הילדים שפעם היו בסכנה הם אלה שהיום יכולים לעזור לאחרים יותר מכל אדם אחר. לכן אלה הוותיקים בבית שעוזרים בקליטה לילדים החדשים. גם "העבודה" הזאת מחזקת את ההרגשה שבית שנטי הוא באמת הבית שלהם. הצעירים לומדים בדרך זו איך להיות אחראים ואיך להתנהג כאנשים בוגרים. כמובן החיים בבית השנטי הם לא יכולים להיות בלי גבולות, יש חוקים שחובה לכל ילדי הבית לשמור עליהם. השימוש באלכוהול ובסמים אסור וגם האלימות אסורה בהחלט, גם בתוך הבית וגם מחוצה לו. הניקיון בבית באחריות של בני הנוער בלבד. הבנות והבנים לא גרים ביחד בבית. יש גם שעות קבועות שחייבים לקום ובערב יש שעה קבועה גם לכיבוי אורות. חובה להשתתף בשני חוגים בשבוע לפי בחירה. חובה גם להשתתף במסגרת אחרת כמו לימודים, עבודה או צבא. התוכנית של בית השנטי מוצלחת מאוד. מאז 1984 בית השנטי כל שנה עוזר לעשרות אלפי בני נוער, והיום כבר אפשר לראות שיותר מ- 90% מהילידים שהיו שם חזרו לחיים בריאים, טובים ומאושרים, כי הם מאמינים שיש להם עתיד ותקווה. (מעובד על-פי: ( írásbeli vizsga, I. vizsgarész 10 / május 15.

11 תרגיל שלישי המשך דוגמה: טור א'.0 בית השנטי ה 20. בני נוער שברחו מהבית יכולים 21. המדינה מנסה לעזור לצעירים 22. בכל מיני מקומות בארץ 23. עם הרבה אהבה וחיבוק אפשר 24. הומאופתיה, שיאצו, רייקי ורפלקסולוגיה 25. בשנטי במדבר יש אפשרות 26. צעירים שהגיעו מזמן לבית שנטי 27. לצעירים שגרים בבית שנטי אסור טור ב' מתקיימות תוכניות של בית השנטי. א. עוזרים תמיד לילדים החדשים. ב. למצוא מסגרת בטוחה בבית שנטי. ג. לעבוד בחקלאות ולטפל בחיות. ד. נפתח בשנת ה. לשתות אלכוהול ולהשתמש בסמים. ו. הם בין הטיפולים ופעילויות שמשתמשים בהם. ז. לשנות את החיים של צעירים בצרה. ח. לא לגנוב ולא להשתמש בסמים. ט Max. Elért írásbeli vizsga, I. vizsgarész 11 / május 15.

12 pontszám maximális elért 1. feladat 9 I. Olvasott szöveg értése 2. feladat feladat 8 Feladatpont összesen 27 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 dátum javító tanár I. Olvasott szöveg értése pontszáma egész számra kerekítve programba elért beírt dátum dátum javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a II. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga az I. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a II. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! 1712 írásbeli vizsga, I. vizsgarész 12 / május 15.

13 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 15. HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00 II. Nyelvhelyesség Időtartam: 50 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Héber nyelv írásbeli vizsga 1712 II. Nyelvhelyesség

14 Fontos tudnivalók תלמידים יקרים, קראו את כל התרגילים, ואחר כך נסו לענות על כל השאלות. כתבו בכתב ברור. בסוף התרגילים בדקו את התשובות שלכם. לא ניתן להשתמש במילון. בהתחלת כל תרגיל יש דוגמה, וליד הדוגמה תמצאו את הספרה 0. אנו מאחלים לכם בהצלחה írásbeli vizsga, II. vizsgarész 2 / május 15.

15 התרגיל הראשון מתחיל בעמוד írásbeli vizsga, II. vizsgarész 3 / május 15.

16 תרגיל ראשון כתבו במשבצת ( ) שליד הפעלים את האות של הפועל בהטייה הנכונה (פעיל או סביל, זמן, גוף, בניין), את שם הפעולה או את שם הפועל. מדוע לובשת הזברה פיג'מה? יודע מי (0) מדוע ולמה לובשת הזברה פיג'מה? חוקרים מהונגריה ומשוודיה טוענים ש (1) לגלות את הפתרון. במחקר החוקרים (2) כי הפסים השחורים והלבנים של הזברה (3) את הזבובים שעוקצים את הזברות ורוצים (4) את הדם שלהן. הפסים של הזברה מחזירים את האור, ו (5) האור מרחיקה את הזבובים. (7) (6) החוקרים תגובות שונות של זבובי סוסים לאור שגוף הסוסים מחזיר. ב הם הסתכלו בתגובות הזבובים לסוסים בצבעים שונים: שחורים, חומים ולבנים. הם גילו כי הזבובים (8) לסוסים שחורים. לעומת זאת, הזבובים לא אוהבים את האור שחוזר מהסוסים הלבנים. אחרי שהחוקרים הגיעו למסקנה שהזבובים נמשכים יותר לסוסים שחורים, הם רצו לדעת איזה אור מחזירים פסי הזברה, ואיך האור הזה משפיע על הזבובים. כדי (9), הם הכינו לוחות בצורות ובגדלים שונים. הם פיזרו את הלוחות בחוות סוסים וספרו כמה זבובים הגיעו לכל לוח. החוקרים גילו שהלוחות שמשכו את הזבובים הכי פחות, היו עם פסים. מאוחר יותר שמו החוקרים בחוות הסוסים ארבעה סוסים עשויים מפלסטיק בגודל טבעי בצבעים חום, שחור, לבן, (10) דבק, ואחד עם פסים כמו הזברה. על סוסי הפלסטיק כדי שאפשר יהיה לתפוס את הזבובים. התברר שהזברה מפלסטיק תפסה פחות זבובים מכל שאר הסוסים, וככל שהפסים היו צרים יותר, כך נמשכו פחות זבובים. לפי המחקר הזה החוקרים טוענים שלזברה יש פסים צרים, כי הפסים הצרים עוזרים (11) את הזבובים ממנה. (מועבד על פי: 21. p. (Jerusalem Post Ivrit issue írásbeli vizsga, II. vizsgarész 4 / május 15.

17 תרגיל ראשון המשך יודע יידע ג. ד. ידע יודעים א דוגמה: 0. א. ב. א. ב. הצליחו מצליחות ג. ד. בהצלחה להצליח.1 א. ב. יראו הראו ג. ד. ראה להראות.2 א. ב. מקרבות מרחיקה ג. ד. מרחיקים רחוקים.3 א. ב. ישתו שותים ג. ד. שתייה לשתות.4 א. ב. החזרת החזר ג. ד. החזרה החזירה.5 א. ב. בדיקות יבדקו ג. ד. בדקו בודקות.6 א. ב. להתחיל מתחילים ג. ד. התחלה התחלות.7 א. ב. מושכים ממשיכים ג. ד. נמשכים מתמשכים.8 א. ב. לבדוק שיבדקו ג. ד. בדיקה בודקים.9 א. ב. שמו שמים ג. ד. ישימו שם.10 א. ב. מרחיק להרחיק ג. ד. לקרב הרחקה Max. Elért írásbeli vizsga, II. vizsgarész 5 / május 15.

18 ב( Héber nyelv תרגיל שני השלימו את מילות היחס בנטייה הנכונה, ואת מילות התיאור והקישור הנכונות. הודעה בטלפון ביום הולדת של שושנה (0) שושנה, אני רוצה לאחל לך מזל טוב ליום ההולדת שלך, לכן (כי, בגלל, לכן, למרות) (13) (עוד, כאשר, כי, לפני כן).(12) (עלייך, עליך, אליך, אלייך) התקשרתי את בטח זוכרת: עליתי לישראל, עוד לא ידעתי עברית, ודיברנו רק באנגלית. עכשיו אני לא רק מדבר עברית, כפי (אבל, אבל גם, אלא גם, גם וגם) שאת שומעת, (14) קורא וכותב. חוץ מלהגיד יום הולדת שמח, התקשרתי גם (15) לשאול אם את יכולה לבוא לבקר אותנו בחודש הבא. לי ולאח שלי יהיה (כדאי, אבל, כי, כדי),(16) (לך, ממך, אותך, אצלך) יום הולדת, ואנחנו עושים מסיבה גדולה. אנחנו מאוד רוצים להזמין ונשמח אם תוכלי להגיע אלינו., ל, את, עם) גם רציתי להגיד לך כל הכבוד, כי שמעתי שהצלחת (17) מבחן הפסיכומטרי (את, ב, בשביל, ל) באוניברסיטה והתקבלת (18) חוג לפסיכולוגיה. אני בטוח שהצלחת (19) (מפני ש, לכן, בזכות, למרות) להתקבל השעות הרבות שישבת בספריה ולמדת מהבוקר עד הערב. הדוגמה שלך הראתה לכל החברים שבאמת (20) ללמוד קשה אם רוצים להצליח בחיים. (כדי, כדי ש, כדאי, כדאי ש) אני רוצה להגיד רק עוד דבר אחד (21) אני מסיים את ההודעה הארוכה הזאת: (לפני, לפני ש, אחרי, בזמן ש) אנחנו באמת מאוד מקווים שיהיה לך זמן לנסוע אלינו למסיבה הגדולה! (מעובד על פי: ( Max. Elért írásbeli vizsga, II. vizsgarész 6 / május 15.

19 תרגיל שלישי כתבו את צירופי המילים בצורה הדקדוקית הנכונה (זכר או נקבה, יחיד או רבים, סמיכות לפי הצורך, ה' הידיעה לפי הצורך). שימו לב: בחלק מן התשובות אפשר לכתוב גם ביחיד וגם ברבים. כתבו רק תשובה אחת! הסופר אמנון שמוש מספר על חייו (0) מפגש שלוש תרבויות עתיקות (שלוש, תרבות, עתיק) היה בקהילת חלב, שהייתה קהילה בסוריה, (שפה, בית) בעיר אלפו. (22) הייתה ערבית, השפה המדוברת ברחוב ובחברה הייתה צרפתית, והשפה של קריאת התורה והתפילה בבית הכנסת הייתה עברית. התחלתי ללמוד באחד :(24) מ (23) בעיר שנולדתי בה. (בית ספר, מקומי) ב השנייה בעיר ללמוד המשכתי (חיים שלי) בתל אביב,.(25) (עיר, עברית, ראשון) שהיא בתל אביב החיים לא היו דומים לחיים בסוריה, ובית הספר שלי שם בוודאי לא היה דומה. קודם כל, הבנים והבנות למדו בכיתות ביחד, מה שהיה בלתי.(26) (שינוי, רב, מהיר) אפשרי בסוריה. אני גם עברתי מייד אחרי היום הראשון קיצרתי את.(28) (מכנסיים, ג'ינס, ארוך) (27) שלי, וקיצרתי גם את (שיער, מתולתל, ארוך) הילדים אמרו לי שאם אגיד בדיבור את האותיות ו"ח" "ע" פחות חזק, אהיה ממש כמו כולם. ממש רציתי להיות כמו כולם. (מעובד על פי העיתון שער למתחיל, 17 במאי ( Max. Elért írásbeli vizsga, II. vizsgarész 7 / május 15.

20 תרגיל רביעי השלימו את המילים החסרות בקטע מהרשימה שלמטה. הסרט הישראלי: "בלוז לחופש הגדול".1987 (0) "בלוז לחופש הגדול" הוא סרט קולנוע ישראלי של הבמאי רנן שור משנת (29) הסרט מלווה חבורה של שבעה נערים ונערות בחופש שבין בחינות הבגרות (30) הגיוס לצה"ל. זה החופש הגדול האחרון שהם כבר לא ילדים אבל (31) לא מבוגרים. הקיץ האחרון שכולם עדיין ביחד. בחופש הזה עליהם בעניינים שיקבעו דברים רבים: כיצד הם חושבים על עצמם, איך החברה חושבת עליהם ומה יהיה העתיד שלהם. בשבועות של החופש הזה הם מנסים לחלום ולשנות את המציאות. הסרט פרקים, ל- 4 וכל אחד מהם מספר על דמות אחרת (32) של החבורה. הסרט הם צעירים חושבים, והבמאי בודק את (33) היכולת של הצעירים למרוד במציאות הישראלית. בעיתונות זכה הסרט לביקורת משני הצדדים של המפה הפוליטית. בימין טענו כי הוא מערער על קדושת הגיוס. משמאל, היו שטענו כי הסרט (35) "הולך עד הסוף",(34) עם המסר שלו כשהגיבור הפציפיסט כן מתגייס בסוף. (לפי "בלוז לחופש הגדול" בויקיפדיה) רשימת המילים: גיבורי, אינו, הוא, עדיין, להחליט, מחולק, לבין, לעומת זאת Max. Elért írásbeli vizsga, II. vizsgarész 8 / május 15.

21 1712 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 9 / május 15.

22 1712 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 10 / május 15.

23 1712 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 11 / május 15.

24 pontszám maximális elért 1. feladat 11 II. Nyelvhelyesség 2. feladat feladat 7 4. feladat 7 Feladatpont összesen 35 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 dátum javító tanár I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség pontszáma egész számra kerekítve programba elért beírt dátum dátum javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a III. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a II. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a III. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! 1712 írásbeli vizsga, II. vizsgarész 12 / május 15.

25 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 15. HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00 III. Hallott szöveg értése Időtartam: 30 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Héber nyelv írásbeli vizsga 1712 III. Hallott szöveg értése

26 Fontos tudnivalók מבוא תלמידים יקרים שלום רב, בחלק זה של מבחן הבגרות, אנו בודקים עד כמה אתם מבינים קטע משמיעה בלבד. את כל הקטעים ואת ההוראות תשמעו בעברית. המבחן מורכב משני קטעים ושני תרגילים. אתם תשמעו את כל הקטעים פעמיים. בפעם השנייה, אתם תשמעו את הקטע בפרקים קצרים, כך שבין הפרקים יהיה לכם זמן לענות על השאלות. אתם יכולים לכתוב את התשובות גם בזמן שאתם שומעים את הקטע בפעם הראשונה או בפעם השנייה. בסוף כל תרגיל תשמעו מוזיקה. התרגילים כתובים בדף שלפניכם. בהתחלת כל תרגיל יש דוגמה, וליד הדוגמה תמצאו את הספרה 0. אחרי השמעה חוזרת של הקטעים יהיה לכם זמן לעבור על כל התרגילים. אורך המבחן 30 דקות. אנו מאחלים לכם בהצלחה írásbeli vizsga, III. vizsgarész 2 / május 15.

27 תרגיל ראשון עכשיו תשמעו את כל הקטע הראשון. אחר כך תשמעו אותו פעם נוספת, והוא יהיה מחולק לחלקים קצרים. בחלק זה תשמעו את היומן המשודר של דולורס ביטרמן בתכנית הרדיו "סיפורים מיוחדים". לפני שאתם שומעים את הקטע הראשון, קראו את התרגיל הראשון. בחלק זה אתם צריכים לסמן נכון או לא נכון לפי הקטע ששמעתם. דוגמה:.0 השם העברי של דולורס הוא חנה. לדולורס היה משבר זהות כי היא התחילה ללמוד עברית. גם לפני 11 בספטמבר 2011 ידעה דולורס בדיוק מה התפקיד של היהדות בחיים שלה. המשפחה של דולורס גם חגגה ליל הסדר וגם הלכה ביחד לבית הכנסת. דולורס כותבת ביד שמאל אבל זה לא חשוב לה. כשדולורס חזרה למונטריאול היא הפסיקה ללמוד עברית והתחילה ללמוד יהדות. דולורס עברה לגור בוונקובר כי היא רצתה להמשיך ללמוד עברית. דולורס נסעה בפעם הראשונה לארץ ללמוד עברית בגלל תלמידה אחת בוונקובר. דולורס למדה עברית בירושלים במושבה הגרמנית. במקום עיתונים דולורס קוראת תנ"ך עם המורות שלה בוונקובר. דולורס כותבת ביקורת על ספרים ישראליים לספריה היהודית. החיבור של דולורס למדינת ישראל קשור ללימודי העברית שלה Max. Elért írásbeli vizsga, III. vizsgarész 3 / május 15.

28 תרגיל שני עכשיו תשמעו את כל הקטע השני. אחר כך תשמעו אותו פעם נוספת, והוא יהיה מחולק לחלקים קצרים. בתרגיל זה תשמעו שיחה עם ש ני בלומנפלד, מעצבת אופנה ישראלית שגרה כעת בניו יורק. לפני שאתם שומעים את הקטע השני, ק ראו את התרגיל השני. בחלק זה אתם צריכים להשלים את המשפטים לפי הקטע ששמעתם. כתבו במשבצת ( ) שליד כל משפט את האות של השלמה הנכונה. בסוף התרגיל יהיה לכם זמן לבדוק את התשובות שלכם. ג דוגמה: 0. שני בלומנפלד היא ישראלית. א. שעובדת בישראל. ג. שעובדת בניו יורק. ב. שמתלבשת לפי האופנה. ד. שעזבה עכשיו את ניו יורק. שני דומה למלך מידס היווני כי. א. גם היא אוהבת לגעת בזהב. ג. היא הופכת דברים לטובים יותר ממה שהיו. ב. הוא גם אהב אומנות. ד. היא רוצה להיות מלכה..12 לפי שני המורה שלה. א. לגמרי צודק. ג. יודע שיש לה קשר ארוך עם האומנות. ב. ממש לא צודק. ד. אומר הרבה פעמים שהיא כמו מלך מידס..13 ההצלחה הראשונה של שני בתחום האומנות הייתה. ב. השירים שכתבה בתיכון. א. הסרט שלה. ד. בסביבה של בני המשפחה שלה. ג. המוזאיקה שלה..14 המוזאיקה של שני. א. מקשטת את הקיר של הכיתה שלה. ג. אהובה על המורה שלה. ב. כבר לא נמצאת בתיכון שלה כי היא עזבה את התיכון. ד. קשורה גם היא למיתוס היווני..15 הגיבורה בסרט של שני. א. שולחת כסף למשפחה שלה. ג. איננה נוצרייה מרומניה. ב. איננה עובדת זרה. ד. עובדת אצל יהודי חילוני írásbeli vizsga, III. vizsgarész 4 / május 15.

29 תרגיל שני המשך 17. המשמעות של הביטוי "עבודה זרה". א. ברורה מייד לכולם. ג. שונה היום מהמשמעות התנכ"ית. ב. ברורה למראיין, אבל שני לא יכולה להסביר אותה. ד. קשורה לזה שהזקן הוא יהודי דתי. לפי שני אנשים מתרבויות שונות. א. לא יכולים לחיות ביחד. ג. יכולים להסתדר אם הם רוצים. ב. נמצאים תמיד בקונפליקט. ד. קל להם לחיות ביחד למרות הקונפליקטים השופטים אהבו את הסיפור האנושי בסרט, לכן. א. שני בחרה בנושא שלה. ג. שני לא מנסה להגיד שאין קונפליקטים בין נוצרים ליהודים. ב. הסרט זכה בפרס. ד. יש קונפליקטים אמיתיים בסרט. לפני ששני קיבלה מלגה בניו יורק, היא. א. למדה עיצוב בארץ. ג. לא סיימה את הלימודים שלה ב"שנקר". ב. קיבלה מלגה כדי ללמוד בארץ. ד. רצתה לעבוד בחברה גדולה בארץ..20 בניו יורק המעצבים שיש להם הרבה ניסיון. א. לא יכולים להשפיע על הצעירים. ג. גם עוזרים וגם נותנים חופש למעצבים הצעירים. ב. אומרים למעצבים הצעירים מה לעשות. ד. מקבלים חופש מהצעירים..21 דרך האופנה הישראלית שני. א. רוצה לחזור לניו יורק. ג. מוצאת את האומנות שלה. ב. לומדת שוב בארץ. ד. רוצה לקבל עבודה בארץ Max. Elért írásbeli vizsga, III. vizsgarész 5 / május 15.

30 1712 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 6 / május 15.

31 1712 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 7 / május 15.

32 pontszám maximális elért III. Hallott szöveg értése 1. feladat feladat 11 Feladatpont összesen 22 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 dátum javító tanár I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése pontszáma egész számra kerekítve elért programba beírt dátum dátum javító tanár jegyző Megjegyzések: 1. Ha a vizsgázó a IV. írásbeli vizsgarész megoldását elkezdte, akkor ez a táblázat és az aláírási rész üresen marad! 2. Ha a vizsga a III. vizsgarész teljesítése közben megszakad, illetve nem folytatódik a IV. vizsgarésszel, akkor ez a táblázat és az aláírási rész kitöltendő! 1712 írásbeli vizsga, III. vizsgarész 8 / május 15.

33 ÉRETTSÉGI VIZSGA május 15. HÉBER NYELV EMELT SZINTŰ ÍRÁSBELI VIZSGA május :00 IV. Íráskészség Időtartam: 90 perc Pótlapok száma Tisztázati Piszkozati EMBERI ERŐFORRÁSOK MINISZTÉRIUMA Héber nyelv írásbeli vizsga 1712 IV. Íráskészség

34 Fontos tudnivalók תלמידים יקרים, קראו את התרגילים, ואחר כך כתבו את החיבורים. כתבו בכתב ברור. ניתן להשתמש במילון. אנו מאחלים לכם בהצלחה. Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szóintervallumtól, az pontlevonással jár írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 2 / május 15.

35 תרגיל ראשון לימודים באיחוד האירופי כתבו דואר אלקטרוני (אי-מייל) לחבר/ה שלכם. החבר/ה הישראלי/ת שלכם מחפש/ת הזדמנות ללמוד באחת המדינות באיחוד האירופי. הוא/היא מבקש/ת את עצתכם בקשר לעניינים שהוא/היא צריך/צריכה לשקול ולהתייחס אליהם. כתבו לו/לה דואר אלקטרוני ובו התייחסו לנקודות הבאות: עם אילו קשיים מתמודדים כאשר לומדים בחו"ל? אילו תחומי לימודים הייתם מציעים לו/לה? מדוע? באיזו מדינה כדאי לחפש תכניות לימודים? מדוע? כתבו מילים. השימוש במילון מותר. (10 נקודות) 1712 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 3 / május 15.

36 1712 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 4 / május 15.

37 תרגיל שני הרגלי פעילות ספורטיבית באתר אינטרנט ישראלי שעוסק בתחום הבריאות מתפרסם מכרז. במכרז פעילות ספורטיבית. כתבו קטע, ובו התייחסו לנקודות הבאות: מבקשים את דעת הקהל בקשר להרגלי התפקיד של פעילות ספורטיבית שנעשית באופן קבוע, אפשרויות של פעילויות ספורטיביות במדינתכם, הרגלי פעילות ספורטיבית במדינתכם/בסביבתכם, פופולריות של אירועי ספורט במדינתכם. כתבו מילים. השימוש במילון מותר. (20 נקודות) 1712 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 5 / május 15.

38 1712 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 6 / május 15.

39 1712 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 7 / május 15.

40 Feladat I. II. Értékelési szempont pontszám maximális elért A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 4 Érthetőség, nyelvi megformálás 5 Íráskép 1 I. Feladat összesen 10 A feladat teljesítése, a megadott szempontok követése 5 Hangnem, az olvasóban keltett benyomás 2 Szövegalkotás 4 Szókincs, kifejezésmód 4 Nyelvhelyesség, helyesírás 4 Íráskép 1 II. Feladat összesen 20 VIZSGAPONT ÖSSZESEN 30 dátum javító tanár I. Olvasott szöveg értése II. Nyelvhelyesség III. Hallott szöveg értése IV. Íráskészség pontszáma egész számra kerekítve programba elért beírt dátum dátum javító tanár jegyző 1712 írásbeli vizsga, IV. vizsgarész 8 / május 15.