ÚTMUTATÓ ÉS ŐRLAP beadvány összeállításához Tartalom: Oldal ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK 0 ADATLAP 1 I. A KÉPZÉS TARTALMA 2 I.1. A szakra való belépés feltételei I.2. A képzés programja, a szak tanterve I.3. Tantárgyi programok, tantárgyleírások I.4. A képzési folyamat, az értékelési módszerek, eljárások I.5. Idegen nyelven tervezett képzés II. A KÉPZÉS SZEMÉLYI FELTÉTELEI 5 II. 1. A szakfelelıs és a szakirányfelelısök II.2. Az oktatói kör: Tantárgylista tantárgyak felelısei, oktatói II.3. Összesítés az oktatói körrıl II.4. Az oktató személyi szakmai adatai II.5. Idegen nyelven tervezett képzés II.6. Nyilatkozatok III. A SZAKINDÍTÁS TUDOMÁNYOS HÁTTERE 9 IV. A SZAKINDÍTÁS INFRASTRUKTURÁLIS FELTÉTELEI 10 V. A KÉPZÉSI LÉTSZÁM ÉS KAPACITÁS 11 VI. A SZÉKHELYEN KÍVÜL, NEM MAGYARORSZÁGON INDÍTANDÓ KÉPZÉS 12 VII. A TÁVOKTATÁSI KÉPZÉSI FORMA SPECIÁLIS FELTÉTELEI 13 ÁLTALÁNOS ELVÁRÁSOK 1. A beadványokat az intézmény rektorának kísérılevelével, tartalomjegyzékkel és folyamatos oldalszámozással, csak a kért információkat tartalmazó, a jelen Útmutató és őrlap szerint szerkesztett és ellenırzött formában, kétoldalas nyomtatásban (nem szükséges színesben), 1 eredeti és 2 másolati nyomtatott példányban, és elektronikus formában* is kell benyújtani 2012. szeptember 1-tıl az Oktatási Hivatalba: 1055 Budapest, Szalay utca 10-14. Postacím: 1363 Budapest, Pf.19., Központi e-mail cím: info@oh.gov.hu 2. Az önálló szakképzettséget adó szakirányok (ld. mővészeti képzések) indítása esetén szakirányonként külön beadványban kérjük a bemutatást és a benyújtást. 3. Az idegen nyelven (is) indítani tervezett szakokra lásd az I.5., II.5. pontokat és a IV. fejezetet. 4. A székhelyen kívüli képzésben (is) indítani tervezett szakokra lásd a VI. fejezetet. 5. A távoktatásban (is) indítani tervezett szakokra lásd a VII. fejezetet. Ha a 3.,4. vagy 5. pontok szerinti képzéseket nem tervezik, akkor ezek a fejezetek nem részei a beadványnak. Amennyiben a hibás, illetve elégtelen adatszolgáltatás következtében a MAB a szakindítás jogszabályi és saját bírálati szempontjai szerinti feltételeit nem tudja megítélni, a szak indításáról nem támogató határozatot hoz. * Kérjük, hogy a beadvány elektronikusan továbbított változatát a csatolt rektori kísérılevélen túl legfeljebb 2 db, egyenként 2 MB-nál nem nagyobb terjedelmő doc vagy pdf fájlba szerkesszék a következıképpen: 1. a teljes szakindítási beadvány (címlap, tartalomjegyzék, adatlap és az I-V. (esetleg I-VI. vagy -VII.) fejezetek, bennük a rektori és esetleges oktatói nyilatkozatok (egyes AE, V oktatóktól) sajátkező aláírás nélkül szerepelhetnek, 2. a szenátusi határozat, valamint (amennyiben vannak) a kapott felhasználói nyilatkozatok doc vagy pdf fájlba beillesztve ha valamelyiknél a képi forma elkerülhetetlen, akkor kis felbontásban! 2012.09.03.
ADATLAP 1. A véleményezést kérı felsıoktatási intézmény neve, címe Eötvös Loránd Tudományegyetem 1053 Budapest, Egyetem tér 1 3. Postacím: 1364 Budapest, Pf. 109. A felsıoktatási intézményben a tervezett képzésért közvetlenül felelıs szervezeti egység ELTE Bölcsészettudományi Kar Fonetikai Tanszék 2. A tervezett képzés helye(i) (székhely, telephely, külföld) és címe(i) 1088 Budapest, Múzeum krt. 4/A 3. Az indítandó mesterszak megnevezése (a vonatkozó KKK szerint) Beszédtudomány 4. Az oklevélben szereplı szakképzettség megnevezése (a vonatkozó KKK szerint) okleveles beszédtudomány szakos bölcsész 5. Az indítani tervezett szakirány(ok) megnevezése A szak KKK-jában (már) nevesített szakirány(ok) - A szak KKK-jában (még) nem nevesített szakirány(ok) - 6. Az indítani tervezett képzési formák (a megfelelık aláhúzandók!) teljes idejő (nappali), részidejő (levelezı, esti), távoktatásos (t), székhelyen kívüli (szhk) idegen nyelven is: angol, német, francia, orosz, csak idegen nyelven: angol, német, francia, orosz, 7. A tervezett hallgatói létszám képzési formánként (n, l, e, t, szhk): 15 8. A képzési idı 1 4 félév, az oklevél megszerzéséhez 120 kredit szükséges (a vonatkozó KKK szerint) a felkínált tanórák 2 (kontaktórák) száma: 1155 az összóraszámon (összes hallgatói tanulmányi munkaidın) belül a szakmai gyakorlat - ha van - idıtartama és jellege: 45 9. A szak indításának tervezett idıpontja: 2014. szeptember 10. A szakfelelıs oktató megnevezése (beosztása, tudományos fokozata) és aláírása Prof. Dr. Gósy Mária DSc, tanszékvezetı egyetemi tanár 11. Dátum, és az intézmény rektorának megnevezése és cégszerő aláírása 1 Ha a tervezett részidejő [esti, levelezı] képzés félévei, óraszámai eltérnek a nappali tagozatos képzésétıl, azokat itt külön meg kell adni 2 A hatályos Ftv. 17.. (1) bekezdése a teljes idejő képzésnél félévenként legalább 300 tanórát határoz meg. 1
Csatolandó dokumentumok: A szenátus támogató határozata A mesterszak képzési és kimeneti követelményeit (KKK) tartalmazó leírás, azaz az OKM honlapján közzétett (vagy már a Közlönyben is megjelentetett) OM/OKM dokumentum (Új, most létesülı szak indításakor az új szakra kidolgozott KKK-tervezet csatolandó!) Csatolható dokumentumok: Felhasználói kapcsolatok, vélemények, szándéknyilatkozatok ********************* I. A KÉPZÉS TARTALMA I.1. A szakra való belépés feltételei - a képzési és kimeneti követelményekkel összhangban a) a bemenethez feltétel nélkül elfogadott (alap)szakok (KKK 4. pont) A bemenethez feltétel nélkül elfogadott alapképzési szakok magyar BA, idegen nyelvi BA, logopédiai szakirányos gyógypedagógia BA alapképzési szakok, valamint a felsıoktatásról szóló 1993. évi LXXX. törvény szerinti magyar nyelv és irodalom szakos tanár fıiskolai szintő, illetve másoddiplomásként a magyar nyelv és irodalom szakos tanár/bölcsész, idegen nyelv szakos tanár/bölcsész, gyógypedagógia/logopédia szakosok. b) a bemenethez feltételekkel elfogadott (alap)szakok, ill. kreditkövetelmények, a vonatkozó konkrét elıírások (KKK 4. ill. 10. vagy 11. pont), az egyes alapszakok programjából hiányzó ismeretek pótlási módja, terve az intézményben A bemenethez a KKK 11. pontjában meghatározott kreditek teljesítésével elsısorban számításba vehetı alapképzési szakok a bölcsészettudományi képzési terület alapképzési szakja(i), továbbá az bölcsészettudományi képzési terület egységes, osztatlan mesterképzési szak(ok). A KKK 11. pontjában meghatározott kreditek teljesítésével vehetık figyelembe továbbá azok az alapvagy mesterfokozatot adó szakok, illetve a felsıoktatásról szóló 1993. évi LXXX. törvény szerinti fıiskolai vagy egyetemi szintő alapképzési szakok, amelyeket a kredit megállapításának alapjául szolgáló ismeretek összevetése alapján a felsıoktatási intézmény kreditátviteli bizottsága elfogad. 2
I.2. A képzés programja, a szak tanterve (az óra, kredit és vizsgaterv táblázatos összegzése) (minta 4 féléves, nem tanári képzésre) félévek számonkérés tantárgyak - a vonatkozó 1. 2. 3. 4. tantárgy (koll / gyj / KKK 8. pontjában megadott ismeretkörök tanóraszám (heti/ féléves), kreditszáma 4 egyéb 5 ) alapján tanóratípus 3 (ea / sz / gy / konz) felelısök alapozó ismeretek (a szakra vonatkozó KKK 8. pontja alapján) 1. A beszédtudomány 2/30 ea 2 koll. története 2. Beszédprodukció 1. (beszédtervezés) 2/30 ea 3 koll. 3. Beszédpercepció 1. 2/30 ea 2 koll. (beszédészlelés) 4. Beszédakusztika 1. 2/30 ea 3 koll. 5. Beszédzavarok 1. 2/30 ea 3 koll. (bevezetı elıadás) 1/15 konz 6. Beszédviselkedés 2/30 sz 4 gyj 7. A beszédtudományi kutatások módszertana 1. (általános kutatásmetodológia) 2/30 sz 1/15 konz összesen 10/150 ea 4/60 sz 2/30 konz szakmai törzsanyag (a szakra vonatkozó KKK 8. pontja alapján) 1. A beszédtudományi kutatások módszertana 2. (statisztika, tudományos írás) 2. Fonológia 1. (elméleti alapok, általános módszertan, fonológiatörténet, irányzatok) Z.R. 3 gyj 20 5 koll, 2 gyj 2/30 sz 4 gyj 2/30 ea 1/15 konz 3. Beszédakusztika 2. 2/30 ea 1/15 konz 4. Beszédprodukció 2. 2/30 ea (zöngeképzés, 1/15 konz koartikuláció) 3 koll 4 koll 3 koll 5. Beszédpercepció 2. 2/30 ea 4 koll (beszédmegértés) 2/30 sz gyj 6. Beszédzavarok 2. 2/30 sz 3 gyj (diagnosztika, terápia) 7. Szociofonetika 2/30 sz 4 gyj 8. Beszédtudományi alkalmazások 9. Fonológia 2. (a magyar nyelv fonológiája) 2/30 sz 4 gyj 2/30 ea 1/15 konz 4 koll 3 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 4 egy sorba írt több féléves tantárgynál a sorra kerülés rendjében megadva (pl: 3; 2, illetve koll; gyj) 5 pl. évközi beszámoló 3
10. A mentális lexikon 2/30 ea 3 koll 1/15 konz 11. Anyanyelv-elsajátítás 2/30 ea 3 koll (0-18 éves kor) 1/15 konz 12. Az idıskori beszéd 2/30 ea 4 koll 1/15 konz 13. Beszédmőfajok 2/30 sz 3 gyj 14. Beszédadatbázisok és 2/30 sz 3 gyj annotálás 15. A verbális 2/30 sz 3 gyj kommunikáció újabb formái (sms, email, internet, chat stb.) 16. Terepgyakorlat 2/30 sz 6 gyj 17. Beszédtudományi 2/30 gy 10 egyéb szakmai gyakorlat 1/15 konz 18. Szakdolgozati 2/30 sz 2/30 sz 2 gy szeminárium konz konz összesen 70 szabadon választható tantárgyak 1. Beszédtudományi speciális kollégium 3/75 ea 4/120 sz 1/30 konz 3/75 ea 4/120 sz 1/30 konz a szakon összesen 240 315 300 225 100 10 koll gyj 4
I.3. Tantárgyi programok, tantárgyleírások (a tantervi táblázatban szereplı minden tárgyról) tantárgy neve: A BESZÉDTUDOMÁNY TÖRTÉNETE kreditszáma: 2 tanóra típusa 6 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 7 ): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): - tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus tárgyalja az egyetemes és a magyar beszédtudomány történetének fıbb állomásait. A célja, hogy megismertesse a hallgatókkal a fonetikatörténet legfontosabb problémáit (pl. a hangok osztályozását vagy a koartikulációs jelenségek megítélését a különbözı korszakokban); a beszédvizsgálatok eszközeinek fejlıdését, a fonetikai lejegyzések kialakulását; mindezt a jelen tudományos ismeretek fényében. A hallgatók megismerkedhetnek a legismertebb beszédkutatók munkásságával is (pl. Kempelen, Sweet, Jespersen, Ladefoged). A kurzus foglalkozik a gyakorlati alkalmazások történeti kérdéseivel: tárgyalja például a logopédia történetét, illetve a beszédtechnológia (fıképp a beszédszintézis) fejlıdését. Fejlesztı kompetenciák: a beszédtudomány történetének megismerése alkalmassá teszi a hallgatókat új beszédtudományos kérdések megfogalmazására, illetve segítséget nyújt a jelen kérdéseinek pontosabb megválaszolásához. a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Gósy Mária, Fonetika, a beszéd tudománya, Osiris Kiadó, Budapest, 2004. ISBN: 963 389 666 5 Gósy Mária Olaszy Gábor 1985. A magyar kísérleti fonetika elsı évtizedei. Nyelvtudományi Közlemények 87. 109 121. ISSN 0029-6791 Laziczius Gyula 1944. Fonetika. Királyi Magyar Egyetemi Nyomda, Budapest. ISBN nélküli. Nikléczy Péter Olaszy Gábor 2002. Kempelen Farkas beszélıgépének rekonstruálása. Beszédkutatás 2002. 5 17. ISSN 1218-8727 Vértes O. András 1980. A magyar leíró hangtan története az újgrammatikusokig. Akadémiai Kiadó, Budapest. ISBN 9630519445 Vértes O. András 1982. A magyar leíró hangtan története az újgrammatikusoktól 1945-ig. In Bolla Kálmán (szerk.): Fejezetek a magyar leíró hangtanból. Akadémiai Kiadó, Budapest. 283 298. ISBN: 963052628x Ajánlott irodalom: Kempelen Farkas 1989. Az emberi beszéd mechanizmusa, valamint a szerzı beszélıgépének leírása. Ford. Mollay Károly. Szépirodalmi Könyvkiadó, Budapest. ISBN 963-15-3757-9 Markó Alexandra 2004. The description of Hungarian suprasegmentals.: A historical outline. Annales Universitatis Scientiarium Budapestinensis de Rolando Eötvös Nominatae Sectio Linguistica XXVI. 65 74. ISSN 0572-7251 Magyar Nyelvi Beszédtechnológiai Alapismeretek CD-Rom In memoriam Kempelen Farkas CD-Rom Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat):siptár Péter DSc egyetemi tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Imre Angéla egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: BESZÉDPRODUKCIÓ 1. (BESZÉDTERVEZÉS) kreditszáma: 3 6 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 7 pl. évközi beszámoló 5
tanóra típusa 8 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 9 ): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): - tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus a beszédtervezés folyamatait tárgyalja, cél a verbális kommunikáció megismerésének megalapozása a beszéd szándékától a kivitelezéséig. A hallgatók megismerik a beszédprodukció vizsgálatának interdiszciplináris sajátosságait, kérdésfeltevéseit, az elemzési lehetıségeket, az elméleti és a gyakorlati kapcsolódásokat. A kurzus tárgyalja az agy mőködését, felépítését, a legújabb eredményeket; a beszédprodukció modelljeit; a mentális lexikon mibenlétét; a szegmentális és a szupraszegmentális hangszerkezet produkcióját; a megakadásjelenségeket. Fejlesztı kompetenciák: elısegíti a tudatos beszéd létrehozását, a monitorozási folyamatok jó mőködését, alkalmassá teszi a hallgatókat a beszéd több szempontú tudományos elemzésére, alapot biztosít a gyakorlati alkalmazásokhoz (pl. beszédtechnika, bőnügyi fonetika). a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Csépe Valéria Gyıri Miklós Ragó Anett (szerk.), Általános pszichológia 3. Nyelv, tudat, gondolkodás. Osiris Kiadó, Budapest, 2008. Gósy Mária, Fonetika, a beszéd tudománya, Osiris Kiadó, Budapest, 2004. ISBN: 963 389 666 5 Gósy Mária, Pszicholingvisztika, Osiris Kiadó, Budapest, 2005. ISBN: 963 389 773 4 Beszédkutatás folyóirat számai. ISSN 1218-8727 Ajánlott irodalom: Bóna Judit 2009. Grammatikai hibák a spontán beszédben. In Keszler Borbála Tátrai Szilárd (szerk.): Diskurzus a grammatikában grammatika a diskurzusban. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 88., Tinta Könyvkiadó, Budapest. 56 64. Bóna Judit 2010. Beszédtervezési folyamatok az életkor és a beszédstílus függvényében. Magyar Nyelvır 134. 332 341. Gósy Mária 1998. Szókeresés a mentális lexikonban. Magyar Nyelvır 122. 189-201. Gósy Mária 2004. A spontán magyar beszéd megakadásainak hallás alapú győjteménye. Beszédkutatás 2004 6 18. Gósy Mária 2008. Önellenırzési folyamatok a beszédben. Magyar Nyelv 104. 402 426. Váradi Viola 2009. A toldalékok a lexikális hozzáférés folyamatában. In Lengyel Zsolt Navracsics Judit (szerk.): Tanulmányok a mentális lexikonról. Tinta Kiadó, Budapest. 57 68. Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária DSc egyetemi tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Imre Angéla egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: BESZÉDPERCEPCIÓ 1. (BESZÉDÉSZLELÉS) kreditszáma: 2 tanóra típusa 10 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 11 ): koll 8 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 9 pl. évközi beszámoló 10 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 11 pl. évközi beszámoló 6
tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): - tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a beszédészlelés folyamatával, tárgyalja a percepciós bázis, a szegmentálás és az invariancia fogalmát, valamint a memória szerepét a beszédészlelés során. A hallgatók részletesen megismerkedhetnek a beszédészlelési részfolyamatokkal és azok vizsgálatával, lehetıség nyílik a tesztelési eljárások kipróbálására is. A kurzus foglalkozik a szegmentális szerkezeten túl a szupraszegmentumok és a megakadásjelenségek észlelésével, továbbá a különleges akusztikumú hangok feldolgozásával (így például a mesterséges beszéd észlelésével, a suttogott hangok azonosításával, az akcentusjelenségekkel). Fejlesztı kompetenciák: a beszédészlelés folyamatának megismerése alkalmassá teszi a hallgatókat, hogy a témakörben kutatásokat végezhessenek, ill. az elsajátított ismereteiket a gyakorlati alkalmazások során felhasználhassák. a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika, Osiris Kiadó, Budapest. ISBN 963 389 773 4 Gósy Mária: A nyelvi szegmentálás percepciós és akusztikai vonatkozásai. Magyar Nyelv XCI, 1995/1, 26-35. ISSN 0025-0228 Gósy Mária 2003. Virtuális mondatok a spontán beszédben. Beszédkutatás 2003. 19 43. ISSN 1218-8727 Ajánlott irodalom: Bóna Judit 2006. A megakadásjelenségek akusztikai és percepciós sajátosságai. Beszédkutatás 2006. 101-113. ISSN 1218-8727 Gráczi Tekla Etelka 2006. Suttogott ejtéső magánhangzók észlelése. Beszédkutatás 2006. ISSN 1218-8727 Gyarmathy Dorottya 2008. Fantomhangok a magyar spontán beszédben. Beszédkutatás 2008. 67 76. ISSN 1218-8727 Imre Angéla 2007. Az anyanyelv-elsajátítás vizsgálata. In Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol. Budapest. 58 69. ISBN 978-963-87638-0-8 Markó Alexandra 2010. A prozódia szerepe a spontán beszéd tagolásában. Beszédkutatás 2010. 82 99. ISSN 1218-8727 Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat):bóna Judit PhD egyetemi adjunktus Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár, Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Imre Angéla egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: BESZÉDAKUSZTIKA 1. kreditszáma: 3 tanóra típusa 12 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 13 ): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): - tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus a beszéd fizikai tulajdonságait tárgyalja. Ismerteti a beszédakusztika alapfogalmait, mint például a rezgés frekvenciája, amplitúdója, hullámhossza, a rezgésfajták (egyszerő összetett, periodikus aperiodikus). Megismertet a hullámokkal kapcsolatos alapvetı fizikai törvényekkel (pl. Fourier-sorfejtés), valamint a beszéd akusztikai 12 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 13 pl. évközi beszámoló 7
elemzésének modern módszertanával. Bemutatja az artikulációs gesztusok és az akusztikai szerkezet sajátosságainak általános összefüggéseit, illetıleg az akusztikai sajátosságok és ezek érzékelése közötti kapcsolatot (pl. Fechner törvénye). Fejlesztı kompetenciák: bıvíti a beszéddel kapcsolatos alapismeretek körét, alkalmassá teszi a hallgatókat a beszéd akusztikai szempontú elemzésére, alapot biztosít a beszédpercepció jobb megértéséhez, valamint a gyakorlati alkalmazásokhoz (pl. beszédtechnológia, bőnügyi fonetika). a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Boersma, Paul Weenink, David 2011. Praat: doing phonetics by computer. 5.3. http://www.fon.hum.uva.nl/praat/ Gósy Mária 2004. Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó, Budapest. ISBN 963 389 666 5 Gósy Mária Menyhárt Krisztina (szerk.) 2003. Szöveggyőjtemény a fonetika tanulmányozásához. Nikol, Budapest. ISBN: 963 210 773 X Stevens, Kenneth 2000. Acoustic Phonetics. The MIT Press, Cambridge. ISBN 0-262-69250-3. Ajánlott irodalom: Beszédkutatás folyóirat számai. ISSN 1218-8727 Bolla Kálmán (szerk.) 1982. Fejezetek a magyar leíró hangtanból. Akadémiai Kiadó, Budapest. ISBN: 963052628x Hardcastle, William J. & Laver, John (eds.). 1997. The handbook of phonetic sciences. Blackwell Publishers, Oxford. ISBN 0-631-18848-7 Johnson, Keith 2003. Acoustic and Auditory Phonetics. 2nd edition. Blackwell Publishing, Oxford. ISBN 1-4051- 0122-9 Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Markó Alexandra PhD egyetemi adjunktus Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: BESZÉDZAVAROK 1. (BEVEZETİ ELİADÁS) kreditszáma: 3 tanóra típusa 14 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30+15 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 15 ): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): - tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus célja, hogy bevezetést nyújtson a hangképzési és beszédzavarok témakörbe. Tárgyalja a beszédzavar és a nyelvi zavar elkülönítését, a zöngeképzés és a hangszínezet zavarait, többek között a mutálást, idıskori hangszínezetet, rekedtséget, orrhangzós és nyelıcsıbeszédet.a beszédprodukció zavarain belül foglalkozik a beszédhangok képzésének (pöszeség, szigmatizmus, raccsolás stb.) és a beszédfolyamat zavaraival (dadogás, hadarás, pattogás, leppegés stb.), illetve ismerteti a teljes beszédre kiható zavarokat, azaz a diszfáziát, az afáziát, a nagyothallást és a siketséget is. Hangfelvételek, egyéb diagnosztikai anyagok segítségével a hallgatóknak lehetıségük van az egyes zavarok teljeskörő megismerésére és empirikus vizsgálatára. Fejlesztı kompetenciák: elısegíti a normális és a tipikustól eltérı fejlıdéső beszédfolyamatok megismerését, alkalmassá teszi a hallgatókat a beszéd különféle formáinak több szempontú tudományos elemzésére, a beszédelmaradások és zavarok diagnosztizálására, illetve a diagnosztikára épülı fejlesztés megtervezésére. a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Gósy Mária, Pszicholingvisztika, Osiris Kiadó, Budapest, 2005, 307-361. ISBN: 963 389 773 4 14 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 15 pl. évközi beszámoló 8
Beszédkutatás folyóirat számai. ISSN 1218-8727 Surján László Frint Tibor (szerk.): A hangképzés és zavarai, beszédzavarok. Medicina. Budapest. 1982. ISBN 963 240 945 0 Vassné Kovács Emıke Subosits István (szerk.): A beszéd és zavarai. Tankönyvkiadó, Budapest. 1973 Ajánlott irodalom: Horváth M. Szabolcs (szerk.): A kommunikáció fejlıdése és idegi eredető zavarai. Animal-Med Kft., 2001 ISBN: 963-00-9370-7 Kiefer Gábor: Rekedtség. Foniátria a hangképzés és zavarai. Golden Book Kiadó. Budapest, 1995. ISBN: 9638232153 Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Bóna Judit PhD egyetemi adjunktus Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Imre Angéla egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: BESZÉDVISELKEDÉS kreditszáma: 4 tanóra típusa 16 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 17 ): gyj tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): - tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus a hangos megnyilatkozások létrehozásával foglalkozik. Cél a verbális kommunikáció sajátosságainak megismerése és gyakorlati alkalmazása. A szituációs gyakorlatok; a meggyızés technikájának, a nyelvi illemtan kérdéseinek és a beszéd nonverbális jegyeinek áttekintése hozzásegíti a hallgatót a mindennapokban és a tudományos életben elıforduló kommunikációs helyzetek hatékonyabb megoldásához. A kurzus továbbá lehetıséget biztosít arra, hogy a résztvevık gyakorlatot szerezzenek az elıadás-(elı)készítés és -bemutatás terén. Lehetıség van a projektor használatának kipróbálására. Mindemellett visszajelzést, így jobbító javaslatokat, ötleteket is kaphatnak az elıadásmódra vonatkozóan, amelyeket beépíthetnek a késıbbi hasonló produkcióikba. Fejlesztı kompetenciák: elısegíti a tudatos beszéd létrehozását, a monitorozási folyamatok jó mőködését, alkalmassá teszi a hallgatókat tudományos és nem tudományos elıadások megtartására. a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Fercsik Erzsébet Raátz Judit, Kommunikáció és nyelvhasználat. Nemzeti Tankönyvkiadó, Budapest, 2006. Moss, Geoffrey, Az eredményes kommunikáció kézikönyve. Bagolyvár Könyvkiadó, Budapest, 1998. Sille István, Illem, etikett, protokoll. Akadémiai Kiadó, Budapest, 2008. Ajánlott irodalom: Buda Béla, A közvetlen emberi kommunikáció szabályszerőségei. Animula Kiadó, Budapest, 1994. Németh Erzsébet, Közszereplés. Osiris Kiadó, Budapest, 1999. Rudas János, Delfi örökösei. Lélekben Otthon Kft, 2007. Szabó Katalin: Kommunikáció felsıfokon. Kossuth Kiadó, Budapest. 2001. Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Raátz Judit PhD fıiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Imre Angéla egyetemi adjunktus, 16 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 17 pl. évközi beszámoló 9
Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: A BESZÉDTUDOMÁNYI KUTATÁSOK MÓDSZERTANA 1. (ÁLTALÁNOS KUTATÁSMETODOLÓGIA) kreditszáma: 3 tanóra típusa 18 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30+15 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 19 ): gyj tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 1 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): - tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus a tudományos kutatás és ezen belül a beszéddel kapcsolatos kutatások megkezdéséhez és lefolytatásához, az adatgyőjtéshez, az eredmények bemutatásához és a következtetések levonásához nyújt ismereteket. Tárgyalja a kutatási kérdések, a célkitőzés és a hipotézis(ek) megfogalmazásának módozatait, a szakirodalom kritikai feldolgozását, a beszédkutatások módszertani lehetıségeit, az adatgyőjtés módozatait, a minıségi és mennyiségi adatfeldolgozást, valamint az alkalmazható statisztikai eljárásokat. Megismerteti a hallgatókat a tudományos mő és az absztrakt írásának jellemzıivel. Fejlesztı kompetenciák: a problémamegoldó gondolkodás kialakítása és fejlesztése, a beszéd kísérleti és alkalmazási sajátosságait célzó kutatások megtervezésének képessége; a megszerzett ismeretek alkalmassá teszik a hallgatókat az önálló tudományos gondolkodásra, egy adott kutatási cél módszertani hátterének megtervezésére, és az eredmények alapján következtetések levonására. a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Babbie, Earl, A társadalomtudományi kutatás gyakorlata, Balassi Kiadó, Budapest, 2003. (részletek) ISBN: 9635065639 Sajtos László Ariel, Mitev 2007. SPSS kutatási és adatelemzési kézikönyv. Aline Kiadó, Budapest. ISBN 978-0-618-73145-9 Ajánlott irodalom: Dörnyei Zoltán, Research Methods in Applied Linguistics Quantitative, qualitative and mixed methodologies, Oxford, Oxford University Press. ISBN: 0194422585 Tomcsányi Pál, Általános kutatásmódszertan, Szent István Egyetem, Budapest, 2000. ISBN 963 860 970 2 Falus Iván (szerk.) 2000. Bevezetés a pedagógiai kutatás módszereibe. Mőszaki Kiadó, Budapest. ISBN:963-16-2664-4 Majoros Pál 2004. A kutatásmódszertan alapjai: Tanácsok, tippek, trükkök nem csak szakdolgozatíróknak. Perfekt Kiadó, Budapest. ISBN 963-394-584-4 Vekerdi László 1994. Tudás és tudomány. Typotex Kiadó, Budapest. ISBN-13 978-963-7546-56-3 Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Tóth Etelka PhD fıiskolai docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár, Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus tantárgy neve: A BESZÉDTUDOMÁNYI KUTATÁSOK MÓDSZERTANA 2. (STATISZTIKA, TUDOMÁNYOS ÍRÁS) kreditszáma: 4 tanóra típusa 20 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30 18 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 19 pl. évközi beszámoló 10
számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 21 ): gyj tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy célja, hogy a hallgatók a kurzus elvégése után képesek legyenek kutatásukhoz nélkülözhetetlen statisztikai adatok, mutatószámok és a standard statisztikai módszertan használatára. A kurzus során a hallgatók megismerkedhetnek a leíró statisztika elemzési módszereivel, elsajátíthatják a statisztika alapfogalmait (adatok, sokaság, ismérv), a valóság statisztikai leképezését. Megtanulják az adatszerzés és adathasznosítás módjait; képesek lesznek elvégezni egyszerő elemzéseket (viszonyszámok, grafikus ábrázolás). Alapvetıen a leíró statisztika elméleti és gyakorlati felhasználását sajátítják el a hallgatók (középértékek, szóródási mutatók, alakmutatók, heterogén sokaságok elemzése, az ismérvek közötti kapcsolat fogalma és jellemzése, kétváltozós korreláció és regresszió). A tárgy célja továbbá a tudományos mő és az absztrakt írásának gyakoroltatása, egyes sajátos mőfaji követelmények eszközszintő elsajátíttatása. Fejlesztı kompetenciák: a megszerzett ismeretek alapvetı segítséget nyújtanak a kutatásmódszertanhoz, a rendszerességhez, az adatértelmezéshez. a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Varga András, Matematikai statisztika, Pszichológiai, nyelvészeti és biológiai alkalmazásokkal, Budapest, Pólya Kiadó, 2000. ISBN 963 858 095 x Ajánlott irodalom: Jánosa András, Adatelemzés az SPSS használatával, Budapest, ComputerBooks, 2011. ISBN 978 963 618 368 4 Sajtos László Mitev Ariel, SPSS kutatási és adatelemzési kézikönyv Alinea kiadó, 2007. ISBN 978 963 965 908 7 Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Markó Alexandra PhD egyetemi adjunktus Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár Markó Alexandra egyetemi adjunktus tantárgy neve: FONOLÓGIA 1. kreditszáma: 3 tanóra típusa 22 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30+15 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 23 ): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A tárgy keretében a fonológia mint tudományág mibenlétét, történetét, alapfogalmait, terminológiáját, kérdésfelvetéseit és módszertanát tekintjük át. A bevezetés körvonalazza a diszciplína tárgyát, valamint (változó) viszonyát a fonetikához. A fonológia történetének tárgyalása rávilágít a különbözı fonémaelméletek és elemzési 20 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 21 pl. évközi beszámoló 22 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 23 pl. évközi beszámoló 11
keretek kialakulására Baudouin de Courtenay fonémadefiníciójától a huszadik századi nyelvészeti iskolák megközelítésein keresztül a mai kurrens elméletekig. Az elméletekben való tájékozottság hozzásegíti a hallgatókat a fonológiai modellek és hipotézisek megértéséhez, lehetıvé teszi a különbözı keretekben történı önálló elemzést is. Fejlesztı kompetenciák: A fonológiatörténet és a fonológia alapjainak elsajátítása, a modern fonológiai módszerek, elemzési és leírási módok készség szintő ismerete, a fonológiai problémák iránti érzékenység kialakítása. a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Anderson, Stephen R. 1985. Phonology in the Twentieth Century. Theories of Rules and Theories of Representations. The University of Chicago press, Chicago London. ISBN 0 226 01915 2 Durand, Jacques Siptár Péter 1997. Bevezetés a fonológiába. Osiris Kiadó, Budapest. ISBN 963 379 179 0 Siptár Péter 2006. A fonéma tündöklése és Magyar Nyelv 102. 408 420. ISSN 0025-0228 Siptár Péter (szerk.) 2001. Szabálytalan fonológia. Tinta Könyvkiadó, Budapest. ISBN 963 86090 3 6 Ajánlott irodalom: Antal László (szerk.) 1989. Modern nyelvelméleti szöveggyőjtemény I. (A prágai iskola.) Tankönyvkiadó, Budapest. (Nincs ISBN-szám) Antal László (szerk.) 1982. Modern nyelvelméleti szöveggyőjtemény II. Tankönyvkiadó, Budapest. (Nincs ISBNszám) Hogg, R. McCully, C. B. 1991. Metrical Phonology. A coursebook. Cambridge University Press, Cambridge. ISBN 0 521 31651 0 Jakobson, Roman 1969. Hang-jel-vers. Gondolat, Budapest, 11 90. (Nincs ISBN-szám) Kerekasztalvita a fonológia helyzetérıl. 2008. Magyar Nyelv 104. 21 39. ISSN 0025-0228 Péter Mihály (szerk.) 1998. Újabb irányzatok a fonológiában. Általános Nyelvészeti Tanulmányok XIX. Akadémiai Kiadó, Budapest. ISBN 963 05 7501 9 Siptár Péter (szerk.) 1993. Modern fonológiai szöveggyőjtemény II. JATE Press, Szeged. (Nincs ISBN-szám) Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Siptár Péter DSc egyetemi tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Markó Alexandra egyetemi adjunktus tantárgy neve: BESZÉDAKUSZTIKA 2. kreditszáma: 4 tanóra típusa 24 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30+15 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 25 ): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus bemutatja az artikulációs gesztusok és az akusztikai szerkezet sajátosságainak összefüggéseit, a zöngeminıség akusztikai megjelenését, a beszédhangok akusztikai jellemzıit, a tiszta fázis és a hangátmenet fogalmát, a beszédhangok elkülönítésének problémakörét. Áttekinti a magyar hangrendszer akusztikai elemeinek megvalósulásait, különös tekintettel a hangkörnyezettıl függı realizációkra, valamint az univerzális és az egyéni szembenállására. Elemzi a magyar beszéd szupraszegmentális tényezıinek akusztikai megvalósulásait, értelmezi ezek összefüggésrendszerét. A szemináriumi munka keretében a hallgatók jártassá válnak az akusztikai elemzés módszertanában, és ennek alkalmazására önálló elemzési feladatokat kapnak, amelyek megalapozzák késıbbi kutatások önálló elvégzését. Fejlesztı kompetenciák: bıvíti a beszéddel kapcsolatos alapismeretek körét, alkalmassá teszi a hallgatókat a beszéd 24 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 25 pl. évközi beszámoló 12
akusztikai szempontú elemzésére, alapot biztosít a beszédpercepció jobb megértéséhez, valamint a gyakorlati alkalmazásokhoz (pl. beszédtechnológia, bőnügyi fonetika). a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Boersma, Paul Weenink, David 2011. Praat: doing phonetics by computer. 5.3. http://www.fon.hum.uva.nl/praat/ Gósy Mária 2004. Fonetika, a beszéd tudománya. Osiris Kiadó, Budapest. ISBN 963 389 666 5 Gósy Mária szerk. 2012. Beszéd, adatbázis, kutatások. Akadémiai Kiadó, Budapest. ISBN 978 963 05 9295 6 Markó Alexandra szerk. 2012. Beszédtudomány. Az anyanyelv-elsajátítástól a zöngekezdési idıig. ELTE Bölcsészettudományi Kar MTA Nyelvtudományi Intézet, Budapest. ISBN 978-963-284-235-6. Stevens, Kenneth 2000. Acoustic Phonetics. The MIT Press, Cambridge. ISBN 0-262-69250-3. Ajánlott irodalom: Bóna Judit 2009. A gyors beszéd. Produkciós és percepciós sajátosságok. MTA Könyvtára Lexica Kiadó, Budapest, 2009. ISBN: 978-963-06-7316-7 Gósy Mária 2000. A [p, t, k] mássalhangzók zöngekezdési ideje. Magyar Nyelvır 124/2. 195 204. ISSN 0025-0236 Gósy Mária 2008. R hangok: kiejtés, hangzás, funkció. Magyar Nyelvır 132. 1 17. ISSN 0025-0236 Gráczi Tekla Etelka Horváth Viktória 2010. A magánhangzók realizációja spontán beszédben. Beszédkutatás 2010. 5 16. ISSN 1218-8727 Markó Alexandra 2005. A spontán beszéd néhány szupraszegmentális jellegzetessége. Monologikus és dialogikus szövegek összevetése, valamint a hümmögés vizsgálata. PhD-értekezés. ELTE, Budapest. Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Brenner Koloman PhD egyetemi docens Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: BESZÉDPRODUKCIÓ 2. (ZÖNGEKÉPZÉS, KOARTIKULÁCIÓ) kreditszáma: 3 tanóra típusa 26 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30+15 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 27 ): koll tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus a zöngeképzés és a koartikuláció folyamatait tárgyalja. A hallgatók megismerik a zöngeképzés, a beszédhangok létrehozásának és a koartikulációs folyamatok vizsgálatának sajátosságait, kérdésfeltevéseit, az elemzési lehetıségeket, az elméleti és a gyakorlati kapcsolódásokat. A kurzus tárgyalja a különbözı zöngeképzési módokat (normál, suttogott, irreguláris fonáció, özofáguszbeszéd); a fonetikai és a fonológiai koartikulációs folyamatokat. Fejlesztı kompetenciák: elısegíti a tudatos beszéd létrehozását, alkalmassá teszi a hallgatókat a beszéd különféle formáinak több szempontú tudományos elemzésére, alapot biztosít a gyakorlati alkalmazásokhoz (pl. beszédpatológia, beszédtechnológia, bőnügyi fonetika). a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Ács Péter Siptár Péter, Túl a gondozott beszéden. In.: Kiefer Ferenc (szerk.): Strukturális magyar nyelvtan 2. Fonológia. Akadémiai Kiadó, Budapest. Bıhm Tamás Ujváry István, Irreguláris fonáció mint egyéni hangjellemzı a magyar beszédben. Beszédkutatás 2008. 108 120. 26 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 27 pl. évközi beszámoló 13
Gósy Mária, Beszédképzés zönge nélkül. Beszédkutatás 2002. 18 37. Gósy Mária, Fonetika, a beszéd tudománya, Osiris Kiadó, Budapest, 2004. ISBN: 963 389 666 5 Gósy Mária szerk. 2012. Beszéd, adatbázis, kutatások. Akadémiai Kiadó, Budapest. ISBN 978 963 05 9295 6 Markó Alexandra szerk. 2012. Beszédtudomány. Az anyanyelv-elsajátítástól a zöngekezdési idıig. ELTE Bölcsészettudományi Kar MTA Nyelvtudományi Intézet, Budapest. ISBN 978-963-284-235-6. Beszédkutatás folyóirat számai. ISSN 1218-8727 Ajánlott irodalom: Balázs Boglárka Gósy Mária Szabó Iván, A gége nélküli beszéd fonetikai sajátosságai. Beszédkutatás 1996. 58 71. Beke András, Horváth Viktória, A nazális koartikuláció variabilitása a spontán beszédben. Beszédkutatás 2009. 28-45. Bóna Judit Gráczi Tekla Etelka Markó Alexandra, A koartikulációs szabályok érvényesülése különbözı beszédstílusokban. In Gecsı Tamás Sárdi Csilla (szerk.): A kommunikáció nyelvészeti aspektusai. Segédkönyvek a nyelvészet tanulmányozásához 99. Kodolányi János Fıiskola Tinta Könyvkiadó, Székesfehérvár Budapest. 50 54. Gósy Mária, Semleges magánhangzók a magyar beszédben. Magyar Nyelvır 121. 9 19. Gósy Mária, A zöngésségi hasonulás a spontán beszédben. In Fonetikai szöveggyőjtemény. 34 47. Gósy Mária, A /h/ zöngésedése két magánhangzó között. Beszédkutatás 2005. 5 20. Gósy Mária, A semleges magánhangzó nyelvi funkciói. Beszédkutatás 2006. 8 22. Gráczi Tekla Etelka: Z öngétlenedés: Beszélıfüggı paraméter? Váradi Tamás szerk.: II. Alkalmazott Nyelvészeti Doktorandusz Konferencia. Budapest 2008. 34-43. Kiefer Gábor Répássy Gábor (1997): A hangrehabilitáció akusztikai-fonetikai eredményei teljes gégeeltávolítás és Provox hangprotézis implantációja után. Beszédkutatás 1997. 180 187. Markó Alexandra 2011. A glottalizáció határjelzı szerepe a felolvasásban. Beszédkutatás 2011. 31 45. Markó Alexandra Gráczi Tekla Etelka Bóna Judit 2009. Zöngésségi hasonulás a spontán beszédben és a felolvasásban (esettanulmányok). Beszédkutatás 2009. 5 27. Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Raátz Judit PhD fıiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Imre Angéla egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: BESZÉDPERCEPCIÓ 2. (BESZÉDMEGÉRTÉS) kreditszáma: 4 tanóra típusa 28 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30+30 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 29 ): koll+gyj tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a beszédmegértés folyamatával, a szó-, mondat- és szövegértéssel. A hallgatók megismerkedhetnek a szövegértés vizsgálatának lehetıségeivel, vizsgálják a szövegértést meghatározó tényezıket. A kurzus foglalkozik a beszédészlelés és a beszédmegértés fejlıdésével az anyanyelv-elsajátítás során, tárgyalja a középiskolások és az idısek beszédfeldolgozását, a percepció és az írott nyelv kapcsolatát, valamint a beszédmegértés zavarait. Fejlesztı kompetenciák: a beszédmegértés folyamatának megismerése alkalmassá teszi a hallgatókat, hogy a tipikus és atipikus beszédmegértési folyamatokkal kapcsolatban további kutatásokat végezhessenek, valamint ismereteiket felhasználhassák a gyakorlati alkalmazások során (szövegértés mérése, fejlesztés) is. a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) 28 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 29 pl. évközi beszámoló 14
Kötelezı olvasmányok: Bóna Judit 2011. A beszédpercepció és a beszédprodukció összefüggései fiatal, idısödı és idıs korban. Gyógypedagógiai Szemle 3 4: 221 232. ISSN 0133-1108 Gósy Mária 2005. Pszicholingvisztika, Osiris Kiadó, Budapest. ISBN 963 389 773 4 Gósy Mária 1997. A mondatértés és szövegértés összefüggései (óvodás és iskolás gyermekeknél). Magyar Nyelv XCIII. 414-425. ISSN 0025-0228 Ajánlott irodalom: Bóna Judit 2008. A beszédészlelés szerepe az írásban és a helyesírásban. Gyógypedagógiai Szemle XXXVI. 193 203. ISSN 0133-1108 Gósy Mária 1996. Az olvasott szöveg és az elhangzott szöveg megértésének összefüggései. Magyar Nyelvır 120/2. 169-178. ISSN 0025-0236 Gráczi Tekla Etelka Gósy Mária Imre Angéla 2007. Olvasási nehézség és diszlexia a beszédfeldolgozás tükrében. In Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol. Budapest. 214-228. ISBN 978-963-87638-0-8 Horváth Viktória 2007. Beszédészlelési folyamatok tipológiája 6 10 éves korban. In Gósy Mária (szerk.): Beszédészlelési és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításban. Nikol. Budapest. 271-284. ISBN 978-963-87638-0-8 Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Raátz Judit PhD fıiskolai tanár Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár, Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Imre Angéla egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: BESZÉDZAVAROK 2. (DIAGNOSZTIKA, TERÁPIA) kreditszáma: 3 tanóra típusa 30 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 31 ): gyj tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus célja, hogy további ismereteket nyújtson a hangképzési és beszédzavarok témakörbe. Tárgyalja a beszédzavar és a nyelvi zavar egyes megjelenési formáit, de az elméleti ismereteket kiegészíti az adott zavar diagnosztikai lehetıségével vagy lehetıségeivel, illetve ismerteti, hogy milyen terápiák alkalmazhatók a fennálló zavar megszüntetésére vagy enyhítésére. A kurzus kitér a hazai és nemzetközi diagnosztikák és terápiák ismertetésére. A hallgatóknak képesnek kell lenniük az elsajátított elméleti tudásukat és gyakorlati tapasztalataikat ötvözni. Fontos cél, hogy a hallgatók a kurzus során elsajátítsák mindazon ismereteket, amelyek lehetıvé teszik a zavarral küzdık anamnézisének értelmezését, ill. a ráépülı terápia önálló megtervezését. Fejlesztı kompetenciák: elısegíti a beszédzavarok minél pontosabb felismerését, alkalmassá teszi a hallgatókat a beszéd különféle, a tipikustól eltérı fejlıdéső formáinak tudományos elemzésére, alapot biztosít a gyakorlati alkalmazásokhoz (pl. fejlesztés). a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Gósy Mária, Pszicholingvisztika, Osiris Kiadó, Budapest, 2005, 307-361. ISBN: 963 389 773 4 Beszédkutatás folyóirat számai. ISSN 1218-8727 Juhász Ágnes (szerk.): Logopédiai vizsgálatok kézikönyve. Logopédia Kiadó. 2007. Surján László Frint Tibor (szerk.): A hangképzés és zavarai, beszédzavarok. Medicina. Budapest. 1982. ISBN 963 240 945 0 30 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 31 pl. évközi beszámoló 15
Vassné Kovács Emıke Subosits István (szerk.): A beszéd és zavarai. Tankönyvkiadó, Budapest. 1973 Ajánlott irodalom: Gerebenné Várbíró Katalin: Auditív észlelési és beszédmegértési zavarok gyógypedagógiai megközelítésben. In: Gósy Mária (szerk.): Gyermekkori beszédészlelési és beszédmegértési zavarok. Nikol Gmk. Budapest, 1996. 54-82. Gósy Mária: A beszédészlelési és beszédmegértési folyamat zavarai és terápiája. Bárczi Gusztáv Gyógypedagógiai Fıiskola. Budapest. 1995. Gósy Mária: GMP-diagnosztika. Nikol. Budapest.2006 Tantárgyfelelıs (név, beosztás, tud. fokozat): Imre Angéla PhD egyetemi adjunktus Tantárgy oktatásába bevont oktató(k), ha vannak (név, beosztás, tud. fokozat): Gósy Mária egyetemi tanár Markó Alexandra egyetemi adjunktus, Bóna Judit egyetemi adjunktus, Imre Angéla egyetemi adjunktus, Váradi Viola egyetemi tanársegéd tantárgy neve: SZOCIOFONETIKA kreditszáma: 4 tanóra típusa 32 : ea. / szem. / gyak. / konz. és száma: 30 számonkérés módja (koll. / gyj. / egyéb 33 ): gyj tantárgy tantervi helye (hányadik félév): 2 elıtanulmányi feltételek (ha vannak): tantárgyleírás: az elsajátítandó ismeretanyag és a kialakítandó kompetenciák tömör, ugyanakkor informáló leírása A kurzus a társadalmi rétegzıdés beszédsajátosságait elemzi. Bemutatja a nyelvi variabilitás fonetikai vetületeit. Ismerteti a nemek közötti ejtésbeli különbségeket. Foglalkozik az akcentusjelenségekkel, a kisebbségek beszédsajátosságaival, illetıleg tárgyalja a nyelvjárási sajátosságok hangtani vonatkozásait. A kurzus során a hallgatók saját maguk is készítenek elemzéseket a tárgyalt beszédsajátosságokról. Fejlesztı kompetenciák: elısegíti a tudatos beszéd létrehozását, alkalmassá teszi a hallgatókat a beszéd különféle formáinak több szempontú tudományos elemzésére, alapot biztosít a gyakorlati alkalmazásokhoz (pl. bőnügyi fonetika, magyar mint idegen nyelv oktatása). a 3-5 legfontosabb kötelezı, illetve ajánlott irodalom (jegyzet, tankönyv) felsorolása bibliográfiai adatokkal (szerzı, cím, kiadás adatai, oldalak, ISBN) Kötelezı olvasmányok: Bóna Judit 2004. Az akcentus az elıfeltevéseink tükrében. Alkalmazott Nyelvtudomány 2004/1. 31 39. ISSN 1587-1061 G. Varga Györgyi: A budapesti nyelvhasználat társadalmi rétegzıdése: Általános Nyelvészeti Tanulmányok 8: 213 30. ISSN 0569-1338 Gósy Mária Gyarmathy Dorottya 2008. A nyelvhasználati változás egy jelensége. Magyar Nyelvır 132: 206 222. ISSN 0025-0236 Gósy Mária Horváth Viktória 2009. Hogyan tükrözi a kiejtés a nyelvi funkció változását? In: Diskurzus a grammatikában grammatika a diskurzusban. Tinta Könyvkiadó, Budapest. 37 45. ISBN 978-963-9902-17-6 Kassai Ilona 1995. Pszicho-szociolingvisztikai jegyzetek az akcentusról. Általános Nyelvészeti Tanulmányok 18. 103 115. ISSN 0569-1338 Ajánlott irodalom: Gósy Mária 2010. A -ban/-ben ragok ejtésváltozatairól a spontán beszédben. In: Utazás a magyar nyelv körül Írások Kontra Miklós tiszteletére. Tinta Kiadó, Budapest. ISBN 9789639902640 Gósy Mária Kovács Magdolna 2003. Nyelvi tudatosság, norma és rendszerkényszer a h esetében. Magyar Nyelvır 127/4. 439 455. ISSN 0025-0236 Gráczi Tekla Etelka Horváth Viktória 2010. A magánhangzók realizációja spontán beszédben. Beszédkutatás 32 Nftv. 108. 37. tanóra: a tantervben meghatározott tanulmányi követelmények teljesítéséhez az oktató személyes közremőködését igénylı foglalkozás (elıadás, szeminárium, gyakorlat, konzultáció), amelynek idıtartama legalább negyvenöt, legfeljebb hatvan perc 33 pl. évközi beszámoló 16