Harsányi Réka: Én-Világ (Ego-Wold) 2015, szívritmus alapú audiovizuális performansz

Hasonló dokumentumok
Általános Pszichológia. Érzékelés Észlelés

Mi van a Lajtner Machine hátterében?

DIGITÁLIS TÖRTÉNETMESÉLÉS ÉS KITERJESZTETT VALÓSÁG ÚJSZERŰ LEHETŐSÉGEK AZ IDEGENNYELV OKTATÁSBAN. Fehér Péter PhD Czékmán Balázs Aknai Dóra Orsolya

reactable interaktív zeneasztal

Informatikai alapismeretek

Üdvözöljük a Your Dance online tánciskola világában. Élmények iskolája az otthonodban, élmények az életedben.

Periférikus látás kísérletek

Szenzorcsatolt robot: A szenzorcsatolás lépései:

Néhány számítógépes trükk elméleti háttere

11_Teszt_Záróvizsga_A variáns

Stressz, szorongás, megküzdés a éves korosztálynál. Dr. Járai Róbert Zánka 2006.

M E G O L D Ó L A P. Egészségügyi Szakképző és Továbbképző Intézet 1085 Budapest, Horánszky u. 15.

Kommunikációs fogalomtár. Kommunikációs felmérés 2010.

Modalitások-Tevékenységek- Tehetség-rehabilitáció

Vizuális illúziók. Gátlás Kontraszt illúziók III. Kontraszt illúziók - Gátlás. A vizuális feldolgozásért felelős területek

Tuesday, 22 November 11

A színházi előadás elemzési szempontjai

A tanulók gyűjtsenek saját tapasztalatot az adott szenzorral mérhető tartomány határairól.

PolyVision illesztőprogram Kibocsátási megjegyzések 2.2. változat

TÚL A TANÓRÁN MŰVÉSZETEK ÉS A FEJLŐDŐ, KIBONTAKOZÓ EMBER. Csépe Valéria

ÖTÖDIK NEMZEDÉK: MULTIMÉDIA? dr. Magyar Miklós Kaposvári Egyetem

OPTIKAI CSALÓDÁSOK. Vajon valóban eltolódik a vékony egyenes? A kávéházi fal. Úgy látjuk, mintha a vízszintesek elgörbülnének

1.3 AZ ÉSZLELÉS (PERCEPCIÓ)

Terepmunka félév FILMKÉSZÍTÉS választott témában. Kádár Anna és Németh Annamária előadása SOTE, február 23.

Az IKT használat sajátosságai általános és középiskolás tanulók körében

Érvelési és meggyőzési készségek 4. óra

Prievara Tibor Nádori Gergely. A 21. századi szülő

11_Teszt_Próbavizsga

A Barátok Verslista kiadványa PDF-ben 2013.

2017. február 9. Horváth Kinga

DRÁMA JAVÍTÁSI-ÉRTÉKELÉSI ÚTMUTATÓ

Leíró művészet, mint modalitás

REKLÁMPSZICHOLÓGIA. 3. A BEFOGADÁS KAPUI a percepció

Kvantitatív módszerek

Alulteljesítő tehetségek. Kozma Szabolcs

03 Gardonyi + Szabo.qxd :54 Page 19. Korunk médiuma

LÁTVÁNY ÉS GRAFIKAI TERVEZÉS

Foglalkozási napló. Fotográfus és fotótermék-kereskedő

MOZGÓKÉPKULTÚRA ÉS MÉDIAISMERET

Programozástanítási célok teljesítése a Logóval és a Scratch-csel

Vérnyomásmérés, elektrokardiográfia. A testhelyzet, a légzés, a munkavégzés hatása a keringési rendszerre. A mérési adatok elemzése és értékelése

A mozgás és a beszéd fejlődésének kapcsolata óvodáskorban

A kísérlet célkitűzései: A súrlódási erőtípusok és a közegellenállási erő kísérleti vizsgálata.

Feladat: Indítsd el a Jegyzettömböt (vagy Word programot)! Alt + számok a numerikus billentyűzeten!

Számítógépes hálózatok

Fiatal lány vagy öregasszony?

A MUNKAÉLETTAN AL A AP A J P AI A

Molnár Mátyás. Bevezetés a PowerPoint 2010 használatába. Csak a lényeg érthetően!

Általános pszichológia

A nagy klinikák fogászati szoftvere. Gyorsabb adminisztráció, nagyobb biztonság, hatékonyabb rendelő!

1. Magyarországi INCA-CE továbbképzés

M Kérdés A tanári szemléltetés része a tanulási környezetnek. Kép

Mintafeladatok és ezek értékelése a középszintű pszichológia érettségi írásbeli vizsgához

Villamos áram élettani hatása

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

1. hét. Neptun kód. Összesen. Név

III. Az állati kommunikáció

Gépi tanulás és Mintafelismerés

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Programozási alapismeretek 4.

Számítógépes Grafika SZIE YMÉK

A műalkotás értelmezése

7. fejezet: Mutatók és tömbök

Geometriai illúziók. BME Kognitív Tudományi Tanszék. Melyik a hosszabb?

SAMSUNG SSM-8000 szoftvercsomag

PUBLIKÁCIÓ & PREZENTÁCIÓ. (számítógépes gyakorlat 6)

Az Andaxínház évi szakmai beszámolója

MARKÓ BALÁZS GONDOLATVÁZLATOK EGY LAKÓÉPÜLET MEGSZÜLETÉSÉHEZ TÉZISEK

KÉPALKOTÁS ALAPKÉPZÉSI SZAK

Számítógépes képelemzés projektmunkák 2012

Az első lépés a csúcshódításhoz

KAP Kommunikációs Kampány Arculati útmutató

A modern menedzsment problémáiról

A gravitációs gyorsulás meghatározására irányuló. célkitűzései:

A Hisztogram használata a digitális képszerkesztésben

ÉAOP pályázat. keretében kifejlesztett. digitális filmtechnika tananyag és a tervezett képzés. bemutatása

Olvasás-szövegértés fejlesztése. Ötletek saját gyakorlatból, az OFI újgenerációs olvasókönyvéhez kapcsolódva (1.osztály)

3. Gyors útmutató 4. Garanciakártya

Józsefvárosi Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény és Általános Iskola

Scratch bevezető foglalkozás Scratch bevezető foglalkozás

A Vienna Test System használatának megtérülése. Gyakorlati példa Nyugat-Európából

GRAFIKUS B CSOPORT

Szöveg címe: Az elefántok nem felejtenek Forrás: Kép forrása: szabadon használható fotók.

Az óvodapedagógus képzés programja, a szak mintatanterve (az óra és vizsgaterv táblázatos összegzése)

Vienna Test System Sportpszichológiai méréssel a sikerért

Hip Hop Unite Hungary Szabályzat

A kézi hőkamera használata összeállította: Giliczéné László Kókai Mária lektorálta: Dr. Laczkó Gábor

2007. szeptemberétől

A kutyafélék összehasonlító neurobiológiája- Szenzoros képességek

TARTALOM. Mi az illúzió? 4. Sík vagy sem? 6. Figyeld a vonalakat! 8. Melyik nagyobb? 12. Mozgó képek 14. Mit látsz? 18. Minden világos?

A közlekedésben résztvevők viselkedése. Siska Tamás szakpszichológus

Dr. Melegh Gábor. A szakértő szerepe a bűntető eljárásban

tér- és időábrázolás VIZUÁLIS MEGISMERÉS A tanuláshoz szükséges animációkat tartalmaz, töltse le a PPt fájlt is!

TÉRSZEMLÉLET: MŰVÉSZET, TUDOMÁNY, PEDAGÓGIA. Kárpáti Andrea.

Géprajz - gépelemek. AXO OMETRIKUS ábrázolás

A digitális témahét program-tervezete

SOPRON Változások az Idősellátásban! Méltósággal megöregedni!

EEE Kutatólaboratórium MTA-SZTAKI Magyar Tudományos Akadémia

Lehet, hogy szívelégtelenségem van?

USB I/O kártya. 12 relés kimeneti csatornával, 8 digitális bemenettel (TTL) és 8 választható bemenettel, mely analóg illetve TTL módban használható.

Átírás:

Harsányi Réka: Én-Világ (Ego-Wold) 2015, szívritmus alapú audiovizuális performansz Kredit: koncepció, vizuális tervezés és programozás: Harsányi Réka; Koreográfia és tánc: Abdulwahab Nadia; Zene: Borsos Gábor A doktori művem egy szívritmus alapú performansz, melyben a táncos pulzusának ritmusa absztrakt módon megjelenik egy golyóra vetített képen, kiegészülve egy élő kameraképpel és előre felvett emberi testről készült makrofelvételekkel. A táncos, kezében egy pici kamerával a saját testét filmezi, ezt láthatjuk élőben, a közelében fellógatott 50 cm átmérőjű gömbön. Mozgása befolyásolja pulzusát, így mozdulataival játszva irányítani tudja a vetítés egyes elemeit. Pulzus szenzor és webkamera 1

Processing szoftver továbbítja a jelet Resolume szoftver fogadja a pulzus jelet és irányítja az absztrakt fomrák 1-1 paraméterét, miközben én valós időben keverem a felvett és az élő mozgóképeket 2

A táncos ujján található pulzus szenzor adatait egy Arduino segítségével olvasom ki, ezen adatokat a Processing szoftverben feldolgozom, az így kinyert BPM (beats per minute = egy perc alatt mért dobbanások száma) adatot használom fel a vetítés absztrakt grafikai elemeinek változtatására. Ezek keverednek az elő vagy az előre rögzített videóképekkel, alkalmazkodva a koreográfiához és dramaturgiához. Resolume szoftverből irányítom mindezt, melynek kimenetén a golyóra vetített végső kép összeáll. A zene analóg módon előállított hangok digitális effektezéséből jött létre, ez az előre megkomponált mű végig hallható az előadás alatt. Erősen meghatározza a koreográfiát. A zenét nem befolyásolja a pulzus változása, habár technológiailag megoldható lenne, de mivel az esetben eltorzulna és rendkívül élvezhetetlenné tenné az előadást, inkább a zene és kép elcsúszásával játszok. A vetített mozgóképek 1-1 pillanata 3

4

5

Ennek a műnek a tovább gondolása, folytatása a jelenleg készülő Érzéki észlelet című előadás. Mindkettőben a tükörneuronok működésére és a perceptuális konstancia1 neuropszichológiai folyamatára építem a befogadói oldalon történő értelmezést, azaz a nézőkben keletkező gondolatok, érzelmek keletkezését és összefüggések meglátását. A mű értelmezésénél utalnom kell a tükörneuronok, és a megtanult, kulturális és vizuális rendszerek dekódolásának működésére. Miközben a táncost nézzük, mozdulatit felismerjük, könnyen azonosulni tudunk vele, így próbálunk belekerülni perspektívájába, gondolataiba, esetleg empatikus érzések is keletkezhetnek bennünk. Azt az automatikus tanulási folyamatot használom fel, ahogy a csecsemők megtanulják az ok okozati összefüggéseket, testük mozgatásának és egyazon időben történő látványának összekapcsolásával (pl láb, kéz). Ennek alapfeltétele hogy a tárgy (esetünkben a test, testrész) észlelése állandó legyen, miközben a retinán keletkezett képe folyamatosan változhat. A dekódolásban a nagysága, alakja és színe is szerepet játszik, ezen fizikai jellemzőket az agy akkor is meg tudja jegyezni ha a tárgy mozgásban van. A beérkező ingereket az elvárásainkkal és a meglévő tapasztalatainkkal együtt értelmezzük, ezt felülről lefelé irányuló folyamatnak nevezzük. Ezen automatikus perceptuális konstanciára építve jelenítem meg a táncos testrészeinek reakcióit, izmainak, szívverésének adatait, amit a néző az adott mozdulattal összekötve elemezni kezd, esetlegesen általános következtetéseket levonva, melyeket később tudatosan felhasználhat saját életében is. A kortárs koreográfiában nem annyira egyértelmű a 1 A konstanciák tanulás révén alakulnak ki. A perceptuális konstanciákat a következőképpen határozhatjuk meg: az észlelt tárgy észlelése állandó annak ellenére, hogy az észlelés során keletkezett retinális kép a tárgyról megváltozik. http://old.ektf.hu/hefoppalyazat/pszielmal/perceptulis_konstancia.html 6

kapcsolat a mozdulat és az elmesélt történet között, mint pl. a hagyományosabb irányú balettnél, ahol akár egyéb vizuális elemmel is megtámogatják az előre felépített lineáris történet mesélést. Bár minden testet használó előadó-művészetről elmondható, hogy a mozdulatot olyannyira stilizálja, elemeli a valóságtól, hogy néhol a befogadó számára értelmezhetetlenné válik, a kortárs koreográfiában ezt tovább nehezíti a nem lineáris történetmesélés. A mozdulatoknak könnyedeknek kell tűnniük, hogy minél inkább eltávolítsák a nézőt a fizikai test valódi igénybevételéről, így megkerülve egy újabb zavart okozó elemet. Az egyéb (képi, hangi) elemeket a korábban már megtanult tapasztalatok és kapott rendszerek mentén értelmezzük. Mozgókép esetében a filmekből ismert kameramozgások és plánok, azaz képkivágások tükrében értelmezzük. Illetve ami a testet illeti a formák automatikus felismerése a korábban említett módon zajlik. Ezeket a berögzült, megtanult kliséket igyekszem ki- és felhasználni egyfajta félrevezetést előidézve. Felhívva a figyelmet arra, hogy az általunk, magunkban felépített rendszer vagy világkép nem feltétlenül teljes, vagy hiteles. A konstanciáknak, azaz a világ leképzésével kapcsolatos agyi folyamatnak a vizuális észlelés fontos mozzanata. A perceptuális konstancia a látott dolog nagyságát, formáját és színét rekonstruálja, a folyamatosan változó ingerek ellenére felépíti a képét, amit aztán könnyedén értelmez különböző körülmények között. Gondoljunk arra például, hogy a térben közelünkben álló ember, ha messzebbre sétál is ugyanakkorának és ugyanolyannak értelmezzük, annak ellenére hogy a retinán leképződő képe kisebb, esetleg a fényviszonyok változása miatt sötétebbek a színek, mégis megfelelően dekódoljuk azokat. Számos illúzió épít ezen folyamat kicselezésére, pl. a filmiparban a VFX2 megjelenése előtt olyan eltorzított tér modelleket építettek, amelyek egy adott nézőpontból a kamerán keresztül valós perspektívával rendelkező térnek tűnnek, ebben a szereplő mérete látszólag megváltozik, óriásból törpévé alakul miközben átsétál rajta. Itt is azt az elvet használják ki, hogy az ember megtanulja általánosan értelmezni a formákat, fényeket, méreteket és azok egymáshoz viszonyított helyzetét és szabályszerűségeit. Vagy egy másik elterjedt trükk, hogy az egymás után felvillanó fénypontokat mozgásként értelmezünk, ilyenkor az észlelőrendszer fenntartja a konstanciákat, pedig épp nem kellene.3 2 Visual effects rövidítése. Számítógéppel előállított filmes trükköket, utómunkánál használt effekteket, 3d animációkat takaró elnevezés. 3 Dr. Estefánné dr. Varga Magdolna, Dr. Dávid Mária, Dr. Hatvani Andrea, Dr. Héjja-Nagy Katalin, Taskó Tünde: Pszichológia elméleti alapok, Perceptuális konstancia, http://old.ektf.hu/hefoppalyazat/pszielmal/perceptulis_konstancia.html (2015.05.05.) 7