Kazinczi Eszter óvodavezetői pályázat Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda Kindergarten in KelenvölgyŐrmező óvodavezető (magasabb vezető) álláspályázat Készítette: Kazinczi Eszter 1
Tisztelt dr. Hoffmann Tamás polgármester úr, Tisztelt dr. Molnár László alpolgármester úr, Tisztelt Képviselő Testület, Tisztelt Köznevelési Bizottság, Tisztelt Közoktatási és Köznevelési Osztály Humánszolgálati Igazgatósága, Tisztelt Újbuda Német Önkormányzata, Tisztelt Neszmélyi, Kelenvölgyi és Újbudai Napsugár Óvoda Nevelőtestülete, Alkalmazotti Közössége és Szülői Munkaközössége! Alulírott, Kazinczi Eszter tisztelettel megpályázom a "Közalkalmazottak jogállásáról szóló" 1992. évi XXXIII. törvény 20/A. alapján, a Nemzeti Közigazgatási Intézet oldalán, a 6/2015 azonosító számon megjelent Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda Kindergarten in Kelenvölgy-Őrmező óvodavezető (magasabb vezető) állását. 2
Nyilatkozat Alulírott, Kazinczi Eszter pályázó / születési hely, idő: Salgótarján, 1974.06.16. anyja neve: Villányi Erzsébet) a Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda Kindergarten in Kelenvölgy-Őrmező óvodavezető (magasabb vezető) állás vezetői feladatának ellátására benyújtott pályázati anyagomban foglalt személyes adataim a pályázati eljárással összefüggésben szükséges kezeléséhez, továbbá független szakértő bevonásához, valamint a pályázatom nyílt Köznevelési Bizottság és nyílt Képviselő Testületi ülésen való tárgyalásához hozzájárulok. Dátum: Budapest, 2015. május 28. Pályázó aláírása: Kazinczi Eszter 3
TARTALOMJEGYZÉK 1.SZAKMAI ÖNÉLETRAJZ 2. BEVEZETÉS 2.1. Szakmai hitvallásom 2.2. Vezetői összefoglaló 2.3. A vezetői programomat meghatározó törvények és óvodai dokumentumok 3. MŰKÖDÉSI - ÉS SZAKMAI HELYZETELEMZÉS 3.1. Szociokulturális háttér 3.2. Gyereklétszám alakulása az óvodákban 3.3. Környezeti jellemzők és tárgyi feltételek 3.4. Humánerőforrás 3.5. Pedagógiai munka, célok és feladatok 3.6. Vezetői elvárásaim 3.7. Az óvodák kapcsolatrendszere 4. VEZETŐI KONCEPCIÓ 4.1. Az óvodák irányítását meghatározó vezetői feladatok 4.2. A szakmai vezetés feladatai, vezetői funkciók működtetése 4.3. Tervezés, szervezés, ellenőrzés, értékelés, döntés 5. ZÁRÓGONDOLAT 7. MELLÉKLETEK Mellékletként a következőket csatolom: Oklevél az óvodavezetői szakvizsga megszerzéséről Oklevél a német nemzetiségi óvodapedagógus szakirány elvégzéséről Oklevél az óvodapedagógus végzettségről Oklevél a 120 órás Offener Kindergarten tanfolyam elvégzéséről Bizonyítvány a menedzser asszisztensi képzés eredményes befejezéséről Tanúsítvány 60 kredites német néptánc tanfolyam elvégzéséről Tanúsítvány Prevenciós célú mozgásfejlesztés az óvodában 30 órás akkreditált továbbképzés teljesítéséről Tanúsítvány a Drámajáték-vezetés projektszemlélettel az óvodai egészségnevelésben 60 órás akkreditált Igatolás a Tanfelügyeletre várva I és II pedagógus továbbképzésről Igazolás A pedagógus, a vezető és az intézmény önértékelése képzésről Hatósági erkölcsi bizonyítvány Jogviszony igazolása 4
1. SZAKMAI ÖNÉLETRAJZOM Személyes adatok Név: Kazinczi Eszter Születési hely, idő: Salgótarján, 1974.06.16. Anyja neve: Villányi Erzsébet Lakcím: 1171 Budapest, Kisvárda utca 34/ A Email cím: kazinczi.eszter@gmail.com Telefon: 30-941-24-85 Végzettség 2011-2012 AVKF - Vezető óvodapedagógus szakvizsga megszerzése 2005-2007 NYME - Német nemzetiségi óvodapedagógus 1995-1998 BEPF - Óvodapedagógus 1988-1992 BJG - Érettségi Munkahelyek 2013- Újbudai Napsugár Óvoda, Budapest Óvodavezető - Vezetői feladatok ellátása - Óvodapedagógusi tevékenység, eseti helyettesítés - Drámajáték a nagycsoportosoknak 2002-2013 Bolgárkertész úti Óperenciás kétnyelvű Óvoda, Budapest Óvodapedagógus - Magyar hagyományok és nemzeti értékek közvetítése - A német nyelv, hagyományok, szokások megismertetése 2001-2002 Bell Tron Bambi Alapítványi Óvoda, Rákoskeresztúr Német nemzetiségi óvodapedagógus - Pedagógiai feladatok ellátása, német nyelv játékos megismertetése 5
2001ápr.- aug. Douné Magánóvoda, Hága Óvodapedagógus 1999-2001 Frankfurt am Main mellett Rüsselsheimban Au-pair Mädchen-ként dolgoztam 1998-1999 Bolgárkertész úti Óvoda, Budapest Német nemzetiségi óvodapedagógus - A német nyelv, hagyományok, ünnepek megismertetése a gyerekekkel 1996-1998 Nyári Bob Kft. Szervező, pénztáros, főiskola mellett másodállásban dolgoztam - Az újonnan induló szórakoztató létesítmény beindításához kapcsolódó marketing és reklám feladatok ellátása - Tolmácsolási feladatok - Pénztárosi, könyvelési feladatok Megszerzett ismeretek 2015. május: Intézményvezetők felkészítése az intézményi önértékeléshez, a tanfelügyeleti ellenőrzéshez és a pedagógus-minősítéshez kapcsolódó intézményvezetői feladatok ellátására képzés folyamatban 2015. április: Tanfelügyeletre várva II. szakmai összejövetelen való részvétel 2015. április: A pedagógus, a vezető és az intézmény önértékelése képzés 2014. november: A tanfelügyeletre várva I. szakmai összejövetelen való részvétel 2014. március: Drámajáték-vezetés projektszemlélettel az óvodai egészségnevelésben 60 órás akkreditált továbbképzés 2011-2012: Óvodavezetői pedagógus szakvizsga megszerzése 2012.június: Prevenciós célú mozgásfejlesztés az óvodában 30 órás akkreditált továbbképzés 6
2011.április: Mentálhigiénés továbbképzés Zánkán a Nemzeti Erőforrások Minisztériuma szervezésében 2009-2010: Játék és tánc a német nemzetiségi óvodákban és iskolákban 60 órás akkreditált pedagógus továbbképzés az Ungarndeutsches Pädagogisches Institut szervezésében Pécsen. 2008 június: Offener Kindergarten 120 kreditpontos 3 hetes továbbképzés Deggendorfban 1999-2001: Németországi nyelvtanulás és Au-Pair munka Rüsselsheimban 1999 július: A budapesti Goethe Institut ösztöndíjával németországi nyelvtanulás Murnauban 1998-1999: BME vezetés-szervezés szakon tanulmányok folytatása 1994-1995: Pedagógiai-asszisztens tanfolyam 1993-1994: TIT- Menedzser-asszisztens oklevél megszerzése Személyes rész Családi állapot: férjezett Házastárs neve: Zima Miklós Gyermekek: Zima Mór ( született 2003-ban) Zima Kende (született: 2004-ben) Nyelvtudásom: felsőfokú német PC alkalmazások MS Office, Internet B kategóriás jogosítvány Szakmai érdeklődési köröm: - Hagyományápolás - Anyanyelvi nevelés - Bábjáték, dramatizálás - Környezetkultúra, környezetvédelem, környezettudatos életmód - Német hagyományok és kultúra ápolása A 326/2013 (VIII. 30.) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról jogszabályban rögzítettek szerint 2014. áprilisában a pedagógus portfóliómat rögzítettem és lezártam, rendkívüli eljárásban kértem a minősítésemet és 2015. január 1-től a Pedagógus II. kategóriába kerültem. 2015. áprilisában jelentkeztem a 2016. évi Mesterpedagógus fokozat elérését célzó minősítési eljárásra. 7
2. BEVEZETÉS 2.1. Szakmai hitvallásom Ha hajót akarsz építeni, ne azzal kezd, hogy a munkásokkal fát gyűjtetsz és szó nélkül kiosztod közöttük a szerszámokat, és rámutatsz a tervrajzra. Ehelyett először keltsd fel bennük az olthatatlan vágyat a végtelen tenger iránt. (Antoine de Saint-Exupéry) 2013-ban lettem az Újbudai Napsugár óvoda vezetője, ami nagy kihívást jelentett számomra külsős pályázóként, egyrészt mert korábban nem voltam vezető és egy teljesen új szakmát kellett gyakorolnom, másrészt nem ismertem az alkalmazottakat sem, nem tudtam, hogy kire milyen területen építhetek, egyet viszont tudtam, hogy eltökélt vagyok abban a szándékomban, hogy amit a vezetésről tanultam ki szeretném próbálni a gyakorlatban is, tele vagyok ötletekkel, innovatív gondolatokkal és támogató, az új iránt nyitott közösséggel közösen létre tudunk hozni egy menedzser szemléletű óvodát, ami megfelel a mai társadalmi és közvetlen környezeti igényeknek. A munkámat támogató közösséget találtam az Újbudai Napsugár Óvoda befogadó alkalmazotti közösségében, ezért elhatároztam, hogy megpályázom a Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda óvodavezetői állását, ami újabb kihívást, szervezést, stratégiai átgondolást jelent két év vezetői tapasztalat után. Végül összegyűjtöttem azokat az emberi, szakmai és pedagógiai motivációkat és ambíciókat, amelyek arra ösztönöztek, hogy megpályázzam a Kelenvölgy-Őrmező óvoda vezetői állását.: - Pedagógus családban nőttem föl, nagymamám, nagynéném is óvodavezető volt, nővérem is pedagógus, ezért a gyerekek szeretete, a tudás átadása kiskoromra vezethető vissza, Forrai Katalin és Vikár László többször járt szülőfalumban, ahol családunknál laktak és megalapozták pedagógiai irányultságom gyökereit. - Elhivatottságom és vezetői céljaim eléréséhez támogatást kaptam a jelenlegi munkahelyem közösségétől, akikkel közösen és a szülőkkel együttműködve sikerül/sikerült egy innovatív szemléletű óvodavezetést kialakítani. A kollégák támogatásával két év alatt átalakításokkal meg tudtuk valósítani, hogy a gyerekeknek lett az intézményen belül logopédiai és fejlesztő szobája korábban az Őrmezei Iskolába kellett átjárniuk 8
logopédiai fejlesztésre -, a nevelőtestületnek új öltözője és nevelőtestületi szobája az üresen lévő gondnoki lakásban, amit szülők segítségével festettünk ki és szülőktől kaptuk a boxokat is. A gyerekek mozgás iránti vágyát, igényét délutáni: néptánc, taekwondo és programba beépített programokkal, pl: korcsolya, közös kirándulások: Margit-sziget, Normafa, sportnapok fejlesztjük, ezek a tevékenységek nem szerepeltek az óvoda programjában korábban. Az idei évben készült el a gyerekek, szülők, kollégák aktív közreműködésével a halastavunk, amely dísze a környezeti nevelésünknek. 2014. szeptemberétől sikerült az Erkel Színházzal és Nagykövetével, Kozák Mártával közvetlen kapcsolatot kialakítanunk, Márta előadásai által a gyerekek közelebbről megismerkedhettek a színház világával, bepillanthattak a kulisszák mögé és szeptembertől az Erkel Színház gyermekműsorait tekinthetik meg, mint Parázsfuvolácska, János vitéz,. - Az összevont óvodák közül a Kelenvölgyi óvodát is jól ismerem, mert főiskolás éveim alatt ebben az óvodában voltam gyakorlaton, itt kaptam lehetőséget a német nyelv iránti elhivatottságom és szakmai tudásom bizonyítására gyakornokként. A német nyelv iránti szeretetem a mai napig tart, korábban németes óvodában dolgoztam és többször voltam abban a szerencsés helyzetben, hogy a Goethe Intézet támogatásával gyakorolhattam német nyelvterületen a tudásomat, valamint a mai napig tudom a gyakorlatban is használni a nyelvismeretemet családi kapcsolataim révén. - A Neszmélyi óvoda programjának megismerése kihívás számomra, ugyanakkor a mai pedagógus társadalom fejlődésében elengedhetetlen kívánalomnak tartom az élet hosszig tartó tanulást, ezért ezen hiányosságom orvoslását magammal szemben is elvárom és a sérült gyermekek segítéséhez mindenképpen kérném pályázatom pozitív elbírálása során az intézményben dolgozó kollégák segítését, amíg nem szerzek kellő ismereteket ezen a téren, bár előző munkahelyem szintén befogadó óvoda volt, ott mozgásszervi és hallássérült gyermekek integrációját vállalta az óvoda. 9
A bevezetőmet egy Antoine de Saint-Exupéry idézettel kezdtem, miszerint Ha hajót akarsz építeni, ne azzal kezd, hogy a munkásokkal fát gyűjtetsz és szó nélkül kiosztod közöttük a szerszámokat, és rámutatsz a tervrajzra. Ehelyett először keltsd fel bennük az olthatatlan vágyat a végtelen tenger iránt. Mit értek olthatatlan vágy alatt? a motivációt, a kíváncsiságot ami tartós, folyamatos, belsőből fakadó hajtóerő, egyfajta szükségléti állapot, amely cselekvésre késztet. A felfelé igyekvő, az önmegvalósításra törekvő pedagógus bátor, kezdeményező, elégedett, alkotó kedvű, azokból, akik stagnálnak hiányzik a hajtóerő, a motiváció. A jó vezető ezért feladatának tekinti munkatársai motiválását, egyéni szükségleteinek a megismerését és igyekszik biztosítani: - a perspektívát, - a továbbképzés lehetőségét, - a pedagógus minősítés által az anyagi biztonság elérését, - a legjobb pedagógiai klímát, - a legtöbb anyagi ösztönzést, és tudja, hogy az emberi erőforrás a legnagyobb érték. Az óvodák összevonása miatt tudom, hogy mindhárom közösség végigéli az alakulás, a küzdelmi időszak, a normaállítás és a teljesítés fejlődési fázisát, ua. tudom, hogy az idő múlásával az együtt dolgozó alkalmazotti közösségek csoportja közösséggé kovácsolódik, ami jó klímájú csapatot eredményezhet, pályázatom vezetői koncepció részében fogom kifejteni, hogy hogyan szeretném mindezt elérni. Az óvodát egy fához tudnám hasonlítani. a fa gyökere jelenti a megkapaszkodást, a szilárd elvrendszert, a testület lelkét. Bármi változhat és változtatható, de ez mindig megmarad. Az óvodában mi pedagógusok, alkalmazottak a gyerekekért vagyunk. Mi a legfontosabb nekünk? A gyerekek érdeke. Az irányelvek, a pedagógiai programok, az óvodai tevékenységek innen erednek és fejlődnek tovább és az óvodai minden napos tevékenységekben valósulnak meg. Célom ezért olyan gyermekközpontú és tevékenységközpontú óvodai nevelés biztosítása mindhárom intézményben, 10
- amely elsősorban a gyermek egyéni fejlődési ütemének megfelelően biztosítja a továbbfejlődés lehetőségét, figyelembe veszi az eltérő képességeket, és meglátja minden gyermekben az értéket - minden gyermek számára megteremti az esélyegyenlőséget a sikeres iskolakezdéshez, majd az élethez, - amely figyelembe veszi az óvodával kapcsolatban álló partneri igényeket - ahol megvalósul az óvoda funkciójának óvó-védő, szociális, nevelő, személyiségfejlesztő és az óvodai nevelés alapelveinek betartása, melyek az intézmény alapértékei közé tartoznak, - amely a kiemelt bánásmódot igénylő gyermekek befogadása által biztosítja a gyermekek későbbi beilleszkedését a társadalomba - nyitottság jellemzi a család és a külvilág felé - biztosítja a pedagógusoknak a szakmai kiteljesedést. Országunk az Európai Unió tagállama, ezért véleményem szerint feladatunk megtanulni: - európaiként gondolkodni - alkalmazkodni a folyamatosan változó szabályokhoz - meg kell értenünk a másságot - elfogadni különböző nemzetek kultúráját, eltérő szokásaikat - ugyanakkor fontos, hogy megőrizzük magyarságunkat is, nemzeti kultúránkat, szellemi örökségünket, anyanyelvünket! (előző pályázatomból) Törekednünk kell arra tehát, hogy az óvoda megfeleljen a társadalmi igényeknek és a szűkebb és tágabb környezet elvárásainak egyaránt. Az óvodás gyermekeket úgy kell nevelnünk, hogy alkalmasak legyenek a változó körülmények között élni és boldogulni, ehhez azonban nekünk is alkalmazkodni szükséges. Vezetői programomat a 3-6 éves gyermekek életkori sajátosságait figyelembe véve és a fenti elvárásokat, észrevételeket szem előtt tartva állítottam össze. 11
2.2. Vezetői összefoglaló Ha amit teszel, arra inspirál másokat, hogy többet álmodjanak, többet tanuljanak, többet tegyenek, és többé váljanak, akkor vezető vagy. John Quincy Adams Az Újbudai Napsugár Óvodának két éve vagyok a vezetője, közvetlen kollégáim, vezetőtársaim ismerik munkámat, vezetői-emberi attitűdömet, szellemiségemet. Azt gondolom, hogy vezetői hitvallásom alapelvei nem változtak a két év alatt és ezeket változatlanul értéknek tartom. Meggyőződésem alapján a hiteles vezető: hiteles pedagógusi hivatásában, felelősséget vállal a kollégáiért, célokat határoz meg és irányt mutat, helyes döntéseket hoz, meghallgat másokat, megérteti másokkal, mit kell elérni, jó példával szolgál a kollégáknak, képes feladatokat delegálni és következetesen ellenőrizni, motiválni, elismerni és ha szükséges szankcionálni, s képes átlátni az egymásra épülő, egymás mellett működő óvodai területeket. S ha a vezető mindezeket úgy teszi, hogy másokat arra inspirál, hogy merjenek álmodni, merjenek többet álmodni, akarjanak tanulni, akarjanak többet tanulni, akarjanak tenni, akarjanak többet tenni, akarjanak fejlődni és akarjanak többé válni, akkor elkötelezett a vezetői munka iránt. Hiszek abban, hogy csak akkor lehet eredményes és hatékony óvodaközpontot működtetni, ha mindhárom óvoda alkalmazotti közössége magáénak érzi a közösen megfogalmazott értékeket és kitűzött célokat, ezért legfontosabb vezetői feladatomnak tekintem mindazon értékek megőrzését és fenntartását, amelyeket az óvodák pedagógiai programjukban megfogalmaztak és sikeresen meg is valósítottak. 12
Célkitűzéseim: - Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda Kindergarten in Kelenvölgy- Őrmező székhely óvodájában és három telephelyén folytatódjon a minőségi pedagógiai munka - A szülők számára vonzó maradjon mindhárom óvoda - Az óvodai férőhelyek kihasználtsága 100 % maradjon - Az alkalmazottak feladat- és hatáskörüket pontosan ismerve szakmai önállóságukat megtartva dolgozhassanak - Az óvodákra az alkotószellem, az újra való nyitottság, az önálló véleményalkotás legyen a jellemző - Új kezdeményezések, fejlesztések támogatása, amelyek a minőségi munkát fejlesztik. Minőségi munkáért díj bevezetése, amit évente 1 pedagógus és 1 technikai dolgozó kapna a szakmai munkaközösségek javaslata alapján intézményenként. - Kölcsönös segítségnyújtás szakmai és emberi kérdésekben az óvodák között és az óvodaközpontok között is pl.: Szakmai napok megrendezése (UPI megszűnése miatt különösen fontos lenne). - Az összevont óvodák szakszerű, gazdaságos és biztonságos működtetésének biztosításához a megfelelő erőforrások felkutatása. Pályázati lehetőségek kiaknázása. - A kezdeti időszakban külső szakmai segítség szakértő, szaktanácsadó bevonása az intézményi dokumentumok elkészítéséhez és a pedagógusok önértékeléséhez. - További együttműködés az Őrmezei és a Kelenvölgyi Iskolával, Pl.:értekezletekhez az iskolák tornatermének a kibérlése, óvodás gyermekek nyomon követése ( a bemeneti méréseket is korábban az UPI végezte, így nekünk kell kontrolálnunk az iskolába ment óvodások teljesítményét). Kiinduló helyzet: - A Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda mindegyik óvodája maximális gyermeklétszámokkal dolgozik. - Az óvodákban dolgozó munkatársak szakmai tevékenysége sokoldalú. 13
- A három nevelőtestület tagjai alkalmasak a kiemelt figyelmet igénylő gyermekek nevelési sajátosságainak felismerésére, pl.: egyéni fejlesztés, tehetséggondozás, ugyanakkor fontos lenne a pedagógusok ezen irányú továbbképzése és támogatása. - 5 éven belül a három intézményből 5 pedagógus megy nyugdíjba, ezért fontos a helyettesítésük megoldása, itt lehetőségként gondolok arra, hogy óvóképző főiskolával szerződést lehetne kötni arra, hogy gyakorló óvodaként működjünk, így a végzős hallgatókkal biztosítani lehetne a pedagógus hiányt, valamint a pedagógusok élőmeneteli rendszere szempontjából is jelentős lenne, mert a pedagógusoknak a portfóliójukban szerepelhetne a mentorálási tevékenységük. - A szülők körében népszerű a Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda mindegyik óvodája, a családok elégedettek az óvodákban folyó pedagógiai munkával. Következtetés: - A három intézmény együttműködése sikeres lehet, a feltételek adottak a közös munkához, neveléshez. - A pedagógiai munka fejlesztése érdekében fontos a továbbképzések és önképzési lehetőségek kihasználása, a pedagógiai munkát segítő alkalmazottak, a pedagógiai és gyógypedagógiai asszisztensek és a dajkák körében is. - A feladat és hatáskörök megosztása, a csapatmunka elengedhetetlen feltétele az összevonásnak. - Jogi szempontból szükséges dokumentumok (SZMSZ, Házirend, PP) módosítása feszített munkatempót, túlterheltséget eredményezhet, ezért fontos a jól kidolgozott feladatmegosztás. - A szakmai együttműködés, kooperáció lehetővé teszi az új feladatokhoz kapcsolódó tevékenységeket, ösztönözheti a problémák exponálást, a fejlesztési elképzelések megfogalmazását, a pedagógiai módszerek frissítését, pl.: integrált nevelés lehetőségei, erőforrások kihasználása, pedagógiai jó gyakorlatok terjesztése. 14
- Szabályozással megoldhatóak az alábbi folyamatok: közösen kidolgozott feladatmegosztás, ellenőrzés, értékelés, szervezett információ csere, szakmai munkaközösségek működtetése, innováció. - A csapatmunka alkalmat ad a MI tudat erősítésére, az együttgondolkodás által új pedagógiai módszerek megismerésére, értékek, a tudás és szakmai tapasztalatok megosztására. - A közös pályázatok által többletforrásokhoz juthatnak az intézmények. - Az összehangolt munkához évente két alkalommal összevont alkalmazotti értekezletet javasolnék és egy alkalommal közös csapatépítő kirándulást, egyrészt mert így meg tudják ismerni egymást az alkalmazottak, másrészt mert így lehet közösen együttgondolkodni. A vezetői hitvallásomban eltervezett feladatok megvalósításhoz erőt érzek és motivál az új kihívás. Elkötelezettnek érzem magam a Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda vezetésére, az új komplexebb vezetői munkakör ellátására. Vezetői hitvallásomat George Lucas gondolatával összegezném: Kell valami olyat találnunk, amiért lelkesedünk annyira, hogy kockázatot vállaljunk érte, átugorjuk az akadályokat és áttörjük a kőfalakat, amelyekkel mindig szembetaláljuk önmagunkat. Ha nincs meg ez az érzés azzal kapcsolatban, amit csinálunk, az első nagy akadálynál meghátrálunk. Az akadályok közös átugrásához és a kőfalak áttöréséhez kérem az alkalmazotti közösségek és a szülői munkaközösségek támogatást, mert csak közös, együttes munkával tudjuk megvalósítani a ránk váró kihívást jelentő feladatokat! 15
2.3. A VEZETŐI PROGRAMOT MEGHATÁROZÓ TÖRVÉNYEK ÉS ÓVODAI DOKUMENTUMOK Eredményes óvoda működtetéséhez, illetve a fenntartói elvárásoknak való megfeleléshez vezetőként szükséges a felsorolt dokumentumok, rendeletek és törvények ismerete: - A 2011.évi CXC. Törvény a Nemzeti Köznevelésről - A 20/2012 (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról - A 229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról - A 1992. évi XXXIII. Törvény a közalkalmazottak jogállásáról és módosításai - A 326/2013 (VIII.30.) Kormányrendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról - A Munka törvénykönyvéről szóló 2012. évi I. törvény - A 2011. évi CXCV. törvény az államháztartásról - A 368/2011 (XII.31.) Kormányrendelet az államháztartásról szóló törvény végrehajtásáról - 2014. évi C. törvény Magyarország 2015. évi központi költségvetéséről - A 32/2012 (X.8.) EMMI rendelet a sajátos nevelési igényű gyermekek óvodai nevelésének irányelve és a sajátos nevelési igényű tanulók oktatásának irányelve kiadásáról - A 363/2012. (XII.17.) Kormányrendelet az Óvodai nevelés országos alapprogramjáról -A 229/2012. (VIII.28.) Kormányrendelet a nemzeti köznevelésről szóló törvény végrehajtásáról - Magyarország Alaptörvénye - A 227/1997. (XII.22.) Kormányrendelet a pedagógus továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben részt vevők juttatásairól és kedvezményeiről - A 1997. évi XXXI. Törvény a gyerekek védelméről - Az 1989. évi ENSZ egyezmény A gyermekek jogairól - A 17/2013 (III.01.) EMMI rendelet a nemzetiség óvodai nevelésének irányelve - A 32/1997. (XI.5.) MKM rendelet a Nemzeti, etnikai kisebbség óvodai nevelésének irányelve és a Nemzeti, etnikai kisebbség iskolai irányelvének a kiadásáról 16
- A 48/2012. (XII.12.) EMMI rendelet a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokról a pedagógiaiszakmai szolgáltatásokat ellátó intézményekről és a pedagógiai-szakmai szolgáltatásokban való közreműködés feltételeiről - A 15/2013.(Ii.26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről - Jogi kötőerővel nem bíró dokumentumok: - Önértékelési kézikönyv óvodák számára - Országos tanfelügyelet. Kézikönyv óvodák számára - Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez - Budapest Főváros XI. kerület Újbuda Önkormányzat Köznevelési koncepciója - Budapest Főváros XI. Kerület Újbuda Önkormányzati Minőségirányítási Programja - Újbuda Esélyegyenlőségi Programja 2010-2015 Intézményi dokumentumok: - A Neszmélyi, az Újbudai Napsugár és a Kelenvölgyi Óvoda Alapító Okirata - Pedagógiai Programja - A 3 intézmény Szervezeti és Működési Szabályzata - A 3 óvoda Házirendje - Az intézmények Beiskolázási terve és - Éves munkaterve 17
3. MŰKÖDÉSI ÉS SZAKMAI HELYZETELEMZÉS 3.1. Szociokulturális háttér Újbuda Önkormányzata a kerület 23 óvodaintézményének szervezeti átalakításával 2015. augusztus 1-vel hozta létre a Kelenvölgy-Őrmezei Óvodát, Kindergarten in Kelenvölgy- Őrmező, mely 1 székhely óvodával és 3 telephellyel, 4 épületben összesen 16 óvodai csoporttal működik, 425 kisgyermek befogadására alkalmas. Mind három óvoda tovább viheti a Pedagógiai Programjában megfogalmazott nevelési elveket és a specifikumokat, melyekre az adott telephelyek nevelőközössége hosszú éveken keresztül hangsúlyt fektetett: egészséges életmódra nevelés környezet megismerésére nevelés sajátos nevelési igényű gyermekek integrálása német nemzetiségi nevelés anyanyelvi nevelés A Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda Kelenvölgyi telephelye Kelenvölgyben 4 homogén csoporttal rendelkezik és a XI. kerület déli részén helyezkedik el, amely közvetlenül határos a XXII. kerülettel, így nemcsak a XI. kerületi lakosok, de a határos kerületben lakók is igénybe veszik az óvoda szolgáltatásait. Kelenvölgy családias, nyugodt, biztonságos légköre meghatározza a Kelenvölgyi óvoda életének hangulatát is, hiszen a gyerekek, a szülők és az óvodában dolgozók is jól ismerik személyesen egymást. Az óvodába járó gyerekek nagy része biztonságos, átlagos vagy átlag feletti körülmények között él, a szülők többsége diplomás, értelmiségi, a családok elvárásai ezért magasak az óvodával szemben. A szülők többsége több intézmény megnézése után választ gyermekének óvodát, ezért fontosnak találom, hogy az óvodában folyó hagyományokat Erntedankfest, Martinstag, karácsony, anyák napja, nagyok búcsúztatása, változatlanul megőrizhesse az óvoda, és maximális kihasználtsággal működhessen az intézmény a jövőben is. A német nyelvvel való ismerkedés az óvodában jelenleg csak egy csoportban megoldott, ezért a német nemzetiségi diplomával rendelkező pedagógusok felkutatása és alkalmazása fontos feladat lesz a közeljövőben. 18
A Kinderlieder, Kinderspiele óvodai fesztiválhoz való csatlakozással (Dunabogdányban lesz idén), illetve németes partneróvodával kapcsolat építésével lehetne az óvoda kapcsolatait és a pedagógusok szakmai tapasztalatait bővíteni. Az óvoda nem rendelkezik nevelőtestületi szobával, ezért ennek a problémának az orvoslása mindenképpen megoldásra vár. Az intézménybe látogatásomkor azt tapasztaltam, hogy a hátsó udvarrészen található két szobás gondnoki lakás megüresedett, aminek a felújítása, mint ez a Napsugár Óvodában is megvalósult lehetőséget ad egy nevelőtestületi szoba kialakítására. Az intézményekben Önértékelési munkacsoportot kell működtetni ősztől, így a BECS munkacsoport is tudna az átalakított gondnoki lakás nevelői szobájában érdemben tevékenykedni. A Kelenvölgy-Őrmezei Óvoda Újbudai Napsugár Óvoda telephelye a XI. kerületben az Őrmezői lakótelepen 6 csoporttal működő intézmény. Homogén és vegyes csoportok találhatók az óvodában. Az óvodapedagógusok felmenő rendszerben vezetik a csoportokat, ezzel is erősítve a gyerekek kötődését az óvodapedagógusokhoz, ill. elősegítik az eredményes gyerek szülő - pedagógus kapcsolatot. Az óvoda idén pályázik harmadszor a Zöld Óvoda címért és 2002-ben elnyerte a Madárbarát óvoda címet. Az óvoda körzete viszonylag nagy területet ölel fel. A lakótelep bizonyos utcáin kívül az intézményhez tartozik a Budaörsi Repülőtér melletti laktanya területén működő Menedékház Alapítvány Családok Átmeneti Otthona, - amely májustól kibővült, így még több gyermek érkezik majd az óvodába az otthonból - és a volt keserűvízforrás területen lévő többnyire komfort nélküli házakkal rendelkező utcák. Az utóbb felsorolt területeken élő családok, gyermekek nehéz körülmények között élnek, így ők minden tekintetben nagyobb odafigyelést igényelnek a szociális hátrányok csökkentése érdekében. Az óvoda körzetébe tartozó családok nagyon eltérő anyagi háttérrel rendelkeznek. Viszonylag magas azoknak a száma, akiknek rendszeres gyermekvédelmi támogatásként ingyenes étkezésben van részük, ezért az óvodában dolgozó munkatársaknak folyamatosan gondoskodnia kell arról, hogy minden rászoruló gyermek megkapja a segítséget a családgondozás terén, az egyéni bánásmód keretei között, valamint lehetőségeik szerint a kompenzálást a hátrányok csökkentéséhez. 19
2011. szeptember 1-vel az óvoda alaptevékenysége kibővült, a megismerő funkciók ill. a viselkedés fejlődésének súlyos rendellenességével küzdő gyermekek nevelésével. Minden évben vannak nem magyar állampolgárságú gyerekek is a Napsugár Óvodában, a migráns gyerekek és szüleik iránt megértéssel, toleranciával viseltet a közösség, a gyerekek is tiszteletben tartják egymás étkezési, vallási és egyéb kulturális szokásait, hagyományait. Az intézménynek nem volt logopédiai szobája és a nevelőtestületi szoba sem volt alkalmas alkalmazotti értekezlet tartására, de a több lépcsős átalakításnak köszönhetően az elmúlt évben a felújított gondnoki lakásban alakítottunk ki nevelői szobát, ami alkalmas továbbképzések megrendezéséhez is, és így az nevelői öltözőből sikerült logopédiai- és fejlesztő szobát létrehoznunk, a nevelői szoba helyén pedig öltözőt kialakítanunk. A Kelenvölgy-Őrmezei óvoda Neszmélyi székhelye és telephelye Őrmező szélén található két épületben működő 6 csoportos parkosított, zöld területtel körülölelt családias óvoda. Az óvodás gyermekek igényeinek mindenben megfelelő tornatermet 2011-ben adták át, mely külön épületben az óvoda udvarán található. Az óvoda alkalmazotti közössége nagy hangsúlyt fordít az egyéni fejlesztésre és a gyerekek személyiségének a kibontakoztatására, a Neszmélyi úti óvoda közel 20 éve fejleszt, nevel együtt ép és mentálisan sérült gyerekeket teljes integráció keretében, 4 éve bekerült az óvoda Alapító Okiratába az autista gyermekek fejlesztése is. Ehhez két gyógypedagógus, valamint 2 gyógypedagógiai asszisztens személyében a személyi feltételek adottak az intézményben. Az óvoda Pedagógiai Programjába bekerült az autista gyermekek 3 lépcsős beintegrálása a többségi gyermekek közé, ezért a nevelőtestület tagjai elvégezték az autista gyermekek korai fejlesztő tanfolyamát. Az intézményben 2012 óta 2 csoportban elkezdték a INPP módszer alapján a gyermekek felmérését és fejlesztését.: Előre meghatározott tematika alapján naponta 10 perces irányított mozgást végeznek a gyermekek. A program végén kontroll vizsgálatot végeznek a pedagógusok. Ebbe a programba évente a két középső csoportot vonják be. Az óvoda módszertani repertoárjában kiemelt helye van a zenének, mozgásnak és a drámapedagógiának, mert mind a többségi, mind a sajátos nevelési gyerekek fejlesztésében kiemelt szerepe van az utánzásnak, a gesztussal kísért verbális utasításnak, a mintha élménynek, a zenének, ritmusnak. 20