Illyés Gyula Általános Iskola Hévíz Különös közzétételi lista 2015-2016. tanév
Tartalomjegyzék 1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához 3 2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége és szakképzettsége... 4 3. Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve... 5 4. Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói... 6 5. Általános iskolákban a volt tanítványok nyolcadik-kilencedik évfolyamon elért eredményei, évenként feltüntetve, középiskolai, szakiskolai továbbtanulási mutatók... 7 6. Középiskolákban az érettségi vizsgák átlageredményei, évenként feltüntetve... 9 7. Szakképzésben részt vevő iskolákban a pályakövetés eredményei... 9 8. Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége... 10 9. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai... 11 10. Iskolai tanév helyi rendje... 16 11. Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma... 17
1. A pedagógusok iskolai végzettsége és szakképzettsége hozzárendelve a helyi tanterv tantárgyfelosztásához A következő linken érhető el: http://www.illyes-heviz.hu/node/21
2. A nevelő és oktató munkát segítők száma, feladatköre, iskolai végzettsége Intézményünkre nem vonatkozik. és szakképzettsége
3. Az országos mérés-értékelés eredményei, évenként feltüntetve Szövegértés 6. évfolyam 8. évfolyam Tanév Országos Kistérségi Országos Kistérségi Iskolánk Iskolánk átlaga átlag átlag átlag átlag átlaga 2006. - 497 494 523 2007. - 497 478 554 2008. 519 514 540 506 496 559 2009. 513 488 559 502 477 536 2010. 1483 1456 1455 1583 1605 1637 2011. 1465 1425 1400 1577 1607 1592 2012. 1472 1505 1535 1567 1570 1606 2013. 1497 1478 1590 1539 1529 1547 2014. 1481 1474 1540 1557 1540 1637 2015. 1488 1471 1584 1567 1542 1567 Matematika 6. évfolyam 8. évfolyam Tanév Országos Kistérségi Országos Kistérségi Iskolánk Iskolánk átlaga átlag átlag átlag átlag átlaga 2006. - 494 490 538 2007. - 491 471 529 2008. 499 492 535 485 497 551 2009. 489 467 573 484 463 514 2010. 1498 1460 1473 1622 1625 1636 2011. 1468 1481 1446 1601 1633 1679 2012. 1489 1510 1532 1612 1657 1769 2013. 1489 1470 1592 1620 1595 1641 2014. 1491 1473 1520 1617 1593 1670 2015. 1497 1480 1580 1618 1593 1686
4. Az intézmény lemorzsolódási, évismétlési mutatói Évfolyamismétlők Az előző Elégtelen Tanulói Bukások Szülői kérésre tanévben a Tanév osztályzat létszám száma ismétli az hiányzása miatt évfolyamot meghaladta ismétel a 250 órát Összesen 2007/2008 354 1 - - - - 2008/2009 362 1 - - - - 2009/2010 355 1 2 - - - 2010/2011 365 3-2 - - 2011/2012 358 - - - - - 2012/2013 363 - - - - - 2013/2014 358 - - - - - 2014/2015 361 1-1 - - Lemorzsolódási mutató a 2014/2015. tanév kezdetén Távozó Más 2014. Egyéb ok Beiratkozott 2015. 8. osztály iskolából október 1. miatt távozó 1. osztáyos október 1. létszáma érkező 361 42 8 49 8 368
5. Általános iskolákban a volt tanítványok nyolcadik-kilencedik évfolyamon elért eredményei, évenként feltüntetve, középiskolai, szakiskolai továbbtanulási mutatók Gimnázium (%) Szakközépiskola % Szakiskolai képzés (%) 2007 / 2008. 51 37 12 2008 / 2009. 57 41 2 2009 / 2010. 42 54 4 2010/2011. 42 42 16 2011/2012 40,5 47,5 12 2012/2013 39 39 22 2013/2014 45 49 6 2014/2015 29 66 5 Speciális szakiskola (%) Nem tanult tovább (%) A középiskolák visszajelzései alapján diákjaink jól megállják a helyüket. jelentősebb rontást a képességeiket jelentősen meghaladó iskolafokot választók körében tapasztalhatunk. Középfokú intézmények visszajelzései alapján készült a táblázat. 2009/2010. tanévben végzettek eredményei: Középfokú intézmény Középiskolai átlag Általános iskolai átlag 9. évfolyam 8.évfolyam Gimnáziumok 4,39 4,53 Szakközépiskolák 3,4 3,85 Szakiskolák 2,69 3 5 tanulóról nem kaptunk visszajelzést 2010/2011. tanévben végzettek eredményei: Középfokú intézmény Középiskolai átlag Általános iskolai átlag 9. évfolyam 8.évfolyam Gimnáziumok 3,77 4,38 Szakközépiskolák 3,41 3,79 Szakiskolák 2,67 2,67 2011/2012. tanévben végzettek eredményei: Középfokú intézmény Középiskolai átlag Középiskolai átlag Általános iskolai átlag 10. évfolyam 9. évfolyam 8.évfolyam Gimnáziumok 4,15 4,22 4,52 Szakközépiskolák 3,07 3,13 3,97 Szakiskolák 2,2 3,17 2,67 18 tanulóról nem kaptunk visszajelzést
2012/2013. tanévben végzettek eredményei: Középfokú intézmény Középiskolai átlag Középiskolai átlag Általános iskolai átlag 10. évfolyam 9. évfolyam 8.évfolyam Gimnáziumok 4,58 4,25 4,68 Szakközépiskolák 3,45 2,82 3,36 Szakiskolák - 2,4 2,4 14 tanulóról nem kaptunk visszajelzést 2013/2014. tanévben végzettek eredményei: Középfokú intézmény Középiskolai átlag Általános iskolai átlag 9. évfolyam 8.évfolyam Gimnáziumok 4,32 4,36 Szakközépiskolák 3,85 3,92 Szakiskolák - - 20 tanulóról nem kaptunk visszajelzést
6. Középiskolákban az érettségi vizsgák átlageredményei, évenként feltüntetve Intézményünkre nem vonatkozik. 7. Szakképzésben részt vevő iskolákban a pályakövetés eredményei Intézményünkre nem vonatkozik.
8. Szakkörök igénybevételének lehetősége, mindennapos testedzés lehetősége A következő linken érhető el: http://www.illyes-heviz.hu/node/89 Mindennapi testedzés iskolánkban való alkalmazása. Alsó tagozat (heti órarend) évfolyam Testnevelés óra Néptánc Sportkör, szakkör 1-2. 4 óra 1 óra - 3. 5 óra - - 4. 5 óra - - Felső tagozat (heti órarend) évfolyam Testnevelés óra Tánc és dráma Sportkör 5-8. 5 óra - -
9. Hétvégi házi feladat szabályai, iskolai dolgozatok szabályai Az iskolai írásbeli beszámoltatások rendje A felmérő és témazáró dolgozat egy-egy nagyobb tananyagegység lezárását szolgálja. Összefoglalás, rendszerezés előzi meg. A tanév eleji diagnosztikus mérés eredménye %-osan kerüljön az osztálynaplóba és a tájékoztató füzetbe. A témazáró dolgozatok érdemjegyei piros színnel kerülnek az osztálynaplóba. A többi írásbeli feladat egy témakörön belül a tanulók pillanatnyi tudásának felmérését szolgálja. Minden írásbeli beszámoltatást legalább egy héttel előbb be kell jelenteni a tanulónak. Az iskolai írásbeli beszámoltatások korlátai A tantárgyi érdemjegyek nem születhetnek kizárólag írásbeli számonkérésből. Az írásbeli beszámoltatások és a szóbeli feleletek arányára ügyelni kell. A tanulási nehézségekkel küzdő gyerekeknél a szóbeliség domináljon. Egy adott tanítási napon egy tanulócsoportban nem szabad kettőnél több felmérést, témazáró dolgozatot íratni. Hosszabb tanítási szünetet követő tanítási napon felmérést, témazáró dolgozatot nem szabad íratni. Az írásbeli beszámolókat (dolgozatok, felmérések, stb.) legkésőbb két hét elteltével értékelve vissza kell adni a tanulónak. Az osztály teljesítményét szóban értékeljük. Az iskolai írásbeli beszámoltatások a tanulók tudásának értékelésében betöltött szerepe, súlya Szerepe Az alapozó tantárgyak éves tervezése előtt a diagnosztikus méréseket minden évfolyamon el kell végezni. A diagnosztikus és mérés alapján képet kapunk a tanulók tudásáról, képességeiről az adott időszakban, mely alapján meg lehet határozni a további feladatokat. A felméréseket a helyi tanterv követelményei alapján kell összeállítani a minőségirányítási programban lefektetett módon. A felmérő és témazáró dolgozat alapján összehasonlítást lehet végezni, további feladatokat meghatározni.
Az írásbeli felelet, tollbamondás, stb. témakörön belül alkalmazható, kisebb egységek begyakorlása után. Súlya A tantárgy jellegéből fakadóan a munkaközösségek illetve a pedagógus dönt arról, hogy az írásbeli vagy a szóbeli számonkérés eredménye kapjon-e elsőbbséget. A félévi és év végi tantárgyi osztályzat eldöntésénél a témazáró dolgozatoknak és a felméréseknek meghatározó szerepe van. kétes jegy esetén döntenek. Az írásbeli felelet (szódolgozat, tollbamondás, stb.) feleletértékű. Az otthoni (napközis és/vagy tanulószobai) felkészüléshez előírt írásbeli és szóbeli feladatok meghatározásának elvei és korlátai Elvei: A házi feladatok legfontosabb funkciója a tanórán feldolgozott tananyaghoz kapcsolódó gyakorlás (készség- és képességfejlesztés), valamint a tananyaghoz kapcsolódó ismeretek megszilárdítása. Ezért csak akkor adunk házi feladatot, ha a tanórán nem biztosított az adott tananyag megfelelő szintű elmélyítése, és szükséges a gyakorlás. A házi feladat: - Mindig igazodik a tantervi követelményekhez. - Lehetőleg legyen differenciált - Szolgálja a felzárkózást, és szorgalmi feladatként a tehetséggondozást - Ne legyen túl sok írásbeli feladat, inkább gyűjtő, tevékenykedtető vagy memoriter típusú legyen - Fejlessze a kreativitást, serkentsen önálló munkára - Házi feladatot minden esetben legalább szóban értékelni kell, hogy visszajelzést adjon a tanulónak és önmagának a tananyag elsajátításának szintjéről. Korlátai: - házi feladatot csak hétköznap délutánra adunk fel kötelezően - hétvégére (péntek, szombat, vasárnap) kötelező házi feladatot nem adunk. - Iskolai szünetekre házi feladatot nem adunk - A fentiektől csak nagyon indokolt esetben, súlyos tanulmányi lemaradás esetén egyénre szabott felzárkóztató jellegű nem kötelező feladatokkal lehet eltérni.
Az iskolai beszámoltatás, az ismeretek számonkérésének követelményei és formái Az iskola a nevelő és oktató munka egyik fontos feladatának tekinti a tanulók tanulmányi munkájának folyamatos ellenőrzését, értékelését a tanulók beszámoltatását, az ismeretek számonkérését. A beszámoltatás a folyamatos visszajelzés eszköze a szülők a gyerekek ás a pedagógusok felé. Motivál az eredményesebb tanulásra, ösztönöz az ismeretek alaposabb elsajátítására és a nevelők munkájának az eredményességét is méri. A folyamatos munka folyamatos visszajelzésének eszköze, tanulásra vagy más tevékenységre való érdekeltség megteremtésének ad lehetőséget, motivál is. Versenyorientációt, sikert, kudarcot jelez, javítja az önismeretet. Követelményei: Legyen egységes, áttekinthető Legyen differenciált, személyre szóló, az eltérő gyerekeknek eltérő sikereket biztosítson Legyen kiszámítható, azonos feltételeket teremtő Biztosítsa a szubjektív értékelés jogát is Jelezze a sikert és a kudarcot, de skatulyázás nélkül Részesítse előnyben a szorgalmat és a tehetséget Jelezze a tanuló számára a helyzeté éppúgy, mint a szülei, környezete számára teremtsen érdekeltséget a jó döntésre az alternatív programok és az egyéni munkarend kialakítása során Az előírt követelmények teljesítését a nevelők az egyes szaktárgyak jellegzetességeinek megfelelően a tanulók szóbeli felelete, írásbeli munkája vagy gyakorlati tevékenysége alapján ellenőrzik. Az ellenőrzés kiterjedhet a régebben tanult tananyaghoz kapcsolódó követelményekre is. Formái: A magyar nyelv, magyar irodalom, matematika, környezetismeret tantárgyakból az elsőnegyedik évfolyamon a tanév végén a tanulók a követelmények teljesítéséről átfogó írásbeli dolgozatban is tanúbizonyságot tesznek; A következő elméleti jellegű tantárgyak: magyar nyelv és irodalom idegen nyelv (a 2-8. évfolyamon), matematika, környezetismeret, természetismeret, történelem, fizika, kémia biológia, földrajz ellenőrzésénél:
a nevelők a tanulók munkáját egy-egy témakörön belül szóban és írásban is ellenőrizhetik; az egyes témakörök végén a tanulók az egész téma tananyagát és fő követelményeit átfogó témazáró dolgozatot írnak. A tanulók szóbeli kifejezőkészségének fejlesztése érdekében a nevelők többször ellenőrzik a követelmények elsajátítását szóbeli felelet formájában. Ennek érdekében egy-egy tantárgy esetében egy témakörön belül a témazáró dolgozaton kívül a tanulók szóban is felelnek. az ének-zene, a rajz, az informatika, a technika tantárgyból félévente, valamilyen gyakorlati tevékenységgel összekapcsolva, a többi tantárgy esetében pedig egy-egy témakörön belül. (A testnevelés követelményeinek elsajátítását csak gyakorlati tevékenység révén ellenőrizzük.) A nevelők a tanulók tanulmányi teljesítményének és előmenetelének értékelését, minősítését elsősorban az alapján végzik, hogy a tanulói teljesítmény hogyan viszonyul az iskola helyi tantervében előírt követelményekhez; emellett azonban figyelembe veszik azt is, hogy a tanulói teljesítmény hogyan változott, fejlődött-e vagy hanyatlott az előző értékeléshez képest. A tanulók tanulmányi munkájának értékelése az egyes évfolyamokon a különböző tantárgyak esetében a következők szerint történik: Az első évfolyamon minden tantárgy esetében csak szöveges értékelést alkalmazunk. A második-nyolcadik évfolyamon a tanulók teljesítményét, előmenetelét év közben minden tantárgyból érdemjegyekkel minősítjük A második-nyolcadik évfolyamon a félévi és az év végi osztályzatot az adott félév során szerzett érdemjegyek és a tanuló év közbeni tanulmányi munkája alapján kell meghatározni. Az egyes tantárgyak érdemjegyei és osztályzatai a következők: jeles (5), jó (4), közepes (3), elégséges (2), elégtelen (1). A tanulók munkájának, előmenetelének folyamatos értékelése érdekében minden tantárgyból egy-egy témakörön belül minden tanulónak legalább két érdemjegyet kell szereznie. Ha a témakör tanítása hosszabb időt vesz igénybe, minden tanuló munkáját havonta legalább egy érdemjeggyel kell értékelni.
A tanuló által szerzett érdemjegyekről a szülőt az adott tantárgyat tanító nevelő értesíti az tájékoztató füzeten keresztül. Az tájékoztató füzet bejegyzéseit az osztályfőnök két havonta ellenőrzi, és az esetlegesen elmaradt érdemjegyek beírását pótolja. Az értékelések évközi regisztrálására a naplókat is használjuk. Az év végi értékelés a bizonyítványba kerül. A tanulók tanulmányi munkájának, teljesítményének egységes értékelése érdekében a tanulók írásbeli dolgozatainak, feladatlapjainak, tesztjeinek értékelésekor az elért teljesítmény (pontszám) érdemjegyekre történő átváltását a következő arányok alapján végzik el a szaktárgyat tanító nevelők: Teljesítmény Érdemjegy 0-33 %: elégtelen (1) 34-50 %: elégséges (2) 51-75 %: közepes (3) 76-90 %: jó (4) 91-100 %: jeles (5) Az írásbeli számonkérések egy része alól a különböző tanulási nehézséggel küzdő tanulók, pl. a dys-es gyerekek a szakemberek javaslata alapján felmenthetők, illetve az írásbeli munkáikhoz kiegészítő segítséget kaphatnak. ( számológép )
A következő linken érhető el: http://www.illyes-heviz.hu/node/40 10. Iskolai tanév helyi rendje
11. Iskolai osztályok száma, illetve az egyes osztályokban a tanulók létszáma Osztály Létszám 1.a 25 1.b 24 2.a 27 2.b 26 3.a 25 3.b 21 4.a 27 Ebből magántauló 4.b 23 5.a 20 5.b 17 6.a 24 6.b 26 7.a 17 7.b 18 8.a 14 8.b 13 8.c 18