SZOLNOK VÁROSI ÓVODÁK A Portfólió elemzés tapasztalatai a gyakorlatban Bozsóné Jakus Tünde 2014.11.17.
Nekünk minden gyermek fontos
Szeretem, vagy nem szeretem??
A portfólió értékelése nem magára a gyűjtemény mennyiségi, formai megjelenítésére vonatkozik, hanem a benne fellelhető pedagógiai tudás, képességek, attitűdök és tevékenységek minőségére. A lehetőségek sokszínűsége miatt nem szabad azonos elvárásokat támasztani velük szemben, azaz az értékelésnél nem a Mit csinál?, hanem a Hogyan csinálja?, Miért csinálja? kérdések a meghatározóak. A portfólióban összegyűjtött dokumentumok két nagy csoportra oszthatók. Egyik részük leíró jelleggel bemutatja a pedagógus tevékenységét, a másik rész pedig a különböző elemző-értékelő megjegyzéseket, reflexiókat tartalmazza. A két rész csak egymással összefüggésben értékelhető, csak ez a kétoldalú megközelítés teszi lehetővé a pedagógus munkájának mélyebb megértését. A pedagógusi kompetenciák vizsgálata során a tevékenység mögött meghúzódó szakmai tudás, a megvalósítás képességének színvonala és a pedagógus elkötelezettsége, elhivatottsága egyaránt értékelhetővé válik.
A reflexió alapvetően három részre tagolódik: 1. Leírás: a pedagógiai helyzet ismertetése, ha ez már a dokumentumban megtörtént, csak utalás a dokumentum megfelelő pontjaira. 2. Elemzés/érvelés: annak indoklása, hogy miért tesszük azt, amit teszünk, és miért választjuk azt a megoldást adott helyzetben, amelyet választunk. (A cselekvés előtti reflexió.) 3. Önértékelés: mérlegelnünk kell, hogy milyen következményekkel jártak cselekedeteink az érdekelt felekre, leginkább a tanulókra és önmagunkra nézve, és mit kellene esetleg változtatni a gyakorlatunkon. (A cselekvés utáni reflexió.)
Ami gyakran kimarad 1. Szakmai feladatok, szaktudományos, szaktárgyi, tantervi tudás a szaktárgy során képes építeni a tanulók más forrásból szerzett tudására, a digitális anyagokat, eszközöket ismeri..kritikusan használja, online információk befogadása 2. Pedagógiai folyamatok, tevékenységek tervezése és a megvalósításukhoz kapcsolódó önreflexiók digitális és online eszközök használata, terveit az óra eredményessége függvényében felülvizsgálja 3. A tanulás támogatása tanulási stratégiák elsajátítása, IKT hatékony használata a tanulás támogatására 4. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesülése, a hátrányos helyzetű, sajátos nevelési igényű vagy beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanuló többi gyermekkel, tanulóval együtt történő sikeres neveléséhez, oktatásához szükséges megfelelő módszertani felkészültség reálisan és szakszerűen elemzi és értékeli gyakorlatában az egyéni bánásmód megvalósulását 5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység eltérő társadalmi és kulturális háttérből adódó sajátosságok, konfliktusok kezelése, értékközvetítő szerep, társadalmi érzékenység, más kultúrák elfogadása, online közösségek létrehozása a közösség formálás érdekében 6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás megbeszéléseken kifejti álláspontját, nyitott a visszajelzésre és felhasználja a fejlődése érdekében, munkaközösségben dolgozik, 8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért tájékozódik a pedagógia tudományára vonatkozó legujabb eredményekről és kihasználja a továbbképzési lehetőségeket, digitális tananyagokat használ, kapcsolatrendszer intézményen kívül,innováció, pályázat, kutatásban való részvétel
5. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, esélyteremtés, nyitottság a különböző társadalmi-kulturális sokféleségre, integrációs tevékenység, osztályfőnöki tevékenység eltérő társadalmi és kulturális háttérből adódó sajátosságok, konfliktusok kezelése, értékközvetítő szerep, társadalmi érzékenység, más kultúrák elfogadása, online közösségek létrehozása a közösség formálás érdekében 6. Pedagógiai folyamatok és a tanulók személyiségfejlődésének folyamatos értékelése, elemzése 7. Kommunikáció és szakmai együttműködés, problémamegoldás megbeszéléseken kifejti álláspontját, nyitott a visszajelzésre és felhasználja a fejlődése érdekében, munkaközösségben dolgozik, 8. Elkötelezettség és szakmai felelősségvállalás a szakmai fejlődésért -tájékozódik a pedagógia tudományára vonatkozó legújabb eredményekről és kihasználja a továbbképzési lehetőségeket, digitális tananyagokat használ, kapcsolatrendszer intézményen kívül,innováció, pályázat, kutatásban való részvétel
Köszönöm a figyelmet!