I.4. BALATONI NYARALÁS. A feladatsor jellemzői



Hasonló dokumentumok
I.2. ROZSOMÁK. A feladatsor jellemzői

III.7. PRÍM PÉTER. A feladatsor jellemzői

IX.2. ÁTLAGOS FELADATOK I. A feladatsor jellemzői

V.9. NÉGYZET, VÁGOD? A feladatsor jellemzői

V.3. GRAFIKONOK. A feladatsor jellemzői

IV.3. GONDOLJ, GONDOLJ... A feladatsor jellemzői

XI.5. LÉGY TE A TANÁR! A feladatsor jellemzői

MATEMATIK A 9. évfolyam. 2. modul: LOGIKA KÉSZÍTETTE: VIDRA GÁBOR

VII.1. POLIÉDER-LABIRINTUSOK. A feladatsor jellemzői

XI.4. FŐZŐCSKE. A feladatsor jellemzői

IX.3. ÁTLAGOS FELADATOK II. A feladatsor jellemzői

I.5. LOLKA ÉS BOLKA. A feladatsor jellemzői

VI.1. NEVEZETESSÉGEK HÁROMSZÖGORSZÁGBAN. A feladatsor jellemzői

VIII.4. PONT A RÁCSPONTOK? A feladatsor jellemzői

III.4. JÁRŐRÖK. A feladatsor jellemzői

VI.3. TORPEDÓ. A feladatsor jellemzői

VII.10. TORNYOSULÓ PROBLÉMÁK. A feladatsor jellemzői

I.1. OLIMPIA. A feladatsor jellemzői

V.7. NÉPSZÁMLÁLÁS. A feladatsor jellemzői

VII.4. RAJZOLGATUNK II. A feladatsor jellemzői

szka102_10 É N É S A V I L Á G Készítette: Kovácsné Vojnovics Éva Solymos Éva SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2.

VI.8. PIO RAGASZT. A feladatsor jellemzői

Feladatok a MATEMATIKA. standardleírás 2. szintjéhez

KOMPETENCIAALAPÚ TANMENET AZ 1. ÉVFOLYAM MATEMATIKA TANÍTÁSÁHOZ

VII.3. KISKOCKÁK. A feladatsor jellemzői

1. A matematikai logika alapfogalmai. 2. A matematikai logika műveletei

A logika, és a matematikai logika alapjait is neves görög tudós filozófus Arisztotelész rakta le "Analitika" című művében, Kr.e. IV. században.

Új tanulásszervezési módszerek

szka105_22 É N É S A V I L Á G Készítette: tóth Tamás Zágon Bertalanné SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 5.

Tartalomjegyzék TARTALOMJEGYZÉK SZÁMOK B MENNYISÉGEK, BECSLÉS, MÉRÉS. A SZÁMOK témakörének sz akmódszertani alapjai

IV.3. GONDOLJ, GONDOLJ... A feladatsor jellemzői

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 1. modul GONDOLKODJUNK, RENDSZEREZZÜNK!

A HAGYOMÁNYOK SZEREPE A KÖZÖSSÉG ÉLETÉBEN

A kompetencia alapú matematika oktatás. tanmenete a 9. osztályban. Készítette Maitz Csaba

VII.6. KISKOCKÁK. A feladatsor jellemzői

Óravázlat. Tananyag: Műveletvégzés a 20-as számkörben tízes átlépéssel. A természetes szám fogalmának mélyítése a számtulajdonságok megfigyelésével.

A matematika nyelvéről bevezetés

II.4. LÓVERSENY. A feladatsor jellemzői

Feladatok a MATEMATIKA. standardleírás 3. szintjéhez

VII.2. RAJZOLGATUNK. A feladatsor jellemzői

SPECIÁLIS HELYI TANTERV SZAKKÖZÉPISKOLA. matematika

Osztály: Tananyag: A nagy kesztyűbe dudálás Fejlesztési fókusz: Domináns didaktikai feladat: Célok:

II.1. RAJZOLD LE EGY VONALLAL! A feladatsor jellemzői

Ítéletkalkulus. 1. Bevezet. 2. Ítéletkalkulus

Matematikai logika és halmazelmélet

Matematika évfolyam

SZKB101_06 SZKB_101_06. Kippkopp és Tipptopp. Egyedül nem jó. A modul szerzõje: Iván Márta SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK

Brósch Zoltán (Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorló Gimnáziuma) Megoldás

Matematikai logika Arisztotelész Organon logika feladata Leibniz Boole De Morgan Frege dedukció indukció kijelentésnek

A azonosító számú Szakmai idegen nyelv megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Szakmai idegen nyelv tantárgy

16. modul: ALGEBRAI AZONOSSÁGOK

VI.7. PITI PÉLDÁK. A feladatsor jellemzői

Fejlesztő tevékenység tapasztalatai. Október: Rövid terjedelmű figyelme behatárolja az észlelés pontosságát, terjedelmét.

MŰVELTSÉGTERÜLET OKTATÁSA TANTÁRGYI BONTÁS NÉLKÜL AZ ILLYÉS GYULA ÁLTALÁNOS ISKOLA 5. A OSZTÁLYÁBAN

4. modul EGYENES ÉS FORDÍTOTT ARÁNYOSSÁG, SZÁZALÉKSZÁMÍTÁS

Osztályozóvizsga követelményei

Matematika. 1. évfolyam. I. félév

A matematika nyelvér l bevezetés

LOGIKA ÉS ÉRVELÉSTECHNIKA

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 13. modul SZÖVEGES FELADATOK. Készítette: Vidra Gábor

TANMENET. KÉSZSÉGEK, CÉLOK Beszédkészség, kommunikációs képesség, figyelem fejl.

Útmutató a Matematika 1. tankönyv használatához

Tanmenet Matematika 8. osztály HETI ÓRASZÁM: 3,5 óra ( 4-3) ÉVES ÓRASZÁM: 126 óra

TÁMOP Munkába lépés. Zárókonferencia január 27.

A évi Országos kompetenciamérés értékelése iskolánkban

Tanmenetjavaslat 5. osztály

Előadó: Horváth Judit

1. gyakorlat ( ), Bevezető analízis 1., ősz (Besenyei Ádám csoportja)

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 16. modul EGYBEVÁGÓSÁGOK. Készítette: Vidra Gábor

HELYZETELEMZÉS A TELEPHELYI KÉRDŐÍV KÉRDÉSEIRE ADOTT VÁLASZOK ALAPJÁN

Logika es sz am ıt aselm elet I. r esz Logika 1/36

MATEMATIK A 9. évfolyam. 1. modul: HALMAZOK KÉSZÍTETTE: LÖVEY ÉVA

Munkába Lépés egy TÁMOP projekt tanítás módszertani elemei. A program megvalósulását az Országos Foglalkoztatási Közalapítvány támogatja.

A pillangóval jelölt feladatok mindenki számára könnyen megoldhatók. a mókussal jelölt feladatok kicsit nehezebbek, több figyelmet igényelnek.

Óravázlat. A szakmai karrierépítés feltételei és lehetőségei. Öt motívumos teszt Milyen a jó vállalkozó? Vállalkozás-jövedelemszerzés

11. modul: LINEÁRIS FÜGGVÉNYEK

Eredmény rögzítésének dátuma: Teljesítmény: 97% Kompetenciák értékelése

Diszkrét matematika I.

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 15. modul SÍKIDOMOK. Készítette: Vidra Gábor

A azonosító számú Foglalkoztatás I. megnevezésű szakmai követelménymodulhoz tartozó Foglalkoztatás I tantárgy

Knoch László: Információelmélet LOGIKA

Matematika helyi tanterv,5 8. évfolyam

Matematika A 9. szakiskolai évfolyam. 11. modul EGYENLETEK, EGYENLŐTLENSÉGEK MEGOLDÁSA. Készítették: Vidra Gábor és Koller Lászlóné dr.

Az Országos kompetenciamérés (OKM) tartalmi kerete. a 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet 3. melléklete alapján

2. Egy mértani sorozat második tagja 6, harmadik tagja 18. Adja meg a sorozat ötödik tagját!

ÖSSZEVONT ÓRÁK A MÁSIK CSOPORTTAL. tartósság, megerősítés, visszacsatolás, differenciálás, rendszerezés. SZÁMTANI ÉS MÉRTANI SOROZATOK (25 óra)

Matematika 8. PROGRAM. általános iskola 8. osztály nyolcosztályos gimnázium 4. osztály hatosztályos gimnázium 2. osztály. Átdolgozott kiadás

A 27/2012 (VIII. 27.) NGM rendelet (12/2013. (III.28.) NGM rendelet által módosított) szakmai és vizsgakövetelménye alapján.

Az informatika logikai alapjai

TANMENETJAVASLAT AZ ÚJ KERETTANTERVHEZ MATEMATIKA 1. ÉVFOLYAM KÉSZÍTETTÉK: KURUCZNÉ BORBÉLY MÁRTA ÉS VARGA LÍVIA TANKÖNYVSZERZŐK 2013

Diszkrét matematika I.

KARTHÁGÓT PEDIG EL KELL PUSZTÍTANI

ELTÉRŐ VÉLEMÉNYEK, MÁSSÁG

szka102_21 É N É S A V I L Á G Készítette: Nahalka István SZOCIÁLIS, ÉLETVITELI ÉS KÖRNYEZETI KOMPETENCIÁK A 2. ÉVFOLYAM

Beszámoló IKT fejlesztésről

TELJESÍTMÉNYELEMZÉS. a évi városi tantárgyi mérés eredményei alapján

A 27/2012 (VIII. 27.) NGM rendelet (12/2013. (III.28.) NGM rendelet által módosított) szakmai és vizsgakövetelménye alapján.

Fejlesztı neve: VINCZÉNÉ CSETE GABRIELLA. Tanóra / modul címe: ALKALMAZZUK A SZIMMETRIÁT! SÍK- ÉS TÉRBELI TENGELYESEN TÜKRÖS ALAKZATOK ELİÁLLÍTÁSA

TANMENET-IMPLEMENTÁCIÓ Matematika kompetenciaterület 1. évfolyam

Hány darab? 5. modul

Átírás:

I.4. BALATONI NYARALÁS Tárgy, téma A feladatsor jellemzői Logikai fogalmak: logikai kijelentés; minden; van olyan; ha, akkor; és; vagy kifejezések jelentése. Egyszerű logikai kapcsolatok mondatok között. Egyszerű mondatok tagadása. Mondatról, állításról eldönteni, hogy igaz vagy hamis. Előzmények Cél Nincsenek. A logikus gondolkodás fejlesztése, a logikai formulákkal és módszerekkel való helyes bánásmód kialakítása. A szövegértés, továbbá a szituációs környezetben megfogalmazott problémák matematikai gondolatokra való lefordításának fejlesztése. A feladatsor által fejleszthető kompetenciák Tájékozódás a térben Ismeretek alkalmazása Tájékozódás az időben + Problémakezelés és -megoldás + Tájékozódás a világ mennyiségi viszonyaiban Alkotás és kreativitás + Tapasztalatszerzés + Kommunikáció + Képzelet + Együttműködés + Emlékezés + Motiváltság + Gondolkodás + Önismeret, önértékelés + Ismeretek rendszerezése + A matematika épülésének elvei Ismerethordozók használata Felhasználási útmutató A feladatsor használható egyéni vagy közös feldolgozással is, de bevezető óra után otthoni tevékenységre is alkalmasak a feladatok. A feladatsor feldolgozása páros vagy kiscsoportos munkában is érdekes lehet, a kapott eredményeket azonban érdemes közösen is megvitatni. A feladatsor nagyon alapos, elmélyült munkát igényel, bár maguk a kérdések nem nehezek. A sikeres és eredményes munkához azonban szükséges, hogy a diák figyelmesen olvassa el a szöveget, és minden apró részletre odafigyelve elemezze a feladatot és a szövegkörnyezetet is. A feladatok megoldását követően vélhetően sok tisztázandó kérdés lesz, a tanári segítség ebben az esetben elengedhetetlenül fontos. A mindennapi életben is használjuk ezeket a logikai kifejezéseket, összetételeket (van olyan; ha, akkor; és; vagy), sokszor azonban a mindennapi gyakorlattól eltérően jelenik meg a matematikában a logikai kijelentés fogalma és a vagy szó használata. Fontos, hogy a tanulók megértsék ezeket a különbségeket. Ehhez pontosan kell érteniük az egyes mondatok jelentését, a köztük lévő összefüggéseket. Figyelni kell az egyértelmű, pontos megfogalmazásra is. I. Halmazok, logikai műveletek I.4. Balatoni nyaralás 1.oldal/5

Többségében egyszerű logikai kapcsolatok szerepelnek a feladatokban, így ezek megértése nem lesz nehéz. Nehézségekbe ütközhet azonban a megengedő vagy használata. Valószínű, hogy a biztos kezeléséhez további fejlesztésre és gyakorlásra lesz szükség. A feladatsor elején szereplő beszélgetés igény szerint bővíthető további kijelentésekkel is, illetve a feladatsor ennek megfelelően további kérdésekkel is kiegészülhet. I. Halmazok, logikai műveletek I.4. Balatoni nyaralás 2.oldal/5

BALATONI NYARALÁS Feladat sor Egy baráti társaság Ági, András és Évi (ők egy pár és mindig együtt járnak nyaralni), Józsi, Anna, Jolán a közös nyaralását tervezi. A szóba került helyszínek: Keszthely, Balatonalmádi, Balatonlelle, Tihany, Siófok. A tervezés közben a következő mondatok hangzottak el: Ági: Én voltam Keszthelyen és Siófokon. Inkább máshová menjünk! Anna: Én csak egyszer jártam a Balatonnál, még gyerekkoromban. Lellén vagy Almádiban nyaraltunk a szüleimmel. Jolán: Én már mindenhol voltam. Tihany a legszebb ezek közül. Oda menjünk! Józsi: Keszthelyen és Tihanyban is voltam. Ezen kívül még Balatonlellén nyaraltam. De Tihanyba szívesen elmennék még egyszer, bár nyáron sokan vannak ott. András és Évi nem voltak ott a megbeszélésen, ezért az ő nevükben Ági így nyilatkozott: Ők nem voltak Keszthelyen. Mire Jolán: Ez nem így van! Voltak Keszthelyen! Józsi közbeszólt: Az biztos, hogy Siófok és Keszthely közül legalább az egyiken voltak. Máshol viszont nem. Tételezzük fel, hogy ha egy mondatnak nem hangzott el a tagadása is, akkor az a mondat igaz. Vannak olyanok a társaságban, akik nem szóltak arról, hová mennének nyaralni. Róluk tételezzük fel, hogy minden olyan helyre szívesen mennének, ahol még nem jártak. LOGI KUS 1. a) Nyáron sokan vannak ott. Tihany a legszebb ezek közül. El tudjuk-e dönteni, hogy ezek az állítások igazak-e? Ha igen, miért? Ha nem, akkor hogyan kellene átfogalmazni ezeket az állításokat, hogy biztosan igazak legyenek? b) Húzd alá egyenes vonallal a szövegben azokat a mondatokat, melyek azt mutatják, hogy ki hol járt már! Húzd alá hullámos vonallal azokat, melyek azt fejezik ki, hogy ki hová szeretne menni nyaralni! c) Foglaljuk táblázatba a szöveg alapján, hogy ki melyik helyen járt! (Jelöljük a megfelelő sorban és oszlopban + jellel, bizonytalan helyzetben jelöljük kérdőjellel!) I. Halmazok, logikai műveletek I.4. Balatoni nyaralás 3.oldal/5

Siófok Keszthely Tihany Lelle Almádi Ági Anna Jolán Józsi András Évi d) Igaz-e, hogy: a társaságban van legalább három ember, aki járt Siófokon vagy Balatonlellén. 2. Tekintsük a következő mondatot: minden helyen járt legalább két ember. Használjuk a korábban kitöltött táblázatot! a) El tudjuk-e dönteni, hogy a mondat igaz-e vagy hamis? b) Fogalmazd meg a mondat tagadását (a mondat ellenkezőjét)! c) Igaz-e a következő állítás? Minden helyen legfeljebb két ember járt. K ÖVETKEZŐ 3. Igazak-e az alábbi mondatok? a) Ha Anna volt Balatonalmádiban, akkor nem volt Balatonlellén. b) Ha András Siófokon nyaralt, akkor Siófokon négyen voltak a társaságból. c) Ha András és Évi volt Keszthelyen, akkor nem volt Siófokon. d) Ha András és Évi nem volt Keszthelyen, akkor volt Siófokon. K OMPROMISSZUM 4. a) Tudnak-e olyan helyet választani, ahol korábban csak egyvalaki járt? Ha igen, akkor ez a hely mindenkinek a kívánsága szerint való-e? b) Tudnak-e olyan helyre menni, ami mindenkinek kedvező? Ha igen, akkor melyik ez a hely? I. Halmazok, logikai műveletek I.4. Balatoni nyaralás 4.oldal/5

MEGOLDÁSOK 1. a) Nem tudjuk egyértelműen eldönteni, hogy igazak-e, mert szubjektív a tartalmuk. Igazságértékük attól függ, hogy éppen ki mondja őket. Egy lehetséges átfogalmazásuk pl. Jolán szerint Tihany a legszebb hely a Balatonnál; Józsi azt mondta, hogy nyáron sokan vannak ott. b) Ági: Én voltam Keszthelyen és Siófokon. iinkább máshová menjünk! Anna: Én csak egyszer jártam a Balatonnál, még gyerekkoromban. Lellén vagy Almádiban nyaraltunk a szüleimmel. Jolán: Én már mindenhol voltam. Tihany a legszebb ezek közül. Oda menjünk! Józsi: Keszthelyen és Tihanyban is voltam. Ezen kívül még Balatonlellén nyaraltam. De Tihanyba szívesen elmennék még egyszer, bár nyáron sokan vannak ott. András és Évi nem voltak ott a megbeszélésen, ezért az ő nevükben Ági így nyilatkozott: Ők nem voltak Keszthelyen. Mire Jolán: Ez nem így van! Voltak Keszthelyen! Józsi közbeszólt: Az biztos, hogy Siófok és Keszthely közül legalább az egyiken voltak. Máshol viszont nem. c) Ági András Évi Józsi Anna Jolán Siófok + +? +? + Keszthely + +? +? + + Tihany + + Lelle + +? + Almádi +? + d) Igaz. Ági, Jolán és Józsi a két hely közül legalább az egyiken volt. 2. a) Anna miatt nem tudjuk eldönteni. Ha Anna volt Almádiban, akkor minden helyen legalább két ember járt, ha Anna nem volt Almádiban, akkor viszont Almádiban csak egyvalaki járt. b) Például van olyan hely, ahol két embernél kevesebb járt. Vagy: van olyan hely, ahol legfeljebb egy ember járt. c) Nem igaz. Például Keszthelyen biztosan legalább három ember járt. 3. a) Igaz. Csak egyszer járt a Balatonnál, ha járt Almádiban, akkor nem járhatott Lellén is. b) Ha András járt Siófokon, akkor Évi is, és akkor jártak négyen Siófokon. c) Nem igaz, ettől még lehettek Siófokon. d) Igaz, mert legalább az egyik helyen jártak. 4. a) Ha Anna nem volt Balatonalmádiban, akkor igen, Balatonalmádit. De Jolán Tihanyba szeretne menni, nem pedig ide, így ez a választás sem lenne mindenki kívánsága szerint való. b) Tihanyba mindenki szívesen elmenne. Az is, aki már járt ott. I. Halmazok, logikai műveletek I.4. Balatoni nyaralás 5.oldal/5