Jövőkép és tanulás ÓE TMPK Dr. Suplicz Sándor pszichológus
Lemorzsolódás 10 40 %!!! A továbbtanulni szándékozóknak mindössze 17 százalékát nem vették fel semelyik egyetemre vagy főiskolára. -17% 2,00 3,00 4,00 5,00
Mi végre? sorsom személyiségem szavaim cselekedeteim szokásaim gondolataim A képzés esély a gondolataim tartalmának bővítésére, minőségi újraértékelésére
Mitől sikeres az ember? Tartós motiváció A főemlősök közvetett, vagy távoli célokért nem tesznek semmit. (Csányi: Az emberi természet 101.odal) A jutalom maga a tevékenység és a cél képzetéből származó pozitív érzés vagy egy negatív következmény elhárítása. A várni tudás. A késleltetett jutalom kivárása Óvodai kísérletben akik várni tudtak sikeresebb felnőttek lettek. Az akarat. A pillanatnyilag nem jutalmazott, sőt kellemetlen tevékenység továbbvitele magasabb rendű cél érdekében.
Ki nagyot akar, magát zabolázza, Korlátozásban tűnik ki a mester S csak törvény adhat szabadságot nékünk. (Goethe)
Mitől sikeres az ember? Megértésre törekvés Értelmes/valósághű gondolati modellek létrehozása. A figyelem tartós beszűkítésének képessége Kevés zajt keltő belső világ. Tükörsima kedély /Hamvas B./ Vállalt értékrend Fegyelmezett, együttműködő, kreatív, tanulékony Adottságok, nevelés, jó minták követése.
Mitől sikeres az ember? Megértésre törekvés Értelmes/valósághű gondolati modellek létrehozása. A figyelem tartós beszűkítésének képessége Kevés zajt keltő belső világ. Tükörsima kedély /Hamvas B./ Vállalt értékrend Fegyelmezett, együttműködő, kreatív, tanulékony Adottságok, nevelés, jó minták követése.
Tudás információ reláció manipuláció + +
Az érdeklődés szintjei Érdekel a tárgy és szeretném felhasználni, megélni amit nyújt, megküzdök a tudásért. Érdekel a tárgy, megtanulom. Legyen néhány kreditem, valamiből ami érdekel is. Legyen néhány kreditem, mindegy miből, minimális erőfeszítéssel, jó a kettes.
Felvettem a tárgyat nem Érdekel? nem Szükségem van a kreditre? nem igen Jegyzeteltem az órákon igen nem Van 20 órám a zárthelyire? igen nem igen Van 10 órám zárthelyire? igen Nem nyert! Nyert!
Felvettem a tárgyat Érdekel? igen Jegyzeteltem az órákon igen Van 10 órám zárthelyire? igen Nyert!
Típusok és tanulás Extrovertált csapatban megbeszélve teázóban egyedül, kisebb érdekes egységekben önellenőrzéssel Introvertált egyedül csendben utána megbeszélve kevesebb ellenőrzéssel instrumentális zene mellett, jegyzet, ötletrajzok egyszerű logikai szerkezetekkel, ábrákat többször lerajzolva a nem logikusaknál mozaikszó, tömbösítés, saját magyarázatokkal, ismétlésekkel vizuálisan auditívan
Öröklés? Apa 50% Anya 25% 6. kromoszóma DISZLEXIA LEHETSÉGES MEGOLDÁSOK: 1.Gyarmathy Éva 2.Felolvasni, majd visszahallgatni és vázlatot készíteni
Tanulás és felejtés Értelmes rendszer Elvárt szint (2) Értelmetlen rendszertelen Tanulással töltött idő előadások + 10 óra idő - - Maradandó tudás új ismeretek
Tanulás és felejtés Értelmiségi szint új ismeretek Jeles szint (5) Elvárt szint (2) Értelmes rendszer - + Értelmetlen, rendszertelen Tanulással töltött idő előadások + 10 óra + 6 idő Maradandó tudás
Agyunk működése logikus és intuitív gondolkodásunk alapja a nyelv
Agyunk az értelmes elemeket kedveli Bármely nyelven is kezd beszélni egy gyermek, a mondatszerkesztés általános szabályait örökli szüleitől. (Ádám Gy. N. Chomsky) A probléma világos megfogalmazása megértése, a megoldás első lépése. Genetikai adottságunk, hogy az értelmes szerkezeteket akaratlanul is felismerjük. rájöttem gestalt
Olvasópróba Armieaki tosudók sznriet az ebmer úgy ovals, hogy csak az eslő és utlsoó betű fotons a száárma a szóabn lvéő tböbi betű srdrenoje tegtszleőes lehet mgéis el tdjua olsavni a szögeevt.
A hamis ábra
A tanulás s az ember legnagyobb erénye fejlődést störténete során Gondolkodás nélkül tanulni: kárba veszett munka. De tanulás nélkül gondolkodni veszélyes ( Konfucius )
Mit tegyek, ha akadályba ütközöm? Az összes hozzáférhető információt begyűjtöttem? Pihentessük a feladatot, a problémát! Az érdeklődés, az akarat, a töprengés, a gyötrődés indítják el a belső, tudattalan munkát. Agyunk önállóan is dolgozik! Ingyen még a zsenik sem kapják a tudást!
Tipikus hibák forrásai: előzetes ismeretek érzelmi azonosulás monotonitás és kudarctűrés motiváció önfegyelem időbeosztás célok hiánya / más célok rendezetlen vázlat
Mit tegyek a hatékonyság javításáért? fizikailag elfogadható állapotba hozom magam keresek egy helyet, ahol senki sem zavar fontosnak tartom, amit tanulok kis adagokba rendezem a tanulnivalót a szükséges időt fordítom rá saját vázlatot készítek összefüggéseket keresek este vagy másnap újra átolvasom a jegyzeteimet ellenőrzöm tudásomat hiszek a sikerben
Alattad a föld, fölötted az ég, benned a létra. (Weöres Sándor)