FELNŐTTKÉPZÉSI PROGRAM Nyilvántartásbavételi szá: 07//206. A képzés egnevezése (és belső kódja) 6-0. évfolyaon tanulók tehetségfejlesztése a ateatika területén (H528) 2. A képzés besorolása Szakai képzés 3. A képzés célja A tanfolya célja, hogy résztvevőket egisertesse a 6-0. évfolyaon a ateatika tehetségfejlesztésben használható szakai anyagokkal és a tehetségfejlesztés ódszereivel. A tanfolya ehhez kapcsolódó célja, hogy valaennyi feladattípushoz kapcsolódóan több feladatból álló feladatanyagot nyújtson, egisertetessen olyan forrásokat, ahol a résztvevők további olyan anyagokat találhatnak, aelyek felhasználhatók a ateatika terén tehetséges tanulók fejlesztésében. Az átadott tananyaghoz kapcsolódóan a továbbképzés száos pedagógiai és ódszertani javaslatot ad a szakai anyagok feldolgozásához, ill, a tanulók otivációjának, kreativitásának fejlesztéséhez. Mindeellett cél a ateatika területén hatékonyan űködő tehetségfejlesztési űhelyek sok éves tapasztatainak beutatása az elkötelezett tehetségfejlesztő unka érdekében. 4. A képzés célcsoportja Általános és középiskolai ateatikatanárok, ill. az ő unkájukat segítő ateatika szaktanácsadók, szakértők. 5. Csoportlétszá Miniális: 5 fő Maxiális: 25 fő 6. Tervezett képzési idő A képzés óraszáa: 30 óra 7. A képzés során elsajátítható iseretek, kopetenciák Iserje a 6-0. évfolyaon tanulók tehetségfejlesztéshez legalkalasabb téaköröket a ateatika tudoány területén. Legyen képes alkalazni egy adott ateatika téakör feldolgozásához illeszkedő pedagógiai és szakódszertani eljárásokat. Legyen képes a 6-0. évfolyaon tanulók száára a tanfolyaon kapott és/vagy kidolgozott szakai anyagokból, ill. a egisert forrásokból fejlesztő feladatsorokat összeállítani tanórai, szakköri vagy egyéni fejlesztési céllal. Iserjen hatékonyan űködő tehetségűhelyt, s legyen képes saját tehetségfejlesztő stratégiájának egfogalazására. 8. A képzésbe való bekapcsolódás feltételei Végzettség: egyete és/vagy főiskola
Szak: ateatika tanár Szakképzettség: tanár Megelőző szakai gyakorlat: ne szükséges Egyéb jelentkezési feltételek: nincs 9. A képzésben való részvétel feltételei, a egengedett hiányzás értéke Részvétel követésének ódja: Résztvevő által aláírt jelenléti ív. Megengedett hiányzás: A képzés időtartaának 0%-a. Egyéb forai követelények (Teatikai egységenkénti valaint a záróértékelésre vonatkozó alapítói forai elvárások, elyek a tanúsítvány kiadásának feltételeit képezik ellenőrző feladatok elvégzése, unkaforákon való részvétel) Meghatározó forai követelény a záró dolgozat elkészítése, aelyben legalább 20 feladatból álló, legalább 8 oldalas önálló feladatgyűjteényt várunk el. Ebben a tanfolya gondolati rendszerének egfelelő feladatokat és egoldási ódszereket kell beutatni. A dolgozatot nyotatott és elektronikus forában is be kell adni. Beadási határidő az utolsó foglakozást követő egy hónapon belül. 0. Képzés forája, ódszerei A továbbképzés részletes teatikája Sorszá. oszlop Teatika. TEHETSÉGFEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEK ÉS MÓDSZEREK. Lehetőségek: - Tanórai tehetségfejlesztés (egységes, differenciált) - Szakköri tehetségfejlesztés - Hosszabb távra adott, kutatási jellegű feladatok - Levelezős feladatok - Versenyeztetés.2 Módszerek - otiválási ódszerek, - differenciálási ódszerek - ellenőrzési lehetőségek Módszerek, unkaforák A tehetségfejlesztési lehetőségek felsorolása, elezése, tapasztalatok összegyűjtése, egyrészt a foglalkozásvezető előadásában, ásrészt a tanfolyai résztvevők véleényének, tapasztalatainak összegyűjtésével A tehetségfejlesztési ódszerek felsorolása, elezése, tapasztalatok összegyűjtése, egyrészt a foglalkozásvezető előadásában, ásrészt a tanfolyai résztvevők véleényének, tapasztalatainak összegyűjtésével El. Gyak.
Sorszá. oszlop Teatika 2. TEHETSÉGFEJLESZTŐ FELADATOK, ELJÁRÁSOK 2.. Logikai feladatok, ódszertani javaslatok - Igazondók, hazugok - Logikai űveletek, következtetések 2.2. Geoetria alapfeladatok I., ódszertani javaslatok - Szögek, sokszögek (Nevezetes hároszögek, Módszerek, unkaforák - Módszertani javaslatok, tapasztalatok feldolgozása szakirodali hivatkozások alapján, illetve a foglalkozásvezető és a résztvevők tapasztalatainak, egyeztetésével El. Gyak. pl. 30,60,90 -os, 36. 36, 72 -os) 2.3. Geoetria alapfeladatok II., ódszertani javaslatok - Területekkel kapcsolatos feladatok (Átdarabolások, részekre osztások, területek alkalazása ás téakörökben.) 2.4. 2.4. Összetett, több téakört átfogó Csoportos és egyéni feladategoldás. geoetriai feladatok, ódszertani javaslatok Módszertani javaslatok, tapasztalatok feldolgozása. Szakirodali hivatkozások A foglalkozásvezető és a résztvevők tapasztalatainak, egyeztetése. (Különös tekintettel arra, hogy elyik feladattípus iért okoz nehézséget.) 2 2.5 Száelélet, oszthatóság, ódszertani javaslatok Geoetriai alapú játékok Mindegyik résztéánál: 2.5. Alapfogalak Az oszthatóság tulajdonságai, a tulajdonságok alkalazása 2.5.2 Száolás aradékokkal Relációk tulajdonságainak elezése ás területekről vett példákkal is. - Módszertani javaslatok isertetése. Maradékok alkalazása játékokban (Maradékokkal végzett űveletek, Játékok játszása kétfős csoportokban, ajd a tapasztalatok közös negatív aradékok, alkalazások.) egbeszélése. 2.5.3 Oszthatósági szabályok A szabályok csoportosítása
Sorszá. oszlop Teatika (Különlegesek is, pl. 7-tel, 3-al, 27-tel. Más szárendszerek is.) 2.5.4 Diofantoszi egyenletek (Lineáris, ax+by+cxy= d alakú, szorzattá alakíthatók.) 2.5.5 Szájegyes feladatok Módszerek, unkaforák - Módszertani javaslatok isertetése. Két-háro alaptípus elezése - Módszertani javaslatok isertetése. El. Gyak. Szájegyek átrendezése, sok azonos- Módszertani javaslatok isertetése. jegyet tartalazó száok, különleges konstrukciók. A konkréttól az általánosig terjedő ódszerek 2.6 Összegzések 2.6. Egész kifejezések összegzése (Gauss-ódszer, alkalazások.) 2.6.2 Törtkifejezések összegzése Teleszkópos összegek, Összegzések rajzok alapján 2.7. Százalékszáítással kapcsolatos feladatok Kétlépéses árváltozások, feladatok összetevők változására 2.8 Skatulyaelv alkalazása száeléleti és geoetriai feladatokban Mikor isétlődik egy sorozat, i a feltétele, hogy több ele is isétlődjön? 2.9 Konstrukciók, lehetetlenségi bizonyítások - Adott tulajdonságú halazok, sorozatok, alakzatok konstruálása A következtetétes ódszer és a képletek alkalazásával kapcsolatos ódszerek összevetése A következtetétes ódszer és a képletek alkalazásával kapcsolatos ódszerek összevetése - A következtetétes ódszer és a képletek alkalazásával kapcsolatos ódszerek összevetése a résztvevők tapasztalatai alapján - Tapasztalatok és ódszertani javaslatok összegyűjtése Mindegyik résztéánál:
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Sorszá. oszlop Teatika Módszerek, unkaforák - Invariancia elv A résztvevők véleényének tapasztalatainak egyeztetése abban a kérdésben, hogy elyik feladattípus ilyen kortól igazán hatékony 2.0 Sorbarendezési, kiválasztási feladatok, ódszertani javaslatok El. Gyak. - A következtetétes ódszer és a képletek alkalazásával kapcsolatos ódszerek összevetése a résztvevők tapasztalatait is figyelebe véve 2. Mi a valószínűbb? Módszertani javaslatok a valószínűség becslésére 2.2. Kobinatorikus geoetriai kérdések, ódszertani javaslatok Egyenes, sík, tér részekre osztása - Száolás előtt becslések alkalazása. Ne valószínűség-száítási képletek, hane valószínűségi összehasonlítások, becslések alkalazása a cél. 3. ZÁRÓ FOGLALKOZÁS 3.. Több, a tanfolya részét képező téakört összekötő, ill. néhány új ötletet igénylő probléa tárgyalása. 3.2. - Tapasztalatok összegyűjtése. - Záró-dolgozat egbeszélése. Sejtések szerepe, példák olyan esetekre, aikor a sejtés haisnak bizonyul. Módszertani lehetőségek, tapasztalatok, egbeszélése Módszertani lehetőségek, tapasztalatok, egbeszélése. A tanfolyaal kapcsolatos véleények, az alkalazhatóság szóbeli egbeszélése. Módszertani javaslatok a záró-dolgozathoz