A tótkomlósi Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Óvoda innovációs tevékenysége a moduláris oktatás terén, a TÁMOP 3.1.4 Esély a jövőnek Tótkomlóson projekt keretein belül Demokráciára nevelés az iskolában Tótkomlós, 2010. május Készítette: Boborné Tuska Erzsébet Krátky János Lehoczki Csilla Pataki Aliz 1
Bevezető A moduláris oktatás megvalósítása a TÁMOP 3.1.4 pályázat keretein belül megjelölt innovációs tevékenységek egyik kiemelt eleme. Iskolánkban e tevékenység diáknap szervezésén keresztül, illetve annak keretein belül valósult meg. Ahhoz, hogy a diákokban a későbbiekben is felhasználható és alkalmazható készségeket alakítsunk ki, a tanulóknak először saját közösségük működési mechanizmusait kell megismerniük, azokkal kell teljesen tisztában lenniük. Ebből a célból modelleztük a választási rendszert kicsiben, azaz a diáknap diákigazgatójának megválasztásán keresztül ismertettük meg iskolánk tanulóival a demokrácia, a demokratikus berendezkedés alapjait, a jogok és kötelességek fogalmát. A diáknapot gondos szervezőmunka előzte meg, melynek során a teljes felső tagozat aktív szerepet vállalt: az ő feladatuk volt természetesen tanári segítséggel a diáknap lebonyolításának teljes megtervezése. Ahhoz, hogy valaki felelős állampolgárrá váljon, a hétköznapokban ennek megfelelően éljen, ismerje jogait és kötelességeit, külön ismeretekkel, készségekkel kell rendelkeznie. Ezeket a készségeket és ismereteket már gyermekkorban el kell sajátítaniuk a diákoknak, meg kell ismerkedniük a demokratikus berendezkedés sajátosságaival, a választási rendszer jellemzőivel, azzal, hogy hogyan válhatnak felelős állampolgárrá. Ez a viselkedési forma éppen úgy kialakítható, fejleszthető, mint bármely más kompetencia. A XXI. század iskolájának legfőbb feladata pedig nem más, mint az alapkészségek, kompetenciák fejlesztése, felkészítve ezzel a tanulókat az egész életen át tartó tanulásra. A demokratikus és felelős állampolgárság tanulható, tanítható és fejleszthető, éppen ezért megkerülhetetlen, hogy jelentős szerepe legyen a mai, az új kihívásokkal szembesülő oktatási elképzelések formálásában. A demokráciára nevelést, mint modult, a tananyag kisebb, önmagában koherens részeként értelmeztük, s igyekeztünk úgy felépíteni és feldolgozni, hogy ezáltal számos készséget és képességet fejlesszünk ( szövegértés és szövegalkotás, kommunikációs készség, problémamegoldó képesség, lényegkiemelés, adatkeresés, szabálykövetés, stb. ). Az általunk kidolgozott modult úgy építettük fel, hogy különböző képzési programokba, különböző intézmények vagy szervezetek gyakorlatába is beépíthető legyen. 2
A megvalósítás ideje: 2010. május 3-14. A modul megvalósításának ideje: 2010. május 14. Tantárgyi kapcsolatok: magyar nyelv és irodalom történelem informatika tánc és dráma matematika természetismeret Kompetenciafejlesztés fókuszai: Személyes kompetencia Kognitív kompetencia Szociális és állampolgári kompetencia Munkaformák: - kooperatív csoportmunka - differenciált csoportmunka - páros munka - frontális munka - egyéni munka 3
A modul célja: a tanulók értsék a demokratikus és felelős állampolgárság mibenlétét megismerjék a demokratikus berendezkedés alapelvét különbséget tudjanak tenni demokrácia és diktatúra között megismerjék és megértsék közösségük működésének mechanizmusait ennek megfelelően viselkedjenek rendelkezzenek állampolgári ismeretekkel, készségekkel és attitűdökkel ismerjék meg jogaikat ismerjék meg állampolgári kötelezettségeiket ismerjék meg a magyar parlamenti és önkormányzati választási rendszer működését 4
FORGATÓKÖNYV A Demokráciára nevelés az iskolában modul megvalósítása diáknap és diákigazgató választás keretein belül 2010. május 3-14. A tótkomlósi Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola által kínált, és évrőlévre meg is valósított program a már hagyományosnak mondható DIÁKNAP, amelynek megszervezése mindig iskolánk Diákönkormányzatának feladata. E tevékenység levezetésében mindig aktív szerepet vállal a 7. osztály is. Az idei tanévben e programot összekapcsoltuk a Demokráciára nevelés az iskolában modul megvalósításával. A diáknapot gondos szervezőmunka előzte meg, melynek során a teljes felső tagozat aktív szerepet vállalt: az ő feladatuk volt természetesen tanári segítséggel a diáknap lebonyolításának teljes megtervezése és megszervezése. Az előzőekben már felvázolt időtervben szerepelnek azok a feladatok, amelyeket az egyes osztályoknak meg kellett oldaniuk, ki kellett dolgozniuk a DIÁKNAP sikeres lebonyolítása érdekében. 2010. május 3. Előkészítés, tervezés, a feladat meghirdetése. Elvárások megfogalmazása 2010. május 3-12. A választás kampányújságjának elkészítése és terjesztése Felelős: 5. osztály 2010. május 3-13. A választások előkészítése és lebonyolítása Felelős: 6. osztály 2010. május 3-13. A fordított órák anyagának előkészítése, felkészülés az órák megtartására Felelős: 7. és 8. osztály 2010. május 6-7. A diákigazgató jelöltek regisztrációja 2010. május 10-12. 16:00 5
Választási kampány A hirdető felületek átadása A jelöltek ismertethetik az általuk szervezett programokat a plakátokon, az iskolarádión és az előre meghirdetett kampánygyűlések alkalmával. 2010. május 13. 15:00 Szavazás 2010. május 13. 16:00 A szavazás eredményének kihirdetése 2010. május 13. 16:15-17:00 : Programok egyeztetése a választások győztesével DIÁKNAP (8:00-10:45-ig a modul megvalósítása) 7:45-8:00 A diákigazgató ünnepélyes keretek között átveszi az iskola kulcsát az igazgatótól A diákigazgató programbeszéde, a diáknap megnyitása 8:00-8:45 A magyar parlamenti és önkormányzati választások 8:45-9:00 Szünet Fordított óra: tanítanak a 8. osztályosok (a győztes pár és a 7. osztályosok) A 8. osztály többi tanulója beszélgető kör formájában városunk polgármesterét látja vendégül 9:00-9:45 Jogok és kötelességek az iskolában a házirend Fordított óra: tanítanak a hetedik osztályos párok 9:45-10:00 Uzsonnaszünet 10:00-10:45 Az erdei demokrácia szövegfeldolgozás, dramatikus játékok, 6
10:45-11:00 Szünet az első két órán tanultak alkalmazása a gyakorlatban Fordított óra: tanítanak a hetedik osztályos párok Az órák sorrendje az 5., 6. és 8. osztályban természetesen forgószínpad szerűen változik. 11:00-14:00 A diákigazgató által meghirdetett programok: Aszfaltrajz verseny Plakáttervező verseny Táncszőnyeg Karaoke Tanár-diák focimeccs Arcfestés Akadályverseny 12:00-13:00 Ebéd folyamatosan 18:00-24:00 A diáknap zenés-táncos záró rendezvénye a szülők és a nagyszülők bevonásával A versenyek eredményeinek kihirdetése Díjak, oklevelek átadása A diákigazgató záró beszéde 7
I. Előkészületek A szervezőmunka részeként időtervet készítettünk a felső tagozatos osztályok számára, mely részletesen tartalmazta az előkészítő munka fázisait. 8
Feladat és időterv FELADAT május 3-7. május 10-14. H K Sz Cs P H K Sz Cs P Előkészítés, tervezés, a feladat meghirdetése. Elvárások megfogalmazása. 5.o Kampányújság készítése munkafelosztás újságírói műfajok megismerése kérdések gyűjtése a riportokhoz a riportok elkészítése lektorálás, nyelvhelyesség 9
ellenőrzése fényképek készítése a jelöltekről Publisher program megismerése újság szerkesztése nyomtatás, sokszorosítás az újság terjesztése 6. o A választás menetének és lebonyolításának megszervezése Információ gyűjtése a választási rendszerről Csoportalkotás a munka felosztása Választási etikai kódex elkészítése, kihirdetése 10
Választási fórum összehívása, választás kihirdetése A jelöltek regisztrálása Értesítés a választásokról Választási névjegyzék elkészítése Választási értesítők elkészítése, kézbesítése A kampány felügyelete Szavazófülke, urna beszerzése A választási helység berendezése 11
A választás lebonyolítása Szavazatszámlálás Szavazás eredményének kihirdetése 7. o A diáknap fordított óráinak megtervezése A házirend tartalmának felelevenítése Párok alkotása Óravázlatok tervezése Feladatbank készítése Differenciálás az életkori sajátosságoknak megfelelően Demokráciáról szóló mese keresése, átdolgozása 12
Óravázlatok elkészítése Osztályon belüli próbatanítás Felkészülés a polgármesterrel tartandó beszélgető kör levezetésére kérdések gyűjtése Fordított órák megtartása 8. o Prezentációk készítése a parlamenti és önkormányzati választásokról A témához tartozó tanagyag feldolgozása Csoportalkotás PowerPoint alkalmazásának felelevenítése, 13
ötletroham Képek gyűjtése az internetről Prezentációvázlat készítése A prezentációk összeállítása Vetítés az osztályban Értékelés a legjobb prezentáció kiválasztása Felkészülés a fordított óra megtartására Prezentáció levetítése Eredményhirdetés, értékelés, zárás, dokumentációk összegzése 14
Tevékenységek 5. osztály Tevékenységek 5. osztály Fejlesztendő készségek, képességek Munkaformák Tantárgyi kapcsolódások Produktum munkafelosztás, csoportalakítás együttműködési, alkalmazkodó képesség, szabálykövető alkalmazkodó és csoportkezelő képesség csoportmunka - létrehozott munkacsoportok (mini újságíró és szerkesztő csoportok) újságírói műfajok megismerése olvasási, szövegértési képesség, adatkeresés, lényegkiemelő, kommunikációs készség, digitális kompetencia frontális munka csoportmunka magyar nyelv és irodalom, médiaismeret, informatika - kérdések gyűjtése a riportokhoz együttműködési, alkalmazkodó képesség, problémamegoldó képesség, fogalmazási készség, helyesírás fejlesztés, lényegkiemelő képesség egyéni munka csoportmunka magyar nyelv és irodalom, médiaismeret kérdések gyűjteménye 15
a riportok elkészítése fogalmazási készség, problémamegoldó képesség, kommunikációs készség csoportmunka magyar nyelv és irodalom médiaismeret riportok a jelöltekkel és a Választási Bizottság megbízottjával lektorálás, nyelvhelyesség ellenőrzése olvasási, szövegértés, fogalmazási készség, helyesírás fejlesztés, lényegkiemelő képesség csoportmunka magyar nyelv és irodalom médiaismeret elkészült riportok és cikkek fényképek készítése a jelöltekről digitális kompetencia egyéni munka médiaismeret fényképek a cikkek illusztrálásához Publisher program megismerése digitális kompetencia csoportmunka médiaismeret - informatika újság szerkesztése digitális kompetencia, együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség, problémamegoldó képesség csoportmunka informatika rajz és vizuális kultúra elkészült választási kiadvány nyomtatás, sokszorosítás problémamegoldó képesség, együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség csoportmunka informatika sokszorosított választási kiadvány 16
az újság terjesztése kommunikációs készség egyéni munka magyar nyelv és irodalom a diákok kezébe eljuttatott választási kiadvány 17
A tevékenység eredményeként létrejött produktumok: cikkek, riportok, képek (a kész újság a mellékletek között található): Jelöltjeink a média tükrében Az 5. a osztály újságíró csapata örömmel vette tudomásul a kampány kezdetét, s ezt kihasználva azonnal munkához láttak. Tudósítóink mindhárom jelöltet felkeresték és céljaikról, terveikről faggatták őket. Tíria suli-bulit ígér Miért indultál a választásokon? - Mert egy jó bulinak tartottam az egészet! Mik a céljaid? A kisebbeknek szeretnék egy szép és élményekkel teli napot szervezni, a nagyobbaknak pedig egy igazi jó bulit. Mi a véleményed a vetélytársaidról? - Minden erejükkel meg akarják szerezni az igazgatói posztot, ezért becsülöm és értékelem őket. Mit szólsz a plakátjaikhoz? - Szerintem nagyon szépek, színesek és kreatívak lettek. Milyen érzés volt, amikor megláttad, hogy a te plakátodat megrongálták? - Rosszul esett, hogy nem becsülték a munkámat, amin olyan sokat dolgoztam. Meg tudsz bocsátani az elkövetőknek? 18
- Már félig megbocsátottam, mert legalább beismerték, hogy ők voltak. Szerinted rajtad kívül ki győzhetne? - Szerintem mindannyian ugyanolyan esélyesek vagyunk. Milyennek képzeled el magát a választást? - Azt gondolom, vicces lesz és sokat fogunk nevetni. Gondoltál arra, hogy visszalépj? - Igen, először megfordult a fejemben, de aztán rájöttem, hogy nem az a lényeg, hogy ki győz, hanem, hogy jól érezzük magunkat. Mit szeretnél még elmondani? - Szavazzatok rám és a suli, buli lesz! Hajdú Kriszti és Puskely Lizi 19
Középpontban a Patrik Párt A Patrik Párt első számú jelöltjét, Keresztes Patrikot a nyolcadik osztály előtt sikerült szóra bírniuk szemfüles és mindenre elszánt riportereinknek. A rendkívül elfoglalt igazgatójelölt villáminterjút adott tudósítóinknak Miért indultál a választásokon? - Mert meg akarom nyerni a választásokat és szeretnék diákigazgató lenni. Mik az elképzeléseid, a céljaid? - Azt szeretném, ha a suliban ezen a napon mindenki mosolyogna! Mi a véleményed a vetélytársaidról? - Mindketten nagyon felkészültek, igen erős a mezőny. Szerinted van esélyed arra, hogy te nyerjél? - Persze! Mi a véleményed a társaid plakátjáról? - Sajnálom, hogy Tíria plakátját megrongálták és így egy kicsit kevesebb eséllyel indulhat. Egyébként mindkettőjük plakátjai szépek és ötletesek, ügyesen megcsinálták őket. Milyen programokat ígérsz a diáknapra, ha téged választanak meg? - Szeretnék tanár-diák focimeccset szervezni, gyorsasági és ügyességi vetélkedőket, aszfaltrajzversenyt, plakátkészítő versenyt. Ezek mellett lesz táncszőnyeg és arcfestés is, valamint a korábban meghirdetett legjobb vicc, a leghumorosabb rajz és a legjobb mosolyalbum kategóriákban szeretnék eredményt hirdetni. Segít valaki a kampányolásban és a programok kitalálásában? - A kampányolásban a suliban lévő barátaim segítenek, a programokat igyekszem egyedül kitalálni, aztán megkérdezem a családomat, hogy mit szólnak hozzá. Ők aztán véleményt mondanak, és az alapján döntök. 20
Szeretnél még valamit hozzáfűzni a riporthoz? - Igen! Szavazzatok rám! Deli Lali és Lehoczki Jani 21
Ki, ha én nem? Kádár Szabina igazgatójelöltet, aki a héten az előkészületek miatt igen elfoglalt nehezen sikerült mikrofonvégre kapnunk. Végül, hosszas egyeztetés után a keddi uzsonnaszünetben tudott időt szakítani arra, hogy terveiről és elképzeléseiről beszéljen nekünk. Miért akarsz diákigazgató lenni? - Mert azt, szeretném, hogy a diákoknak legyen egy nagyon jó napjuk sok érdekes vetélkedővel és programmal. Komolyan veszed a választást? - Igen, nagyon komolyan és hiszek abban, hogy győzhetek. De akárki is lesz a győztes, szerintem ezzel az egésszel mindenki nyer valamit. Be tudod tartani azokat, amit a plakátjaidon ígértél? - Igyekszem mindent betartani, remélem, hogy sikerülni fog! Mennyi időt töltesz az előkészületekkel és kik segítenek? - Sok időt fordítok arra, hogy mindent megszervezzek, jó, hogy ebben a csapatom tagjai folyamatosan segítenek. Milyen programokat akarsz megvalósítani a diáknapon? - Azokat a programokat szeretném megvalósítani, amelyek a plakátjaimon is ki vannak írva. Ilyen a szépségverseny, a focibajnokság, a rajzverseny, a karaoke - Mi történik akkor, ha nem te leszel a győztes? - Nem fogok kétségbe esni, mert szerintem az a lényeg, hogy megpróbáltam. Csurár Valter és Valjer András 22
A választás menetéről 2010. május 13-án iskolánkban diákigazgató választás lesz. A választás lebonyolítása a hatodik osztály feladata lesz, ezért tudósítóink az elmúlt hét folyamán több alkalommal is felkeresték őket, hogy tájékozódjanak a választások szabályairól és menetéről. Mint azt az Etikai Bizottság elmondta, a választás szabályait a múlt szerdán közzétett Etikai Kódex tartalmazza, amelyet minden jelölt megkapott, és amelyet Kovács Alexandra minden diák előtt felolvasott. A választások menetéről a Választási Bizottság nevében és megbízásából Lehoczki Csilla osztályfőnök nyilatkozott. Mennyien jelöltették magukat a diákigazgató választáson? - Három jelölt közül kell választaniuk a diákoknak, ők a következők: Biros Tíria, Kádár Szabina és Keresztes Patrik. A jelöltek a kampány időszakában győzhetik meg a diákokat arról, hogy miért érdemes rájuk szavazni. Mettől meddig tart a kampányidőszak? - Kampányolni május 3-án reggel 8 órától május 12-én délután 16 óráig lehet. Mi lesz a feladata az Etikai Bizottságnak? - Az Etikai Bizottság a kampány során felügyeli a jelöltek bemutatkozásának szabályszerűségét. Azt a jelöltet, aki a szabályokat megszegi a bizottság írásban figyelmezteti! Mikor adhatják le a szavazataikat a suli diákjai? - A választásra 2010. május 13-án kerül majd sor, a megválasztott diákigazgató május 14-én irányítja majd az iskolánkat, illetve szervezi a diáknapot. Mettől meddig lehet majd szavazni ezen a napon? 23
- A szavazás reggel 8 órakor kezdődik, és 10 órára befejeződik. Ezután a Választási Bizottság megszámlálja és összesíti a szavazatokat, majd eredményt hirdetünk. Hol adhatják le szavazataikat az iskola diákjai? - A szavazófülke a tornateremben lesz felállítva, ahol majd a szavazó bizottság felügyeli, hogy minden rendben zajlik-e. Minden osztályt felügyelők fognak a helyszínre kísérni, ahol alá kell írniuk a jelenléti ívet, s csak ezután kapják kezükbe a szavazólapot. A fülkébe egyesével mehetnek a szavazók, s miután befejezték a szavazólapok kitöltését, borítékba teszik azokat, majd egy szavazóládába (urnába) dobhatják be. Mikorra várható az eredményhirdetés? - Az első elképzelésünk az volt, hogy másnap, pénteken hirdetünk eredményt, de a jelöltek kérésére ezt már csütörtökön megtesszük, rögtön a szavazatok összesítése után. Így a győztesnek több ideje marad felkészülni a másnapi programokra. Lejegyezték: Bajczer Csilla Farkas Adrienn Fülöp Dóra Matejdesz Dóra 24
A szavazólap kitöltéséről A szavazáson ilyen lapot kapsz majd a kezedbe, ezen kell jelölnöd, hogy kire szavazol. A szavazatod csak akkor lesz érvényes, ha a három jelölt közül egyet választasz ki és annak neve mellé + vagy x jelet teszel. Ha semmit nem jelölsz be, vagy egynél több nevet választasz ki, akkor szavazatod érvénytelenné válik. Figyelj erre! O Biros Tíria O Kádár Szabina O Keresztes Patrik 25
Képek: Biros Tíria, diákigazgató jelölt Kádár Szabina, diákigazgató jelölt 26
Keresztes Patrik Ádám, diákigazgató jelölt Bár ellenfelek vagyunk, megférünk egy képen! 27
Tevékenységek 6. osztály Tevékenységek 6. osztály Fejlesztendő készségek, képességek Munkaformák Tantárgyi kapcsolódások Produktum Információ gyűjtése a választási rendszerről olvasási, szövegértési, fogalmazási, helyesírási, adatkeresési, lényegkiemelő készségek képességek fejlesztése egyéni és csoportmunka magyar nyelv, történelem és állampolgári ismeretek, emberés társadalomismeret Csoportalkotás a munka felosztása szabálykövető, problémamegoldó, csoportkezelő készségek, képességek fejlesztése csoportmunka munkacsoportok Választási etikai kódex elkészítése együttműködési, szabálykövető, fogalmazási, helyesírási, együttműködési, lényegkiemelő, kommunikációs készségek képességek fejlesztése csoportmunka magyar nyelv, történelem és állampolgári ismeretek. emberés társadalomismeret választási etikai kódex Választási fórum összehívása, együttműködési, szabálykövető, frontális magyar nyelv, választási fórum 28
választás kihirdetése iskolarádión keresztül fogalmazási, együttműködési, kommunikációs készségek képességek fejlesztése munka történelem és állampolgári ismeretek, emberés társadalomismeret, médiaismeret A jelöltek regisztrálása szabálykövető, problémamegoldó képesség, együttműködési elemi matematikai készség egyéni munka regisztrációs lista Értesítés a választásokról együttműködési, szabálykövető, fogalmazási, helyesírási, lényegkiemelő készségek képességek fejlesztése frontális munka magyar nyelv, történelem és állampolgári ismeretek. emberés társadalomismeret plakátok Választási értesítők elkészítése együttműködési, szabálykövető, fogalmazási, helyesírási, együttműködési, lényegkiemelő, kommunikációs készségek képességek fejlesztése csoportmunka magyar nyelv, történelem és állampolgári ismeretek. emberés választási értesítők 29
Választási névjegyzék elkészítése helyesírási, adatkeresési készségek képességek fejlesztése társadalomismeret csoportmunka magyar nyelv választási névjegyzék A kampány felügyelete együttműködési, alkalmazkodó, szabálykövető, problémamegoldó, együttműködő, alkalmazkodó, kommunikációs készségek képességek fejlesztése csoportmunka magyar nyelv, történelem és állampolgári ismeretek. emberés társadalomismeret Szavazófülke, urna beszerzése együttműködési, problémamegoldó, kommunikációs, szervező készségek képességek fejlesztése páros munka szavazófülke, urna A választási helység berendezése együttműködési, problémamegoldó, kommunikációs, szervező készségek képességek fejlesztése csoportmunka szavazóhelység A választás lebonyolítása együttműködési, szabálykövető, fogalmazási, helyesírási, együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség kommunikációs készségek képességek fejlesztése csoportmunka magyar nyelv, történelem és állampolgári ismeretek, emberés társadalomismeret jelenléti ívek, kitöltött szavazólapok 30
Szavazatszámlálás elemi matematikai készség, együttműködési, képesség, szabálykövető csoportmunka matematika, magyar nyelv és irodalom szavazás eredménye Szavazás eredményének kihirdetése együttműködési, szabálykövető, fogalmazási, együttműködési, kommunikációs készségek képességek fejlesztése frontális munka magyar nyelv, történelem és állampolgári ismeretek, emberés társadalomismeret megválasztott diákigazgató 31
32
33
34
35
36
37
Tevékenységek 7. osztály Tevékenységek 7. osztály Fejlesztendő készségek, képességek Munkaformák Tantárgyi kapcsolódások Produktum A házirend tartalmának felelevenítése olvasási, szövegértés, problémamegoldó képesség, lényegkiemelő frontális, kooperatív csoportmunka magyar nyelv és irodalom Párok alkotása együttműködési, alkalmazkodó képesség, kommunikációs készség páros munka Óravázlatok tervezése szabálykövető, fogalmazási készség, helyesírás fejlesztés, kommunikációs készség, páros munka magyar nyelv és irodalom, informatika, természetismeret, történelem óratervek Feladatbank készítése adatkeresési, idegen nyelvi kompetenciafejlesztés frontális munka, egyéni munka magyar nyelv és irodalom, informatika, természetismeret, történelem, szlovák nyelv feladatbank 38
Differenciálás az életkori sajátosságoknak megfelelően problémamegoldó képesség, együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség páros munka elemi matematikai készség, Demokráciáról szóló mese keresése, átdolgozása adatkeresési, olvasási, szövegértés, Fogalmazási készség, helyesírás fejlesztés, páros munka magyar nyelv és irodalom, informatika, természetismeret mese Óravázlatok elkészítése olvasási, szövegértés, problémamegoldó képesség, lényegkiemelő, rajzkészség páros munka magyar nyelv és irodalom, informatika, természetismeret óravázlatok Osztályon belüli próbatanítás, óravázlatok módosítása együttműködési, alkalmazkodó képesség, szabálykövető, kommunikációs készség, egészséges versenyszellem kialakítása, frontális, páros munka, csoportmunka magyar nyelv és irodalom, informatika, természetismeret módosított óravázlatok Felkészülés a polgármesterrel tartandó beszélgető kör levezetésére kérdések gyűjtése együttműködési, alkalmazkodó képesség, kommunikációs készség frontális, kooperatív csoportmunka magyar nyelv és irodalom, történelem, informatika kérdések Fordított órák megtartása egészséges versenyszellem kialakítása, idegen nyelvi frontális, kooperatív magyar nyelv és irodalom, kitöltött feladatlapok, 39
kompetenciafejlesztés, mozgáskoordináció, együttműködési, alkalmazkodó képesség, problémamegoldó képesség, csoportmunka, egyéni, páros munka történelem, informatika, szlovák nyelv, természetismeret, tánc és dráma dramatizálás, Értékelés kommunikációs készség, fogalmazási készség páros munka, frontális munka magyar nyelv és irodalom 40
SZLOVÁK KÉT TANÍTÁSI NYELVŰ ÁLTALÁNOS ISKOLA HÁZIREND Hatályba lépés időpontja: 2009. szeptember Tartalomjegyzék 41
1. Bevezető rendelkezések 3. o. 2. Jogok és kötelességek 3. o. 3. Az iskola munkarendje 5. o. 4. Általános működési szabályok 6. o. 5. A napközibe való felvétel 8. o. 6. Mulasztások igazolása, távolmaradás, távozás engedélyezése 8. o. 7. Fegyelmező intézkedések 9. o. 8. A fegyelmi eljárás lefolytatását megelőző egyeztető eljárás 9. o. 9. Dicséretek, jutalmazások 10. o. 10. Záró rendelkezések 12. o. 42
1. Bevezető rendelkezések A házirend az iskola diákjainak és dolgozóinak alkotmánya, mely rögzíti a jogokat és kötelességeket, valamint az iskola munkarendjét. A házirend szabályai, mint törvényen alapuló iskolai belső jogi normák, kötelezőek az intézménnyel jogviszonyban álló minden személyre, tanulóra, pedagógusra és más alkalmazottra egyaránt. A házirend betartása és betartatása minden tanulónak és dolgozónak joga és kötelessége. A házirendet az iskola igazgatója készíti el és a nevelőtestület fogadja el. A házirend elfogadásakor ill. módosításakor az iskolaszék, a diákönkormányzat és a szülői közösség egyetértési jogot gyakorol. Ezen házirend: - a Közoktatásról szóló- többször módosított- 1993.évi LXXXIX.törvény - a nevelési-oktatási intézményekről szóló 11/1994.(VI.8) MKM rendelet - 32/2008 (XI. 24.) OKM rendelet - a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról szóló 1997.évi XXXI.törvény - a nevelési-oktatási intézményekről szóló- többször módosított 8/2000.(V.24) OM rendelet - a 30/ 2004,(X.28) OM rendelet - az intézmény Szervezeti és Működési Szabályzatának rendelkezései alapján készült. Az intézmény adatai: - neve: Szlovák Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola és Óvoda - székhelye: 5940. Tótkomlós, Földvári u. 1 sz. - felügyeleti szerve: 5940. Tótkomlós, Fő u. 1 sz. 43
2. Jogok és kötelességek 2.1. A tanulók jogai A tanuló joga, hogy: - képességeinek, érdeklődésének, adottságainak megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön - nemzetiségi hovatartozásának megfelelő nevelésben és oktatásban részesüljön - igénybe vegye az iskolában rendelkezésre álló eszközöket, az iskola létesítményeit - jogosultságától függően ingyenes vagy kedvezményes étkezésben, tanszerellátásban részesüljön - állapotának, személyes adottságának megfelelő foglalkozásokon vegyen részt - jogosultsága alapján napközi otthonos vagy tanulószobai ellátásban részesüljön - rendszeres egészségügyi felügyeletben és ellátásban részesüljön - vallási, világnézeti meggyőződését, nemzeti vagy etnikai önazonosságát tiszteletben tartsák - egyéni, közösségi probléma, jogsérelem esetén felkeresse tanárait, az iskola vezetését - érdemjegyeiről, tanári bejegyzésekről folyamatosan értesüljön - vallási és világnézeti meggyőződésének megfelelő hit- és vallásoktatásban részesüljön az iskola hitoktatókkal történő egyeztetése alapján - részt vegyen tanulmányi versenyeken - napi 2 témazáró dolgozatnál ne írjon többet, melyet a tanár legalább egy héttel előre jelez - a kiértékelt írásbeli munkáját tíz tanítási napon belül kézhez kapja - szervezze közéletét, diákönkormányzatot működtesse, melyhez tanári segítséget kérhet - véleményt mondjon, javaslatot tegyen és kezdeményezzen az iskola életével kapcsolatos kérdésekben s ezekre érdemi választ kapjon - választó és választható legyen a diákközösségek bármely szintjén 44
- kezdeményezze diákszerveződések, iskolaújság, önképzőkörök stb. létrehozását és részt vegyen ezek munkájában - kiemelkedő munkájáért jutalmat, elismerést kapjon - szabadidejében iskolán belüli és kívüli, érdeklődési körének megfelelő foglalkozásokra járhat - szülei, gondviselője egyetértésével kérheti átvételét más iskolába 2.2. A tanulói jogok gyakorlása - sérelem esetén a tanuló és törvényes képviselője a törvényben előírt módon jogorvoslatot kérhet az osztályfőnöktől vagy az iskola vezetésétől - az iskola Diákönkormányzatának ( DÖK)megválasztása tanévenként a diákközgyűlésen történik - az iskola tanulói és diákközösségei az őket érintő kérdésekben a DÖK-on keresztül érvényesíthetik jogaikat - a tanulói közösségek álláspontjukat a hatályban lévő jogszabályi rendelkezések szerint alakítják ki, melyhez az iskola minden szükséges feltételt biztosít - az iskolába beiratkozott tanulók a napközi otthonos ellátásra valamint az iskola egészségügyi felügyeletre és ellátásra csak a tanév megkezdésétől jogosultak. 2.3. A tanulók kötelességei A tanuló kötelessége, hogy: - az iskolában és az iskolán kívül iskolánk értékrendjét képviselje és annak megfelelően viselkedjen - betartsa az iskolai házirendet és az intézmény szabályzatainak rendelkezéseit - aktívan és folyamatosan részt vegyen a tanórákon, a kötelező és választott foglalkozásokon 45
- rendszeres munkával és fegyelmezett magatartással eleget tegyen- képességeinek megfelelőentanulmányi kötelezettségének - érdemjegyeit naprakészen vezesse ellenőrző könyvében - az előírásoknak megfelelően kezelje a rábízott, az oktatás során használt eszközöket, vigyázzon az iskola felszereléseire, létesítményeire, a kulturált környezetre - segítsen a nyugodt tanuláshoz szükséges feltételeket biztosításában: csend, rend, fegyelem - a tanuláshoz szükséges eszközöket, felszerelést ( tornaruha, tanszerek) magával hozza - segítse az iskola feladatainak teljesítését, hagyományainak ápolását, továbbfejlesztését - munkájával, szorgalmával, magatartásával öregbítse iskolánk jó hírnevét - védje saját és társai testi épségét, egészségét,- tilos a dohányzás, alkoholfogyasztás, drog stb. - vigyázzon az iskola, diáktársai és az iskola dolgozóinak értékeire, a szándékosan okozott kárt köteles megtéríteni - az iskolában tiszta, ápolt, kulturált külsővel, az alkalomnak megfelelő öltözékben jelenjen meg - a tanév teljes tartama alatt a szobacipőt használja - az iskolai ünnepélyeken az alkalomhoz illő, fehér blúzban, ingben és sötét aljban jelenjen meg 3. Az iskola munkarendje Az iskola az éves munkarendjét az OKM tanév rendjéről szóló rendelete alapján, a tantestület és a Diákönkormányzat javaslatait figyelembe véve az iskolavezetés határozza meg. Napi munkarend 46
A napi munkarendet az órarend és a csengetési rend határozza meg. Szervezési okokból 0.óra is tartható. Csengetési rend a tanítási időben: Óra jelző becsengetés becsengetés (a tanóra kezdete) kicsengetés (a tanóra vége) 0. - 7 00 7 45 1. 7 45 8 00 8 45 2. 8 55 9 00 9 45 3. 9 55 10 00 10 45 4. 10 55 11 00 1145 5. - 11 55 12 40 6. - 12 45 13 30 Munkarend a napköziben: Ebédeltetés: 12 00-14 00 -ig Felkészülési idő: 1 óra 14 00-14 45 -ig 2.óra 15 00-15 45 -ig 47
A napi munkarend betartása A tanulók a tanóra kezdete előtt legalább 15 perccel korábban érkezzenek az iskolába. A tanuló magával hozott reggelijét a tanteremben a helyén elfogyaszthatja, felkészül a tanórákra. Óraközi szünetek A szünetekben az ügyeletes tanár és a diákügyeletesek utasításait be kell tartani! A szünetekben a tanulók jó idő esetén az udvaron, rossz idő esetén az aulában és az osztálytermekben tartózkodhatnak. A cipőcsere szünetekben, jó idő esetén nem kötelező. Az iskola épületében kerüljék a lármázást, rohangálást és minden olyan játékot, mely veszélyezteti a saját és mások testi épségét vagy rongálást okozhat. Labdázni és fogócskázni csak az udvaron szabad! A tanulók minden veszélyt, veszélyforrást, balesetet az ügyeletes nevelőnek kötelesek jelenteni. A hetesek feladatai A hetesek a szünetben előkészítik a következő tanóra tárgyi feltételeit: kréta, szemléltető eszköz. Biztosítják a tiszta, kulturált környezetet: táblatörlés, szalvéta stb. Felügyelik az osztály rendjét a tanár megérkezéséig. A tantermet csak felnőtt jelenlétében szabad szellőztetni. Jelentik a hiányzók nevét, az esetleges gondokat, rendellenességeket. 48
Ha a tanár nem kezdi meg pontosan az órát, akkor a becsengetés után 10 perccel jelzi az igazgatónak vagy a helyettesnek a tanár hiányát. Távozáskor a teremben leoltja a világítást. A hetes kötelezettségének mulasztása esetén, a mulasztás súlyosságát figyelembe véve, elmarasztalásáról az osztályfőnök dönt. A heteseket - munkájuk elvégzésében-mindenkinek kötelessége segíteni. Ha a hetes hiányzik, helyettese a névsorban utána következő tanuló lesz. 4. Általános működési szabályok - A tanuló a tanítás vagy a napközis foglalkozás befejezése előtt csak az órát tartó tanár, az osztályfőnök, a napközis nevelő engedélyével, a szülő személyes vagy írásos kérésére hagyhatja el az iskolát. Egyéb esetben az iskolát elhagyni tilos, súlyos fegyelmi vétségnek számít. - A tanulók hivatalos ügyeiket az iskola titkárságán, a tanítás megkezdése előtt vagy a tanítás után intézhetik. Tanáraikat a tanári szobából az kihívathatják, de a tanáriba be nem mehetnek. Rendkívüli esetben az igazgatót vagy helyettesét azonnal is megkereshetik. - Vendégeket (szülőket, hozzátartozókat) csak indokolt esetben fogadhatnak a tanulók. A szülők gyermekeiket csak az előcsarnokig kísérhetik, tanítás és napközi után (kizárólag a kicsöngetés után) szintén az előcsarnokban várhatják. - A szakkörökre és sportkörbe szeptember elején jelentkezhetnek a tanulók. A jelentkezők számára a foglalkozások a tanév folyamán kötelezőek. Ez vonatkozik a napközis foglalkozásokra is. - Pedagógus az óráról csak rendkívül indokolt esetben hívható ki. 49
- Az ebédlő étkezések idején vehető igénybe. A csoportos étkezés az ebédlőben kifüggesztett étkezési rend szerint történik. Egyéni étkezés csak tanár engedélyével lehet. Étkezni csak kulturáltan és fegyelmezetten lehet, az ebédlő rendjére és a tisztaságra mindig ügyelni kell. - A szóbeli köszönés a napszakhoz igazodik, az osztályteremben a tanárt vagy látogatót felállással köszöntik a tanulók. - A tantermet az osztály tanulói csak tiszta, tanulásra, tanításra alkalmas állapotban hagyhatják el. Az utolsó óra után a tantermek zárva vannak! (kivétel a napközis termek) - Tanítás után csak a délutáni foglalkozásokon résztvevő tanulók és a napközisek tartózkodhatnak az iskola területén. - Az iskola területére csak az oktatást szolgáló eszközöket lehet behozni! A tanításhoz nem tartozó felszereléseket, játékot, híradástechnikai eszközöket ( discmen, mp3, mp4 lejátszó, fényképezőgép stb.) az iskolába behozni tilos, kivéve, ha valamelyik tanár erre engedélyt ad. - A tanuló az ellenőrző könyvét vagy tájékoztató füzetét minden tanítási napon köteles magával hozni, a kapott érdemjegyeket beírni, beíratni és a szülővel aláíratni. Egyéb bejegyzéseket a legrövidebb időn belül köteles a szülővel aláíratni és azt az osztályfőnöknek bemutatni. Az ellenőrző könyv megrongálása, elvesztése fegyelmi vétségnek minősül. - Indokolatlanul sok pénz, értéktárgyakat, ékszert a tanuló csak saját felelősségére hozhat magával. Az elveszett pénzért vagy tárgyakért az iskola felelősséget nem vállal. - Kerékpárral jönni az iskolába csak a távol lakó tanulóknak indokolt. A kerékpárok épségéért (esetleges eltűnéséért) az iskola felelősséget nem vállal. - A tanuló a mobiltelefonját, lehetőség szerint, az iskolába ne hozza magával! Ha mégis, a mobiltelefon az iskolában tartózkodás ideje alatt csak kikapcsolt állapotban lehet. Amennyiben a mobiltelefon a tanórákat és foglalkozásokat megzavarja, vagy a tanuló felvételeket készít vele és 50
ezzel mások személyiségi jogait megsérti, már az első alkalommal igazgatói figyelmeztetést kap, a mobiltelefont a tanár és az igazgató elkobozhatja és csak a szülőknek adhatja át. - A tanuló nem tarthat magánál fegyvert, veszélyes, sérülést okozó vagy fegyvernek látszó tárgyat. - Társai, tanárai, a technikai dolgozók tulajdonának megrongálása vagy eltulajdonítása és a másokkal szembeni bántó viselkedés súlyos fegyelmi vétségnek számít. A társainak, tanárainak és technikai dolgozóknak okozott kárt a tanuló köteles megtéríteni. - Az iskola helyiségeiben elhelyezett, készülékeket, technikai eszközöket a tanulók nem kapcsolhatják be, nem működtethetik, a fűtőtesteket nem szabályozhatják. - Az iskolában, az iskola által szervezett rendezvényeken a tanulóknak dohányozni, szeszesitalt fogyasztani tilos! - Iskolai diákrendezvényt a Diákönkormányzattal egyeztetve, előre meghatározott időpontban tarthat a szervező osztály. A rendezvény előkészítése, lebonyolítása és a rendezvény utáni rend visszaállítása a szervezők feladata. 51
5. A napközibe való felvétel: Napközis csoportokba 1-6. osztályban jelentkezhetnek a tanulók. Napközis csoport tagja lehet az a tanuló, akinek (aki): - mindkét szülője dolgozik, - csonka családban nevelkedik és a családfenntartó dolgozik vagy beteg, - szociálisan hátrányos helyzetű családban nevelkedik, - a szülő, gondviselő tartósan súlyos beteg (ez esetben a betegségről igazolás kell). A napközibe való felvételnél a fenntartó intézkedései az irányadóak. Az egyéni elbírálás jogát fenntartjuk. 6. Térítési díjak befizetése, juttatások Étkeztetés A napközi és tanulószobai foglalkozás ingyenesen vehető igénybe. 1-5 évfolyamon a törvény által szabályozott módon a rendszeres gyermekvédelmi jogosultsággal rendelkező gyermekek az étkezést ingyenesen vehetik igénybe. A napközis és menzai étkezés térítési díjának befizetése minden hónap első felében a Központi Konyha épületében az iskola által megbízott személynél történik. A hiányzások miatti túlfizetések visszaigénylése tanév végén a Polgármesteri Hivatal pénztárában történik. Amennyiben az étkezések befizetése több mint egy hónapig nem történik meg, a gyermek csak a befizetés után részesülhet további étkeztetésben. Tankönyvellátás A törvényben leírtak értelmében az arra jogosult tanulók ingyenes tankönyvellátásban részesülnek. Amely tanuló az ingyenes tankönyvellátásra nem jogosult az iskolai könyvtár tartós tankönyveiből kölcsönözhet, melyet tanév végén köteles visszaszolgáltatni. 52
7. Mulasztások igazolása, távolmaradás, távozás engedélyezése Ha a tanuló a tanórákon és a napközis és szakköri foglalkozásokon nem jelenik meg, akkor távolmaradását igazolnia kell: - betegség esetén orvosi igazolással vagy az ellenőrzőbe az orvos által beírt igazolással, - bejáró tanulók esetén a közlekedési okok miatti késés szülő, osztályfőnök által igazolható, - az iskolai kötelezettség vagy hatósági intézkedés miatti hiányzás igazoltnak tekintendő. A szülő tanévenként 3 tanítási napról való távolmaradást igazolhat. A tanuló számára előzetes távolmaradási engedélyt a szülő írásban kérhet az osztályfőnöktől vagy a napközi vezetőjétől. Az igazolást aznap kell bemutatni, mikor a tanuló a hiányzás után először jön iskolába, de legkésőbb az ezt követő egy héten belül. Ha a távolmaradást nem igazolják, a mulasztás igazolatlan. Az iskola köteles a szülőt értesíteni a tanuló első igazolatlan mulasztásakor. Az értesítésben fel kell hívni a szülő figyelmét az igazolatlan mulasztások következményeire. Ha az iskola értesítése eredménytelen maradt és a tanuló ismételten igazolatlanul mulaszt, az iskola a gyermekjóléti szolgálat közreműködésével megkeresi a tanuló szüleit. Ha a tanuló egy tanítási évben tíz óránál többet mulaszt igazolatlanul, az iskola értesíti a lakóhely szerinti illetékes jegyzőt. Ha a tanuló a tanórai foglalkozás kezdetére nem érkezik meg, késik, amit igazolnia kell. A késések ideje összeadható. Amennyiben az összeadott idő eléri a 40 percet a késés egy igazolt vagy igazolatlan órának minősül. Az elkéső tanuló nem zárható ki a tanóráról. Ha a tanulónak egy tanítási évben az igazolt és igazolatlan mulasztása együttesen meghaladja: - az iskolai nevelés-oktatás általános műveltséget megalapozó szakaszában a 250 tanítási órát - egy adott tantárgyból a tanítási órák 30%-át és emiatt a tanuló teljesítménye tanítási év közben nem volt értékelhető, a tanítási év végén nem osztályozható, kivéve, ha a nevelőtestület engedélyezi, hogy osztályozóvizsgát tegyen. A nevelőtestület az osztályozóvizsga letétét akkor tagadhatja meg, ha az igazolatlan mulasztások száma meghaladja az igazolt mulasztások számát. Ha a tanuló a tanítási év végén nem osztályozható, tanulmányait évfolyamismétléssel folytathatja. Ha a tanuló mulasztásainak száma már az első félév végére meghaladja a meghatározott mértéket és emiatt teljesítménye nem volt értékelhető, félévkor osztályozóvizsgát kell tennie. 53
8. Fegyelmező intézkedések Ha a tanuló a házirend bármely pontját megszegi, fegyelmező intézkedésben vagy fegyelmi büntetésben részesíthető. Fegyelmező intézkedések, a fegyelemsértés mértékétől függően: - szóbeli figyelmeztetés: szaktanári, osztályfőnöki, ügyeletes nevelői, napközi vezetői, igazgatói, - írásbeli figyelmeztetés: osztályfőnöki, szaktanári, napközi vezetői, igazgatói - intő: osztályfőnöki, igazgatói. Fegyelmi büntetések, a fegyelemsértés mértékétől függően: - megrovás, - szigorú megrovás, - tantestületi fegyelmi - áthelyezés az évfolyam másik osztályába ( ha van) - áthelyezés másik iskolába. A fegyelmi eljárás során az 1993.évi LXXIX. törvény a közoktatásról 76. -a alapján kell eljárni. 9. A fegyelmi eljárás lefolytatását megelőző egyeztető eljárás Szabályai: 54
Az egyeztető eljárás célja: a kötelességszegéshez elvezető események feldolgozása, értékelése, ennek alapján a kötelességszegő és a sértett közötti megállapodás létrehozása a sérelem orvoslás érdekében. Az egyeztető eljárás megszervezése: Az egyeztető eljárást az iskolai Szülői szervezet és az iskolai DÖK közösen kezdeményezi, az eljárás működtetéséhez szükséges feltételeket az iskola biztosítja. Az egyeztető eljárás iratkezelése: az egyeztető eljárásra az értesítést a Szülői Szervezet javaslatára az iskolatitkár készíti el és juttatja el az érintetteknek. Az eljárás során keletkezett jegyzőkönyvet, az írásbeli megállapodást és az egyéb keletkezett iratot a Szülői Szervezet iratai közé iktatja. Az egyezető tárgyalás lebonyolítása: az eljárás lefolytatására akkor van lehetőség, ha azzal a sértett, kiskorú tanuló esetén a szülő, valamint a kötelességszegő, kiskorú tanuló esetén a szülő egyetért. - A fegyelmi eljárás megindításáról szóló értesítésben a kötelességszegő tanuló, ha a kötelességszegő kiskorú, a szülő figyelmét fel kell hívni az egyeztető tárgyalás igénybevételének lehetőségére, feltéve, hogy ehhez a sértett kiskorú, a szülő hozzájárult. - A tanuló ill. kiskorú tanuló esetén a szülő az értesítés kézhezvételétől számított öt tanítási napon belül írásban bejelentheti, ha kéri az egyeztető tárgyalás lefolytatását. - A határidő (5 nap) eltelte, az egyeztető eljárás elutasítása ill. ha a bejelentéstől számított 15 napon belül az egyeztető eljárás nem vezetett eredményre ennek esetén a fegyelmi eljárást az előírt módon folytatni kell. - Az egyeztető eljárást az osztályfőnök vezetésével az ifjúságvédelmi felelős és az osztályban tanítók közössége folytatja le. - Az egyeztető eljáráson a tanuló szülőjének jelenlétét biztosítani kell, a tanuló kérésére és a szülő hozzájáruló nyilatkozata alapján szülői jelenlét nélkül is lefolytatható az egyeztető eljárás. - A sikeres egyeztető tárgyalás jegyzőkönyv elkészültével zárul, melyben a tárgy és a pontos időpont mellett rögzítik a hozzászólásokat és a tárgyalás eredményeképpen kötött írásbeli megállapodást. Ha a kötelességszegő és a sértett megállapodott a sérelem orvoslásában, közös kezdeményezésükre a fegyelmi eljárást legfeljebb három hónapra lehet felfüggeszteni. - Ha a felfüggesztés ideje alatt a sértett, kiskorú sértett esetén a szülő nem kérte a fegyelmi eljárás folytatását, a fegyelmi eljárást meg kell szüntetni. - Ha a felfüggesztés ideje alatt a sértett, kiskorú sértett esetén a szülő nem kérte a fegyelmi eljárás folytatását, a fegyelmi eljárást meg kell szüntetni. - A fegyelmi eljárást folytatni kell, ha az egyezető tárgyalás nem vezetett eredményre, vagy a sértett (kiskorú sértett szülője) a felfüggesztés határidejének lejárta előtt írásban kérte az eljárás folytatását. 10. Dicséretek, jutalmazások 55
Azt a tanulót, aki tanulmányi munkáját képességeihez mérten kiemelkedően végzi, aki kitartó szorgalmat vagy példamutató közösségi magatartást tanúsít, hozzájárul az iskola jó hírnevének megőrzéséhez és növeléséhez, versenyeken és művészeti tevékenységben aktívan vesz részt az iskola dicséretben részesíti ill. jutalmazza. Írásbeli dicséretek - osztályfőnöki dicséret: odaítéléséről az osztályfőnök dönt, az osztály közösségéért végzett kiemelkedő munkáért adható - szaktanári dicséret: odaítéléséről a szaktanár dönt. Az adott tantárgyból elért versenyeredményekért, kutató- vagy gyűjtőmunkáért, folyamatosan kiemelkedő tanulmányi munkáért, szakköri, szertárosi tevékenységért adható. - igazgatói dicséret: városi, megyei, országos tanulmányi versenyeken elért eredményekért, egész éves aktív művészeti tevékenységért a szaktanárok vagy munkaközösségek javaslata alapján adható - tantestületi dicséret: tanév végén adható,az egész évben több területen végzett kiemelkedő munkáért. Jutalmazások A jutalmazások formái: - táborban való részvétel, - könyvjutalom( magyar és szlovák nyelvű könyvek), - tárgyjutalom, 56
- oklevél A jutalmak odaítélése: - kiemelkedő tanulmányi eredményért, - példamutató szorgalomért, - versenyeken, pályázatokon való eredményes részvételért, - kiemelkedő sporttevékenységért, - az iskola érdekében végzett tevékenységért, - a tanórán kívüli foglalkozásokon elért kiemelkedő teljesítményért. 57
11. Záró rendelkezések Az iskola házirendje nyilvános, iskolánk honlapján, a titkárságon, a tantermekben bárki számára hozzáférhető. A házirend minden tanév elején felülvizsgálatra, szükség esetén módosításra kerül. Jóváhagyási, egyetértési, véleményezési záradék Az iskola házirendjét a nevelőtestület..elfogadta. Az iskola házirendjét a Diákönkormányzat.elfogadta. Az iskola házirendjét a SZM valamint az Iskolaszék..tartott értekezletén megvitatta. Az érintettek véleményezési jogukkal élve a házirendben leírtakkal egyetértettek.. Intézményvezető.. SZM elnök 58
.. DÖK elnöke A házirendet a fenntartó a(z) számú határozatával jóváhagyta.. Tótkomlós Város jegyzője Hatálybalépés: A házirend hatálybalépésének időpontja:.. intézményvezető 59
Tevékenységek 8. osztály Tevékenységek 8. osztály Fejlesztendő készségek, képességek Munkaformák Tantárgyi kapcsolódások Produktum A témához tartozó tanagyag feldolgozása adatkeresési, olvasási képesség, szövegértés, lényegkiemelő képesség frontális munka páros munka történelem és állampolgári ismeretek írásbeli vázlat a magyar parlamenti és önkormányzati választások rendszeréről Csoportalkotás, munkafelosztás együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség, kommunikációs készség, egészséges versenyszellem kialakítása a csoportok között csoportmunka (7 db 3 fős csoport) történelem és állampolgári ismeretek - PowerPoint alkalmazásának felelevenítése, ötletroham digitális kompetencia, adatkeresési képesség, fogalmazási készség, együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség frontális munka páros munka csoportmunka informatika médiaismeret - 60
Képek gyűjtése az internetről digitális kompetencia, adatkeresési képesség csoportmunka történelem és állampolgári ismeretek, informatika, médiaismeret képgyűjtemény az elkészítendő prezentációkhoz Prezentációvázlat készítése olvasási képesség, szövegértés, fogalmazási készség, helyesírás fejlesztés, adatkeresési képesség, problémamegoldó képesség, lényegkiemelő képesség csoportmunka történelem és állampolgári ismeretek, informatika, médiaismeret, prezentációvázlat magyar nyelv és irodalom A prezentációk összeállítása olvasási képesség, szövegértés, fogalmazási készség, helyesírás fejlesztés, adatkeresési képesség problémamegoldó képesség, lényegkiemelő képesség, digitális kompetencia, kommunikációs készség csoportmunka történelem és állampolgári ismeretek, informatika, médiaismeret, magyar nyelv és irodalom elkészített prezentációk Vetítés az osztályban digitális kompetencia, egészséges versenyszellem kialakítása, csoportmunka (minden csoport történelem és állampolgári - 61
együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség, kommunikációs készség az általa készített prezentációt mutatja be) ismeretek, informatika, médiaismeret, magyar nyelv és irodalom Értékelés a legjobb prezentáció kiválasztása egészséges versenyszellem kialakítása, problémamegoldó képesség, együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség csoportmunka történelem és állampolgári ismeretek, informatika, médiaismeret, a legjobb prezentáció magyar nyelv és irodalom Felkészülés a fordított óra megtartására, feladatbank készítése olvasási képesség, szövegértés, szabálykövető képesség, fogalmazási készség, adatkeresési képesség egyéni munka csoportmunka történelem és állampolgári ismeretek, informatika, médiaismeret, feladatgyűjtemény magyar nyelv és irodalom A kiválasztott prezentáció levetítése, a kommunikációs készség, fogalmazási készség, páros munka történelem és állampolgári óravázlat, a modul egyik órájának 62
fordított óra megtartása problémamegoldó képesség, együttműködési, alkalmazkodó és csoportkezelő képesség, lényegkiemelő képesség frontális munka csoportmunka egyéni munka ismeretek, informatika, médiaismeret, magyar nyelv és irodalom leírása 63
II. Modulleírás A modul célja Időkeret Ajánlott korosztály Modulkapcsolódási pontok A demokrácia, a demokratikus berendezkedés, a választási rendszer megismerése. Jogok és kötelességek elsajátítása. 3 + 1 tanítási óra Általános iskola felső tagozata Tágabb környezetben: magyar nyelv és irodadalom, történelem és állampolgári ismeretek, tánc és dráma, informatika Szűkebb környezetben: társas és szociális kapcsolatok, közösségek működési mechanizmusai, szabálykövetés, törvényesség, napi politika, államformák A képességfejlesztés fókuszai Szövegértés: az iskolai élet alapdokumentumainak értelmezése és feldolgozása Szövegalkotás, beszédkészség: a szöveg összefüggéseinek saját szavakkal történő pontos megfogalmazása, vázlatkészítés Együttműködési készség: a tanult kooperatív technikák alkalmazásával legyenek képesek 64
csoportként működni Mozgáskoordináció: mese dramatizálása verbális és nonverbális kommunikáció útján (gesztusok, mimika) 65
Ajánlás: Frontális, csoport- és egyéni munka vegyesen. A gyerekek mindhárom óra alatt 4-5 fős csoportokban dolgoznak. A tapasztalatszerzés legyen fontosabb, mint a lexikális ismeretek bemagolása. Ha van lehetőségünk a modulra 4 órát szánni, akkor érdemes a témához kapcsolódóan egy-egy közéleti személyiséget meghívni (polgármester, jegyző, képviselő, választási bizottsági tagok, stb.), s beszélgető kör formájában elmélyüli az adott témában. Támogató rendszer: Feladatlapok, feladatgyűjtemény, PowerPoint prezentáció Értékelés: Egyéni és csoportmunka alapján szóbeli értékelés, ha az idő engedi, egy rövid írásbeli felmérést is beiktathatunk, annak érdekében, hogy átlássuk a gyerekek elsajátított tudását. 66
Modul: 1. óra A magyar választási rendszer a 8. osztályosok kiselőadása Tanári tevékenység Tanulói tevékenység Ráhangolódás A tanulók már meglévő tapasztalatainak felidézését segíti 1. A demokrácia fogalmának felelevenítése az ötödik osztályban tanultak alapján (történelem - az athéni demokrácia) 1. A fogalomkártyákon szereplő jellemzők rendszerezése egyénileg, ezek felvezetése a táblán található ábrára ( mi fér bele a demokrácia körébe, és mi reked azon kívül ) Mit tudunk az idei választásokról (a választásokról általában)? Adatgyűjtés, az előzetes ismeretek felmérése 2 perces játék A tanulók egyéni munkával minél több általuk ismert adatot gyűjtenek össze a füzetükbe az idei választásokról (általában a választásokról) időkeret: 2 perc Csoportalakítás annak alapján, hogy a tanulók milyen Tanulói válaszok csoportokba rendeződés (A, B, C, D ) 67
szövegértési képességgel rendelkeznek (irányított csoportalakítás) homogén csoportok létrehozása Feladatismertetés minden csoport az előzetes ismereteihez igazított feladatot kap, szervezés, tanári segítség nyújtása a feladatok értelmezéséhez 2. A feladatok vetítés előtti elolvasása, értelmezése ( 2/A, 2/B, 2/C, 2/D ) Jelentés- teremtés A magyar választási rendszerről készült prezentáció levetítése A tanulók megtekintik a magyar választási rendszerről készült prezentációt Felszólítás a 2. feladat megoldására Csoportmunka, feladatmegoldás (2/A, 2/B, 2/C, 2/D ) Az ellenőrzés vezetése, irányítása - megoldó kulcsok kiosztása segítségével Önellenőrzés 68
Csoportbeszámolók előkészítése A csoportok szóvivőt választanak, aki ismerteti az általuk kapott feladatot és annak megoldását 3. Gondolattérkép készítésének előkészítése előre kinyomtatott, kitöltendő sablon kiosztása 4. Tanári kérdések feltevése hiányos mondatok formájában 3. Gondolattérkép készítése, a kapott sablon kitöltése 4. A kérdésekre való válaszadás, a hiányos mondatok befejezése Reflek- tálás Összegzés, lezárás Igaz-hamis eldöntendő kérdésekkel (5. feladat) vagy totó segítségével (6. feladat) Válaszadás az igaz-hamis kérdésekre vagy a totó megoldása csoportverseny formájában 69
Képességfejlesztés Szövegértés, szövegalkotás, kommunikációs készség, adatkeresési képesség, lényegkiemelés, egészséges versenyszellem kialakítása Célcsoport Differenciálás Az egész osztály Homogén csoportok Módszerek eljárások Eszközök Megbeszélés, önálló munka, csoportmunka, frontális munka Számítógép, projektor, fogalomkártyák, feladatbank Feladatbank az 1. órához: A feladatok azt a szöveget tartalmazzák, amelyet a gyerekek kapnak kézhez, a feladatleírások pedig a tanároknak szóló instrukciókat. A levetítendő PowerPoint prezentáció a modul mellékletét képezi. A feldolgozás során forrásként Bánhegyi Ferenc: Történelem 8. Apáczai Kiadó, Celldömölk 2009. tankönyvét használtuk fel. 1. Feladat: A táblán egy kört láthattok, a demokrácia körét. Mindenki húzzon egy fogalomkártyát és próbálja meg elhelyezni a tartalma alapján a körön belül, vagy azon kívül! Feladatleírás: 70
A táblán egy kör található, amit a demokrácia körének nevezünk el. A tanulók fogalmakat és állításokat tartalmazó kártyákat húznak, amelyekről el kell dönteniük, hogy jellemzőek-e a demokráciára, vagy sem. A kártya tartalmának megismerése és értelmezése után, a tanulók egyénileg helyezik el a kártyákat a körön belül, vagy kívül. A soron következő tanuló mindig értékeli (értékelheti) az előzőt és csak azután helyezi el a maga kártyáját. A feladatot digitális úton is meg lehet oldani, ebben az esetben a körön kívül elhelyezett fogalmak közül azokat húzzák be a körbe az interaktív táblánál, vagy az egérmutatóval, amelyek a demokrácia jellemzői (IKT). a demokrácia köre Kártyák: 1. a nép maga választja képviselőit 11. független bíróságok működése 2. mindenben, kizárólag a kinevezett vezető dönt 12. a rendszer felülről lefelé építkezik, azaz a vezető nevezi ki az általa alkalmasnak vélt személyeket a különböző posztokra 71
3. sajtószabadság 13. cenzúra, a nyomtatásra szánt anyagok előzetes átvizsgálása 4. mindenki szabadon elmondhatja a véleményét 14. csak a férfiak rendelkeznek választójoggal 5. a nők nem rendelkeznek választójoggal 15. választójoggal rendelkezik minden nagykorú állampolgár 6. a kisebbségek szabadon szerveződhetnek 16. a települések lakói maguk választják meg a helyi vezetőket 7. aki nem ért egyet az ország vezetőivel, azt bebörtönzik 17. politikai rendőrség figyeli a lakosságot 8. vallásszabadság 18. pártok szabad alapítása 9. vallási meggyőződés miatti 72
üldöztetés 19. politikai ellenzék működése 10. az országon belüli kisebbségi népcsoportok elnyomása 20. szólásszabadság 2. Feladat: Minden csoport egy egy olyan feladatot kap, amelyet a levetített prezentáció alapján kell megoldanotok. Feladatleírás: A tanulói csoportok szövegértési képességükhöz igazodó feladatokat kapnak, melyeket a levetített prezentáció alapján kell megoldaniuk. A: Feladat: Számkereső Gyűjtsétek össze a látott prezentációban található összes számadatot és kössetek minden adathoz egy-egy információt! Feladatleírás: A feladat az, hogy a prezentációban látható és a magyarázatban elhangzó összes numerikus adathoz kössenek valamiféle magyarázatot. Ne adjuk meg előre sem a számadatokat sem a hozzájuk köthető tartalmakat, mert csak így tudjuk elérni, hogy diákjaink csoportmunkában dolgozzanak. B: Feladat: 73
Keresztrejtvény A vízszintes sorok olyan fogalmakat rejtenek, melyekkel a vetítés során találkoztok majd. Próbáljátok őket beilleszteni és fejtsétek meg a függőleges sort! Feladatleírás: A gyerekek egy keresztrejtvényt kapnak a kezükbe, amelynek vízszintes sorait meghatározzuk. Ezeket a meghatározásokat kell figyelemmel kísérniük a vetítés során, majd a megoldásokat beírva megkapják a függőleges sort. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 Meghatározások a vízszintes sorokhoz: 1. Demokratikus szabadságjog, amely lehetővé teszi, hogy mindenki szabadon elmondhassa a véleményét. (szólás ) 2. Ez a személy a polgármesteri hivatal vezetője. 74
3. Ez a testület hozza a törvényeket, választás útján jön létre, 386 tagja van. 4. Ez a személy a helyi önkormányzatok vezetője. 5. Ebben a helyiségben töltik ki a szavazók a szavazólapokat. 6. Ebbe dobják be a szavazók a kitöltött szavazólapot. 7. Ezt az eseményt négyévente rendezik meg. 8. Ez az az életkor, amelynek betöltésével az állampolgár szavazhat. 9. Így nevezzük azt a kisebbséget, amely nem rendelkezik anyaországgal. 10. Polgármesteri. C: Feladat: Készítsetek vázlatot az önkormányzatok felépítéséről és működéséről, és rendszerezzétek az önkormányzati feladatokat! Feladatleírás: Ez a feladat elsősorban a szövegértésre és a lényegkiemelő képességre épít, tehát az a csoport kapja, amelyben nincsenek szövegértési nehézségek. A feladatuk egy rövid vázlat elkészítése az önkormányzatok felépítéséről, működéséről és feladatairól. Ez a feladat előzetes adatgyűjtésként szolgál a későbbi gondolattérkép elkészítéséhez. D: Feladat: Készítsetek vázlatot a parlamenti választásokról! Feladatleírás: Ez a feladat szintén a szövegértésre és a lényegkiemelő képességre épít, tehát olyan csoport kapja, ahol nincsenek szövegértési nehézségek. A 75
feladat rövid vázlat készítése a parlamenti választások menetéről. Ez a feladat is adatgyűjtésen alapul, mely adatokat később fel tudjuk majd használni a gondolattérkép készítésekor. 3. Feladat: A kezetekbe kapott sablon alapján készítsünk gondolattérképet a magyar választási rendszerről! Feladatleírás: Gondolattérkép készítése a gyerekek kezébe előre kinyomtatott, címszavakkal ellátott sablont adunk. Ezt a keretet együtt próbáljuk tartalommal megtölteni. A gyerekek jelentkezés alapján, a táblán szereplő sablont töltik ki, a többiek innen másolják be a kezükben lévő lapra a helyes tartalmakat. Ha a sablont a projektor segítségével vetítjük ki és a gyerekek a számítógép segítségével írhatják be a gondolattérkép adatait, akkor már az IKT követelményeit is teljesítettük, hiszen a gondolattérkép a számítógép felhasználásával készül el. A feldolgozott téma címe: A világon leginkább használt választási rendszerek A Magyarországon használt választási rendszer : 76
A választások ideje: Parlamenti választások: Önkormányzati választások: 4. Feladat: Pótoljátok az általam felolvasott mondatok hiányzó adatait! A taps jelzi a hiányzó kifejezést, ezt kell kipótolnotok és a mondat betűjeléhez írni a füzetbe! 77
Feladatleírás: A tanár hiányos mondatokat olvas fel, amelyekben a hiányzó adatok helyett tapsol egyet. A csoportoknak meg kell találniuk, ki kell pótolniuk a hiányzó adatokat és a mondat betűjelével együtt a füzetbe kell írniuk. A betűjeleket érdemes függőlegesen elhelyezve, előre beíratni a tanulókkal a füzetbe. Hiányos mondatok: (15 db) a., A magyar parlament tagjainak száma taps fő. b., Magyarországon a két legismertebb választási rendszer keverékét, taps választási rendszert használnak. c., Magyarországon taps évente rendeznek választásokat. d., Azt a kisebbséget, amely nem rendelkezik anyaországgal, taps nevezzük. e., A polgármesteri hivatal vezetője a taps. f., Csak az a párt juthat be a parlamentbe, amely megszerzi a szavazatok taps százalékát. g., A választás törvényességéért a taps felelős. h., Magyarországon a parlamenti képviselőket és a helyi önkormányzatok tagjait a taps választja. i., A szavazólapokat zárt borítékban az taps helyezzük. j., A taps mindenki egyedül megy be és ott tölti ki a szavazólapokat. k., A választás taps fordulóból áll. l., Taps %-os részvétel alatt a választást meg kell ismételni. m., A helyi önkormányzatok élén a taps áll. n., Országos pártlistán taps képviselő jut be a parlamentbe. o., A polgármesterrel együtt a taps irányítja az adott települést. 5. Feladat: Igaz-hamis Helyezkedjetek el az igaz-hamis játékhoz a szőnyegen! Mindenki csukja be a szemét! A jelzéseket ismerjük: ha az állítás igaz, 78
akkor mindkét kezetek lendüljön a magasba, ha az állítás hamis, akkor mindenki mozdulatlan marad! Feladatleírás: A játékhoz szükség van egy szőnyegre, de ennek híján, a székeken ülve is játszható. A gyerekek becsukják a szemüket és mozdulataikkal jelzik az állítás igaz-e, vagy hamis. A becsukott szemre azért van szükség, hogy saját tudásukra támaszkodjanak a kérdés eldöntésekor és ne a többség válaszát utánozzák. A hamis állításokat javítani is lehet, ha van rá idő. Érdemes néhány, napi politikával kapcsolatos kérdést is becsempészni az állítások közé. Az összegzés, lezárás része lehet ez a feladat. Állítások: (15 db) a., Magyarországon a választások három fordulóból állnak. b., Jelenleg Magyarország miniszterelnöke Orbán Viktor. c., Magyarországon a vegyes választási rendszert használjuk. d., A magyar parlament 386 főből áll. e., Jelenleg a Magyar Szocialista Párt van kormányon. f., Magyarországon legközelebb 2014-ben lesznek választások. g., Az a párt juthat be a parlamentbe, amely megszerzi a szavazatok legalább5%-át. h., A választások törvényességét a jegyző felügyeli. i., A polgármesteri hivatal vezetője a polgármester. j., A parlamenti választások mindig tavasszal zajlanak. k., A szavazás nyílt. 79
l., A demokrácia a diktatúra ellentéte. m., Egy 20 éves egyetemista már szavazhat. n., A nőknek Magyarországon nincs szavazati joguk. o., Az önkormányzati választások nyáron zajlanak. 6. Feladat: A téma összefoglalásaként, zárásként töltsétek ki a következő totót! Feladatleírás: Az összegzés, lezárás része lehet ez a feladat, melynek során a gyerekek kérdésenként három lehetséges válasz közül kell, hogy kiválasszák a helyes, odaillő tartalmat. 1. Hány évente rendeznek választásokat Magyarországon? a., kettő b., négy c., három 2. Minimum hány százalékot kell elérnie egy pártnak a parlamentbe jutáshoz? a., 5 b., 50 c., 55 3. Ki a polgármesteri hivatal vezetője? a. polgármester b., miniszterelnök c., jegyző 4. Hány szavazólapot töltenek ki a választók a szavazófülkében? a., 4 b., 2 c., 5 5. Mire (kire) nem szavaznak a választás alkalmával? a., pártra b., miniszterelnökre c., egyéni jelöltre 80
6. Mit kapnak kézhez először a választók? a., választási értesítőt b. szavazólapot c., urnát 7. Hány éves kortól szavazhatnak Magyarországon? a., 20 b., 25 c., 18 8. Hány önkormányzat működik Magyarországon? a., kb. 4000 b., kb. 3170 c., kb. 386 9. Így nevezzük azt a kisebbséget, amelynek nincs anyaországa. a., etnikum b., etalon c., etnográfus 10. Milyen választási rendszer honosodott meg Magyarországon? a., vegyes b., arányos c., többségi Megoldások: 1. Demokrácia köre: 1, 3, 4, 6, 8, 11, 15, 16, 18, 19, 20 A demokráciához nem tartozó megállapítások: 2, 5, 7, 9, 10, 12, 13, 14, 17, 2. A: 18 azok szavazhatnak, akik betöltik ezt az életkort 81
4 négyévente tartanak Magyarországon választásokat 2 a választások kétfordulósak 50 ez alatt a %-os részvételi arány alatt, meg kell ismételni a választásokat 386 a parlamenti mandátumok száma 152 ennyi képviselő kerül be területi pártlistán 5 ennyi % kell a parlamentbe való bejutáshoz, a pártok számára 58 ennyien jutnak be az országos pártlistán 3170 kb. ennyi önkormányzat működik Magyarországon B: S Z A B A D S Á G J E G Y Z Ő P A R L A M E N T P O L G Á R M E S T E R S Z A V A Z Ó F Ü L K E U R V Á L A S Z T Á N A S T I Z E N N Y O L C E T N I K U M H I V A T A L 82
C: Jegyzet az önkormányzati választásokról: Önkormányzati választások három szinten történnek Felépítés: polgármester összesen kb. 3170 képviselő-testület munkájukat a polgármesteri hivatal segíti Önkormányzati feladatok vezetője: jegyző Kötelező feladatok Vállalt feladatok 1. oktatási 1. kulturális feladatok 2. egészségügyi 2. sportélet szervezése 3. szociális feladatok 3. helyi adók kivetése 4. alapvető műszaki feladatok 4. vállalkozások támogatása 5. pénzügyek szervezése 5. közművek létesítése, üzemeltetése 6. parkosítás, közlekedés bolthálózat 83
D: Jegyzet a parlamenti választásokról: Parlamenti választások 18 év feletti magyar állampolgárok a szavazás titkos személyes részvétel OVB-felügyelet Menete: választási értesítő kopogtató cédulák leadása választás két szavazólap Fordulók száma: 2 1. egyéni jelölt 2. párt 50% alatt ismételni kell Parlamentbe kerülés minimum 5% megszerzése 84
3.Gondolattérkép A feldolgozott téma címe: A parlamenti és önkormányzati választások A világon leginkább használt választási rendszerek arányos többségi A Magyarországon használt választási rendszer : vegyes A választások ideje: négy évente Parlamenti választások: 18 év feletti magyar állampolgárok a szavazás titkos személyes részvétel Menete: választási értesítő kopogtató cédulák leadása választás Önkormányzati választások: három szinten történne összesen kb. 3170 Felépítés: polgármester képviselő-testület két szavazólap: 1. egyéni jelölt munkájukat a polgármesteri hivatal segíti 85
2. párt vezetője: jegyző Fordulók száma: 2 50% alatt ismételni kell Parlamentbe kerülés minimum 5% megszerzése Önkormányzati feladatok Kötelező feladatok : 1. oktatási 2. egészségügyi 3. szociális feladatok 4. alapvető műszaki feladatok 5. pénzügyek szervezése Vállalt feladatok: 1. kulturális feladatok 2. sportélet szervezése 3. helyi adók kivetése 4. vállalkozások támogatása 5. közművek létesítése, üzemeltetése 6. parkosítás, közlekedés bolthálózat 4. a., A magyar parlament tagjainak száma 386 fő. b., Magyarországon a két legismertebb választási rendszer keverékét, vegyes választási rendszert használnak. 86
c., Magyarországon négyévente rendeznek választásokat. d., Azt a kisebbséget, amely nem rendelkezik anyaországgal, etnikumnak nevezzük. e., A polgármesteri hivatal vezetője a jegyző. f., Csak az a párt juthat be a parlamentbe, amely megszerzi a szavazatok 5 százalékát. g., A választás törvényességéért az Országos Választási Bizottság felelős. h., Magyarországon a parlamenti képviselőket és a helyi önkormányzatok tagjait a nép választja. i., A szavazólapokat zárt borítékban az urnába helyezzük. j., A szavazófülkébe mindenki egyedül megy be és ott tölti ki a szavazólapokat. k., A választás két fordulóból áll. l., 50 %-os részvétel alatt a választást meg kell ismételni. m., A helyi önkormányzatok élén a polgármester áll. n., Országos pártlistán 58 képviselő jut be a parlamentbe. o., A polgármesterrel együtt a képviselő-testület irányítja az adott települést. 5. Állítások: a., Magyarországon a választások három fordulóból állnak. H b., Jelenleg Magyarország miniszterelnöke Orbán Viktor. I c., Magyarországon a vegyes választási rendszert használjuk. I d., A magyar parlament 386 főből áll. I e., Jelenleg a Magyar Szocialista Párt van kormányon. H f., Magyarországon legközelebb 2014-ben lesznek választások. I 87
g., Az a párt juthat be a parlamentbe, amely megszerzi a szavazatok legalább 5%-át. I h., A választások törvényességét a jegyző felügyeli. H i., A polgármesteri hivatal vezetője a polgármester. H j., A parlamenti választások mindig tavasszal zajlanak. I k., A szavazás nyílt. H l., A demokrácia a diktatúra ellentéte. I m., Egy 20 éves egyetemista már szavazhat. I n., A nőknek Magyarországon nincs szavazati joguk. o., Az önkormányzati választások nyáron zajlanak. H H 6. 1. Hány évente rendeznek választásokat Magyarországon? a., kettő b., négy c., három 8. Minimum hány százalékot kell elérnie egy pártnak a parlamentbe jutáshoz? a., 5 b., 50 c., 55 9. Ki a polgármesteri hivatal vezetője? b. polgármester b., miniszterelnök c., jegyző 10. Hány szavazólapot töltenek ki a választók a szavazófülkében? a., 4 b., 2 c., 5 88
11. Mire ( kire ) nem szavaznak a választás alkalmával? a., pártra b., miniszterelnökre c., egyéni jelöltre 12. Mit kapnak kézhez először a választók? a., választási értesítőt b. szavazólapot c., urnát 13. Hány éves kortól szavazhatnak Magyarországon? a., 20 b., 25 c., 18 8. Hány önkormányzat működik Magyarországon? a., kb. 4000 b., kb. 3170 c., kb. 386 9. Így nevezzük azt a kisebbséget, amelynek nincs anyaországa. a., etnikum b., etalon c., etnográfus 10. Milyen választási rendszer honosodott meg Magyarországon? a., vegyes b., arányos c., többségi 89
+ 1 óra Beszélgető kör városunk polgármesterével A demokráciát az iskolában a diákigazgató választáson keresztül mutattuk be. A választás során igyekeztünk a diákoknak bemutatni a választások törvényes menetét, előírásait, mely a demokrácia alapja. A nyolcadik osztályba a polgármesterasszonyt is meghívtuk abból a célból, hogy a gyerekek személyes tapasztalat útján beszélgető kör formájában ismerkedjenek meg a témával. A rendszerváltással a tanácsi rendszert felváltotta az önkormányzatiság. Az önkormányzatok feladataik ellátásához megkapták a korábbi állami vagyont is. Azóta minden település az ügyeit önállóan, választott testületen keresztül intézi. A képviselőkkel egy időben polgármestert is választanak, aki vezeti a települést és a képviselő testületet. A tanulók a beszélgetés során választ kaptak kérdéseikre, megértették az önkormányzat, a képviselők, a polgármester feladatait, lehetőségeit. Hasonló beszélgetésre kerülhet sor képviselőkkel, intézményvezetőkkel illetve jegyzővel. Célok A demokrácia fogalmának, a demokratikus berendezkedés sajátosságainak megismertetése, az állampolgári jogok és kötelességek rendszerének elsajátítása, a magyar országgyűlési és önkormányzati választások rendszerének tapasztalás útján történő megismertetése 90
Tanári tevékenység Tanulói tevékenység Ráhangolódás A tanórát fordított nap keretében tartjuk, ezért a tanárjelölt a hetedik osztályból érkezett. 1. A tanterem közepén alakítsunk ki helyet a beszélgető körhöz. A tanulók egyénileg körbehelyezik székeiket. Időkeret: 2 perc 2. Mit kérdeznél a polgármesterasszonytól? A tanulók párokban kérdéseket fogalmaznak meg a polgármesterasszonynak. A tanulók pármunkában minél több kérdést fogalmaznak meg füzetükben meglévő ismereteik segítségével. Időkeret: 3 perc Jelentés- teremtés 3. A tervezett kérdések pontosítása, értelmezése, rendszerezése, kiegészítése, szelektálása. A párok egyik tagja a tervezett kérdést, annak megvitatása után felírja a táblára rendszerező táblázatba. Időkeret: 10 perc Tanári segítségnyújtás, kiegészítés. 91
4. Polgármesterasszony érkezése. Felszólítás az üdvözlésére. A tanárjelölt ismerteti az általuk megfogalmazott kérdéseket a polgármesterasszonynak. A tervezett kérdések feltevése megválaszolása. A beszélgetés ellenőrzése, vezetése, irányítása. Tanulói kérdések feltevése a táblán található formában, sorrendben. 1. Milyen mindennapi feladatai vannak egy polgármesternek? 2. Kik a közvetlen munkatársai? 3. Hány főből áll a tótkomlósi testület? 4. Milyen bizottságok működnek benne? 5. Mi az egyes bizottságok feladata? 6. Milyen gyakran van testületi gyűlés? 7. Szokott-e más városok polgármestereivel megbeszéléseket tartani? 8. Indul-e újra a polgármester választáson? 9. Milyen tervei vannak a jövőre, ha már nem lesz polgármester? 10. Jut elég ideje a családjára? 11. Mi a véleménye a Fidesz 92
választási győzelméről? 12. Mi a véleménye Magyarország gazdasági helyzetéről? 13. Mi a véleménye a választási eredményekről? 14. Mik a legfontosabb állampolgári kötelességek? 15. Mik a legfontosabb állampolgári jogok? 16. Mitől lesz egy országban tényleges demokrácia? 17. Milyen új tervei vannak Tótkomlós fejlesztése tekintetében? 18. Figyel-e a helyiek igényeire? 19. Szokták-e keresni a helyi lakosok a fogadóóráján? 20. Melyik párt nézetei állnak a legközelebb önhöz? Időkeret: 15 perc Az tervezett kérdések után kötetlen formában folytatódik a beszélgetés. 5.Tanulói kérdések feltevése. Mivel foglalkozik szabadidejében? Mit sportol? Van-e háziállata? 93
Milyen filmeket néz? Gyerekkorában mi szeretett volna lenni? Ki írja ki a pályázatokat? Mikor lesz népszámlálás? 6. A polgármesterasszony kérdései. Hol folytatjátok majd tanulmányaitokat? Ki tervezi a jövőjét Tótkomlóson? Időkeret: 15 perc Reflek- tálás Összegzés, lezárás A tanulók a jól előkészített kérdések után, egyenlően részt vettek, bátran kérdeznek a kötetlen beszélgetésnél. Képességfejlesztés Kommunikációs, lényegkiemelő, fogalmazási, olvasási, helyesírási, szabálykövető illetve együttműködési képességek fejlesztése történik. 94
Célcsoport Az egész osztály Differenciálás Módszerek eljárások Megbeszélés, frontális osztálymunka, önálló munka, pármunka. A polgármesterhez írt meghívó levél: Tisztelt Polgármester Asszony! 2010. május 14-én iskolánkban diáknapot rendezünk a demokráciára nevelés jegyében. 8 óra előtt hirdetjük ki a diákigazgató választás eredményét, az első három tanítási órát pedig mi, a hetedik osztály szervezzük és vezetjük majd le. Ebből az alkalomból szeretnénk Önt szeretettel meghívni a 8. osztályban tartandó órára, ahol beszélgető kör keretein belül dolgoznánk fel az említett témakört. Amennyiben ideje és elfoglaltságai lehetővé teszik, tiszteljen meg bennünket a jelenlétével és kérjük, jelezze azt is, hogy a 9 órától, vagy a 10 órától kezdődő óra felelne-e meg jobban. Tótkomlós, 2010-04-23 Köszönettel: A Szlovák Iskola 7. osztálya 95
2. óra Jogaink és kötelességeink az iskolában A házirend A házirend az iskolai demokrácia alapdokumentuma. A benne szereplő rendelkezéseket, jogokat, kötelességeket az iskola nevelőtestülete, diákönkormányzata, a Szülői Munkaközösség és az Iskolaszék vitatja meg, véleményezi, majd a fenntartó hagyja jóvá. Minden év szeptemberében az első tanítási napon ismerik meg, illetve elevenítik fel iskolánk diákjai a házirend szabályait az osztályfőnökök segítségével, de nap, mint nap forgathatják az osztályokba kihelyezett példányokat a tanév során. A modul második 45 perces foglalkozásához a gyerekek már elegendő információval rendelkeznek a házirenddel kapcsolatban, de külön megértük őket, hogy forgassák, olvasgassák és jegyezzenek meg belőle minél több információt. A fordított órára készülő hetedikesek a házirend alapos tanulmányozása után ötletroham (brain storming) módszerével gyűjtöttek lehetőségeket a feldolgozásra. Az összegyűlt ötletekből kialakult egy feladatbank típusfeladatokkal, melyek sorba rendezésével, módosításával, életkori sajátosságok szerinti differenciálásával alakultak ki az óratervek. Az alábbiakban a feladatbank feladatait közöljük, majd néhány felhasználási javaslatot, mely igény szerint változtatható. 96
1. feladat Feladatbank 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Meghatározások: 1. A tíz kétszerese. 2. Kerti szerszám 3. Itt vagyunk most 4. Web más szóval 5. Ravasz, mint a 6. Korai gyümölcs 7. Egyik fajtája a farmer 8. Téli álmot alszik 97
1. feladat megoldása 1. H Ú S Z 2. Á S Ó 3. O S Z T Á L Y 4. I N T E R N E T 5. R Ó K A 6. E P E R 7. N A D R Á G 8. M E D V E 2. feladat az előző rejtvény másik lehetséges típusa (Eclipse Crossword keresztrejtvény készítő programmal) 98