A békési Szegedi Kis István Református Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Kollégium ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2015.

Hasonló dokumentumok
ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

Esélyegyenlőségi terv 2011.

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

Esélyegyenlőségi terv

A BRÓDY SÁNDOR MEGYEI ÉS VÁROSI KÖNYVTÁR ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

E SÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

Az ÓBUDAI EGYETEM ESÉLYEGYENLŐSÉGI SZABÁLYZATA

Pécsváradi Aranycipó Kft. Esélyegyenlőségi terv

PETŐFI MŰVELŐDÉSI KÖZPONT 6622 Nagymágocs, Szentesi út 40. ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

A CO&CO COMMUNICATION KFT ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV augusztus 20-tól december 31-ig terjedő időszakra

A HATÁRON KEZDEMÉNYEZÉSEK KÖZÉP- EURÓPAI SEGÍTİ SZOLGÁLATA ESÉLYEGYENLİSÉGI TERVE

A MÉLIUSZ JUHÁSZ PÉTER KÖNYVTÁR

ÚJHARTYÁN KÖZSÉG ÖNKORMÁNYZATA

ESÉLYEGYENLŐSÉGI SZABÁLYZAT

Esélyegyenlőségi terv

Esélyegyenlőségi Képzés

Esélyegyenlőségi szabályzat

Magyar Képzőművészeti Egyetem

Esélyegyenlőségi Terv. Mátyás Király Általános Iskola Csömör

MAGYAR IDEGENFORGALMI ÉS TERÜLETFEJLESZTÉSI KÖZHASZNÚ EGYESÜLET. Esélyegyenlőségi terve

Hatályos: től

I. Bevezetés. II. Általános célok, etikai elvek A MAGYAR TÁNCMŰVÉSZETI FŐISKOLA ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

Hajdúhadház Város Önkormányzata

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

Esélyegyenlőségi terv 2013

A NYÍREGYHÁZI FŐISKOLA ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE. Preambulum

ESÉLYEGYENLŐSÉGI SZABÁLYZAT

Budapesti Műszaki Szakképzési Centrum Than Károly Ökoiskolája, Gimnáziuma, Szakgimnáziuma és Szakközépiskolája PANASZKEZELÉSI REND

PTE ILLYÉS GYULA GYAKORLÓISKOLA, ALAPFOKÚ MŰVÉSZETI ISKOLA ÉS GYAKORLÓÓVODA ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2010

A Szolnoki Főiskola Esélyegyenlőségi Terve

NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV A 2017-ES ÉVRE VONATKOZÓAN

AZ EGYENLŐ BÁNÁSMÓD HATÓSÁG ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE (2012. június 30-tól június 30-ig terjedő időszakra)

Az esélyegyenlőségi terv értékelése 2013.

a Komárom-Esztergom Megyei Közgyűlés április 25-ei ülésére

EBH/202/1/2018. Egyenlő Bánásmód Hatóság. Esélyegyenlőségi terv

NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

Újhartyán Község Önkormányzata Képviselő-testületének augusztus 30.-i ülésére 2. napirend. Göndörné Frajka Gabriella jegyző

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV AZ ALKALMAZOTTAK RÉSZÉRE

Kiskunhalas Város Képviselő-testülete 2019.április 25-i ülésére

Esélyegyenlőségi Terve

A Yogyakarta alapelvek és a magyar jog: Nemzetközi kötelezettségek, alkotmányos alapértékek. Polgári Eszter Közép-európai Egyetem Jogi Tanszék

I. ÁLTALÁNOS CÉLOK, ETIKAI ELVEK. I/1. A megkülönböztetés tilalma, egyenlő bánásmód.

A MEGÉPÉSZER Kft. Esélyegyenlőségi terve évekre

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

Esélyegyenlőségi Szabályzat

Egyenlő bánásmód és diszkrimináció. A megkülönböztetés- mentességi jog alapfogalmai Uszkiewicz Erik

TÁMOP /

HAJDÚSÁMSONI POLGÁRMESTERI HIVATAL ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

TÁMOP A-13/ PROJEKT

A Salgótarjáni Szakképzési Centrum Táncsics Mihály Szakgimnáziumának és Szakközépiskolájának esélyegyenlőségi terve

Az esélyegyenlőségi terv értékelése 2016.

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV évre

A Pallasz Athéné Egyetem Esélyegyenlőségi Terve

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

Kelet-Magyarországi Fiatalokért Alapítvány

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV január 1-től január 1-ig terjedő időszakra

2003. évi CXXV. törvény

Zalakaros Város Polgármesteri Hivatalának Esélyegyenlőségi Terve. Általános célok, etikai elvek

A Csepel- Sziget Műszaki Szakközépiskola, Szakiskola és Kollégium. Esélyegyenlőségi terve. a től ig terjedő időszakra

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

A Szent Atanáz Görögkatolikus Hittudományi Főiskola esélyegyenlőségi terve július 1-jétől december 31-éig terjedő időszakra

Új Szöveges dokumentum Gyermeki és szülői jogok és kötelességek a gyermekvédelmi törvény alapján

ESÉLYEGYENLİSÉGI TERV

ESÉLYEGYENLŐSÉGI PROGRAM KÉSZÜLT AZ ALÁBBI SZERVEZET VONATKOZÁSÁBAN:

OM azonosító: szeptember

A MARCALI VÁROSI KULTURÁLIS KÖZPONT ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

1/2014. (IX.30.) főjegyzői utasítás a Heves Megyei Önkormányzati Hivatal esélyegyenlőségi tervéről

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Az esélyegyenlőség megvalósítása a Szent László Katolikus Általános Iskolában

Esélyegyenlőség: Kiemelt figyelmet igénylő gyermekek: SNI gyermekek

ALDEBRŐ-TÓFALU KÖRJEGYZŐSÉG ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

Szatmári Kistérségi Egységes Pedagógiai Szakszolgálat. Esélyegyenlőségi Intézkedési Terv

NYUGAT-MAGYARORSZÁGI EGYETEM ESÉLYEGYENLSÉGI TERV

Életkor és diszkrimináció. Dr. Gregor Katalin Egyenlő Bánásmód Hatóság 2012

Esélyegyenlőségi terv

ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

ESÉLYEGYENLİSÉGI TERV

Szent Kinga Katolikus Óvoda 5062 Kőtelek, Zrínyi út Tel: (56)

A Nemzeti Fejlesztési Ügynökség. esélyegyenlőségi terve július 1-jétől november 30-áig terjedő időszakra

Tartalomjegyzék. Mérk-Vállaj Általános Művelődési Központ Iskoláinak Pedagógiai Programja

SOMBEREK ÉS GÖRCSÖNYDOBOKA KÖZSÉGEK KÖRJEGYZŐSÉGÉNEK ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE

A BUDAPESTI MŰSZAKI FŐISKOLA KOLLÉGIUMI HALLGATÓI KÖVETELMÉNYRENDSZERE

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

Egyenlő bánásmód követelményének jogi szabályozása

TERÜLETI EGYÜTTMŰKÖDÉST SEGÍTŐ PROGRAMOK KIALAKÍTÁSA A MÓRAHALMI RÉGIÓBAN ÁROP 1.A

Hazai és európai szakpolitikai irányok a kisgyermekkori nevelésben December 2.

Az EBC*Licensing Magyarország Kft. ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE TÁMOP /

A fogyatékos munkavállalók tapasztalatai - EBH kutatások

II. RÁKÓCZI FERENC GIMNÁZIUM ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

Szegedi Baptista Középiskola

Értékmentő Tanoda Jászladányi Tanoda

JOGSZABÁLYOK AZ OKTATÁSRÓL MAGYARORSZÁGON 2005 Betlehem József

Városi Művelődési Központ, Könyvtár és Alapfokú Művészeti Iskola Zalaszentgrót. Esélyegyenlőségi terve

Jászladány Nagyközségi Önkormányzat ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERV

AZ ÓVODA ESÉLYNÖVELŐ SZEREPE A HÁTRÁNYOS HELYZETŰ GYERMEKEK ÓVODAI NEVELÉSÉBEN

A jelen megállapodást aláíró felek elkötelezik magukat a munkahelyi esélyegyenlıség elvei mellett, és ennek érdekében intézkedéseket hoznak.

Átírás:

A békési Szegedi Kis István Református Gimnázium, Általános Iskola, Óvoda és Kollégium ESÉLYEGYENLŐSÉGI TERVE 2015.

Tartalomjegyzék Preambulum... 3 1. Általános célok, etikai elvek... 3 1.1. A megkülönböztetés tilalma, egyenlő bánásmód... 3 1.2. Az emberi méltóság tiszteletben tartása... 3 1.3. Partneri kapcsolat, együttműködés... 4 1.4. Társadalmi szolidaritás... 4 1.5. Romák esélyeinek javítása... 4 2. Feladatok a célok megvalósítása érdekében... 4 2.1. Munkavállalók... 4 2.2. A nevelésben résztvevő óvodás gyermekek esélyegyenlőségének biztosítása... 5 2.3. Az oktatásban - nevelésben résztvevő tanulók esélyegyenlőségének biztosítása... 5 2.4. Megvalósulási formák... 6 3. Panasztétel biztosítása... 7 4. Záró rendelkezések... 8

Preambulum Alkotmányunk rögzíti, hogy a Magyar Köztársaság biztosítja a területén tartózkodó minden személy számára az emberi, illetve az állampolgári jogokat, bármely megkülönböztetés (faj, szín, nem, nyelv, vallás, politikai vagy más vélemény, nemzeti vagy társadalmi származás, vagyoni, születési vagy egyéb helyzet) szerinti különbségtétel nélkül. Az állam az esélyegyenlőtlenségek kiküszöbölését célzó intézkedésekkel segíti a jogegyenlőség megvalósulását is. Ezen állami kötelezettségvállalás teljesítését segíti a 2003. évi CXXV. törvény az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőségről. Az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. CXXV. törvény (a továbbiakban: esélyegyenlőségi törvény) rögzíti, hogy minden embernek joga van ahhoz, hogy egyenlő méltóságú személyként élhessen. 1. Általános célok, etikai elvek 1.1. A megkülönböztetés tilalma, egyenlő bánásmód A fenntartó és a munkáltató a foglalkoztatás során megelőzi és megakadályozza a munkavállalók hátrányos megkülönböztetését. Ez kiterjed a munkaerő felvételnél, alkalmazásnál, a munkabérek, a jövedelmek, juttatások, képzés továbbképzés- és egyéb foglalkoztatással összefüggő esetekre. A megkülönböztetés tilalma vonatkozik a munkavállalók bárminemű - különösen koruk, nemük, családi állapotuk, nemzetiségük, fajuk, származásuk, vallásuk, politikai meggyőződésük miatti - diszkriminációjára. A gyermeknek, tanulónak joga, hogy személyiségi jogait, így különösen személyiségének szabad kibontakoztatásához való jogát, önrendelkezési jogát, cselekvési szabadságát, családi élethez és magánélethez való jogát az óvoda, az iskola, illetve a kollégium tiszteletben tartsa. E jogának gyakorlása azonban nem korlátozhat másokat e jogainak érvényesítésében, továbbá nem veszélyeztetheti a saját és társai, a nevelési-oktatási intézmény alkalmazottai egészségét, testi épségét, illetve a művelődéshez való jog érvényesítéséhez szükséges feltételek megteremtését, fenntartását. 1.2. Az emberi méltóság tiszteletben tartása A foglalkoztatás során tiszteletben tartja a munkavállalók emberi értékeit, emberi méltóságát, egyediségét. Fontos feladatnak tekinti a megfelelő munkahelyi légkör kialakítását, az alapvető értékek megőrzéséhez és megerősítéséhez való hozzájárulást. A gyermek, illetve a tanuló személyiségét, emberi méltóságát és jogait tiszteletben kell tartani, és védelmet kell számára biztosítani fizikai és lelki erőszakkal szemben. A gyermek és a tanuló nem vethető alá testi fenyítésnek, kínzásnak, kegyetlen, embertelen megalázó büntetésnek vagy bánásmódnak.

1.3. Partneri kapcsolat, együttműködés A fenntartó és a munkáltató a foglalkoztatás keretei között a partnerség elvének érvényesítésére törekszik azzal, hogy átlátható szerződéses viszonyokat alakít ki, természetesen a kölcsönös előnyök biztosítása mellett. Minden gyermeket és tanulót megillet az a jog, hogy éljen és hozzáférjen azokhoz a lehetőségekhez, amelyeket az intézmény biztosít a neveléséhez, tanulásához, sportolásához, szabad ideje eltöltéséhez. 1.4. Társadalmi szolidaritás A foglalkoztatás során semmilyen korú, nemű, nemzetiségű, családi vagy egészségi állapotú munkavállaló sem értékesebb a társadalom számára a másiknál. Társadalmunk minden tagjának (felnőtt és gyermek) érdeke a szolidaritás erősítése. 1.5. Romák esélyeinek javítása Azt a személyt tekintjük romának, aki annak vallja magát. Valamely nemzeti, etnikai csoporthoz tartozás (roma származás) vállalása és kinyilvánítása az egyén kizárólagos és elidegeníthetetlen joga, ezért a kisebbségi csoporthoz tartozás kérdésében nyilatkozatra senki sem kötelezhető, kivétel, amennyiben a törvény vagy a végrehajtására kiadott jogszabály valamely kisebbségi jog gyakorlását az egyén nyilatkozatához köti. 2. Feladatok a célok megvalósítása érdekében 2.1. Munkavállalók A munkáltató a munkaerő-felvételkor is szem előtt tartja és biztosítja az esélyegyenlőséget. Ennek érdekében az álláshirdetésekben és a munkaerő-felvétel kiválasztási szempontrendszerének meghatározásánál a korhatár vagy kortartomány, a nem, nemzeti vagy nemzetiségi hovatartozás, egészségügyi- vagy családi állapot nem szerepelhet, kivéve a foglalkoztatás jellegéből vagy természetéből egyértelműen következő szükségszerű megkülönböztetés esetén. Az álláshirdetések megfogalmazásakor a munkakör jellegéből fakadóan a jelöltekkel szemben elvárt képességekre, készségekre, szakmai tudásra, a munkakörök előírt képzettségi követelményeire és kompetenciáira helyezi a hangsúlyt, más szempont nem kerül megfogalmazásra. Valamennyi aktív életkorban lévő munkavállaló részére biztosítja a továbbképzést, átképzést, a tanulás lehetőségét a mindekkor hatályos intézményi Továbbképzési tervben foglaltak alapján. A pedagógus munkavállalóknál azonos képzettség, végzettség esetén előny a lelkészi ajánlás. A pedagógus munkavállalótól elvárt az ORTE (Országos Református Tanáregyesület) Etikai kódexének ismerete, ill. az abban foglaltak betartása. Az új pedagógus munkavállalónak a gyülekezet és az iskola közössége előtt fogadalmat kell tennie.

A munkáltató vállalja, hogy létszámleépítéskor a leépítendő munkavállaló(kat)t a munka/munkakör meglétéhez, illetve a munkavégzés minőségéhez kapcsolódó kritériumok alapján jelöli ki. Az intézmény adottságait (9 telephely) figyelembe véve a munkáltató törekszik a munkarend, órarend, összeállításánál az azonos terhelésre, a munkavállaló egyéni kérésének fegyelembe vételére. 2.2. A nevelésben résztvevő óvodás gyermekek esélyegyenlőségének biztosítása Alapvető cél, hogy óvodánk adjon lehetőséget a szolgáltatásaihoz való egyenlő hozzáféréshez, de helyezzen hangsúlyt az esélyteremtésre, a hátrányos helyzetű gyermekek hátrányainak kompenzálására. Cél a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek iskolai sikerességének megteremtése, melyet a megfelelő minőségű és időtartamú óvodáztatásuk folyamán érhetünk el. Az alapvető készségek, melyek a sikeres iskolakezdés feltételei, kisgyermekkorban, óvodáskorban az agyi érési folyamatok lezárulásáig- megterhelés nélkül - rendkívül hatékonyan fejleszthetők. A szociálisan hátrányos helyzetű családok gyermekei öt éves korukra lényegesen elmaradnak kognitív fejlődésükben kedvezőbb helyzetű társaikhoz képest. Az elmaradás oka lehet a gyermeki fejlődés nem megfelelő ösztönzése a szülők korlátozott erőforrásai, a megélhetési nehézségek okozta terheltség és az otthoni környezet hiányosságai. A tudatos óvodai pedagógiai munka a hátrányokat az óvodai nevelés során csökkenteni tudja. A hátrányos helyzetből származó lemaradások - szakszerű, a gyermek társadalmi helyzetére érzékeny pedagógiai szemlélettel és módszerekkel, a szülőket partnerré téve, velük együttműködve - sikeresen ellensúlyozhatóak. A szülőkkel való együttműködés az otthon és az óvoda világának találkozásával, szülők és nevelők közötti kölcsönös tisztelet alapján valósítható meg, melyben az óvodapedagógusoknak helyzetüknél és képzettségüknél fogva kiemelt szerepük és felelősségük van. 2.3. Az oktatásban - nevelésben résztvevő tanulók esélyegyenlőségének biztosítása Az iskola (pedagógus), szülő, gyermek viszonyrendszerét vizsgálva el kell fogadnunk azt a tényt, hogy a gyermek a szülői házból érkezik az iskolába és a szülői házba távozik az iskolából. Az egyenlő bánásmód követelményének fő jellemzői, hogy: a követelmény kiterjed minden olyan nevelésre, oktatásra, képzésre: amely államilag jóváhagyott vagy előírt követelmények alapján folyik, vagy amelynek megszervezéséhez az állam közvetlen normatív költségvetési támogatást nyújt, vagy közvetve - így különösen közterhek elengedése, elszámolása vagy adójóváírás útján - hozzájárul az egyenlő bánásmód követelményét érvényesíteni kell különösen: az oktatásba történő bekapcsolódás feltételeinek meghatározása, a felvételi kérelmek elbírálása, az oktatás követelményeinek megállapítása és a követelménytámasztás,

a teljesítmények értékelése, az oktatáshoz kapcsolódó szolgáltatások biztosítása és igénybevétele, az oktatással összefüggő juttatásokhoz való hozzáférés, a kollégiumi elhelyezés és ellátás, az oktatásban megszerezhető tanúsítványok, bizonyítványok, oklevelek kiadása, a pályaválasztási tanácsadáshoz való hozzáférés, valamint az oktatásban való részvétellel összefüggő jogviszony megszüntetése során. Az esélyegyenlőség érvényesítése - valamennyi hátrányos helyzetű csoport részére - az intézményben is kiemelt feladat. Különösen a halmozottan hátrányos helyzetű gyerekek esélyegyenlősége előmozdításának elengedhetetlen feltétele az egyenlő hozzáférés biztosításán túl olyan támogató lépések, szolgáltatások tervezése és megvalósítása, amelyek csökkentik meglévő hátrányaikat, javítják iskolai sikerességüket. Különös figyelmet kell szentelni a tanulási nehézségekkel küzdő tanulóknak, továbbá az integrált nevelésnek, oktatásnak. Az egyenlő bánásmód követelményének és a szegregációmentességnek az intézményen belül, az azonos évfolyamok tanulócsoportjai között is érvényesülnie kell. 2.4. Megvalósulási formák az intézménynek van önmagát is romának valló munkatársa jelenleg 3 pedagógus másoddiplomás, 9 pedagógus pedig szakvizsgára felkészítő képzésben vesz részt, költségeinek minimum 80%-át az intézmény átvállalta az óvodai nevelés egyetlen telephelyen működik, így munkavállalóknak munkaidejük alatt nem kell ingázni az oktatás-nevelés (1-13.évf.) 5 telephelyen folyik, az ingázó munkavállalók munkabeosztása, órarendje úgy lett kialakítva, hogy egy - egy tanítási óra között, a 15 perces szünetben nem kell a másik telephelyre mennie, a váltás az ebédidőben történik tanulói jogviszony létesítésekor nem kell nyilatkoznia a tanulónak / törvényes képviselőjének a vallási hovatartozásukról, viszont el kell fogadniuk, hogy heti két kötelező hittan órájuk van (az intézményben órarendbe építve lehetőség van: református, katolikus, baptista hitoktatásra) az intézménnyel új tanulói jogviszonyt létesítő tanulóknak a gyülekezet és az iskola közössége előtt fogadalmat kell tennie az iskola saját autóbuszával reggel és este a távollakó, ill. a szolgáltatást igénylő tanulóknak biztosítja az iskolába való eljutást a törvényben rögzített szociális juttatásokon (tankönyv, étkezés) túl az iskola saját költségvetésében és alapítványain keresztül támogatást tud nyújtani az arra rászorulóknak főállású gyermek- és ifjúság védelmi felelős munkatárs alkalmazása a felmenő rendszerű tanulmányi és sport versenyek nevezési díját, a verseny költségeit az intézmény átvállalja a tanulóktól a csoportok, osztályok kialakításánál nincs válogatási szempont, kivétel az óvodában a német nemzetiségi csoport (szülői döntés), ill. a köznevelési típusú középiskolai sportiskolai képzés (alkalmassági vizsgálat, szakosztályi javaslat)

az évfolyam szintű képességszerinti tanulás - tanítás (magyar nyelv és irodalom, matematika, történelem, idegen nyelv/kötelező érettségi tantárgyak) minden tanuló számára biztosított minden olyan gyermek és tanuló, aki a szakértői bizottság szakvéleménye alapján fejlesztésre, rehabilitációs foglalkozásra, logopédiai ellátásra jogosult, ezen ellátás számukra az intézményen belül elérhető. 3. Panasztétel biztosítása Az egyenlő bánásmód megsértése, zaklatás, jogellenes elkülönítés, megtorlás előfordulása esetén a dolgozó az egyenlő bánásmódról és az esélyegyenlőség előmozdításáról szóló 2003. évi CXXV. törvényben részére biztosított eljárások megindítását megelőzően az intézményi esélyegyenlőségi referenshez fordulhat. A panasztétel nem korlátozza a dolgozót abban, hogy a rendelkezésére álló törvényes eszközök igénybevételével az ügyet jogi útra terelje. Az esélyegyenlőségi referens a panaszt ha az ügy jellege lehetővé teszi anonim módon - a panasz megtételétől számított 5 munkanapon belül a munkáltató elé tárja. A munkáltató az ügy megoldása érdekében köteles a kivizsgálásra intézkedni. A vizsgálatot a munkáltató által kijelölt bizottság folytatja le. A bizottság a vizsgálat eredményéről tájékoztatja a munkáltatót. Amennyiben a munkáltató a panasz alapját képező intézkedés megtételéhez a vizsgálat eredményének ismeretében is ragaszkodik, és ezt a dolgozó sérelmezi, a munkáltató az intézkedést nem foganatosíthatja a panasznak a munkáltatóhoz való benyújtásától számítva az ügy megoldásáig, de legfeljebb 7 napig. Amennyiben a panasz nem a munkáltató intézkedése ellen irányul, és a kivizsgálás megerősíti a dolgozó által kifogásolt jelenség meglétét (zaklatás, emberi méltóság megsértése stb.), a munkáltató haladéktalanul köteles intézkedni a jelenség megszüntetése érdekében. Amennyiben a résztvevők nem tudnak megegyezni, közvetítőt vonhatnak be az eljárásba. Az eljárás eredményéről a dolgozót tájékoztatni kell.

4. Záró rendelkezések Az Esélyegyenlőségi terv az intézmény alkalmazotti közösségének és a fenntartó presbitériumnak az elfogadása után válik hatályossá. Az Esélyegyenlőségi terv nem tartalmazza azokat a kedvezményeket, amelyek a foglalkoztatási jogviszonyból erednek, vagy más jogszabályokból, belső szabályzatokból következnek. Az Esélyegyenlőségi terv következő felülvizsgálatának időpontja: 2017. 08.31. Békés, 2015. 08.31. Kovács Dániel igazgató