Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól. Orosz nyelv

Átírás

1 Tájékoztató az Íráskészség feladatok értékeléséről május-júniusi vizsgaidőszaktól Orosz nyelv A feladatlapon az alábbi figyelmeztetés és tájékoztatás jelenik meg: Ügyeljen a megadott szószámra! Amennyiben a létrehozott szöveg jelentősen eltér (rövidebb, hosszabb) a megadott szóintervallumtól, az pontlevonással jár. Középszint A szószámra vonatkozó szabályok részletezése Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 150 szót, a Tartalom és szöveghossz A Tartalom és szöveghossz szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 40 szónál rövidebb. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 180 szót, a Tartalom szempont A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 50 szónál rövidebb. Emelt szint Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 225 szót, a Szókincs, kifejezésmód szempont A Szókincs, kifejezésmód szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 60 szónál rövidebb. Amennyiben a létrehozott szöveg terjedelme meghaladja a 375 szót, a Tartalom szempont A Tartalom szempont alapján adott pontszám 0 pont, ha a szöveg 100 szónál rövidebb.

2 Értékelési skálák A hibákat mindkét szinten jelölni kell a feladatlapon. A dolgozatok javításakor használható jelöléseket a javítási-értékelési útmutató tartalmazni fogja. Középszint Tartalom és szöveghossz A vizsgázó megfelelően dolgozta A vizsgázó két irányító szempontot A vizsgázó csak részben dolgozta A vizsgázó nem megfelelően, dolgozott ki megfelelően, a ki mind a három szempontot és ki az irányító szempontokat. egyetlen szempontot sem kidol- elérte a megadott szövegmennyiséget. harmadikat nem, vagy csak részben tárgyalta. gozva tárgyalta a témát, és/vagy más témáról írt. Nyelvhelyesség (szókincs, mondattan, alaktan, helyesírás) A szövegben több hiba fordul elő, A szövegben sok hiba fordul elő, a hibák alig nehezítik a szöveg a hibák néhány ponton nehezítik a szöveg a szöveg megértését nem zavaró hibát tartalmaz. A szöveg a nyelvi hibák miatt nem érthető.

3 Tartalom A vizsgázó négy irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. Formai jegyek és hangnem A vizsgázó az irányító szemponlelő közül legalább kettőt megfetok közül egyet megfelelően dol- mélységben dolgozott ki, a gozott ki, a többit csak részben másik kettőt csak részben vagy egyáltalán nem. (4 pont), illetve egy irányító szempontot megfelelően, a másik hármat csak részben (3 pont). A szöveg formai jegyei teljesen megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak Helyes a megszólítás, az aláírás, a dátum és az elköszönés. Szövegalkotás megfelelően. 3 pont 2 pont 1 pont 0 pont A szöveg formai jegyei nagyjából A szöveg formai jegyei még megfelelnek a szövegfajtának, hang- megfelelnek a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak neme a közlési szándéknak A szöveg felépítése, az irányító szempontok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő: van bevezetés, tárgyalás és befejezés. A vizsgázó megfelelő nyelvi eszközök használatával valódi szöveget hoz létre. A mondatok szervesen kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg formai jegyei nem felelnek meg a szövegfajtának, hangneme a közlési szándéknak A szöveg felépítése, az irányító A mondanivaló nem mindenütt szempontok elrendezése többnyire logikus elrendezésű. logikus. A vizsgázó nem törekszik a gon- A vizsgázó törekszik a gondolati dolati tagolásra: hiányzik a bevezetés tagolásra: van bevezetés vagy befejezés. és a befejezés. A szövegszerűség csak nyomokban A vizsgázó törekszik arra, hogy fedezhető fel. valódi szöveget hozzon létre. A mondatok több helyen nem A mondatok többnyire szervesen kapcsolódnak egymáshoz. kapcsolódnak egymáshoz. A szöveg tagolatlan és áttekinthetetlen. Az írásmű izolált mondatok halmazából áll. A levél annyira rövid, hogy szövegként nem értékelhető. Szókincs, kifejezésmód A szöveget a témának és a közlési A szöveget nagyrészt a témának és szándéknak megfelelő szókincs a közlési szándéknak megfelelő A szöveget egyszerű szegényes. jellemzi. Sokszor nem megfelelő a szóhasználat, Néhol nem megfelelő a szóhasználat, Többször nem megfelelő a szóben ami helyenként jelen- több helyen akadályozza a szöveg ez azonban csak kis mértékhasználat, ami néha nehezíti tősen nehezíti és/vagy akadá- nehezíti a mondanivaló a mondanivaló lyozza a mondanivaló A szókincs korlátai miatt többször Sok a szóismétlés. előfordulhat szóismétlés. A vizsgázó több hibával használja A vizsgázó csak a legegyszerűbb az egyszerű nyelvtani struktúrákat. nyelvtani struktúrákat használja. A szöveg sok olyan nyelvi (mon- A szöveg több nyelvi (mondattan, dattan, alaktan, helyesírás) hibát alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, tartalmaz, amelyek a szöveg meg- amelyek azonban a szöveg értését nem befolyásolják, vala- megértését nem befolyásolják, mint több, a szöveg megértését jelentősen és/vagy kevés, a szöveg megértését nehezítő nyelvi hiba ta- nehezítő hiba jellemzi a dolgozatotlálható. A vizsgázó általában helyesen használja az egyszerű nyelvtani struktúrákat. A szöveg kevés nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibát tartalmaz, amelyek azonban a szöveg megértését nem befolyásolják. A szöveg a nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hibák miatt nem érthető.

4 Emelt szint Tartalom, szókincs, kifejezésmód A vizsgázó minden irányító A vizsgázó az irányító szempon- A vizsgázó az irányító szempon- szempontot megfelelően kidolgoztafelelően közül egyet vagy kettőt megtok közül egyet megfelelően doltok dolgozott ki, a harmadikat gozta ki, a többit csak részben megfelelően. csak részben. A szöveget a témának és a közlési vagy egyáltalán nem. szándéknak megfelelő változatos A szöveget nagyrészt a témának A szöveg szókincse egyszerű. szegényes. és a közlési szándéknak megfelelő Sok a szóismétlés. Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok A szóhasználat többször nem több helyen jelentősen nehezíti nem nehezítik a szöveg A vizsgázó törekszik a változatos megfelelő. és/vagy akadályozza a szöveg szóhasználatra. A hibák néhány helyen nehezítik A szóhasználat néhány helyen a szöveg nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a szöveg A vizsgázó változatos nyelvtani struktúrákat használ, valamint mondatszerkesztése is változatos. a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba található benne. A vizsgázó törekszik a változatos nyelvtani struktúrák használatára és a változatos mondatszerkesztésre. A szövegben több, a szöveg megértését nem nehezítő nyelvi (mondattan, alaktan, helyesírás) hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található. A vizsgázó egyszerű nyelvtani struktúrákat használ és/vagy mondatszerkesztése nem kellően változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. A szövegben sok hiba van, a hibák többször nehezítik a szöveg A szöveget a szintnek nem megfelelő, túlságosan egyszerű nyelvtani struktúrák és igénytelen mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megértését jelentősen nehezítő és/vagy akadályozó hiba található.

5 Tartalom A vizsgázó négy irányító szempont kifejtésével részletesen és megfelelő mélységben dolgozta ki a témát. Részletesen kifejtette, és érvekkel megfelelően alátámasztotta véleményét. Szövegalkotás A vizsgázó az irányító szemponlelő közül legalább kettőt megfetok közül egyet megfelelően dol- mélységben dolgozott ki, a gozott ki, a többit csak részben másik kettőt csak részben (4 vagy egyáltalán nem. pont), illetve egy irányító szempontot megfelelően, a másik hármat csak részben (3 pont). A szöveg felépítése, az irányító szempontok és az ezekhez kapcsolódó gondolatok elrendezése logikus. A gondolati tagolás megfelelő. A vizsgázó megfelelően használja a szövegösszefüggés tartalmi és nyelvi elemeit: létrejön a szövegkohézió. A szöveg formai tagolása megfelelő. megfelelően. A szöveg felépítése, az irányító A mondanivaló nem mindenütt szempontok és az ezekhez kapcsolódó logikus elrendezésű. gondolatok elrendezése Sok a gondolati ismétlés. nagyrészt logikus. A vizsgázó nem törekszik a gondolati A vizsgázó törekszik a gondolati tagolásra. tagolásra. Az írásmű még szövegnek tekinthető, A vizsgázó nagyrészt megfelelően bár a mondatok több helyen használja a szövegösszefüggés nem kapcsolódnak egymáshoz. tartalmi és nyelvi elemeit. A Amennyiben a szöveg formailag mondatok nagyrészt szervesen nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb kapcsolódnak egymáshoz. pontszámot kell adni. Amennyiben a szöveg formailag nem megfelelően tagolt, az alacsonyabb pontszámot kell adni. Nem jött létre szöveg. A mondanivaló nem logikus elrendezésű, a gondolatok esetlegesen követik egymást. Az írásmű tagolatlan és áttekinthetetlen, túlnyomórészt izolált mondatok halmazából áll. Szókincs, kifejezésmód A szöveget a témának és a közlési szándéknak megfelelő változatos Az előforduló kisebb lexikai pontatlanságok nem nehezítik a szöveg A szöveg szókincse egyszerű. Sok a szóismétlés. A szóhasználat többször nem megfelelő. A hibák néhány helyen nehezítik a szöveg A szöveget nagyrészt a témának és a közlési szándéknak megfelelő A vizsgázó törekszik a változatos szóhasználatra. A szóhasználat néhány helyen nem megfelelő, ez azonban alig nehezíti a mondanivaló szegényes. több helyen jelentősen nehezíti és/vagy akadályozza a szöveg A vizsgázó változatos nyelvtani A vizsgázó törekszik a változatos A vizsgázó egyszerű nyelvtani A szöveget a szintnek nem megfelelő, struktúrákat használ, és mondatszerkesztése nyelvtani struktúrák használatára struktúrákat használ és/vagy túlságosan egyszerű is változatos. és a változatos mondatszerkesz- mondatszerkesztése nem kellően nyelvtani struktúrák és igénytelen a szöveg megértését nem nehezítő tésre. A szövegben több, a szöveg meg- változatos. Rendszerszerű hibákat ejt. mondatszerkesztés jellemzi. A szövegben sok, a szöveg megtan, nyelvi (mondattan, alakértését nem nehezítő nyelvi A szövegben sok hiba van, a hiértését jelentősen nehezítő helyesírás) hiba található (mondattan, alaktan, helyesírás) bák többször nehezítik a mondanivaló és/vagy akadályozó hiba található. benne. hiba és/vagy néhány, a szöveg megértését nehezítő hiba található.