Pécsi Tudományegyetem Általános Orvostudományi Kar FOGORVOS SZAK TANREND 2010/2011 Elektív és fakultatív tantárgyak 1
Tartalomjegyzék Elektív tantárgyak 1. szemeszter OFEAFA... Anamnézis felvétel angol nyelven...7 OFEAKF... Alapfogalmak és közlési funkciók az angol orvosi szaknyelvben...8 OFEANT... Magatartástudomány 1. (Orvosi antropológia)...9 OFEBFA... A biofizika fizikai alapjai...10 OFEELH... Elhízás - a modern kor "járványa"...11 OFEELS... Orvosi elsősegély...12 OFEGAH... Gyermekkori abúzusok és hatásai...13 OFEIKG... Interkulturelle Kommunikation in Gesundheitsberufen...15 OFEKRM... Krisenmanagement bei Studium um Arbeit im Bereich Medizin...16 OFEMET... Biometria...17 OFEMS1... Molekuláris sejtbiológiai kísérletek I....22 OFEOET... Magatartástudomány 2. (Orvosi etika)...24 OFEOTT... Az orvostudomány története...25 OFESSS... Sprache, Spracherwerb, Sprachstörungen...27 2. szemeszter OFEAPI... Ápolási ismeretek...28 OFEBES... Bioetika szeminárium...29 OFEBSK... Bioszervetlen kémia...31 OFEBVA... Bioaktív vegyületek analitikája...32 OFEBVK... Bioaktív vegyületek kémiája...34 OFEMOM... Molekuláris medicina...35 OFEMS2... Molekuláris sejtbiológiai kísérletek II...36 OFEPG1... Gyermekfogászati prevenció a gyakorlatban 1...38 OFEPRO... Az igazság az élő sejtről, amit mindenkinek tudnia kell...39 3. szemeszter OFEAFN... Anamnézis felvétel német nyelven 1...40 OFEEFI... Elektrofiziológia...42 OFEEHS... Éhség, jóllakottság és a testsúlyszabályozás zavarai...43 OFEEPS... Egészségpszichológia...44 OFEFEP... Fogászati esetek pszichológiai elemzése...46 OFEHOS... Hormonális szabályozási mechanizmusok és azok meghibásodása...47 OFEHUG... A humángenetika alapjai...48 OFEKVH... Katasztrófa-válsághelyzeti magatartás és kommunikáció...49 OFEMUH... Az "orvosi műhiba-perek" tanulságai, az orvos kártérítési felelőssége...51 OFEPG2... Gyermekfogászati prevenció a gyakorlatban 2...52 OFEPTA... Prezentációs technikák az angol orvosi szaknyelvben...53 OFESMA... Szakszövegalkotás és szaknyelvi műfajok az angol orvosi szaknyelvben...54 4. szemeszter OFE2DA... Kétdimenziós anatómia - korszerű orvosi képalkotó eljárások...55 OFEEAH... Az emberi szervezet alkalmazkodási határainak élettana...56 OFEEHE... Ehető és mérgező növények...57 OFEJOG... Etikai és jogi követelmények az orvosi gyakorlatban...59 OFESEX... Szexológia...61 OFESZO... Magatartástudomány 3. (Orvosi szociológia)...63 OFETIZ... A táplálkozás és anyagcsere központi szabályozása. Új megközelítések....65 5. szemeszter OFEFPP-A... Fogpótlástani propedeutika - gyakorlatok "A"...66 OFEFPP-B... Fogpótlástani propedeutika - gyakorlatok "B"...67 OFEIM1... Immunpathológia 1....68 OFEIMG... Immuntechnikák a laboratóriumi gyakorlatban...69 OFEMUA... Műtéttani alapismeretek...71 OFENEP... Magatartástudomány 4. (Neuropszichológia)...73 OFEOP1... Orvosi pszichológia 1...75 OFETD3... Tudományos diákköri munka 3...77 OFETE1... Tanulságos Esetek Fóruma 1. - a PTE Orvos- és Egészségtudományi Szakosztály rendezvénye...78 2
6. szemeszter OFEDMB...Diagnosztikai és terápiás módszerek biofizikai alapjai... 79 OFEFBE...A fertőző betegségek megelőzésével kapcsolatos kihívások és válaszok gyakorló orvosok számára... 80 OFEFK2...Fogászati klinikai informatika 2... 82 OFEKLP...Klinikopathológia... 83 OFEOFP-A...Operatív fogászati propedeutika - gyakorlatok "A"... 84 OFEOFP-B...Operatív fogászati propedeutika - gyakorlatok "B"... 85 OFEOJF...Az orvos jogi felelőssége... 86 OFEOP2...Orvosi pszichológia 2... 88 OFEPSA...Pszichoszomatikus szemlélet alkalmazásai... 90 OFETD4...Tudományos diákköri munka 4... 92 OFETE2...Tanulságos Esetek Fóruma 2. - a PTE Orvos- és Egészségtudományi Szakosztály rendezvénye... 93 7. szemeszter OFEGST...A gyógyszertan speciális területei... 94 OFEKFK...Kvantitatív farmakokinetika... 95 OFERAM...Klinikai radiológia alkalmazástana... 96 8. szemeszter OFEEHO...Erőszakos halálokok. Kötelező boncolások.... 97 OFEFAJ...Fájdalom és fájdalomcsillapítás... 98 9. szemeszter OFEFIM...Fogászati implantológia... 99 Fakultatív tantárgyak 1. szemeszter OFFAD1...Bevezetés az angol fogorvosi szaknyelv tanulmányozásához I... 101 OFFAD2...Bevezetés az angol fogorvosi szaknyelv tanulmányozásához II.... 102 OFFBAL...Magyarország ásvány- és gyógyvizei, balneológia... 103 OFFBBM...Bevezetés a biometriába... 105 OFFBCE...Komplex esetmegbeszélés: etikai és pszichológiai szempontok a betegek ellátásában... 106 OFFBFM...Biometria feladatmegoldás... 107 OFFBO1...Biofizika szemináriumok 1.... 108 OFFETN...Az orvostudomány etikai kérdései németül... 109 OFFFAI...Farmakobotanikai illusztráció... 110 OFFGOM...Mérgező gombák, gombamérgezések... 111 OFFKEF...Képalkotó módszerek fizikai alapjai és orvosi alkalmazásuk... 113 OFFKSZ...Kémiai számítások... 114 OFFLAB...A labdarúgás szerepe az egyetemisták erőnlétének fejlesztésében... 115 OFFMMK...Matematikai módszerek a biofizikában és a kémiában... 116 OFFN06...Orvosi terminológia... 117 OFFN14...Német orvosi szaknyelvi alapfogalmak és közlési funkciók... 119 OFFNET...Internet (számítógépes alkalmazások 2.)... 120 OFFPFI...Párkapcsolat, intimitás, szexualitás filmművészeti alkotások tükrében... 121 OFFPRT...A sikeres prezentáció elméleti és gyakorlati alapjai, prezentációs technikák... 122 OFFREU...A rendszeres testedzés - kiemelten az úszás - szerepe az egészséges életmódban... 124 OFFSIK...Személyi információkezelés (számítógépes alkalmazások 3.)... 125 OFFSTD...AIDS és STD pevenciós kurzus... 126 OFFSZH...A számítógép használata (alaptanfolyam)... 128 OFFSZI...A szakirodalom informatikája... 129 OFFTGA...A természetgyógyászat alapjai... 130 OFFTMO...Tanulási módszerek... 131 OFFUGG...Die ungarische Gesellschaft und ihr Gesundheitssystem... 132 OFFVB1...Hogyan vizsgázzunk molekuláris sejtbiológiából? 1... 133 2. szemeszter OFFBEA...A bioetika alapjai... 134 OFFBO2...Biofizika szemináriumok 2.... 135 OFFBOR...Boregészségtan... 136 OFFCIR...A citoszkeletális rendszer... 137 OFFDAL...A demográfia alapjai. Magyarország demográfiai problémái, kérdései... 138 OFFDIO...Gyógyszerekről dióhéjban - latin nomenclatura... 139 OFFFBI...Fejlődésbiológia... 141 3
OFFGOL... Az orvosi szaknyelv görög-latin alapjai. Történeti áttekintés klasszikus szövegek feldolgozásával...142 OFFGSA... Gyógyászati segédeszköz alapismeretek...144 OFFIRO... Irodai alkalmazások (számítógépes alkalmazások 4.)...145 OFFIZM... Az izomműködés molekuláris alapjai...146 OFFJAB... A jelátvitel betegségei...147 OFFJBS... Junior Bálint-szeminárium...148 OFFKAE... Kapilláris elektroforézis...149 OFFKAL... Fejezetek a természetes anyagok kémiájából II.: Alkaloidok...150 OFFKEZ... A kézíráselemzés biológiai alapjai. Alkalmazási lehetőségek az orvosi gyakorlatban...152 OFFLAF... Latinul a fogakról...153 OFFLOK... Latin nyelv az orvostudományban és a klinikai gyakorlatban...154 OFFMBO... Magyar botanikus kertek és arborétumok gyógynövényei...156 OFFN05... Anatómiai terminológia fogorvostan hallgatóknak...157 OFFN20... Untersuchungs-Diagnostizierungsmethoden, medizinische Versorgung...158 OFFOMF... Az orvosi magatartás fejlődése az ókortól napjainkig...159 OFFSMP... A sejtmag patológiája...161 OFFSTE... Fejezetek a természetes anyagok kémiájából I.: karotinoidok, szteroidok...163 OFFSZ1... Szövegszerkesztés (számítógépes alkalmazások 1.)...165 OFFSZ2... Szövegszerkesztés haladóknak...166 OFFTAN... Tanatológia az orvos-beteg kapcsolatban...167 OFFTKO... Az egészséges testedzés követelményei...168 OFFTSZ... A természetjárás szerepe az egészség megőrzésében...169 OFFVB2... Hogyan vizsgázzunk molekuláris sejtbiológiából? 2...170 OFFWIN... Darwinizmus és evolúció: a fajok eredete és az ember származása...171 3. szemeszter OFFBKR... Korszerű biokromatográfia...172 OFFBN1... Bevezetés a német orvostudományi szaknyelvbe 1...173 OFFFOR... Foglalkozás-orvostan...175 OFFFSS... Az angol fogorvosi szaknyelv specifikumai...177 OFFHAK... A halál kémiája...178 OFFJCL... Journal Club: tudományos közlemények elemzése, megvitatása...180 OFFKE1... Komplex esetmegbeszélés I.: A hatékony orvos-beteg kommunikáció szempontjai alapján...181 OFFKOS... Komplementer medicina a XXI. századi orvoslásban...183 OFFKSI... Ami a kötelező szövettan oktatásból kimarad...185 OFFMBK... Modern biofizikai kutatási módszerek...186 OFFMC1... Molekuláris biológiai módszerek I....187 OFFNFS... Német fogorvosi szaknyelv 1....188 OFFNIK... Német írásbeli szaknyelvi kommunikáció...190 OFFPTN... Prezentációs technikák német nyelven...192 OFFTD1... Tudományos diákköri munka 1...194 OFFTEN... A tenisz az egészséges öregedés mozgásterápiája...195 OFFTSS... A tömegspektrometria szerepe az orvostudományokban...196 4. szemeszter OFFANC... Orvosi angol - Angol nyelvű tudományos közlemények olvasása és készítése...197 OFFASE... Szóbeli esetismertetés angolul...198 OFFBAO... Bizonyítékokon alapuló orvoslás elvei...199 OFFBIN... Bioinformatika...200 OFFBN2... Bevezetés a német orvostudományi szaknyelvbe 2...202 OFFEFA... Etnofarmakobotanika...204 OFFEMM... Endokrin megbetegedések molekuláris alapja...206 OFFETA... Az emberi táplálkozás alapjai...207 OFFJAR... A járványtan és nagy felfedezéseink története...208 OFFKE2... Komplex esetmegbeszélés II.: Etikai és pszichológiai szempontok a betegek ellátásában...210 OFFKRA... Környezetünk és a rák...212 OFFMC2... Molekuláris biológiai módszerek II...214 OFFN12... Középfokú német szaknyelvi vizsgára előkészítő kurzus 2...215 OFFNMR... Az NMR spektroszkópia és leképezés alapjai...216 OFFNSE... Középfokú német szaknyelvi vizsgára előkészítő kurzus 1...217 OFFOSF... Orvostudományi szakszövegek fordítása magyarról angol nyelvre...218 4
OFFOSV...Angol orvosi szaknyelvi vizsga előkészítő... 219 OFFPCS...Pathológiás elváltozások csontokon... 220 OFFSZF...Orvostudományi szakszövegek fordítása magyarról németre... 222 OFFTD2...Tudományos diákköri munka 2... 223 OFFTKE...A természettudományos kutatás etikája... 224 5. szemeszter OFFADK...Adatok kezelése... 226 OFFBTG...Biotechnológia alkalmazása a modern orvosi gyakorlatban... 227 OFFCOP...Krónikus obstruktív tüdőbetegségek (COPD) kórélettana és jelentősége... 229 OFFERP...Az érzelmek pszichológiája... 231 OFFGTO...Genetikai toxikológia... 232 OFFN13...Német fogorvosi szaknyelv 2... 234 OFFOBU...Az orvos és az orvostudomány szerepe a bűncselekmények felderítésében és bizonyításában... 235 OFFPNY...A perifériás nyirokszövet fejlődésbiológiája és tévútjai... 236 OFFPRS...A pszichoszomatikus orvoslás rendszerszemlélete... 237 6. szemeszter OFFGKR...Gázkromatográfia... 238 OFFHTC...Hátrányos helyzetű társadalmi csoportok egészségi állapota, egészségügyi ellátása... 239 OFFINN...Az intelligencia neuropszichológiája (az intelligencia és kreativitás neurobiológiája, neuropszichológiája és genetikája)... 240 OFFKME...Klinikai mikrobiológiai esettanulmányok... 241 OFFKPR...Kemoprevenció... 242 OFFPGT...A modern pszichoanalitikus gondolkodás története... 243 7. szemeszter OFFBPL...Bevezetés az implantológiába... 244 OFFCAD...CAD/CAM technológia a fogászatban... 245 OFFFMA...A felsőbb matematika alapjai... 246 OFFTE3...Tanulságos Esetek Fóruma 3. - a PTE Orvos- és Egészségtudományi Szakosztály rendezvényei... 247 8. szemeszter OFFGTH...Génterápia... 248 OFFMSG...Mikrosebészeti gyakorlatok... 249 OFFOIN...Orvosi informatika... 250 OFFSUB...Sugárbiológia... 252 OFFTE4...Tanulságos Esetek Fóruma 4. - a PTE Orvos- és Egészségtudományi Szakosztály rendezvényei... 254 9. szemeszter OFFESF...Esztétikus fogászat... 255 OFFFDF...Frissdiplomás fogorvosok lehetőségei itthon és külföldön... 256 OFFFOT...Fotózás a fogszabályozásban... 257 OFFMUV...Pszichiátria és művészet... 258 5
Elektív tantárgyak 6
OFEAFA ANAMNÉZIS FELVÉTEL ANGOL NYELVEN 2 kredit félévközi jegy Elektív modul mindkét félévben ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 0 óra előadás + 28 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 3 fő max. 20 fő Előfeltételek: nincs DR. RÉBÉK-NAGY GÁBOR, egyetemi docens Eü. Nyelvi és Kommunikációs Intézet Anamnézisfelvétel, betegtájékoztatás, szóbeli referálókészségek és jártasság kialakítás, kórházi kommmunikáció. A foglalkozásokon a részvétel kötelező. A 15%-ot meghaladó, de 25% alatti hiányzásokat a kurzus vezetője igazolhatja. 30%-ot meghaladó hiányzás esetén a kurzus érvénytelen. A kurzus vézetője esetenként határozza meg. Mária Győrffy (2001): English for Doctors. Idióma Bt. Pécs 1. Introduction 2. Introduction 3. Introduction 4. Past medical History, family history 5. Past medical History, family history 6. Past medical History, family history 7. Social history, present complaints 8. Social history, present complaints 9. Pain, headache 10. Pain, headache 11. Vertigo, body temperature and sweat 12. Vertigo, body temperature and sweat 13. Test 1 14. Test 1 15. Nausea and vomiting, dyspnoea 16. Nausea and vomiting, dyspnoea 17. Cough, heart symptoms 18. Cough, heart symptoms 19. Body weight and diet, bowel movements 20. Body weight and diet, bowel movements 21. Blood, medical examination, isotope scanning 22. Blood, medical examination, isotope scanning 23. Prescriptions, therapeutic effects of drugs 24. Prescriptions, therapeutic effects of drugs 25. Side effects of drugs, administration of medication 26. Side effects of drugs, administration of medication 27. Test 2 28. Evaluation Kettő írásbeli dolgozat, Négy szóbeli prezentáció Dr. Hegedűs Anita (HEAAAA.B.JPTE), Dr. Rébék-Nagy Gábor (REGCAC.B.JPTE), Dr. Warta Vilmos (WAVEAB.B.JPTE), Hamarné Sávay Judit (HASMAAO.PTE), Lokodiné Szolcsányi Judit (LOSIAAB.PTE), Mészégetőné Halmos Éva (MEHHABE.PTE), Ronczykné Berta Anikó (BEAAAI.B.JPTE), Váradi Katalin (VAKHAAE.PTE) 7
OFEAKF ALAPFOGALMAK ÉS KÖZLÉSI FUNKCIÓK AZ ANGOL ORVOSI SZAKNYELVBEN DR. RÉBÉK-NAGY GÁBOR, egyetemi docens Eü. Nyelvi és Kommunikációs Intézet 2 kredit félévközi jegy Elektív modul mindkét félévben ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 0 óra előadás + 28 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 3 fő max. 400 fő Előfeltételek: nincs Angol nyelvű orvosi szakirodalom nyelvi és nyelvhasználati sajátosságai (fogalmak és közlési funkciók). A foglalkozásokon a részvétel kötelező. A 15%-ot meghaladó, de 25% alatti hiányzásokat a kurzus vezetője igazolhatja. 25%-ot meghaladó hiányzás esetén a kurzus érvénytelen. A kurzus vézetője esetenként határozza meg. Hegedűs Anita, Tóth Ida (2005): Concepts and Functions. Introduction to Medical English. Kari jegyzet. 1. Introduction 2. Pécs University Medical School, The form of an official letter 3. The skeletal system, The techniques of reading 4. The respiratory system, Translation techniques, Location, anatomic position 5. Peptic ulcer, Acute cholecystitis, Cause and effect, Process 6. Diabetes Mellitus, Growth hormone, Cause effect 7. Diabetes Mellitus, Growth hormone, Cause effect 8. Diabetes Mellitus, Growth hormone, Cause effect 9. The cardiovascular system, Coronary arthery disease, Modality 10. The cardiovascular system, Coronary arthery disease, Modality 11. Consolidation 12. Consolidation 13. Test 1 14. Test 1 15. The cardiovascular system, Coronary arthery disease, Modality 16. The cardiovascular system, Coronary arthery disease, Modality 17. Disorders of the brain, Multiple sclerosis, Certainity, uncertainity 18. Disorders of the brain, Multiple sclerosis, Certainity, uncertainity 19. The urinary system, Shapes, Process, Description 20. The urinary system, Shapes, Process, Description 21. Nephrolitiasis, Frequency, Purpose 22. Nephrolitiasis, Frequency, Purpose 23. Common medical tests, Purpose 24. Common medical tests, Purpose 25. Test 2 26. Test 2 27. Course evaluation 28. Course evaluation Kettő írásbeli dolgozat, Négy szóbeli prezentáció Dr. Hegedűs Anita (HEAAAA.B.JPTE), Dr. Liposits Gábor István (SZGFANO.PTE), Dr. Rébék-Nagy Gábor (REGCAC.B.JPTE), Dr. Warta Vilmos (WAVEAB.B.JPTE), Hamarné Sávay Judit (HASMAAO.PTE), Mészégetőné Halmos Éva (MEHHABE.PTE), Ronczykné Berta Anikó (BEAAAI.B.JPTE), Váradi Katalin (VAKHAAE.PTE) 8
OFEANT MAGATARTÁSTUDOMÁNY 1. (ORVOSI ANTROPOLÓGIA) DR. FÜZESI ZSUZSANNA, egyetemi docens Magatartástudományi Intézet 1 kredit félévközi jegy Elektív modul ősszel ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 14 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 14 óra Létszámkorlát: min. 1 fő max. 100 fő Előfeltételek: nincs Az orvosi antropológia röviden úgy jellemezhető, mint a betegségek kialakulásának és gyógyításának bio-kulturális alapjaival foglalkozó tudomány. A jelen tantárgy fő célja hogy a széles körben elterjedt bio-szomatikus gondolkodásmód mellett, a biopszicho-szociális szemléletmódot is megalapozza a hallgatók körében. Ennek a szemléletmódnak a jelentőségét két elméleti keretre építve fejtjük ki. Egyrészt, bemutatjuk az alapvető filozófia antropológiai ismereteket, így az emberkép differenciálódásának és a medikalizációnak a kapcsolatát. Másrészt, számos példán keresztül, szemléltetjük a humán biokulturális variabilitás és a betegségek kialakulásának összefüggéseit, vagyis az ökológiai szemléletmód jelentőségét az orvoslásban. A hallgatóknak el kell sajátítania az alapvető filozófiai antropológiai alapfogalmakat, illetve ismerniük kell a betegségek kialakulásában szerepet játszó legfontosabb bio-kulturális kölcsönhatásokat. Részvétel az előadásokon, maximális hiányzás 2 óra (2 előadás) + szóbeli beszámoló két választott előadás anyagából. Az oktatóval megbeszélendő. Előadás jegyzet (kötelező) Cecil G. Helman: Kultúra, egészség és betegség. Medicina, Bp., 2003. (kötelező) Buda Béla és Kopp Mária (szerk): Magatartástudomány, Medicina Kiadó, 2001. (ajánlott) Donald Joralemon, Exploring medical anthropology, 1999, Allyn and Bacon (ajánlott) Tony McMichael, Human frontiers, environments and disease, 2001, Cambridge Univ. Press (ajánlott) 1. Az antropológia tárgya, fő területei és helyük a tudomány rendszerében 2. Az antropológia az emberi lényegről 3. Antropológia és medicina 4. A humán viselkedés komplexitása 5. A gondolkodás szintjei 6. A humán intelligencia fejlődéstörténete 7. A környezeti rendszerek és a humán válasz rendszerek kapcsolata (bevezetés az ökológiába). 8. Főbb adaptációs ágensek I.: Biokulturális adaptáció és fertőző betegségek 9. Főbb adaptációs ágensek II: A humán táplálkozás evolúciója és variabilitása 10. Főbb adaptációs ágensek III.: Humán klimatikus adaptáció 11. A humán öregedés populációk közötti különbségei 12. A fájdalom észlelés biokulturális variabilitása 13. A placebo-nocebo hatás 14. A humán agresszió alapjai és variabilitása www.aok.pte.hu/magtud 9
OFEBFA A BIOFIZIKA FIZIKAI ALAPJAI 2 kredit félévközi jegy Elektív modul mindkét félévben ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 0 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 28 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 5 fő max. 50 fő Előfeltételek: nincs DR. GRAMA LÁSZLÓ, egyetemi adjunktus Biofizikai Intézet A kurzus a fizika azon részeinek áttekintése, amelyek ismerete szükséges a Biofizika tantárgy anyagának elsajátításához. Az elméleti anyagon felül a problémák megértését segítő feladatok megoldását is tárgyaljuk. Legfeljebb 3 foglalkozásról történő hiányzás megengedett. Nincs. 1. Matematikai alapok 2. Matematikai alapok 3. Fizikai mennyiségek és mértékegységek 4. Skalárok és vektorok 5. Egyenes vonalú mozgás. Sebesség, gyorsulás 6. Newton törvényei 7. Egyenletes körmozgás 8. Kényszererők körmozgás 9. Impulzusmegmaradás, ütközések 10. Merev testek mozgása, forgatónyomaték 11. Munka, energia 12. Munkatétel, a mechanikai energia megmaradása 13. Harmonikus rezgőmozgás 14. Hullámmozgás 15. Hidrosztatika 16. Hidrodinamika 17. Kinetikai gázelmélet 18. A termodinamika I. főtétele 19. A termodinamika II. főtétele 20. Termodinamikai potenciálfüggvények 21. Elektrosztatika 22. Ohm törvénye. Kirchhoff törvények 23. Elektromágneses indukció. Váltóáram 24. Elektromágneses hullámok 25. A fény terjedése. Fénytörés, visszaverődés, interferencia 26. Geometriai optika 27. Dolgozatírás 28. Dolgozatírás Megtalálhatók a Biofizikai Intézet honlapján (http://biofizika.aok.pte.hu) Barkó Szilvia (), Dr. Bódis Emőke (BOEAAD.T.JPTE), Dr. Grama László (GRLHAAO.PTE), Dr. Kengyel András (), Dr. Visegrády Balázs (VIBAAB.T.JPTE), Huber Tamás (), Kardos Roland (), Kupi Tünde (), Szatmári Dávid (), Vig Andrea () 10
OFEELH ELHÍZÁS - A MODERN KOR "JÁRVÁNYA" 1 kredit félévközi jegy Elektív modul mindkét félévben ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 0 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 14 óra szeminárium = összesen 14 óra Létszámkorlát: min. 5 fő max. 20 fő Előfeltételek: -nincs DR. MOLNÁR DÉNES, egyetemi tanár Gyermekgyógyászati Klinika A kurzus célja a figyelem felhívása az orvostudományon belül a (primer) prevenció fontosságára, a preventív szemlélet kialakítása. Az obesitas (elhízás), gyermekkori obesitas, mint napjainkra népbetegséggé vált probléma, és a vezető, azaz a cardiovascularis és tumoros halálozási okok egyik fő rizikófaktora Az egészség promóció jelentőségének és hiányosságainak, valamint a globalizáció jelenségének és következményeinek ismertetése. A kurzus elvégzéséért illetve a megtartott előadások után a MOE PHB (HuMSIRC) pontokat ad, amelyek a HuMSIRC által szervezett külföldi, nyári cseregyakorlatos pályázatainál hasznosíthatók. A kurzust elvégzőknek lehetőségük nyílik, hogy közép/általános iskolákban tartsanak prevenciós órákat a témakörben, így hasznosítva megszerzett tudásukat, és mint leendő orvosok, már most is bekapcsolódhassanak azon munkába, melynek célja az ország egészségügyi helyzetének javítása. A kurzust elsősorban másodévet végzett hallgatóknak ajánljuk. TVSZ szerint. Órákon való részvétel, írásbeli feleletválasztós teszt megírása 70%-osra a kurzus végén. 2 hiányzás lehetséges. Pótlás szóbeli megbeszélés alapján. A szemináriumok anyaga. 1. Bevezető előadás, tematika, feltételek, célok ismertetése. Az elhízás jelentősége. Népegészségügyi vonatkozások 2. Bevezető előadás, tematika, feltételek, célok ismertetése. Az elhízás jelentősége. Népegészségügyi vonatkozások 3. Élettani és kórélettani háttér: A testsúly szabályozásában szerepet játszó tényezők. 4. Élettani és kórélettani háttér: A testsúly szabályozásában szerepet játszó tényezők. 5. Táplálkozási zavarok pszichológiai vonatkozásai 6. Táplálkozási zavarok pszichológiai vonatkozásai 7. Globalizáció hatásai az életmódra, egészségre; Egészség promóció. 8. Globalizáció hatásai az életmódra, egészségre; Egészség promóció. 9. Prevenció típusai, jelentősége, prevenciós módszerek. 10. Prevenció típusai, jelentősége, prevenciós módszerek. 11. Dietetikus, táplálkozástudós látogatása. Fizikai aktivitás, inaktivitás szerepe. 12. Dietetikus, táplálkozástudós látogatása. Fizikai aktivitás, inaktivitás szerepe. 13. Számonkérés - teszt megírása 14. Számonkérés - teszt megírása 11
OFEELS ORVOSI ELSŐSEGÉLY 1 kredit félévközi jegy Elektív modul ősszel ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 0 óra előadás + 14 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 14 óra Létszámkorlát: min. 1 fő nincs korlát Előfeltételek: nincs DR. SÁROSI ISTVÁN, egyetemi docens Anaesthesiológiai és Intenzív Therápiás Intézet A hallgató legyen képes a súlyos vagy életveszélyes betegségek felismerésére, helyszíni ellátására, ill. legyen képes olyan szinten közreműködni ilyen jellegű válság helyzetekben, ahogy azt a környezet egy orvostanhallgatótól elvárja. Ugyanakkor a hallgató kapjon információkat arra vonatkozóan, hogy a preklinikai tárgyak ismeretanyagának elsajátítása miként fogja segíteni a gyógyító munkáját, és ezzel az érdeklődése a tantárgyak felé még intenzívebb legyen. Max. 10%-os hiányzás Másik csoport gyakorlatán való részvétel Göbl Gábor: Oxiológia, 2001. 1. Az alapvető életmentés elemei (az elsősegélynyújtás alapjai, az újraélesztés ABC-je 2. Az alapvető életmentés elemei (az elsősegélynyújtás alapjai, az újraélesztés ABC-je 3. Az alapvető életmentés elemeinek ismételt gyakorlása 4. Az alapvető életmentés elemeinek ismételt gyakorlása 5. Acut myocardialis infarctus, életet veszélyeztető pulmonalis embolia 6. Acut myocardialis infarctus, életet veszélyeztető pulmonalis embolia 7. Baleseti sérülések és a vérvesztéses sokk (sebellátás, vérzések ellátása) 8. Baleseti sérülések és a vérvesztéses sokk (sebellátás, vérzések ellátása) 9. Közvetlen életveszélyt okozó mérgezések 10. Közvetlen életveszélyt okozó mérgezések 11. Anyagcsere-betegségek, légúti elzáródások, központi idegrendszeri kórképek 12. Anyagcsere-betegségek, légúti elzáródások, központi idegrendszeri kórképek 13. Az alapvető életmentés elemeinek ismételt gyakorlása 14. Az alapvető életmentés elemeinek ismételt gyakorlása Dr. Sárosi István (SAIMAAO.PTE) 12
OFEGAH GYERMEKKORI ABÚZUSOK ÉS HATÁSAI 2 kredit félévközi jegy Elektív modul ősszel ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 0 óra előadás + 28 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 4 fő max. 20 fő Előfeltételek: nincs KEREKES ZSUZSANNA, egyetemi tanársegéd Magatartástudományi Intézet A tantárgy célja, hogy az általános képzésben részt vevő orvostanhallgatók tisztában legyenek a gyermekbántalmazás alapvető pszichológiai és szomatikus tüneteivel, képessé váljanak a rizikófaktorok felismerésére, és ezáltal a bántalmazás és annak következményeinek megelőzésére, kiszűrésére, mérséklésére. A gyermekbántalmazás az érzelmi, fizikai elhanyagolástól az erőszakos bűncselekményekig széles spektrumot ölel fel, ezért igényli a társszakmákban dolgozó szakemberek (pszichiáterek, pszichoterapeuták, klinikai pszichológusok, gyermekgyógyászok, stb.) szoros együttműködését. A felismerés, a terápia, a megelőzés és a bántalmazások hosszú távú következményeinek áttekintése képezi a tantárgy vázát, a vonatkozó etikai, jogi kérdésekkel együtt. Ezenkívül a társszakmák egymást kiegészítő kompetenciáit is bemutatjuk a konkrét eseteken, esetkezelésen alapuló bántalmazási szindrómák tükrében. Hardt, J. (2008). Prävention von Vernachlässigung, Misshandlung, Missbrauch und deren Folgen. In M. Franz & B. West-Leuer (Eds.), Bindung - Trauma - Prävention: Entwicklungschan-chen bei Kindern und Jugendlichen als Folge generationsübergreifender soziokultureller Bezie-hungserfahrung (pp. 107-125) Stuttgart: Thieme. Hardt, J., & Engfer, A. (2008). Misshandlung, Vernachlässigung und Missbrauch von Kindern. In R. Oerter & L. Montada (Eds.), Entwicklungspsychologie (5 ed., pp. 803-822). Weinheim: Beltz. Egle, U. T.; Hoffmann, S. O.; Joraschky, P.: Sexueller Missbrauch, Misshandlung, Vernachlaessigung. Erkennung, Therapie und Praevention der Folgen früher Stresserfahrungen. 3. Auflage, Schattauer, Stuttgart, 2005. C.J. Hobbs, J.M. Wynne: Neglect of neglect In: Current Paediatrics 2002 (12) Dante Cicchetti, Elaine F. Walker: Stressz és fejlődés - biológiai és pszichológiai következmények Michael DeBellis: A bántalmazott gyerekek pszichobiológiai fejlődése é 1. Szülő-gyermek kapcsolat 2. Anya - gyerek kapcsolat, kötődés 3. A kötődés zavarai, normalitás és patológia 4. A kötődés zavarai: a stressz és a fejlődés összefüggései - neuropszichológiai következmények 5. Rizikófaktorok, védőfaktorok 6. A rossz bánásmód: Elhanyagolás és bántalmazás 7. Elhanyagolás (érzelmi, fizikai) 8. Bántalmazás (érzelmi, fizikai, szexuális, iskolai) és viktimizáció 9. A bántalmazó személyiségét érintő kérdések, tünetek, rizikófaktorok 10. Münchhausen- szindróma by proxy 11. Családi dinamika és a szociális tényezők szerepe 12. Gyermekhalál és elhanyagolás összefüggései 13. Diagnosztikai kritériumok, tünetek 14. Diagnosztikai problémák, jogi és etikai keretek 15. Társszakmák együttműködése 16. Neurológiai következmények 17. Fejlődési traumatológia 18. A bántalmazás szomatikus következményei (konkrét sérülések, testképzavarok) 19. Pszichológiai kórképek a különböző típusú bántalmazások tükrében: 20. Pszichés és pszichoszomatikus következmények, szorongásos zavarok 21. PTSD, endokrin változások és szenzitizáció 22. Hangulatzavarok, szuicid veszélyeztetettség 23. Fájdalomszindrómák, szomatizációs zavarok, szexuális zavarok 24. Evészavarok, személyiségzavarok, szerhasználat és a bántalmazás összefüggései 13
25. Terápiás lehetőségek (pszichoterápiás formák, imagináció, csoportterápiák, viselkedésterápiák, gyógyszeres terápiák) 26. Prevenciós lehetőségek az egészségügyben és a család rendszerében 27. Kutatási eredmények a gyermekbántalmazás területén 28. Szakvélemény adásának etikai és jogi háttere Dr. Tiringer István (TIIHAAE.PTE), Dr. Varga József (VAJGABO.PTE), Kerekes Zsuzsanna (KEZDAA.T.JPTE) 14
OFEIKG INTERKULTURELLE KOMMUNIKATION IN GESUNDHEITSBERUFEN DR. FÜZESI ZSUZSANNA, egyetemi docens Magatartástudományi Intézet 2 kredit félévközi jegy Elektív modul mindkét félévben ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 28 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 1 fő max. 300 fő Előfeltételek: nincs Der Kurs vermittelt Inhalte und Aspekte der Kommunikationswissenschaft bzw. ein spezielles Hintergrundwissen, welches dem Studenten bei Erlernen der Anamneseerhebung und im Patientengespräch insbesondere im interkulturellen Kontext von Nutzen sein wird. 1. Einführung 2. Einführung 3. Der Begriff und die Aufgaben der Kommunikation 4. Der Begriff und die Aufgaben der Kommunikation 5. Direkte und indirekte Kommunikation 6. Direkte und indirekte Kommunikation 7. Verbale und nonverbale Kommunikation 8. Verbale und nonverbale Kommunikation 9. Nonverbale Kommunikation 10. Nonverbale Kommunikation 11. "Irgendwie anders?" 12. "Irgendwie anders?" 13. Interkulturalität 14. Interkulturalität 15. Kulturmodelle 16. Kulturmodelle 17. Stereotyp, Vorurteil, Diskrimination I. 18. Stereotyp, Vorurteil, Diskrimination I. 19. Stereotyp, Vorurteil, Diskrimination II. 20. Stereotyp, Vorurteil, Diskrimination II. 21. Der kulturelle Schock 22. Der kulturelle Schock 23. Kulturgruppen I. 24. Kulturgruppen I. 25. Kulturgruppen II. 26. Kulturgruppen II. 27. Evaluation 28. Evaluation : Faubl Nóra 15
OFEKRM KRISENMANAGEMENT BEI STUDIUM UM ARBEIT IM BEREICH MEDIZIN DR. FÜZESI ZSUZSANNA, egyetemi docens Magatartástudományi Intézet 2 kredit félévközi jegy Elektív modul mindkét félévben ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 28 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 1 fő max. 300 fő Előfeltételek: nincs Der Kurs vermittelt Hintergrundkenntnisse zum Thema Krisenmanagement und Bewältigungsmöglichkeiten von Krisen und Stress während dem Studium und der Arbeit. 1. Einführung 2. Einführung 3. Wissenschaft des Planens I. 4. Wissenschaft des Planens I. 5. Wissenschaft des Planens II. 6. Wissenschaft des Planens II. 7. Ziele und Ressourcen 8. Ziele und Ressourcen 9. Konzentration und Disziplin 10. Konzentration und Disziplin 11. Motivation 12. Motivation 13. Selbstkontrolle 14. Selbstkontrolle 15. Veränderungsmanagement 16. Veränderungsmanagement 17. Krisenmanagement 18. Krisenmanagement 19. Stressbewältigungsmethoden I. 20. Stressbewältigungsmethoden I. 21. Stressbewältigungsmethoden II. 22. Stressbewältigungsmethoden II. 23. Vorbereitungen - schriftliche Prüfungen 24. Vorbereitungen - schriftliche Prüfungen 25. Vorbereitungen - mündliche Prüfungen 26. Vorbereitungen - mündliche Prüfungen 27. Evaluation 28. Evaluation : Faubl Nóra 16
OFEMET BIOMETRIA 2 kredit félévközi jegy Elektív modul ősszel ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 14 óra előadás + 14 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 1 fő nincs korlát Előfeltételek: nincs DR. PÓTÓ LÁSZLÓ, egyetemi docens Bioanalitikai Intézet Ez a tárgy a hallgatói számára első statisztikai kurzusként az alábbi főbb területeket öleli fel: Adatok kezelése számítógéppel, adatok áttekintése és jellemzése grafikus és számszerű eszközökkel, a valószínűség és a statisztikai következtetés/döntés, az orvostudományban és orvosi gyakorlatban leggyakrabban használt statisztikai alapmódszerek. Fő cél a statisztikai gondolkodásmód megismertetése és alapjainak begyakoroltatása. Ezzel a hallgatók most találkoznak először az oktatásuk során. Jelentőségét aláhúzza, hogy az orvoslásban (a tudományban és a hétköznapi munkában is) ezek a módszerek és készségek nélkülözhetetlenné váltak az utóbbi években. Két évfolyamdolgozat, legfeljebb két mulasztott gyakorlat. A jegyet három lépcsős vizsgán lehet megszerezni, aminek elemei: egy beugró teszt, egy számítógéppel (SPSS-el) megoldandó feladat és egy elméleti kérdés. Mindegyikre legalább elégséges teljesítmény kell, hogy a vizsga sikerüljön. pótló gyakorlat Az Intézet által kiadott anyagok: Belágyi József: Orvosi biometria, jegyzet, Pécs, 1999. Pótó László: Biometria, munkafüzet, Pécs, 2007. egyéb jegyzetek és munkalapok Könyvek: 1, Moore, D. S. The Basic Practice of Statistics, 5th Ed., 2010. vagy 2, Moore, David S., McCabe, George P. Introduction to the Practice of Statistics 5th Ed, 2005, W.H. Freeman és: Yates, Dan, Moore, David S., Starnes, Daren S. The Practice of Statistics (TI-83/89 Graphing Calculator Enhanced) 2/e, 2003, W.H. Freeman vagy 3, Rees, W. G. Essential Statistics, Chapman and Hall, 1992 1. Bevezetés (a biometria és az orvostudomány, modellek). A valószínűség fogalma. 2. Változó-típusok. Diszkrét eloszlások (a binomiális és a Poisson eloszlás). 3. Folytonos változók, hisztogram, relatív gyakoriság sűrűség, sűrűségfüggvény. 4. Átlag, szórás. A normális eloszlás. 5. Az átlag eloszlása, a standard hiba. 6. A várható érték konfidencia intervalluma. A t eloszlás. 7. A hipotézisvizsgálat elve. Az egy mintás t próba. A páros t próba. Az előjel próba (előzetes). 8. A konfidencia intervallum és a hipotézisvizsgálat összevetése. A döntési hibák. 9. A független mintás t próba. Az F próba. 10. A lineáris korreláció és regresszió. 11. Gyakorisági táblázatok 1. A khi-négyzet próba. 12. Nemparaméteres próbák. (előjel, Wilcoxon és Mann-Whitney próbák) 13. A varianciaanalízis elve. A hipotézisvizsgálati módszerek áttekintése. 14. Vizsgálati eljárások, szenzitivitás, specificitás (Gyakorisági táblázatok 2.). Többváltozós módszerek. Összefglalás. 17
1. Valószínűség - példák 1. + Számítógéphasználat, Windows, SPSS. 2. Valószínűség - példák 2. - diszkrét eloszlások. 3. A binomiális eloszlás. 4. Adatok grafikus áttekintése. Folytonos változók. Hisztogram. 5. Adatok számszerú áttekintése, jellemzése - leíró statisztika 6. Normalis elosztás. Az átlag eloszlása. 7. Becslések. A várható érték megbízhatósági intervalluma. 8. A hipotézistesztelés elve Az egymintás és a páros t próba. Az előjel próba. 9. Becslés és hipotézistesztelés. Az első- és másodfajú hiba. 10. A független mintás t próba. Az F próba. 11. A lineáris korreláció és regresszió. 12. Gyakorisági táblázatok - A khi-négyzet próba.. 13. Nemparaméteres próbák: előjel, Wilcoxon és Mann-Whitney próba. 14. A varianciaanalízis elve. Összefoglalás Egy beugró teszt, egy gyakorlati feladat (megoldandó számítógéppel) és egy elméleti kérdés az alábbiak közül: 1. A biometria/biostatisztika fő feladata A kétféle gondolkodási modellről - mik a főbb különbségek? Mutassa be, hogyan egészítik ki egymást, s hogyan kap mindkét gondolkodásmód szerepet a tudományos és az orvosi munkában. (háttér: főleg az 1., a 3. és a 6-7-8. előadások) 2. A statisztikai gondolkodásmód fő jellegzetessége: a valószínűség Mutassa be a fogalmat egyszerű példán. Mikor számolható és mikor nem számolható az értéke? Igazolja példákkal, hogy mindkét megközelítés alkalmazható a gyakorlati (orvosi) feladatoknál. (háttér: főleg az 1., a 2. a 6-7-8. és a 12. előadások) 3. A valószínűség-eloszlás fogalma - a diszkrét eloszlások - 1, Mutassa be a binomiális eloszlás példáján, hogyan lehet a számolható valószínűség (szerencsejáték helyzetek) megközelítést valós élethelyzetekben alkalmazni. Az eloszlás ábrázolása. Mutassa be, hogy kap szerepet ez a megközelítés a döntéshozásban. (háttér: főleg a 2. a 6-7-8. és a 12. előadások) 4. A valószínűség-eloszlás fogalma - a diszkrét eloszlások - 2, Vonjon párhozamot a binomiális és a Poisson eloszlás között: hasonlóságok és különbségek, alkalmazási példákkal alátámasztva. Mutassa be a diszkrét eloszlások jelentőségét példákkal. (Mely hipotézistesztelési eljárások alapulnak ezen a megközelítésen?) (háttér: főleg a 2. a 6-7-8. és a 12. előadások) 5. A statisztikai gondolkodás alapelvei - az adatoktól a döntésig A döntéshozáshoz vezető út - és a buktatói. (mintaméret, reprezentativitás, rejtett változók, valószínűségi ítélet, hibakockázat, - és kezelésük) (háttér: főleg a 3. és a 6-7-8. előadások) 6. Adat- (változó-) típusok és az adatok ábrázolásának különböző módjai A három leggyakoribb adattípus és összefoglaló bemutatásuk lehetőségei. Az egyes diagramfajták alkalmazási köre - erősségük és korlátaik. Milyen speciális információkat tud megjeleníteni egy-egy diagramtípus? Mikor melyiket érdemes választani? (háttér: főleg a 3. előadás) 18
7. A minta és az alapsokaság Mutassa be mindkét alapfogalmat többféle adattípus esetén. Hogyan jellemezhető (képszerűen és számszerűen) ezen példákban a minta és a sokaság? Mutassa be a két fogalom alapvető szerepét a statisztikai következtetés és döntés gondolatmenetében. (háttér: főleg a 3. a 6-7-8. és a 12. előadások) 8. Folytonos adatok számszerű jellemzése Vonjon párhuzamot az öt szám -os és a három szám -os adatjellemzés között. Mikor melyik alkalmazható/alkalmazandó? Igazolja példákkal, hogy a kétféle jellemzés alapvető szerepet kap a döntési (pl. hipotézistesztelési) módszer kiválasztásában. (háttér: főleg a 4. a 6-7-8. és a 12. előadások) 9. A valószínűség-eloszlás fogalma - a folytonos eloszlások Szimmetrikus és ferde eloszlások. Hogyan tükröződik az eloszlás alakja a mintajellemzőkben? A fentiek bemutatása a normális és ferde eloszlású példákon. Igazolja a megkülönböztetés jelentőségét a döntéshozási módszerek feltételein keresztül. (háttér: főleg a 4. a 6-7-8. és a 12. előadások) 10. A normális eloszlás 1. Jellemzői. Miért használható gyakran, különösen a biológiában és az orvostudományban? Alkalmazási példák (referencia tartomány, stb.). Hogyan támasztja alá az alapvető jelentőségét a normális közelítés módszere? (alkalmazási példákkal) - és hogyan a hipotézisvizsgálati módszerek feltételei? (háttér: főleg a 4., az 5., a 6-7-8-9. és a 12. előadások) 11. A normális eloszlás 2. Hogyan támasztja alá jelentőségét az átlag eloszlása? Igazolja, hogy az átlag eloszlása alapvető szerepet kap a statisztikai következtetés és döntés során. (háttér: főleg a 4., az 5. és a 6-7-8-9-10. előadások) 12. A statisztikai következtetés A statisztikai következtetés mint a statisztikai gondolkodásmód kulcslépése. Vesse össze a pontbecslés és intervallumbecslés módszerét e szempontból. Mutassa be, hogyan használható mindkét megközelítés a várható értékre adható intervallumbecslés során (a várható érték-re adható p% megbízhatóságú intervallumbecslés - konfidencia intervallum). (háttér: főleg az 5.és a 6. előadások) 13. Az átlag megbízhatósági intervalluma A legtöbb általunk megismert SPSS eredménylistán szerepel a 95% CI kifejezés? Mi ez és miért ilyen gyakori a statisztikai vizsgálatokban? Mondjon példákat, hogy melyik eredménylistán miért szerepel, mire jó a feltűntetése? (háttér: főleg az 5. és a 6-tól végig, szinte mindegyik előadás) 14. A hipotézisvizsgálat alap gondolatmenete Mutassa be az öt lépéses gondolatmenet származtatását és alkalmazhatóságát hétköznapi valamint szakmai vonatkozású példákon. Melyek az öt lépés egyszerű, kötött pontjai, s melyek azok, amelyek egyéni mérlegelést igényelnek? Ez utóbbi jelentőségének igazolása a példákon. (háttér: a 7-től végig, szinte mindegyik előadás) 15. Az egymintás és a páros t próba A hipotézisvizsgálat alap gondolatmenete milyen adatok és kérdések esetén vezet ezen módszerekhez? A két módszer hasonlósága és különbsége. Mi tehető, ha az alkalmazási feltételek nem teljesülnek? Miért nem érdemes minden esetben ezen utóbbi módszereket használni? 19
(háttér: főleg a 6-7-8-9. és a 12. előadások) 16. A megbízhatósági intervallum és a hipotézisvizsgálat összevetése Értékelje a két módszert a hasonlóságok és különbözőségek, az erősségek és gyengeségek alapján. A fentieket konkrét példa felhasználásával mutassa be. (háttér: főleg a 6-7-8 előadás) 17. Döntési hibakockázatok és a teszt ereje Ismertesse a statisztikai döntéshozás lényegi sajátosságát, a döntési hibakockázatokat. Hogyan lehet ezeket kezelni? Mikor kell ezeket kezelni? Mutassa be példákon, hogy milyen kérdésekre válasz a döntési hibakockázat értéke (vagy legalább változása) és milyen kérdésre a teszt ereje? (háttér: főleg a 8. és a 9. előadás) 18. A két- (független-) mintás t próba Mi a különbség a páros és a kétmintás t próba között? Milyen kérdésre kapható válasz az utóbbi módszerrel? Mi a módszer sajátos feltétele - és hogy kezelhető ez az F próba segítségével? (Mi a megoldás ára? Miért nem használjuk mindig a kevesebb feltételt támasztó megoldást?) (háttér: főleg a 9. előadás) 19. Két változó kapcsolatának vizsgálata - folytonos adatok esetén Hasonlítsa össze az egy változó - két minta és a két változó - adatpárok ( egy minta ) esetét. Milyen tipikus kérdésekre keresünk választ a két esetben? Ismertesse példákon a lineáris regresszió és korreláció vizsgálat módszerének gondolatmenetét. Mutassa be azokat a pontokat, ahol a statisztikai gondolkodásmód lényegi szerephez jut benne. Hipotézisvizsgálat-e ez a módszer? (háttér: főleg a 10. előadás) 20. Két változó kapcsolatának vizsgálata - kategorikus adatok esetén Mennyiben hasonló és mennyiben eltérő a két változó vizsgálata kérdéskör a folytonos és a kategorikus adatok esetén? Milyen adatokat (számokat) kell az utóbbi helyzetben kezelni? Mi az a hipotézisvizsgálati módszer, amely erre alkalmas? Mutassa be ennek az öt lépését egy példán. Mik a módszer alkalmazásának feltételei és mi a teendő, ha ezek nem teljesülnek? (háttér: főleg a 11. és a 12. előadás) 21. A gyakorisági adatok kezelése és értékelése - 1. Miért gyakori az orvosi gyakorlatban, hogy a khi-négyzet próba nem alkalmazható? Milyen lehetőségek kínálkoznak ilyenkor? Mikor kell ezek közül a Fisher teszthez folyamodni? Miért szerepel (mire utal) ennek a nevében az egzakt jelző? (háttér: főleg a 11. és a 12. előadás) 22. A gyakorisági adatok kezelése és értékelése - 2. Egy diagnosztikai teszt minősítése. Mely kérdésekre ad választ a szenzitivitás, a specificitás valamint a pozitív és a negatív teszteredmény jósló- ( prediktív- ) ereje? Az arány megbízhatósági intervalluma. Igazolja ennek alapján, miért lesz eredménytelen a khi-négyzet próba alkalmazása néha az orvosi adatértékeléseknél! (háttér: főleg a 11. és a 12. előadás) 23. A nem-paraméteres próbák - 1. 20
Milyen helyzetben kell választani a t próba helyett valamely más módszert - és mikor jön szóba az előjel próba? Mutassa be a hipotézisvizsgálat ötlépéses módszerét az előjelpróba alkalmazásával egy példán. Mi a hasonlóság és a különbözőség ezen módszer és a megfelelő paraméteres módszer között? Mi a módszer erőssége és mi a gyengéje? (háttér: főleg a 2. a 7. és a 12. előadás) 24. A nem-paraméteres próbák - 2. Milyen helyzetben kell választani a t próba helyett valamely más módszert - és mikor jön szóba a Wicoxon és a Mann-Whitney próba? Mutassa be mindkét módszer alkalmazását egy-egy példán. Mi a hasonlóság és a különbözőség ezen módszerek és a megfelelő paraméteres módszerek között? Mi ezen módszerek erőssége és mi a gyengéje? (háttér: főleg a 7., a 9. és a 12. előadás) 25. Az ANOVA elve Mutassa be példákon, hogy mi a variancia-analízis alkalmazásának alaphelyzete. Mi az értékelés elve? Mutassa be ezt a több csoportátlag összehasonlításának példáján. Mi az előnye ennek a módszernek a páronkénti t-próbák alkalmazásával szemben? (háttér: főleg a 2. a 8., a 9. és a 13. előadás) Dergez Tímea Dr. (), Dr. Aradi Ferenc (ARFMAAO.PTE), Dr. Kilár Ferenc (KIFGAAO.PTE), Dr. Pótó László (POLGABO.PTE), Őri László () 21
OFEMS1 MOLEKULÁRIS SEJTBIOLÓGIAI KÍSÉRLETEK I. 2 kredit félévközi jegy Elektív modul ősszel ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 14 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 14 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 1 fő nincs korlát Előfeltételek: nincs DR. SZEBERÉNYI JÓZSEF, egyetemi tanár Orvosi Biológiai Intézet A tantárgy célja a hallgatók érdeklődésének felkeltése a sejtbiológia experimentális vonatkozásai iránt, interpretációs, problémamegoldó készségük, kreatív gondolkodásuk fejlesztése. Az emelt szintű tantárgy szorosan kapcsolódik a Molekuláris sejtbiológia című kötelező tárgyhoz. Előadásain a sejtbiológia és molekuláris biológia fontos felfedezéseit ismerteti experimentális megközelítéssel. A szemináriumokon az Orvosi Biológiai Intézet által az elmúlt évtizedekben kidolgozott és alkalmazott probléma-megoldó jellegű oktatási módszerekkel (kísérletelemzés, kísérlettervezés, ábraelemzés, alkalmazás tesztek) közelítjük meg és tárgyaljuk a molekuláris sejtbiológia azon jelenségeit, melyekkel a kötelező biológia tárgy hagyományos oktatási eszközökkel foglalkozik. Bár a kurzus segíti a sejtbiológiai folyamatok megértését, felvétele nem szükséges a kötelező tárgy sikeres teljesítéséhez. Részvétel az órák legalább 70 százalékán. Sikeres vizsga. Nincs. Szeberényi J.: Molekuláris sejtbiológia (tankönyv) Komáromy L., Szeberényi J. (szerk.): Molekuláris sejtbiológia gyakorlatok (jegyzet) Szeberényi J.: Experiments in Molecular Cell Biology 1. Záró dolgozat 2. A sejtvédekezés vizsgálómódszerei 3. A vezikuláris transzport vizsgálómódszerei 4. A génreguláció vizsgálómódszerei 5. A fehérjeszintézis vizsgálómódszerei 6. Dolgozat 7. Az RNS-szintézis vizsgálómódszerei 8. A DNS-szintézis vizsgálómódszerei 9. A sejtciklus vizsgálatának lehetőségei 10. A kromatin vizsgálómódszerei 11. A génműködés vizsgálómódszerei 12. A génszerkezet vizsgálómódszerei 13. Morfológiai vizsgálómódszerek 14. A kurzus oktatási célkitűzései. 1. Példák a sejtvédekezés vizsgálatára 2. Példák a szekréció és endocitózis vizsgálatára 3. Példák a génreguláció vizsgálatára 4. Példák a transzláció vizsgálatára 5. Dolgozat 6. Példák a transzkripció és RNS-érés vizsgálatára 7. Példák a replikáció és repair vizsgálatára 8. Példák a sejtciklus vizsgálatára 9. Példák a kromatin vizsgálatára 10. Példák a DNS vizsgálatára 11. Példák a szeparációs módszerek alkalmazására 12. Példák a radioaktív és nem-radioaktív jelölés alkalmazására 13. Probléma-megoldó feladattípusok bemutatása 14. Záró dolgozat 22
Probléma-megoldó tesztfeladatok. Dr. Bátor Judit (BAJFAAO.PTE), Dr. Berta Gergely (BEGFADO.PTE), Dr. Harci Alexandra (HAAGABT.PTE), Dr. Mátics Róbert (MAREAB.K.JPTE), Dr. Pap Marianna (PAMFAAO.PTE), Dr. Varga Judit (VAJGACT.PTE), ifj. Dr. Sétáló György (SEGMAAO.PTE), Kiss Katalin (KIKFABO.PTE), Schipp Renáta (SCRDAA.T.JPTE) 23
OFEOET MAGATARTÁSTUDOMÁNY 2. (ORVOSI ETIKA) 1 kredit félévközi jegy Elektív modul ősszel ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 0 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 14 óra szeminárium = összesen 14 óra Létszámkorlát: min. 1 fő max. 500 fő Előfeltételek: nincs DR. FÜZESI ZSUZSANNA, egyetemi docens Magatartástudományi Intézet A tantárgy keretében a hallgatók elsajátítják a modern orvosi etika nemzetközi konszenzuson alapuló alapvető normáit, valamint az orvos-beteg kapcsolat etikai szempontból releváns hazai jogi szabályozását. A tantárgy feladata a képzés céljainak megvalósításában: a tantárgy célja az orvoslás gyakorlatában az etikai problémafeltáró és - megoldó készség kialakítása a hallgatókban. Félévközi számonkérés: bioetika területéről szabadon választott támából esszé írása vagy szóbeli referátum és záróteszt. TVSZ szerint. Lásd az egyes foglalkozások tematikájánál. 1. A társadalmi normák, az erkölcsi normák és a jogi normák általános jellemzése. 2. Bioetika, orvosi etika, egészségügyi etika fogalma. 3. Az orvoslás tradicionális paternalista modellje. 4. Az orvosi beavatkozásokba való tájékozott beleegyezés elve. 5. Filmvetítés: Halál kérésre. (Eutanázia Hollandiában) 6. Filmvetítés: Halál kérésre. (Eutanázia Hollandiában) 7. A filmmel, az eutanáziával, a halállal, a haldoklással és a holttesttel kapcsolatos etikai kérdések megbeszélése 8. A filmmel, az eutanáziával, a halállal, a haldoklással és a holttesttel kapcsolatos etikai kérdések megbeszélése 9. A reproduktív medicina és a művi abortusz etikai dilemmáinak megbeszélése. 10. A reproduktív medicina és a művi abortusz etikai dilemmáinak megbeszélése. 11. Az orvosbiológiai kutatások és a génmanipuláció etikai kérdéseinek megbeszélése 12. Az orvosbiológiai kutatások és a génmanipuláció etikai kérdéseinek megbeszélése 13. Az orvosi titok és az egészségügyi adatok védelme. 14. Az orvosi titok és az egészségügyi adatok védelme. Nincs. Dr. Jakab Tibor (JATHAAE.PTE), Szolcsányi T ibor (SZTAAJ.B.JPTE) 24
OFEOTT AZ ORVOSTUDOMÁNY TÖRTÉNETE 2 kredit félévközi jegy Elektív modul mindkét félévben ajánlott félév: 1. Foglalkozás/félév: 28 óra előadás + 0 óra gyakorlat + 0 óra szeminárium = összesen 28 óra Létszámkorlát: min. 1 fő nincs korlát Előfeltételek: nincs DR. BENKE JÓZSEF, egyetemi docens Orvoskari Múzeum Rámutatni az orvos különlegesen fontos társadalmi-történelmi szerepére, annak tudatosításával, hogy a medicina története nem csak a művelődés- és a tudománytörténetnek a része, hanem a köztörténelemnek is, hiszen nem tagadható, hogy a betegségek, a járványok, a közegészségügyi helyzet hatása kapcsán a medicina befolyással van a történelmi események alakulására. Ezekkel foglalkozunk az orvostudomány nagy korszakainak tárgyalása során az archaikus medicinától az antik és középkori orvosláson át napjainkig. Mind a 14 témához témánként 15-20 (az adott kérdéshez kapcsolódó) színes diát mutatunk be a hallgatóknak, megismertetve velük a medicina fő korszakainak legnagyobb személyiségeit, a legfontosabb felfedezéseket és az orvos történet egyes korszakai művészi ábrázolásának legszebb alkotásait. Részvétel kötelező, pótlásra nincs lehetőség. Benke József: Az orvostudomány története Benke József: Az arab orvostudomány története a kalifátusok korában Az Orvostudomány története c. egyetemi tankönyv a Medicina Könykiadónál 2007. szeptember elején jelenik meg (kb. 250 oldal, 240 színes képpel)! 1. Archaikus medicina 2. 3. Antik orvoslás 4. 5. A középkor medicinája 6. 7. Arab-iszlám orvoslás 8. 9. Egyetemek: a rendszeres orvosképzés megindulása 10. 11. Renaissance és humanizmus. A barokk medicina 12. 13. A XVIII. század orvostudománya 14. 15. A XIX. század orvostudománya 16. 17. Orvosi szakágazatok kialakulása 18. 19. Orvostudomány a XX. század első felében 20. 21. Orvostudomány a XX. század második felében 22. 23. Az orvostudomány kérdései napjainkban 24. 25. A magyar orvostudomány története 26. 27. Egyetemünk története 28. 25