A kortárssegítés az egészségfejlesztés egyik módszere, ami nem más mint életmód, viselkedésforma.

Hasonló dokumentumok
Fiatalok a fiatalokért" kortárssegítő program -, a megkereső munka.

.comtárs. Program címe: Tanúsítvány száma: 10/2014 Tanúsítvány érvényességi ideje: november 18.

Függetlenül szabadon Dohányzás prevenció

Kortárssegítő képzés. Lőrincz Norbert, Kovács Anita Kortárssegítő képző. Új utak az iskolai konfliktusok kezelésében c. konferencia december 13.

Tanárképzés főiskolai és egyetemi szinten. Egészségtan tanár ( ) kb fő Egészségfejlesztés-tanár MA ( 2005-) képzés kb 150 fő

EGÉSZSÉGNEVELÉSI PROGRAM

A Miskolci Éltes Mátyás Óvoda, Általános Iskola és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézmény Utazó gyógypedagógiai munkaterve 2016/2017-os tanév

Szociális ismeretek. emelt szintű szóbeli érettségi vizsga témakörei

1. sz. melléklet. Orientáló mátrix. a TAMOP /2 kódszámú pályázati útmutatóhoz

Városi Művelődési Központ Rakamaz

Beszéljünk róla! Program címe: Tanúsítvány száma: 4/2015 Tanúsítvány érvényességi ideje: május 7.

Legújabb képzésünk! Fegyvertelen Játszótárs

A TANULÓI LEMORZSOLÓDÁS SZEREPE A KÖZNEVELÉSBEN

Egyesületünk sikeres pályázatot nyert, a KAB-PR-07-B-0155 által kiírt pályázatán. A program részletes ismertetése Egészséges Test - Egészséges Gyermek

Tárgyi tematika és félévi követelményrendszer

1.1 HÁTTÉRTÁMOGATÁS A LELKÉSZEK ÉS A GYÜLEKEZETEK LELKI EGÉSZSÉGÉÉRT (4)

Hullott körték Paradicsoma a Komplex Ifjúságsegítő Modell módszertana

TÁMOP Munkába lépés Zárókonferencia Tréningek, klubfoglalkozások a projektben

Agressziókezelés a fővárosi fenntartású oktatási-, nevelési intézményekben

Tantárgyi tematika és félévi követelményrendszer/2018/ félév

1. A képzés kezdésének pontos időpontja, helyszíne: július Dunapataj Szelidi tó Kastély u. 15.

Iskolapszichológusi feladatkörök és alkalmazási feltételek - a változó törvényi szabályozás tanulságai

CASTANEA Egyesület. Középkorúak egészségéért

Az emlőszűrés helye a Szűrőprogramok Országos Kommunikációja című kiemelt projektben, a projekt bemutatója az emlőszűrés vonatkozásában

INTÉZMÉNYI TANFELÜGYELET ÉRTÉKELÉSE ALAPJÁN INTÉZKEDÉSI TERV

INGYENES KÉPZÉSI LEHETŐSÉG ÖNKÉNTES MUNKÁBAN

Az iskolapszichológusok és az egészségügyi személyzet együttműködési lehetőségei a hátrányos helyzetű gyermekek gondozásában

Iskolai konfliktusok, erőszak, zaklatás hatékony megelőzése és kezelése

ALBA CARITAS HUNGARICA ALAPÍTVÁNY RÉV SZENVEDÉLYBETEG-SEGÍTŐ AMBULANCIA

CSAT projekt az egészségesebb párkapcsolatokért

Kompetenciafejlesztés a mérnöktanárképzésben TÁMOP B.2-13/

A pedagógiai szakmai szolgáltató tanfolyamai 2012/2013 AKKREDITÁLT TANFOLYAMOK

Kistérségi Humán Szolgáltató Központ Család és Gyermekjóléti Központ Gyöngyös

Mosolyt az arcokra! Tanoda

Hajdúszoboszló Város Önkormányzata Képviselő-testületének 25/2006. (VII.06.) számú rendelete a helyi közművelődési tevékenység támogatásáról

Az utazó és a befogadó pedagógus feladatai. MEIXNER ILDIKÓ EGYMI, Óvoda, Általános Iskola, Speciális Szakiskola és Kollégium MOHÁCS

Az osztályozóvizsgák témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.

Foglalkozási napló a 20 /20. tanévre

Portfólióvédés március 2. Bajnokné Vincze Orsolya. Pedagógiai előadó Református Pedagógiai Intézet

Együtt az egészséges fiatalokért a Thanban. Balogh Tiborné Than K. Ökoiskola Gimnázium, Szakközépiskola és Szakiskola

Az Esztergár Lajos Család-és Gyermekjóléti Szolgálat és Központ ezúton megküldi tájékoztatóját az EFOP pályázat kiírásának tartalmáról.

Szakmai irányelvek munkaanyag Nagy Ildikó Somorjai Ildikó

A projekt részcéljai:

MCPE VEZETŐI ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS

Budapest, november 12. SZSÉG. Dr. Badacsonyiné Kassai Krisztina dietetikus, védőnő MDOSZ

Kompetencia alapú Tudatosság Építés. KÁTÉ program

OSZTÁLYFŐNÖKI TANMENET

MCPE VEZETŐ I ÉS ÜZLETI COACH KÉPZÉS

A gádorosi Kisboldogasszony Katolikus Általános Iskolában megvalósításra kerülő MESTERPROGRAM I. RÉSZTERVE Készítette: Kozmer Imre Gyula

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Az osztályozóvizsga témakörei évfolyamonként angol nyelvből 2019.

A KORAI ISKOLAELHAGYÁS MEGELŐZÉSÉT CÉLZÓ INTÉZMÉNYI TEVÉKENYSÉGEK

MENTOROK. TÁMOP Szent István Gimnázium

Foglalkozási napló. Szociális szakgondozó

A feladatsor 1-20-ig számozott vizsgakérdéseit ki kell nyomtatni, ezek lesznek a húzótételek, amelyek tanári példányként is használhatóak.

IPR jó gyakorlatunk SOKORÓPÁTKA

Reaching the Lost Generation

Szakmai ö sszeföglalö a pröjektteve kenyse gekrö l

Intézkedési terv javaslat

INCZÉDY GYÖRGY SZAKKÖZÉPISKOLA, SZAKISKOLA ÉS KOLLÉGIUM SZAKISKOLA TANMENET. Osztályközösség-építő Program tantárgy. 9. évfolyam

Az iskolapszichológiai,

TÁMOP /

2.3 A SZTENDERDEK 0-5. SZINTJEI. 3. szint. Készítették: Tókos Katalin Kálmán Orsolya Rapos Nóra Kotschy Andrásné Im

EFOP Kreatív közösségi iskolák létrehozása élménypedagógiai és projekt módszerekkel

Hungaro-Dalton Pedagógiai Innovációs Egyesület. Peer-mediáció a forradalmian új megoldás az iskolai konfliktuskezelésben

Felnőttek, mert felnőttek

TÁMOP / Esély a tanulásra

Cogito Általános Művelődési Központ TÁMOP /A Projektzáró tanulmány. Projektzáró tanulmány

AZ ÖNISMERET ÉS A TÁRSAS KULTÚRA FEJLESZTÉSE PEDAGÓGUSKÉPZÉSBEN KÉT VIDÉKI INTÉZMÉNYBEN

Pályázati támogatások

Éves beszámoló az észlelő- és jelzőrendszer tagjai részéről

SZÜKSÉGLETEK ÉS IGÉNYEK KOMPLEX FELMÉRÉSE SZOCIÁLIS SZOLGÁLTATÁSOKAT IGÉNYBEVEVŐ ÉRTELMI FOGYATÉKOS ÜGYFELEK SZÁMÁRA

Sylvester mentálhigiénés, személyiségfejlesztő, Közösségi szolgálat Projekt értékelés tanév

INTERPERSZONÁLIS ÉS INTERKULTURÁLIS PSZICHOLÓGIA specializáció

Az alacsonyküszöbűség definíciója, körülhatárolása, elméleti szempontok; A hazai alacsonyküszöbű szervezetekre vonatkozó szakmai protokoll kialakítása

Ügyeljen arra, hogy a programmodul sorszáma és megnevezése azonos legyen a I. A program általános tartalma fejezet 11. pontjában írtakkal!

EFOP PROJEKTEK ÖSSZEHANGOLÁSA, PÁLYÁZATOK BENYÚJTÁSA

Veresné dr. Somosi Mariann

Képzési beszámoló június - július

SZAKMAI GYAKORLATOK SZERVEZÉSE COMENIUS CAMPUS MELLÉKLET AZ ÚTMUTATÓHOZ T A N Í T Ó SZAK GYAKORLATVEZETŐK és HALLGATÓK RÉSZÉRE 3.

8. sz. melléklet Pszicho-szociális nevelési program a foglalkoztathatóságért. - képzési program folyamata -

Kulturális rendezvényszervező szakképesítés

Rákospalota, Pestújhely, Újpalota Önkormányzat

TANTÁRGYLEÍRÁS. BSc Sport-és rekreációszervező. Dr.Chaudhuri Sujit. Dr.Chaudhuri Sujit, Széles József

Fogadd el! Program címe: Tanúsítvány száma: 6/2016. Tanúsítvány érvényességi ideje: 2018.november 23.

Továbbképzési tájékoztató 2018.

A választható pedagógus-továbbképzési programok ismertetője 1

A Kiskunhalasi Szakképzési Centrum fejlesztése a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentéséért GINOP

SYLLABUS. Partiumi Keresztény Egyetem, Nagyvárad Bölcsészettudományi Kar Tanárképző szak

Koragyerekkori nevelés, az alapkészségek kifejlesztése

Képzési tartalmak fejlesztése felhasználói igények alapján Közszolgálati humán szervező szakirányú továbbképzési szak

Intézkedési terv intézményi tanfelügyeleti látogatás után

MIT JELENT A MODELL ALKALMAZÁSA A SZERVEZET, A MENEDZSMENT, A VEZETŐ SZAKEMBEREK, A TEAM, A SEGÍTŐK ÉS A TÁMOGATÁST IGÉNYBE VEVŐK SZINTJÉN

Program címe: máskép-máshogy. Tanúsítvány száma: 3/2014

KÖVETELMÉNYEK II. félév

CIVIL MUNKAKÖZVETÍTŐ IRODA

Tanévnyitó szülői értekezlet szeptember 3-4.

A hatékony, önálló tanulás kompetenciájának fejleszthetősége elektronikus tananyagokban

Brassó Utcai Általános Iskola ökoiskolai munkaterve

Támogatás mértéke: ,- Ft, Önrész: szervezés, helyszín biztosítása, ,- Ft

Átírás:

A kortárssegítés az egészségfejlesztés egyik módszere, ami nem más mint életmód, viselkedésforma. Az a folyamat, amelynek révén képessé tesszük a résztvevőket egészségi állapot javítására, arra, hogy nagyobb kontrollra tegyenek szert egészségük, felett. Mellérendelt szerepből az életkori sajátosságokból eredő pozitív kortárshatásokat hasznosítja.

Nem egy problémára (önismeret, drog, kábítószerek, erőszak, deviancia, konfliktuskezelés, szexuális érintkezés útján terjedő betegségek, világháló, stb.) koncentrált program, hanem: interdiszciplináril, multiszektorális, holisztikus szemléletű.

A célcsoportnál egészségfejlesztési szempontból olyan tényezőket kíván befolyásolni, melyek összhangban vannak a problémákkal és az azt befolyásoló tényezőkkel. Minden téma-modult más-más szakember visz, a szükséges kompetenciákkal rendelkeznek. Az Alapítvány képzési módszerében 75:25%-os arányban szerepel a gyakorlat és az elmélet.

konzultációs, interaktív csoportmódszer, az egészségfejlesztés komplex modellje, a képességek, a készségek fejlesztése, védőfaktorok (sport, irodalom, festészet szerepe) világháló (online kommunikáció), szupervízió, team megbeszélések. az érintettekkel naprakész kapcsolat együttműködés civilek, laikus-, és profi segítők, klub-munka a képzés után,

Általános hosszú távú cél: A nem kielégítő egészségi állapot, az életminőség javítása. Középtávú célok: a káros szenvedélyek, a különböző függőségek- a kábítószer-fogyasztás, a devianciák megelőzése, a rászorulók megsegítése, pozitív alternatív lehetőségek gyakorlása, az erkölcsi, etikai értékek erősítése, a személyiség, a problémamegoldó konfliktuskezelő -, a kommunikációs készség, az önismeret fejlesztése, társadalmi szerepvállalás, a bizalom szintjének növelése, a társadalom szövetének erősítése, a közösségi részvétel mind szélesebbé tétele mindezen célok elérése érdekében.

segítésre motivált fiatalok megtalálása, képzésbe vonása, sajátélményű és tematikus önismereti csoport, személyiségfejlesztő gyakorlatok megismertetése, devianciák, az agresszió háttere, a másság kérdései az erőszak minden formájának kezelése, megelőzése, pszichoszexuális fejlődés, szexuális kultúra emelése, rizikómagatartás, káros szokások és szenvedélyek, pozitív szenvedélyek, drog helyett pozitív alternatívák, virtualitás a telekommunikációs térben, virtuális kortársak, érték és etika a mindennapokban, a segítő kapcsolatokban. konfliktus, krízis, krízisintervenció, a problémamegoldás, személyközpontú segítő kapcsolat alakítása, kommunikációjának gyakoroltatása, az intézményes segítő helyeket a különböző problémák esetén nem felkereső kliensek megtalálása, elérési megkereső program módszerével.

Nem kielégítő egészségi állapot, az életminőség javítása. A fiatalok számára ne legyen kulturálisan elfogadott a droghasználat. Az egészséges, drogmentes életstílus váljon vonzóvá. A káros szenvedélyek, a különböző függőségek- a kábítószerfogyasztás, a devianciák megelőzése. A személyiség, a problémamego ldó konfliktuskezel ő -, a kommunikáció s készség, az önismeret fejlesztése. Társadalmi szerepvállalás növelése, a társadalom szövetének erősítése. Közösségi részvétel szélesebbé tétele. Erkölcsi, etikai értékek erősítése. Motiválni pozitív, alternatív lehetőségek igénybevétel ére. Szexuális kultúra emelése. A problémás, veszélyeztetett, kallódók, fiatalok rejtett populációinak elérésére, jellemzőik és specifikus szükségleteik felismerésére. A fiatalok ismereteinek bővítése, a munkatársak módszertani ismeretinek megújítása. A kortársak bizalmának elnyerésére őszinte személyes kapcsolat kialakításán keresztül, előmozdítani a "rizikóviselkedés" csökkentését. Segíteni a kompetens szakembere k megtalálásában a problémák megoldásáh oz. Motiválni az egészségügyi és más segítő szolgáltatások kal, valamint közösségi csoportokkal való kooperációra. A segítésre motivált fiatalok megtalálása, képzésbe vonása. Személyközpont ú segítő kapcsolat kialakítása.

Hatás indikátorok Az indikátorok forrásai Eredmény indikátorok (mennyiségi mutatók, minőségi mutatók) Eszközök Információ források

Minden képzés alkalmából hatékonyságvizsgálatot, értékelést végzünk: - Bemeneti tudásszint - Kimeneti tudásszint A képzési forma haszna honlapunkon megtalálható előadásainkban. www.ksma.hu

a.) a 32 kérdéses önismereti (BRÉK) teszt b.) szemantikus differenciál skála c.) mérjük a kommunikátor stílusát, változását, d.) a konfliktuskezelés mikéntjét, e.) a krízissel bánni tudás képességének fejlődését, f.) Az integrált ellátás körébe tartozó Cselekvésorientált problémamegoldó folyamat, a célok elérésének lépései c. instrukciós lappal, a hozzá tartozó Megfigyelési lap segítségével a személyközpontú segítő beszélgetés fejlődését a problémamegoldás menetében. g.) az önelfogadás mértékét, h.) öntesztet alkalmazunk a dialogizáló készség fejlődésének mérésére, i.) tanfolyam értékelő lap (hallgatói önkitöltős), j.) egyéni elbeszélgetések k.) utánkövetés

A segítő kapcsolatról szóló esettanulmány szempontjai. A foglalkozások tervezete, ütemezése: Órarend. A segítő kapcsolat szempontjai az intézményi és az utcai munkához. A segítő helyek adatbázisa listája. Önellenőrző, önértékelő skálák (személyközpontúság) Írásos rövid ismertetők, jegyzetek, ábrák, táblázatok, filmek

Rendszeres team megbeszélések, az esetproblémamegbeszélő, feldolgozó csoportfoglalkozások, nagycsoport, szupervízió (egyénileg is), a problémás fiatalok (hallgatók és megtaláltak ) szakemberhez kísérése juttatása, esetleírások készítése megadott szempontok alapján, majd az eset megbeszélése

A képzés közben és a zárását követően Forrásai lehetnek az említett értékelőfelmérőlapok, az egyéni esetleírások, a személyes beszélgetések az oktatókkal és a hallgatókkal. Utánkövetésre informális módon van lehetőség (másik kortárssegítőtől, baráttól, ismerőstől), szervezetten: (összejövetelre invitálás, további munkába bevonás). Ritkán kapunk visszajelzést az iskoláktól. Gyakrabban a szülőktől! Igazi visszacsatolás, utánkövetés: az ÉLET

Gyakran keresnek meg minket is, hogy: tudnánke kortárssegítő képzést tartani náluk? Feltétele: Lehetőleg motivált fiatalok bevonása. Konszenzusra jussunk abban, hogy megközelítőleg közöset gondolunk a kortárssegítő képzésről, a kortárssegítésen. A megfelelő helyszín, szakember-team, a támogatási források, formák felkutatása, megtalálása.

A képzés megszervezése függ a társadalmi lehetőségektől, szemlélettől. A képzés elindításának követelménye a résztvevők motiváltsága. A képzés alatti lemorzsolódásának okait a társaik elmondásából tudjuk, valamennyi személyes, szubjektív ok. A fenntarthatóság függ attól: a felnőtt generáció mennyire tartja fontosnak a prevenciót, a különböző intézmények (iskolák) vezetői mennyire látják be ennek szükségességét saját iskolájukban, hogy a pedagógusok mennyire ismerik ezt a képzési formát (egyáltalán azt, hogy mi a kortárssegítés?), mennyire motiválják a fiatalokat a részvételre,.

Köszönjük a türelmet és a figyelmet! www.ksma.hu